PLAN DE CONTINGENCIA ANTE DESASTRES NATURALES 2012

INTRODUCCIN En trminos generales las personas suelen creer que un desastre nunca los alcanzar, pero la verdad es muy distinta, los desastres son imprevisibles y todos los seres humanos estn expuestos a ellos. Si bien no es posible evitar que se presenten eventos catastrficos, ya sean de origen natural o por intervencin antrpica, s es posible que la poblacin est adecuadamente preparada para reducir sus efectos. Prevenir es evitar peores consecuencias, an conociendo que siempre que ocurre una emergencia, mientras las entidades de socorro se presentan, transcurre un valioso tiempo que no se debe desaprovechar para enfrentar y reducir los efectos del desastre. Por otra parte, la educacin compromete la coordinacin y vinculacin activa de los diferentes organismos, entidades pblicas y privadas de todos los sectores, as como su directa relacin con la sociedad civil en los procesos participativos. Todos los actores relacionados pueden hacer aportes a las fases de organizacin representativa de los sistemas de Prevencin y Atencin de Desastres, pueden contribuir en que se reconozca en los centros educativos la problemtica del riesgo, donde la estructura del proceso es hacer la coherencia entre la proyeccin y formacin ciudadana con el tema de Gestin del Riesgo. En todo lo anterior la educacin, como fundamento para el desarrollo, constituye una base fundamental para comprender la dimensin social de los desastres y a partir de all Promover un sistema de conocimientos y cultura ciudadana frente al riesgo. Para las instituciones educativas en cumplimento del mandato constitucional el Ministerio De Educacin Nacional establece en sus decretos reglamentarios la obligatoriedad de desarrollar un proyecto de prevencin y atencin de desastres, de manera que se constituya en una herramienta enfocada a lograr tomar acciones de prevencin y asumir comportamientos adecuados en caso de presentarse cualquier tipo de desastre o emergencia, evitando en primer lugar la prdida de vidas humanas antes que las materiales. En este sentido todas las instituciones de educacin tienen la responsabilidad de formar ciudadanos con conocimiento de la dimensin ambiental en el cual se desarrollan y comprender las dinmicas sociales para poder dimensionar las actuaciones frente a los riesgos que generan por estas mismas. La gestin del riesgo es el conjunto de actividades organizadas que se realizan con el fin de reducir o eliminar los riesgos o hacer frente a una situacin de emergencia en caso de que sta se presente. Si bien es cierto, aunque en las instituciones educativas aparentemente no existen grandes riesgos o no se presentan desastres o emergencias con tanta frecuencia, se tiene claro que en realidad los riesgos pueden presentarse de un momento a otro, de ah que aplicando los conceptos de la gestin del riesgo y del sentido comn se busca interpretar y aplicar "Es mejor prevenir que lamentar". Con la certeza o conviccin de que ante algn evento es posible estar listos para minimizar su impacto.

OBJETIVO El Plan de Contingencia debe encajar perfectamente con la gestin del riesgo en las instituciones educativas y es una responsabilidad de toda la comunidad educativa, lo cual implica que el logro de los objetivos planteados pasa por la toma de conciencia de los diferentes actores involucrados y tiene como propsito generar en dicha comunidad educativa un mayor conocimiento de los riesgos, a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducirlos, eliminarlos o atender una situacin de emergencia, considerando que la contingencia y gestin del riesgo son procesos muy dinmicos y complejos y con aspectos relevantes que constituyen una particularidad en cada institucin educativa. Se busca entonces introducir, en primer lugar, la relacin existente entre la gestin del riesgo y los instrumentos que orientan el quehacer de las instituciones educativas, como lo son el proyecto educativo institucional (PEI), los proyectos pedaggicos y los planes de aula. De esta forma, la institucin tiene una Plan de Contingencia, el cual debe ser conocido por todos para lograr su compromiso, bajo el liderazgo del director y de su equipo docente y toda la comunidad educativa (alumnos, padres de familia).

RIESGO Y DESASTRE La percepcin ms comn que se tiene es que se habla ms de desastre que de riesgo. El riesgo es algo intangible, latente que probablemente puede ocurrir. El desastre, por su parte es algo tangible, es la materializacin del riesgo, es visible, algo que ocurri, que se puede medir en sus consecuencias y sobre el cual se requiere atencin una vez ocurrido el evento. En este sentido podemos identificar sus causas y actuar sobre ellas y, de esta manera, disminuir o eliminar sus consecuencias. El desastre es la accin consecuente al riesgo por lo tanto los factores que los determinan tanto al riesgo como al desastre son los mismos con la particularidad de que pueden ser identificados, analizados e intervenidos. AMENAZA Un factor de riesgo fsico externo a un elemento o grupo de elementos sociales expuestos, expresado como la probabilidad de que un fenmeno se presente con una cierta intensidad en un sitio especifico y dentro de un tiempo definido. La amenaza no se refiere tanto a un objeto en particular, sino a las probabilidades de que ste sea el vehculo de un dao determinado. La actividad humana ha hecho de las manifestaciones de la naturaleza eventos amenazantes para la vida. ORGENES TERRESTRES Atmosfricos, o biolgicos (en el biosfera), permitiendo identificar entre otras, amenazas geolgicas, geomorfolgicos, climatolgicas, hidrometeorolgicas, ocenicas y biticas.

ELEMENTOS CON (EN) RIESGO. Es el contexto social y material representado por las personas y por los recursos, produccin, infraestructura, bienes y servicios que pueden ser afectados directa o indirectamente por un fenmeno o evento fsico, debido a la vulnerabilidad que experimentan. Corresponden a las actividades humanas todos los sistemas realizados por el hombre tales como edificaciones, lneas vitales o infraestructura, centros de produccin, servicios, la gente que los utiliza. VULNERABILIDAD. Factor de riesgo interno de un elemento o grupo de elementos expuestos a una amenaza. Corresponde a la predisposicin o susceptibilidad fsica, econmica, poltica o social que tiene una comunidad de ser afectada o de sufrir efectos adversos en caso de que se manifieste un fenmeno peligroso de origen natural, socio natural o antropognico. Representa tambin las condiciones que imposibilitan o dificultan la recuperacin autnoma posterior. FENMENO NATURAL. Es toda manifestacin de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos cientficos de deteccin. Se refiere a cualquier expresin que adopta la naturaleza como resultado de su funcionamiento interno. EMERGENCIA. Estado directamente relacionado con la ocurrencia de un fenmeno fsico Peligroso o por la inminencia del mismo, que requiere de una reaccin inmediata y exige la atencin de las instituciones del Estado, los medios de comunicacin y de la comunidad en general. Cuando es inminente el evento, pueden presentarse confusin, desorden, incertidumbre, y desorientacin entre la poblacin. La fase inmediata despus del impacto es caracterizada por la alteracin o interrupcin intensa y grave de las condiciones normales de funcionamiento u operacin de una comunidad, zona o regin y las condiciones mnimas necesarias para la supervivencia y funcionamiento de la unidad social afectada no se satisfacen. Constituye una fase o componente de una condicin de desastre pero no es, peor eso, una nocin sustitutiva de desastre. Puede haber condiciones de emergencia sin un desastre. ANALISIS DE AMENAZAS. Es el proceso mediante el cual se determina la posibilidad de que un fenmeno fsico peligroso se manifieste, con un determinado grado de severidad, durante un perodo de tiempo definido y en un rea determinada. Representa la recurrencia estimada y la ubicacin geogrfica de eventos probables. ANLISIS DE RIESGO. En su forma ms simple, es una consideracin de las causas de, y la interaccin de amenazas y la vulnerabilidad de los elementos expuestos, con el fin de determinar los posibles efectos, impactos y consecuencias sociales, econmicas y ambientales asociadas a uno o varios fenmenos peligrosos en un territorio y con referencia a grupos o unidades sociales y econmicas particulares. Cambios en uno o ms de estos parmetros modifican el riesgo en s mismo, es decir, el total de prdidas esperadas y las consecuencias en un rea determinada. Anlisis de amenazas y de vulnerabilidades componen facetas del anlisis de riesgo y deben estar articulados con este propsito y no comprender actividades separadas e independientes. Un anlisis de vulnerabilidad es imposible sin un anlisis de amenazas, y viceversa.

ANLISIS DE VULNERABILIDAD. Es el proceso mediante el cual se determina el nivel de exposicin y la predisposicin a la prdida de un elemento o grupo de elementos ante una amenaza especfica, contribuyendo al conocimiento del riesgo a travs de interacciones de dichos elementos con el ambiente peligroso. EVALUACIN DE RIESGO. La determinacin del significado del riesgo para individuos y colectividades, incorporando consideraciones cuantitativas y de percepcin y sobre los niveles de riesgo aceptables. Constituye un proceso y mtodo que ofrece la base para la tomas de decisiones. ESCENARIOS DE RIESGO. Un anlisis, presentado en forma escrita, cartogrfica o diagramada, utilizando tcnicas cuantitativas y cualitativas, y basado en mtodos participativos, de las dimensiones del riesgo que afecta a territorios y grupos sociales determinados. Significa una consideracin pormenorizada de las amenazas y vulnerabilidades, y como metodologa ofrece una base para la toma de decisiones sobre la intervencin en reduccin, previsin y control de riesgo. En su acepcin ms reciente implica tambin un paralelo entendimiento de los procesos sociales causales del riesgo y de los actores sociales que contribuyen a las condiciones de riesgo existentes. EVALUACIN DE LA VULNERABILIDAD. Proceso mediante el cual se determina el grado de susceptibilidad y predisposicin al dao o prdida de un elemento o grupo de elementos econmicos, sociales y humanos expuestos ante una amenaza particular, y los factores y contextos que pueden impedir o dificultar de manera importante la recuperacin, rehabilitacin y reconstruccin con los recursos disponibles en la unidad social afectada. ATENCIN DE EMERGENCIAS DESASTRES. Accin de asistir a las personas que se encuentran en una situacin de peligro inminente o que hayan sobrevivido a los efectos de un fenmeno natural o inducido por el hombre. Bsicamente consiste en la asistencia de techo, abrigo, medicinas y alimento as como la recuperacin provisional (rehabilitacin) de los servicios pblicos esenciales. MEDIDAS NO-ESTRUCTURALES. Las medidas no estructurales se refieren a polticas, concientizacin, desarrollo del conocimiento, compromiso pblico, y mtodos o prcticas operativas, incluyendo mecanismos participativos y suministro de informacin, que pueden reducir el riesgo y consecuente impacto. MITIGACIN DEL RIESGO. Ejecucin de medidas de intervencin dirigidas a reducir o disminuir el riesgo existente. La mitigacin asume que en muchas circunstancias no es posible, ni factible controlar totalmente el riesgo existente; es decir, que en muchos casos no es posible impedir o evitar totalmente los daos y sus consecuencias, sino ms bien reducirlos a niveles aceptables y factibles. La mitigacin de riesgos de desastre puede operar en el contexto de la reduccin o eliminacin de riesgos existentes, o aceptar estos riesgos y, a travs de los preparativos, los sistemas de alerta, etc., buscar disminuir las prdidas y daos que ocurriran con la ocurrencia de un fenmeno peligroso.

PLAN DE GESTIN DE RIESGOS. Conjunto coherente y ordenado de estrategias, programas y proyectos, que se formula para orientar las actividades de reduccin, mitigacin, prevencin, previsin y control de riesgos, y la respuesta y recuperacin en caso de desastre. ESTRUCTURA METODOLGICA DE LA GESTIN ESCOLAR DEL RIESGO La gestin del riesgo en el mbito escolar juega un papel importante como dinamizador del conocimiento y aprendizaje en el proceso formacin de los escolares, en especial en torno a conceptos y temas de carcter ambiental y de ciudadana. Su trabajo en el mbito educativo ir con miras a propiciar transformaciones en las relaciones de los grupos humanos (nios, nias, jvenes y comunidades educativas) con sus entornos en condiciones de riesgo; a travs de procesos dinmicos que incluyan conceptualizaciones, contextualizaciones y proyecciones que animan la educacin en la temtica especfica de la reduccin del riesgo, buscando lo que estudiantes deben saber y saber hacer con la gestin del riesgo como proceso dinamizador del desarrollo. Otro aspecto importante es la formulacin del plan escolar para la gestin del riesgo, el cual debe ir acompaado, para el cumplimiento de su propsito, de una estrategia de intervencin que lo haga sostenible en el tiempo y permita su ejecucin de acuerdo a su planificacin. La estrategia se deriva, para su implementacin y sostenibilidad, del rol y de la actitud de los diversos actores sociales que participan o pueden participar del plan. En general, la estrategia debe tener claro que gestiones deben llevarse a cabo para que el PEGR, no se quede en buenas intenciones, igualmente una organizacin adecuada y responsabilidades establecidas de cada uno de los diversos actores sociales que garanticen su mejor aplicacin, adems de tener definido el rol de actores institucionales diferentes y externos a la Institucin ORGANIZACIN EDUCATIVA En la organizacin de la institucin educativa se busca orienta los procesos de formacin escolar. Primero se debe definir los roles y funciones de las todas las personas que trabajaran en torno a la gestin del riesgo. Es indispensable que en esta fase de organizacin tenga participacin toda la comunidad educativa, incluyendo la representacin de los padres y representantes de la comunidad donde se localiza la institucin educativa. La gestin del riesgo se debe incorporar desde la misma concepcin del currculo y desde el mismo proyecto educativo institucional, buscando posicionar el manejo del riesgo desde una visin educativa integradora, intersectorial e interinstitucional. Fase Inventario de Recursos Las instituciones educativas, de acuerdo a la normatividad vigente, deben formular y adoptar el Plan para la Prevencin y Atencin de Emergencias Escolares. Es necesario realizar un inventario de recursos de la institucin educativa, inventariar los recursos humanos, tcnicos, fsicos, y financieros.

Fase anlisis de riesgos Es importante para el plan escolar de gestin del riesgo complementar los escenarios de riesgos, que como su nombre lo indica corresponde a un plano del establecimiento en el que se representan con convenciones los factores de riesgo como lo son la amenaza y la vulnerabilidad con los respectivos recursos existente en la institucin educativa. La fase de anlisis de riesgos es donde evaluamos los riesgos, es decir, establecer las relaciones que se presentan entre una amenaza determinada y las condiciones de vulnerabilidad existentes, adems de identificar las prdidas potenciales que pueden presentarse, en unas condiciones dadas de vulnerabilidad, en caso de materializarse una amenaza determinada. Fase de socializacin, implementacin, evaluacin y seguimiento. IDENTIFCACIN DE ACCIONES A DESARROLLAR PARA LA REDUCCIN DEL RIESGO Una vez identificados en el establecimiento los principales recursos y riesgos se plantean las acciones para actuar sobre los factores que generan riesgo para prevenirlos, mitigarlos o eliminarlos o, en caso de presentarse un evento, saber responder a ste. Por esta razn se plantea en un instrumento de intervencin en la institucin educativa que corresponden a un plan de gestin de riesgos compuesto de acciones de prevencin, mitigacin, preparativos y respuesta planes de contingencia o respuesta ante eventos especficos.

ORGANIZACIN PARA LA RESPUESTA

COMISION DE ORGANIZACIN COMISION DE PREVENCION Y MITIGACION COMISION DE ENLACE COMISION DE EVACUACION Y SEALIZACION COMISION DE SEGURIDAD COMISION DE PRIMEROS AUXILIOS COMISION DE APOYO EMOCIONAL

COMISION DE ORGANIZACIN Y/O COORDINACIN La comisin de coordinacin velara por la integracin, planificacin y ejecucin, de cada una de las comisiones y colaborar con el orden y disciplina para hacer funcionar efectiva, oportuna y armnicamente el proceso para evitar riesgos o desastres. ORGANIZACIN Y/O COORDINACIN COORDINADOR GENERAL Prof. Carlos Humberto Aguirre Toledo

COORDINADOR POR NIVELES Nivel Primario Prof. Alex Virgilio Monterroso Chajal Nivel Pre primaria Profa. Luisa Emilia Carranza Fuentes de De Len COMISIN DE PREVENCION Y MITIGACION Es la encargada de planificar y ejecutar medidas de intervencin dirigidas a reducir o disminuir el riesgo. La mitigacin es el resultado de la aceptacin de que no es posible controlar el riesgo totalmente, es decir, que en muchos casos no es posible impedir o evitar daos y consecuencias, y solo es posible atenuarlas. La comisin de prevencin y mitigacin es dirigida por un encargado, el cual tiene que delegar responsabilidades a cada uno de los miembros de la comisin. Los miembros de la comisin son los encargados de realizar un plan, para identificar las amenazas que haya en la escuela y la vulnerabilidad de los nios ante los peligros. Ser la encargada de realizar plticas sobre como identificar los lugares peligrosos, y dar charlas a los docentes, padres de familia y alumnos cmo pueden ellos colaborar en caso de un desastre. Debe de capacitar al personal, sobre temas de reduccin de desastres. INTEGRANTES DE COMISION DE PREVENCION Y MITIGACION Coordinador General Profa. Blanca Alicia Jurez Quijivix de Lpez Nivel Primario Profa. Mara del Carmen Orozco Canastuj de Natareno Nivel Pre Primario
Profa. Antonieta Virginia Garca Xicar

COMISION DE ENLACE Preparar antes (Precaucin), durante (Respuesta), despus (Recuperarse) impacto del desastre. La comisin de enlace la integran las personas que sirven de intermediarios para lograr una comunicacin con otras personas. Debe de tener un coordinador general y/o encargado, el cual debe participar activamente en el comit escolar, tambin delegar responsabilidades a los miembros de la comisin. Esta comisin tiene a su cargo de identificar nombres, direcciones y servicios de instituciones, organizaciones y personas que puedan ayudar y apoyar a la hora de una emergencia. En caso de desastre debe mantener el orden de cada uno de los alumnos, para evitar mayores accidentes, tiene la responsabilidad de capacitarse para desarrollar un buen trabajo en caso de emergencia, es su obligacin realizar un censo escolar, para poder recibir apoyo y recursos en caso de emergencia.

INTEGRANTES DE COMISION DE ENLACE Coordinador General Profa. Carolina Lisseth Boj Lpez Nivel Primario Profa. Winfilt del Rosario Estacuy Nivel Pre Primario Profa. Candelaria Marnela Gonzlez Miguel

COMISION DE EVACUACION Y SEALIZACION La comisin de evacuacin designa un coordinador general y /o encargado, el cual tiene que delegar responsabilidades a cada uno de los miembros de la comisin. La comisin de evacuacin, tiene que identificar rutas para evacuar, realizando un croquis escolar, para identificar lugares seguros. Tambin puede implementar mecanismos de alarma ser la gua de los alumnos para movilizarse en forma ordenada y rpida, a las zonas segura y en la medida de lo posible el pnico. La sealizacin es una flecha de color blanca y fondo verde, debe realizar simulacros, para poder enfrentar una emergencia o desastre. La comisin de evacuacin est en la responsabilidad y obligacin de capacitarse y buscar personas que puedan capacitarla correctamente para actuar como es debido en caso de emergencia y/o desastre. INTEGRANTES DE LA COMISION DE EVACUACION Y SEALIZACION Coordinador General Profa. Flor de Mara Molina Capdevila de De Len Nivel Primario Profa. Hilda Karina Prez Poroj Nivel Pre Primario Profa. Nelly Corina Lpez Martnez COMISIN DE SEGURIDAD Impulsa y ejecuta acciones de seguridad para las personas, bienes escolares y se encargar del buen uso de los edificios, antes, durante y despus de una emergencia o desastre. El encargado delega responsabilidades a cada uno de los miembros de la comisin. La comisin de seguridad vela por el cumplimiento de las normas de seguridad, en la prevencin, mitigacin, tiene que observar que las sealizaciones estn correctamente y que no tengan obstculos las vas de evacuacin.

Asegura la existencia de vulnerabilidad del centro educativo, la evacuacin de la poblacin estudiantil, mediante cierre de carreteras, acordonamiento de las zonas de seguridad y la salida principales de la escuela.

INTEGRANTES DE LA COMISIN DE SEGURIDAD Coordinador General Prof. Carlos Humberto Aguirre Toledo Nivel Primario Profa. Rosadilia Emperatriz Racancoj Sum Nivel Pre Primario Profa. Mildred Lorena Rivera Andrade de Prez

COMISION DE PRIMEROS AUXILIOS Impulsa y ejecuta acciones, en caso que una persona lo necesite. El encargado de la comisin delega responsabilidades a cada uno de los miembros que la integran. Debe de contar botiqun exclusivo, que contenga vendas, alcohol, y medicamentos de Primeros Auxilios, puede realizar con material improvisado camillas, elaboradas con costales, pitas y palos de escobas. La comisin debe tener un historial medico de cada uno de los nios que sufran de alguna enfermedad para que se pueda atender correctamente y no dar cualquier medicamente. En caso de un desastre debe retirar a las personas curiosas que obstruyen la atencin de los lesionados; tiene que capacitarse con instituciones especializadas con el tema de los primeros auxilio (Bomberos, Centro de Salud, Hospitales, etc.) INTEGRANTES DE LA COMISIN DE PRIMEROS AUXILIOS Coordinador General Prof. Carlos Humberto Aguirre Toledo Nivel Primario Profa. Amanda del Rosario Alvarado Robles de Choc Nivel Pre Primario Profa. Luisa Emilia Carranza Fuentes de De Len COMISION DE APOYO EMOCIONAL Impulsa y ejecuta acciones destinadas a brindar apoyo emocional y/o psicolgico a personas que estn pasando momentos muy difciles a causa de una emergencia o un desastre. El encargado delega responsabilidades a los dems miembros que la integran.

Solicita apoyo a instituciones de socorro, psiclogos o los miembros de la comisin para que ellos puedan realizar actividades (talleres, plticas, juegos, etc.) que fortalezcan la salud mental de la comunidad educativa. Deben de realizar juegos y actividades en las que los alumnos estn unidos y sean solidarios, la cual les permita tener una conducta apropiada ante una emergencia. INTEGRANTES DE LA COMISIN DE APOYO EMOCIONAL Coordinador General Profa. Marleny Virginia Prez Cano de Fingado Nivel Primario Profa. Josefina Soberanis Solrzano de Daz Nivel Pre Primario Profa. Nelly Corina Lpez Martnez TODAS Y CADA UNA DE LAS DIFERENTES COMISIONES TIENE LA OBLIGACIN DE CAPACITARSE DE ACUERDO A SU FUNCIN, ASMISMO DEBER TRANSMITIR CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A LAS DEMAS COMISIONES Y A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL.

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA PACAJ AVENIDA LAS AMRICAS 6-60 ZONA 10 QUETZALTENANGO, QUETZALTENANGO
DIRECTOR: CARLOS HUMBERTO AGUIRRE TOLEDO DIRECCIN: CALLE RODOLFO ROBLES 16-42 ZONA 3 TELFONO: 55391226

Los desastres han estado presentes en la historia nacional. Guatemala ha sido impactada por diferentes fenmenos naturales por su posicin geogrfica y su condicin de vulnerabilidad. La Ciudad de Guatemala, por ejemplo, se cambi de lugar varias veces por los desastres. En 1527 la ciudad se fund en el Valle de Almolonga en las faldas del Volcn de Agua pero un deslizamiento de agua y tierra desde el volcn incidi en las autoridades para cambiarla de lugar. En 1543 la ciudad se traslada al Valle de Panchoy (actualmente Antigua Guatemala) en donde estuvo doscientos treinta aos hasta que fue destruida por los terremotos de Santa Marta en 1773. Para reducir el riesgo a ser destruida por otro terremoto, se traslada la Ciudad de Guatemala en 1777 al Valle de la Ermita, en donde est actualmente. Como se ejemplifica en el prrafo anterior, la posicin geogrfica de Guatemala hace que el pas sea ms propenso a diferentes fenmenos naturales. Guatemala es uno de los pocos pases del mundo donde convergen tres placas tectnicas: Cocos, Caribe y Norteamericana originando las fallas de Motagua, Polochic y Jocotn-Camelecn. Por ltimo, frente a la Costa del Pacfico se encuentra la zona de subduccin de la Placa de Cocos. Todo esto ocasiona que el pas sea propenso a sismos y que tenga una actividad volcnica importante. Todos los departamentos de Guatemala estn expuestos a la amenaza ssmica. El INSIVUMEH tiene reportes de sismos que han reportado daos significativos en el pas, entre ellos el terremoto de 1902 que report la muerte de doscientas personas; los terremotos de 1917 y 1918; el terremoto de 1942; el terremoto de 1959 que da el norte del territorio nacional; el terremoto de 1976 que registr ms de 25,000 muertos; el terremoto de Uspantn en 1985; el terremoto de Pochuta en 1991; el terremoto de Tucur en 1995 y el sismo de 1998.

DATOS GENERALES

CENTRO EDUCATIVO: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA PACAJ DIRECCIN: AVENIDA LAS AMRICAS 6-60 ZONA 10 TELEFONO: 55391226 DIRECTOR: CARLOS HUMBERTO AGUIRRE TOLEDO. DOMICILIO: CALLE RODOLFO ROBLES 16-42 ZONA 3 TELEFONO: 77619492 / 55391226 CORREO ELECTRNICO: CARHUM1963@HOTMAIL.COM NO. DE ALUMNOS: NIVEL PREPRIMARIO 100 NIVEL PRIMARIO 475 RANGO DE EDAD ALUMNOS: NIVEL PREPRIMARIO: 4 AOS 6 MESES A 5 AOS 6 MESES, NIVEL PRIMARIO: 6 AOS A 15 AOS NO. DE DOCENTES: NIVEL PREPRIMARIO: 4 NIVEL PRIMARIO 14 HORARIO DE JORNADA LABORAL: NIVEL PREPRIMARIO: 9:00 A 12: NIVEL PRIMARIO: 8:00 A 12:30 HRS. AOS DE CONSTRUIDO EL EDIFICIO: ALA CENTRAL 6 AULAS, DIRECCIN, COCINA 40 AOS / CONSTRUCCIN DE ADOBE Y BAJAREQUE

ESTADO GENERAL DEL EDIFICIO: CONSTRUCCIN DE ABOBE Y BAJAREQUE, ENLAMINADA, NO HA RECIBIDO MAYOR TIPO DE MANTENIMIENTO ( ESTADO GENERAL REGULAR HAY GRIETAS EN ALGUNAS PAREDES Y NO HAY COLUMNAS DE AGARRE). LAS PAREDES SON UN RIESGO LATENTE POR EL TIPO DE MATERIAL UTILIZADO EN LA CONSTRUCCIN (ADOBE); EN ESTE TIPO DE CONSTRUCCIN NO SE UTILIZABA COLUMNAS.