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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LA MIXTECA
Proyecto arquitectnico para clima semiclido subhmedo: Jardn de nios con aulas multigrado para comunidades con grado de marginacin muy alto del estado de Oaxaca
S
EN
Para obtener el ttulo de INGENIERO DISEO
Presenta: LIZBETH SALMERN Director de tesis: M.A.T JOS RODRGUEZ LZARO ROBLES
Huajuapan de Len, Oaxaca, Diciembre de 2011
a mis padres y hermanos a Daniel
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Agradezco: A mis padres por su apoyo incondicional A mi director de tesis por su tiempo y ayuda A mis amigos por sus consejos y entusiasmo v
NDICE
Introduccin ............................................................................................................................................................................. ix
1 JARDINES DE NIO EN MXICO

1.1 Desarrollo histrico .......................................................................................................................................................... 3 1.1.1 Antecedentes tericos del jardn de nios ................................................................................................................ 3 1.1.2 Primeras instituciones .............................................................................................................................................. 5 1.1.3 Antecedentes en Mxico .......................................................................................................................................... 7 1.2 Educacin preescolar en Mxico .................................................................................................................................... 10 1.3 Casos de anlisis de Jardnes de Nios .......................................................................................................................... 12 1.3.1 Jardn de nios Rosaura Zapata .............................................................................................................................. 15 1.3.2 Jardn de nios Valerio Trujano ............................................................................................................................. 18 1.3.3 Jardn de nios Miguel Valentin Y Tamayo .......................................................................................................... 21 1.3.4 Jardn de nios Narciso Mendoza .......................................................................................................................... 23 1.3.5 Preescolar comunitario El Portillo ......................................................................................................................... 26 1.3.6 Preescolar comunitario Arroyo Gonzlez .............................................................................................................. 27 1.4 Otras instituciones .......................................................................................................................................................... 28
2 MARGINACIN EN MXICO
2.1 Concepto de marginacin ............................................................................................................................................... 31 2.2 Grados de marginacin a nivel Nacional ........................................................................................................................ 34 2.3 Marginacin en el Estado de Oaxaca .............................................................................................................................. 42 2.3.1 Municipios con grado de marginacin muy alto .................................................................................................... 42 2.4 Marginacin en el municipio de Santos Reyes Yucun .................................................................................................. 48
3 NORMATIVAS, LEYES Y REGLAMENTOS

3.1 Normas del INIFED........................................................................................................................................................ 55 3.2 Normas de la SEDESOL ................................................................................................................................................ 61 3.2.1 Localizacin y dotacin regional y urbana ............................................................................................................. 61 3.2.2 Ubicacin del predio .............................................................................................................................................. 63 3.2.3 Seleccin del predio ............................................................................................................................................... 63 3.2.4 Programa arquitectnico ........................................................................................................................................ 66 3.2.5 Elementos de equipamiento compatibles ............................................................................................................... 66 3.3 Ley de Infraestructura Fsica Educativa ......................................................................................................................... 68 3.4 Reglamento de Construccin y Seguridad Estructural del Estado de Oaxaca ................................................................ 69
4 ENTORNO URBANO DE SANTOS REYES YUCUN

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Ubicacin Fsica Y Geogrfica ....................................................................................................................................... 71 Hidrografa ..................................................................................................................................................................... 72 Orografa ........................................................................................................................................................................ 72 Clima. ..................................................................................................................................................................... 73 Vas de comunicacin ..................................................................................................................................................... 73
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4.6 Eventos naturales que se presentan en la localidad ......................................................................................................... 74 4.7 Poblacin ........................................................................................................................................................................ 74 4.8 Equipamiento Urbano ..................................................................................................................................................... 78 4.8.1 Educacin ............................................................................................................................................................... 78 4.8.2 Salud y Asistencia Social ....................................................................................................................................... 79 4.8.3 Comercio y Abasto ................................................................................................................................................. 79 4.8.4 Comunicaciones ..................................................................................................................................................... 80 4.8.5 Recreacin y Deporte ............................................................................................................................................. 80 4.8.6 Administracin Pblica y Servicios Urbanos ......................................................................................................... 81 4.9 Servicios Pblicos ........................................................................................................................................................... 81 4.10 Emplazamiento del proyecto........................................................................................................................................... 84 4.10.1 Propuestas de predios ............................................................................................................................................. 84 4.10.2 Pautas de seleccin del predio ................................................................................................................................ 87 4.10.3 Eleccin del predio ................................................................................................................................................. 90
5 PROYECTO ARQUITECTNICO
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Identificacin del usuario ................................................................................................................................................ 95 Programa de necesidades ................................................................................................................................................ 96 Diagrama de flujo ........................................................................................................................................................... 97 Programa arquitectnico ............................................................................................................................................... 100 Diagrama de interrelacin ............................................................................................................................................. 101 Diagramas de funcionamiento ...................................................................................................................................... 102 5.6.1 Diagrama general por zonas ................................................................................................................................. 102 5.6.2 Diagrama general de funcionamiento ................................................................................................................... 102 5.7 Areas mnimas .............................................................................................................................................................. 103 5.8 Zonificacin .................................................................................................................................................................. 106 5.9 Anteproyecto................................................................................................................................................................. 107 5.9.1 Propuesta A .......................................................................................................................................................... 107 5.9.2 Propuesta B .......................................................................................................................................................... 109 5.9.3 Propuesta C .......................................................................................................................................................... 110 5.9.4 Seleccin de la propuesta ..................................................................................................................................... 111 5.10 Proyecto arquitectnico ................................................................................................................................................ 112 5.10.1 Instalacin Hidrulica ........................................................................................................................................... 116 5.10.2 Instalacin Sanitaria ............................................................................................................................................. 118 5.10.3 Instalacin Elctrica ............................................................................................................................................. 120 5.10.4 Estudio de sombras ............................................................................................................................................... 120 5.10.5 Modelos del proyecto arquitectnico ................................................................................................................... 121 5.11 Integracin del mdulo de aulas ................................................................................................................................... 128
Conclusin.......131 Bibliografa ..........135 ndice de ilustraciones ...........137 ndice de grficas .........141 ndice de tablas .....142 Crditos de ilustraciones ..........143 Anexo A ..........147 Anexo B ..........151
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INTRODUCCIN
Mxico es un pas con 105.8 millones de habitantes, de los cuales 4.45 millones viven en muy alta marginacin, en Oaxaca esta poblacin asciende a 447,209 (CONAPO, 2005) quienes generalmente habitan en localidades pequeas y aisladas de centros urbanos, en donde las fuentes de trabajo son escasas y las principales actividades productivas son las primarias, adems carecen de servicios como agua potable, telfono y drenaje. Las instalaciones educativas no pueden equipararse como las existentes en zonas urbanas, sin embargo es en estas poblaciones en donde la infraestructura debera de ser la ms dotada para as contrarrestar las condiciones adversas, generando mayores oportunidades de desarrollo. Aunque existen normativas para regular la edificacin de estas instalaciones, por falta de predio o capital, jardines de nios son abiertos en lugares adaptados que no cumplen con dichas normativas. O bien considerando la demanda como una restriccin en el diseo estos carecen de espacios como juegos infantiles, reas verdes, entre otros, que contribuiran al desarrollo global del nio. En el ao 2002 el artculo 3ro. y 31 fueron reformados, estableciendo que la educacin preescolar es obligatoria. Por ello es necesario que el servicio sea proporcionado a la poblacin que no cuenta con ste, el cual debe ser suministrado en espacios de calidad que ayuden a crear una igualdad educativa segn la Ley de Infraestructura Fsica Educativa. Por lo antes expuesto el presente trabajo de tesis desarrolla un proyecto arquitectnico para clima semiclido subhmedo: jardn de nios con aulas multigrado para comunidades con grado de marginacin muy alto del estado de Oaxaca. Para determinar los requerimientos de diseo del proyecto se analizan los diferentes conceptos de jardn de nios que se encuentran en el Estado, adems se da a conocer el contexto social, cultural y econmico de poblaciones con un grado muy alto de marginacin poniendo nfasis en la comunidad de Santos Reyes Yucun, que es el caso de estudio para el desarrollo del proyecto. Como en todo trabajo de este tipo se consideran las restricciones legales dadas por el gobierno del Estado de Oaxaca, la Secretaria de Desarrollo Social y el Instituto de ix
Infraestructura Fsica Educativa del Estado de Oaxaca, quienes son las autoridades en el asunto, dictando las normas a seguir. Una de las partes imprescindibles del proyecto corresponde al anlisis del entorno urbano de la comunidad de Santos Reyes lo cual es fundamental para la seleccin de un predio que cumpla con los requerimientos mnimos pedidos. El diseo final del jardn de nios se desarrolla siguiendo la metodologa dada por el arquitecto Alfredo Plazola Cisneros, a excepcin del primer paso que consiste en la identificacin del usuario. A travs de cuadros se traducen las necesidades del usuario a espacios. Se analizan por medio de diagramas de flujo las actividades de los usuarios con la finalidad de construir el programa arquitectnico del proyecto y as definir los locales que son necesarios para el proyecto. Habiendo hecho esto se establecen las relaciones que existen entre los espacios, las cuales se hacen evidentes en los diagramas de funcionamiento. Por medio de tablas se presenta el rea mnima que cada local debe tener para su correcto funcionamiento, considerando reas de trabajo, muebles y circulaciones. Por ltimo se presentan tres propuestas las cuales se analizan para elegir una. Se describe la propuesta seleccionada y se presentan los planos arquitectnicos, de instalaciones y acabados as como renders para soporte grfico.
JARDINES DE NIO EN MXICO
n este primer captulo se estudian los diferentes tipos de escuela que dieron origen al jardn de nios como lo conocemos actualmente, as como las modalidades de servicio que se ofrecen para atender a los nios que se encuentran en edad preescolar y se analizan las instalaciones con las que estas escuelas cuentan.
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CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO
1.1
1.1.1
DESARROLLO HISTRICO
ANTECEDENTES TERICOS DEL JARDN DE NIOS
Actualmente es casi imposible imaginarse que la educacin preescolar no fue siempre el primer eslabn en la educacin, de hecho las primeras instituciones en surgir fueron las de nivel superior, pasaron siglos, desde el surgimiento de la primera Universidad, hasta la aparicin de instituciones encargadas de instruir a los nios menores de siete aos. Antes de que florecieran las escuelas que atenderan a los nios preescolares, surgieron personajes quienes consideraban importante que se instruyera a este sector de la poblacin, en Grecia clsica se encuentran los primeros antecedentes, Aristteles propuso una educacin para los nios de dos a siete aos, basada en el juego e impartida por la familia, para prepararlos antes de ingresar a la escuela . Estas ideas tuvieron repercusin sobre Quintiliano quien afirm que era necesario que los nios menores de siete aos recibieran una educacin formal, considerando que es a esta edad cuando se empieza a influir en su formacin, al igual que Aristteles propona una enseanza variada en donde el juego era parte importante. (Colmenar Orzaes, 1995; Nieto Bedoya, 2006) Por siglos al nio se le consideraba como un bien al que se poda explotar, sufra maltratos fsicos y psicolgicos, abuso sexual por parte de sus padres, era abandonado o su crianza estaba a cargo de una nodriza, a algunos se les llevaba con otra familia para fungir como paje o criado. Durante la edad media se ignoraba que el nio tuviera cualidades distintas a la de una persona mayor y que existiese una transicin de la infancia a la edad adulta. Era considerado como un adulto desde el momento en que ingresaba a la escuela, cuando era capaz de desenvolverse sin la ayuda de su madre, alrededor de los siete aos, conviva con los adultos en la escuela, en el trabajo y durante las actividades de esparcimiento. Debido a la situacin demogrfica de la poca, muchos nios
moran, es por eso que, no se encariaban con aquel ser, porque su existencia era incierta y eran considerados como prdidas Inevitables. La familia slo era la encargada de brindar un apellido y transmitir los bienes al nio. (Aries, 1988, en red) Hasta el siglo XV no se consideraba a la educacin importante, al menos no para los nios menores a siete aos, es a partir de este siglo que surgen algunos moralistas en defensa de la infancia y de lo necesario que era que se formara al nio para la vida adulta. Al mismo tiempo la iglesia luch para moralizar a la sociedad medieval y es as que, las rdenes jesuitas se convierten en rdenes docentes dirigidas a nios y jvenes, a los padres se les deca que ellos eran los responsables del alma de sus hijos y de su educacin. Entre los defensores de la educacin de los nios Juan Ams Comenio conceptualiz las escuelas maternales, ubicndolas en el seno familiar y las dividi en seis aos, siendo el ltimo el destinado a actividades de prelectura y preescritura (Colmenar Orzaes, 1995). Sent que la educacin infantil deba tener un sentido maternal y para que sta fuese global, es decir, abarcara todos los conocimientos, el nio debera utilizar la intuicin. En el siglo XVIII Jean Jacques Rousseau publica su obra El Emilio: en la cual Rousseau afirma que el nio no es un hombre en pequeo, como se haba venido pensando, sino que tiene su propia forma de ser, de pensar y de sentir y nada tiene que ver con las de los adultos (Colmenar Orzaes, 1995, pg. 19). As tambin plasmo todo un plan educativo acorde a la evolucin psicolgica y fsica del nio. Gracias a estas ideas se observ un cambio en la sociedad, en cuanto a la crianza de los nios y la perspectiva que tenan sobre ellos (Escolano Benito, 1980). Rousseau crey importante la educacin que puede dar la madre en la casa. Es imprescindible hablar de Froebel, quien fue el creador de los kindergrtenes (Ilustracin 1.1), sus metodologas fueron de las ms empleadas por el sector de la educacin y Ams fue la fuente de inspiracin para l. Las ideas pedaggicas de Froebel, pedagogo alemn, estn plasmadas en su libro La educacin del hombre, consideraba que el hombre debera recibir una educacin integral iniciando sta desde la niez. Por medio de juegos, cantos, material didctico y actividades de jardinera entre otras, se inducira el aprendizaje del nio. Fue as como creo los dones o regalos, stos
Ilustracin 1.1 Kindergarten
eran pelotas de estambre, esferas, cilindros, cubos, plintos, bastones, palitos, semillas y varillas, hechas predominantemente de madera. l crea que para llevar a cabo esta labor la mujer era la persona ms idnea debido a los cuidados especiales que se requeran a esta edad. 1.1.2.
PRIMERAS INSTITUCIONES
Una vez que la sociedad comprendi que el nio tiene cualidades diferentes a las de los adultos y que era necesario que se les preparasen para afrontar la vida, la educacin fue impartida en el seno familiar. Con la revolucin industrial, familias de zonas rurales se mudaron a zonas industriales, todos los miembros, desde los ocho aos, se incorporaron al trabajo en las fbricas, mientras que los menores eran abandonados durante todo el da. Ante esta situacin surgen las primeras instituciones dedicadas al cuidado infantil, con el fin de albergar a estos nios. Las primeras escuelas en abrirse fueron las Dame Schools en Inglaterra (ilustracin 1.2), en donde los nios eran encargados a una persona de la tercera edad, quien les lea cuentos en una habitacin angosta y poco higinica, en Alemania eran llamadas Asilos de Nios y en Holanda las Escuelas de Juego. Su carcter era asistencial ms que educativo, slo entretenan a los nios con cantos y oraciones de tipo religioso, evitando as, que vagaran por las calles y se dedicaran a la mendicidad. Pedro de Alcntara escribe al respecto sobre los fines de la primera escuela de prvulos1 en Ginebra:
Sustraer los nios de tres a seis aos a los males fsicos y morales, es decir, a los peligros de accidentes y a los malos ejemplos a los que les expone el abandono en que casi forzosamente les dejan sus padres, a quienes un trabajo constante y casi necesario aleja de sus hogares; llevar a esos nios a vivir reunidos en un estado de libertad reglada por una vigilancia inteligente y maternal; dirigir los primeros desenvolvimientos de su inteligencia; inspirar a esos infantiles corazones sentimientos religiosos o darles ideas precisas y exactas de las cosas; tal es el fin que nos proponemos con esta institucin. (de Alcntara, 1913, pg. 317)
Ilustracin 1.2 Dame school
Trmino atribuido a Marie Pape Carpentier utilizado para referirse a la escuela para nios de tres a siete aos.
En Francia, la Escuela de Calceta fundada por Jean Frederic Oberln en 1770, fue la primera institucin que tuvo un carcter educativo. Era atendida por conductoras infantiles y en donde en palabras de Carmen Colmenares: los menores solan jugar, sobre todo, mientras que los mayores aprendan canto, dibujo, geografa, historia de las plantas, ejercicios religiosos, coser, hilar, hacer punto de media, etc. (Colmenar Orzaes, 1995, pg. 21). Siendo Oberln conocedor de la obra de Comenio, la historia sagrada y la natural se les enseaba mediante estampas, es decir, por los medios intuitivos. Sin embargo la Escuela de Calceta no tuvo mucha difusin. En 1801 Adelaida Pastoret sabiendo del trabajo de Oberln cre las Salas de Hospitalidad igual sin mucho xito ya que se semejaban a casas cuna. Tras el intento fallido y basndose en las Infant Schools, de Inglaterra, Pastoret erigi a principios del siglo XIX las Salas de Asilo (Ilustracin 1.3) que seran las primeras instituciones consolidadas en Francia, atendiendo a ms de 96,000 nios y nias para el ao de 1843. Dichas instituciones se encargaban de educar y recoger a los nios de familias humildes que vagaban por las calles, combinaban la caridad con la educacin. Para cuando Marie PapeCarpentier tom la direccin de los asilos se concibi una nueva metodologa, basada en las ideas de Froebel, que se concret en el ao de 1881. Para este ao las Salas de Asilo se convirtieron en Escuelas Maternales (ilustracin 1.4), en donde la nueva metodologa fue aplicada. Las Salas de Asilo tuvieron que ser adaptados para que existiese un ambiente adecuado, de acuerdo a los nuevos mtodos, basados en el juego de los nios. Mientras tanto en Gran Bretaa en 1816, Robert Owen cre una escuela para pobres, el Institute for the Formation of Character, a la cual los hijos de los trabajadores de su fbrica textil asistan. Se recibieron a nios desde los dos aos y fueron separados por edades. A decir por Scanlon: Owen crea que el carcter del hombre era formado por elementos externos y no por l mismo y que si a una edad suficientemente temprana se pona a los nios bajo una direccin apropiada, se poda hacer de sus caracteres la misma imagen de los deseos racionales (Scanlon, 1988, pg. 27, en red). La labor de Owen llam la atencin de Henry Broughman y desarroll un nuevo concepto de escuelas divididas por edades, las Infant School. En donde se cultivaba al nio intelectual, moral y fsicamente, basndose en los mtodos de Pestalozzi, pero sin el sentido maternal. Este tipo de escuela fue la que tuvo mayor difusin por toda Inglaterra.
Ilustracin 1.3 Sala de asilo
Ilustracin 1.4 Escuela maternal
Sin duda Federico Guillermo Augusto Froebel fue el pedagogo ms influyente, sus metodologas basadas en el juego y aprendizaje segn las capacidades del nio se difundieron por todo el mundo. En 1840 surgi el primer kindergarten en Alemania que sustituy las primeras guarderas en este pas y cambio el carcter asistencial que hasta entonces haban tenido por el de educativo, en donde se utilizaba material didctico para la enseanza y los juego. sta nueva modalidad de escuela infantil fue acogida por el resto del mundo, pese al cierre en Alemania en 1850, dejando huellas en la educacin actual.
[En otros pases surgieron distintas escuelas encargadas de la educacin infantil], en Hungra, Teresa Brunswick fund en Budapest, en 1828, su primer llamado jardn de los ngeles; en Italia Ferranti Aporti fund sus asili infantili. El mismo ao en que el Patronato presidido por A. Pastoret fund la primera salle dasile (1826), en Suiza y Blgica se fundaron las primeras instituciones semejantes En Blgica, en concreto en Bruselas, la primera escuela de prvulos se cre en 1826 por la Sociedad de las Salas de asilo-escuelas guardianas y hacia la misma poca aparecen asilos para la primera infancia en Dinamarca y Portugal. En Holanda existan escuelas guardianas, semejantes a las belgas, desde 1806 y en otros pases las fundaciones de estos primeros centros van surgiendo desde mediados del siglo XIX, como es el caso de Suecia, Grecia o Rusia. (Colmenar Orzaes, 1995, pgs. 25-26)
1.1.3.
ANTECEDENTES EN MXICO
Para cuando en Mxico comenz a surgir la educacin para prvulos, en el viejo continente sta ya era un hecho. Al igual que en otros pases la finalidad de las primeras instituciones que surgieron en el pas, para nios menores de 6 aos, era slo la de cuidarlos, entre ellas cabe mencionar La casa del asilo de infancia fundada por la Emperatriz Carlota y el asilo San Carlos. Sin embargo la mayora de los nios reciba educacin en sus hogares y sta consista en la enseanza del oficio del padre al hijo. La ley de 1842 exclua a este grupo de la educacin elemental, la cual era obligatoria para nios de siete a quince aos. Enrique Laubscher fue un importante educador, quien introdujo y formaliz la educacin preescolar en nuestro pas. De origen Alemn, naci en Wachemhei, Baveria, Alemania, 7
Escuela Normal de Kaiserslautern viaj a Mxico, lleg al puerto de Veracruz en 1872, atrado por las colonias alemanas que ah radicaban. En 1883 fund uno de los primeros kindergarten en el pas al estilo de los de Froebel, ya que l haba sido discpulo de ste en su niez, Esperanza era el nombre de la escuela de prvulos. En 1881 se abri la escuela para prvulos no. 1, ah se atendan a nios de ambos sexos de 3 a 6 aos y la enseanza era por medio de juegos, se les preparaba para su entrada a la primaria. A partir de la fundacin de esta escuela se hizo necesario normar el servicio, Manuel Cervantes Imaz comenz a proponer lineamientos pedaggicos basados en las ideas de Pestalozzi y Froebel, y en 1884 fund otra escuela de gran importancia, parecida a la de Laubscher, en la Ciudad de Mxico, sta estuvo anexa a la escuela Primaria no.7 (Meneses Morales, 1983). Estos primeros intentos por impulsar la educacin infantil en Mxico despertaron las inquietudes de varios educadores en el pas. En 1887 al crearse la Escuela Normal para profesores, en su reglamento qued establecido que existiera un colegio para nios de cuatro a siete aos, a decir por Galvn Lafarga y Ziga las materias que ah se impartan eran: dones de Froebel, principios de lecciones de cosas, clculo objetivo hasta el nmero 10, nociones sobre historia patria y universal, nociones de moral, instruccin cvica, canto coral, trabajos de horticultura, cuidados de animales domsticos y juego gimnsticos (Galvn Lafarga & Zuiga, 1995, en red). Pese a los avances que se haban logrado, en 1892 el Congreso promulg la Ley de Enseanza en donde se daba prioridad a la primaria, la instruccin primaria se dividi en elemental y superior, con ello algunas escuelas de prvulos se convirtieron en escuelas primarias, lo cual signific un retroceso, hablando de este nivel educativo. Durante los siguientes aos del Porfiriato la educacin para prvulos no mostro un mayor avance. Fue hasta el ao de 1902 que el secretario de Justicia e Instruccin Pblica, Justino Fernndez, form una comisin para que viajara a la unin americana y observara la organizacin de los Jardines de Nios y las metodologas que ah se empleaban. En 1903 se facult a las profesoras Rosaura Zapata y Estefana Castaeda para estructurar los primeros kindergrtenes en base a los del extranjero, estos fueron
utilizaron el material pedaggico Froebeliano en consideracin a la naturaleza fsica, moral, intelectual del prvulo, as como las experiencias que el nio adquiere en el hogar, la comunidad y la naturaleza (Hernndez Barrales, en red) La difusin de los Kindergarten o Jardines de Nio2, como posteriormente seran llamados, fue lenta porque su implementacin result ser muy costosa, ya que los muebles, libros de consulta y materiales eran importados de la unin americana, sin embargo tuvieron gran aceptacin. En 1907 con el fin de conocer la organizacin y funcionamiento de los Kindergarten la Secretara de Instruccin envi a Nueva York a la profesora Berta Von Glmer. En este mismo ao se fundo el Jardn de Nios Juan Jacobo Rousseau. Tambin fue necesario conocer sobre mtodos para instruir a las futuras generaciones de docentes de preescolar y para ello se comision a la profesora Rosaura Zapata para que viajara a Alemania, Suiza, Francia, Blgica e Inglaterra para que aprendiera sobre stos. Se implant un curso especial para ensear la pedagoga de los Jardines de Nios, con ello ya se haba dado otro paso hacia una mejor educacin preescolar. Durante el movimiento revolucionario se tuvieron muchas dificultades, pese a ello se fundaron los Jardines de Nio Morelos y Zaragoza y el resto siguieron funcionando. En 1913 se corri un fuerte rumor sobre que stos seran suprimidos, porque quienes asistan eran nios de la clase alta y media, fue por ello que el gobierno busc que la clase baja tambin saliera beneficiada con dichas instituciones. En 1914 se cre una ley que estableca que los Jardines de nio deberan ayudar a la formacin de la personalidad del nio, por medio de juegos y del acercamiento con la naturaleza, adems de ser laicos y gratuitos. Su nmero en la Ciudad de Mxico fue en aumento, en 1925 eran 25 y para 1932 haba en todas las delegaciones, inclusive las ms lejanas, que atendan a los nios campesinos. Pero todava quedaba cubrir la demanda del medio rural.
Por decreto en 1944 los Jardines de nio quedaron adscritos a la Secretara de Educacin Pblica. sta se preocup por mejorar las instalaciones y equiparlos con material y mobiliario de acuerdo a sus necesidades. En los aos subsecuentes se estuvieron haciendo ajustes
2
Nombre propuesto por la profesora Estefana Castaeda
en los programas, con la finalidad de vincular la educacin preescolar con la primara y para unificar las pedagogas que se empleaban. Su desarrollo fue muy lento ya que por aos la educacin preescolar no fue considerada obligatoria para su ingreso a la primaria, y estuvo ligada con las mujeres, a medida que ellas fueron ingresando a la fuerza laboral se hicieron necesarias instituciones que se encargaran del cuidado y educacin de los nios.
1.2.
EDUCACIN PREESCOLAR EN MXICO
La educacin preescolar tiene como objeto estimular a nios de entre tres y cinco aos de edad para la formacin de hbitos y la ampliacin de aptitudes escolares. Se cursa en tres grados, que son los primeros de la escolaridad en Mxico. Forma parte de la educacin bsica obligatoria a partir de la reforma que se hizo al artculo tercero constitucional, en el ao 2002. Su incorporacin a la educacin bsica ha sido gradual, a partir del ciclo escolar 2004-2005, y para el ciclo escolar 2008-2009 es obligatorio cursar los tres aos que este nivel comprende (Poder Ejecutivo; Secretara de Gobernacin, 2002, en red). Esta reforma se hizo con la finalidad de generar un mayor nmero de oportunidades de desarrollo sobre todo en las comunidades ms alejadas de los centro urbanos, ya que, quienes la reciben tienen ms probabilidades de ingresar a los siguientes niveles de educacin bsica, permanecer en estos y asimilar mejor lo que se les ensea. Debido a su reciente obligatoriedad, las escuelas existentes en este nivel educativo no han cubierto el total de la demanda, sobre todo las comunidades ms pequeas son las que carecen del servicio. Sin embargo para adecuarse a las necesidades y las caractersticas de las diversas comunidades este nivel educativo se divide en diferentes modalidades. Dependiendo del tamao de la poblacin y de la demanda que se tenga, es el tipo de servicio que se otorga. As se tienen tres modalidades: Preescolar comunitario. Forma parte de los servicios que ofrece el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Es impartido en comunidades mestizas con una poblacin menor a los 250 habitantes y una matrcula infantil menor de 29. La enseanza esta a cargo por un instructor comunitario, quien es un joven originario de la comunidad en la que se imparte el curso o de otra cercana a esta, que cuenta con estudios de nivel medio o medio 10
superior. Este tipo de cursos generalmente son de tipo multigrado debido a la diversidad de edades y el reducido nmero de estudiantes. (Secretara de la Funcin Pblica, 2002) Preescolar indgena. Es el servicio que es impartido a la poblacin indgena que est entre los 4 y 6 aos de edad, las clases son impartidas en el idioma original del nio pero se les ensea el espaol antes de su incursin en la primaria. En el Estado existen 272 municipios que cuentan con escuelas indgenas de nivel inicial, preescolar y/o primaria, a nivel preescolar cuenta con 1787 planteles que atienden una matricula de 69,156 nios. . Preescolar general. La matrcula mnima para este tipo de servicio es de 26 alumnos. Se puede localizar en poblaciones que cuenten con 250 o ms habitantes, aunque en las poblaciones ms pequeas las escuelas son en su mayora de tipo multigrado. La poblacin escolar tiene entre tres y cinco aos de edad y la enseanza esta a cargo de educadoras, a diferencia de las otras dos modalidades. La distribucin porcentual del nmero de escuelas de estas tres modalidades, en el estado de Oaxaca, se muestra en la grafica 1.13. Se puede observar que la modalidad de preescolar general es el servicio ms ofrecido. Sin embargo el porcentaje de poblacin que cada modalidad atiende presenta mayor variacin, General: 57.57%, Indgena 40.45% y Comunitaria 1.98% (SEP, 2009, en red).
CONAFE 16%
GENERAL 44% INDIGENA 40%
Grfica 1.1 Nmero de escuelas de nivel Preescolar por modalidades en el 3 Estado de Oaxaca (2008-2009)
Incluye sostenimiento pblico y privado
11
1.3.
CASOS
NIOS
DE ANLISIS DE JARDNES DE
El jardn de nios es la infraestructura fsica que alberga a una o dos escuelas de nivel preescolar, ya sea en uno o dos turnos de operacin. La SEDESOL establece que para cumplir con sus funciones debe contar con: aulas didcticas, aula cocina, saln de usos mltiples (cantos y juegos), direccin, bodega, intendencia, sanitarios, plaza cvica, estacionamiento, rea de juegos, reas verdes y libres (Secretara de Desarrollo Social, 1999, pg. 16, en red). El tamao de la poblacin influye en el tamao de la escuela entre mayor sea sta ms grande ser la escuela, en poblaciones pequeas las escuelas pueden ser de organizacin incompleta o multigrado, pudiendo ser bidocente (dos maestros) o unidocente (un maestro). En la escuela multigrado un slo maestro atiende a nios de varios grados, sta no pertenece a ninguna modalidad en especfico, puede estar presente en cualquiera de las tres descritas anteriormente, depende netamente de la matrcula escolar, inclusive una escuela con organizacin completa puede convertirse en multigrado si su matrcula disminuye, tanto que ya no sea necesario tener maestros de ms, por ello, predominan en las poblaciones ms pequeas y aisladas. Su aparicin se ha justificado debido a la reducida demanda y a la inviabilidad de contratar a maestros para cada grado. Se supondra que las escuelas en las comunidades ms alejadas y dispersas tendran que ser las de mayor calidad para compensar las circunstancias desfavorables, que existen en el medio, y as generar condiciones equitativas con respecto a las recibidas en poblaciones ms urbanizadas, pero no es as, son stas las que tienen una mayor carencia fsica y pedaggica. Pese a que la SEDESOL establece ciertos espacios requeridos para el funcionamiento de los jardines de nio, los requisitos mnimos para abrir un preescolar, en comunidades rurales, son contar con la matrcula mnima y un espacio para impartir las clases, que no necesariamente tiene que ser un edificio proyectado para este fin sino que en muchas ocasiones son espacios adaptados. La tabla 1.1 muestra el total de aulas destinadas a la educacin preescolar general en el estado de Oaxaca (SEP, 2009, en red), cabe destacar que el 25% son aulas usadas en grupos multigrado, el 22% son aulas adaptadas, que segn la definicin de la Secretara de Educacin 12
Pblica es una estructura proyectada para uso diferente del que est dando actualmente pero mediante modificaciones se utiliza para dar servicio educativo, y el 4% corresponde a aulas adaptadas y usadas en grupos multigrado.
TOTAL DE AULAS
EN USO EN MS DE UN GRADO
TOTAL DE AULAS 4 ADAPTADAS
AULAS ADAPTADAS EN MS DE UN GRADO
5,526
1,170
982
215
Tabla 1.1 Nmero de aulas en nivel preescolar general en el estado de Oaxaca (inicio de curso 2007-2008)
Las actividades realizadas en el jardn de nios estn encaminadas al desarrollo social, fsico y mental de los preescolares. La infraestructura con la que cuente la escuela toma un papel muy importante ya que sta es de gran apoyo para que las educadoras cumplan con los objetivos de este nivel escolar. Entre los espacios que ayudan a lograr el cumplimiento de stos tenemos: Aula didctica: Local destinado para impartir el proceso de enseanza-aprendizaje. En el aula los nios pintan, recortan, dibujan pegan, juegan con masilla, arman bloques (lo que les ayuda a desarrollar los msculos cortos que se utilizan en la escritura) entre otras actividades. Biblioteca de aula: Lugar dentro del aula didctica destinado a la lectura. En este espacio ellos hojean los libros, las educadoras leen cuentos a los nios inclusive los textos pueden ser prestados para que sus padres se los lean en sus casas. La literatura es una gran fuente de aprendizaje, el inters en la edad preescolar recae en las ilustraciones que en ella se encuentran y que ayudan a que el nio conozca el mundo. Adems se empieza a desarrollar el inters por la lectura y el significado de las palabras. Aula psicomotriz: Local provisto de material necesario para realizar actividades psicomotoras. Correr, saltar, trepar, gatear, rodar ayudan a fortalecer el sistema motriz de los nios.
Segn el Manual de Procedimientos del Catlogo de Inmuebles Escolares: Es una estructura proyectada para uso diferente del que est dando actualmente pero mediante modificaciones se utiliza para dar servicio educativo.
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CAPTULO I: J
Aula de msica y canto: Espacio educativo para la enseanza de msica. El canto favorece las relaciones sociales entre los nios, ayuda al desarrollo auditivo y la capacidad de expresin. Laboratorio: Local provisto de utensilios necesarios para realizar experimentos. Los nios de preescolar sienten gran curiosidad por lo que sucede a su alrededor; por medio de una actividad ldica, como lo es la investigacin, la educadora da respuesta a ciertos fenmenos que ocurren en su entorno, por ejemplo la formacin de las nubes. Laboratorio de Computacin: Espacio educativo construido dentro de un inmueble destinado para la enseanza de la informtica. El nio aprende el uso de la computadora por medio de software didctico que lo va involucrando en un mundo en donde es imprescindible la utilizacin Zona de juegos infantiles: rea recreativa en el interior del centro escolar. En esta zona el infante desarrolla actividades fsicas a manera de juego que estimulan su aparato motor. Chapoteadero o arenero: Sitio exclusivo de un inmueble escolar utilizado para realizar actividades propias de natacin. En estos sitios el nio practica el uso de sus extremidades as como la coordinacin. Huerto: Zona del predio escolar usada para el cultivo. El preescolar empieza a conocer la importancia del cuidado que debe tener en la conservacin del medio ambiente adems las actividades realizadas en el huerto llevan al nio a construir las nociones causaefecto. Granja: Lugar dentro del inmueble equipado para albergar animales domsticos. Las experiencias en la granja permiten al nio desarrollar sus sentidos. Con la finalidad de conocer con cuales de estos espacios cuentan los jardines de nios pblicos y como estn distribuidos dentro del predio para su funcionalidad se realiz un anlisis de diferentes centros educativos de este nivel, los cuales se presentan a continuacin.
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1.3.1
JARDN DE NIOS ROSAURA ZAPATA
Ilustracin 1.5 Fachada del jardn de nios
El jardn de nios Rosaura Zapata se encuentra en la Heroica Ciudad de Tlaxiaco, perteneciente al distrito del mismo nombre, en la regin mixteca, el servicio que presta es preescolar general en el mbito urbano, el turno en que opera es matutino y la matricula que atiende es de 212. La Ciudad de Tlaxiaco tiene una poblacin de 9,399 habitantes, existen escuelas de los tres niveles educativos, bsico, medio y superior. Cuenta con todos los servicios propios de una ciudad, tales como energa elctrica, agua potable, alumbrado pblico, recoleccin de basura, rastro, centros de abasto, pavimentacin, transporte pblico. Los medios de comunicacin existentes son: radio, televisin, peridico, telefona domiciliaria, telgrafos y correos. El acceso a la cabecera municipal es a travs de la carretera federal 125. Las localidades pertenecientes al municipio no estn a ms de 30km de distancia de la Ciudad de Tlaxiaco y se comunican con ella por medio de caminos, en su mayora, de terracera. PROGRAMA ARQUITECTNICO reas Exteriores Circulaciones Jardines
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Zona Administrativa rea secretarial Direccin Servicios Generales Sanitarios nias Sanitarios nios Plaza Cvica (Patio a cubierto) Bodega Zona de Educacin Aulas didcticas Aula de msica Zona Deportiva Cancha de basquetbol Jardn con juegos infantiles Chapoteadero
DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO ACCESO
CIRCULACIONES
JARDINES
AULAS DIDCTICAS
PLAZA CVICA
DIRECCIN
SANITARIOS
CHAPOTEADERO
BODEGA
AULA DE MSICA
CANCHA DE BASQUETBOL
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El jardn se encuentra ubicado en la calle de Nostalgia esquina con Bohemio. Al acceder a la escuela nos encontramos con la plaza cvica (ilustracin 1.6) y a mano izquierda con un andador. Dos mdulos de aulas se encuentran a los costados de la plaza, al fondo de sta se ubica la zona de mesas (ilustracin 1.7), el Chapoteadero (ilustracin 1.8) y los jardines. En el modulo que se encuentra a mano derecha se ubica la direccin. El andador antes mencionado nos comunica con la cancha de basquetbol (ilustracin 1.10) y a otro modulo de aulas, en donde se encuentran el aula de msica y los baos. El jardn de nios cuenta con nueve aulas didcticas, un aula de msica (ilustracin 1.11), direccin y baos, construidas con tabique y losa de concreto. La pintura de los techos en algunas aulas presenta daos ya que se est levantando. El mobiliario con el que cuenta cada aula son: pequeas sillas de plstico, mesas de madera y metal, pizarrn blanco y de dos a tres muebles para almacenar material didctico; las paredes exteriores son usadas para exhibir los trabajos realizados por los alumnos (ilustracin 1.10). La cancha de basquetbol presenta hundimientos debido al tipo de suelo en el que se encuentra la escuela (ilustracin 1.9). La zona del chapoteadero se encuentra protegida con malla, en temporada de calor ste es usado para la recreacin acutica de los nios. A un costado de la direccion se encuentra una bodega en donde se guarda material para la clase de educacion fsica. La direccin esta dividida en dos areas, al acceder a esta se encuentra la recepcin, en donde hay un escritorio para la secretaria, al fondo encontramos la oficina de la directora del plantel.
Ilustracin 1.6 Vista de la plaza cvica hacia el acceso
Ilustracin 1.7 Mesas para desayunar
Ilustracin 1.8 Chapoteadero
Ilustracin 1.9 Cancha de basquetbol
Ilustracin Ilustracin1.10 1.11 Exhibicin Exhibicinde detrabajos trabajos
Ilustracin 1.11 Aula de msica
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1.3.2
JARDN DE NIOS VALERIO TRUJANO
Ilustracin 1.12 Acceso del jardn de nios
El jardn de nios Valerio Trujano se encuentra en la localidad de Guerrero, perteneciente al municipio de Santa Cruz Itundujia, en la regin sierra sur, el servicio que presta es preescolar general en el mbito rural, el turno en que opera es matutino, cuenta con grupos multigrado, la matricula que atiende es de 71. Guerrero tiene una poblacin de 489 habitantes, en cuanto a equipamiento educativo cuenta con la Primaria General Ideal, una Telesecundaria y el plantel 29 del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (CECYTE), adems del jardn de nios. Cuenta con el servicio de energa elctrica, los medios de comunicacin que tiene la comunidad son internet, televisin y un autobs que pasa por varias localidades del Municipio al que pertenece Guerrero. Los principales centros que hay en la poblacin para abastecerse de productos de primera necesidad son una tienda DICONSA y miscelneas. El acceso es por medio de un camino de terracera que comunica a la localidad con la cabecera municipal.
Ilustracin 1.13 Vista de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia
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PROGRAMA ARQUITECTNICO reas Exteriores Circulaciones Jardines Servicios Generales Sanitarios nias Sanitarios nios Sanitarios Profesores Plaza Cvica Zona de Educacin Aulas didcticas Zona Deportiva Cancha de basquetbol Jardn con juegos infantiles DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO
ACCESO
CIRCULACIONES
JARDINES
AULAS DIDCTICAS
PLAZA CVICA
CANCHA DE BASQUETBOL JUEGOS INFANTILES
SANITARIOS
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El jardn se encuentra ubicado en la calle de Hidalgo, en una loma, a un costado de la Iglesia del pueblo. Cuando se accede a la escuela, un andador comunica las aulas con la plaza cvica (ilustracin 1.14), a la derecha de dicho andador se ubica la zona de juegos infantiles (ilustracin 1.15), a un costado de estos se encuentra la cancha de basquetbol, los baos estn en la parte trasera de las aulas.
Ilustracin 1.14 Vista de las aulas desde el acceso
Tiene cuatro aulas en buen estado, construidas con tabique y concreto, 2 de ellas cuentan con techo de lmina soportado por vigas de madera. El mobiliario presente en cada aula son: sillas de plstico acorde a la antropometra de los nios, mesas de madera, pizarrn verde de gis y un mueble para almacenar material (ilustracin 1.17). La plaza cvica presenta levantamientos, lo que podra ocasionar accidentes, tiene marcas de pintura para facilitar las actividades deportivas y juegos que en ella se llevan a cabo (ilustracin 1.18). Los juegos infantiles que se encuentran en el jardn estn fabricados de madera, material tpico del municipio. Los jardines que se encuentran enfrente de las aulas estn cercados con madera encalada. Al no haber servicio de drenaje pblico, los baos con los que cuenta la escuela son letrinas en seco, las cuales no se encuentra en muy buenas condiciones (ilustracin 1.18). Adems no existe un espacio destinado a la direccin.
Ilustracin 1.15 Juegos infantiles
Ilustracin 1.16 Plaza cvica
Ilustracin 1.17 Interior del aula
Ilustracin 1.18 Sanitarios (a) Vista desde la plaza cvica (b) Interior del sanitario (a) (b)
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1.3.3
JARDN DE NIOS MIGUEL VALENTN Y TAMAYO
El jardn de nios Miguel Valentn y Tamayo se encuentra en la localidad de San Pedro, perteneciente al municipio de Tlaxiaco, en la regin mixteca, el servicio que presta es preescolar general turno matutino, en el mbito rural, cuenta con una matricula de 212.
PROGRAMA ARQUITECTNICO reas Exteriores Circulaciones Jardines Servicios Generales Sanitarios nias Sanitarios nios Plaza Cvica Zona de Educacin Aulas didcticas Zona Deportiva Jardn con juegos infantiles
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DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO ACCESO
CIRCULACIONES
JARDINES
AULAS DIDCTICAS
PLAZA CVICA
SANITARIOS
JUEGOS INFANTILES
El jardn se encuentra ubicado en la calle Principal, a un costado de la Iglesia. Cuando se accede a la escuela un andador comunica hacia la plaza cvica y las aulas, a la derecha de dicho andador se ubica la zona de juegos infantiles, a un costado de estos se encuentran los baos.
Ilustracin 1.20 Vista de las aulas y jardines
Tiene cuatro aulas en buen estado, 3 de ellas construidas con tabique y concreto y una de madera con techo de lmina (ilustracin 1.20 y 1.21). En la plaza cvica se ubican unas porteras y sirve como cancha de futbol (ilustracin 1.22). Cuenta con una amplia zona de jardines en donde se encuentra los juegos infantiles (ilustracin 1.23). El terreno en donde se ubica el inmueble es inclinado.
Ilustracin 1.21 Vista del aula de madera
Ilustracin 1.22 Vista de la plaza cvica
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1.3.4.
JARDN DE NIOS NARCISO MENDOZA
El jardn de nios Narciso Mendoza se encuentra en la localidad de Santos Reyes Yucun, perteneciente al municipio del mismo nombre, en la regin mixteca, el servicio que presta es preescolar indgena en el mbito urbano, el turno en que opera es matutino, cuenta con grupos multigrado, la matricula que atiende es de 60.
PROGRAMA ARQUITECTNICO Servicios Generales Sanitarios nias Sanitarios nios Plaza Cvica Zona de Educacin Aulas didcticas
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DI IAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO
ACCESO
PLAZA CVICA
AULAS DIDCTICAS
SANITARIOS
El jardn se encuentra ubicado en la calle de Cuauhtmoc, en una loma. Las aulas se ubican a mano derecha y al frente del acceso, en el medio del predio se encuentra la plaza cvica (ilustracin 1.25), a un costado de las aulas se encuentran los baos. La escuela cuenta con dos aulas, una de ellas construida con tabique y losa de concreto sin ningn tipo de acabado en muros y techo (ilustracin 1.26), la otra cuenta con muros de tabique y techo de lmina soportado por perfiles, los muros tiene un acabado aplanado fino y pintura. El mobiliario presente en cada aula son: sillas de plstico, mesas trapezoidales de plstico y metal, pizarrn blanco y un mueble para almacenar material. Al no haber servicio de drenaje pblico, los baos con los que cuenta la escuela son letrinas en seco, las cuales no se encuentran en muy buenas condiciones (ilustracin 1.27). No existe un espacio destinado a la direccin. Cuenta con instalacin de energa elctrica. Se encuentra localizado a la orilla de una barranca y no tiene ningn tipo de proteccin para los nios (ilustraciones 1.28 y 1.29).
Ilustracin 1.25 Plaza cvica
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Ilustracin 1.27 Sanitarios
Ilustracin 1.28 Se observa que no existe proteccin perimetral
Ilustracin 1.29 Vista de la escuela desde calle posterior
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1.3.5.
PREESCOLAR COMUNITARIO EL PORTILLO
Ilustracin 1.30 Aula preescolar comunitario El Portillo
El Preescolar Comunitario se encuentra en la localidad de El Portillo, perteneciente al municipio de San Antonio Huitepec, en la regin valles centrales, el servicio que presta es Preescolar CONAFE en el mbito rural, el turno en que opera es matutino, la matricula que atiende es de 5. La escuela cuenta con un aula construida de madera y techo de lmina. El Portillo tiene una poblacin de 53 habitantes, en cuanto a equipamiento educativo cuenta con una Primaria CONAFE y el Preescolar CONAFE. El acceso es por medio de un camino de terracera que comunica a la localidad con la cabecera municipal y con Zaachila.
PROGRAMA ARQUITECTNICO Zona de Educacin Aula didctica
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1.3.6.
PREESCOLAR COMUNITARIO ARROYO GONZALEZ
Ilustracin 1.31 Aula CONAFE, Arroyo Gonzlez, Sta. Ma. Huatulco
El Preescolar Comunitario se encuentra en la localidad de El Arroyo Gonzlez, perteneciente al municipio de Santa Mara Huatulco, en la regin costa, el servicio que presta es Preescolar CONAFE en el mbito rural operando en el turno matutino, la matricula que atiende es de 7. La escuela cuenta con un aula construida de tabique y techo de lmina. El mobiliario presente es: sillas de plstico, mesas trapezoidales de plstico y metal, pizarrn verde de gis y un mueble para almacenar material (ilustracin 1.32). El Arroyo Gonzlez cuenta con una poblacin de 111 habitantes, en cuanto a equipamiento educativo cuenta con una Primaria General Josefa Ortiz de Domnguez y el Preescolar CONAFE. El acceso es por medio de un camino de terracera, aproximadamente a 1 km de la carretera federal 200, que comunica a Pochutla con Salina Cruz
PROGRAMA ARQUITECTNICO Zona de Educacin Aula didctica
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1.4.
OTRAS INSTITUCIONES
Existen otras instituciones, adems del jardn de nios, que atienden a infantes en edad preescolar, como el Centro de desarrollo Infantil (CENDI), Centro de Atencin Mltiple (CAM) y el Centro de Atencin Preventiva de Educacin Preescolar (CAPEP). CENDI. Es un servicio urbano que atiende a los hijos de madres trabajadoras al servicio de la SEP, ofrece el servicio de cuidado y educacin infantil a los nios desde los 45 das de nacido hasta los 5 aos 11 meses, agrupndolos por edades de acuerdo las etapas establecidas: lactantes, maternales y preescolares.
Est constituido por aulas para lactantes, maternales y preescolares, baos de artesa y lactario, direccin, sanitarios, filtro, servicio mdico, lavandera, baos y vestidores, cocina y comedor, aula de usos mltiples, mantenimiento, chapoteadero, arenero, zona de juegos, plaza cvica, reas verdes y libres, patio de maniobras y estacionamiento. (Secretara de Desarrollo Social, 1999, pag. 17, en red)
CAPEP. Elemento de equipamiento que ofrece atencin a los nios del jardn de nios con problemas de conducta, aprendizaje y lenguaje, tratndolos para que despus se reincorporen a sus escuelas.
Para cumplir con sus funciones el inmueble deber contar con aulas didcticas, de psicomotricidad con bodega, aula de usos mltiples; rea de diagnstico, servicio mdico y enfermera, banco de material didctico, intendencia, administracin, prtico, bodega general, sanitarios para nios y nias, para el pblico, y para el personal, sala de maestros y anexo, plaza cvica, rea de juegos, chapoteadero, arenero, lavaderos, estacionamiento, reas verdes y libres. (SEDESOL, 1999, pg. 17, en red)
CAM. Atiende a nios de 4 a 15 aos de edad con deficiencias fsicas y mentales que les impida asistir a una escuela normal, rehabilitndolos y ofreciendo capacitacin en algn oficio, para que puedan integrarse a escuelas regulares o al mbito laboral.
Para realizar sus funciones cuenta con aulas, administracin, rea de diagnstico, bodega, sanitarios, prtico, taller con bodega, plaza cvica, zona de juegos, cancha deportiva, estacionamiento, reas verdes y libres. (SEDESOL, 1999, pgs. 18, en red)
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MARGINACIN EN MXICO
II
ste captulo describe el concepto de marginacin y su diversa clasificacin, as como los diferente grados que presentan los estados de la repblica, sobre todo el estado de Oaxaca. De igual manera se dan las caractersticas de los municipios que presentan grado de marginacin muy alto y especficamente las del municipio de Santos Reyes Yucun, las cuales son tomadas en cuenta para el desarrollo del proyecto arquitectnico.
CAPTULO II: MARGINACIN EN MXICO
2.1
CONCEPTO DE MARGINACIN
Mxico es un pas con una gran diversidad sociocultural y excesivas desigualdades en el nivel de vida y desarrollo comunitario de las poblaciones. La mayor parte de la poblacin se concentra en un reducido nmero de localidades. El efecto de la migracin ha provocado una mayor concentracin en las zonas urbanas, esto implica que los gobiernos tengan como prioridad satisfacer los servicios que stas requieren. Por otro lado una minora de la poblacin se concentra en un gran nmero de localidades pequeas y dispersas, muchas de ellas se encuentran aisladas. Segn datos del conteo realizado por el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) en el 2005 el nmero de localidades fue poco ms de 191 mil, de las cuales 140 mil son de menos de 100 habitantes. En la grfica 2.1 se puede observar la distribucin de la poblacin segn el tipo de localidad, considerando que, una localidad rural es aquella que cuenta con una poblacin menor a los 2,500 habitantes, una poblacin urbana aquella que cuenta con 15,000 o ms habitantes y una poblacin semi-urbana aquella que cuenta con una poblacin entre los 2,500 y 15,000 habitantes.
Poblacin semiurbana 13.70%
Poblacin rural 23.80%
Poblacin urbana 62.50%

Grfica 2.1 Distribucin porcentual de la poblacin en Mxico
Cuando la poblacin en una comunidad rural crece tanto, se llega a un punto en el que los recursos resultan insuficientes y un determinado nmero de personas se vuelven improductivas. Para combatir esta situacin se deberan generar otro tipo de fuentes de empleo diferentes a las existentes y ms productivas, para ello se requiere de una gran inversin de capital, y esto claro, esta fuera del 31
alcance de los involucrados. Entonces las soluciones accesibles se reducen a dos: emigrar a una ciudad ms o menos lejana, incluso en otro pas o formar una nueva localidad que ser pequea y se ubicara en un lugar no habitado, lo que se traduce en un lugar ms remoto. El llevar servicios a estas poblaciones resulta muy costoso por lo que las condiciones de vida en las pequeas y medianas localidades rurales son generalmente precarias, usualmente, la marginacin y pobreza se concentra y reproduce en ellas, debido a su pobre accesibilidad. En base a lo datos de Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO) se sabe que del total de las poblaciones rurales que se encuentran aisladas en el pas ms de la mitad cuentan con un grado de marginacin muy alto. La tabla 2.1 muestra el total de localidades que se encuentran cercanas a ciudades, a centros de poblacin, carreteras y las que se encuentran aisladas, distinguindolas por su grado de marginacin, dicha tabla es slo un fragmento (CONAPO, 2002).
Cercanas a Cercanas a Cercanas a centros de Aisladas Ciudades carreteras poblacin Localidades Localidades Localidades Localidades Localidades Total 196 157 92 116 104 041 33 770 48 442 13 933 5 892 2 004 28 609 14 679 13 930 1 874 6 176 3 230 1 809 841 16 757 7 821 8 936 2 153 4 397 1 547 628 211 86 996 38 159 48 837 12 130 25 765 7 271 2 923 748 63 795 31 457 32 338 17 613 12 104 1 885 532 204
Grado de marginacin Total5 Sin grado6 Total7 Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo
Tabla 2.1 Localidades con menos de 2500 habitantes por grado de marginacin de la localidad segn condicin de ubicacin, 2000.
El grado de marginacin es un fenmeno estructural mltiple que valora dimensiones, formas e intensidades de exclusin de grupos sociales en el proceso de desarrollo y disfrute de sus beneficios. Puede ser medido por el ndice de marginacin, ste valora las carencias de las poblaciones y toma en cuenta cuatro dimensiones estructurales: vivienda, ingresos, educacin y distribucin de la poblacin.
No se incluyeron 151 localidades con una poblacin total de 19827 habitantes, para las cuales no fue posible disponer de sus coordenadas 6 Localidades en las que no fue posible calcular el grado de marginacin por ser confidenciales o por no reunir la informacin necesaria. 7 No se incluyeron las localidades ni la poblacin sin grado de marginacin
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Habitar en una vivienda digna y decorosa estimula el desarrollo de las capacidades y crea un clima favorable para los integrantes de la familia que estn en edad escolar. Las probabilidades de enfermedades disminuyen y no estn limitados al acceso de medios de informacin y recreacin que dependen de la electricidad. Se considera a una vivienda con hacinamiento cuando dos o ms integrantes de la familia comparten un mismo cuarto, esto afecta el desarrollo del individuo debido a que no cuentan con privacidad. El no tener acceso a los servicios de drenaje, agua potable, no contar con servicio sanitario exclusivo y tener piso de tierra puede repercutir en la salud de las personas. Son excluidos del disfrute de bienes culturales y de la participacin en los nuevos medios de entretenimiento cuando no tienen acceso a la energa elctrica. Los ingresos por trabajo tambin son considerados ya que para tener un nivel de vida digno es necesario contar con activos y satisfactores esenciales como la educacin y la salud. El acceso a la educacin es un mecanismo para el desarrollo social de las personas, aumenta la productividad del trabajo e incorpora la innovacin tecnolgica y fortalece la competitividad de las economas, es por ello que tambin se considera en el ndice de marginacin. En base a estos parmetros y mediante el desarrollo de metodologas estadsticas, el CONAPO emite los ndices de marginacin y los divide en 5 grupos delimitados por intervalos como se muestra en la tabla 2.2.
Grado de marginacin Muy bajo Bajo Medio Alto Muy Alto
Lmites del intervalo Inferior Superior 1.36620 - 1.22193 1.22193 - 0.64980 0.64980 - 0.07767 0.07767 1.06659 1.06659 4.49835
Tabla 2.2 Estratificacin de ndice de marginacin municipal, 2005
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2.2
GRADOS DE MARGINACIN A NIVEL NACIONAL
Ilustracin 2.1 Grado de marginacin por entidad federativa
ENTIDADES
ALTO
CON GRADO DE MARGINACIN MUY
Los resultados de la estimacin del ndice de marginacin para el ao 2005 dados por el CONAPO (tabla 2.3), muestran que Guerrero, Chiapas y Oaxaca son los estados que presentan un grado de marginacin muy alto, donde vive el 10 por ciento de la poblacin, esto es 10.9 millones de habitantes (Anzaldo & Prado, 2006). Son muchas las carencias que grandes proporciones de la poblacin padecen en estas entidades. En Guerrero, la entidad con mayor ndice de marginacin a nivel nacional, el 19.88 por ciento de su poblacin de 15 aos o mas es analfabeta y el 35.98 por ciento no complet la primaria; 1 de cada 4 habitantes reside en viviendas sin drenaje ni servicio sanitario; 3 de cada 5 ocupa viviendas sin energa elctrica; 1 de cada 3 sin agua entubada; 1 de cada 3 con piso de tierra; y poco 34
ms de la mitad de la poblacin vive en condiciones de hacinamiento. Asimismo el 65 por ciento de la poblacin ocupada gana hasta dos salarios mnimos y el 50 por ciento vive en localidades menores a los 5 000 habitantes, siendo estas localidades las que experimentan las mayores carencias debido a su aislamiento (Anzaldo & Prado, 2006). Oaxaca y Chiapas presentan condiciones similares a las de Guerrero. Cabe mencionar que en Chiapas, el segundo estado con mayor marginacin, la proporcin de la poblacin de 15 aos o ms analfabeta y la que no complet la primaria es superior a la de Guerrero (21.35%; 42.76% y 19.88%; 35.98% respectivamente). As como la poblacin ocupada con ingresos de hasta dos salarios mnimos (78.14% Chiapas y 68.97% Guerrero); la que vive en condiciones de hacinamiento (60.20% Chiapas y 55.06% Guerrero); y la que reside en localidades menores a los 5 000 habitantes (58.46% Chiapas y 50.51% Guerrero). Oaxaca por su parte supera a Guerrero en las privaciones asociadas a educacin primaria, viviendas sin energa elctrica, dispersin poblacional y nivel de ingresos cuyos porcentajes son: 38.49, 7.21, 61.27 y 69.65 respectivamente, frente a los de Guerrero que son: 35.98, 6.33, 50.51 y 64.97. La mayor diferencia corresponde al porcentaje de la poblacin que vive en localidades menores a los 5,000 habitantes, en Oaxaca esta poblacin asciende a los 2.1 millones mientras que en Guerrero a 1.5 millones de personas.
ENTIDADES CON GRADO DE MARGINACIN ALTO

En la tabla 2.3 en donde se presenta la estimacin del ndice de marginacin para el ao 2005 se tiene que Veracruz, Hidalgo, San Luis Potos, Puebla, Campeche, Tabasco, Michoacn y Yucatn son los estados que presentan grado de marginacin alto, donde viven 25.7 millones de habitantes, esto es el 25 por ciento de la poblacin nacional. En el mapa (ilustracin 2.1) se puede observar que en el sur del pas el nivel de vida y desarrollo comunitario de las poblaciones es menor comparado con la parte norte ya que los estados ubicados en esta regin a excepcin de Quintana Roo y Tlaxcala presentan alta y
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muy alta marginacin, esta desigualdad se extiende a los estados de Michoacn, Hidalgo y San Luis Potos. Con respecto al rezago educativo, en los estados con grado de marginacin alto, el porcentaje de poblacin de 15 aos o ms que es analfabeta oscila entre 8 y 14 por ciento, cuando el promedio nacional es de 8.37%. El estado con menor proporcin de poblacin analfabeta es Tabasco, mientras que la mayor proporcin la tiene Veracruz. En cuanto a los porcentajes de la poblacin de 15 aos o ms que no terminaron la primaria se sitan entre 25 y 34 por ciento. Nuevamente en este indicador se observa que Tabasco es el estado con menor porcentaje. En cuanto a los dficits en las condiciones de las viviendas los porcentajes referentes a las que no cuentan con drenaje y servicio sanitario se encuentra que slo dos estados se sitan por debajo del promedio nacional de 5.34 por ciento, es el caso de Tabasco y Veracruz con 3.99 y 4.18 por ciento respectivamente. Tabasco es el estado con la menor proporcin de la poblacin que ocupa viviendas sin energa elctrica, cabe sealar que se ubica por debajo del porciento Nacional (2.49 %) con 1.95 por ciento. Por otro lado San Luis Potos es el estado con el mayor porcentaje de su poblacin en viviendas sin energa elctrica, esto es el 5.58 por ciento. Asimismo Tabasco y San Luis Potos tienen 23 y 17 por ciento de ocupantes en viviendas sin agua entubada, mientras que en Campeche y Puebla 51 y 49 por ciento de sus habitantes viven en condiciones de hacinamiento. Por su parte Veracruz y San Luis Potos tienen los porcentajes ms altos de la poblacin en viviendas con piso de tierra con 23 y 20 por ciento respectivamente. Se destaca que en todos los estados con grado de marginacin alto la proporcin de la poblacin que recibe hasta dos salarios es superior al promedio nacional de 45.3 por ciento, los porcentajes se encuentra entre 52 y 63 por ciento. Se debe sealar que Yucatn, el estado con menor ndice de marginacin de este grupo (.43144), cuenta con la mayor proporcin de habitantes que reciben hasta dos salarios (63 por ciento), que se traduce a 1.1 millones de personas.
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ENTIDADES CON GRADO DE MARGINACIN MEDIO

En la tabla 2.3 se observa que Nayarit, Zacatecas, Guanajuato, Durango, Tlaxcala, Quertaro y Sinaloa cuentan con grado de marginacin medio, en donde 13.9 millones de personas viven, esto es el 13.5 por ciento de la poblacin nacional. En el mapa (ilustracin 2.1) se observa que estos estados se encuentran en el centro y norte del pas. Con relacin al rezago educativo, Guanajuato es el nico estado que se encuentra por encima de la media nacional de 8.37 %, con 10.44 por ciento de su poblacin de 15 aos o ms analfabeta. Asimismo Quertaro y Tlaxcala tienen los porcentajes ms pequeos de la poblacin de 15 aos o mas sin haber concluido la primaria, 18.78 y 20.03 por ciento respectivamente, los cuales se encuentran por debajo del promedio nacional de 23.1 por ciento, por otra parte Zacatecas con 30.83 por ciento esta por encima de los promedios de algunos estados con grado de marginacin alto como lo son Yucatn (29.99 %), Tabasco (25.10 %), San Luis Potos (27.42 %), Hidalgo (27.50 %) y Puebla (29.02 %). Con respecto a las carencias que presentan los hogares, en el estado de Zacatecas se registra la mayor proporcin de personas en viviendas sin drenaje y servicios sanitarios (10.53%), seguido por los estados de Quertaro (9.95%), Guanajuato (9.87%), Durango (8.51%) y Nayarit (6.78%), el resto se encuentra por debajo de la media nacional (5.34%). Nayarit y Durango reportan la mayor proporcin de la poblacin que habita en hogares sin energa elctrica (4% y 3 %), el resto de los estados a excepcin de Quertaro tienen proporciones menores al promedio nacional (2.49%). Es de destacar que slo los estados de Sinaloa y Tlaxcala superan la media nacional de 40.64%, en cuanto al porcentaje de viviendas con algn nivel de hacinamiento, con 43 y 48 por ciento respectivamente, el resto se encuentra por debajo de la media. En cuanto a los otros dos indicadores todos los estados presentan porcentajes menores a los promedios nacionales. A decir de la poblacin ocupada que percibe ingresos de hasta dos salarios, los estados de Durango, Nayarit, Zacatecas y Tlaxcala sobrepasan el promedio nacional (45.3%) ste ltimo por poco ms de
37
17 puntos porcentuales, Quertaro tiene el porcentaje ms bajo (39.23%). Por ltimo se tiene la dispersin poblacional, todos los estados cuentan con porcentajes, de poblacin que habita en localidades menores a los 5 000 habitantes, mayores a la proporcin nacional de 28.99%, Zacatecas y Nayarit, que ocupan el lugar 13 y 12 en el contexto nacional con mayor ndice de marginacin, son los estados con mayor porcentaje (50 %y 41 %).
ENTIDADES CON GRADO DE MARGINACIN BAJO

En las estimaciones de la tabla 2.3 se puede apreciar que Quintana Roo, Morelos, Mxico, Tamaulipas, Chihuahua, Baja California Sur, Colima, Sonora, Jalisco y Aguascalientes son los estados con grado de marginacin bajo, en donde viven alrededor de 34.3 millones de personas lo que representa el 33 por ciento de la poblacin nacional. En la ilustracin 2.1 se puede apreciar que cuatro de los estados antes mencionados se encuentran en el norte del pas, cinco en el centro y slo uno en el sur del pas. Sin embargo existen diferencias poblacionales, tan slo el estado de Mxico alberga el 40 por ciento de la poblacin total de este grupo de estados, mientras que en Baja California Sur y Colima representan el 3.1 por ciento del total. Los diez estados con grado de marginacin bajo presentan proporciones inferiores a las medias nacionales, cabe destacar que slo algunos estados superan los promedios referentes a las carencias que presentan las viviendas. Chihuahua con 4.28 por ciento rebasa la proporcin nacional de habitantes en viviendas sin energa elctrica que es de 2.49%. Con 11.28 por ciento, Baja California Sur rebasa el promedio nacional del porcentaje de ocupantes sin agua entubada (10.14%). Finalmente Mxico y Quintana Roo rebasan la proporcin nacional de viviendas en condiciones de hacinamiento (40.64%), con 41.46 y 49.90 por ciento respectivamente.
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ENTIDADES
BAJO
La estimacin del ndice de marginacin para el ao 2005 presentado en la tabla 2.3 muestra que slo cuatro entidades presentan grado de marginacin muy bajo, dichas entidades se ubican en su mayora en la parte norte del pas (Baja California, Coahuila y Nuevo Len), slo el D.F. se encuentra en la zona central, como se puede apreciar en la ilustracin 2.1. En este grupo de estados residen 15.7 millones de personas lo que representa el 15 por ciento de la poblacin nacional. El grupo de estados con grado de marginacin muy bajo se alejan considerablemente de los promedios nacionales. Pero an en este privilegiado grupo se observa proporciones de poblacin que experimentan los estragos de la marginacin. As en el Distrito Federal la entidad con menor grado de marginacin en el pas se observa que un gran porcentaje de viviendas presentan algn nivel de hacinamiento y as mismo en la proporcin de la poblacin ocupada con ingresos que recibe hasta dos salarios. Para el resto de las entidades los porcentajes ms altos se observan en las viviendas con algn nivel de hacinamiento y en la poblacin de 15 aos o ms que no concluy la primaria.
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Tabla 2.3 Grado de marginacin por entidad federativa (Contina)
Localidad
Poblacin total
% Poblacin de 15 aos o mas analfabeta 8.37 19.88 21.35 19.35 13.42 12.80 9.92 12.71 10.20 8.57 12.58 10.89 8.02 7.20 10.44 4.84 6.68 8.14 6.42 6.58 8.13 5.32 4.52 4.42 3.62 6.42 3.73 5.56 4.16 3.29 3.08 2.78 2.59
% Poblacin de 15 aos o mas sin primaria 23.10 35.98 42.76 38.49 32.90 27.50 27.42 29.02 26.96 25.10 33.48 29.99 26.05 30.83 28.80 22.92 18.78 20.03 23.42 19.42 21.01 16.24 18.61 18.81 16.49 21.58 17.21 21.30 17.82 14.60 15.02 12.70 9.70
% Ocupantes en viviendas sin % Ocupantes en % Ocupantes en drenaje ni viviendas sin vivienda sin servicio energa elctrica agua entubada sanitario 5.34 27.18 8.07 6.84 4.18 8.98 5.72 5.45 9.85 3.99 5.66 17.96 6.78 10.53 9.87 8.51 4.84 9.95 5.14 5.19 3.10 4.76 0.84 3.29 1.84 0.80 1.92 2.42 1.68 1.65 0.56 0.54 0.16 2.49 6.33 5.88 7.21 4.67 3.90 5.58 2.19 4.85 1.95 2.11 2.61 4.38 1.91 1.93 3.52 1.11 2.99 1.92 2.59 0.81 0.96 2.88 4.28 2.88 0.67 1.87 1.12 0.85 0.77 1.49 0.56 0.15 10.14 31.34 25.90 26.29 23.32 12.21 16.97 14.03 11.15 22.94 9.97 3.03 8.35 6.72 6.14 8.63 2.03 5.76 6.24 4.66 7.84 6.04 4.26 6.45 11.28 1.66 4.01 5.91 1.79 2.17 4.89 3.48 1.51
Nacional Guerrero Chiapas Oaxaca Veracruz Hidalgo San Luis Potos Puebla Campeche Tabasco Michoacn Yucatn Nayarit Zacatecas Guanajuato Durango Tlaxcala Quertaro Sinaloa Quintana Roo Morelos Mxico Tamaulipas Chihuahua Baja California Sur Colima Sonora Jalisco Aguascalientes Coahuila Baja California Nuevo Len Distrito Federal
103 263 388 3 115 202 4 293 459 3 506 821 7 110 214 2 345 514 2 410 414 5 383 133 754 730 1 989 969 3 966 073 1 818 948 949 684 1 367 692 4 893 812 1 509 117 1 068 207 1 598 139 2 608 442 1 135 309 1 612 899 14 007 495 3 024 238 3 241 444 512 170 567 996 2 394 861 6 752 113 1 065 416 2 495 200 2 844 469 4 199 292 8 720 916
40

Tabla 2.3 Grado de marginacin por entidad federativa (Concluye)
Localidad
% % Ocupantes Viviendas en viviendas con algn con piso de nivel de tierra hacinamiento 40.64 55.06 60.20 53.06 45.02 42.69 38.60 49.16 51.42 47.11 40.01 48.36 37.73 37.06 40.99 36.09 47.93 37.60 43.08 49.90 38.63 41.46 39.24 31.93 35.16 34.92 38.73 33.27 34.34 33.71 32.26 33.49 29.31 11.48 35.69 32.99 35.17 22.77 12.78 19.67 15.86 8.77 9.11 15.67 4.81 9.93 6.29 8.95 11.34 6.26 8.59 9.78 8.41 10.71 6.04 5.39 6.45 8.27 8.40 9.67 5.35 2.36 2.51 3.95 2.34 1.12
% Poblacin en % Poblacin localidades con ocupada con menos de 5,000 ingreso de hasta habitantes 2 salarios mnimos 28.99 50.51 58.46 61.27 46.68 57.28 41.18 39.00 32.01 55.78 40.51 27.42 41.67 50.59 34.46 38.64 40.30 38.34 35.30 17.10 22.88 18.63 14.92 17.54 19.84 15.78 18.29 17.40 24.67 12.33 9.27 7.13 0.52 45.30 64.97 78.14 69.65 58.36 61.63 56.11 61.34 55.10 51.97 55.79 63.00 51.73 54.25 44.69 50.04 62.59 39.23 44.95 36.78 37.77 41.18 37.56 27.25 24.07 42.66 31.76 34.74 32.79 32.97 14.24 23.55 33.04
ndice de marginacin
Grado de marginacin
Nacional Guerrero Chiapas Oaxaca Veracruz Hidalgo San Luis Potos Puebla Campeche Tabasco Michoacn Yucatn Nayarit Zacatecas Guanajuato Durango Tlaxcala Quertaro Sinaloa Quintana Roo Morelos Mxico Tamaulipas Chihuahua Baja California Sur Colima Sonora Jalisco Aguascalientes Coahuila Baja California Nuevo Len Distrito Federal
2.41213 2.32646 2.12936 1.07674 0.75057 0.65573 0.63482 0.55876 0.46224 0.45654 0.43144 0.19052 0.15999 0.09191 0.01884 0.12922 0.14165 0.14817 0.31569 0.44346 0.62211 0.68338 0.68411 0.71946 0.73788 0.74955 0.76871 0.95352 1.13709 1.25336 1.32611 1.50487
Muy alto Muy alto Muy alto Alto Alto Alto Alto Alto Alto Alto Alto Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Muy bajo Muy bajo Muy bajo Muy bajo
41
2.3
MARGINACIN
OAXACA
EN
EL
ESTADO
DE
Las estimaciones de los ndices de marginacin dados por el CONAPO, basados en el conteo de poblacin y vivienda del 2005, ubican a Oaxaca como uno de los estados con mayor grado de marginacin en el pas, slo rebasado por Chiapas y Guerrero. El estado est dividido en 570 municipios, 290 estn catalogados como de alta, 173 de muy alta, 73 de media, 24 de baja y slo 10 de muy baja marginacin. El 59 por ciento de la poblacin estatal reside en municipios con grado de marginacin alto y muy alto, esto es, 2.05 millones de personas, por otro lado, el 25 por ciento vive en municipios con grado de marginacin bajo y muy bajo, poco mas de 874 mil personas. Como se puede apreciar en la ilustracin 2.3 la mayor parte de los municipios en el estado se encuentran con grado de marginacin alto o muy alto. En las regiones Sierra Sur, Costa y Caada no existe ningn municipio con grado de marginacin bajo o muy bajo. Las regiones con menor proporcin de municipios con alta o muy alta marginacin son el Istmo (59 %) y Valles centrales (63 %). Debido al extenso nmero de municipios en el estado este apartado estar enfocado al grupo de municipios con grado de marginacin muy alto, siendo ste el grupo de inters de la investigacin. Los datos completos sobre marginacin pueden ser consultados en la pgina del CONAPO.
2.3.1
MUNICIPIOS
ALTO
Ilustracin 2.2 Poblacin indgena predominante en los municipios con grado de marginacin muy alto
Son 173 los municipios que se encuentran con grado de marginacin muy alto, albergando al 24% de la poblacin total del estado, alrededor de 858 mil personas viven en condiciones precarias. Siete de cada diez personas hablan alguna lengua indgena (ilustracin 2.2). Las localidades que pertenecen a estos municipios son 3,996, el 57 por ciento tienen menos de 100 habitantes, esto es 2,996 localidades; Huatla de Jimnez y San Blas atempa son las poblaciones ms grandes con 11,525 y 12,214 habitantes respectivamente.
42
2.3 Grado de marginacin por municipio en el Estado de Oaxaca
El relieve accidentado del Estado contribuye al aislamiento de las poblaciones. De las comunidades que presentan muy alta marginacin son muy pocas las que cuentan con transporte pblico a la cabecera municipal. Los caminos que las comunican son en su mayora de terracera o brecha (ilustracin 2.4). Los medios de comunicacin que existen en dichas comunidades son: servicio de Agencias de correos, dos de cada cinco de los municipios cuenta con ste, el cual es espordico; uno de cada diez con telgrafos; dos de cada tres con telefona, este servicio en su mayora es por medio de casetas de telfono de las compaas de Telfonos de Mxico (TELMEX) o TELCOM; tres de cada cinco captan seales de radio; y seis de cada siete captan seales de televisin abierta, mientras que algunas cuentan con repetidoras.
Ilustracin 2.4 Camino de terracera que comunica a San Jernimo Coatln
43
La mayor parte de los servicios de salud son prestados por la Secretaria de Salud (SSA), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y la Secretaria de Salud de Oaxaca (SSO), generalmente la atencin que se otorga es de segundo nivel. En lo referente a abasto son las miscelneas las que en su mayora surten a la poblacin de los productos de primera necesidad; las tiendas DICONSA existentes son 774 distribuidas en 159 de los municipios, los servicios ms comunes que ofrece esta tienda son la venta de leche comercial liconsa y alimentos enriquecidos, sin embargo algunas cuentan con medicamentos, alimentos perecederos, papelera, cambio de cheques, ferretera y tlapalera, buzn SEPOMEX y telfono, en las ilustraciones 2.5 y 2.6 se puede observar el inmueble de una tienda de este tipo as como los productos que expenden; uno de cada cuatro de los municipios cuentan con mercados municipales; uno de cada cinco con tianguis; y en dos de cada nueve municipios las personas asisten a la cabecera distrital a adquirir sus productos. Segn apreciaciones de los ayuntamientos: la mayora cuenta con letrinas y fosas spticas a falta de drenaje pblico (ilustracin 2.7); el 52 por ciento de los municipios tiene una cobertura del 50 por ciento o ms del servicio de agua potable; el 44 por ciento de los municipios tiene una cobertura del 50 por ciento o ms del alumbrado pblico; el 4 por ciento de los municipios cuenta con pavimentacin de 50 por ciento o ms en calles; el 87 por ciento de los municipios cuenta con cancha de basquetbol similares a la que se ve en la ilustracin 2.8, el 29 por ciento con cancha de futbol, 7 municipios cuentan con cancha de pelota mixteca y 7 con cancha de beisbol. En general las casas estn construidas con pisos de tierra, piedra y cemento; los muros son de madera, adobe, lmina de zinc, tabique rojo, piedra y tabicn; los techos de laminas galvanizadas, laminas de cartn, palma, zacate de caa, lamina de asbesto y concreto (ilustracin 2.9 y 2.10). Cabe destacar que son pocas las casas que se encuentran construidas con tabicn, firme y losa de concreto. La mayor parte de las viviendas son pequeas y de un solo nivel, por lo que es comn que haya en ellas algn nivel de hacinamiento, como se puede distinguir en la ilustracin 2.11, una recamara que varios integrantes de la familia comparten.
Ilustracin 2.5 Tienda DICONSA
Ilustracin 2.6 Interior tienda DICONSA
Ilustracin 2.7 Bao familiar
Ilustracin 2.8 Vista de la cancha municipal de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia
44
En las ilustraciones 2.9 y 2.12 se puede ver que la madera es el material ms utilizado para la construccin de viviendas en Guerrero, localidad del municipio de Santa Cruz Itundujia, sin embargo debido a la forma en que estn construidas no protegen por completo de la intemperie a sus ocupantes (como se aprecia en la ilustracin 2.13), cabe mencionar que el clima en la localidad es muy fro, por ubicarse en la regin sierra sur del estado. Sus alimentos son cocinados por medio de fogones de lea que se encuentran dentro de la vivienda (ilustracin 2.14).
Ilustracin 2.9 Casa construida con material tpico de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia
Ilustracin 2.10 Viviendas de adobe
Ilustracin 2.11 Recamara de una casa de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia
45
Ilustracin 2.12 Vista de viviendas, Sta. Cruz Itundujia
Ilustracin 2.13 Se aprecian pequeas ranuras que dejan pasar el aire
Ilustracin 2.14 Fogn de lea
46
El anexo A muestra la lista de los 173 municipios con grado de marginacin muy alto en el estado. Con lo que respecta a rezago educativo el promedio de la poblacin de 15 aos o ms analfabeta en estos municipios es de 34%; Santa Cruz Itundujia, San Jernimo Taviche, San Francisco Cahuacu y Santo Domingo Nuxa registran una proporcin menor a la media estatal de 19.35 (18.53%, 17.17%, 17.14% y 9.54% respectivamente). Coicoyn de las Flores y Santa Mara la Asuncin presentan las proporciones ms altas. 70.96 y 64.34 por ciento respectivamente. Santa Cruz Tacahua y Santo Domingo Nuxa son los municipios con proporciones de la poblacin de 15 aos o ms sin haber concluido la primaria, menores a la proporcin estatal (38.49 por ciento la ultima, 37.67 por ciento y 35.59 por ciento que corresponden a los dos primeros). En lo referente a las privaciones que las personas enfrentan por habitar en viviendas inadecuadas (ilustracin 2.15), se tiene que el 60 por ciento de los municipios se encuentran por debajo de la proporcin estatal de personas que habitan en viviendas sin drenaje ni servicios sanitarios; mientras que Santiago Tapextla cuenta con la mayor proporcin (51.27 por cierto), seguido de cerca por Santa Catarina Mechoacn (50.98 por ciento), Santos Reyes Yucun (49.69 por ciento) y San Martn Peras (49.64 por ciento). Santa Ins Yatzeche es el nico municipio dentro de este grupo con cero por ciento de ocupantes en viviendas sin energa elctrica, ste cuenta con slo una localidad de 975 habitantes; mientras que municipios ms pequeos pero con mayor nmero de localidades, presentan un mayor porcentaje de ocupantes en viviendas sin dicho servicio, por ejemplo Santa Ana Cuauhtmoc con una poblacin de 773 habitantes y distribuidos en nueve localidades tiene una proporcin de 8.62 por ciento. Santa Cruz Zenzontepec, San Jos Tenango, Santa Mara Chilchotla, San Jos Independencia, San Pablo Cuatro Venados, Santa Ins del Monte, San Juan Lachigalla, San Jacinto Tlacotepec, San Pedro Mrtir y Santa Luca Ocotln son municipios en donde al menos el 90 por ciento de su poblacin ocupa viviendas sin agua entubada. En promedio el porcentaje de viviendas con algn nivel de hacinamiento en estos municipios es de 67.9%, San Simn Zahuatln registra la mayor proporcin (90.67%), mientras que San Pedro y San Pablo Ayutla la menor (45.92%). Por otro lado San Simn Zahuatln es el municipio con la menor proporcin de personas habitando en viviendas con pisos de tierra, 17.76 %, que inclusive es menor a la estatal de 35.17%.
Ilustracin 2.15 Casa de madera, Guerrero, Sta. Cruz Itundujia
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Slo seis son los municipios en los que no toda la poblacin vive en localidades menores a los 5 000 habitantes, estos son: San Mateo del Mar, San Felipe Jalapa de Daz, Huatla de Jimnez, San Blas Atempa, San Lucas Ojitln y San Miguel Panixtlahuaca. Ms de la mitad de los habitantes en el estado reciben hasta dos salarios, 69.65 por ciento. De los municipios con grado de marginacin muy alto slo dos estn por debajo de la proporcin estatal, pero no por muchos puntos porcentuales, Constancia del Rosario con 68.52 por ciento y Monjas con 69.44 por ciento. En promedio en estos municipios el 87.4 por ciento de las personas reciben hasta dos salarios.
2.4 MARGINACIN EN EL SANTOS REYES YUCUN
MUNICIPIO
DE
La regin Mixteca es una de las ms marginadas en el estado, es en sta en donde se encuentra Santos Reyes Yucun ubicado entre los municipios con mayor ndice de marginacin, siendo el nmero 46 a nivel estatal y el 104 a nivel nacional. El acceso a la cabecera municipal es por medio de un camino de terracera, que se encuentra en regulares condiciones, sin embargo es casi nulo el transporte hacia este poblado. Viajando en automvil el tiempo de la capital del Estado a dicho municipio es de aproximadamente 6 horas. La distancia estimada que hay de la cabecera municipal de Santos Reyes Yucun a la Heroica Ciudad de Huajuapan son 60 km. Las localidades pertenecientes al municipio estn comunicadas entre s por medio de caminos de terracera.
Ilustracin 2.16 Viviendas del municipio
Estando en la cabecera municipal de Santos Reyes Yucun salta a la vista las carencias que sus habitantes experimentan. En el poblado se observan las casas con muros de adobe, tabicn y algunos de lmina y carrizo, las que estn construidas de tabicn no presentan ningn tipo de acabado en el exterior; los techos de tejas, lmina y losa de concreto; pisos de cemento y tierra (ilustracin 2.16). La gran mayora son viviendas de un slo nivel. As tambin se encuentran algunas casas con cortinas de tela en lugar de puertas (ilustracines 2.18 y 2.19).
48
Ilustracin 2.17 Grado de marginacin por municipio en la regin Mixteca
Carecen de servicios indispensables como lo son el agua potable, drenaje, pavimentacin, en cuanto a alumbrado pblico no se tiene una cobertura del 100%. Al carecer de agua y drenaje utilizan letrinas en seco (ilustracin 2.19). A la altura en que se encuentra (1960 m.s.n.m.) es posible captar la seal del telfono celular, siendo la telefona el principal medio de comunicacin. Para recreacin de los habitantes existen 2 canchas de basquetbol que pertenecen a la primaria y a la telesecundaria de la cabecera municipal. La mayora de los edificios destinados a prestar servicios a la comunidad se encuentran en malas condiciones (ilustracin 2.20), es notorio que no han recibido ningn tipo de mantenimiento, el edificio de la telesecundaria es el que se encuentra en mejor estado. La principal actividad econmica es la agricultura, sembrando maz, frijol y calabaza para autoconsumo, esta ltima adems para comercializarla entre los mismos pobladores, en la ilustracin 2.21 se pueden apreciar terrenos destinados a este fin. Tambin fabrican sombreros y petates para uso propio. En pocas de sequia se llegan a
Ilustracin 2.18 Vivienda del municipio
Ilustracin 2.19 Vivienda del municipio
49
perder las cosechas. No existen fuentes de empleos formales se tienen que desplazar a otros municipios o estados. Las cifras de los indicadores del grado de marginacin en el municipio estn dadas en la tabla 2.4, las cuales son estimaciones del CONAPO, Santos Reyes Yucun presenta grado de marginacin muy alto, la localidad ms grande es la cabecera con 524 habitantes, sin embargo no es la que presenta menor grado de marginacin. Las proporciones ms altas a nivel municipal se tienen en la proporcin de personas ocupadas que reciben hasta dos salarios (83.30%) y el porcentaje de viviendas con algn nivel de hacinamiento (80.49%). Como ya se mencion antes la principal actividad econmica del municipio es la agricultura para autoconsumo y por lo tanto no existe ningn tipo de industria, esto obviamente se ve reflejado en los ingresos de sus habitantes. Las proporciones municipales se alejan significativamente de los promedios estatales, sin embargo el porcentaje de viviendas sin energa elctrica esta por debajo de la media estatal, 4.82% y 7.21% respectivamente, (ver tabla 2.4). Las localidades que presentan grado de marginacin muy alto son: San Francisco de las Flores, Santiago el Jazmn, San Jos Buenavista y Santos Reyes Yucun, cuatro de las cinco que constituyen el municipio. Es importante destacar que el tamao de la poblacin de Santiago el Jazmn difiere significativamente del resto de los poblados y solo representa el 3 por ciento del total municipal (ver tabla 2.4). Con respecto a rezagos educativos de entre todas las localidades antes mencionadas, slo San Jos Buenavista presenta proporciones menores al promedio municipal en cuanto a la poblacin de 15 aos o ms analfabeta y la que no termin la primaria (ver tabla 2.4). En cuanto a exclusiones de la poblacin derivadas de la ocupacin de viviendas inadecuadas, se observa que San Francisco de las Flores y Santiago el Jazmn presentan las proporciones ms altas de viviendas sin drenaje y servicios sanitarios con 96 y 100 por ciento respectivamente; Santiago el Jazmn es la localidad que tiene la mayor proporcin de personas que habitan hogares sin energa elctrica sin embargo el porcentaje de ocupantes en viviendas sin agua entubada y el de vivienda con niveles de hacinamiento son los menores del grupo;
Ilustracin 2.20 Saln de clases de la primaria
Ilustracin 2.21 Se observan los terrenos para cultivo hacia el este de la poblacin
50
la cabecera municipal es la localidad con la menor proporcin de poblacin que habita en casas con pisos de tierra (ver tabla 2.4). Coxcatepec es la localidad con grado de marginacin alto sin embargo el porcentaje de ocupantes en viviendas sin energa elctrica, sin agua entubada y con piso de tierra son mayores a los de la cabecera municipal (ver tabla 2.4).
Tabla 2.4 Poblacin total, Indicadores socioeconmicos, ndice y grado de marginacin para el municipio de Santos Reyes Yucun
% Ocupantes en viviendas con piso de tierra
% Ocupantes en vivienda sin agua entubada
% Poblacin de 15 aos o mas analfabeta
% Viviendas con algn nivel de hacinamiento
% Poblacin ocupada con ingreso de hasta 2 salarios mnimos
% Poblacin en localidades con menos de 5,000 habitantes
% Ocupantes en viviendas sin drenaje ni servicio sanitario
% Ocupantes en viviendas sin energa elctrica
% Poblacin de 15 aos o mas sin primaria
Localidad
Poblacin total
Estatal Municipal Santos Reyes Yucun San Francisco de las Flores Coxcatepec Santiago el Jazmn San Jos Buenavista
3 506 19.35 38.49 6.84 821 1,322 38.65 60.86 49.69
7.21 26.29 53.06 35.17 61.27 69.65 2.12936
Muy alto Muy alto Muy alto Muy
4.82 56.22 80.49 33.77
100
83.30 1.82307
524
48.00 68.29 29.82
1.75 64.91 82.46 17.54
100
---- 0.64394
207
39.00 70.00 96.30
7.41 37.04 85.19 59.26
100
--- 1.18746 alto
236
24.35 41.23 38.24
8.82 79.41 76.47 58.82
100
--- 0.50252 Alto --- 1.11817 alto --- 0.67133 alto

Muy
52
50.00 81.82
100
36.36 18.18 45.45 36.36
100
303
31.33 54.73 63.16 13.16 91.18 73.68 35.14
100
Muy
Grado de marginacin
ndice de marginacin
51
NORMATIVAS, LEYES Y
REGLAMENTOS
III
n el tercer captulo se encuentran las restricciones, reglas y normas a tomar en cuenta para la realizacin del proyecto arquitectnico. Las cuales fueron extradas de documentos como lo son: Normas y especificaciones para Estudios, Proyectos, Construccin e Instalaciones del Instituto Nacional para la Infraestructura Fsica Educativa (INIFED); Sistema Normativo de Equipamiento Urbano de la Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL), Tomo 1: Educacin y Cultura; Ley de Infraestructura Fsica Educativa y el Reglamento de Construccin y Seguridad Estructural del Estado de Oaxaca.
51
CAPTULO III: NORMATIVAS, LEYES Y REGLAMENTOS
3.1
NORMAS DEL INIFED
El INIFED (Instituto Nacional para la Infraestructura Fsica Educativa) fue creado en el ao de 2008 a raz de la publicacin, en el Diario Oficial de la Federacin, de la ley General de Infraestructura Fsica Educativa. Es el organismo pblico que emite las normativas para el mejoramiento, seguridad y calidad de la infraestructura fsica educativa. En esta seccin solo se mencionan las normativas que tratan sobre el proyecto arquitectnico y el predio contenidas en el material sobre Normas y especificaciones para estudios, proyectos, construccin e instalaciones emitido por el INIFED que son aplicadas en el Estado de Oaxaca. Escaleras. El ancho nunca ser menor a 1.20 m, considerando hasta una poblacin de 160, el cual se incrementar 0.60 m por cada 80 alumnos. Por cada 14 escalones habr un descanso, las huellas sern de 30 cm y los peraltes de 18 cm, contar con un barandal de 90 cm de alto en al menos uno de sus lados. Puertas. Si dan directamente a una escalera el ancho mnimo de sta debe ser igual al ancho de la escalera. Deben tener un ancho mnimo de 90 cm y una altura de 2.1 m. Las puertas de salida de vestbulos que den a la va pblica o reas exteriores deben abrir hacia afuera. Predio. Para un medio fsico natural a continuacin se listan las condiciones del terreno que no son aptas para la construccin de escuelas. a) Que contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas. b) Los ubicados en reas con peligro de desbordamiento de ros c) Los ubicados en reas reservadas para recargas de acuferos d) Los sujetos a erosin hdrica e) Los ubicados a menos de 500 m de cuevas o meandros de ros que no sean estables f) Los que presenten fallas geolgicas o activas
55
g) Los que se localicen en yacimientos petrolferos que permitan una explotacin de los mismos o que presenten probabilidades de futuros aprovechamientos. h) Los que se localicen en zona de marca de tormenta y de oleaje, particularmente los generados por ciclones tropicales. i) Los ubicados en caadas, barrancas, caones susceptibles a erosin y asociados a intensas precipitaciones pluviales j) Los que presenten erosin severa, con crcavas profundas a menos de 100m de separacin k) Los sujetos a un proceso erosivo causado por los vientos y/o por el escurrimiento excesivo de las aguas, por ejemplo playas o dunas l) Los ubicados sobre rellenos que contengan desechos sanitarios, industriales o qumicos m) Los que tengan posibilidad o peligro de deslizamientos del suelo en, o sobre el edificio escolar, y n) Los ubicados en las laderas de un volcn, sea este activo o no En el caso de que el terreno se encuentre al pie de una ladera se debe realizar un estudio de susceptibilidad al deslizamiento, si fuese inestable se puede considerar la factibilidad de su estabilizacin o la eleccin de otro terreno. Existen algunas condiciones que presenta el terreno las cuales se pueden considerar aptas para la construccin de la escuela siempre y cuando se realicen estudios de geotecnia indicando las medidas a tomar para asegurar su estabilidad y resistencia. a) Los susceptibles a inundarse b) Los que se inunden durante una, o ms semanas con lluvias leves c) Los de nivel fretico inferior a 60 cm d) Los que tienen arcilla expansible e) Los dispersivos f) Los colapsables g) Los que tengan una vocacin foresta, agrcola o pecuaria h) Los ubicados en zonas pantanosa, cinegas y estereos i) Los que tengan una resistencia inferos a 19 613 N/m2
56
j) Los cercanos a bloques rocosos, en laderas o partes altas de cerros, con posibilidades de rodar o desprenderse ya sea por efecto de sismo o por fenmenos erosivos k) Los provenientes de rellenos l) Los susceptibles de licuacin Para el medio fsico transformado debe evitarse la seleccin de terrenos que presento una o varias de las siguientes condiciones (adems de las antes mencionadas): a) Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero ms cercano a los depsitos de basura y/o de plantas de tratamiento de basura o de aguas residuales. b) Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m del lindero ms cercano a cualquiera de los siguientes establecimientos: bares, cantinas y cualquier otro que atente a la moral. c) Los ubicados a una distancia igual o menor a 1 km del lmite de depsitos de combustible d) Los ubicados a una distancia igual o menor a 50 m de las estaciones de servicio (gasolineras o gaseras) e) Los ubicados a una distancia igual o menor a 500 m de ductos en los que fluyan combustibles (gasoductos, oleoductos, etc.), as como de instalaciones industriales de alta peligrosidad f) Los ubicados a menos de 50 m de las lneas de electrificacin de alta tensin g) Los ubicados a menos de 30 m de lneas troncales de electrificacin h) Los ubicados a menos de 3 m de ramales o lneas de distribucin de alumbrado pblico, telfono, telgrafo o televisin por cables i) Los ubicados dentro de los lmites de influencia de campos de aviacin segn las regulaciones aplicables j) Los ubicados en reas de relleno provenientes de residuos industriales, qumicos, contaminantes o de basura en general k) Los ubicados en reas que fueron cementerios Los ubicados dentro del derecho de va de ductos o tuberas que conduzcan materiales peligrosos, as como de caminos
57
l) vas de ferrocarril y cuerpos superficiales de agua, por donde se transporten materiales peligrosos m) Los que hayan sido utilizados como depsitos de materiales corrosivos reactivos, explosivos, txicos, inflamables o infecciosos n) Los ubicados dentro del radio de afectacin derivado de algn desastre qumico causado por alguna fuga derrames explosin o incendio de industrias localizadas en la vecindad del mismo o) Los ubicados en intersecciones con carreteras vialidades primarias o vas frreas En cuanto a la infraestructura para zonas rurales el terreno debe contar con agua potable, la red no debe estar ms de 250 m de distancian, o bien se puede contar con un pozo de extraccin. El servicio de drenaje y alcantarillado puede ser a travs de fosas spticas. El abasto de energa elctrica debe ser por medio de acometida a una distancia no mayor de 100 m o por medio de generadores elctricos. Se debe tener libre acceso a l, con seccin mnima de 10 m. El terreno debe ser preferentemente rectangular con una proporcin igual o menor de 1:3. La superficie en metros cuadrados para el jardn de nios en zona rural, tomando en cuenta la opcin ms baja que aparece en las normativas (180 alumnos), debe ser de 1500 m2. La pendiente debe mxima de los terrenos ser de 15 cm por cada 100 cm de longitud en ambos sentidos. En caso de que se tengas pendientes mayores en la localidad, se debe realizar un proyecto de terraceo, relleno o nivelacin para que se aproveche por lo menos el 90% del terreno. Las dimensiones mnimas del terreno, para 90 alumnos, son 25 m de frente x 32 m de largo, dejando un rea sin construir de 7.14 m2/alumno. Iluminacin. Debe provenir del lado izquierdo de los alumnos y estar orientada al norte. El rea de las ventanas debe ser un tercio del rea del local. Ventilacin. Deber ser preferentemente natural, cruzada y ser 1/3 del rea de ventanas o 1/9 del rea del local
58
Orientacin. Para climas tropicales y templados, la orientacin conveniente es norte-sur. Es recomendable auxiliarse de cortinas de rboles para reducir o filtrar la penetracin de los rayos solares dentro de los locales destinados a la enseanza. Sanitarios. El mnimo de muebles sanitarios para hombres son: 2 excusados y 1 mingitorio, para mujeres: 2 excusados y 3 lavabos y para profesores: 1 excusado. Cada sanitario deber contar con uno mnimo destinado al uso de personas con capacidades diferentes con silla de ruedas, el cual debe cumplir con lo siguiente: Dimensiones: 2.00 m x 1.60 m Puerta de 1.00 m mnimo de ancho. Contar con barras de apoyos horizontales y verticales. El retrete debe estar a la derecha de la silla de ruedas y a una altura no mayor a 50 cm del nivel de piso y separado 56 cm de la pared al centro del mueble. El mingitorio deber tener un espacio libre de 0.45 m desde el centro y deber contar con apoyos verticales. Un lavabo debe estar a una altura de 76cm con respecto del nivel del piso, y separado 90cm de eje a eje del mueble, tambin debe contar con empotre de fijacin o mnsula de sostn. Bebederos. La escuela debe contar mnimo con 2 bebederos, los cuales por razones de salubridad sern alimentados directamente de la red de agua potable municipal. Radio de servicio. La escuela no estar a ms de quince minutos de los hogares de los nios que concurran a sta. Plazas de acceso. Las dimensiones mnimas de las plazas de acceso deben considerar 0.10 m2 por alumno. Rampas. El acceso para personas con capacidades diferentes deber ser libre desde la calle hasta las plantas bajas. Las rampas deben cumplir con una pendiente mxima de 6% y un ancho libre de 1.00 m, contar con bordes laterales de 5 cm de alto y con pasamanos a base de tubulares de 0.038 m a 90 y 75 cm del nivel del piso, prolongados 60 cm en el arranque y en la llegada. En caso de que la rampa este adyacente a una pared el pasamanos debe estar separada de sta 5 cm. El piso debe ser firme y antiderrapante.
59
Programa arquitectnico. Estar elaborado en base a los programas de estudio. Las superficies en m2 son:
Tabla 3.1 Programa arquitectnico
NMERO DE GRUPOS MIN NMERO DE ALUMNOS MAX TIPO DE ESPACIO Aulas Didcticas (6.00x5.30) Direccin Sanitarios Alumnos Sanitarios Profesores Circulaciones Interiores REA CUBIERTA Plaza Cvica reas Verdes Circulaciones Exteriores REAS DESCUBIERTAS BRUTA SUPERFICIE TOTAL NETA
1 20 30 32
2 40 60 64 16 14.5 1.5
3 60 90 96
4 80 120 128
5 100 150 160 16 14.5 1.5
6 120 180 192
NDICES Y OBSERVACIONES 1.066 m2/alumnogrupo 8m2/persona administrativa
14.5 78.5
21.7 117.7 211 396 44 651
29 157
36 196
43.2 235.2 422 715.6 88 1225.6
50.4 274.4
22.6% del rea ocupada 1.5 m2/alumno 2.34 m2/alumno 3.97 m2/alumno 6% del rea descubierta 6.08 m2/alumno
729.5 750
768.7 775
808 800
1421 1450
1460 1475
1500 1500
Suma de reas 8.33 m2/alumno
60
3.2
NORMAS DE LA SEDESOL
La SEDESOL (Secretara de Desarrollo Social) surge en el ao de 1992, es la encargada de establecer las normas en cuanto a equipamiento regional y urbano, con la finalidad de generar el desarrollo y bienestar social. Las cdulas normativas para los jardines de nios se encuentran presentes en el tomo 1 perteneciente a Educacin y Cultura del Sistema de Equipamiento Urbano emitido por la SEDESOL. El contenido de stas es tratado en los puntos 3.2.1 al 3.2.5. Sin embargo es relevante mencionar que la poblacin de Santos Reyes Yucun es de 524 habitantes, en las tablas dadas por esta secretara las localidades menores a los 2,500 habitantes no estn consideradas y son stas las que mayormente presentan un ndice muy alto de marginacin, slo 30 localidades de las 3,819, que presentan grado de marginacin muy alto, superan los 2,500 habitantes, hablando del Estado de Oaxaca. Para la realizacin del proyecto se tomaran en cuenta las normativas validas para poblaciones que tienen de 2,500 a 5,000 habitantes, haciendo ciertos ajustes por tratarse de una poblacin menor y considerando que la propuesta del jardn de nios slo contar con tres aulas dada la matrcula que va a atender.
3.2.1
LOCALIZACIN Y DOTACIN REGIONAL Y URBANA
En cuanto a dotacin y localizacin la SEDESOL establece que el radio de cobertura es de 1.5 km; la capacidad de las aulas debe ser de 35 alumnos, dado que los grupos son generalmente pequeos y en ocasiones multigrado para el desarrollo de la propuesta arquitectnica se considera un mnimo de 25 alumnos; el nmero de cajones de estacionamiento por aula es de 1, cabe sealar que en poblaciones muy marginadas esta norma no es muy valida ya que los pobladores rara vez se transportan en vehculos, por tal motivo el proyecto prescindir de los cajones.
61
SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO

SUBSISTEMA: Educacin ( SEP-CAPFCE ) ELEMENTO: Jardn de Nios
1. LOCALIZACIN Y DOTACIN REGIONAL Y URBANA
ELEMENTO: Jardn de Nios JERARQUA URBANA Y NIVEL DE SERVICIO
REGIONAL
ESTATAL
INTERMEDIO
MEDIO
BSICO
CONCENTRA CIN RURAL
RANGO DE POBLACIN
(+) DE 500,001 H.
100,001 A 500,000 H.
50,001 A 100,000 H
10,001 A 50,000 H
5,001 A 10,000 H
2,500 A 5,000 H.
LOCALIZACIN
LOCALIDADES RECEPTORAS
LOCALIDADES DEPENDIENTES ( 1 )
RADIO DE SERVICIO REGIONAL RECOMENDABLE
1.5 KILMETROS ( 30 minutos )
RADIO DE SERVICIO URBANO RECOMENDABLE
750 METROS
POBLACIN USUARIA POTENCIAL
NIOS DE 4, 5 AOS DE EDAD (5.3% de la poblacin total aproximadamente)
UNIDAD BSICA DE SERVICIO (UBS)
AULA
DOTACIN
CAPACIDAD DE DISEO POR UBS
35 ALUMNOS POR CADA AULA POR TURNO
TURNOS DE OPERACIN ( 3 a 4 horas )
2 70 1,330
2 70 1,330
2 70 1,330
2 70 1,330
1 35 665
1 35 665
CAPACIDAD DE SERVICIO POR UBS (alumnos/aula)
POBLACIN BENEFICIADA POR UBS (habitantes)
D I M E N S I ONAMIENTO
M2 CONSTRUIDOS POR UBS
96 A 100 ( m2 construidos por cada aula )
M2 DE TERRENO POR UBS
262 A 329 ( m2 de terreno por cada aula )
CAJONES DE ESTACIONAMIENTO POR UBS
1 CAJN POR CADA AULA
DOSIFICACION
CANTIDAD DE UBS REQUERIDAS
376 A (+) 9 42 A (+) 11,970
75 A 376
38 A 75
8 A 38
8 A 15
4A8
MODULO TIPO RECOMENDABLE ( UBS: aulas ) ( 2 )
9 8 A 42 11,970
9 4A8 11,970
6 1A6 7,980
6 1A3 3,990
6 1 3,990
CANTIDAD DE MDULOS RECOMENDABLE ( 2 )
POBLACIN ATENDIDA ( habitantes por mdulo
OBSERVACIONES: ELEMENTO INDISPENSABLE ELEMENTO CONDICIONADO SEP= SECRETARIA DE EDUCACIN PUBLICA CAPFCE= COMIT ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCIN DE ESCUELAS ( 1 ) El jardn de nios se considera como elemento de servicio local, por lo que no se sealan localidades dependientes; sin embargo, proporciona servicio a pequeas localidades perifricas dentro del rea de influencia inmediata. ( 2 ) Para satisfacer la demanda se podr optar por combinar los mdulos indicados, en funcin de la distribucin de la poblacin.
62
3.2.2
UBICACIN DEL PREDIO
Las consideraciones para la ubicacin del predio segn las caractersticas del proyecto se describen a continuacin. Dentro de la poblacin lo ms ptimo es que el Jardn de nios se encuentre en una zona habitacional o bien en una zona destinada para el establecimiento de comercios, oficinas y servicios. La escuela debe ubicarse dentro del centro urbano o en un corredor urbano. El acceso debe ser por medio de andadores peatonales, calles locales o calles principales, nunca en avenidas secundarias, avenidas principales o vialidades regionales. El Jardn no se debe ubicar fuera del rea urbana y nunca en terrenos destinados al cultivo. Bajo ciertas condiciones podr establecerse en zonas industriales, que para el caso de las localidades muy marginadas estas zonas son casi inexistentes.
3.2.3
SELECCIN DEL PREDIO
El terreno debe reunir ciertos requisitos para su eleccin, tales como la proporcin de largo y ancho que debe ser de 1:1 a 1:5; se deben tener de 1 a 3 frentes; la dimensin mnima que el frente debe tener es de 35 m para seis aulas y aplicando una regla de 3 tenemos que el frente mnimo para tres aulas es de 18 m; el predio debe estar posicionado en la cabecera o a media manzana; la pendiente mxima aceptable ser 15%, tomando en cuenta que en algunos poblados ser casi imposible encontrar predios planos y con pendiente mxima del 4%; segn la tabla es indispensable que el terreno cuente con los servicios de agua potable, alcantarillado, drenaje, energa elctrica y recoleccin de basura, es recomendable que tenga los servicios de alumbrado publico, telfono y pavimentacin, es importante destacar que no todas las poblaciones para las que esta destinado el proyecto cuentan con todos los servicios antes mencionados, sin embargo se tendr en consideracin a la hora de elegir el predio que ste cuente con el mayor nmero de servicios indispensables existentes en la poblacin.
63

2. UBICACIN DEL PREDIO
JERARQUA URBANA Y NIVEL DE SERVICIO

ELEMENTO: Jardn de Nios
REGIONAL
ESTATAL
INTERMEDIO
MEDIO
BSICO
CONCENTRA CIN RURAL
RANGO DE POBLACIN
(+) DE 500,001 H.
100,001 A 500,000 H.
50,001 A 100,000 H
10,001 A 50,000 H
5,001 A 10,000 H
2,500 A 5,000 H.
HABITACIONAL
RESPECTO A USO DE L SUELO E N N C L E O S D E S E R V I C I O EN RELACION A VIALIDAD
COMERCIO, OFICINAS Y SERVICIOS
INDUSTRIAL
NO URBANO ( agrcola, pecuario, etc. )
CENTRO VECINAL
CENTRO DE BARRIO
SUBCENTRO URBANO
CENTRO URBANO
CORREDOR URBANO
LOCALIZACIN ESPECIAL
FUERA DEL REA URBANA
CALLE O ANDADOR PEATONAL
CALLE LOCAL
CALLE PRINCIPAL
AV. SECUNDARIA
AV. PRINCIPAL
AUTOPISTA URBANA
VIALIDAD REGIONAL
OBSERVACIONES: RECOMENDABLE CONDICIONADO NO RECOMENDABLE SEP= SECRETARIA DE EDUCACIN PUBLICA CAPFCE= COMIT ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCIN DE ESCUELAS
64

3. SELECCIN DEL PREDIO
JERARQUA URBANA Y NIVELJardn DE SERVICIO ELEMENTO: de Nios
REGIONAL
ESTATAL
INTERMEDIO
MEDIO
BSICO
CONCENTRA CIN RURAL
RANGO DE POBLACIN
(+) DE 500,001 H.
100,001 A 500,000 H.
50,001 A 100,000 H
10,001 A 50,000 H
5,001 A 10,000 H
2,500 A 5,000 H.
MODULO TIPO RECOMENDABLE (UBS: aulas)
9 861
9 861
9 861
6 599
6 599
6 599
M2 CONSTRUIDOS POR MODULO TIPO
CARACTERSTICAS FSICAS
M2 DE TERRENO POR MODULO TIPO
2,964 1:1 A 1:1.5 57 1A3
2,964
2,964
1,575
1,575
1,575
PROPORCIN DEL PREDIO ( ancho / largo )
FRENTE MNIMO RECOMENDABLE ( metros )
57 1A3
57 1A3
35 1A3
35 1A3
35 1A3
NUMERO DE FRENTES RECOMENDABLES
PENDIENTES RECOMENDABLES ( % ) ( 1 )
0 A 4 % (positiva) CABECERA O MEDIA MANZANA
POSICIN EN MANZANA
AGUA POTABLE
REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
ALCANTARILLADO Y/O DRENAJE
ENERGA ELCTRICA
ALUMBRADO PBLICO
TELFONO
PAVIMENTACIN
RECOLECCIN DE BASURA
TRANSPORTE PBLICO
OBSERVACIONES: RECOMENDABLE CONDICIONADO NO NECESARIO SEP= SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA CAPFCE= COMIT ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCIN DE ESCUELAS ( 1 ) En funcin de la oferta y disponibilidad de suelo urbano, se pueden utilizar predios preferentemente planos con pendiente mxima del 15%.
65
3.2.4
PROGRAMA ARQUITECTNICO
El modulo tipo recomendable para concentraciones rurales es el B, el jardn debe contar con 6 aulas didcticas, 1 saln de usos mltiples, 1 direccin, 1 sanitario, 1 plaza cvica y 6 cajones de estacionamiento. El rea total cubierta debe ser de 579 m2, repartida de la siguiente manera: 48 m2 por aula, 18 m2 de la direccin, 96 m2 del saln de usos mltiples, 30 m2 en sanitarios y 167 m2 en circulaciones interiores y volados, con una altura recomendable de 3 m. La superficie del terreno ser de 1,575 m2, lo que deja un rea a descubierto de 976 m2, entre los 192 m2 de la plaza cvica, los 75 m2 del estacionamiento y los 709 m2 de la circulaciones exteriores se obtiene el total de rea descubierta. Sin embargo como ya se ha mencionado la mayor parte de las localidades tienen una poblacin menor a los 2,500 habitantes, por lo que se aplicara una regla de tres para determinar la superficie total del terreno, obteniendo que esta es de 805 m2, de la cual 439 m2 corresponde al rea descubierta. 3.2.5
ELEMENTOS DE EQUIPAMIENTO COMPATIBLES
La tabla presentada en la pgina 66 muestra la compatibilidad entre el jardn de nios y los diferentes elementos de equipamiento. La simbologa es: O: Compatible Segn el equipamiento con el que cuenta cada comunidad, el jardn de nios es compatible con: agencia de correos, sucursal de correos, plaza cvica, juegos infantiles, jardn vecinal, parque de barrio, casa cuna, centro asistencial de desarrollo infantil, centro de desarrollo comunitario, guardera infantil, estancia de bienestar y desarrollo infantil, tienda CONASUPO, tienda rural regional, tienda INFONAVIT-CONASUPO, farmacia, biblioteca publica municipal, centro de salud rural para poblacin concentrada, jardn de nios, centro de desarrollo infantil, centro de atencin prev. de educacin preescolar, escuela especial para atpicos, primaria y telesecundaria.
66

4. PROGRAMA ARQUITECTNICO GENERAL

MDULOS TIPO COMPONENTES A 9 AULAS ( 3 ) B 6 AULAS (3) C
ELEMENTO: Jardn de Nios N DE SUPERFICIES (M2 ARQUITECTNICOS LOCA CUBIERT DESCULOCAL LES A BIERTA
N DE SUPERFICIES (M2 N DE SUPERFICIES (M2 LOCA CUBIERT DESCU- LOCA CUBIERT DESCULES LOCAL LOCAL A BIERTA LES A BIERTA
AULAS DIDCTICAS AULA COCINA SALN DE USOS MLTIPLES (cantos y juegos) DIRECCIN BODEGA INTENDENCIA SANITARIOS CIRCULACIONES INTERIORES Y VOLADOS PLAZA CVICA ESTACIONAMIENTO (cajones) REAS VERDES Y LIBRES, JUEGOS Y CIRCULACIONES EXTERIORES
8 1 1 1 1 1 2 1 9
48 48 96 18 9 9 30 288 12.5
384 48 96 18 9 9 60 237 288 113 1,702
6 1 1
48 96 18
288 96 18
1 1 6
30 192 12.5
30 167 192 75 709
SUPERFICIES TOTALES SUPERFICIE CONSTRUIDA CUBIERTA

M2
861 861 861 2,946 1 ( 3 METROS ) 0.29 ( 29% ) 0.29 ( 29% ) 9 630 11,970
2,103
599 599 599 1,575 1 ( 3 METROS ) 0.38 ( 38% ) 0.38 ( 38% ) 6 420 7,980
976
SUPERFICIE CONSTRUIDA EN PLANTA BAJA M2 SUPERFICIE DE TERRENO ALT. RECOMENDABLE DE CONSTRUCCIN COEFICIENTE DE OCUPACIN DEL SUELO COEFICIENTE DE UTILIZACIN DEL SUELO ESTACIONAMIENTO CAPACIDAD DE ATENCIN (4) POBLACIN ATENDIDA (5)
M2
pisos cos(1) cus(1) cajones alumnos habitantes
OBSERVACIONES: ( 1 ) COS=AC/ATP CUS=ACT/ATP AC= REA CONSTRUIDA EN PLANTA BAJA ACT: REA CONSTRUIDA TOTAL ATP: REA TOTAL DEL PREDIO. SEP= SECRETARIA DE EDUCACIN PUBLICA CAPFCE= COMIT ADMINISTRADOR DEL PROGRAMA FEDERAL DE CONSTRUCCIN DE ESCUELAS ( 2 ) Programa arquitectnico aplicable a Jardn de Nios con un turno de operacin, para funcionar en dos turnos se requiere agregar otra direccin y bodega ( 3 ) La construccin del Jardn de Nios se puede realizar por etapas hasta alcanzar la cantidad de aulas indicada. ( 4 ) Considerando 35 alumnos por aula y 2 turnos de operacin ( 5 ) Con base en 1,330 habitantes por cada aula.
67
SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO URBANO

ELEMENTOS DE EQUIPAMIENTO COMPATIBLES:
Jardn de Nios
SUBSISTEMA
ELEMENTOS
Jardn de nios
3.3
LEY
DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
La Ley de Infraestructura Fsica Educativa fue publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 1o de febrero de 2008 con el objeto de regular la infraestructura fsica educativa en toda la Repblica Mexicana. Se destaca los lineamientos generales a seguir en materia de construccin, equipamiento, mantenimiento, rehabilitacin, reconstruccin y habilitacin de inmuebles e instalaciones escolares. La infraestructura fsica educativa deber cumplir con requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad y pertinencia. Se debern seguir los lineamentos de la ley de Infraestructura Fsica Educativa, los que expida el Instituto Oaxaqueo Constructor de Infraestructura Fsica Educativa (IOCIFED), para el caso de Oaxaca, y la normatividad en materia de obra. Para que el inmueble preste los servicios educativos debe contar con las licencias, avisos de funcionamiento y certificado, que garantice el cumplimiento de los requisitos de construccin, estructura y equipamientos obligatorios de acuerdo al tipo de obra.
68
Agencia de correos Sucursal de correos Plaza cvica Juegos Infantiles Jardn vecinal Parque de Barrio Casa cuna Centro asistencial de desarrollo infantil Centro de desarrollo comunitario Guardera infantil Estancia de bienestar y desarrollo infantil Tienda CONASUPO Tienda rural regional Tienda INFONAVIT-CONASUPO Farmacia Biblioteca pblica municipal Centro de salud rural para pobl. concentrada Jardn de nios Centro de desarrollo infantil Centro de atencin prev. de educ. preescolar Escuela especial para atpicos Escuela primaria Telesecundaria O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
SUBSISTEMAS
ELEMENTOS
FSICA
Se deber cumplir con lo estipulado en la Ley Federal de las Personas con Discapacidad. Asimismo, se atender las necesidades de las comunidades con poblacin indgena, escasa o dispersa, se tomar en cuenta las condiciones climticas y la probabilidad de contingencias ocasionadas por desastres naturales, tecnolgicos o humanos, procurando la satisfaccin de las necesidades individuales y sociales de la poblacin. La certificacin de calidad de la Infraestructura Fsica Educativa ser otorgada por el Instituto. Para obtener sta se debern reunir los requisitos que se sealen en los programas y lineamientos generales que expida el Instituto y el reglamento de la Ley de Infraestructura Fsica Educativa para cada rubro de acuerdo al tipo de obra.
3.4
REGLAMENTO
DE CONSTRUCCIN Y SEGURIDAD ESTRUCTURAL DEL ESTADO DE OAXACA
El reglamento de construccin y seguridad estructural del estado de Oaxaca tiene como objeto regular los asentamientos humanos en el Estado. Para el desarrollo del proyecto se considerarn todas las normativas expuestas en dicho reglamento, sin embargo al tratarse de un documento extenso y con el propsito de no transcribirlo todo en este apartado slo se destac aquellas normas especficas para el Jardn de Nios, las cuales se encuentran en el captulo cuarto: Proyecto Arquitectnico e Instalaciones. El rea construida no ser mayor al 75% del rea del predio. Para iluminacin, el rea mnima ser igual a 1/5 del rea del piso del local y rea de ventilacin ser como mnimo 1/3 del rea de iluminacin. Todos los locales contarn con circulaciones que conduzcan a escaleras o salidas, siendo el ancho mnimo de 1.20 m. La altura de barandales ser de 0.90 m e impedir el paso de nios entre ellos. El ancho de las escaleras ser de mnimo de 1.70 m, su huella tendr como mnimo 25 cm, su peralte 18 cm y habr un descanso por cada 13 escalones.
69
La pendiente mxima para rampas ser del 10% y el piso ser antiderrapante. El local deber contar con las salidas necesarias que permitan ser desalojado mximo en 3 minutos, considerando que una persona pasa en un espacio de 0.60 m cada segundo. La capacidad del depsito de agua se estimar segn el consumo por persona, siendo ste de 6 litros. Si no se cuenta con el servicio de drenaje pblico, las aguas negras sern conducidas a una fosa sptica. Por cada 60 m2 construidos habrn un cajn para estacionamiento de 5.00 x 2.40 m. La superficie del predio ser de 2.50 m2 x alumno La superficie de las aulas ser de 1.00 m2 x alumno. La superficie para reas de esparcimiento ser de 0.60m2 x alumno. Contar con servicios sanitarios para hombres y para mujeres por separado. Los muebles sern los adecuados para la edad de los preescolares. La anchura del acceso ser siempre mltiplo de sesenta, siendo la mnima de 1.20 m.
70
4 ENTORNO URBANO DE SANTOS REYES YUCUN
IV
n este captulo se estudia el entorno en el que se encuentra Santos Reyes Yucun, el equipamiento con el que cuenta la poblacin para finalmente seleccionar un predio que cumpla con los requerimientos mnimos dados por la SEDESOL, los cuales se encuentran explicados en el captulo III.
CAPTULO IV: ENTORNO URBANO DE SANTOS REYES YUCUN
4.1 UBICACIN FSICA Y GEOGRFICA

Santos se deriva del hecho de que una monja trajo las imgenes de los tres reyes magos a la localidad, Yucun significa en mixteco cerro obscuro, de las voces yucu, que significa "cerro" y naa "obscuro". El municipio de Santos Reyes Yucun se localiza al noroeste del estado de Oaxaca, pertenece a la regin Mixteca, administrativamente, se encuentra en el distrito de Huajuapan de Len (ilustracin 4.1). Sus coordenadas son 9800 de longitud oeste y 1747 de latitud norte, a una altura de 1,960 metros sobre el nivel del mar. Colinda al Norte con el municipio de San Simn Zahuatln, al Noroeste con el municipio de San Miguel Amatitln, al Sureste y al Sur con el municipio de San Marcos Arteaga, al Suroeste con el municipio de Mariscala de Jurez y al Oeste con el municipio de San Martn Zacatepec (ilustracin 4.2). El municipio cuenta con siete localidades, Coxcatepec (San Gabriel Coxcatepec), San Jos Buenavista, Santos Reyes Yucun, San Francisco de las Flores, Santiago el Jazmn, Cerro el Limn y Guadalupe Villahermosa (El Portesuelo). La extensin territorial del municipio es de 16.59 km2. Existe aproximadamente 283 km de distancia entre la capital del Estado y el municipio de Santos Reyes Yucun
Ilustracin 4.1 Ubicacin geogrfica del municipio de Santos Reyes Yucun
73
Ilustracin 4.2 Colindancias del municipio de Santos Reyes Yucun
4.2
HIDROGRAFA
El municipio carece de ros y lagunas, el abastecimiento principal de agua es a travs de pozos profundos. En pocas de sequa, de febrero a julio, el vital lquido resulta insuficiente.
4.3
OROGRAFA
Ilustracin 4.3 Vista de Santos Reyes Yucun
Cuenta con un relieve muy accidentado con pendientes pronunciadas, en la ilustracin 4.3 se observa sta caracterstica del poblado de Santos Reyes Yucun, que se encuentra ubicado sobre la Sierra Madre del Sur.
74
4.4
CLIMA
El clima predominante del municipio es (A)C(wo) semiclido subhmedo del grupo C (ilustracin 4.4), la temperatura media anual es mayor de 18C, la temperatura del mes ms fro es menor a 18C, la temperatura del mes ms caliente mayor a 22C. La precipitacin del mes ms seco es menor de 40 mm; presenta lluvias en verano con un ndice P/T menor de 43.2, y el porcentaje de lluvia invernal es del 5% al 10.2% del total anual semiclido (Secretara de Desarrollo Social, 2006)
Ilustracin 4.4 Distribucin de los climas en el municipio
4.5
VAS DE COMUNICACIN
Son 283 km de recorrido desde la capital del estado hasta la cabecera municipal de Santos Reyes Yucun. El principal acceso a esta localidad se da partiendo de la Ciudad de Oaxaca a travs de la Supercarretera 135 (carretera de cuota) con salida en Nochixtln, siguiendo por la carretera Panamericana (190) hasta la Ciudad de Huajuapan de Len, a partir de esta Ciudad se toma la carretera hacia Mariscala de Jurez hasta la desviacin a Santos reyes Yucun, unos 75
Ilustracin 4.5 Vista de la carretera a San Martin Zacatepec
kilmetros adelante de San Jernimo Silacayoapilla, de la desviacin hasta la localidad se sigue un tramo de terracera, esta va es la ms comn. Sin embargo existen vas alternas partiendo de la Ciudad de Huajuapan: hacia Mariscala de Jurez hasta llegar a la desviacin de San Miguel Amatitln, de San Miguel Amatitln hacia Santos Reyes Yucun en camino de terracera, pasando por la comunidad de San Simn Zahuatln; otra ruta es tomando la carretera a Mariscala de Jurez hasta llegar a la desviacin de San Martn Zacatepec y seguir el camino de terracera hasta llegar a Santos Reyes Yucun (ilustracin 4.5); de la Ciudad de Huajuapan de Len en direccin a Juxtlahuaca hasta llegar a la desviacin de San Jos Vistahermosa, poco antes de llegar a Tonal, con tramo de terracera hasta Santos Reyes Yucun (ilustracin 4.6). Todas las vas antes descritas se ubican en la ilustracin 4.8.
4.6
EVENTOS NATURALES QUE SE PRESENTAN

EN LA LOCALIDAD
Ilustracin 4.6 Vista de la carretera a Tonal
Segn la Cdula de Informacin Bsica para Centros Estratgicos Comunitarios del 2003 (CIBCEC) los eventos naturales que se presentan en la comunidad de Santos Reyes Yucun y en su entorno son: lluvias torrenciales o trombas, tormentas elctricas, deslizamientos de tierra o aludes (estos tres durante los meses de lluvia), heladas (dos o ms veces al ao), incendios forestales (una vez al ao) y sequas (dos o ms veces al ao).
4.7
POBLACIN
Ilustracin 4.7 Habitantes del municipio
La poblacin total del municipio es de 1,322 habitantes, 678 mujeres y 644 hombres, de los cuales 1,063 hablan mixteco, en la ilustracin 4.7 se puede observar la poblacin indgena predominante en el municipio. Las cinco localidades mas importantes son: Coxcatepec, San Jos Buenavista, la cabecera municipal Santos Reyes Yucun, San Francisco de las Flores y Santiago el Jazmn, cuya poblacin es de 236 (111 hombres y 125 mujeres), 303 (153 hombres y 150mujeres), 524 (260 hombres y 264 mujeres), 207 (153 hombres y
76
150 mujeres) y 52 (29 hombres y 23 mujeres) habitantes respectivamente (datos del segundo conteo de poblacin y vivienda 2005). En la ilustracin 4.9 estn ubicadas cada una de estas localidades, as como los medios de acceso a ellas.
Ilustracin 4.8 Vas de comunicacin existentes en el municipio
La tabla 4.1 muestra la poblacin por grupos quinquenales, en donde se puede observar que en el municipio existe una poblacin mayormente joven y que el grupo comprendido por nios de 0 a 4 aos es el ms numeroso.
77
Ilustracin 4.9 Principales localidades del municipio Tabla 4.1 Distribucin de la poblacin segn sexo y edad
EDAD sin especificar 0a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 34 35 a 39 40 a 44 45 a 49
HOMBRES 4 121 112 93 83 48 34 31 28 14 13
MUJERES 4 112 130 105 68 55 44 32 31 18 15
EDAD 50 a 54 55 a 59 60 a 64 65 a 69 70 a 74 75 a 79 80 a 84 85 a 89 90 a 94 95 a 99 100 y ms
HOMBRES 7 13 9 9 5 10 7 0 0 2 1
MUJERES 8 18 14 8 8 3 4 0 1 0 0
78
Como se present en el captulo II las localidades con grado de marginacin muy alto presentan un gran nmero de rezagos, por su parte el gobierno ha implementando programas para el desarrollo de infraestructura bsica en dichos lugares favoreciendo la calidad de vida de sus habitantes, con ello es de esperarse que el tamao de la poblacin aumente. Frente a este panorama optimista se realiz una grfica de proyeccin de la poblacin, de la cabecera municipal, hacia el ao 2030 en donde se esperara que la poblacin incrementara en un 17 %. La matrcula atendida, durante el ciclo escolar 2008-2009, en la poblacin de Santos Reyes Yucun por el Jardn de Nios Narciso Mendoza fue de 53, si la poblacin de 3 a 5 aos presenta el mismo incremento del 17 por ciento, para el ao 2030 la escuela estar atendiendo una matrcula de 62 nios.
600 524 500 400 300 200 100 0 2006
568 533 550
590
615
2010
2015
2020
2025
2030
Grfica 4.1 Proyeccin de la poblacin de Santos Reyes Yucun al ao 2030
79
4.8
EQUIPAMIENTO URBANO
Ilustracin 4.10 Telesecundaria
Segn la ley de asentamientos urbanos, artculo 2o fraccin X (1993), el equipamiento urbano es: el conjunto de inmuebles, instalaciones, construcciones y mobiliario utilizado para prestar a la poblacin los servicios urbanos y desarrollar las actividades econmicas, entendindose por servicios urbanos, artculo 2o fraccin XVIII: las actividades operativas pblicas prestadas directamente por la autoridad competente o concesionadas para satisfacer necesidades colectivas en los centros de poblacin. A continuacin se describe el equipamiento urbano con el que cuenta Santos Reyes Yucun.
4.8.1
EDUCACIN
Ilustracin 4.11 Primaria Manuel Brioso y Candiani
Como ya se mencion anteriormente son cinco las localidades de mayor importancia en el municipio, enseguida se da la relacin de planteles educativos por comunidad. Coxcatepec cuenta con la Primaria Indgena Lzaro Crdenas y el Preescolar Indgena Agustn Melgar, San Jos Buenavista con el Preescolar Indgena Rosario Castellanos y la Primaria Indgena 21 de Marzo, San Francisco de las Flores con la Primaria Indgena Manuel Gamio, Santiago el Jazmn con la Primaria Indgena Cuitlahuac y Santos Reyes Yucun con el Preescolar Indgena Narciso Mendoza (ilustracin 4.12), la Primaria Indgena Manuel Brioso y Candiani (ilustracin 4.11) y una telesecundaria (Secretara de Educacin Pblica, 2009), ilustracin 4.10. Ver la ilustracin 4.13 para la ubicacin de los planteles antes mencionados.
Ilustracin 4.12 Jardn de Nios Narciso Mendoza
80
Ilustracin 4.13 Ubicacin del equipamiento educativo
4.8.2
SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL
En la cabecera se encuentra una unidad mdica rural de un ncleo bsico adscrita a la Secretara de Salud del estado de Oaxaca, que es atendida por un mdico pasante y un auxiliar en enfermera. Sus instalaciones e infraestructura se encuentran en regulares condiciones cuenta con un consultorio y una farmacia. Adems encontramos el albergue Manuel Brioso y Candiani anexo a la primaria del mismo nombre.
Ilustracin 4.14 Albergue
4.8.3
COMERCIO Y ABASTO
La cabecera municipal cuenta con dos miscelneas para la distribucin de productos de consumo (ilustracin 4.15). No se cuenta con ningn tipo de rastro y la tienda de DICONSA dej de funcionar.
Ilustracin 4.15 Miscelnea de la localidad
81
Ilustracin 4.16 Ubicacin del equipamiento de salud y asistencia social
4.8.4
COMUNICACIONES
La localidad no cuenta con los servicios de correo y telgrafos. Debido a la altura en la que se encuentra se captan seales de telfono celular.
Ilustracin 4.17 Cancha de usos mltiples
4.8.5
RECREACIN Y DEPORTE
Ilustracin 4.18 Cancha de la primaria
La localidad de Santos Reyes Yucun cuenta con una plaza cvica que se encuentra ubicada a un costado del palacio municipal, una cancha de usos mltiples, que es parte de las instalaciones de la Telesecundaria (ilustracin 4.17) y una cancha de Basquetbol localizada en la Primaria (ilustracin 4.18), cabe destacar que esta ltima se encuentra techada y funge en ocasiones como auditorio.
82
Ilustracin 4.19 Ubicacin del equipamiento urbano de comercio y abasto
4.8.6
ADMINISTRACIN
URBANOS
PBLICA
SERVICIOS
En la cabecera se encuentra el cementerio (ilustracin 4.20), el palacio municipal (ilustracin 4.21) y en el mismo edificio est una crcel.
4.9
SERVICIOS PBLICOS
La fuente principal de energa elctrica en el municipio es una lnea de transmisin de la CFE de bajo voltaje; en la cabecera municipal existe la red primaria de distribucin y el cableado al alumbrado pblico, a las viviendas, a establecimientos comerciales y a escuelas. No existe infraestructura de agua potable ni de drenaje y alcantarillado, por lo que se utilizan las letrinas en seco que se
Ilustracin 4.20 Cementerio
83
Ilustracin 4.21 Palacio Municipal
encuentran en regulares condiciones, sin embargo la cobertura es slo del 10%, no hay servicio de recoleccin de basura, no existe una planta tratadora de aguas residuales, la cobertura de alumbrado pblico segn apreciaciones del ayuntamiento es del 50%. Slo la entrada a la poblacin se encuentra pavimentada como se observa en la ilustracin 4.24, el resto de las calles estn sin pavimentar (ilustraciones 4.25 y 4.26).
Ilustracin 4.22 Ubicacin del equipamiento de recreacin y deporte
84
Ilustracin 4.23 Ubicacin del equipamiento de administracin pblica y servicios urbanos
Ilustracin 4.24 La entrada principal al poblado se encuentra pavimentada
85
Ilustracin 4.25 Calle sin pavimentar
Ilustracin 4.26 Calle sin pavimentar
4.10
4.10.1
EMPLAZAMIENTO DEL PROYECTO

PROPUESTAS DE PREDIOS
Una vez que se han investigado los requisitos que debe reunir el predio (captulo III) se realiz la bsqueda de ste para encontrar el ms apropiado de acuerdo al proyecto. Entre las recomendaciones que se dan para el Jardn de Nios ste se debe encontrar en una zona habitacional o comercial de acuerdo con los planes de desarrollo urbano de los municipios, sin embargo gran parte de los municipios del Estado no cuentan con este 86
documento, siendo el caso de Santos Reyes Yucun. Adems segn la normatividad del INIFED el edificio no se debe encontrar en una zona de riesgo, el Atlas de riesgo de la localidad que permita definir de manera legal cuales terrenos entran en esta clasificacin. Por ello se realiz un recorrido por la comunidad, as fue como se observ que los usos de suelo predominantes son habitacional y agrcola; que las construcciones presentes en el poblado se encuentran ubicadas, en su mayora, en las cimas de las lomas siendo estas los lugares ms planos; y que al ubicarse la localidad de Santos Reyes Yucun entre cerros y al haber sido utilizadas las superficies ms planas gran parte de los terrenos disponibles presentan pendientes pronunciadas. Teniendo en cuenta las caractersticas presentes en el poblado se eligieron tres propuestas, las cuales se dan a conocer a continuacin.
PROPUESTA DE PREDIO 1
Se encuentra ubicado al sur de la localidad sobre la calle principal. Colinda con casas habitacionales, ciento veinte metros hacia el norte de ste se encuentra el centro de salud. Las dimensiones son de 30 x 27 m aproximadamente, la pendiente es menor al 4%, cuenta con el servicio de alumbrado pblico y energa elctrica, el acceso no est pavimentado y se ubica a una distancia entre 800 y 1,200 m de distancia del albergue escolar dependiendo de la ruta que se siga para llegar. La ilustracin 4.27 muestra la ubicacin del predio elegido con respecto al equipamiento de la localidad.
El segundo predio elegido se encuentra enfrente del jardn de nios Narciso Mendoza sobre la calle principal a la localidad. Las dimensiones son de 40 x 20 m aproximadamente, la pendiente es negativa y mayor al 4%, cuenta con el servicio de alumbrado pblico y energa elctrica, el acceso no est pavimentado, sin embargo se ubica cerca del albergue escolar, una de las razones por el cual fue elegido. La ilustracin 4.28 muestra la ubicacin del predio.
87
Ilustracin 4.27 Ubicacin del predio 1 con respecto al equipamiento urbano
El tercer predio corresponde al que actualmente es ocupado por el jardn de nios Narciso Mendoza (se toma a consideracin este terreno debido a que el propsito de la investigacin es disear un jardn para las comunidades con grado muy alto de marginacin con clima semiclido subhmedo y no uno especficamente para la localidad de Santos Reyes Yucun, ya que sta cuenta actualmente con la infraestructura, sin embargo, el proyecto podra ser considerado como una opcin para remodelar el edificio existente o para construir un nuevo espacio), sobre la calle Cuauhtmoc. Las dimensiones son de 30 x 27 m aproximadamente, la pendiente es menor al 4%, cuenta con el servicio de alumbrado pblico y energa elctrica. La ilustracin 4.29 muestra la ubicacin del predio.
88
4.10.2
PAUTAS DE SELECCIN DEL PREDIO
Para la eleccin del predio se calificarn las tres propuestas por medio de una escala que va de 0 a 2, los puntos que se le otorguen a cada uno de stos ser de acuerdo a las caractersticas que deben cumplir segn la SEDESOL, tratadas en el capitulo III. El terreno que obtenga la mayor puntuacin ser el elegido. Las pautas que se van a seguir para calificar se muestran en la tabla 4.2.
89
90

Tabla 4.2 Escala de puntuacin
Uso del suelo Ncleo de servicio
Habitacional (2) Centro urbano (2) Calle o andador peatonal (2) 805 o ms (2) 1:1 a 1:1.5 (2) 18 o ms (2) 0 a 4% (2) Cabecera (2) Cuenta con (2) Cuenta con (2) Cuenta con (2) Cuenta con (2) Cuenta con (2)
Comercial (2) Corredor urbano (2) Calle local
Industrial (1) Localizacin especial (1) Calle principal (2)
No urbano (0) Fuera del rea urbana (0 ) Av. secundaria (0)
Vialidad
Av. Principal (0)
Vialidad regional (0)
M2 de terreno Proporcin del predio Frente del predio (m) Pendiente del predio Posicin en manzana Agua potable Drenaje y/o alcantarillado Energa elctrica Recoleccin de basura Alumbrado Pblico
(2) Menos de 805 (0) Ms de 1:1.5 (0) Menos de 18 (0) 5 a 15% (1) Media manzana (2) No cuenta con (0) No cuenta con (0) No cuenta con (0) No cuenta con (0) No cuenta con (0)
Ms de 15% (0) Cualquier otra (0)
91
4.10.3 ELECCIN DEL PREDIO
Una vez establecidas las pautas a seguir se calificaron las tres propuestas de predio. Las puntuaciones obtenidas por cada uno se muestran a continuacin.
Uso del suelo Ncleo de servicio Vialidad M2 de terreno Proporcin del predio Frente del predio (m) Pendiente del predio Posicin en manzana Agua potable Drenaje y/o alcantarillado Energa elctrica Recoleccin de basura Alumbrado Pblico Total Predio 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 2 20 Predio 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 2 0 2 18 Predio 3 2 2 2 0 0 0 2 2 0 0 2 0 2 14
Tabla 4.3 Puntuaciones obtenidas por cada predio
Al realizar la suma de las puntuaciones obtenidas por cada predio se tiene que el terreno nmero uno alcanz 20 puntos, el dos 18 y el tres 14, como se puede observar en la tabla anterior, por lo tanto el primer terreno es el elegido para llevar a cabo el proyecto. De acuerdo con la compatibilidad entre elementos de equipamiento, segn SEDESOL, no se presenta ningn inconveniente de incompatibilidad, ya que el centro de salud, elemento de equipamiento ms prximo, es compatible con el Jardn de Nios. Las ilustraciones 4.30 y 4.31 muestran el predio elegido.
92
Ilustracin 4.30 Delimitacin del predio elegido
Ilustracin 4.31 Vista del predio
93
PROYECTO ARQUITECTNICO
n este captulo se plasma el proceso metodolgico seguido que llev a la propuesta de diseo para el jardn de nios, incluye la descripcin del proyecto as como los planos que lo conforman.
CAPTULO V: PROYECTO ARQUITECTNICO
5.1 IDENTIFICACIN DEL USUARIO

Como se ha mencionado en captulos anteriores la comunidad de estudio es Santos Reyes Yucun, ubicada en el distrito de Huajuapan de Len en la regin Mixteca. La poblacin con la cual cuenta es de 524 habitantes, de los cuales 50 se encuentran en edad preescolar (3-5 aos). Su clima es semiclido subhmedo presentando lluvias en verano. Los pozos subterrneos son la fuente de abastecimiento de agua ya que carece de ros o lagunas. Se encuentra rodeada de montaas por lo que el terreno presenta grandes pendientes, se buscan las lomas como las superficies ms planas para construir, por lo que son pocos los terrenos que quedan, por esta razn el predio elegido no es muy extenso lo cual va a delimitar el diseo del proyecto. En la localidad slo se cuenta con el servicio de energa elctrica, no existe red de drenaje ni de agua potable. Con respecto a equipamiento educativo tiene un jardn de nios, una primaria y una telesecundaria, sin embargo en el caso del jardn de nios las instalaciones resultan apenas ser suficientes para llevar a cabo la labor educativa, el espacio dentro de los salones se ve reducido debido a la gran cantidad de material didctico, no existe una zona especfica para el desarrollo de las habilidades motrices del nio, la apariencia en s es desoladora, contrario a la que debera tenerse para crear un ambiente en el que el nio se sienta cmodo. La mayor problemtica radica en que este caso no es exclusivo de la comunidad de Santos Reyes Yucun, localidades que presentan un grado de marginacin muy alto se encuentran en igual o peores condiciones. Hasta ahora la infraestructura educativa construida es de acuerdo con el tamao de la poblacin, entre ms pequea es sta menores son las instalaciones, empero no debe considerarse ste como un factor decisivo debido a que los habitantes de dichas localidades padecen ya mltiples privaciones y el hecho de que las escuelas no cuenten con infraestructura suficiente limita su desarrollo social y no se cumple as el principio de igualdad de la educacin. Por tanto es clara la falta de espacios educativos de calidad en poblaciones con grado de marginacin muy alto.
97
La localidad cuenta con un albergue escolar en donde se da hospedaje a nios provenientes de poblaciones cercanas. Algunos de los pequeos que asisten al preescolar reciben este servicio. Al no contar con un lugar fijo para dormir, dado que cada noche les es asignada una cama diferente, ellos cargan con sus pertenencias a todos lados, por lo que en el saln de clases queda muy poco espacio libre.
5.2
PROGRAMA DE NECESIDADES
En este apartado se consideran las recomendaciones dadas en el captulo III as como las necesidades que existen en un Jardn de Nios que se ubique en una zona rural, especficamente en un municipio con grado de marginacin muy alto. Para ello se realizaron entrevistas a educadoras de zonas urbanas, partiendo del hecho de que las instalaciones ubicadas en estas zonas son las ms completas (como se puede observar en el captulo I) y as determinar cuales son los espacios existentes y cuales ms se necesitan. Adems por lo investigado en el captulo II se sabe que es comn entre los municipios con grado de marginacin muy alto no contar con los servicios de drenaje y agua potable, caracterstica importante para el desarrollo del proyecto. La relacin de necesidades de los usuarios, educadoras y alumnos, as como el espacio que genera se muestra en la tabla siguiente.
Necesidades Necesidades Fisiolgicas Enseanza y guardado de material Recepcin de nios, avisos y exhibicin de trabajos Recreacin
Tabla 5.1 Cuadro de necesidades (contina)
Espacio que genera Baos Saln de clases Vestbulo
Equipo y mobiliario Lavabo, letrina en seco, mingitorio Escritorio, pizarrn, mesas, sillas, estantes Pizarrn de avisos Columpio, sube y baja, resbaladilla, arenero, columpios, juego de redes, casita Estantes, almohadones sillas,
Jardn de juegos infantiles Biblioteca de aula
Lectura
98
Desarrollo de actos cvicos Consumo de alimentos Iluminacin y ventilacin Desarrollo de ejercicios psicomotrices, expresin artstica y corporal Guardado de material de limpieza Atencin de problemas con padres de familia Aprendizaje de cultivo y cuidado de plantas Guardar exceso de equipaje
Plaza cvica rea de mesas Jardines
Asta bandera Mesas, bancas
Saln ldico
alberca de pelotas, cubos de foam, colchonetas, rampas, teatro guiol, estantes, espejo, escalera, aros, balones Estantes Escritorio, sillas, archivero, mueble guarda bandera Equipo de jardinera Estantes
Bodega Direccin
Huerto Guardarropa
Tabla 5.1 Cuadro de necesidades (concluye)
5.3
DIAGRAMA DE FLUJO
El siguiente paso segn la metodologa de Plazola es analizar las necesidades individuales de los usuarios. Los diagramas de flujo son una herramienta muy til ya que se enlistan las actividades paso a paso de cada usuario, ello ayuda a determinar los espacios que se requieren para elaborar el programa arquitectnico. Es por eso que se desarrollaron los diagramas de flujo de las educadoras y los nios, quienes son los usuarios principales.
99
Nio
Llega caminando
Deja el exceso de equipaje
Espera
Va a los sanitarios
Se dirige a su saln
Toma clases
Sale al recreo
Juega
Almuerza
Toma clases
Sale a la calle
Circula
100
Educadora
Llega caminando
Recibe a nios
Se dirige a su saln
Atiende a padres
Da clases
Va a los sanitarios
Sale al recreo
Vigila a nios
Almuerza
Da clases
Despide a nios
Tiene reuniones
Sale a la calle
Circula 101
5.4
PROGRAMA ARQUITECTNICO
El programa arquitectnico es un listado de los locales requeridos para el proyecto agrupndolos en zonas segn el funcionamiento de cada uno, ste debe prever las necesidades que se tengan a futuro. Es as que de acuerdo al funcionamiento de los locales tenemos tres zonas: servicios generales, de educacin y espacios abiertos y la relacin de los locales que pertenecen a cada una de ellas se muestra a continuacin.
A) SERVICIOS GENERALES Plaza cvica Bodega Sanitarios Guardarropa Direccin B) ZONA EDUCATIVA Saln de clases (25 nios) Biblioteca de aula Saln ldico C) ESPACIOS ABIERTOS Juegos Infantiles, arenero rea de mesas Jardines Huerto
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5.5
DIAGRAMA DE INTERRELACIN
Una vez que se han determinado los locales que van a formar parte del proyecto es necesario interrelacionarlos entre s. El diagrama de interrelacin facilita la representacin de los vnculos que se tienen entre los diversos espacios arquitectnicos, para tal propsito se establecieron cuatro niveles de jerarqua, conforme establece Plazola (1992, p. 463): Relacin directa. Se da cuando la relacin de funcionamiento entre espacios es muy estrecho o, en algunos casos no funciona uno sin el otro. Relacin a travs de otro espacio. Se da cuando los dos lugares funcionan por separado pero sus actividades se relaciona de algn modo. Relacin indirecta. Existe cuando las funciones de uno se relacionan con otro por medio de un tercer espacio. No existe relacin operativa. Se aplica a espacios que actan casi o totalmente independientes uno del otro.
Al tener jerarquizados los nexos que pueden existir entre los espacios se realiz finalmente el diagrama de interrelacin quedando de la siguiente manera.
Ilustracin 5.1 Diagrama de interrelacin
103
5.6
DIAGRAMAS DE FUNCIONAMIENTO
Ya que se conocen las relaciones que guardan los espacios se transfiri esta informacin a diagramas en donde se observan las ligas entre ellos por medio de lneas o espacios que significan circulaciones, ayudando a encontrar la solucin ms adecuada. El primer diagrama que se muestra ilustra las relaciones que se dan entre las diferentes zonas existentes en el proyecto.
5.6.1
DIAGRAMA GENERAL POR ZONAS

Acceso
Servicios Generales
Zona Educativa
Espacios abiertos
5.6.2
DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO
En este diagrama se muestran las relaciones que existen entre las diferentes zonas del proyecto as como las que se dan entre locales de una misma zona y las que guardan con locales de otras zonas.
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Acceso
Guardarropa Aula Direccin Biblioteca de aula
Baos Bodega
Aula
Plaza Cvica
Saln ldico
Aula
rea de mesas Juegos Infantiles
Huerto
5.7
REAS MNIMAS
En el captulo III se presentaron los programas arquitectnicos del INIFED y de la SEDESOL, sin embargo dado a las necesidades existentes y al nmero de usuarios se realiz un estudio de reas mnimas con el objeto de determinar el rea til que se requiere, considerando el mobiliario de acuerdo con la antropometra de los nios de preescolar as como las circulaciones y los espacios de 105
trabajo. Este estudio ser la base principal para el desarrollo del proyecto arquitectnico. De este anlisis se obtuvo la tabla que se muestra a continuacin, en donde se observan los diferentes espacios requeridos as como el rea necesaria, el nmero de usuarios, mobiliario, a su vez los locales estn agrupados segn la zona a la que pertenecen.
Tabla 5.2 rea mnima por local
(Contina)
Zona Educativa
3.90
Espacio Actividad: No. Usuarios: Muebles
Dimensiones aprox. rea en m2 Altura
Aula Didctica Enseanza 29 1 escritorio, 1 silla de escritorio, 4 mesas circulares, 28 sillas infantiles, 4 colchonetas 7.80 x 9.00 50.60 3.20
4.50 0.79
3.45
Espacio Actividad: No. Usuarios: Muebles Dimensiones aprox. rea en m2 Altura
Saln Ldico Actividades ldicas 29 1 teatro guiol, 1 alberca de pelotas, 1 estante, 4 colchonetas 6.00 x 5.00 30.00 3.20
3.05
Aula Didctica Enseanza 29 1 escritorio, 1 silla de escritorio, 4 mesas circulares, 28 sillas infantiles 7.80 x 9.00 50.60 3.20
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Tabla 5.2 rea mnima por local (Contina)
Espacios Abiertos Espacio Actividad: No. Usuarios: Muebles Juegos Infantiles Recreacin 1 modulo, 2 sube y baja, 1 arenero
8.68 14.36
Dimensiones aprox. 14.36 x 8.68 rea en m2 68.00 Altura
Mesas Consumir alimentos 12 2 mesas con bancas
Dimensiones aprox. 6 .28 x 3.14 rea en m2 15.68 Altura Servicios Generales

3.70
Sanitarios de nias Necesidades fisiolgicas 3 3 inodoros en seco, 3 lavabos infantiles Dimensiones aprox. 3.70 x 7.28 rea en m2 26.82 Altura 3.20
1.00 1.10
7.28 1.91
1.75
3.70
Sanitarios de nios Necesidades fisiolgicas 4 2 inodoros en seco,

2 3 mingitorios infantiles en seco, lavabos infantiles
7.28
1.10
1.00
1.91
Dimensiones aprox. 3.70 x 7.28 26.82 rea en m2 3.20 Altura
1.75
107

Tabla 5.2 rea mnima por local (Concluye)
Direccin Coordinar actividades 3 1 escritorio, 3 sillas, 1 librero, 1 guarda bandera Dimensiones aprox. 3.35 x 3.00 rea en m2 9.53 Altura 3.20
3.35
0.90 3.00 0.90
1.82
Bodega Guardar material 1 4 anaqueles 5.29 x 1.82 11.71 3.20
5.29
Plaza Cvica Actividades cvicas 75 1 asta bandera 12.22 x 7.94 98.00
1.72 1.60 7.94
12.22
5.8
ZONIFICACIN
En este punto se analizaron todos los diagramas y tablas antes obtenidas, los espacios que conforman el programa arquitectnico as como las relaciones que mantienen entre s y se determinaron las zonas que conforman el proyecto. Con ayuda del anlisis de reas mnimas se obtuvo la proporcin que debe guardar cada una de las zonas y se realiz un croquis (ilustracin 5.2) en donde podemos observar su distribucin funcional dentro del terreno seleccionado. 108
Ilustracin 5.2 Diagrama de zonificacin
5.9
ANTEPROYECTO
Con la finalidad de obtener la mejor solucin arquitectnica se realizaron tres propuestas, siguiendo la metodologa de Alfredo Plazola, realizada como se describi en los apartados anteriores, as como las consideraciones del captulo III.
5.9.1
PROPUESTA A
Esta propuesta esta formada por tres mdulos, el de aulas, servicios y sanitarios. La plaza cvica toma la funcin de vestbulo central, entorno a esta se encuentran distribuidos los diferentes locales que conforman el jardn de nios. Los salones de clases tienen vista hacia los jardines, as los nios se sentirn en un mejor ambiente, la orientacin de las ventanas es norte-sur. Al fondo se ubica la zona de juegos infantiles y el huerto.
109
Ilustracin 5.3 Planta arquitectnica de la propuesta A
Ilustracin 5.4 Perspectiva este propuesta A
Ilustracin 5.5 Vista desde la plaza cvica
110
5.9.2
PROPUESTA B
Est compuesta por volmenes simples: las aulas, el mdulo de servicios (formado por el saln ldico, la direccin y bodega) y los sanitarios. Tanto los salones de clase como el mdulo de servicios estn distribuidos entorno a un pequeo jardn central. Los edificios tienen una disposicin en forma de cruz la cual genera cuatro patios o jardines en donde se encuentran la plaza cvica, los juegos infantiles y el huerto.
N
Ilustracin 5.6 Planta arquitectnica propuesta B
Ilustracin 5.7 Perspectiva oeste
111
5.9.3
PROPUESTA C
La ltima propuesta esta formada por dos mdulos, el de aulas y el de servicios. Las diferentes zonas del proyecto estn distribuidas alrededor de la plaza cvica, al fondo del acceso principal se encuentran los juegos infantiles y las mesas para desayunar. A diferencia de las propuestas anteriores el acceso a los sanitarios tiene el mismo nivel de piso terminado que el de los pasillos.
Ilustracin 5.8 Planta arquitectnica de la propuesta C
n.t. +-0.00 n.t. +-0.00
Ilustracin 5.9 Perspectiva este
112
5.9.4
SELECCIN DE LA PROPUESTA
Es necesario que se den a conocer los criterios que se tomaron en cuenta para la seleccin de la propuesta que se llevar a cabo, con el propsito de que esta eleccin sea lo ms objetiva posible. Dichos criterios son: Contar con vista hacia los jardines. Debido a la edad de los preescolares y al ser el jardn de nios su primera experiencia escolar las aulas deben ser espacios en los cuales el nio se sienta libre, por lo cual stas deben contar con vista hacia los jardines. Iluminacin orientada al norte-sur. La iluminacin debe ser en su mayora natural y provenir preferentemente del norte, adems se debe contar con una ventilacin cruzada. Libre acceso a todos los locales. Las personas con capacidades diferentes deben tener el libre acceso mnimamente a todos los espacios de la planta baja del edificio. Funcionalidad. El proyecto debe tener todos los locales de acuerdo a las necesidades que se tienen, estos deben contar con por lo menos el rea mnima establecida en el punto 5.7 de este captulo y su distribucin debe ser la ms ptima para la realizacin de las diversas actividades propias de un Jardn de Nios. Diseo. Debe existir un juego en los volmenes del edificio y colores empleados. Seguridad. El edificio debe contar con un espacio abierto como punto de reunin en caso de siniestro y la salida de los locales debe estar libre de obstculos hasta dicho punto. Se realiz una tabla (5.3) en donde se calificaron las propuestas de acuerdo a cada uno de los criterios establecidos, para ello se recurri a una escala de valores: 1 No cumple 2 Cumple parcialmente 3 Cumple
113
PROPUESTA Propuesta A CRITERIO Vista a jardines Iluminacin del norte Libre acceso Funcionalidad Diseo Seguridad TOTAL Propuesta B Propuesta C
Tabla 5.3 Ponderacin de valores por propuesta
3 3 1 3 3 3 16
3 3 1 1 1 2 11
3 3 3 3 3 3 18
Como se puede apreciar en la tabla anterior la propuesta C es la que tiene la mayor puntuacin, por lo tanto de esta se realizarn los planos arquitectnicos.
5.10
PROYECTO ARQUITECTNICO
El Jardn de Nios se dise en un predio de 817 m2 en una zona habitacional de la poblacin de Santos Reyes Yucun en un clima semiclido subhmedo; sin embargo la finalidad de esta tesis es generar un proyecto tipo que se construya en localidades con clima similar al de Santos Reyes Yucun. El concepto del Jardn de Nios es el de un espacio ldico y atractivo para los preescolares, al cual les guste asistir, por ello las formas y los colores empleados pretenden captar el inters del nio; las grandes ventanas de los salones pretenden ligar el espacio interior con los jardines del exterior, haciendo ms placentera la estancia dentro de ellos. La escuela se compone de volmenes hexagonales, para el caso de las aulas, y simples, para el caso de las zonas de servicio, a excepcin del saln ldico y la bodega en la que una de sus paredes se tuvo que adaptar a la geometra del terreno. Dichos volmenes se encuentran bajo una losa plana, con una pendiente del 2% para el escurrimiento de aguas pluviales, que se eleva 3.20 m sobre el nivel del terreno y con un pretil de 0.50 m para una mayor captacin de dichas aguas. El acceso principal esta formado por un prisma rectangular de 5.00 m de altura, ilustracin 5.10.
Ilustracin 5.10 Acceso principal
114
El acceso principal es una superficie semicubierta seguido por un pasillo en donde se ubica el guardarropa, en ste los nios pueden dejar las pertenencias que no van a utilizar en el saln de clases. Al final del pasillo se cuenta con la plaza cvica, una superficie al descubierto de 98.00 m2 en la que se pueden realizar tanto las actividades cvicas como actividades deportivas, adems sirve tanto de vestbulo central como punto seguro y de reunin en caso de siniestro. A su alrededor se distribuyen los diferentes espacios: aulas, direccin, baos, bodega, saln ldico, la zona de mesas y los juegos infantiles. Las aulas tienen un rea de 50.56 m2 cada una, cuentan con iluminacin y ventilacin cruzada natural orientada al norte-sur, con vista a la plaza cvica y a los jardines. Tienen espacio suficiente para un mueble adosado a la pared en donde la educadora puede guardar material didctico, veintiocho sillas infantiles, cuatro mesas circulares, un escritorio, una silla de escritorio y un pizarrn, adems en el aula de primero se tiene espacio para cuatro colchonetas. El saln ldico pretende ser un espacio en donde los nios desarrollen sus habilidades motrices y sociales. Cuenta con un rea de 31.95 m2, iluminacin y ventilacin natural orientada al este con vista al jardn. Cuenta con un mueble en donde se puede guardar material motriz tal como: rampas, cuas, cubos entre otros. Adems de este mueble se tiene dentro del aula espacio suficiente para cuatro colchonetas, un teatro guiol y una alberca de pelotas. Est diseado para una capacidad de 30 nios. La direccin ocupa un rea de 9.53 m2 est orientada al este y tiene vista a la plaza cvica. El mobiliario con el que cuenta es un escritorio, tres sillas, un librero y un mueble guarda bandera. Los sanitarios tienen un rea de 26.82 m2 cada uno, el sanitario de nios cuenta con dos inodoros en seco, dos mingitorios en seco y tres lavabos; el de las nias cuenta con tres inodoros en seco y 3 lavabos. Se tiene espacio para el doble del mobiliario, dado que la materia orgnica debe estar en reposo durante seis meses para que sta complete su ciclo de descomposicin, por lo tanto en este tiempo el sanitario debe estar en desuso haciendo necesario tener otro mueble disponible. La bodega ocupa un rea de 11.72 m2 en sta se puede guardar materiales de jardinera y aseo, entre otros, para una mejor
Ilustracin 5.12 Interior del saln ldico
115
funcionalidad cuenta con dos accesos uno con salida al pasillo que conduce a la plaza cvica y otro con salida a jardines. Los juegos infantiles ocupan un rea de 68.00 m2, incluyendo el rea de seguridad, se tiene un mdulo con columpios y resbaladilla y dos sube y baja, adems de un arenero. Como superficie amortiguadora se colocar pasto.
Ilustracin 5.13 rea de mesas
Las mesas para desayunar tienen un rea de 7.80 m2 cada una, incluyendo las circulaciones, estn destinadas para doce nios, seis por cada mesa. En el centro de estas se encuentra un rbol para que brinde sombra sobre ellas. El huerto escolar es un espacio abierto que ocupa un rea de 3.00 m y est destinado para el cultivo. ste ayuda a que el nio construya nociones de causa y efecto.
2
El Jardn de Nios cuenta con un acceso secundario, esta ubicado en la calle opuesta al acceso principal, en ste tambin se recibir a los nios pero adems, al ubicarse cerca de la cisterna, la escuela se abastecer de agua mediante pipas a travs de l. sta entrada se encuentra comunicada con la plaza cvica por medio de un andador. Los muros sern de ladrillo rojo con aplanado de mortero cemento-arena y pintura vinlica. Sin embargo es posible que en ciertas regiones no sea posible adquirir el tabique rojo, por ello ste podr ser sustituido por tabique de cemento, conocido comnmente como tabicn, para no incrementar el costo de construccin. La pintura para el interior de los espacios ser K1-01 mvil a excepcin de la de los baos que ser K1-06 adivinanza. Para el exterior se usarn cuatro colores: O3-09 atlas para las aulas, G2-10 Corts para el acceso principal, C1-09 energa para la zona de servicios y J3-09 leopardo para el saln ldico, todas del sistema de color center de COMEX. A los pisos se les dar un acabado escobillado. El saln ldico contar con un diseo especial de piso a base de loseta vinlica en dos colores (ver plano 20 del anexo B).
Ilustracin 5.14 Acceso secundario
116
13 10 11 2 12
1 2
4 9 8 7 5 6
n.t. +-0.00
Ilustracin 5.15 Planta arquitectnica
1. Plaza cvica 6. Acceso principal 11. Huerto
2. Aula 7. Sanitario nios 12. Zona de mesas
3. Saln ldico 8. Sanitario nias 13.Acceso secundario
4. Direccin 9. Bodega
5. Guardarropa 10. Juegos infantiles
117
5.10.1 INSTALACIN HIDRULICA El abastecimiento principal de agua ser por medio de pipas, sin embargo en el proyecto se contemplo una toma domiciliaria, para cuando exista la red municipal, esta se encuentra sobre la calle de Isabel la catlica. Otro medio de abastecimiento ser la recoleccin del agua pluvial. Para el almacenamiento del agua se cuenta con dos cisternas, en una de ellas se guardar el agua proveniente de las pipas, por medio de tuberas se conducir el lquido hacia un tinaco, de 600 litros de capacidad, ubicado sobre la losa del acceso principal, en la otra cisterna se depositar el agua recolectada de las lluvias, que mediante tubera ser conducido a otro tinaco con las mismas caractersticas que el descrito anteriormente. La distribucin del agua ser por medio de una serie de tuberas de cobre. El abastecimiento de los lavabos provendr del tinaco llenado con el lquido de las pipas. Para el riego de los jardines se coloco una llave cerca del huerto, la cual podr ser abastecida por cualquiera de los dos tinacos, segn sea o no temporada de lluvias. La azotea del edificio servir como medio de captacin del agua de lluvia. Esta ser conducida por medio de conductos de pvc de 4 a un primer depsito, con capacidad de 640 lts., que interceptar las primeras aguas que sirven para lavar la azotea, impidiendo que material no deseado ingrese al depsito de almacenamiento. Una vez que se llene ste una bola de jebe, colocada en el tubo de pvc, tapar el acceso a este tanque y el resto del agua captada ser conducida a la cisterna. Para obtener la capacidad del primer depsito se consider que un litro de agua es el requerido para lavar un m2 de techo. Si el rea del techo es de 334.25 m2 nuestro depsito almacena casi el doble de lquido, sin embargo como se utiliza un mecanismo con una bola de caucho se considera que el nivel mximo del agua esta aproximadamente a la mitad, permitiendo as que este funcione y el resto del agua se almacene en la cisterna. Tomando en cuenta los datos aportados por la estacin meteorolgica de Santiago Chilixtlahuaca, la cual es la ms cercana a la localidad de Santos Reyes Yucun, en promedio el mes con mayor 118
precipitacin es abril con 23.9 milmetros. En base a este dato y
teniendo que el coeficiente de escorrenta del concreto es de 0.9 se calcul la capacidad de la cisterna que almacenar el agua de lluvias, para ello tenemos la siguiente frmula:
Donde Pp: precipitacin promedio (lts/m2) Ce: coeficiente de escorrenta Ac: rea de captacin (m2) A: abastecimiento (m3)
Recoleccin de aguas pluviales pvd 4"
Superficie de captacin

Superficie de captacin
Primer depsito
Cisterna p/aguas pluviales Cisterna
Ilustracin 5.16 Isomtrico de Instalacin hidrulica
119
5.10.2 INSTALACIN SANITARIA La instalacin sanitaria ser por medio de tubera de pvc de 2 con una pendiente mnima de 2%. Tanto el agua gris de los lavabos como los residuos de los mingitorios e inodoros sern conducidos a un pozo de absorcin. La comunidad de Santos Reyes Yucun no cuenta con una red de drenaje pblico, por ello se opt por la utilizacin de tazas ecolgicas marca nfora. Su uso ayudar a la disminucin en el consumo y contaminacin del agua. La descomposicin de la materia orgnica se lleva a cabo en la cmara sanitaria, gracias a la temperatura, el oxgeno y a la mezcla de ceniza, cal y tierra que se deposita en sta despus de cada evacuacin. El tiempo de descomposicin es de seis meses, pasado este periodo se puede usar la materia como fertilizante.
Ilustracin 5.17 Corte longitudinal de cmara sanitaria
cmara vaca
cmara en uso
cmara en descomposicin
120
tubo de ventilacin pvc 4"
a pozo de cmara en uso absocin pvc 2"
a pozo de absocin pvc 2"
Ilustracin 5.18 Corte transversal de cmara sanitaria
5.10.3 INSTALACIN ELCTRICA
Se propone el uso de luminarias a base de leds para contribuir a un bajo consumo de energa elctrica. Segn datos del fabricante el consumo de energa se disminuye hasta en un 80% y su tiempo de vida es de 3.5 veces ms que las lmparas fluorescentes.
1x2
1x2
1x9 w
1x2
2x2
1x2
Ilustracin 5.19 Plano de instalacin elctrica
121
5.10.4
ESTUDIO DE SOMBRAS
Se realiz un estudio de sombras con la finalidad de observar la incidencia solar en las aulas. En la ilustracin 5.20 se observa como caen los rayos solares a diferentes horas de la maana durante los equinoccios de primavera y de otoo. En el inciso (b) se puede ver como el rbol impide que estos lleguen al interior del saln de clases, mientras que en el inciso (a) se ve como penetran cuando no se cuenta con ningn tipo de proteccin. En la ilustracin 5.21 se puede ver como inciden los rayos solares en diferentes horas de la maana durante el solsticio de invierno. En el invierno se tienen temperaturas bajas, por ello es necesario que la radiacin solar penetre en las aulas para crear un ambiente confortable. Por ello se opt por un rbol que pierde sus hojas en esta temporada, como lo es el tepehuaje, para que permitan el paso de los rayos solares al interior del saln de clases, como se observa en el inciso (b). ..
EQUINOCCIO DE PRIMAVERA-OTOO (a) (b)
9:00 hrs
9:00 hrs
10:00 hrs
10:00 hrs
11:00 hrs
11:00 hrs
Ilustracin 5.20 Asoleamiento durante los equinoccios de primavera y otoo

12:00 hrs
122

SOLSTICIO DE INVIERNO (a) (b)
9:00 hrs
9:00 hrs
10:00 hrs
9:00 hrs
11:00 hrs
9:00 hrs
Ilustracin 5.21 Asoleamiento durante el solsticio de verano
12:00 hrs
9:00 hrs
5.10.5
MODELOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO
Ilustracin 5.22 Entrada principal
123
Ilustracin 5.23 Vista del acceso secundario
Ilustracin 5.24 Vista interior del aula
124
Ilustracin 5.25
Vista del acceso principal
Ilustracin 5.26 Detalle del acceso
125
126
Ilustracin 5.29 Interior de aula
127
Ilustracin 5.31 Vista norte de las aulas desde la plaza cvica
Ilustracin 5.32 Vista sur del saln ldico desde la plaza cvica
128
Ilustracin 5.33 Vista de la Plaza Cvica
Ilustracin 5.34 Vista de la zona de mesas
129
5.11
INTEGRACIN DEL MODULO DE AULAS
A manera de propuesta se desarrollaron diferentes alternativas de integracin del modulo de aulas para escuelas con mayor capacidad. La forma hexagonal resulta ser flexible ante las diversas orientaciones del predio permitiendo que el mdulo sea adaptado a varias comunidades. En la imagen 5.35 se muestra la distribucin del mdulo considerando seis aulas y las ventanas estn orientadas en el sentido vertical. En la ilustracin 5.36 se considera que el norte se encuentra en el sentido horizontal y el nmero de aulas para una escuela con nueve grupos. Y finalmente en la imagen 5.37 se observa la distribucin de seis aulas con las ventanas orientadas diagonalmente segn la ubicacin del norte.
40.60
Aula
Aula
Aula
Saln Ldico
Plaza Cvica 40.00
Aula
Aula
Aula
Ilustracin 5.35 Distribucin de 6 aulas
130
57.10
Saln Ldico
Aula
Aula
Aula
40.80
Aula
Aula
Plaza Cvica
Aula
Aula
Aula
Aula
Ilustracin 5.36 Distribucin de nueve aulas
43.60
Saln Ldico Aula Aula
34.80
Aula
Plaza Cvica Aula
Aula
Juegos infantiles
Ilustracin 5.37 Distribucin de seis aulas y ventanas en diagonal
131
CONCLUSIN
En base a que los nios de comunidades muy marginadas reciban educacin en espacios de calidad y con ello puedan hacer frente a las adversidades del medio en el que se encuentran, se desarroll el diseo del proyecto arquitectnico para clima semiclido subhmedo: jardn de nios con aulas multigrado para comunidades con muy alta marginacin del estado de Oaxaca. Los materiales constructivos que se plantearon en el proyecto son cemento, varilla, tabique, arena, grava, que tendran que transportarse de regiones cercanas a la comunidad, lo cual aumentara los costos de produccin, pero su tiempo de vida es largo en comparacin con los materiales que se pueden encontrar en la poblacin adems de que brindan una mayor resistencia y permiten una mayor variacin en formas, para la eleccin de estos se tuvo en cuenta la ley de Infraestructura Fsica Educativa en donde seala que
la infraestructura fsica educativa deber cumplir con requisitos de calidad, seguridad y funcionalidad.
El nio de preescolar necesita desarrollar su motricidad y que mejor que sea a travs de actividades ldicas, por esta razn se propuso tanto el saln ldico como los juegos infantiles. El saln ldico es un espacio cerrado que puede ser usado an con mal clima y el diseo interior invita al nio a divertirse. Como caracterstica especial de algunos de los nios que asisten al jardn de nios en Santos Reyes Yucun se tiene que ellos duermen en el albergue adjunto a la escuela primaria y cargan consigo objetos personales dado que no cuentan con una cama fija para dormir, por ello se propuso un local en donde el infante pudiera guardar sus pertenencias que no fuese a utilizar en el saln de clases. Considerando que el jardn de nios es la primera experiencia que el nio tiene con una escuela y que a esta edad su aprendizaje es por medio de juegos, se opt por darle al jardn de nios un carcter ldico y a su vez hacer de este un espacio agradable para l. Para ello se rompi con el diseo tradicional y se jug con la disposicin de las aulas generando un mdulo que expresa movimiento y ritmo. Se us como base el hexgono, geometra que se encuentra presente en la 133
naturaleza. Esta forma geomtrica tiene lados paralelos, lo cual permite que el espacio cuente con ventilacin cruzada y se adapte a las diversas orientaciones que pueda presentar el terreno. Esta forma hexagonal captar la atencin del nio, ya que en su entorno predominan las formas cubicas, con este fin tambin se recurri al uso de diferentes colores en los edificios y en las puertas. En el interior de las aulas se usaron colores que evocaran tranquilidad y que tuvieran vista hacia los jardines para que as el nio no se sintiera en un espacio cerrado. Dadas las peculiaridades del lugar fue necesario el uso de tecnologas alternativas, entre ellas: Los baos ecolgicos, debido a que no se cuenta con red de drenaje, stos contribuyen no slo al ahorro de agua sino que disminuye su contaminacin, ya que no la necesitan para su funcionamiento. Cuando se mezcla el agua con las heces fecales es necesario tratar estas aguas para separar los componentes slidos de los lquidos, por lo cual este procedimiento requiere de instalaciones especiales. Por otro lado los sanitarios ecolgicos al no mezclar las heces con el agua hacen que el tratamiento de los desechos sea sencillo, estos se descomponen en un periodo de seis meses y posteriormente pueden ser utilizados como abono. La captacin de aguas pluviales mediante la azotea contribuye al abastecimiento de agua, carente en la poblacin. Por ello se opt por losas planas y un sistema de tuberas que conducen el agua a un primer depsito, almacenando en ste el lquido que sirvi para lavar la azotea, posteriormente cuando este depsito alcanza su nivel mximo el agua es conducida a una cisterna y puede ser utilizada para regar los jardines. El empleo de pozo de absorcin al cual sern dirigidas las aguas grises provenientes de los lavabos y los desechos lquidos de las tazas ecolgicas y mingitorios. El uso de este permitir que las aguas se filtren reduciendo los agentes contaminantes en el suelo.
134
Se propuso la utilizacin de luminarias a base de leds que contribuyen a la disminucin en el consumo de energa elctrica. Si bien es cierto que debido a su reciente salida al mercado la inversin inicial en este tipo de tecnologa no hace de esta la opcin ms econmica, sin embargo segn datos del fabricante el uso de lmparas de leds disminuye hasta en un 80% el consumo de energa elctrica lo que significa un gran ahorro, adems su tiempo de vida puede ser de 50,000 horas 3.5 veces ms que las lmparas fluorescentes. E inclusive la energa para que funcionen las lmparas de leds puede provenir de celdas solares, lo que justifica la adquisicin de este tipo de luminarias. El proyecto arquitectnico para clima semiclido subhmedo: jardn de nios con aulas multigrado para comunidades con muy alta marginacin del estado de Oaxaca fue creado para localidades con clima semiclido subhmedo, sin embargo pueden surgir nuevas lneas de investigacin creando as proyectos para jardn de nios en localidades con otros tipos de clima o para otros niveles escolares, ya sea primaria o secundaria. Dado que cada vez son ms los avances tecnolgicos el proyecto tipo podra ser adaptado al uso de estos, con la finalidad de hacer de ste un edificio ms eficiente. Finalmente se puede decir que los objetivos planteados al inicio de la investigacin fueron cumplidos, la labor realizada en esta tesis contribuir al desarrollo de espacios educativos de calidad.
135
BIBLIOGRAFA
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138
NDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracin 1.1 Ilustracin 1.2 Ilustracin 1.3 Ilustracin 1.4 Ilustracin 1.5 Ilustracin 1.6 Ilustracin 1.7 Ilustracin 1.8 Ilustracin 1.9 Ilustracin 1.10 Ilustracin 1.11 Ilustracin 1.12 Ilustracin 1.13 Ilustracin 1.14 Ilustracin 1.15 Ilustracin 1.16 Ilustracin 1.17 Ilustracin 1.18 Ilustracin 1.19 Ilustracin 1.20 Ilustracin 1.21 Ilustracin 1.22 Ilustracin 1.23 Ilustracin 1.24 Ilustracin 1.25 Ilustracin 1.26 Ilustracin 1.27 Ilustracin 1.28 Ilustracin 1.29 Ilustracin 1.30 Ilustracin 1.31 Ilustracin 1.32 Kindergarten ................................................................................................................. 4 Dame school.................................................................................................................. 5 Sala de asilo .................................................................................................................. 6 Escuela maternal ........................................................................................................... 6 Fachada del jardn de nios ......................................................................................... 15 Vista de la plaza cvica hacia el acceso ...................................................................... 17 Mesas para desayunar ................................................................................................. 17 Chapoteadero .............................................................................................................. 17 Cancha de basquetbol ................................................................................................. 17 Exhibicin de trabajos................................................................................................. 17 Aula de msica ............................................................................................................ 17 Acceso del jardn de nios .......................................................................................... 18 Vista de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia........................................................................ 18 Vista de aulas desde el acceso .................................................................................... 20 Juegos infantiles .......................................................................................................... 20 Plaza cvica ................................................................................................................. 20 Interior del aula ........................................................................................................... 20 Sanitarios..................................................................................................................... 20 Acceso del jardn de nios .......................................................................................... 21 Vista de las aulas y jardines ........................................................................................ 22 Vista del aula de madera ............................................................................................. 22 Vista de la plaza cvica ............................................................................................... 22 Juegos infantiles .......................................................................................................... 22 Acceso del jardn de nios .......................................................................................... 23 Plaza cvica ................................................................................................................. 24 Interior del aula ........................................................................................................... 24 Sanitarios..................................................................................................................... 25 Se observa que no existe proteccin perimetral .......................................................... 25 Vista de la escuela desde calle posterior ..................................................................... 25 Aula preescolar comunitario El Portillo ..................................................................... 26 Aula CONAFE, Arroyo Gonzlez, Sta. Ma. Huatulco ............................................... 27 Interior del aula ........................................................................................................... 27
Ilustracin 2.1 Ilustracin 2.2 Ilustracin 2.3
Grado de marginacin por entidad federativa ............................................................. 34 Poblacin indgena predominante en los municipios con grado de marginacin muy alto ............................................................................................................................... 42 Grado de marginacin por municipio en el Estado de Oaxaca ................................... 43 139
ANEXOS
Ilustracin 2.4 Ilustracin 2.5 Ilustracin 2.6 Ilustracin 2.7 Ilustracin 2.8 Ilustracin 2.9 Ilustracin 2.10 Ilustracin 2.11 Ilustracin 2.12 Ilustracin 2.13 Ilustracin 2.14 Ilustracin 2.15 Ilustracin 2.16 Ilustracin 2.17 Ilustracin 2.18 Ilustracin 2.19 Ilustracin 2.20 Ilustracin 2.21
Camino de terracera que comunica a San Jernimo Coatln ..................................... 43 Tienda DICONSA ....................................................................................................... 44 Interior tienda DICONSA ........................................................................................... 44 Bao familiar ............................................................................................................... 44 Vista de la cancha municipal de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia ................................. 44 Casa construida con material tpico de Guerrero, Sta. Cruz Itundndujia .................... 45 Viviendas de adobe ..................................................................................................... 45 Recamara de una casa de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia ............................................. 45 Vista de viviendas, Sta. Cruz Itundujia ....................................................................... 46 Se aprecian pequeas ranuras que dejan pasar el aire ................................................. 46 Fogn de lea .............................................................................................................. 46 Casa de madera, Guerrero, Sta. Cruz Itundujia ........................................................... 47 Viviendas del municipio .............................................................................................. 48 Grado de marginacin por municipio en la regin Mixteca ........................................ 49 Vivienda del municipio ............................................................................................... 49 Vivienda del municipio ............................................................................................... 49 Saln de clases de la primaria ....................................................................................... 50 Se observan los terrenos para cultivo ............................................................................ 50
Ilustracin 4.1 Ilustracin 4.2 Ilustracin 4.3 Ilustracin 4.4 Ilustracin 4.5 Ilustracin 4.6 Ilustracin 4.7 Ilustracin 4.8 Ilustracin 4.9 Ilustracin 4.10 Ilustracin 4.11 Ilustracin 4.12 Ilustracin 4.13 Ilustracin 4.14 Ilustracin 4.15 Ilustracin 4.16 Ilustracin 4.17 Ilustracin 4.18 Ilustracin 4.19 Ilustracin 4.20 Ilustracin 4.21 140
Ubicacin geogrfica del municipio de Santos Reyes Yucun ................................... 71 Colindancias del municipio de Santos Reyes Yucun ................................................ 72 Vista de Santos Reyes Yucun .................................................................................... 72 Distribucin de los climas en el municipio ................................................................. 75 Vista de la carretera a San Martin Zacatepec .............................................................. 74 Vista de la carretera a Tonal ..................................................................................... 76 Habitantes del municipio ............................................................................................. 76 Vas de comunicacin existentes en el municipio ....................................................... 77 Principales localidades del municipio ......................................................................... 78 Telesecundaria ............................................................................................................. 80 Primaria Manuel Brioso y Candiani ............................................................................ 80 Jardn de Nios Narciso Mendoza............................................................................... 80 Ubicacin del equipamiento educativo ....................................................................... 81 Albergue ...................................................................................................................... 81 Miscelnea de la localidad .......................................................................................... 81 Ubicacin del equipamiento urbano de salud y asistencia social ................................ 80 Cancha de usos mltiples ............................................................................................ 82 Cancha de la primaria .................................................................................................. 82 Ubicacin del equipamiento urbano de comercio y abasto ........................................ 83 Cementerio .................................................................................................................. 83 Palacio Municipal ........................................................................................................ 84
Ilustracin 4.22 Ilustracin 4.23 Ilustracin 4.24 Ilustracin 4.25 Ilustracin 4.26 Ilustracin 4.27 Ilustracin 4.28 Ilustracin 4.29 Ilustracin 4.30 Ilustracin 4.31
Ubicacin del equipamiento de recreacin y deporte ................................................. 84 Ubicacin del equipamiento de administracin pblica y servicios urbanos ............. 83 La entrada principal al poblado se encuentra pavimentada ......................................... 83 Calle sin pavimentar ................................................................................................... 86 Calle sin pavimentar ................................................................................................... 86 Ubicacin del predio 1 con respecto al equipamiento urbano .................................... 86 Ubicacin del predio 2 con respecto al equipamiento urbano .................................... 88 Ubicacin del predio 3 con respecto al equipamiento urbano .................................... 90 Delimitacin del predio elegido .................................................................................. 93 Vista del predio ........................................................................................................... 93
Ilustracin 5.1 Ilustracin 5.2 Ilustracin 5.3 Ilustracin 5.4 Ilustracin 5.5 Ilustracin 5.6 Ilustracin 5.7 Ilustracin 5.8 Ilustracin 5.9 Ilustracin 5.10 Ilustracin 5.11 Ilustracin 5.12 Ilustracin 5.13 Ilustracin 5.14 Ilustracin 5.15 Ilustracin 5.16 Ilustracin 5.17 Ilustracin 5.18 Ilustracin 5.19 Ilustracin 5.20 Ilustracin 5.21 Ilustracin 5.22 Ilustracin 5.23 Ilustracin 5.24 Ilustracin 5.25 Ilustracin 5.26 Ilustracin 5.27 Ilustracin 5.28 Ilustracin 5.29
Diagrama de interrelacin ......................................................................................... 103 Diagrama de zonificacin ......................................................................................... 105 Planta arquitectnica de la propuesta A .................................................................... 108 Perspectiva este, propuesta A ................................................................................... 108 Vista des de la plaza cvica ....................................................................................... 108 Planta arquitectnica propuesta B ............................................................................. 109 Perspectiva oeste ....................................................................................................... 109 Planta arquitectnica de la propuesta C .................................................................... 110 Perspectiva este ......................................................................................................... 110 Acceso principal........................................................................................................ 112 Interior del aula ......................................................................................................... 113 Interior del saln ldico ............................................................................................ 113 rea de mesas ........................................................................................................... 114 Acceso secundario .................................................................................................... 114 Planta arquitectnica ................................................................................................. 115 Isomtrico de instalacin hidrulica ......................................................................... 117 Corte longitudinal de cmara sanitaria ..................................................................... 118 Corte transversal de cmara sanitaria ....................................................................... 119 Plano de Instalacin Elctrica ................................................................................... 119 Asoleamiento durante los equinoccios de primavera y otoo .................................. 120 Asoleamiento durante el solsticio de invierno .......................................................... 121 Entrada principal ....................................................................................................... 121 Vista del acceso secundario ...................................................................................... 122 Vista interior del aula ................................................................................................ 122 Vista del acceso principal ......................................................................................... 123 Detalle del acceso ..................................................................................................... 123 Interior del saln ldico ........................................................................................... 124 Vista de los juegos Infantiles .................................................................................... 124 Interior del aula ......................................................................................................... 125
141
ANEXOS
Ilustracin 5.30 Ilustracin 5.31 Ilustracin 5.32 Ilustracin 5.33 Ilustracin 5.34 Ilustracin 5.35 Ilustracin 5.36 Ilustracin 5.37
Interior del saln ldico ............................................................................................ 125 Vista norte desde la plaza cvica ............................................................................... 126 Vista sur del saln ldico desde la plaza cvica ........................................................ 126 Vista de la Plaza cvica .............................................................................................. 127 Vista de la zona de mesas .......................................................................................... 127 Distribucin de 6 aulas .............................................................................................. 128 Distribucin de nueve aulas ...................................................................................... 129 Distribucin de seis aulas y ventanas en diagonal .................................................... 129
142
NDICE DE GRFICAS
Grfica 1.1 Nmero de escuelas de nivel Preescolar por modalidades en el Estado de Oaxaca (20082009) .................................................................................................................................. 11 Grfica 2.1 Distribucin porcentual de la poblacin ............................................................................ 31 Grfica 4.1 Proyeccin de la poblacin de Santos Reyes Yucun al ao 2030 .................................... 79
143
NDICE DE TABLAS
Tabla 1.1 Nmero de aulas en nivel preescolar general en el estado de Oaxaca (inicio de curso 20072008) ..................................................................................................................................... 13 Tabla 2.1 Localidades con menos de 2500 habitantes por grado de marginacin de la localidad segn condicin de ubicacin, 2000. .................................................................................... 32 Tabla 2.2 Estratificacin de ndice de marginacin municipal, 2005 ................................................... 33 Tabla 2.3 Grado de marginacin por entidad federativa ...................................................................... 40 Tabla 2.4 Poblacin total, Indicadores socioeconmicos, ndice y grado de marginacin para el municipio de Santos Reyes Yucun...................................................................................... 51 Tabla 3.1 Programa arquitectnico propuesto por el CAPFCE ............................................................ 60 Tabla 4.1 Distribucin de la poblacin segn sexo y edad ................................................................... 78 Tabla 4.2 Escala de puntuacin ............................................................................................................ 91 Tabla 4.3 Puntuaciones obtenidas por cada predio ............................................................................... 92 Tabla 5.1 Cuadro de necesidades .......................................................................................................... 99 Tabla 5.2 rea mnima por local ....................................................................................................... 106 Tabla 5.3 Ponderacin de valores por propuesta ................................................................................ 114
144
CRDITO DE ILUSTRACIONES
American Architect and Building News, ao 1878, volume 4, pag. 132: 1.1 (www.archive.org/details/americanarchitec04newyuoft) CAPFCE: 3.1 INEGI: 2.1, 2.3, 2.17, 4.4 Salmern Robles Lizbeth: 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14, 1.15, 1.16, 1.17, 1.18, 1.19, 1.20, 1.21, 1.22, 1.23, 1.24,
1.25, 1.26, 1.27, 1.28 1.29, 1.30, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14, 2.15, 2.16, 2.18, 2.19, 2.20, 2.21, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.13, 4.14, 4.15, 4.16, 4.17, 4.18, 4.19, 4.20, 4.21, 4.22, 4.23, 4.24, 4.25, 4.26, 4.27, 4.28, 4.29, 4.30, 4.31, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.14, 5.15, 5.16, 5.17, 5.18, 5.19, 5.20, 5.21, 5.22, 5.23, 5.24, 5.25, 5.26, 5.27, 5.28, 5.29, 5.30
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145
ANEXOS
147
ANEXOS
A: Localidades con grado de marginacin muy alta del Estado de Oaxaca

Localidad % Poblacin % Poblacin de 15 aos o de 15 aos o Poblacin total mas analfabeta mas sin primaria 103 263 388 3 506 821 7 598 2 717 11 113 16 773 18 120 3 023 4 042 12 406 20 577 3 223 5 672 2 808 3 714 4 066 17 823 7 640 2 389 11 542 4 882 1 968 2 628 3 689 12 934 2 647 897 3 713 1 399 2 829 2 481 8 751 3 252 2 387 572 1 160 7 384 738 863 2 554 6 397 3 783 3 541 1 267 3 665 10 931 12 667 1 322 4 979 1 298 4 357 1 629 8 643 6 319 4 319 1 301 2 275 3 949 3 363 3 170 3 464 795 1 504 2 019 5 781 2 781 4 409 2 145 4 436 1 235 16 335 2 226 3 089 3 126 3 873 4 603 8.37 19.35 70.96 35.71 38.31 36.96 47.89 45.41 48.91 60.94 44.23 64.34 51.03 29.54 50.21 39.28 32.96 30.61 21.79 49.09 42.94 37.03 41.53 32.11 40.96 25.00 39.49 48.16 35.65 30.28 57.92 37.75 27.86 41.87 42.59 55.87 40.96 45.19 27.97 44.67 29.18 40.62 40.27 18.92 57.94 32.80 28.99 38.65 22.87 36.23 38.34 40.49 29.97 38.58 44.83 35.83 24.80 32.79 27.34 17.64 36.74 50.18 27.33 35.51 36.72 37.15 31.94 27.53 37.24 40.72 30.55 49.51 22.03 20.17 35.99 30.60 23.10 38.49 87.46 66.75 66.41 64.89 68.58 72.68 69.12 85.34 65.70 78.58 68.23 54.20 65.93 61.21 55.83 49.63 56.62 66.22 68.74 69.69 65.59 56.71 62.87 54.55 71.88 70.51 61.22 62.46 72.54 58.73 49.17 61.19 74.13 72.91 59.54 74.72 62.38 56.69 48.84 69.93 67.69 38.81 78.50 54.53 49.06 60.86 58.47 54.14 56.67 60.42 62.04 61.47 58.20 59.70 48.14 59.27 45.46 43.93 56.22 74.82 59.66 59.61 50.37 69.40 50.65 62.78 62.57 66.81 61.59 79.09 51.87 44.46 48.22 61.69 % Ocupantes en viviendas sin drenaje ni servicio sanitario 5.34 6.84 18.37 1.01 0.54 0.28 4.31 11.53 1.83 49.64 1.90 3.49 1.52 1.11 3.86 4.89 3.27 3.13 1.52 4.54 27.98 2.34 4.36 3.07 7.12 3.10 0.23 1.35 2.66 3.06 27.18 13.01 0.81 11.00 0.38 48.62 1.20 0.00 7.09 21.18 12.60 4.74 5.37 6.87 0.75 12.90 47.29 49.69 0.63 12.10 1.04 3.07 12.86 1.66 10.78 0.00 4.67 3.54 27.78 5.07 17.88 1.01 3.06 2.63 31.55 1.53 50.98 0.14 0.41 38.85 2.01 13.23 0.56 7.51 48.51 1.92 Nacional Estatal Coicoyn de las Flores San Juan Petlapa Santiago Amoltepec Santa Cruz Zenzontepec San Jos Tenango Santa Luca Miahuatln Eloxochitln de Flores Magn San Martn Peras Santa Mara Chilchotla Santa Mara la Asuncin Huautepec San Miguel Coatln Santo Domingo Tepuxtepec San Andrs Paxtln San Agustn Loxicha Santa Mara Peoles San Juan Comaltepec Santiago Ixtayutla Coatecas Altas San Francisco Chapulapa Santa Mara Temaxcaltepec San Jos Independencia Mazatln Villa de Flores San Mateo Pias San Pedro Ocopetatillo San Bartolom Ayautla San Marcial Ozolotepec Santiago Xanica San Simn Zahuatln Santo Domingo de Morelos Zapotitln del Ro San Miguel Mixtepec Santa Ana Ateixtlahuaca Yogana San Lucas Zoquipam San Lorenzo Cuaunecuiltitla Santo Domingo Roayaga San Martn Itunyoso Santa Luca Monteverde Cuyamecalco Villa de Zaragoza San Jos Lachiguiri San Pablo Cuatro Venados Santiago Yaitepec San Pedro Ixcatln San Mateo del Mar Santos Reyes Yucun Santiago Choapam San Antonio Sinicahua Santiago Tlazoyaltepec Santa Mara Apazco Santa Mara Chimalapa San Lorenzo Texmelucan San Pedro y San Pablo Ayutla Santa Cruz Acatepec Santa Ins del Monte San Pedro el Alto San Juan Lachigalla San Juan Tamazola San Pedro Atoyac San Miguel Santa Flor Santiago Minas San Juan Coatzspam San Lorenzo Santiago Texcalcingo Santa Catarina Mechoacn San Jacinto Tlacotepec Santa Mara Teopoxco San Francisco Tlapancingo San Juan Lalana San Miguel Ahuehuetitln Santiago Camotln San Miguel Peras San Antonio Tepetlapa San Pedro Sochiapam 2.49 7.21 37.25 69.01 56.41 67.50 35.93 37.33 31.35 13.71 18.90 10.36 13.32 44.02 40.42 21.20 37.57 37.17 49.64 14.69 2.62 33.71 12.77 18.31 7.49 51.32 3.13 5.99 33.12 32.04 8.78 10.20 45.13 15.43 23.89 5.60 13.95 3.09 43.70 8.15 22.46 6.48 14.48 18.44 3.84 14.20 23.04 4.82 39.52 14.25 24.76 15.41 24.18 9.36 35.23 14.64 7.53 21.25 1.50 31.69 12.24 7.17 29.06 7.10 9.88 9.92 4.74 3.68 2.88 2.68 19.32 3.75 36.48 20.54 3.69 5.04 10.14 26.29 31.26 60.50 87.15 91.89 91.24 31.92 89.78 14.48 94.73 48.94 66.29 68.59 20.72 69.09 61.82 82.42 69.44 40.74 71.80 24.03 70.32 96.46 83.42 71.75 86.31 40.59 20.69 50.38 20.91 76.05 53.53 47.11 35.92 25.41 73.02 32.03 0.00 73.63 74.94 60.50 50.06 94.24 11.53 72.90 41.14 56.22 51.13 55.24 31.03 60.27 49.28 21.68 25.60 49.08 96.74 38.29 99.43 58.34 39.18 16.48 80.44 40.34 45.47 23.55 38.55 90.33 50.62 19.95 58.89 5.21 24.26 47.53 54.77 45.36 40.64 53.06 83.60 81.25 80.45 77.83 71.97 85.27 65.91 84.58 68.82 65.15 76.19 82.75 63.33 79.66 81.13 76.77 74.62 81.82 84.06 72.42 75.75 67.40 67.40 59.18 60.42 71.55 76.21 70.98 90.67 78.22 77.38 77.75 49.18 47.65 68.85 70.63 63.05 74.83 67.98 64.86 71.22 80.25 74.63 71.51 74.11 80.49 61.55 64.90 65.42 56.82 69.79 86.80 45.92 62.93 74.03 82.97 80.87 69.21 68.74 65.66 62.58 72.91 70.50 67.06 72.31 72.56 72.17 65.32 61.00 62.28 63.17 73.32 62.92 71.33 11.48 35.17 69.04 90.99 76.11 56.50 89.37 90.27 88.40 58.18 80.06 70.52 81.93 77.17 76.13 83.35 77.26 78.04 72.25 78.64 59.29 74.34 68.32 89.39 83.17 69.06 90.04 83.66 87.91 74.34 17.76 74.11 60.86 71.04 89.29 69.66 76.70 93.01 94.64 54.07 75.33 70.47 68.48 90.21 48.97 68.37 90.65 33.77 72.82 76.73 74.75 77.54 54.75 72.21 68.05 85.82 78.55 54.79 51.42 85.36 66.81 56.35 35.24 78.43 61.27 74.80 64.94 51.38 79.96 60.50 57.72 58.94 77.40 90.12 70.93 78.62 28.99 61.27 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 58.23 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
(Contina)
% Ocupantes % Ocupantes % Viviendas % Ocupantes % Poblacin % Poblacin en viviendas en vivienda sin con algn nivel en viviendas en localidades ocupada con ndice de sin energa agua entubada de con piso de con menos de ingreso de marginacin elctrica hacinamiento tierra 5,000 hasta 2 salarios habitantes mnimos 45.30 69.65 85.46 91.52 88.74 90.12 90.17 89.99 88.50 87.26 89.94 91.38 89.42 87.55 91.34 89.00 87.77 89.92 91.32 87.91 79.94 91.03 91.59 86.25 89.81 89.12 93.30 93.19 84.87 90.50 89.93 84.15 92.75 87.96 90.41 86.66 89.18 87.91 91.01 86.68 91.49 89.99 80.37 90.46 90.28 87.47 76.68 83.30 86.59 91.24 91.90 85.52 88.84 90.27 84.39 88.64 91.54 85.94 91.37 90.72 89.95 89.61 91.26 91.36 85.79 88.69 85.47 92.87 80.13 83.43 90.33 82.94 93.95 89.90 75.92 88.67 2.12936 3.13604 3.03863 2.89444 2.88404 2.83349 2.70672 2.66698 2.64329 2.36630 2.35355 2.33785 2.31296 2.27394 2.26538 2.24800 2.22680 2.21576 2.18912 2.09795 2.09793 2.09468 2.08301 2.07280 2.07214 2.06987 2.03973 2.03008 2.01612 2.01330 2.00704 2.00283 1.99858 1.99744 1.99578 1.98360 1.94916 1.94375 1.93675 1.87966 1.85630 1.85347 1.84471 1.82479 1.82281 1.82180 1.81307 1.79016 1.78301 1.77926 1.77848 1.76728 1.76184 1.75984 1.75129 1.74020 1.72130 1.70494 1.69624 1.68381 1.68198 1.68174 1.67473 1.64858 1.63855 1.63682 1.62559 1.62314 1.61984 1.61351 1.61002 1.59881 1.59820 1.58979 1.57302
149
ANEXOS
(Contina)
Localidad % Poblacin % Poblacin de 15 aos o de 15 aos o Poblacin total mas analfabeta mas sin primaria 1 568 2 240 2 315 3 676 3 257 1 101 2 524 2 035 1 179 3 393 25 395 1 818 3 442 9 824 4 023 11 884 2 810 2 368 4 871 8 686 1 781 16 138 3 796 3 314 789 10 386 4 296 3 378 3 461 4 163 1 835 2 647 3 187 1 237 4 255 815 6 908 9 000 3 170 10 252 3 978 4 979 1 076 31 829 12 423 5 377 3 557 962 1 251 3 933 783 1 280 717 3 253 1 769 2 779 485 3 936 3 098 21 223 2 806 2 529 1 864 6 015 1 522 2 087 975 14 504 7 510 2 104 3 348 3 992 7 423 2 911 1 537 1 847 1 697 3 367 16 899 1 141 6 541 37.23 33.63 43.56 19.45 38.30 32.98 29.47 24.38 21.97 33.07 36.21 36.09 36.62 30.84 29.32 24.47 37.00 41.74 27.84 30.11 20.21 33.17 43.34 27.20 23.63 18.53 34.52 33.65 39.68 24.58 31.70 24.51 30.55 29.04 27.19 40.91 38.36 33.40 17.14 29.17 36.07 19.52 30.02 41.26 28.39 33.72 45.23 40.00 45.43 28.40 29.26 41.57 36.22 9.54 34.24 32.61 40.50 26.71 37.74 27.52 20.03 24.14 31.57 38.58 39.86 24.03 41.77 32.71 28.73 34.61 28.62 33.11 42.42 22.80 35.84 27.13 23.44 27.15 39.12 25.64 25.19 66.87 53.06 56.48 44.87 69.83 56.58 56.53 48.54 48.79 57.56 58.00 58.41 67.85 54.79 54.85 50.24 58.90 70.92 60.47 55.38 52.27 57.70 58.75 52.10 46.15 44.39 75.67 50.47 62.89 50.59 62.11 59.39 49.48 52.09 56.12 59.93 51.17 46.35 41.71 47.03 59.67 50.65 60.83 56.28 59.44 57.57 61.92 62.79 70.68 64.64 63.85 64.67 70.44 35.59 62.42 58.74 62.23 51.03 64.84 51.15 46.92 38.98 47.76 60.95 59.66 54.79 67.36 52.65 54.91 58.45 48.19 61.24 56.98 57.33 52.21 60.30 57.61 57.09 56.58 37.67 55.77 % Ocupantes en viviendas sin drenaje ni servicio sanitario 5.74 1.44 8.85 8.16 16.26 2.85 6.74 2.01 7.01 7.26 3.13 9.37 29.22 3.16 2.36 3.93 51.27 1.52 0.66 4.16 18.10 3.87 14.40 12.67 16.80 3.63 3.48 23.76 2.63 4.58 1.98 0.95 2.80 3.81 1.60 0.00 7.42 6.67 2.32 13.44 1.72 10.81 7.71 3.74 1.43 7.58 4.43 2.50 0.08 0.51 2.30 3.13 28.87 6.01 13.14 1.31 18.14 4.11 18.28 9.70 1.00 10.66 1.61 3.27 2.37 0.10 6.99 9.34 10.01 15.94 3.20 11.21 22.63 17.95 21.46 2.77 1.95 3.82 21.06 0.18 21.01 % Ocupantes % Ocupantes % Viviendas % Ocupantes % Poblacin % Poblacin en viviendas en vivienda sin con algn nivel en viviendas en localidades ocupada con ndice de sin energa agua entubada de con piso de con menos de ingreso de marginacin elctrica hacinamiento tierra 5,000 hasta 2 salarios habitantes mnimos 24.17 5.40 19.64 45.22 3.83 1.56 18.73 39.52 31.49 11.11 7.99 9.34 4.69 24.78 17.44 18.59 1.90 3.80 11.35 16.11 0.63 24.55 22.92 20.78 13.39 28.37 1.41 8.06 6.94 24.37 7.31 2.66 32.58 13.99 11.96 5.81 18.23 20.48 27.09 9.23 6.43 11.70 5.02 8.00 6.88 10.79 3.29 8.11 2.88 0.41 8.62 5.79 6.69 36.66 2.76 7.56 0.82 4.57 6.99 12.86 25.42 29.73 9.01 13.97 10.98 1.44 0.00 11.68 13.67 4.86 13.27 4.82 5.79 26.61 4.58 3.19 1.24 1.91 6.76 36.76 18.15 5.17 40.67 7.59 34.84 35.79 32.60 5.95 49.85 63.64 72.43 61.71 4.61 7.59 20.53 12.54 65.01 23.66 34.43 35.09 39.28 91.51 26.15 5.70 43.58 69.19 41.43 52.40 7.56 28.26 28.06 3.86 23.94 9.21 54.95 31.26 66.21 42.22 39.82 58.41 62.12 2.70 39.86 36.91 59.86 59.99 14.43 1.87 1.04 15.74 22.29 37.29 43.38 22.45 69.37 0.00 4.31 14.64 70.43 34.83 56.09 37.63 6.66 73.84 5.08 30.63 34.20 8.05 22.88 25.08 81.57 54.18 41.63 11.05 5.82 0.00 22.24 24.26 35.46 20.32 43.36 25.68 73.14 83.85 59.34 58.74 50.71 86.36 65.70 62.85 64.56 61.68 76.35 81.96 74.69 68.10 77.01 66.83 55.43 52.75 62.31 73.17 56.64 63.39 72.19 71.76 78.83 71.68 69.01 75.03 65.23 74.62 82.19 77.89 67.30 57.29 66.49 46.32 63.93 60.45 76.71 64.94 73.30 78.75 81.48 61.68 62.48 76.95 52.64 76.76 45.39 61.82 60.51 51.10 51.72 61.92 58.74 79.75 65.49 73.41 55.14 67.05 66.99 74.53 54.06 52.08 50.64 62.04 55.02 71.70 69.46 57.75 53.60 63.27 49.95 70.55 66.56 53.54 61.24 60.46 67.60 61.70 59.89 42.16 79.69 65.87 67.54 73.02 71.91 88.87 45.79 53.81 52.05 51.47 59.81 55.98 60.75 76.03 66.71 69.91 66.39 84.78 61.15 79.11 54.18 50.76 52.00 48.56 74.91 36.53 79.14 61.03 60.85 70.49 89.47 54.94 69.36 79.46 53.63 58.88 71.17 53.13 65.23 70.55 70.61 38.79 57.84 55.59 48.90 80.71 51.56 68.25 88.52 54.92 50.67 39.05 56.70 82.87 61.17 43.71 40.74 44.91 46.91 62.74 58.04 57.42 59.84 51.45 88.15 57.45 46.93 43.88 30.00 58.01 30.96 58.91 24.65 57.25 94.03 91.75 74.35 68.08 32.37 36.80 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 76.08 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 63.79 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 27.72 100.00 100.00 89.79 79.89 91.86 89.34 88.67 89.56 92.57 91.09 86.04 87.09 86.35 93.50 82.02 92.43 89.35 85.42 81.14 90.11 89.56 84.80 91.34 87.90 68.52 85.10 85.13 86.90 88.21 84.19 86.86 88.38 88.94 89.10 92.17 90.84 88.08 92.77 72.83 80.54 89.90 83.19 91.41 85.24 90.01 81.72 88.97 88.56 88.85 85.27 89.15 89.67 92.67 84.47 86.90 90.33 88.20 86.20 89.08 87.66 76.61 79.41 83.60 87.82 84.58 90.13 86.94 91.79 90.48 83.15 86.65 69.44 90.11 90.04 81.95 91.01 90.37 81.87 86.99 86.36 80.01 88.15 89.19 1.57199 1.55578 1.55499 1.55347 1.54985 1.54860 1.54072 1.53788 1.53347 1.53238 1.51109 1.50922 1.50915 1.50884 1.50674 1.49929 1.49601 1.49069 1.48943 1.48451 1.47777 1.47453 1.47344 1.47121 1.46584 1.46161 1.45961 1.45364 1.44379 1.44100 1.43753 1.42875 1.42763 1.42460 1.40830 1.40720 1.40704 1.40463 1.39814 1.38720 1.37720 1.37361 1.36222 1.35707 1.34767 1.34277 1.34066 1.33923 1.32859 1.32555 1.31690 1.31355 1.30864 1.30026 1.28933 1.28585 1.27058 1.25915 1.25619 1.25202 1.25195 1.25056 1.24829 1.24043 1.24037 1.23404 1.22194 1.21683 1.21288 1.21256 1.21065 1.20141 1.19536 1.18844 1.18532 1.18367 1.18286 1.18193 1.18026 1.17871 1.17749
Santa Mara Tlalixtac San Francisco Logueche Santa Mara Tepantlali San Esteban Atatlahuca Asuncin Ocotln Magdalena Mixtepec San Lucas Camotln San Miguel Chicahua San Cristbal Amoltepec San Luis Amatln San Felipe Jalapa de Daz Santa Mara Zaniza San Miguel Tilquipam San Pedro Quiatoni Santa Mara Ozolotepec Villa Sola de Vega Santiago Tapextla Chiquihuitln de Benito Jurez Santiago Zacatepec Candelaria Loxicha San Pedro Mrtir San Juan Mazatln Constancia del Rosario Pluma Hidalgo San Ildefonso Sola Santa Cruz Itundujia Magdalena Teitipac San Vicente Coatln Magdalena Peasco Santa Catarina Loxicha San Francisco Ozolotepec Santos Reyes Ppalo Santiago Atitln San Miguel Huautla San Andrs Teotilalpam Santiago Apoala Tamazulapam del Espritu Santo Santa Mara Tlahuitoltepec San Francisco Cahuacu San Pedro Jicayn San Cristbal Amatln San Jernimo Coatln San Pedro Taviche Huautla de Jimnez Santiago Jocotepec Tataltepec de Valds San Juan Juquila Mixes Santo Domingo Ozolotepec San Francisco Huehuetln Santa Cruz Xitla Santa Ana Cuauhtmoc San Juan Diuxi San Juan Ihualtepec Santo Domingo Nuxa San Lucas Quiavin San Juan Ozolotepec San Andrs Tepetlapa San Juan Lachao Zapotitln Lagunas Santa Mara Tonameca San Mateo Ro Hondo San Pablo Tijaltepec Santa Catarina Yosonot San Miguel Quetzaltepec San Jernimo Tecotl Santa Mara Ppalo Santa Ins Yatzeche Santos Reyes Nopala San Miguel del Puerto Monjas Santiago Tilantongo Santo Domingo Teojomulco San Juan Mixtepc - Distr. 08 Santa Mara Guienagati Santa Mara Quiegolani San Simn Almolongas Santa Ana La Compaa San Blas Atempa Santa Cruz Tacahua San Miguel Chimalapa
150
ANEXOS
(Contina)
Localidad % Poblacin % Poblacin de 15 aos o de 15 aos o Poblacin total mas analfabeta mas sin primaria 1 750 3 961 19 871 1 871 1 732 1 490 3 022 3 580 943 5 724 903 911 4 708 2 095 5 503 2 135 1 454 27 646 17.17 35.61 22.66 32.36 37.08 26.37 33.18 27.65 12.63 39.06 32.60 34.78 26.99 31.94 23.83 28.67 34.64 42.12 39.18 59.05 44.04 50.24 54.66 52.41 57.63 54.52 57.14 58.37 49.34 54.44 51.57 50.21 51.20 52.07 51.72 59.44 % Ocupantes en viviendas sin drenaje ni servicio sanitario 22.63 20.49 9.69 1.71 8.60 6.62 36.38 3.84 1.51 4.29 4.22 2.98 18.05 4.64 6.72 3.61 11.97 7.73 % Ocupantes % Ocupantes % Viviendas % Ocupantes % Poblacin % Poblacin en viviendas en vivienda sin con algn nivel en viviendas en localidades ocupada con ndice de sin energa agua entubada de con piso de con menos de ingreso de marginacin elctrica hacinamiento tierra 5,000 hasta 2 salarios habitantes mnimos 16.91 9.72 10.72 1.29 12.23 15.19 2.92 0.79 1.85 11.47 2.74 3.70 5.25 5.85 8.58 5.69 4.47 6.40 39.77 5.38 51.89 36.83 14.84 36.04 20.45 95.29 51.20 6.65 0.00 3.88 29.13 37.67 74.02 6.29 4.26 27.75 82.27 59.59 75.99 76.20 59.95 56.23 52.24 67.82 57.72 76.35 64.68 57.48 67.31 49.64 57.47 72.89 79.47 55.83 39.63 46.24 55.13 53.84 41.64 57.97 55.69 28.37 84.18 67.24 79.11 72.55 43.68 65.07 32.19 59.46 54.47 26.58 100.00 100.00 72.15 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 3.58 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 86.90 85.76 87.79 83.55 90.05 85.25 80.29 75.12 92.98 85.12 92.86 91.16 88.85 88.48 88.60 89.66 72.09 84.74 1.17024 1.16787 1.16012 1.15957 1.15623 1.15370 1.15070 1.13793 1.12967 1.11899 1.11243 1.09483 1.08832 1.07771 1.07752 1.07572 1.07230 1.07153
San Jernimo Taviche Mesones Hidalgo San Lucas Ojitln San Mateo Sindihui San Mateo Peasco Santa Mara Sola Santo Domingo Armenta Santa Luca Ocotln San Pedro Yaneri San Miguel Panixtlahuaca San Juan Mixtepec - Distr. 26 Santa Mara Texcatitln Santiago Tetepec Asuncin Cacalotepec Santiago Yaveo La Pe Santa Mara Lachixo San Juan Guichicovi
151
ANEXOS
ANEXO B: Planos
153

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LA MIXTECA

Para obtener el ttulo de INGENIERO DISEO

Huajuapan de Len, Oaxaca, Diciembre de 2011

a mis padres y hermanos a Daniel

1 JARDINES DE NIO EN MXICO

3 NORMATIVAS, LEYES Y REGLAMENTOS

4 ENTORNO URBANO DE SANTOS REYES YUCUN

JARDINES DE NIO EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Ilustracin 1.1 Kindergarten

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Ilustracin 1.2 Dame school

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Ilustracin 1.3 Sala de asilo

Ilustracin 1.4 Escuela maternal

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Nombre propuesto por la profesora Estefana Castaeda

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

EDUCACIN PREESCOLAR EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

GENERAL 44% INDIGENA 40%

Incluye sostenimiento pblico y privado

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

TOTAL DE AULAS 4 ADAPTADAS

AULAS ADAPTADAS EN MS DE UN GRADO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

JARDN DE NIOS ROSAURA ZAPATA

Ilustracin 1.5 Fachada del jardn de nios

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO ACCESO

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Ilustracin 1.6 Vista de la plaza cvica hacia el acceso

Ilustracin 1.7 Mesas para desayunar

Ilustracin 1.8 Chapoteadero

Ilustracin 1.9 Cancha de basquetbol

Ilustracin Ilustracin1.10 1.11 Exhibicin Exhibicinde detrabajos trabajos

Ilustracin 1.11 Aula de msica

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

JARDN DE NIOS VALERIO TRUJANO

Ilustracin 1.12 Acceso del jardn de nios

Ilustracin 1.13 Vista de Guerrero, Sta. Cruz Itundujia

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

CANCHA DE BASQUETBOL JUEGOS INFANTILES

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

Ilustracin 1.15 Juegos infantiles

Ilustracin 1.16 Plaza cvica

Ilustracin 1.17 Interior del aula

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

JARDN DE NIOS MIGUEL VALENTN Y TAMAYO

Ilustracin 1.19 Acceso del jardn de nios

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

DIAGRAMA GENERAL DE FUNCIONAMIENTO ACCESO

Ilustracin 1.21 Vista del aula de madera

Ilustracin 1.22 Vista de la plaza cvica

Ilustracin 1.23 Juegos infantiles

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO

JARDN DE NIOS NARCISO MENDOZA

Ilustracin 1.24 Acceso del jardn de nios

CAPTULO I: JARDINES DE NIOS EN MXICO