UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES Mster Universitario en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria Obligatoria

y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas

Especialidad de Filosofa

TRABAJO FIN DE MSTER

Autor: Ana Beln Martnez Villanueva Director: Fco. Javier Herrero Hernndez

Salamanca, 21 de Junio de 2011

El sabEr filosfico
Ana Beln Martnez Villanueva Mster de Profesorado en ESO y Bachillerato, F. profesional y Enseanza de idiomas.

RESUMEN Este Proyecto docente presenta una contribucin en el mbito educativo que se adeca a las necesidades demandadas por nuestros alumnos de hoy en da: aprender a pensar por s mismos. Este hecho de aprender a pensar enlaza la necesidad de aprender a filosofar de forma adecuada en el Bachillerato. Parte de una fundamentacin general sobre el pensamiento divergente y creativo de autores como M. Lipmann, K. Robinson o E. de Bono hasta enlazar con el saber filosfico. A continuacin, analiza y detalla los diferentes objetivos, contenidos, metodologa, criterios de evaluacin, actividades complementarias y atencin al alumnado con NEE para llevar a cabo en el aula (parte principal del proyecto), y concluye con el respaldo de validez y confiabilidad de unas observaciones y seguimiento que acompaan y garantizan la mejora del Proyecto docente. Palabras clave: creatividad, aprender a pensar, filosofar, filosofa, aprendizaje significativo ABSTRACT This educational project presents a contribution in the field of education that is suited to the needs demanded by our students today: learning to think for them. This fact to learn to think refers to the need to learn to philosophize properly in High School. In the first part, it departs from a general foundation on divergent thinking and creative writers like M. Lipmann, K. Robinson or E. Bono to connect with philosophical learning. Then, it analyzes and details the different objectives, content, methodology, evaluation criteria, complementary activities and attention to students with SEN to be done in the classroom (central part of the project), and it ends discussing the validity and reliability remarks and monitoring that accompanies and guarantees the improvement of the teaching. Key Words: creativity, learning to think, philosophize, philosophy, meaningful learning

- CONTEXTO

El curso en el que se centra este Proyecto Docente es en el de 1 de Bachillerato del Colegio San Juan Bosco (Salesianas) que est compuesto por 32 alumnos.

LOS ALUMNOS

Estos alumnos estn divididos en dos especialidades y que responden a los siguientes nombres (se adjunta una foto-lista para una mejor ubicacin del alumnado).
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS Y TECONOLOGA

Alba Vegas, Manuel lvarez Gonzlez, Edgar Burgraaf Snchez, Helena Figal Garca, Natalia Flores Rivas, Mara Garca Benito, Virginia Garca Bueno, Cecilia Garca Garca, Marta Guirao Cabrero, Alejandra Gutierrez Garca, Marien Hernndez Cruz, Pilar Hernndez Muoz, Adolfo Hernndez Rodrguez, Vctor

Herrera Ferreira, Celia Mndez Garca, Paula Montes de Jess, Leticia Montoya Castao, Luisa Fernanda Navarro Cceres, Alicia Neira Mata, Marta Pascual de Vega, Sergio Recalde Eleno, Patricia Retana San Romn, Gabriel San Cayetano Talegn, Sandra Snchez Cascn, Marina Snchez Martn, Eva Snchez Muoz, Carolina

ESPECIALIDAD DE SOCIALES

Alves Figueiredo, Gabriela Asensio Cneba, Roco Gmez Gonzalez, lvaro

Jimeno Gobernado, Patricia Snchez Matas, Mara Zapatero Snchez, Miriam

PERFIL DEL ALUMNADO.

El grupo de 1 de Bachillerato se compone de 32 alumnos, de los cuales 7 son chicos y 25 chicas. Todos ellos son de la zona de Salamanca, a excepcin de algunos alumnos de procedencia extranjera que se encuentra perfectamente adaptados e integrados en el grupo. El grupo tiene una edad comprendida entre 16 y 17 aos que se

encuentran en plena adolescencia media y en proceso hacia la adultez donde van consiguiendo alcanzar formas de pensamiento ms maduras y novedosas donde se empiezan a asentar sus principios. Por ello, la interaccin entre el profesor y los alumnos en el contexto escolar es tan importante porque interaccionamos con ellos para que desplieguen todas sus potencialidades de la mejor forma posible.

En general son un grupo bueno y bastante motivado, aunque siempre hay ciertas horas de clase en la que les cuesta ms mantener su atencin. Pero se muestran participativos y bastante interesados en la materia, ya que responden de manera adecuada y se esfuerzan por aprobar la materia con buenas resultados.

Adems se muestran crticos con toda aqulla informacin que reciben y reflexionan sobre todas las posibles soluciones y respuestas hasta que encuentran aqulla que va acorde con su criterio. En la mayora de las clases disfrutan con lo que hacen, sobre todo si se les propone actividades dinmicas y en las que ellos participan y sienten que les sirven para algo ms que para aprobar la asignatura.