ACTUACIONES CONTRA EL ABSENTISMO ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Sindicato del Profesorado Extremeo

Raquel Mangas Romo

CASO PRCTICO
A continuacin se presenta un caso prctico en relacin a la teora abordada a lo largo de los distintos bloques.

Nos encontramos con un alumno, en situacin de absentismo escolar espordico: hablamos de un alumno que presenta un cuadro de ansiedad y absentismo escolar por la separacin que sus padres han sufrido hace unos dos meses aproximadamente.

Javier recibe, como medida de ayuda por parte de sus padres, un tratamiento para aceptar de la mejor manera posible la separacin, ya que en principio se ha negado a enfrentarse a esta nueva situacin. Adems del cuadro de ansiedad que presenta, y como veremos a lo largo del texto, se da en l tambin una importante situacin de absentismo escolar que trataremos de abordar.

Ante una situacin de esta ndole en nuestra aula, vemos la importancia que tiene que al menos un profesor conozca el problema y est en todo momento dispuesto a ayudar al nio en caso de que se sienta angustiado o nervioso. Es esencial ya que provoca un poderoso efecto tranquilizante en el alumno. De esta forma, estamos atacando al problema desde la raz, es decir, ya con esta ayuda estamos intentando que esta situacin de absentismo escolar no llegue a producirse.

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Teniendo en cuenta las actitudes y comportamientos de Javier y ante la sospecha por parte de los docentes, se mantiene una conversacin con los padres que pueda orientar sobre el posible diagnstico y sobre las medidas a tomar, en caso de que se juzguen necesarias. Todo tratamiento pasa por implicar en el mismo a los profesores, que deben conocer la orientacin y curso del mismo para no tomar decisiones inadecuadas y poder colaborar en beneficio del nio.

Por tanto, una vez conocedores del problema estamos ante la necesidad de mantener un contacto continuado entre terapeuta, padres y profesores para evitar tambin, mediante determinadas pautas conductuales, que el nio obtenga beneficios secundarios que podran alargar el periodo de tratamiento y empeorar el pronstico.

Es fcil que para los profesores pueda pasar inadvertida esta situacin con el alumno, debido a que los nios que sufren este tipo de situaciones suelen ser poco problemticos, especialmente en el colegio, y no suelen revelar a nadie su problema. Generalmente, son responsables, obedientes,

cumplidores, conformistas, colaboradores y con un claro afn por agradar a todo el mundo, respondiendo a lo que los adultos esperan de ellos. Suelen ser ms bien tmidos, vergonzosos e inhibidos. Lo que ocurre con el caso de Javier es que comienza a faltar con cierta frecuencia al colegio, mostrndose ausente, etc. injustificadamente triste, angustiado,

En contra de lo que sucede en la inmensa mayora de los trastornos psicopatolgicos infantiles, la familia de estos nios no se suele caracterizar por las malas relaciones entre sus miembros, al contrario, suele tratarse de

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familias muy unidas, con fuertes vnculos afectivos entre los padres, entre padres e hijos, y tambin a lo que se refiere a los hijos entre s. Los padres suelen ser muy responsables y preocuparse mucho de los hijos, a veces excesivamente, dentro de una actitud sobre protectora. El clima familiar por norma general suele ser clido y acogedor.

El trastorno por ansiedad de separacin es una de las principales causas de absentismo escolar. Resulta necesario diferenciarlo bien de otros trastornos con caractersticas similares que tambin favorecen el absentismo escolar, como la fobia escolar y otros trastornos de ansiedad, ya que las estrategias teraputicas, as como el comportamiento de padres y profesores deben seguir orientaciones diferentes en cada caso. La implicacin de los profesores en el proceso puede ayudar notablemente a disminuir el absentismo escolar y favorecer una mejor evolucin del alumno.

En virtud de todo lo expuesto hasta el momento, podramos analizar los elementos siguientes con respecto al caso de Javier:

- Comportamiento: No asistencia a la escuela en perodo de escolarizacin o falta de presencia psquica. No vinculacin fsica y psquica hacia la escuela. - Frecuencia: Reiterada. El ndice de absentismo escolar que presenta est entorno al 12%, y aunque no est considerado como un caso grave, si est necesitado de intervencin. Motivos: Ajenos a la salud, la captacin inmediata de ingresos

econmicos, dificultades culturales o desventaja social. Ms bien, los motivos que se encuentran son familiares.

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Intencionalidad: Conciencia del hecho pero quizs no de las

consecuencias. - Actitud: Pasiva. - Factor de riesgo: social (estructura familiar)

Desde este punto, debemos saber que las causas y manifestaciones del absentismo escolar son complejas pero necesitadas de tratamiento bien sea para prevenir o para corregir esta situacin. Por ello, como causa fundamental dentro del caso de Javier, nos encontramos ante una familia desestructurada o en pleno proceso de reestructuracin lo cual est provocando esta falta de asistencia del alumno al centro escolar. Las medidas que se toman son evidentemente para corregir un absentismo que ya se est produciendo con su correspondiente seguimiento y evaluacin. Por norma general, el absentismo es detectado en un primer momento por el equipo de profesores y por el tutor/a, aunque como en el caso que estudiamos, el origen del mismo provenga del contexto familiar.

Por tanto el docente, como medidas a llevar a cabo para el caso de Javier establecer: Un control de faltas en las que vemos que Javier no falta todos los das a clase pero cuando lo hace suele ser a primera y ltimas horas. Nos ponemos en contacto con la familia para informar al respecto y para cerciorarnos (ya que no tenemos ninguna justificacin por parte del alumno) que no lo hace por ningn motivo en concreto.

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Se sigue una regularidad con el control de las faltas para constatar con la frecuencia con la que se dan, ya que como hemos visto con anterioridad el absentismo es superior al 10% del tiempo lectivo mensual. El Departamento de Orientacin pone en marcha un programa para tratar el caso tanto con la familia como con el propio alumno a travs de charlas, reuniones, etc. Se crea un tipo de actividades especficas que vuelvan a despertar el inters del nio por los aspectos educativos hacia los que ltimamente est mostrando poco inters. Se implica de forma directa a los padres en situaciones educativa de su hijo, ya que con motivo de la separacin tenan este mbito algo abandonado. Se crea como no, un informe sobre el caso:

INFORME SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR POR PARTE DEL TUTOR/A

1.INFORMACIN GENERAL Fecha de realizacin del informe: 26 de Enero de 2010 Centro escolar: C.P Barjola Curso acadmico: 2009 - 2010 Nombre del tutor escolar: Josefa Ruiz Pealva Nombre del coordinador de absentismo escolar en el centro escolar: Anselmo Estvez Rodrguez Telfono de contacto: -----------------

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Existencia de algn programa externo, interno, etc. Que intervenga en el absentismo escolar: Departamento de orientacin

2. DATOS DEL ALUMNO Apellidos y nombre: Javier Curso: primaria Fecha de nacimiento: -------------------------Domicilio: -----------------------------------Nacionalidad: espaola Antecedentes de absentismo en aos anteriores:.. Si, especificar. NoX.. Tiene hermanos en el centro?.............SI.................................................

3.CARCTERSTICAS DEL ABSENTISMO Absentismo espordico (-25%)X.. Absentismo intermitente (25-50%) Absentismo crnico (+50%) Sin escolarizar (o abandono escolar): escolarizado El alumno suele faltar a determinadas clases (especificar das concretos, tardes, si es a primera o ltima hora de la jornada, etc.): a primera y ltimas horas de la jornada

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4. CARCTERSTICAS DEL ALUMNO

4.1 Rendimiento acadmico (segn opinin del tutor) El alumno presenta retraso escolar: NoX. Si (posibles causas):. problemas de lenguaje expresivo. bajo nivel de comprensin. problemas en su capacidad intelectual falta de organizacin en las tareas escolares dificultades en la lecto-escritura. su falta de asistencia a clase no le permite alcanzar el nivel recibe algn apoyo psicopedaggico (especificar) otras..

El alumno ha repetido algn curso NoX.. Si (especificar)

4.2 Caractersticas psicosociales en el Centro - presenta relaciones satisfactorias con su grupo de iguales: si - es tmido, se relaciona poco: a veces - siempre va solo, no est integrado: no - es lder de su grupo: no - presenta comportamiento agresivo (fsico o verbal) con los compaeros: no

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- presenta comportamiento agresivo (fsico o verbal) con los profesores: no - presenta comportamiento disruptivo en clase: no - contesta de forma irrespetuosa: no - hace comentarios inoportunos en voz alta: no - le cuesta estar sentado en su sitio: no es excesivamente impulsivo en sus contestaciones y

comportamientos: no - respeta las normas del centro? SiX No.. - es o ha sido vctima de maltrato, abuso, burlaspor otros compaeros del centro. Especificar: NO

4.3 Actitudes hacia su educacin Est interesado por sus estudios: actualmente muestra cierto desinters Est motivado: no No tiene material escolar: si No tiene hbitos de estudio y trabajo personal: hasta el momento si. No presenta deberes y tareas, o lo hace de forma espordica: si Presenta las tareas de forma sucia y desorganizada: no Hace comentarios que indican que desvaloriza la educacin: no

4.4 otros comportamientos Presenta problemas de ansiedad, Especificar (miedos, fobias): no Tiene problemas de salud Si (especificar). NoX..

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Tiene aspecto descuidado, sucio, desaliado, etc.: no Otros.

5. DATOS FAMILIARES

Domicilio: ---------------------------------------------Telfono: ---------------------------------------------C.P: --------------------------------------------------------Hermanos, fecha de nacimiento, escolarizado o no y nacionalidad: 1. Carlos 2. 3. 4. 5. Otros.

Nombre del padre: ********************************* D.N.I ****************** Nivel de estudios: universitarios Profesin: ATS Nacionalidad: espaola

Nombre de la madre***************************** D.N.I************************** Nivel de estudios: univesitarios

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Profesin: ATS Nacionalidad: espaola

Cunto tiempo llevan residiendo en Espaa?* Padre..Madre. *Rellenar solo en el caso de que los padres sean extranjeros

5.1 Personas con las que convive el alumno

Rellenar en caso de que los miembros de la unidad de convivencia sean extranjeros: Elacin de personas y nacionalidad

5.2 Dificultades que la familia presenta para atender al alumno. Enfermedad de los padres o tutores.. Carencia de una vivienda digna.. Desestructuracin familiarX.. Precariedad econmica. Ausencia de alguno de los progenitores.. Privacin de libertad de padre o madre. Problemas de adicciones en la familia. Cuidado de hermanos menores u otros familiares. Caractersticas culturales especficas: Otros.

5.3

reaccin

de

los

padres

frente

al

absentismo

(inhibicin,

consentimiento, preocupacin, permisividad, desesperacin, etc.): En un principio desconocan la situacin, pero una vez que han sido

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informados muestran gran inters por la solucin del mismo.

6. FACTORES QUE DETERMINAN EL ABSENTISMO SEGN EL ALUMNO

6.1 Recoger la primera visin espontnea del alumno sobre su no asistencia a clase. No expone tener ningn motivo.

6.2 Durante la recogida de informacin, intentar determinar la existencia de alguna de las siguientes causas: Trabajo del menor estable o intermitentesi Cuidado de hermanos u otros familiaresno Mendicidadno Los padres dificultan la asistenciano El alumno no quiere asistir al centro sin motivos especficossi El alumno ha tenido o tiene problemas con los profesoresno El alumno ha tenido o tiene problemas con sus compaerosno El alumno tiene problemas de rendimiento escolarno

7. OPININ DEL TUTOR

7.1 Segn su visin; qu piensa que determina el absentismo del alumno La situacin actual que el nio vive en su entorno familiar: la separacin de sus padres.

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7.2 Qu recursos, instrumentos, etc., considera que deberan aplicarse para evitar o reducir el absentismo de este menor? - ayuda por parte del equipo de orientacin del centro, actividades especficas que vuelvan a despertar en el alumno el inters por los aspectos educativos, reuniones con los padres para una mayor implicacin y atencin en el mbito educativo, etc.

7.3 otras observaciones de inters

Segn el Plan Regional para la prevencin, control y seguimiento del absentismo escolar en Extremadura aprobado por la orden de 15 de Junio de 2007, estaramos ante un absentismo: - crnico - social y - de temporada

A pesar de que se trata de una situacin relativamente frecuente en nuestras aulas, muchas veces no es detectado ni diagnosticado correctamente. En Espaa, an hoy da, es fcil que este problema pase desapercibido por los padres, es por ello que el educador debe estar alerta ante la aparicin de cualquier sntoma.

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