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PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

1. IDENTIFICACIN:

1.1. NOMBRE DEL REA: Matemticas 1.2. JEFE DE REA: Deissy Rocio Mahecha

1.3. DOCENTES RESPONSABLES DE CADA GRADO: Ely Johana Vides 1 Nury Barragn 2 Sixta Moreno 3 Sandra Pareja 4 Deissy Rocio Mahecha 5 - 6 - 7 - 8 Jhon Silva 9 - 10 - 11

2. REQUISITOS DEL DISEO

2.1. REQUISITOS FUNCIONALES Y DE DESEMPEO: Exigencias de los padres de familia Excelente nivel acadmico. Formacin integral:, trascendental, expresiva, cognitiva y afectiva. El rea de Matemticas es fundamental en el desarrollo de la persona para que pueda integrarse a la sociedad y resolver situaciones cotidianas. Adecuado seguimiento a estudiantes con dificultades. Que cada estudiante desarrolle las competencias suficientes para el desempeo en el mundo laboral Excelente y oportuna atencin al cliente.

Requisitos Institucionales: Plan de estudio: En el rea de Matemticas la intensidad horaria equivale a 4 horas semanales en Bsica primaria, y 4 horas semanales en la Bsica secundaria y 2 horas Media vocacional. El plan del rea de matemticas busca formar personal altamente calificado en la planeacin, ejecucin y solucin de problemas de orden comunitario, social, econmico, cientfico y estadstico, siempre enfocado al contexto regional, nacional e internacional, buscado formarlo competente tanto en la interpretacin de situaciones, argumentacin de hiptesis y proposicin de

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soluciones, con mirar a resolver problemas de su entorno, ayudado por estrategias eficientes, investigacin, uso de tecnologa orientados por los parmetros y lineamientos legales y los estndares curriculares establecidas para tal fin por el Ministerio de Educacin Nacional. Siendo guiados bajo principios bblicos cristocentricos que le permitan percibir las consecuencias de sus acciones. El personal formado en la Institucin Educativa Fundacin Educativa Alice de Prez en el rea de matemticas, tendr la capacidad de desenvolverse en un entorno regional, nacional e internacional con la habilidad de enfrentar competentemente la planeacin, ejecucin y solucin de problemas. Con miras a ser una persona de virtud y ciencia capaz de transformar y dirigir las instituciones del nuevo siglo.

2.2. REQUISITOS LEGALES Y REGLAMENTARIOS APLICABLES: Los planteamientos generales sobre la enseanza de las Matemticas para la educacin bsica y media en el Colegio de Las Amricas de Barrancabermeja, definidos en el artculo 23 de la Ley General de Educacin1. En l se propone a la matemtica como rea fundamental, su naturaleza, el enfoque, los principios, la estructura, los objetivos generales, la metodologa, criterios de evaluacin, programacin y desarrollo de los contenidos curriculares. De acuerdo a la misin institucional se pretende llevar al estudiante a un reflexionar acerca que todas las reas, y especialmente las matemticas, estn ligadas al contexto bblico. Las sagradas escrituras contemplan un sinnmero de situaciones matemticas que desde tiempos remotos muestran la aplicacin y utilizacin de esta rea por medio de censos, medidas establecidas para diferentes construcciones de lugares, clases de monedas, comercio y trueques de productos, etc. Dada la naturaleza tcnico-cientfica y multidisciplinar de las matemticas, su estudio contribuye a comprender, desarrollar y aplicar variadas teoras, mtodos, tcnicas y procedimientos, lo cual permite un mejor avance de las ciencias, y una formacin ms integral y dinmica del ser. El tratamiento integrado de las reas y disciplinas favorece el inters por el aprendizaje, el mantenimiento de la unidad vital de los procesos reales, el acercamiento global a los problemas y a la previsin de consecuencias de las alternativas de solucin. Los criterios que deben considerarse al disear
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LEY 115: Ley General de la Educacin. Febrero, 8 de 1994. Ministerio de Educacin Nacional

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currculos integrados, deben tener en cuenta la psicologa del estudiante y deben favorecer todos los aspectos del desarrollo de la sociedad y del desarrollo individual y social del mismo estudiante.2 Las competencias en matemticas se asocia a lo que un sujeto hace con objetos, relaciones, estructuras, representaciones, formas de razonamiento, en contextos y situaciones diversas. Estn ligadas al uso con significado de los conocimientos que poseen, a la compresin profunda en el sentido del uso de este en problemas novedosos y aplicaciones variadas. Es de anotar que tal nivel de comprensin no se puede alcanzar exclusivamente por deduccin lgica o definicin formal, el conocimiento matemtico alcanza su mxima significacin en un proceso continuo de espiral, ampliando el campo de aplicaciones se aumenta su comprensin y se potencian diversas interpretaciones, estrategias y alternativas de intervencin en situaciones. Es fundamental mencionar algunos referentes tericos reconocidos en el mbito educativo: la Resolucin 2343; los Lineamientos Curriculares; Las Competencias y los Estndares. Resolucin 2343 de 1996, por la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educacin formal. Ordena la formulacin y empleo de indicadores de logros curriculares como medios de constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin formule y reformule los logros esperados. Los Lineamientos Curriculares, que contiene avanzadas conceptualizaciones en las reas fundamentales y obligatorias del currculo. Hace referencia al carcter de la matemtica escolar hoy, a los procesos de enseanza y aprendizaje y a la evaluacin, con planteamientos que tienen su origen en investigaciones (de corte terico y experimental), desarrolladas por grupos de educadores matemticos de los distintos niveles, preocupados no slo, por la formacin matemtica de los estudiantes al culminar los distintos ciclos, sino tambin en el significado del lenguaje matemtico, en el trabajo con aplicaciones completamente aparentes de la matemtica y en la instrumentalizacin de lenguaje y estructuras formales. Las Competencias en Matemticas, se asocia a lo que un sujeto hace con objetos, relaciones, estructuras, representaciones, formas de razonamiento, en contextos y situaciones diversas. Est ligada al uso con significado de los

Integracin Curricular. Ministerio de Educacin Nacional.

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conocimientos que se poseen, a la comprensin profunda en el sentido del uso de este en problemas novedosos y aplicaciones variadas. La nocin de competencia concierne a la prctica, pero es imposible referirse a ella, sin el conocimiento matemtico, analizar las diferentes competencias susceptibles de ser desarrolladas por los estudiantes en un dominio determinado (numrico, geomtrico, mtrico, variacional), requiere explicitar los conocimientos subyacentes a las competencias, para ser puestos unos en relacin con los otros. Los Estndares Curriculares que hacen referencia a una meta que expresa, en forma observable, lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos bsicos de cada rea. Pretenden un referente comn, que asegure a todos el dominio de conceptos y competencias bsicas para vivir en sociedad y participar en ella en igualdad de condiciones. El Colegio de las Amricas, en el marco de su PEI, es autnomo para elegir los enfoques y estrategias pedaggicas, as como seleccionar las temticas que mejor se adecuen a las exigencias y expectativas de los distintos contextos en que desarrollan su accin. Los estndares de matemticas consideran tres aspectos que siempre deben estar presentes: Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento matemtico (formulacin, argumentacin, demostracin) Comunicacin matemtica. Consolidacin de la manera de pensar (coherente, clara, precisa)

Los estndares estn organizados en cinco (5) tipos de pensamiento: Pensamiento numrico Pensamiento espacial Pensamiento mtrico Pensamiento aleatorio Pensamiento variacional.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin en el rea de Matemticas se desarrollar atendiendo los siguientes fines: La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

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El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y progreso social y econmico del pas. el al la al

La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad

DECRETO 1290 Caractersticas principales Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. Escala de valoracin nacional: Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo

Herramientas: Criterios de evaluacin y promocin acadmicos, cognitivos,

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actitudinales y axiolgicos. Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. Tcnicas e instrumentos adecuados para promover en el estudiante el uso del pensamiento, el procesamiento de informacin, la apropiacin, aplicacin y uso del conocimiento para su desarrollo personal y el de la sociedad. Registro escolar actualizado de los estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan. Escala de valoracin definida y adoptada institucionalmente y con la condicin que exprese su equivalencia con la escala de valoracin nacional.

2.3. DISEOS Y DESARROLLOS PREVIOS SIMILARES: Plan de rea de Matemticas 2010. lvaro Acosta. Coipa magntica reposa en coordinacin acadmica.

2.4. OTROS REQUISITOS No 3. TABLA DE INTENSIDAD HORARIA

La asignacin del tiempo del rea de Matemticas, corresponde al resultado de las necesidades del COLEGIO, la situacin social del contexto de Barrancabermeja y la reglamentacin expresada en el Artculo 86 de la Ley 115 del 94, quedando as:

GRADO

HORAS SEMANALES 4

Bsica Primaria

TOTAL HORAS ANUALES 160

DOCENTE

Bsica 4 Secundaria Media 2 Vocacional

160 80

1 Laura Carpio 2 Sixta Moreno 3 Sandra Pareja 4 Karen Molano 5 Cristina Flrez 6, 7, Cristina Flrez 8, 9 Jhon Jairo Silva 10, 11Jhon Jairo Silva

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OBSERVACIONES: En el ao lectivo 2011los niveles de preescolar no se realiz apertura.

4. JUSTIFICACIN Y PROPSITO DEL REA

La educacin es un proceso cultural y social que debe incidir en la forma como las personas y los grupos asumen la vida y emplean procedimientos cada vez ms humanizados (dilogos, concertacin de acuerdos, reconocimiento de dificultades) para tratar asuntos de inters comn. El rea de matemticas busca incentivar al estudiante para que utilice su razonamiento y sus conocimientos bsicos de manera apropiada en las actividades de la vida cotidiana, cientficas o no, pues las matemticas son inseparables del qu hacer de cada persona, es en efecto, un medio de comunicacin y principal vehculo de interaccin comercial. Ella es factor de enriquecimiento cientfico, cultural y social. As pues, el estudio de la matemtica es fundamental, ya que es punto de interseccin de todas las reas del conocimiento, permite adems, el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas de la comunicacin: escuchar, hablar, leer, escribir, y de las competencias bsicas que se deben desarrollar durante los procesos de enseanza aprendizaje y que son eje de la evaluacin en el sistema educativo colombiano: interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa. Las aptitudes comunicativas se estimulan en tanto que el estudiante habla, escucha, lee y escribe nmeros naturales, enteros, racionales, reales y complejos tomados de realidades significativas para l, las incorpora a su pensamiento, al reflexionar sobre ellas y comprenderlas, y luego puede expresar apropiadamente el producto de esas reflexiones. Interactuar dentro de la teora de nmeros y la prctica de las operaciones bsicas, es el reto que tenemos los docentes para hacer de esta experiencia un verdadero alcance donde se conjuga la iniciativa, los conocimientos previos, el dinamismo y la creatividad de los estudiantes bajo la gua acertada del docente. Por lo anterior, el Plan de reas se convierte para los docentes de matemticas en el horizonte de trabajo hacia el cual se debe tender. En l, se han definido las prioridades y las directrices del quehacer escolar, en cuanto al rea de matemticas se refiere, apoyados en unos lineamientos curriculares dispuestos por el MEN; unos indicadores de logros, segn las competencias del rea; y unos procesos pedaggicos que contribuyen al fortalecimiento de dichas competencias. El objeto propio de las matemticas se basa en el desarrollo del pensamiento lgico matemtico del estudiante, fundamentado en los contenidos de aprendizaje estndares y lineamientos curriculares a travs del lenguaje de sistemas numricos, geomtricos, de medida, de datos, algebraicos y analtico;

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correlacionados entre s de tal forma que permita crear un estudiante crtico, analista con capacidad de abstraccin y razonamiento lgico que le faciliten la formulacin y resolucin de problemas matemticos y de otras ciencias, reflejados en la prctica cotidiana de su ambiente hacindole competente.

El aprendizaje de las matemticas es un buen aliado para el desarrollo de capacidades no slo cognitivas sino tambin para el desarrollo de actitudes tales como la confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo la autonoma de pensamiento; la capacidad de plantear conjeturas y el cultivo de una mirada curiosa frente al mundo que lo rodea; la disposicin para cuestionar sus procedimientos, para aceptar que se pueden equivocar y que es necesario detallar y corregir los errores; la apertura al anlisis de sus propias estrategias de reflexin, de diversidad de procedimientos y de nuevas ideas. As mismo, el aprendizaje de las matemticas contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas, que hacen ms precisa y rigurosa la expresin de ideas y razonamientos, incorporando en el lenguaje y argumentaciones habituales las diversas formas de expresin matemtica y comprendiendo los elementos matemticos cualitativos y cuantitativos presentes en noticias, opiniones, publicidad y analizndolos autnomamente. El aprendizaje de las matemticas est asociado especficamente al desarrollo de un conjunto de habilidades referidas a: Procedimientos estandarizados, Resolucin de problemas, Estructuracin y generalizacin de los conceptos matemticos. La enseanza de las matemticas enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo, analgico y crtico para la formulacin de conjeturas, exploracin de caminos alternativos y discusin de la validez de las conclusiones.

5. ENFOQUE Las vivencias diarias de cualquier ser humano le llevan a necesitar de la utilizacin de clculos para estimar resultados y mediciones a travs de operaciones que se inician desde la pre matemtica y que posteriormente por el manejo de ellas puede ir profundizando para darse respuesta ms objetivas. Es innegable la significancia que ha tenido la matemtica en la historia de la humanidad y por ende en el desarrollo cientfico y tecnolgico. La ubicacin espacial es un elemento importante dentro de la matemtica y gua al educando a situar elementos y relaciones con respecto a l y entre ellos, que le aportan la interaccin de su ambiente. Es importante permitir la aplicabilidad de elementos tecnolgicos que contribuyan a valorar dichos estudios de desarrollo de la humanidad basados

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en sistemas matemticos que dada las exigencias actuales requieren del ejercicio vivencial del rea, ya que para comprender su operabilidad necesita de preconceptos que le permitan avanzar en el espiral del conocimiento y de la ciencia matemtica. El aprendizaje de las matemticas debe posibilitar al estudiante la aplicacin de sus conocimientos fuera del mbito escolar, donde debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a las de los dems, mediante l, los estudiantes no solo desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexin lgica sino que al mismo tiempo, adquieren un conjunto poderoso de herramientas para explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla, en fin, para actuar en y para ella. El enfoque metodolgico est regido o lo hemos fundamentado en algunas estrategias metodolgicas. La utilizacin de las cuales se pretende fomentar la educacin activa y participativa, tanto para los estudiantes como para los docentes. Se pretende que los estudiantes aprendan a aprender, trabajar en grupo, investigar, comunicarse verbalmente y por escrito. Igualmente se pretende promover la evaluacin pedaggica y el seguimiento de las actividades educativas. Pero estas estrategias no parten de cero; la Ley General de Educacin, sus decretos reglamentarios como el 2343 y la comunidad educativa, son algunos de los puntos de partida para el anlisis y desarrollo de tales estrategias, esto en cuanto a su fundamento legislativo y reglamentario. En cuanto a su soporte terico hemos tomado aspectos diversos de corrientes teoras sobre el aprendizaje como: el constructivismo de Piaget., Aprendizaje significativo de Ausubel y Resolucin de Problemas de Polya. CONSTRUCTIVISMO. Piaget habla de equilibracin donde introduce la asimilacin y la acomodacin; Tambin se destaca la disponibilidad cognitiva que es la disponibilidad para aprender en donde se tiene en cuenta los conocimientos previos del individuo ( aprendizaje significativo) y la madurez intelectual que posea, fragmentada en etapas o niveles, que segn Piaget son : Pre- operativa, operaciones concretas y operaciones abstractas. El constructivismo matemtico es muy coherente con la pedagoga activa y se apoya en la psicologa gentica, se interesa por las condiciones en las cuales la mente realiza la construccin de conceptos matemticos, por la forma como los organiza en estructuras y por la aplicacin que les da; todo ello tiene consecuencias inmediatas en el papel que juega el estudiante en la generacin y desarrollo de sus conocimientos. (Lineamientos curriculares, Pg.25) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Apoyados en la teora Ausbeliana con influencias filosficas de: Jean Piaget, Thomas Khun y Stephan Toulmin. Retomamos los siguientes aspectos:

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De Jean Piaget retoma Ausbel el concepto de gnesis de las estructuras cognoscitivas, el conocimiento est jerarquizado, y es a partir de estas estructuras como se representa y asimila el mundo social, fsico y Matemtico. El aprendizaje escolar deben por tanto correlacionarse con el nivel de desarrollo de las estructuras cognoscitivas y, a su vez, servir como elemento formador de aquellas. De Khun retoma el concepto de paradigma e intenta aplicarlo al proceso de aprendizaje. Los paradigmas hacen las veces de anteojos conceptuales que delimitan las preguntas a ser abordadas por la ciencia y ayudan a los cientficos a encontrar nuevos significados en datos ya conocidos Los conceptos inclusores en la estructura cognitiva facilitan el aprendizaje significativo, y por tanto, permiten desarrollar dichos conceptos e incrementar la capacidad de resolucin de problemas en un rea especfica. Para Toulmin la educacin ha carecido de principios fundamentales que orienten la investigacin y la construccin cientfica. Ante la carencia de principios generales propios, Toulmin plantea la necesidad de retomar principios de las ciencias naturales y de adecuarlos al campo educativo. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje puede asumir las formas repetitivas o significativas segn lo aprendido se relaciones arbitraria o sustancialmente con la estructura cognoscitiva. Se hablar as de un aprendizaje significativo cuando los nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales dispona el individuo. El aprendizaje repetitivo ser aquel en el cual no se logre establecer esta relacin con los conceptos previos; o si se hace, es de una forma mecnica y por lo tanto, arbitraria y poco duradera. Para la Teora Ausbeliana los factores ms importantes que intervienen en el aprendizaje son: La estructura cognitiva, la capacidad intelectual, la disposicin y la prctica. El papel de la prctica ha sido sub valorado al identificrsele con el aprendizaje repetitivo. Evidentemente esta cumple una funcin prioritaria en el aprendizaje repetitivo en la medida que afianza la articulacin arbitraria y literal con la estructura cognitiva. Sin embargo de lo anterior no puede derivarse que la prctica no cumpla funciones en un proceso de aprendizaje significativo. Por lo menos tres de ellas permiten ser identificadas claramente: La prctica aumenta la claridad y la estabilidad de los significados aprendidos. Aumenta la diferenciacin conceptual Cumple un papel inmunizante al llevar al plano de la conciencia los factores responsables del olvido. El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente. De acuerdo con esto,

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la enseanza debe partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y del estimativo de las habilidades que estos poseen en un momento dado. RESOLUCIN DE PROBLEMAS Frecuentemente nos encontramos ante situaciones que nos exige contestar una serie de preguntas a partir de unos datos especficos. A esto le llamamos un problema. Diferentes profesiones requieren de los procesos para resolver problemas. Si estos problemas involucran cantidades numricas o figuras, por lo regular lo clasificamos como un problema matemtico. El primer paso para resolver un problema es comprenderlo. Esto es, tener claro que informacin necesitas determinar, cul tienes a tu disposicin que sea pertinente o cul te falta. Por otro lado, hay problemas cuya informacin no est disponible en el enunciado. Esto no quiere decir, necesariamente, que no se pueda resolver. Solo te recuerda que necesitas ms informacin.

6. OBJETIVO GENERAL DEL REA

El objeto propio de las matemticas se basa en el desarrollo del pensamiento lgico matemtico del estudiante, fundamentado en los contenidos de aprendizaje estndares y lineamientos curriculares a travs del lenguaje de sistemas numricos, geomtricos, de medida, de datos, algebraicos y analtico; correlacionados entre s de tal forma que permita crear un estudiante crtico, analista con capacidad de abstraccin y razonamiento lgico que le faciliten la formulacin y resolucin de problemas matemticos y de otras ciencias, reflejados en la prctica cotidiana de su ambiente hacindole competente.

6.1OBJETIVOS GENERALES DEL REA (Apoyados en el artculo 5 de la Ley 115.)

Desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos, analticos y geomtricos. Familiarizarse con conceptos bsicos de la matemtica. Adquirir precisin en la expresin verbal y manejo de expresiones simblicas.

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Interpretar la realidad a travs de modelos matemticos. Utilizar la matemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida diaria, de la tecnologa y de la ciencia. Ejercitar la agilidad mental para encontrar soluciones a problemas de diferentes tipos.

7. OBJETIVOS POR GRADOS NIVEL DE PREESCOLAR Son objetivos especficos del nivel de preescolar: (Fundamentados en los artculos 16, 21,22 y 30 de la Ley 115.) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de su edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje. La ubicacin espacio- temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

GRADO 1 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales hasta de tres cifras. Resolver situaciones problemticas que involucren las operaciones aditivas (adicin y sustraccin) entre nmeros naturales hasta de tres cifras.

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Pensamiento espacial y sistema geomtricos Reconocer y escribir figuras planas y cuerpos geomtricos en diferentes contextos. Relacionar los objetos del entorno cotidiano con las figuras planas y los cuerpos geomtricos. Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Identificar la longitud y el tiempo como unidades de medida. Aplicar conceptos relacionados con la longitud y tiempo en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Representar y interpretar daos en tablas y en diagramas de barras. Predecir la posibilidad de ocurrencia de un suceso. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara segn el contexto. Identificar patrones de comportamiento en series.

GRADO 2 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales hasta de cinco cifras. Resolver situaciones problemticas que involucren las operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros naturales hasta de cinco cifras. Pensamiento espacial y sistema geomtricos Describir y clasificar ngulos, polgonos, figuras simtricas y cuerpos geomtricos en diferentes contextos. Identificar las caractersticas de los ngulos, polgonos, figuras simtricas y cuerpos geomtricos en su entorno.

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Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Desarrollar procesos de medicin de longitud y tiempo. Aplicar conceptos de unidades de longitud y tiempo en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Representar e interpretar datos en tablas y diagramas de barras. Predecir la posibilidad de ocurrencia de un suceso. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara segn el contexto. Identificar patrones de comportamiento en series.

GRADO 3 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales hasta de seis cifras. Resolver situaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros naturales hasta de seis cifras. Pensamiento espacial y sistema geomtricos Reconocer y describir ngulos, tipos de rectas, polgonos geomtricos. Identificar en su entorno ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Realizar procesos de medicin de longitud, superficie, peso y tiempo. Aplicar conceptos de unidades de longitud, superficie, peso y tiempo en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos y cuerpos

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Representar e interpretar informacin presentada en tablas y diagramas de barras. Predecir y explicar eventos aleatorios a travs de la probabilidad. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara segn el contexto. Identificar patrones de comportamiento en series.

GRADO 4 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales hasta de nueve cifras y nmeros racionales positivos. Resolver situaciones problemas que involucren las operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros naturales y nmeros racionales positivos. Pensamiento espacial y sistema geomtricos Reconocer y describir las caractersticas de los ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos en diferentes contextos. Relacionar los objetos del entorno cotidiano con los ngulos, polgonos cuerpos geomtricos y utilizarlos en ejercicios prcticos. Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Identificar la longitud, la superficie, la capacidad y el peso como unidades de medida. Aplicar conceptos relacionados con longitud, superficie, peso, en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Identificar y analizar variables cualitativas y cuantitativas. Representar e interpretar informacin en diagramas y tablas. Aplicar el concepto de probabilidad en el anlisis de situaciones relacionadas con el azar. y

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Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara dentro de un contexto. Utilizar estructuras conceptuales para analizar y explicar situaciones de variacin.

GRADO 5 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales de ms de seis cifras, nmeros fraccionarios y nmeros decimales positivos. Resolver situaciones problemas que involucren las operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros naturales, nmeros fraccionarios y nmeros decimales positivos. Pensamiento espacial y sistema geomtricos Reconocer y describir las caractersticas de los ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos en diferentes contextos. Relacionar los objetos del entorno cotidiano con los ngulos, polgonos y los cuerpos geomtricos y utilizarlos en ejercicios prcticos. Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Identificar la longitud, la superficie, el volumen y la capacidad como magnitudes medibles. Aplicar conceptos relacionados con longitud, superficie, volumen y capacidad en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Representar e interpretar la informacin presentada en tablas y en diagramas. Utilizar los conceptos de probabilidad y experimento aleatorio en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara dentro de un contexto.

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Utilizar estructuras conceptuales para analizar y explicar situaciones de variacin.

GRADO 5 Pensamiento numrico y sistema numricos Leer, escribir y establecer relaciones de orden con nmeros naturales de ms de seis cifras, nmeros fraccionarios y nmeros decimales positivos. Resolver situaciones problemas que involucren las operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros naturales, nmeros fraccionarios y nmeros decimales positivos. Pensamiento espacial y sistema geomtricos Reconocer y describir las caractersticas de los ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos en diferentes contextos. Relacionar los objetos del entorno cotidiano con los ngulos, polgonos y los cuerpos geomtricos y utilizarlos en ejercicios prcticos. Pensamiento mtrico y sistemas de mediadas Identificar la longitud, la superficie, el volumen y la capacidad como magnitudes medibles. Aplicar conceptos relacionados con longitud, superficie, volumen y capacidad en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Representar e interpretar la informacin presentada en tablas y en diagramas. Utilizar los conceptos de probabilidad y experimento aleatorio en la solucin de situaciones de la vida cotidiana. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analticos Reconocer y utilizar el nmero como cantidad que vara dentro de un contexto. Utilizar estructuras conceptuales para analizar y explicar situaciones de variacin.

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GRADO 6 Pensamiento numrico y sistemas numricos Utilizar las diferentes formas de expresar un nmero entero, un nmero fraccionario y un nmero decimal. Comprender la estructura del sistema de numeracin decimal para expresar cualquier cantidad y aplicar los algoritmos de las operaciones y aplicarlos en el clculo de expresiones entre nmeros enteros, fraccionarios y decimales. Formular y resolver problemas asociados a las operaciones entre nmeros enteros, fraccionarios y decimales.

Pensamiento mtrico sistemas de medidas Realizar estimaciones en la solucin de situaciones asociadas a la medicin de lados y ngulos de un polgono. Formular y resolver problemas asociados a la medicin de longitud, amplitud, masa, rea, volumen y capacidad. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Describir, dibujar y analizar figuras en dos dimensiones. Identificar las caractersticas de los diferentes elementos de los polgonos. Identificar y describir relaciones entre diversas formas geomtricas. Aplicar diferentes transformaciones geomtricas sobre una figura. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Comprender y usar herramientas como tablas, diagramas de barras y diagramas circulares entre otros para recolectar, organizar y analizar la informacin. Formular y evaluar hiptesis, disear experimentos y elaborar conclusiones basadas en conceptos de estadstica y probabilidad. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos

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Explicar y describir relaciones causa-efecto entre cantidades o magnitudes, mediante tablas, grficas, ecuaciones o desigualdades. Usar lenguaje simblico para representar e interpretar situaciones. GRADO 7 Pensamiento numrico y sistemas numricos Utilizar las diferentes formas de expresar y representar un nmero entero y uno decimal. Comprender la estructura del sistema de numeracin decimal para expresar cualquier cantidad y para aplicar los algoritmos de las operaciones entre nmeros enteros y racionales. Identificar los efectos de las operaciones y aplicarlos en el clculo de las operaciones y en la solucin de problemas. Formular y resolver problemas asociados a las operaciones entre nmeros enteros y racionales. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Identificar las caractersticas de los diferentes elementos de los polgonos, el crculo y la circunferencia. Identificar, representar las relaciones entre las diversas formas geomtricas. Comprender y aplicar el teorema de Pitgoras para realizar medidas indirectas Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Explicar y describir relaciones directas e inversas entre cantidades o magnitudes, mediante tablas, grficas y ecuaciones. Aplicar la proporcionalidad en la solucin de problemas que relacionen magnitudes en forma directa o inversa. Promover hbitos de trabajo propios de la actividad matemtica, como la precisin en el uso del lenguaje matemtico, la bsqueda sistemtica de alternativas, el rigor en la recoleccin y manejo de datos y la perseverancia en la bsqueda de soluciones.

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Pensamiento mtrico sistemas de medidas Resolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, masa, capacidad, tiempo y ngulos. Usar propiedades mtricas para caracterizar los polgonos. Formular y resolver problemas asociados a la medicin de longitud., amplitud de ngulos, peso, capacidad, permetro, rea y volumen.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Comprender y usar las herramientas como: Tablas, grficos, diagramas de barras, diagramas circulares, entre otros, para recolectar organizar y analizar informacin. Formular y evaluar hiptesis, disear experimentos y elaborar conclusiones basadas en conceptos de estadstica y probabilidad.

8. DESCRIPCIN DE LOS LOGROS, LOS INDICADORES Y LOS CONTENIDOS TEMTICOS

ESTNDARES DE 1 A 3 Pensamiento numrico y sistemas numricos 1. Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). 2. Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros, en diferentes contextos. 3. Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.). 4. Describir situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. 5. Usar representaciones -principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. 6. Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros. 7. Reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros (ser par ser impar, ser mltiplo de, ser divisible por asociativa, etc.) en diferentes contextos.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

8. Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 9. Usar la estimacin para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema. 10. Identificar regularidades y propiedades de los nmeros mediante diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). 11. Resolver y formular problemas aditivos de composicin y transformacin. 12. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancas y sus precios, nios y reparto igualitario de golosinas, ampliacin de una foto). Pensamiento espacial y sistemas geomtricos 13. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales. 14. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. 15. Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. 16. Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, direccin, orientacin, etc.). 17. Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano. 18. Reconocer y valorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. 19. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). 20. Realizar diseos y construcciones con cuerpos figuras geomtricas.

Pensamiento mtrico y sistema de medidas

21. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones. 22. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. 23. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.

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24. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medicin. 25. Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolucin de problemas relativos a la vida social, econmica y las ciencias. 26. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. Pensamiento aleatorio y sistema de datos 27. Clasificar y organizar la presentacin de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos. 28. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 29. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 30. Representar datos relativos a su entorno usando objetos pictogramas y diagramas de barras. 31. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos. 32. Explicar, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. 33. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. 34. Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos 35. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). 36. Describir cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. 37. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas. 38. Construir secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras. concretos,

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ESTNDARES DE 4 Pensamiento numrico y sistemas numricos 39. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones. 40. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones, decimales, porcentajes). 41. Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. 42. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. 43. Resolver y formular problemas aditivos de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. 44. Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y la proporcin inversa. 45. Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. 46. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. 47. Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 48. Identificar en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. 49. Comparar y clasificar objetos tridimensionales componentes (caras, lados) y propiedades. de acuerdo con

50. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos,vrtices ) y caractersticas. 51. Identificar el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas. 52. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

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53. Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. 54. Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas. 55. Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. 56. Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura. Pensamiento mtrico y sistema de medidas. 57. Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa peso, tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones. 58. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. 59. Utilizar y justificar el uso de la estimacin en situaciones de la y vida social, econmica y en las ciencias. 60. Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficies y volmenes. 61. Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas utilizando dos o ms procedimientos equivalentes. 62. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas. 63. Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones. 64. Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas, clculo del tamao de grupos grandes, etc.). Pensamiento aleatorio y sistema de datos. 65. Representar datos usando tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). 66. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 67. Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).

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68. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 69. Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos. 70. Usar e interpretar la mediana (promedio). 71. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos 72. Describir e interpretar variaciones representadas en grficos. 73. Predecir patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica. 74. Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales. 75. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias. 76. Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos.

ESTANDARES GRADO 5 77. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones fundamentales. 78. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. 79. Usar representaciones principalmente concretas y pictricas para expresar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. 80. Reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, se mltiplo de, ser divisible entre, asociativa, entre otras) en diferentes contextos. 81. Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. 82. Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

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83. Clasifica como cuantitativas y cualitativas diferentes variables, elabora tablas de frecuencia. Analiza tablas y diagramas. 84. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones). 85. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. 86. Hacer conjeturas y poner a posibilidad de ocurrencia de eventos. prueba predicciones acerca de la

87. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones. 88. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones y decimales). 89. Formula y resuelve problemas en los cuales se utilice la proporcin directa e inversa. 90. Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa peso, tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones. 91. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.

ESTANDARES GRADO 6

92. Justificar operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 93. Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la teora de nmeros. 94. Utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas. 95. Identificar relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes

96. Utiliza nmeros racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

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97. Resuelve y formula problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. 98. Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos) 99. Utiliza nmeros decimales en sus distintas expresiones (fracciones, razones y porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. 100. Reconoce y generaliza propiedades de las relaciones entre nmeros decimales y de las propiedades entre ellos en diferentes contextos. 101. Utiliza mtodos informales (ensayo, error y complementacin) en la solucin de ecuaciones. 102. Interpreta, produce y compara representaciones grficas adecuadas para representar diversos tipos de datos. 103. Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica. 104. Uso de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos. 105. Justifica procedimientos aritmticos propiedades de las operaciones. utilizando las relaciones y

106. Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas en diferentes contextos y dominios numricos. 107. Conjetura acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. 108. Clasifica polgonos en relacin con sus propiedades. 109. Predice y compara los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. ESTNDARES GRADO 7 110. Justificar operaciones con enteros propiedades de nmeros enteros. utilizando las relaciones y

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111. Resolver y formular problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, y en los cuales la solucin requiere la potenciacin y radicacin. 112. Utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas. 113. Identificar relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes. 114. Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos. 115. Utiliza nmeros racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. 116. Interpreta, produce y compara representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras y diagramas circulares). 117. Identifica y describe figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.

118. Describe y representa situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). 119. Reconoce el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). 120. Utiliza mtodos informales (ensayo, error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. 121. Analiza las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de la inversa en contextos aritmticos y geomtricos. 122. Calcula reas y volmenes a travs de la composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. 123. Describe y representa situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). 124. Reconoce el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). 125. Identifica las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, entre otras) en relacin con la situacin que representan.

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126. Analiza las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de la inversa en contextos aritmticos y geomtricos. 127. Hace conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. ESTANDARES GRADO 8 Pensamiento numrico y sistemas numricos 128. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 129. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y las operaciones entre ellos. 130. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. 131. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos 132. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. 133. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). 134. Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. 135. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en las otras disciplinas.

Pensamiento mtrico y sistemas de medidas 136. Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.

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137. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficie, volmenes y ngulos con nivel de precisin apropiados. 138. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos 139. Reconozco cmo diferentes maneras de representacin de informacin, pueden originar distintas interpretaciones. 140. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 141. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. 142. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). 143. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. 144. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 145. Reconozco tendencias que se representan en conjuntos de variables relacionadas. 146. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). 147. Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia).

Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analticos 148. Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. 149. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

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150. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. 151. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. 152. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 153. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 154. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. 155. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan. 156. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a la familia de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas. ESTANDARES GRADO 9 Pensamiento numrico y sistemas numricos 157. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 158. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y las operaciones entre ellos. 159. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. 160. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos 161. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. 162. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

163. Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. 164. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en las otras disciplinas. 165. Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos. 166. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficie, volmenes y ngulos con nivel de precisin apropiados. 167. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. 168. Reconozco cmo diferentes maneras de representacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. 169. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 170. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. 171. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). 172. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. 173. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 174. Reconozco tendencias que se representan en conjuntos de variables relacionadas. 175. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). 176. Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia).

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Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analticos 177. Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. 178. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. 179. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. 180. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. 181. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 182. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 183. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. 184. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan. 185. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a la familia de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.

ESTANDARES GRADO 10

Pensamiento numrico y sistemas numricos 186. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. 187. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. 188. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. 189. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

190. Establezco relaciones y diferencias entre distintas notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos 191. Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. 192. Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. 193. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. 194. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. 195. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. 196. Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.

Pensamiento mtrico y sistemas de medidas 197. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. 198. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. 199. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos 200. Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

201. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamiento estadstico a partir de los resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. 202. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. 203. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. 204. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos. 205. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

206. Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

207. Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

208. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento). 209. Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.

Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analticos 210. Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. 211. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. 212. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. 213. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS


ESTANDARES 11 Pensamiento numrico y sistemas numricos 214. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. 215. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. 216. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. 217. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. 218. Establezco relaciones y diferencias entre distintas notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos 219. Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. 220. Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. 221. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. 222. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. 223. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. 224. Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

Pensamiento mtrico y sistemas de medidas 225. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. 226. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. 227. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos 228. Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. 229. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamiento estadstico a partir de los resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. 230. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. 231. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. 232. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos. 233. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). 234. Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. 235. Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. 236. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazamiento). 237. Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analticos 238. Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. 239. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. 240. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. 241. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

COMPETENCIAS GRADO 1 INTERPRETATIVA

1. Reconoce las caractersticas comunes en un grupo de objetos.

2. Utiliza nmeros hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar.

3. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) con nmeros hasta de tres cifras en diferentes contextos.

4. Establece relaciones los objetos geomtricos y los objetos del entorno.

5. Determina la medida de un objeto.

ARGUMENTATIVA 6. Explica las caractersticas por las cuales clasific un objeto.

7. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la descomposicin y el orden de nmeros hasta de tres cifras.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

8. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando operaciones aditivas (adicin, sustraccin) con nmeros hasta de tres cifras.

PROPOSITIVA 9. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) con nmeros hasta de tres cifras.

10. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS GRADO 2

INTERPRETATIVA

11. Reconoce las caractersticas comunes en un grupo de objetos.

12. Utiliza nmeros hasta de cinco cifras para agrupar, contar y ordenar.

13. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin, divisin) con nmeros hasta de cinco cifras en diferentes contextos.

14. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.

15. Determina la magnitud y la medida de un objeto.

16. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.

ARGUMENTATIVA 17. Explica las caractersticas que diferencian un grupo de objetos de otro.

18. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros naturales hasta de cinco cifras.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

19. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin, divisin) con nmeros hasta de cinco cifras.

20. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas.

PROPOSITIVA 21. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin, divisin) con nmeros hasta de cinco cifras.

22. Plantea las conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS GRADO 3

INTERPRETATIVA

23. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.

24. Utiliza nmeros hasta de seis cifras para agrupar, contar y ordenar.

25. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios en diferentes contextos.

26. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.

27. Encuentra la medida de amplitud, longitud y peso. 28. Reconoce el permetro y el rea de un polgono.

29. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

ARGUMENTATIVA 30. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.

31. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros naturales hasta de seis cifras.

32. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios.

33. Explica situaciones presentadas a travs de tablas o diagramas.

PROPOSITIVA 34. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios.

35. Plantea las conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS GRADO 4

INTERPRETATIVA

36. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.

37. Utiliza nmeros naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar.

38. Maneja operaciones aditivas decimales en diferentes contextos.

y multiplicativas entre fraccionarios y

39. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

40. Reconoce el permetro y el rea.

41. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos reales.

42. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento.

ARGUMENTATIVA 43. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos.

44. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin y orden en los nmeros naturales hasta de nueve cifras.

45. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

PROPOSITIVA 46. Plantea y resuelve situaciones problemticas utilizando con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. operaciones

47.

Plantea las conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS GRADO 5 48. Establece relaciones y realiza operaciones con conjuntos.

49. Reconoce el valor posicional de cada uno de los dgitos de un nmero y sabe combinarlos. 50. Explica sus ideas y justifica sus respuestas mediante el empleo de modelos, la interpretacin de hechos, la aplicacin de propiedades y relaciones matemticas. 51. 52. 53. Disea estrategias p ara formular hiptesis y sustentar los conocimientos Identifica por sus caractersticas los nmeros primos y compuestos. Halla los mltiplos y divisores de un nmero y establece regularidades.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

54. 55. 56.

Resuelve problemas aplicando conceptos de mltiplos y divisores. Explica y sustenta los distintos criterios de divisibilidad de un nmero. Disea mtodos propios para resolver problemas cotidianos.

57. Identificacin de fraccin como elemento que permite describir la relacin parte todo. 58. Relaciona situaciones cotidianas con utilidad que ofrece el manejo de los nmeros fraccionarios. 59. Aplica y adopta una variedad de estrategias apropiadas para resolver problemas con fraccionarios. 60. 61. Identificacin de polgonos regulares e irregulares. Clasificacin de los tringulos dependiendo de sus ngulos y lados.

62.

Representacin de diferentes figuras geomtricas.

63. Aplicacin de diversas estrategias para resolver problemas en decimales. 64. Formulacin de la mejor estrategia de solucin en situaciones problema en decimales. 65. 66. Interpretacin de los resultados obtenidos en su entorno Representacin de diferentes figuras geomtricas.

67. Desarrolla estrategias para formular e interpretar los datos de una informacin.

COMPETENCIAS GRADO 6 68. 69. Realiza operaciones entre nmeros naturales. Diferencia los mltiplos de los divisores en los ejercicios propuestos.

70. Justifica sus respuestas mediante el empleo y aplicacin de las propiedades de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. 71. Los conceptos dados le permiten resolver problemas sin direccin.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

72.

Sustenta los conocimientos solucionando ejercicios y grficos.

73. Identificacin de fraccin como elemento que permite describir la relacin parte todo. 74. Relaciona situaciones cotidianas con utilidad que ofrece el manejo de los nmeros fraccionarios. 75. Aplica y adopta una variedad de estrategias apropiadas para resolver problemas con fraccionarios. 76. Interpretacin y organizacin de datos de una tabla.

77. Aplica y adopta una variedad de estrategias apropiadas para resolver problemas con nmeros decimales. 78. Aplica y justifica el uso de la equivalencia en las unidades de medida en la solucin de problemas. 79. Plantea ecuaciones para conclusiones lgicas. resolver situaciones problema y elabora

80. Identificacin del significado de la media, la moda, el rango y la mediana, en un conjunto de datos. 81. Resolucin de problemas que impliquen la recoleccin, organizacin y el anlisis de datos en forma sistemtica. 82. Interpretacin de una situacin problema. 83. Justificacin del proceso seguido en la solucin de situaciones problemticas 84. Planteamiento de nuevas situaciones que involucre nmeros enteros 85. Establece de manera lgica, los procesos para la construccin de las figuras planas.

COMPETENCIAS GRADO 7 86. Interpretacin de enunciados de situaciones problemas para aplicar estrategias de solucin. 87. Sustentacin del cmo y porqu de un concepto que ha de aplicarse en situaciones dadas.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

88. Planteamiento de hiptesis en la bsqueda de una solucin a una situacin problemtica 89. Identificar los elementos de un triangulo rectngulo y aplicar el Teorema de Pitgoras

90. Ubica en la recta numrica de nmeros fraccionarios. 91. Proposicin de diferentes alternativas de solucin frente a una situacin problema en la que participan nmeros fraccionarios y decimales. 92. Lee, identifica y grafica la informacin proporcionada en tablas. 93. Clasifica y describe los poliedros por sus elementos (caras, aristas y vrtices).

94. Identifica y resuelve problemas de la vida cotidiana y otras ciencias mediante el uso de ecuaciones de primer y segundo grado. 95. Aplicacin de la proporcionalidad en la solucin de problemas. 96. Resolucin de situaciones que implique el uso de la regla de tres simple directa e inversa. 97. Deduce el rea y volumen de cuerpos geomtricos. 98. Interpreta y representa la grfica de una funcin a partir de una tabla de datos o una frmula matemtica. 99. Interpreta las propiedades globales de una funcin.

100. Representa grficamente funciones de proporcionalidad directa y funciones de proporcionalidad inversa. 101. Obtiene de la pendiente y de la ordenada en el origen una funcin afn.

COMPETENCIAS GRADO 8 INTERPRETATIVA 102. Identificar la funcin de las variables dentro del contexto algebraico (como nmero generalizado, como objeto concreto, como elemento cambiante).

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

103. Reconocer, en situaciones concretas, el concepto de variacin entre objetos matemticos. 104. Establecer relaciones de variacin en una situacin dada.

ARGUMENTATIVA 105. Justificar el planteamiento y solucin de situaciones que involucran la variacin entre objetos. 106. Explicar, usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas, el planteamiento de situaciones concretas.

PROPOSITIVA 107. Plantear y resolver problemas que involucren los conceptos de variacin relacionados con nmeros, figuras, medidas y variables estadsticas. 108. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico. COMPETENCIAS GRADO 9 INTERPRETATIVA 109. Identificar la funcin de las variables dentro del contexto algebraico.

110. Reconocer en situaciones concretas, el concepto de variacin entre objetos matemticos. 111. Identificar propiedades de los objetos matemticas.

112. Utilizar criterios para reconocer funciones, construir su grafica y determinar sus caractersticas principales.

ARGUMENTATIVA 113. Justificar el planteamiento y desarrollo de conjeturas.

114. Explicar, usando elementos de variacin como representaciones graficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas, el planteamiento de situaciones concretas.

PROPOSITIVA

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS

115. Plantear y resolver problemas que involucren los conceptos de variacin relacionados con nmeros, figuras, medidas y variables estadsticas. 116. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico.

COMPETENCIAS GRADO 10

INTERPRETATIVA 117. Identificar las funciones y sus caractersticas en diferentes contexto. 118. Interpretar el comportamiento de una funcin dada en cada una de las diferentes representaciones. 119. Construir tringulos rectngulos para modelar algunas situaciones problemas. 120. Reconocer las secciones cnicas en forma grafica y algebraica.

ARGUMENTATIVA 121. Justificar el planteamiento y funciones trigonomtricas. solucin de situaciones que involucran

122. Explicar, situaciones concretas usando representaciones tabulares, graficas y algebraicas. 123. Justificar el uso de una u otra estrategia en la solucin de un problema ubicado en el contexto de las funciones. PROPOSITIVA 124. Plantear y resolver problemas que involucren funciones trigonomtricas. 125. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico.

PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO DE LAS AMRICAS


COMPETENCIAS GRADO 11 INTERPRETATIVA 126. Identificar las diversas funciones y sus caractersticas en diferentes contexto.

127. Interpretar el comportamiento de una funcin dada en cada una de las diferentes representaciones. 128. Construir tringulos rectngulos para modelar algunas situaciones problemas, que lo requiera. 129. Reconocer las secciones cnicas u otras funciones en forma grafica y algebraica. ARGUMENTATIVA 130. Justificar el planteamiento y funciones reales. solucin de situaciones que involucran

131. Explicar, situaciones concretas usando representaciones tabulares, graficas y algebraicas. 132. Justificar el uso de una u otra estrategia en la solucin de un problema ubicado en el contexto de las funciones, como modelo matemtico. PROPOSITIVA 133. Plantear y resolver problemas que involucren funciones reales y trigonomtricas. 134. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico.

FOMATO: PLAN DE REA

8. DESCRIPCIN DE LOGROS INDICADORES Y CONTENIDOS TEMTICOS PERIODO LOGROS GRADO 1 I Identifica las caractersticas de un conjunto y resuelve problemas sencillos con situaciones de adicin y sustraccin. Gnesis 6:19 (Arca de No) CONJUNTOS Y NMEROS Conjuntos Pertenencia y no pertenencia 1. Identifica y representa grficamente los elementos Comparaciones de conjuntos de un conjunto y hace comparacin entre ellos. Nmeros hasta 9 2. Reconoce los nmeros Nmeros ordinales ordinales dentro de imgenes y situaciones. Relaciones de orden 3. Ubica objetos dentro de Recta numrica la recta numrica. Resolucin de situaciones 4. Resuelve adiciones y con adicin y sustraccin sustracciones sencillas Determina la cantidad de 1. Ordena situaciones Tabla de conteo elementos que hay en un lugar relacionadas con la vida por medio de tablas, diagramas cotidiana. 1, 6 1, 2, 36,37 3,10, 35, INDICADORES LOGROS DE CONTENIDO TEMATICO COMPETENCIAS STANDARES

9,10

22, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36.

FOMATO: PLAN DE REA de barras o grficas. Censo del nacimiento de Jess (Lucas 2). Grficas verticales 2. Determina la cantidad de elementos que hay en cada barra. 4, 6, 10 13, 14, 19, 20, 35, 36, 37

Se ubica en el entorno y 1. Reconoce y se ubica en ORIENTACIN ESPACIAL reconoce los diferentes patrones su entorno. LONGITUD de medias. 2. Diferencia los patrones de 1era de corintios 2-9 medidas. II Identifica y reconoce el valor de posicin de un nmero de dos cifras, ordenndolo y resolviendo adiciones y sustracciones. El arca de No, Gnesis 6:9

1. Ordena nmeros de dos NMEROS DE DOS 2, 3, 7, 10 cifras de mayor a menor y CIFRAS viceversa. La decena 2. Identifica la decena como Decenas completas un grupo de diez unidades Nmeros hasta 99 Orden hasta 99 3. Escribe nmeros de dos cifras como sumas y restas. ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS DE DOS 4. Completa series de CIFRAS nmeros. Resolucin de situaciones con adicin y sustraccin Recolecta e interpreta los datos 1. Organiza datos mediante Encuestas 9, 10 presentes en una tabla y grfica encuestas didcticas. sus resultados. Grafica de barras 2. Responde preguntas horizontales Lucas 2

1, 2, 5, 7, 10, 35, 36, 37

3,9, 22, 27, 28, 29, 30, 31, 34, 36

FOMATO: PLAN DE REA sobre una situacin a partir Pictogramas de una informacin dada en una interpretacin de grficos Reconoce y representa diferentes tipos de lnea y establece sus medidas. xodo 38:1 1. Identifica en objetos del LNEAS entorno diferentes clases de lneas. Lneas curvas y rectas Lneas abiertas y cerradas 2. Dibuja las diferentes Figuras simtricas clases de lneas y Manejo de la regla complementa las figuras simtricas. 4 15, 16, 18, 35, 36

III

3. Mide objetos con unidades de medida no convencionales. Resuelve operaciones de adicin 1. Identifica una centena NMEROS y sustraccin con nmeros de como un grupo de 100 CIFRAS tres cifras. unidades o 10 decenas. Gnesis 6:9 2. Lee nmeros de tres La centena cifras.

DE

TRES

2, 3, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 35, 36, 37

3. Ubica nmero de tres Orden numrico cifras en la tabla de Nmeros hasta 999 posicin. 4. Resuelve situaciones de Resolucin de situaciones mediana complejidad con adicin y sustraccin utilizando adicin y

FOMATO: PLAN DE REA sustraccin. Predice situaciones de 1. Describe situaciones a PROBABILIDAD 9, 10 ocurrencias con eventos que partir de posibilidades impliquen la probabilidad. planteadas. Seguro imposible EXODO 20:3-17 2. Predice la probabilidad de Poco probablemuy probable ocurrencia de una situacin. Identifica y reconoce los slidos geomtricos, los das de la semana y la hora convencional en el reloj. La creacin. Gnesis 1 1. Reconoce y determina los SLIDOS GEOMTRICOS cuerpos geomtricos. 2. Identifica y ubica una hora Slidos geomtricos Clases de Slidos determinada en un reloj. MEDIDAS DE TIEMPO El reloj Los das de la semana El calendario 1. Resuelve sumas y restas ADICIN Y SUSTRACCIN 2, 3, 7, 8, 9, 10 con nmeros de tres cifras. DE NMEROS DE TRES CIFRAS 2. Desarrolla problemas de Adicin sin reagrupar y adiccin y sustraccin reagrupando con nmeros de agrupando y desagrupando. tres cifras Sustraccin sin desagrupar o 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 35, 36, 37 5, 10 3, 4, 21, 22, 23, 24, 25, 35, 36, 37 22, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36

IV

Reconoce el valor de posicin de un nmero de tres cifras y realiza problemas que impliquen sumas y restas. Gnesis 6:9

FOMATO: PLAN DE REA desagrupando con nmeros de tres cifras. Problemas complejos adicin y sustraccin Resuelve situaciones que 1. Describe situaciones a de posibilidades PRINCIPIO DE CONTEO contemplen principios de partir planteadas. conteo. Combinaciones Lucas 2 2. Halla las combinaciones Permutaciones que se pueden hacer en un grupo de elementos. Reconoce eidentifica figuras planas en sus diferentes contextos, y determina el peso mediante las medidas de masa. xodo 38:1 1. Compara objetos diferentes longitudes. de FIGURAS PLANAS Figuras planas de

9, 10

3, 9, 22. 27, 28, 29, 30, 31, 34, 35, 36

5, 9, 10

3, 4, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 35, 36, 37

2. Identifica que objetos MEDIDAS DE MASA pesan ms que otros. Peso El kilogramo

GRADO 2 I Identifica las caractersticas de un conjunto y reconoce el valor de posicin de un nmero de tres cifras, realizando situaciones de suma y resta. El arca de No, Gnesis 6:9 Parbola de las cien ovejas.

1. Reconoce caractersticas de conjunto.

las Conjuntos un La centena

11,13, 21

1, 2, 3, 5, 6, 7, 10, 27,

2. Identifica las centenas a travs de su composicin, Adicin y sustraccin descomposicin y solucin nmeros naturales

de

FOMATO: PLAN DE REA


Mateo 18:10-14

de operaciones. Resolucin de problemas con adicin y sustraccin

Interpreta y representa 1. Identifica tcnicas de Tablas de conteo informacin en tablas de conteo conteo. Frecuencias para resolver situaciones problemticas de la cotidianidad. 2. Representas datos en Censo del pueblo de Israel tablas de frecuencias.
(nmeros 8)

17, 19, 22

25,27,28,32

Identifica y representa rectas y ngulos en diversos objetos de su cotidianidad. Construyamos el arca del pacto del tabernculo. xodo 36:8

1. Reconoce y representa Rectas rectas y ngulos. Giros 2. Identifica la unidad de medicin del tiempo. ngulos Medicin de tiempo

14, 16, 22

13, 14, 18, 19, 20, 27

FOMATO: PLAN DE REA II Desarrolla agilidad mental para resolver y formular problemas que requieren de la multiplicacin. Jess multiplica los panes y los peces. Marcos 8:1 8 1. Reconoce la Adicin de sumandos iguales multiplicacin como una adicin de sumando iguales. La multiplicacin 2. Resuelve ejercicios de multiplicaciones sencillas. Propiedades multiplicacin de la 13, 19, 21, 22 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 37, 38

Resolucin de problemas de multiplicacin Valor de posicin de un numero de cuatro y cinco cifras Interpreta informacin a partir de diagramas verticales y determina las posibilidades de llevar a cabo diferentes eventos Los diez mandamientos EXODO
20:3-17

1. Interpreta situaciones para representar tablas y Diagrama de barras. diagramas. Grficas de barras.

16, 19, 21

1, 2, 3, 9, 27, 28,29,30,31,32, 34, 35

2. Representa situaciones en diagramas de barras, grficas. Establece diferencias entre 1. Maneja apropiadamente cuerpos geomtricos, figuras la regla y el metro para Medidas de longitud planas y medidas de longitud. hallar la longitud de los EL TEMPLO DE SALOMON (Une objetos. Figuras planas
las lneas y los puntos) 2 Samuel 7:13 2. Identifica y representa el

14, 23

13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 35, 36

permetro y el rea en los

FOMATO: PLAN DE REA III diferentes polgonos. Identifica y aplica la divisin en 1. Resuelve divisiones con dividendos de dos y tres cifras su contexto. La divisin
y soluciona problemas en los Nmeros 1:20-46; Nmeros 4: cuales se aplica la divisin.

12, 13, 18, 19, 21, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 22 9, 10, 11, 12, 37, 38

34-49

Divisin de dividendo con 2. Resuelve situaciones dos o ms cifras matemticas utilizando Resolucin de problemas apropiadamente la divisin. con divisin. 22, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 35

Interpreta datos de un grfico y 1. Interpreta situaciones a Pictogramas y otras forma de 16, 20, 22 de una tabla y determinar la partir de datos arrojados en representar probabilidad en un suceso. pictogramas. Sucesos y Eventos Jos gobernador de Egipto. Gnesis 41. 38 2. Calcula y determina la probabilidad de un suceso Reconoce los cuerpos geomtricos y sus clases, 1. Reconoce y aplica Slidos geomtricos ubicndose correctamente en su conceptos geomtricos espacio. adquiridos para identificar la Clases de slidos Elementos del tabernculo longitud de los objetos que EXODO 25-29 le rodean. Orientacin en el espacio 2. Identifica los puntos de referencia para su ubicacin en su entorno. IV 1. Reconoce los nmeros Resuelve situaciones de su entorno aplicando los nmeros fraccionarios y sus clases. Nmeros Fraccionarios fraccionarios. 13, 19, 21, 22 5, 22

2, 3, 4, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 37

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 37.

FOMATO: PLAN DE REA Dios ordena dividir el mar rojo 2. Identifica a partir de Clases de fraccionarios en dos. xodo 14 grficos y situaciones planteadas los nmeros de Operaciones bsicas fraccionarios. fraccionarios. 1. Reconoce las Identificas las tcnicas de conteo Permutaciones en y las utiliza para su desarrollo permutaciones situaciones sencillas. personal. Combinaciones Encuesta acerca de la obediencia oportuna a los diez 2. Identifica y resuelve mandamientos. xodo 20 situaciones que involucren las combinaciones. Reconoce la congruencia y la simetra en situaciones claras; como tambin utiliza las medidas de masa en problemas cotidianos.
La creacin. Gnesis 1

con

20, 22

9, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34

1. Aplica conceptos de congruencia y simetra en Congruencia y Simetra los objetos que le rodean. Medidas de masa 2. Reconoce las unidades fundamentales de masa y su importancia.

14, 15, 22

15, 16 ,17, 19

GRADO 3 I Representa conjuntos hallando su relacin y utiliza la adicin y sustraccin en la solucin de problemas identificando las variables
Gnesis 2: 24

1. Determina un conjunto CONJUNTOS Y SISTEMAS segn sus caractersticas DE NUMERACIN 2.Establece relaciones de Representacin de pertenencia y contenencia conjuntos Relacin entre conjuntos. entre conjuntos

23, 24, 30, 31, 32, 34

2, 7, 8, 10, 11, 29,

FOMATO: PLAN DE REA 3. Halla relaciones de unin Nmeros de cuatro, cinco y e interseccin entre seis cifras. conjuntos. Orden hasta 999.999 Adicin: propiedades y Resuelve situaciones trminos. problemas aritmticas que impliquen adicin y Sustraccin: trminos sustraccin entre nmeros Solucin de problemas de hasta seis cifras. adicin y sustraccin.
4.

Relacin entre sustraccin. Resuelve situaciones problemicas que requieran el uso de tablas de frecuencia, determinando las medidas de tendencia central.
Corintios 14: 40

adicin DE

y LA 33, 35 25, 27, 28, 34

1. Clasifica y organiza datos entabla de frecuencia

ORGANIZACIN INFORMACION.

2. Determina las medidas de Tablas de conteo. tendencia central en Tablas de frecuencia. situaciones problemicas MEDIDAS DE TENDENCIA cotidianas. CENTRAL Moda, mediana y promedio.

Reconoce, compara y construye rectas en diferentes contextos utilizando las medidas de longitud. Gnesis 6:15

1. Identifica las clases de rectas y las clasifica teniendo en cuenta sus caractersticas. 2. Construye y clasifica ngulos teniendo en cuenta sus grados.

LINEAS Y NGULOS Recta, semirrecta, segmento Clases de rectas. Clasificacin de ngulos. Patrones de medida.

26, 27

13, 14, 18, 19, 20, 22, 36

FOMATO: PLAN DE REA 3. Maneja apropiadamente Medidas de longitud. la regla y el metro para hallar la longitud de los objetos. Desarrolla agilidad para utilizar la 1. Resuelve situaciones TEORA DE LOS NMEROS 24, 25, 31, 32, 35 adicin y sustraccin en la problemicas donde se solucin de problemas. apliquen las operaciones de Adicin y sustraccin. Gnesis 1: 28. adicin y sustraccin. Resolucin de problemas. 2. Reconoce las reglas para leer y escribir nmeros Nmeros romanos. romanos. Inicios de Multiplicacin Interpreta informacin estadstica 1. Organiza y construye REPRESENTACION DE 29,33, 35 DATOS y la representa mediante diagramas de barras a partir diagramas de barras y de una informacin dada. Diagramas de barras pictogramas. NMEROS 26 2. Representa datos por horizontales y verticales medio de pictogramas. Pictogramas. Establece diferencias entre figuras planas, crculo, circunferencia y halla el permetro y rea de algunos polgonos.
Apocalipsis 21:16

II

1, 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 37, 38

1, 2, 3, 9, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35

1. Identifica y figuras planas.

clasifica FIGURAS PLANAS Figuras planas.

26, 27, 28

13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 35, 36

2. Diferencia el crculo y la circunferencia y halla el Polgonos y su clasificacin. permetro y rea de algunos Crculo y circunferencia. polgonos. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 37, 38

III

Permetro, rea y superficie. Demuestra compromiso e inters 1. Identifica los trminos de LA MULTIPLICACIN Y LA 24, 25, 31, 32, 34 para realizar multiplicaciones y una multiplicacin y una

FOMATO: PLAN DE REA divisiones con una, dos y tres cifras, aplicando las diferentes propiedades y a su vez identifica los mltiplos de un nmero a partir de situaciones problemicas que se presenten en la vida cotidiana.
1 Corintios 1: 10

divisin. 2. Resuelve situaciones problemticas que requieren el uso de la multiplicacin y la divisin.

DIVISIN Multiplicacin por una, dos y tres cifras. Multiplicacin por 10, 100 1000.

3. Clasifica cantidades Propiedades de la teniendo en cuenta multiplicacin. mltiplos, divisores y Divisin por una, dos y tres criterios de divisibilidad. cifras. 4. Utiliza la descomposicin Divisin exacta en factores primos. Criterios de divisibilidad 5. Diferencia y resuelve Mnimo Comn Mltiplo situaciones que involucra el (m.c.m) M.C.M. y M.C.D. Mximo Comn Divisor (m.c.m) Nmeros primos y nmeros compuestos Resolucin de problemas

1. Describe situaciones a Demuestra inters en la solucin partir de posibilidades de situaciones problemicas que planteadas. contemplen principios de conteo. 2. Halla las combinaciones Lucas 2. que se pueden hacer en un grupo de elementos. Determina la congruencia y 1. Reconoce el plano

PRINCIPIOS DE CONTEO Combinaciones. Permutaciones.

29, 33, 35

22, 27, 28, 29, 30, 31, 34, 35

MOVIMIENTOS

EN

EL 26, 35

2, 34, 21, 22, 23,

FOMATO: PLAN DE REA semejanza entre dos polgonos, cartesiano. PLANO adems dibuja figuras Localizacin de puntos. semejantes y congruentes a una 2. Realiza movimientos en El plano cartesiano. figura dada. el plano cartesiano. Traslacin y rotacin. xodo 36: 32 3. Diferencia congruencia y Congruencia y Semejanza. semejanza entre figuras. Simetra. IV Comprende la funcin del numerador y el denominador, e identifica fracciones equivalentes dando solucin a situaciones problemicas que involucren la adicin y sustraccin entre nmeros fraccionarios y a su vez adquiere nociones del sistema numrico decimal. Hechos 2, 42 1. Identifica y reconoce las FRACCIONES 25, 33, 34 partes de una fraccin y las lee correctamente. La fraccin como parte de la unidad. 2. Diferencia y resuelve fracciones propias e Lectura de fracciones. impropias. Fracciones propias e 3. Desarrolla situaciones impropias. problemicas que involucren las operaciones con los Fracciones equivalentes fraccionarios. Orden de las fracciones. 4. Adquiere nociones sobre Adicin y sustraccin de el sistema de nmeros fracciones. decimales. Resolucin de Problemas Nociones de decimales. Determina la probabilidad de un 1. Reconoce cuando un AZAR Y PROBABILIDAD suceso, realizando experimentos evento es probable, poco aleatorios. probable o imposible Sucesos
Mateo 7: 24

24, 25, 26, 37

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 37

24, 29, 33, 35

9, 28, 29, 30, 32, 33, 34

FOMATO: PLAN DE REA 2. Realiza combinaciones a Probabilidades Simples. partir de diferentes Experimentos Aleatorios. elementos. Determina y halla correctamente el volumen de los cuerpos geomtricos, realizando medidas de tiempo, masa y temperatura.
xodo 36: 15

1. Identifica y diferencia los CUERPOS GEOMETRICOS 26, 27, 28, 35 cuerpos geomtricos. Cuerpos Geomtricos. 2. Halla correctamente el Volumen. volumen de algunos cuerpos Medidas de tiempo, masa y geomtricos. temperatura. 3. Realiza medidas de masa y temperatura en tiempo real.

15, 16, 17, 18, 19, 20

GRADO 4 I Resuelve operaciones entre conjuntos, identificando el valor posicional de cantidades y a su vez da solucin a situaciones problmicas con los naturales.
Apocalipsis 7:4-10

Conjuntos 1. Representa, identifica y realiza operaciones entre Conjunto de conjuntos. naturales nmeros de

36,37,43,44,45,46

40, 42, 47, 48, 65, 66, 72,73,74

2. Identifica y escribe Operaciones con nmeros de seis cifras a nmeros naturales. millones con su ubicacin 3. Resuelve operaciones con los nmeros naturales en situaciones claras y precisas. 4. Resuelve situaciones que impliquen problemas

los

FOMATO: PLAN DE REA aritmticos. Representa datos mediante 1. Organiza y tabula datos Tabla de frecuencias 42, 46, 47 tablas y grficos, como tambin en tablas de frecuencias y se ubica en su entorno utilizando determina la moda, mediana Diagrama de barras. las medias de tendencia central. y el promedio. NMEROS 26 Medidas de tendencia central 2. Grafica datos en diagramas de barras. Traza ngulos segn su 1. Dibuja ngulos y los ngulosy su clasificacin 39 amplitud, utilizando las clases clasifica segn su medida. de rectas y a su vez reconoce Clases de rectas las diferentes medidas de 2. Identifica las rectas segn tiempo. sus caractersticas. Medidas de tiempo
Gnesis 6:15

65, 66, 67, 69,70, 71

68,

50, 51

II

Demuestra compromiso e inters para realizar multiplicaciones y divisiones partiendo de situaciones de la vida cotidiana; al igual que identifica los mltiplos de un nmero y el Mnimo Comn mltiplo.
Mateo 14:15-20

3. Reconoce y utiliza las unidades de tiempo. 1. Aplica la teora de Teora de nmeros nmeros para dar respuestas a operaciones Criterios de divisibilidad cotidianas. Mnimo Comn Mltiplo 2. Clasifica cantidades (m.c.m.) teniendo en cuenta mltiplos, divisores y Mximo Comn Divisor (m.c.d.) criterios de divisibilidad. 3. Utiliza la descomposicin en factores primos. 4. Diferencia y resuelve

38, 45, 46, 47

40, 42, 43, 47, 48, 65, 69, 74

FOMATO: PLAN DE REA situaciones que involucra el M.C.M. y M.C.D. 1. Reconoce las Identificas las tcnicas de conteo en Principio de conteo y las utiliza para su desarrollo permutaciones situaciones sencillas. personal. Encuesta acerca de la
obediencia oportuna a los diez 2. mandamientos. xodo 20

39,42, 46

49,54,68, 69, 71

Identifica y resuelve situaciones que involucren las combinaciones.

Establece diferencias entre 1. Reconoce los polgonos Polgonos y sus clases cuerpos geomtricos, figuras geomtricos con su planas y medidas de longitud clasificacin en los objetos Medidas de longitud Apocalipsis 21:16 que lo rodea. 2.Maneja apropiadamente la regla y el metro para hallar la longitud de los objetos.

III

Comprende y aplica los conceptos de nmeros fraccionarios en la resolucin de problemas. Gn 47:24, Gn 28:22,

1. Identifica y reconoce los Las Fracciones fraccionarios y sus Representacin y lectura de diferentes clases. fracciones. 2. Ubica en la recta numrica una fraccin y Operaciones bsicas con hace su respectiva nmeros fraccionarios representacin. 3. Realiza operaciones

37,38, 45, 46, 47

40, 41, 42, 43,47, 48, 65, 69, 74

FOMATO: PLAN DE REA bsicas con los nmeros fraccionarios. 4. Resuelve situaciones que involucren las operaciones con los fraccionarios. Demuestra inters y 1. Comprende y utiliza comprensin al organizar concepto relacionados con Representacin de datos acertadamente los datos dados la organizacin estadstica en diagramas circulares. de datos. Diagrama circulares
2 Samuel 24:9

42, 47

65, 66, 67, 68, 69, 70,71

Establece diferencias entre los movimientos en el plano cartesiano y reconoce las unidades de superficie.
Apocalipsis 21:15-17

IV

Resuelve operaciones bsicas con fraccionarios y nmeros decimales partiendo de situaciones reales.
Apocalipsis 16:19

2. Representa mediante diagramas la organizacin de datos obtenidos. 1. Se ubica en el plano Movimientos en el Plano cartesiano mediante valores Medidas de Superficie posicionales. Conversin de Unidades. 2. Identifica y determina situaciones con unidades de superficie. Nmeros Decimales 1. Reconoce los nmeros decimales y su valor Representacin grfica de posicional. los decimales Operaciones con nmeros decimales Soluciona con dedicacin

39, 47

49, 50, 52, 53, 55

37, 45, 46

39, 40, 41, 43, 47, 48,

FOMATO: PLAN DE REA operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas. Practico con dedicacin multiplicaciones y divisiones de fracciones.

Ilustra diagramas lineales; luego emplea el promedio y la moda para la organizacin de la informacin.
2 Samuel 24:9

Identifica las probabilidades en cada caso expuesto. Emplea diagramas lineales para la organizacin de la informacin. Identifica cual es el intervalo de moda de la informacin recolectada. Realiza un promedio sobre la informacin recolectada.

Diagrama lineales 42, 47 Moda Promedio

65, 66, 67, 68, 69, 70, 71

Identifica y localiza el permetro, al igual que nombra el volumen y rea de un tringulo, cuadrado o rectngulo.
Apocalipsis 21:15-17

Identifica el permetro correctamente. Aplica operaciones para identificar el rea del cuadrado, rectngulo y

Permetro

40, 41, 47

57, 58, 59, 60, 61, 62,63

rea del cuadrado, el

FOMATO: PLAN DE REA tringulo Emplea operaciones para identificar cual es el volumen de un elemente determinado. rectngulo y tringulo Volumen

GRADO 5 I Identifica las caractersticas de los nmeros naturales y realiza operaciones de potenciacin, radicacin y logaritmacin en la resolucin de problemas donde pueda construir e interpretar grficas y tablas. Salmo 147: 4,5; Salmo 104:24.

1. Reconoce las diferentes CONJUNTOS relaciones entre conjuntos Unin e Interseccin. Conjuntos de Nmeros 2. Identifica las diferentes Naturales operaciones entre conjuntos TEORA DE NMEROS Mltiplos y divisores de un 3. Identifica el valor de nmero. posicin de un nmero. Descomposicin en factores primos 4. Interpreta el algoritmo de cada una de las operaciones REPRESENTACIN DE bsicas con nmeros DATOS Tablas de frecuencia naturales 5. Identifica rectas, Diagramas de Barras y Lineales. segmentos y ngulos.
6. Interpreta el algoritmo de NGULOS Y MEDIDAS DE cada una de las operaciones LONGITUD de potenciacin, radicacin y logaritmacin.

48,49,51

77,78,79

FOMATO: PLAN DE REA II Comprende y aplica los conceptos de nmeros fraccionarios en la resolucin de problemas. Construye polgonos regulares e irregulares. Gn 47:24, Gn 28:22, 1. Determina las operaciones asociadas a LAS FRACCIONES una situacin problema en Fracciones, trminos y fracciones. representacin 2. Reconoce los nmeros mixtos y hace conversiones de stas a fraccionarios y viceversa. Clases de fracciones: propias e impropias Fracciones equivalentes Operaciones Bsicas con fracciones. 50,57,58,59,62, 67 77, 84, 88

3. Reconoce cuando un AZAR Y PROBABILIDAD evento es probable, poco Experimentos Aleatorios. probable o imposible Probabilidad. 4. Identifica y grafica figuras POLIGONOS geomtricas planas. Polgonos rea y Superficie.

III

Comprende y resuelve operaciones bsicas con nmeros decimales y grafica cuerpos geomtricos, hallando su volumen y capacidad.

1. Reconoce y realiza NMEROS DECIMALES 60,62, 63, 64, 67 operaciones bsicas Fracciones decimales haciendo uso de los Nmeros decimales nmeros decimales. Lectura, escritura y orden de 2. Utiliza tablas y esquemas nmeros decimales. para comprender relaciones de proporcionalidad entre Operaciones Bsicas con nmeros decimales. dos magnitudes. 3. Comprende y utiliza Porcentaje

88, 90, 91

FOMATO: PLAN DE REA concepto relacionados con REPRESENTACION la organizacin estadstica GRAFICA DE DATOS de datos. Diagrama circular 4. Halla correctamente CUERPOS GEOMETRICOS volumen y capacidad de MEDIDAS DE VOLUMEN Y cuerpos geomtricos. CAPACIDAD IV Resuelve situaciones problema donde debe que utilizar nmeros decimales, magnitudes, o razones y proporciones. Gn: 1:16, Gn. 4:13. 1. Reconoce y utiliza tablas y esquemas para comprender relaciones de proporcionalidad entre dos magnitudes. PROPORCIONALIDAD Razones Proporciones 62,63,64,65,66,67 89,90,91

Magnitudes directa e inversamente 2. Resuelve situaciones proporcionales. problemicas utilizando las medidas de tendencia Regla de tres central. MEDIDAS DE TENDENCIA 3. Realiza movimientos en el CENTRAL plano cartesiano, teniendo Moda, promedio y mediana. en cuenta la congruencia y la semejanza de las figuras. MOVIMIENTOS EN EL PLANO 4. Utiliza las medidas de Plano cartesiano masa para dar solucin a Traslacin, Rotacin y situaciones problemicas de Simetra su vida cotidiana. Congruencia y Semejanza. MEDIDAS DE MASA Unidades de medida de masa.

FOMATO: PLAN DE REA GRADO 6 I Reconoce y utiliza las 1. Interpreta los algoritmos operaciones y sus propiedades de solucin de de nmeros naturales y las operaciones con aplica en la solucin de nmeros naturales. problemas en contexto real. 2. Reconoce la radicacin Salmo 147: 4,5 como la operacin inversa de la potenciacin. NUMEROS NATURALES Sistemas de numeracin Operaciones con nmeros naturales Potenciacin, radicacin y logaritmo 68,69,70,71,72 92,93,94,95

TEORIA DE NUMEROS Mltiplos y divisores de un 3. Identifica nmeros primos nmero y compuestos. Nmeros primos y compuestos 4. Determina los mltiplos y Mximo comn mltiplo divisores de un nmero. Mximo comn divisor 5. Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, superficie y volumen. UNIDADES DE SUPERFICIE Y DE VOLUMEN Sistema mtrico decimal Unidades de longitud, superficie, volumen Conversin de unidades 73,74,75,76 96,97,98

II

Clasifica los nmeros fraccionarios, identifica sus trminos y realiza las operaciones bsicas con stos. Salmo 104: 24

1. Convierte una fraccin Nmeros Fraccionarios impropia a un nmero mixto y viceversa. Operaciones con fraccionarios 2. Reconoce el algoritmo de las operaciones de suma, Puntos rectas y ngulos

FOMATO: PLAN DE REA resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y Poblacin, muestra y radicacin de nmeros variables. fraccionarios. Recoleccin y conteo de 3. Reconoce y calcula datos ngulos iguales, complementarios, Grficas estadsticas: Moda, suplementarios y opuestos mediana y media. por el vrtice. 4. Compara e interpreta datos provenientes de distintas fuentes. 1. Ubica expresiones Nmeros decimales 77,78,79,80,81 Aplicar la adicin, sustraccin de decimales exactas en la nmeros decimales, y recta numrica. Lectura, escritura y orden de conversin de unidades de masa nmeros decimales y capacidad en la resolucin de 2. Compara y ordena problemas. nmeros decimales. Operaciones con decimales Sn 1:6,Pr 16:1, Sal 91:14. Gn 3:3-4, Gn. 4:7, Jer. 33:25, 3. Realiza adiciones y Unidades de masa y de Gn.23:16, Gn. 18:6. sustracciones haciendo uso capacidad de los nmeros decimales. Coordenadas en el plano 4. Realiza conversiones de unidades de capacidad y de Variables y constantes masa de un orden inferior a uno superior, y viceversa. Dependencia entre magnitudes

III

99,101,102,103,104

FOMATO: PLAN DE REA Registro de variacin en tablas y grficas Igualdades e identidades Soluciones de una ecuacin Regla de la suma, del producto. Resolucin de ecuaciones Resuelve situaciones problema 1. Realizar conversin de Magnitudes directamente e donde debe que utilizar nmeros unidades de longitud inversamente decimales, magnitudes, o proporcionales razones y proporciones. 2. Reconoce magnitud Gn: 1:16, Gn. 4:13. directa e inversamente Razones y proporciones proporcionales. Regla de tres 3. Utiliza tablas y esquemas para comprender relaciones Porcentaje de proporcionalidad entre dos magnitudes. Diagrama circular 4. Comprende y utiliza Porcentaje concepto relacionados con la organizacin estadstica Frecuencia porcentual de datos. Nociones de Nmeros Enteros 5. Identifica nmeros enteros

IV

79, 82,83,84,85

99, 105,106,107

FOMATO: PLAN DE REA


reconociendo sus caractersticas fundamentales: signo y valor absoluto.

GRADO 7 I Analiza y soluciona situaciones problema haciendo uso de los conceptos bsicos de los nmeros enteros y calcula el rea de figuras planas. Salmo 147: 4-5

1. Identifica nmeros enteros reconociendo sus caractersticas fundamentales: signo y valor absoluto. 2. Identifica algoritmos de acuerdo a las exigencias de la solucin de la situacin problema con nmeros enteros.

NUMEROS ENTEROS 86,87,88,89 Suma y resta nmeros enteros Simplificacin de signos Multiplicacin y divisin de nmeros enteros Potenciacin y radicacin de nmeros enteros Polinomios aritmticos de nmeros enteros Expresiones con signos de agrupacin

110,111,112,113

3. Utiliza el teorema de Pitgoras en problemas de MEDIDAS, TEOREMA DE medida. PITAGORAS. 4. Aplica estrategias de resolucin de problemas reas y volmenes de relacionados con el clculo cuerpos geomtricos de reas y volmenes. II Opera fracciones con agilidad y correccin reduciendo a comn denominador cuando sea necesario. Y realiza operaciones combinadas con fracciones y 1. Reconoce y simplifica las NMEROS RACIONALES fracciones equivalentes. Operaciones con racionales. 2. Identifica algoritmos de acuerdo a las exigencias de NMEROS DECIMALES 91,92,98 115,116,126, 127

FOMATO: PLAN DE REA decimales. Salmo 104: 24 la solucin de la situacin Datos agrupados y grficas problema con nmeros estadsticas. racionales. Medidas de dispersin 3. Encuentra una expresin decimal de una fraccin y Tcnicas de conteo viceversa, clasificando los distintos tipos de decimales. Probabilidad 4. Interpreta y compara representaciones grficas de diversos tipos de datos. 5. determina la probabilidad y usa correctamente las tcnicas de conteo. 1. Identifica una ecuacin como una igualdad de expresiones algebraicas que slo se cumple para algunos valores de una variable.

III

Resuelve problemas de la vida cotidiana y otras ciencias mediante el uso de ecuaciones de primer y segundo grado si es del caso. Gn. 3: 3-5, Gn 4:3-5

ECUACIONES DE PRIMER GRADO Reglas de la suma y del producto

94,95,96, 100

118,119,120,121,126

2. Reconoce la incgnita, el Resolucin de ecuaciones grado de dicha ecuacin y del primer grado con halla la solucin de la nmeros enteros ecuacin. Ecuaciones de segundo 3. Reconoce las magnitudes grado proporcionales. Resolucin de problemas

FOMATO: PLAN DE REA 4. Diferencia y resuelve mediante ecuaciones de problemas de regla de tres segundo grado simples y compuestas. Ecuaciones con dos incgnitas Magnitudes proporcionales directa e inversa Regla de tres simples y compuestas. Porcentaje. las FUNCIONES

IV

Comprende el concepto de funcin y la representa grficamente, y explica su comportamiento y propiedades. Sn 1:6, Sal 91:14.

1. Identifica caractersticas fundamentales y representacin de funcin.

98,99, 100,101

123,124,125,126,127

la Coordenadas cartesianas una Representacin grfica de funciones 2. Analiza las propiedades globales de una funcin. Continuidad y discontinuidad 3. Desarrolla situaciones Crecimiento y decrecimiento problmicas utilizando las funciones de Mximos y mnimos proporcionalidad directa e Puntos de corte con los ejes inversa. Funciones de 4. Reconoce las nociones proporcionalidad directa e del lenguaje algebraico en inversa

FOMATO: PLAN DE REA diversos contextos. NOCIONES DE ALGEBRA GRADO 8 PERIODO LOGROS INDICADORES DE LOGROS 1. Identifica y grafica los diferentes intervalos en la recta numrica con los reales. CONTENIDO TEMATICO COMPETENCIAS 102, 105, 108 LOS NMEROS REALES Evolucin de los nmeros reales La recta numrica Operaciones bsicas Conversiones ESTANDAR 128, 133,134

Comprende las caractersticas y propiedades de los distintos conjuntos numricos y la importancia del lenguaje algebraico para la interpretacin y descripcin de situaciones 2. Reconoce las diferentes cotidianas. propiedades y operaciones Salmos 102:25 entre conjuntos de los reales. 3. Realiza los pasos para la solucin de problemas donde intervienen clculos bsicos. 4. Clasifica tringulos de acuerdo a la medida de lados y de sus ngulos. Reconoce los elementos y 1. Reconocer las caractersticas de las expresiones algebraicas y expresiones algebraicas en las sus clculos algebraicos. operaciones bsicas, al igual aplica los productos y cocientes 2. Realiza operaciones notables en situaciones diversas. bsicas entre monomios y Colosenses 1:6 polinomios.

NGULOS Y RESOLUCIN DE TRINGULOS Clases de ngulos. Tringulos y sus clasificaciones segn lados y ngulos. Congruencias.

II

EXPRESIONES ALGEBRAICAS El lenguaje del lgebra Monomios y Polinomios OPERACIONES ENTRE EXPRESIONES

103, 105, 108

129, 137, 148, 150

FOMATO: PLAN DE REA 3. Interpreta y resuelve problemas con los productos y cocientes notables. 4. Determinar los coeficientes de un binomio elevado a cualquier potencia. ALGEBRAICAS Suma y resta de monomios y polinomios. Propiedades de la Potenciacin. Multiplicacin y divisin de monomios y polinomios.

III

Desarrolla tcnicas para solucionar los diversos casos de factorizacin y traduce expresiones verbales a expresiones algebraicas como tambin en la simplifica fracciones algebraicas. Deuteronomio 4:35

PRODUCTOS NOTABLES Y COCIENTES NOTABLES 5. Usa la divisin sinttica Productos Notables. para evala polinomios en Tringulo de Pascal. un valor dado. Cocientes Notables. Divisin Sinttica. 6. Halla el cociente y residuo Teorema del Residuo. de una expresin. 1. Identifica y aplica las FACTORIZACIN tcnicas para factorizar polinomios. Descomposicin de factores Factor comn 2. Reconoce los diversos Factorizacin de binomios casos de factorizacin en Factorizacin de trinomios diversos contextos. Factorizacin de polinomios Factorizacin completa 3. Reconoce las propiedades de la divisin y FRACCIONES la potenciacin para ALGEBRAICAS simplificar fracciones Mximo comn divisor algebraicas. Mnimo comn mltiplo Expresiones algebraicas

102, 105, 107

148, 150, 151

FOMATO: PLAN DE REA 4. Realiza operaciones bsicas entre fracciones algebraicas. Identifica y utiliza tcnicas para 1. Establece diferencias dar solucin en tringulos y sus entre ecuaciones e diversos componentes, como inecuaciones algebraicas. tambin resuelve problemas que implican ecuaciones e 2. Plantea y resuelve inecuaciones de primer grado. problemas mediante la SALMO 139:17-18 formulacin y solucin de ecuaciones. 3. Grafica lineales. racionales Operaciones bsicas entre fracciones algebraicas ECUACIONES 103, 105, 108 INECUACIONES Ecuaciones El lenguaje algebraico Solucin de ecuaciones lineales Inecuaciones La funcin lineal

IV

132, 135, 139

funciones ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Tablas y graficas 4. Elabora correctamente estadsticas tablas de frecuencias y sus Tcnicas de conteo graficas respectivas. Probabilidad 5. Analiza casos reales y plantea conclusiones sobre ellos. GRADO 9 PERIODO LOGROS Comprende las caractersticas y propiedades de los distintos conjuntos numricos y de los sistemas algebraicos, INDICADORES DE LOGROS 1. Establece relaciones entre las representaciones geomtricas y simblicas de los nmeros reales. CONTENIDO TEMATICO COMPETENCIAS ESTANDAR 158, 164, 180

LOS NMEROS REALES 109, 113, 116 Evolucin de los nmeros reales. La recta numrica.

FOMATO: PLAN DE REA interpretando los problemas propuestos, manejando relaciones y operaciones entre ellos y aplicando las propiedades para resolver situaciones con potencias y radicales. Salmos139:13, 14 2. Reconoce las propiedades de la potenciacin y radicacin, aplicndola en diversa situaciones. Conversiones decimales. Potenciacin. Radicacin. Racionalizacin. entre

II

Resuelve las operaciones bsicas de las matemticas empleando nmeros complejos y funciones cuadrticas representndolo grficamente en situaciones claras. Salmos104:4

FUNCIN LINEAL 3. Diferencia funciones Definicin de Funcin lineales y afines mediante Funcin afn, lineal e inversa la representacin grfica. SISTEMAS DE 4. Utiliza diversos mtodos ECUACIONES de solucin de sistemas de Sistemas de ecuaciones ecuaciones lineales. Mtodos de solucin Aplicaciones. 1. Reconoce los sistemas numricos. NMEROS COMPLEJOS Nmeros Imaginarios 2. Aplica las propiedades Potencias de i. de los nmeros complejos y Operaciones con nmeros grafica en el plano complejo imaginarios. los diferentes ejercicios. Nmeros complejos Forma binomial y 3. Utiliza el Teorema de cartesiana. Pitgoras para hallar la Conjugada de un complejo norma de un nmero Representacin grfica. complejo. GEOMETRA 4. Clasifica los poliedros en Poliedros regulares e irregulares Cuerpos redondos

112, 114, 117

162, 172, 177

FOMATO: PLAN DE REA segn sus caractersticas. 5. Calcula e interpreta las medidas de tendencia central, dispersin y medidas de posicin en situaciones reales. ESTADSTICA, PROBABILIDAD Y TCNICAS DE CONTEO Estadstica Probabilidad Tcnicas de conteo

III

Grfica y diferencia correctamente las funciones exponenciales y logartmicas, y desarrollar las propiedades en las ecuaciones exponenciales y logartmicas GENESIS 7:19-20

1. Realiza las grficas correspondientes a las funciones de segundo grado. 2. Aplica la resolucin de ecuaciones cuadrticas utilizando diversos mtodos. 3. Interpreta y grafica las funcionesexponenciales y logartmicas. 4. Usa las propiedades de los logaritmos. 5. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas.

FUNCIONES 109, 112, 115 CUADRTICAS Anlisis de las formas de la funcin cuadrtica. Traslaciones de parbolas La funcin inversa. Ecuaciones cuadrticas Solucin de ecuaciones cuadrticas. Problemas de aplicacin de la ecuacin cuadrtica FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS Funcin Exponencial Funcin Logartmica Grficas y Caractersticas Propiedades Ecuaciones Exponenciales

160, 166, 185

FOMATO: PLAN DE REA 6. Soluciona los problemas a travs de modelos matemticos. 1.Identifica y reconoce las sucesiones en diversos contextos. 2. Calcula los diferentes los elementos de una progresin aritmtica y geomtrica. 3. Aplica el teorema de Pitgoras para hallar la medida de un lado del tringulo rectngulo. 4 Aplica el teorema de la semejanza de tringulos para resolver problemas. GRADO 10 PERIODO LOGROS INDICADORES DE LOGROS 1. Representa las medidas de los ngulos y realiza operaciones en los diferentes sistemas angulares. CONTENIDO TEMATICO COMPETENCIAS 117, 119, 124 NGULOS Y SISTEMAS DE MEDICIN - Definiciones. - Clasificacin. - Sistemas de Medicin. ESTANDAR 186, 192, 198 y Logartmicas Aplicaciones SUCESIONES Y PROGRESIONES Sucesiones Series progresiones INTRODUCCIN A LA TRIGONOMETRA ngulos y sus clases. Clases de Tringulos. Teorema de Pitgoras. Sistemas de Medidas de ngulos. 110, 112, 115 162, 171

IV

Resuelve las operaciones bsicas de las matemticas empleando nmeros complejos y funciones cuadrticas representndolo grficamente en situaciones claras. REVELACION 21:16

Comprende situaciones problmicas en diferentes momentos, que le permitan comparar modelo, usando un lenguaje propio del rea para reconocer su pensamiento matemtico aplicado a las 2. Interpreta conceptos que

FOMATO: PLAN DE REA razones trigonomtricas. le permita ser exactos en la Proverbios 2, 2-4, Salmos104:4 demostracin de una situacin planteada con razones trigonometras. - Conversin de sistemas. - Suma y resta de ngulos. - Arco y ngulo. - Aplicaciones.

3. Construye tringulo TRINGULOS rectngulo que satisface RECTNGULOS una condicin dada. Clasificacin de los 4. Resuelve problemas que tringulos. requieren el uso de Teorema de Pitgoras. funciones trigonomtricas Ejercicios de Aplicacin. para su solucin. Aplica, resuelve correctamente razones, tringulos rectngulos y oblicungulos con un buen manejo de las funciones trigonomtricas y aplicacin de los teoremas del seno y coseno. Jeremas. 33:22 Nahm 1:3 1. Identifica la terica y demuestra las razones trigonomtricas. RAZONES TRIGONOMTRICAS 119, 121, 125 193, 198, 203

II

Razones Fundamentales. 2.Construye tringulo Razones Trigonomtricas rectngulo que satisface para ngulos de: 30, 45 y una condicin dada. 60 3. Reconoce los Teoremas del Seno y Coseno, y propone soluciones a problemas de su contexto. 4. Resuelve ejercicios propuestos con vectores. APLICACIN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Resolucin de Tringulos Rectngulos y oblicungulos. Teorema del Seno. Teorema del Coseno.

FOMATO: PLAN DE REA 5. Calcula e interpreta las medidas de tendencia central, dispersin y medidas de posicin en situaciones reales. Clculo del rea de los tringulos. Vectores y Trigonometra Aplicaciones a la fsica. ESTADSTICA, PERMUTACIONES Y TECNICAS DE CONTEO GRFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRCAS Definicin de funciones Funciones peridicas Elementos de las grficas Grficas de las funciones seno y coseno Principios de graficacin Grfica de las funciones trigonomtricas. Funciones Inversas. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS Identidades trigonomtricas fundamentales Simplificaciones Demostraciones Ecuaciones trigonomtricas

III

Graficar correctamente las funciones trigonomtricas sealando los elementos que intervienen en ellas, como tambin utiliza adecuadamente las propiedades de las identidades para simplificar expresiones trigonomtricas y algebraicas. Salmos 90:2Salmos.33:5

1. Identifica los elementos de las grficas de las funciones Trigonomtricas. 2. Utiliza el papel milimetrado, transportador, escuadra y curvgrafo para la construccin de las grficas de las funciones trigonomtricas. 3. Aplicalos parmetros de las diversas funciones trigonomtricas. 4.Reconoce y usa las identidades trigonomtricas en resolucin de problemas.

118, 123, 124

190, 194, 212

FOMATO: PLAN DE REA IV Deduce, grfica y aplica adecuadamente las ecuaciones correspondientes a las figuras cnicas, reconociendo en ellas sus elementos y caractersticas. Colosenses 1:6Nahm 1:3 1. Calcula las distancias entre dos puntos en la recta y el plano. 2. Demostracin de las ecuaciones de la recta. 3. Define y conceptualiza los elementos del crculo y la circunferencia. 4. Construccin y deduccinpas a paso las figuras cnicas. GRADO 11 PERIODO LOGROS Identifica las caractersticas y propiedades del conjunto de los nmeros reales.Maneja adecuadamente los mtodos de solucin a ecuaciones de primer grado y las propiedades de las desigualdades para resolver inecuaciones. Colosenses 1:6 , revelacin 21:16 ECUACIONES DE LA RECTA Distancia entre dos puntos en el plano. La pendiente y el ngulo de inclinacin. Ecuaciones de la recta. SECCIONES CNICAS La Circunferencia La Parbola La Elipse La Hiprbola 117, 120,124 191, 198, 211

INDICADORES DE CONTENIDO TEMATICO LOGROS 1. Reconoce los diferentes GEOMETRA PLANA Y sistemas numricos en el ESPACIAL conjunto de los Reales y los representa. LOS NMEROS REALES Evolucin de los nmeros. 2. Distingue las La recta numrica. propiedades del valor Conversiones entre absoluto, las Fraccionarios y decimales. desigualdades y las inecuaciones. ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO 3. Realiza los pasos para la GRADO solucin de problemas Mtodos de Solucin

COMPETENCIAS 126, 130, 133

ESTANDAR 215, 225

FOMATO: PLAN DE REA donde intervienen las desigualdades y el valor absoluto. 4. Clasifica y resuelve problemas en diversos contextos con el conjunto de los nmeros reales. 1. Elabora tablas de frecuencia en situaciones determinadas con sus respectivas graficas. 2. Calcula medidas de tendencia central y de dispersin a partir de un conjunto de datos. 3. Identifica eventos y tcnicas de conteo. 4. Ejercita las demostraciones del domino, codominio y rango de una funcin. Inecuaciones. Desigualdades e inecuaciones Valor absoluto

II

Identifica conceptos y operaciones relacionadas con la estadstica y la probabilidad en ocurrencia de un suceso; como tambin calcula correctamente el dominio y el rango de las funciones reales en situaciones de la vida cotidiana. Proverbios 2, 2-4 Salmos139:13, 14

ESTADSTICA -Que es estadstica. -Como se clasifican la estadstica. -Caracterizacin de variables. -Tabla de frecuencias y graficas representativas. -Medidas de tendencia central y de dispersin. PROBABILIDAD -Conceptos y aplicaciones de probabilidad. -Tcnicas de conteo. -Permutaciones y combinaciones. LNEA RECTA -Distancia entre dos puntos en la recta -Distancia entre dos puntos

126, 131, 133

228, 238, 240

FOMATO: PLAN DE REA del plano y punto medio -Pendiente de la recta -Ecuaciones de la recta -Rectas paralelas y rectas perpendiculares -Aplicaciones y demostraciones. FUNCIONES Y RELACIONES - Definiciones de relaciones y Funciones. - Dominio y Rango de las relaciones y funciones. - Representaciones Grficas de las relaciones y de las funciones. - Funciones par e impar. - Funciones peridica. - Funciones de variable real. - Clasificaciones, Propiedades, operaciones y clculo de las funciones como modelos matemticos. III Calcula correctamente las sucesiones de nmeros reales y determina si es Creciente, Decreciente y Acotado, igualdetermina el lmite de una funcin aplicando las 1. Desarrolla ejercicios de demostracin de las series y sucesiones. 2. Reconoce el concepto de 127, 132, 134 SUCESIONES Concepto de Sucesiones. Trmino general de una sucesin. Sucesiones aritmticas. 218, 221, 227

FOMATO: PLAN DE REA propiedades fundamentales para simplificar los clculos matemticos. Salmos104:4, Salmos139:13, 14 lmite y da solucin a problemas usando sus propiedades. 3. Investiga las grficas de las funciones continuas. 4. Define la derivada de una Funcin. 5. Soluciona ejercicios de diversas clases derivadas incluyendo las de orden superior. Sucesiones geomtricas. LMITES Lmite de una sucesin. Clasificacin de las sucesiones. Nociones de lmites. Lmite de una funcin. Lmite de funciones Polinmicas. Lmites finitos e infinitos. Propiedades de los lmites. Indeterminaciones. Funciones continuas. INTRODUCCION A LAS DERIVADAS Incrementos Razn de cambio La funcin derivada Propiedades de las Derivadas Derivada de una funcin en un punto Derivadas de mltiplos y suma de funciones Derivada de funciones Trigonomtricas Regla de la cadena Derivadas de orden

FOMATO: PLAN DE REA Superior Mximos y mnimos IV Comprende las caractersticas y 1. Identifica la integracin desarrolla diversas integrales. como el proceso inverso de INTRODUCCION A Salmos90:2 , SALMO 139:17-18 la derivacin. LAS INTEGRALES 2. Halla una antiderivada Antiderivadas para una funcin dada a Integral Indefinidas partir de las reglas bsicas. Soluciones bsicas 3. Diferencia entre integrales definidas e indefinidas. 4. Resuelve ejercicios bsicos que involucran la integracin. 127, 132, 134 236, 240

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9. METODOLOGIA La metodologa a tratar se enfocar esencialmente en el planteamiento y la resolucin de situaciones problemticas donde se privilegia lasactividades realizadas por los alumnos y alumnas, de manera queno se aprende a travs del lenguaje abstracto, sino a travs deacciones. Se trata de comprender la relacin docente-estudiantecomo una construccin conjunta de conocimientos a travs deldilogo. Ello implica problematizar los saberes, abrir los conceptosa la discusin y consensuar con los estudiantes una forma comnde comprender una determinada disciplina. Sin embargo, no sedebe confundir este modelo con un rechazo a la clase expositiva,pues siempre es necesario, en algn momento de la unidad,sistematizar el conocimiento adquirido a partir de las actividadesrealizadas. El docente presentar el concepto a estudiar en distintos contextos (de la vida real, de las matemticas y de otras ciencias) el alumno deber interactuar, analizar y consultar con sus compaeros. Luego del consenso y el cuestionamiento saldr un acercamiento al conocimiento. El profesor cumplir el papel de orientador, guiar las actividades encaminadas a la construccin de ese conocimiento. La construccin, desarrollo y evaluacin permanente de los conocimientos adquiridos da a da nos permite visualizar a corto, y mediano plazo del proceso que lleva con cada ser humano, y sus diversas necesidades como: o Presentar las matemticas como parte de la cultura humana que evoluciona con ella, preparando as el terreno para llegar a la organizacin de los conceptos matemticos. Es as como entran en juego las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva, que se pretenden desarrolla en el alumno mediante las situaciones problemticas; es decir las matemticas en contextos reales, no aisladas del entorno y necesidades del alumno. o Reconocer la importancia del lenguaje simblico y de las tcnicas y las insuficiencias y ambigedades que se pueden presentar.

o Construir o profundizar los conceptos matemticos asignados o cada grado. o Es necesario crear secuencias didcticas reflexionando sobre el simbolismo, viendo los lmites e insistiendo en los alumnos la idea que los matemticos evolucionan y que no es una ciencia hecha y esttica.

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o Vincular la matemtica con otras reas donde se puede apreciar la apropiacin y la satisfaccin de una necesidad en situaciones problema permite dar un sentido y crear una pasin en el alumno sobre las matemticas. Dentro de este marco la geometra tambin constituye un aporte mayor para aplicar nociones y conceptos tanto espaciales como cognitivos. Cada tema se desarrolla partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formacin y conceptualizacin.

Se brindaran experiencias de aprendizaje de modo que el alumno pueda redescubrir los conceptos matemticos acorde a las necesidades de su entorno basndose en la mayor y mejor participacin de los alumnos mediante el trabajo en el tablero, individual o grupal, la realizacin de proyectos y exposiciones. Al final de cada tema se realizaran actividades, talleres o guas, tanto individuales como grupales, desarrollando cuestionario de evaluacin general pertinentes del rea.

10. CRITERIOS DE EVALUACIN

1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

La evaluacin en la Institucin Educativa ser unproceso inherente a la formacin educativa del estudiante. Una herramienta para buscar evidencias, para saber cmo evoluciona el proceso de apropiacin del conocimiento y el desempeo de competencias. En consecuencia la evaluacin se caracteriza por ser un proceso:

Continuo, porque se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada estudiante. La evaluacin es continua y formativa a la vez. Sistemtico, al ser organizado con base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin, los contenidos, los mtodos, entre otros. Flexible, al tener en cuenta los ritmos de aprendizaje y comprender las diferencias individuales en trminos de capacidad, excepcionalidad, limitaciones y situaciones concretas.

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Integral, puesto que valora en equilibrio las dimensiones de formacin. Valora la observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del estudiante. Establece dilogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas. Sistematizado, porque la valoracin se registra con instrumentos. Adems, porque se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin; la visin, misin y filosofa del plantel; los estndares de competencias de las diferentes reas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las reas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes. Participativo al permitir que se involucre a varios agentes, propiciando la autoevaluacin y la coevaluacin, adems de la heteroevaluacin; con lo cual se estar avanzando hacia una verdadera evaluacin democrtica.

Se necesita de la evaluacin para valorar el nivel de desempeo alcanzado y promover nuevos desarrollos, con participacin de los agentes involucrados; para conocer qu conceptos se deben fortalecer, qu estrategias se deben innovar o cambiar y para descubrir los principales obstculos del proceso. En una segunda instancia, se evala para promover a niveles de aprendizaje superior.

Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional: 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. En conclusin, se debe evaluar integralmente al estudiante en los campos del saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir considerando el contexto social y natural en el cual se desenvuelve.

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CRITERIOS DE EVALUACION INTEGRAL Conocer Cognoscitivo 40% Hacer Procedimental 30% Ser Actitudinal 30% Asistencia Puntualidad Presentacin personal Manejo de Biblia.

Evaluaciones: orales y Talleres escritas Quices Tareas Acumulativa Trabajo en clase Actividades extraclase

ESCALA DE VALORACIN DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR DESEMPEO ALTO DESEMPEO BSICO DESEMPEO BAJO

VALORACIN 9.5 A 10.0 8.5 A 9.4 7.0 A 8.4 1.0 A 6.9

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

11.1. CONSULTA EN PERIDICOS Y REVISTAS SOBRE ARTCULOS DE MATEMTICAS Los artculos sobre temas de matemticas suelen ser ms llamativos que los textos puestos que an teniendo un lenguaje formal y formativo son presentados hacia la comunidad en general, por ello deben ser bastante explcitos y simplificados. El proyecto consiste en que los educandos cada semestre recortan y pegan un artculo con informacin matemticas. 11.2. OLIMPIADAS INTERNAS DE MATEMTICAS

Serealizara una jornada de actividades ldicasen el ao donde se utilizaran juegos del desarrollo del pensamiento lgico matemtico con el objetivo de identificar estudiantes sobresalientes en esta rea, incentivar el amor por las matemticas y promover que los educandos construyan sus mismos juegos. Desarrollo de la actividad

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Se adecuar un espacio fsico para la instalacin de los juegos. Las visitas se realizarn en dos grandes etapas: Primaria: 1 - 4 y 5 Secundaria: Por grado El material didctico serelaborado por los estudiantes.

11.3ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO El alumno en compaa de los maestros y padres construir su propio material didctico, comprendiendo por qu y para que lo realizar, entre el material que se realizar: loteras, domins, escaleras, regletas algebraicas, demostraciones de teoremas (Teorema de Pitgoras), acertijos matemticos, tangaran, cubo de soma, la torre de Hani, estrellas mgicas entre otros segn su propia creatividad. Los objetivos de la actividad son: Reconocer caractersticas de los materia prima con la cual realizaremos este material didctico. Conocer el proceso de elaboracin de los materiales y el uso que le daremos. Desarrollar ejercicios prcticos aplicando los conocimientos adquiridos en geometra. 11.4ACTIVIDAD MATEMTICA DE AULA ACTIVIDADES LDICAS: matemtijuegos y lecturas matemticas. Se espera que ests actividades se relacionen de alguna manera con las temticas que se estn estudiando en ese momento. Se busca fortalecer los conocimientos aprendidos en clase y aplicarlos en actividades prcticas llevadas a cubrir necesidades de su propia cotidianidad.

Los objetivos de la actividad son: Comprender y aplicar estrategias para la resolucin de problemas. Aplicar las habilidades propias del razonamiento lgico matemtico y geomtrico. Comprobar conjeturas y realizar inferencias y deducciones para la resolucin de juegos, acertijos y otras situaciones ldicas.

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12. RECURSOS Se cuentan con recursos humanos como los docentes (matemticas y todas las reas) y los alumnos. Con recurso fsico las instalaciones del colegio, tanto aula como espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el alumno un espacio diferente de aprensin de conocimientos, recursos de fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el colegio, el docente o en su defecto por el mismo alumno. Los libros que ya ha ido adquiriendo el plantel y los que le alumno pueda adquirir para la profundizacin personal de los conceptos vistos. En cuanto a materiales didcticos consideramos de gran importancia, trabajar con material sencillo y fcil de construir por el alumno, por ejemplo trangramas; o en su defecto sern llevados por el docente y prestados a los alumnos. Esto tiene como propsito crear responsabilidad, aprendiendo a cuidar lo propio y los dems materiales dados por el maestro.

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13. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin Nacional. Ley General de Educacin Repblica de Colombia. Santaf de Bogot, 1994 Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientoscurricularesdel rea de Matemticas. Editorial Magisterio. Santaf de Bogot, 1998 Estndares Curriculares para matemticas, M. E. N. Santa fe de Bogot, 2.003 Decreto 1290 sobre Evaluacin y promocin, de febrero de 2.002 Resolucin 2343. Ministerio de Educacin Nacional. Decreto Reglamentario 1860. Ministerio de Educacin Nacional. Casa de las matemticas gua del docente. Grado 1 a 5. Editorial Santillana. Espaa. Matemticas. Grado 6 a 8. Gua del docente. Editorial SM. Espaa. Hipertextos Matemtica de 9. Gua del docente. Editorial Santillana Espaa.