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METODO COMPLETO

REVISADO CUIDADOSAMENTE POR £L MAESTRO

GUSTAVO E. CAMPA

á*

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i M

EDICSON

E

R

ORiGIMAU

A

EdItofSi. < D@poilts«lo cotifotme a U i.«y p *n todo» los p«itts

PRIM ER A PARTE.

CONOCIMIENTOS PRELIMINARES.

JjiÚSJCA es si arts de hün

é&nid«s $ eJ tiempo.

Todps los caracteres y señale» Que fiLmtft $«ra la música oorretponden i u&a de estas

Got eosas: á la 1» que es> el i^nidoi |>«rieaeeen las aavss, sfgms, sostenidos, dsMofeá. be-

puestas debüúü ó encima

úe los signos, nodiíloaci su doiüdo. f!s, al aenido corresponde todo ío ^ue i este afecta,

liaoiM^lo pk grave 6 agudo, ^ fuerte a d«2»&. y-' perieaecen los sirea, eompsses^ /Ügitrgs, pusitílc^, silencios, punios de repodo

wtáre», las letras .^ (piano) f

(forte) y otras varias |«JiibntSt ^ e

(Uamaaoe csldettmes) las palabras seoetermáo, ritardando y otras varias,

4ueJ

■^puestas d^ajo d'enoiaui de ia?^ figuras^ fiíodlfioa^ su v&lor. £n fin ai (tempo oerrespoiide

(odo lo que á esc« afecta,

h&clendolo rápido ó pausado.

Todos estoy caracteres se colocan en el PJSiyTAGJlAJiA, que es et conjnnto de cinco lf.

néss y cuatro espeeios, a le <mi se da vuig&n8cme el nomínre d« ptrnta ó pautado.

—eHíii^e-

■^g-íkiw»-

""S»"Waa

-4Í-

Véase.

E1 arte musical se.divide ea varío® rsaos^ siaedo el fosdaieeado de todos eUos ei

Esta palabra previ^ue de los

mente, derivaba de xoí y sst. S c^ sq es, ptiea, «rte de He% medir y énttmar, davdo *

cede signo su propio <t(?«irc?.

sol y /h^ @9mc i& salmfzatim ^ue ae Uamate

antigua'

NOTA.

df ia má*fca, pesará ti Mststro é espiiect ei iittipvlo le f/n.

mera ie<ei¿fi de que es W eeesfai y eotae en »ll« t^o »e kitían tl«e ^ cl«w de sol, com-

SiH md$ §««? estít üt^a

ptu biúrio y tigums r«4o!i4As, /« deéerd ksfftr 4ei m^9 ti^utenU.

DE LO QUE PERTENECE AL SC friDO,

QUE ES. LA

C LA V E Y LOS SIGNOS.

LOS SIGNOS sm los gue denotan ío a^udo é grave de tos sonidos, segm *u cofooec/ón

en el peHta^ranttf: ellos son siete, y sus nombres so» DO, HE, MI. FA, SOL, LA, SJ, que

roulliplicados hacia arriba y haeia abajo, for»aa todea los sonidos que produces las voces é instrumentos.

'«<»-

Como ios sig^noa no tienen una

misia.a colocación en el pentégrfíma,

es

ieraainarla por medio ub señal que se pone al principio, y que se llama cíeoe: de con- sixulente, CLAVE es le que /ija le eolocacióu que se da a ion si¿~»o\- e» el pentagremif Son

yarias las claves qae hay: la K- es ía de Sol, que se coloca en ta: 2* linea. Veasf

Determinado por eata clave que ei signo sol se colocSi ea ía 2* Uaea, es fácil conocer el iuftr que ocupan ios demás;

Comolai6lgnoB.multipIlcados hacia arriba f hacia, «bajo ae oab«n éeatro áe los imites del se i®s coloca taiabj*3 ea IíC6as y es|MU)ios &diccioaaIes. Vétse el ejempio siguien* t« con el cual se coujprojMieri bien la cUee, sr^os, pentégrem« y tinew» tdiciwutles.

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J?9, éi.

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Sol,

DE &OQUB fSñTENECE AL TIBMPO, GUS ES SL C0MPA8 F FIGURAS.

COMPAS e» MMa pefneiU porción d « dividida m ó 4 partes, qnssiraeparamé-

4 ir tí valor ie Ut»/ig¥r&9. Se denota coa ud* se&al colocada Junto & la Clare. Hay varias especies dé compases: ei ít 9S ti coispán d« contpaeiUo, que s« escribe con os seaiícircolo asf

0 ó asi Cuando se poa« así ^ denota se divide «n dos partes, al cual llamamos <r<m«

pastlfo biiMTio ó sixnplemaaw Hiutrio.^ Coasdo s« escribe asi C, stgniíicn, que se divide ea cuatro panes, el cual se Eamaba eúfíipssüta euatenmrio, j qae boy Eamaéos slmplementr compasillo. Ahora se trata solamente del Mmrio, qae e$ tí. más fácil. Se divkie en dds par­ tes marcándose con dos movimientoisi de la maüo, ano b&cia abajo y otro hacia arriba que f?e Uamaa rfar y elzar. De las dos partes ejs <jtts se d&rible este compás, ía I* so Uama iambiéa fuerte la liebilt por »er el eíícto d« a¿jo«lIa mucho m i» dedaivo ^ e el de esta.

FIGURA «ff te é^ eren ^ fom m -^ séáe¿k¡4

Téngase preseaie que se da el noEjbr?!

ms^i^stíes 'para áet^rmfar su tbemción.

á la reunión de signo y fíg ii» qe« espresan

el sonido y su valor.

Bay ^riaa especies de ÍJ^sraa: la 12” es la redonda,qce

vale

ua

compás este»».

Al fia d« cada, oomfai se pos® una liae& que aár&vlesa el pentagrama, y se Hama linea di-

visorioj JV9 sirve pam dividir 6 separar los campeses m íre si, véase

Como cada redonda vale un compás,, después ^ cada osa de ellas hay ms& iisea divisoria.

NOTA. Aiior* «1 Ma«8tro 4«ejmis3 e! coapífenéa W*a U «lavo y los wfgB&a «r®« <»?'««»» 1»-"

leecióa «efáa Las defÍQicion«< y ««plicnción 'qu< neos dado, l« »nMnsnt i, enteiuirU oontaado eoa e’ jr Cttidajido que la «fiQao]¿n se& muy esteta l^iegc pagará, i «wplicar lo ^ni? r«sp«ol«. a.1 tiempo, t|ae el eovpsa y lizieas divisaríns, cosctuyeodo por »o lf«ir la Jccclóa core compárS. Z<8íe'mismo oi^9a deben

▼arM tftaabién con esactííad en las simientes.

íl) BI orlc«a de e*erjfciri« e! C0JnpA«iiIo ooa «a símiclrcuio así C ó

«8 por «jtt» los antiguo» ’•> oaiific»-

ron de imperfecto n ^ ftlesd o «1 te rs a r» er* úaio«iaeníe p«rf»cío, pop lo cu»l lo áeslaro&*Ea con 40

«Irovlo coa^ltto,

de Mte modo O

ó

0

Téngase pr«»eate qué cuajiías not*s se ]^«liea el pia de ÍJks p¿g-la»s ao son mislamci*5^ d« coaslfuíea* le queda ¿ la discrección de! Maestro el hacsr ó no aso de ellaa pars. con les diseiywloa,

(f) Debe destamur»® ¡& decomisocién de cvssipás mcifür t« cual dab»» los antijuos ájuc*jea*e »1 que escri-

Wan con dos redondos ó, caatro bJajícas ea e! CfiBspá*, lisautáo nunor 6 cotapwúllo »I ftfl «o ccjitew» b o « «t«e una redoad» 6 dc« bi«£ 0^ .

(»' He adoptado I » áeno»lBíicióa fraaesaa re*pseto á

E i BumaioeaSe Inproplo j ridículo ^et>rs y femtbrevr.t á las de mayor d'ración; eato» non»- hres colo puaden tener Is^ar «n la priiaítira muüica é<e /aciii^í, eacrit«i cañ' y iongaa, des^í- TTBd* va enter»tt«ste.

aeaoilla.

Jas

como !*. mis d a n ,

propia y

LECCION

$ ti?

m

i

Todas las figuras tienen sus respectivas sr'Fcncios:^*^ él de redonda, que torao ella, tieo*

jiD compás de duración, se señala asf, Uneas.

y se coloca debajo de cualquiera de las

cinco

LECCION

2f

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La figura <^e vale la mitad de una redonda, se Uaaa kfa»ca Vénstt cada compás, y cada ima de ellas vale una parte.

Entran dos en

LECCION

3%

-.-j.

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I r .

:p

Cuando dos notas, que- son de un mismo nombre y sonido,

se hallan unida*? por medio de

ina linea curva que se llama lindura, no se pronuncia la 2^ sinn c^e prolongándose la H se reúne á esa el valor de aquella: véase

i

LECCION

El silencio de blanca se escribe

LECCION

5%

asi

y se coloca sobre cualquiera de las 5 lineas.

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EMISION DE LA VOZ.'*>

No be querido complicar el «studio de las lecciones anteriores, ensenando al miSDotiempo la enusión de la voz. Ahora que el discípulo estará seguro en la perfectu afinación de la escala, conviene que aprenda á emitir los sonidos de su vo* con toda pureza. Mi objeto, al dar alanos conocimientos en esta materia, no es otro sino el querer evitar los resultados funestos qoe se ves con frecuencia en muchos, que acostumbrados, roieutr&s dura, el estudio del solfeo, k emitir defectnosaiseBle la voz, Hegan casi á inutilizarse 4«spaés fiara el estudio dei cnnto.

<1) 8a iM 90 («ocioaea prmmrw no esta desi«rnadq pI f fw • «1 prtacip«« ¿«b# 8*r itmy drsjvacio, y Mn des no á«k« ^ s « r de g«r muy laodcrato. te) Los nombres de pausa, M]»iraciáa y sajspíro soa iaipropioa, y &q cspre^an su sigeifkado conto la pa­ labra. silaacto

(I) Todas »«tas tastnocloam ac«roa d* la «misión padma « f pu«d& «1 i t deba caporar qua »a dedl^ae.-» a! eaatu.

con

dlsrípvUiü d« qxirrxis no

5

L o s

d e fe c t o s

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turai o ntsoí:

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g r a v e s ,

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p e r ju t íic ia t e s

v u lg a u c e n t e

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la £ * gar^gosa

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cpnraiendo la gargan*

I»/*' es aeecsario hacer qus el discípulo aplane biec la leog^uaen toda su esi*>nyiicin. ahondan»

dola por Stt baee ó raí*.

Par» combatir ia ií ocasionada por hmchar la lengua por su base,

Como ia

ieofaa w la #s^«<^iiaeat0 esta eucargada de transformar la v o z en vocales

por iae<ll9 «áa en» ^vífot^stos, ©e oee«»arto qoe estos »e hag&a principalmente por lop bor-

4es de «Ua, lí^^rameate po? medio, y de Aiofún modo por su base.

El defecto casal «a fácii de oosocer j corregir al principio. Cuando la columna de aire ^ ^ r o va directamente 4 tomap'su reeooaaeia en los fosos ó agugeros nasales ea lugar de

dir^lrse á la kK;a, resulta un lonido eoteranunto gangoso.

Cos^eoc^^ U9 jaarlces coa tas yeiB*9 ét ios d9doe, es como puede conocerse si la columna de tire, e ti^ o &t i6 te dirige hacia los fosos nasales ó hacia la boca: si i& ,

ihreoctóii ¿e a esta, el sonido «erápturoi ú es hacia las narices, será nasa!, lo cual debe

trit*rte o»n c u i^ o . Ia posición 4 » la boca es una de las cosas que más óníluyen en la

nisttii dei la vos: el Maestro-del» ouidar áe que el discípulo pon«a la boca de modo que 1^ qtU}ftd&,‘ labio y dientes Iníeriorefi esten. separados perpendicularmente de la quijada, labio y dieoles siiperioFes: k>fl Ubios deben estar blandamente pegados á los dientes: la boca áeút) estar mwpaíuwnento abierta, retirando sus costados en la forma que tienen en la sonrisa an­

tes de tlen r i ella,, De este modo se a ^ U boo» en justas^proporciones, presenta además una forfflL a^radAfals, y coatribsye ¿ ia emisién p«nt de la vos.

e.

iiOS defectos más oosituiee son abrir poco la boca, ó abrirla es forma ovalada, redondean­ do los labios, lo c«ial debe evitarse ctiidadoMjnente.

~ Estos ^nocimientos, que por sti claridad estás al alcance de todos, basUu paraU cAjeto que

me propon^ que ^ pf«f@fiir los males qos se siguen dél descuido casi general que h^ren e s » materia.

Pira NKier «n práctica todo lo dicho, el Maestro ensefieú», con viva roz ai discmulo el

si-

fUie^e ejarcide, obaervando eRcnipulosamenjte los preceptos dados, deteniéndose en c ^ a

hasta quq el discípulo emita bien la voz, y pronuncie con correcta posición de boca.

lección

$

B1 maestro podrá hacer solfear al disipulo, si cree necesaria, algunas de las lecciones pV sadas, eapeclulflaeate In S* que es la escala, para que se asegure en ia práctica, de la emisión^ teniendo cuidado ea las sucesivas de observar esaet&mente lo dicho.* en ellas hallará señaladas las rtspiracioneft^n un& cm n, y cuidará de que el discípulo dé toda la duración debida á los sonidos, haciéndole tomar la respiración suficiente.^ También debe crohibirse al solfista toío

esfaerro violento, pues basta para el sol/^o cantar á media voz.

.(<)

•erifrai

(i) 99

D ifo jg^Argíínta y*gf» ^u© vut «atieaeU a todos;

e fr « s

es|iUcMáoA<;s.

V |K<r^a« no i& tie&ea l »

porque ej ¿sa.sc de loa B o.nbr^ de gioft's y

Ȓfsoe coa nyoe nomltros *e fo^tra

«te

6

LECCIÓN

7?

La figura que vale la mitad de una b/<fnca se U»ma'r«c'^p<í.

Véase

Entras

4 en. cadar compás, y cada uaa de glias vale media parte.

LECCION

8f

LECCIÓN

9*

LECClÓJf

10*

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LEGIÓN

 

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TERCEfíAS CON PfíEPARACfÓÍ^.

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LECCION

14.

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LECCÍÓN

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TEfíCEHÁS SIN Pfí}-PÁJRAC10ff

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CÜABI'AS CON PREPARACION.

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CUABTÁfí SIN PREPARACION.

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QViyTÁS s m PñSPAfíACioff.

LECCION

16

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SESTAS CON PREPARACION.

LECOIÓN

17

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LECCION

19

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SeSTAS SIN PREPARACION.

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CftV PREPARACION.

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53

OCTAUS $M PRSPAJUCIOñt.

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Antes 4tk pasar a Is lección Zl, cosvíeoe que el discípulo esté seguro en ias entonaciones de lot iAbervadoa que hemM recorrido en las anteriores. Par» adquirir esta seguridad el mejor medio es vaiefse de los ejercicios siguiesles» haciéndolos practicar sin cosip&s y slq acom> paAamientc. La prádiea me ha, damostrado, que de modo se ssftgwta. el djscipolo ea laa CAtoiaGíeftee &udio que poi^ medio d acciones medidas. Adhrierto sin embargo, que si •1 Maestre ve, que el eatttdio áe esto» oj&rcieips sa tace fastidioao a! discípulo, podrá repar­ tirlos ec trozos» ssig&asdo uno de eU«s en cada ana. de las lecciones siguientes; pero de niQ' gsn modo deberá omiiirloa por e^nslderacídii al^oju.

Nota

Oe « 4 ui e&

po£r¿ «i ¿iacl^tüo «Jadiar par si so]o, observando ta« adv«rtoocias quo «ccrca

4* eU« tesesKos %ecka«; aaa¿leada á ^Ua», que ees?iese que til' Maestro, dcsjmés de dur I» lección' dcI dáa,

aJ a s ila r Ja aifaieate, espiigse al 4i«dípalo todas laa aoredades h>^o irtle. coxktáeae M «p«cto al tien|M y

•oal4o, para que, MssfrcadléBjcla^ iisn, pseá» •a

con a^rovodu^sisat», y &o p»rder el Jieapo

Esta. advertCBcia ta üaire solamate f^r& &%xaU<n Maeafnt»

no (íOB«a fraa prácUca co la ^a*

•eñaasAi p«r«a« les

«ato Mismo.

la teofas^

sis oecesidad do oste< coosejo, ba&jráa practicado

exectanoate

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29

EJERCICIOS.

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10

DE LOS AIRES

AlJt^ W designa rí grado de presteza o lentitud que dH^f UtoMt tí c^pes. Se díooi* con

vsa palakra-italiajia puesta al principio de jna piwa ó lección ó eo el discurso de ella. Huj 4 aires principales, tjue son Ai{eg-ro {aprisaj, Axdenii (augr moderado). Adagio Idesp*-

cío) y Lwgo (muy dcspacio).

<l« estos solfeos, y en ia labla que está al fie.

Las modiíicacioBes que estos reciben se baUaráii eft el ¿iscarao

DEL COMPASILLO.

El compás de compasrífo, con cu>T> £oio nombre eoiecdcoQOS hoy ci CtutrterHMrto, se divide

msno

«n 4 partís, se designa con esta señal

y sí» aarca con 4 movinúeatos de la

en esta, forma a— la l?y 3?- se llaraaa partes fuertes y la 2^ y 4^ débiles.^*J Entra eí

mismo aámero de figuras qae en el compás Hnarío; de consí^iente, laradoada vale un com­

pás esleroi que son 4 parte^; la tl*nca inedio, que son dos; y la negra, un otarlo, que es una.

COMBíNACIOmS PROGRESIVAS DE ESTONACIONES 7 FIGURAS.

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zzxx:

O; L>«£ purles fuertes y áébilcs d«rL compás.son es música ío que las «i'abas acentuadas e iaareniuad»s el

(Z) Este cirr ao es ta.i despacio como tnucJSos crecn, smo un poco ma^ lento que eí

en

éiodemtb

y aad& m »»;

¿eí verbo atuíarf and*i*

asi lo Gntondiero.i tos antiguos, y este es cS £ig:\ifica.do de la piJ&bra Aniantt

á»riv^da

D F

Jí£ (£ Ú S Ú f

volgsrnjestfc

C iZ I P E ^ O ff,

&s

ntí

$ e m t e i r e u h

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f»ir eol0cedíí

íNfíii# tí dtutírsú

4 #su?fSK« de aim cs/a ó $ilensi9,

sirve pera interrumpir ma^SHténese-

snspendíemta ef compés:

véase

=trrr=: V

LECCION

S «

^ Andante.

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JÉl

L CCCÍON

53.

AEííActe.

ICZmZS.

}- í

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l, •J J l l 'i T

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LSCCiü!/

V

Ü4.

•:

Áoda?^l€

J - t jl

í^. TambíCft f<» !e d.-i^f nombra* ü.í!».%r<í Fei'Mrifn

(dptor, ■jon);

píCv» cí;So, idcma? í5« si^ifiCAr ci

i

psr.*®

de rrms*'', iíJClayc íl f.T.<.íí de OjC.ut.ir t.^ vos o fnsiraEtymrc aif^c pa.so r .' f:ftif(tnr

12

DEL

PUNTILLO.

E! PUNTILLO aumenta á la fig v re queh tiene la, otilad de su-<falor: se coloc» a la derecha'

la nota: una redonda, ctíyey v&ior es un compás, vaje uno j medio coo puntillo;

coy» valor es dos partes, vale tres con puntillo j

asi de las demás.

la blanco,

m

El silencio de Tiegra se escribe así

LECCION

36

Andante.

l ; f

U

r

l

y se coloca en cüaJguiera parle del penlágrama.

i 'l

II

Ir

-jr-Tpí J -

DE LA SINCOPA.

Llájsanse S0NUH)1S SÍ/ÍCOPADOS alas tic guase dan á contratiewpo. El resultado de. las ñolas sincopadas es acentuar 1» parte débil del compás masque \&fuerte i y como esto sea tn- Tertir el orden nataral, se dice que son á contratiempo. Hay síncopas largas,^ muy targm, bre­ ves y muy breves. Se escriban de 3 modosj 19 por.medio de ligaduras ^ 2® por medio de notas partidas; y 39 cortadas por medio de pausas."

Sl&copae por medio do

tigadar&s.

l .« s mismas coB 'M U s . parti<iM.

Las msisas corCaSa^

.

i De estas se tratará más adelante.

Lección 27.

 

Andante.

AAnaanie

«

,

%

y

Lección 28.

 
 

A

AndanteAneante

J I ^ B J-p7

 

^

-

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- f r

i

r

x

Lección 29.

 
 

/>Andame.Andante.

»»

»

r ip ir i

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/I» -1

Como conviene tanto Que la progresión de ias lecciones esté dispuesta de tal modo que el

discípulo pueda compi'ender fÁcilnuefnte lo que desconoce por lo que tiene y » conocido, pongo en adelanta Blcunaa lecciones de las pasadas reduciéndolas a figuras de menoa valor. Si con todo esto el discípulo hallase dificultad en practicarlas, el Maestro podrá hacerle solfear antes la lección pasada de la que «e ha hecha la reducción, midiéndola en compás binario; por ejem plolsiendo la lección 30 reduecióa de la lec­ ción 21, el Maestro s\ lo cree necesario, puede hacer solfear al discípulo la lección 21 en co’npéa binario,

antes de pasar a decir la 30 en compasillo, de este modo se facilita la medida de las nuevas figuras que vayaji apareciendo; porque las negras tienen el m ism o valor en compás binario que las corcheas en com­ pasillo, guardando la misma proporción las demás figuras. Este mismo orden debe seguirse en todas las lecciones que son reducciones de otras, si las circun stanciss del dÍBcipulo lo exigen.

NO

14

DE

LA

c o r c h e a .

CORCHEA e$

ff'S^ra que vale tx vaíed de u^a n&gre. En el compás ¿e comp6Sftt& «I-

Iran 8j ea cada parte dosj y una sola v&I* media parte. Se ««¡nbert ¿& <io« mcdos^

das* por medio de una barrita, ó sueltas con un espacie de córcheiito (de k» o«£t tOKb&a t)

nombre >,Véase ^

üftin

íi EDUCCIÓN DE LA

L S C d é íí 2t,

LECCIÓN

81.

.Andante.

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:

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REDVCCIOS DB £A

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l£ € ü I0 7 f 22.

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DE LOS INTERVALOS Y DE LAS ALTE R AC IO N E S-

$oni4& e c¿ro. íiay intervalos conjuuioM jr

disJuntQS: los eonJuxtoSt qae $oa dd los qoe tratamos son las distancias que hay ds o sonido A otro inmediato» que conatac de un Un& vuigaí iaenle punto ‘> ó de medio toao, que «s lo mismo que semitone; véa.nse les iiitonr&Ios cenjuetos que resultan de ia escalar

INTERVALO es ¿a distancia gue üaff de

l otro

5-------- « r

Tia toao

:

i <ORO

" « --------

: s«mitoao

;

oí?o

;

otpo

*^81 Qoiobro 4« pamo, á»ao & an* aota cuaUuu'ifa coa>*5 !guí^lnic>-.te *i »c; rvs.!'? á© sn toso, v:«b9 de (ue'irabo na tiempo <*ntjue se aoti»bs. íe- rnubu ii por tai;4it- de p'*nt '-í.

15

, Todos los in tervalos ae to*o s(* pueden d ivid ir « a

bemol

por medio de las alteración becuadro I; él sosO tido altera al sonido-

n«*s de ios signos, que son 3j ?ost*‘ nitío

que lo tien e de un semitono hacia arriba; el bemol lo h a ^ de otro sn/uiíoao r.acia abajo, y

becuadro destruye el efecto df-l sostenido ó bemol que ie precede. Las alteracion es se

dividm .

vo prietas jf accidentales. De U s

prim eras se tra ta rá en

 

m étodo.

Las

accid én talas

son ias que se colocan

á

la

2^ parte de este ^

ñ . vn.Ap.sa------ ^— Logg.—

^

izquierda

de la s notas alterán dolas.V éase

*) Al^uno5 q\iicren ^u6 s« Hume Rb^^tenitid y no «osUijádo porqoo dicen,

.:m

*>■- fr r a

csie nt> espresa con proptcd*!

el ár «ubir medio tono más; pero ¿obe tenerse presente, que ikquel provimcndü dol vtrhu

«atiCiMdo susieaer, qut boy decimos soBteiKer, tien« 1&mism». improricdad.

LECCION

32.

$

i

LECCIÓN

33.

SOSTENIDO

i Andante.

J ■

a c c i d e n t a l

EN

f

[f

J J

j .p*

FA

.j.

PRECEDIDO

DE

SO L .

m

I J

¿

1

SO STEN/D O E N

And&nte.

DO PRECEDIDO

D E

H E .

3

i

m

16

REDÜOeiON

DE LA

LECCIÓM

25.

NEGRAS CON PÜTILLO. L » nefr», cuyo valor es osat pane, v&ie osa y meáia con puntuio.

LECCION

• 34.

Andante.

ji j.'.p

í

-

r

s

^

*

LECCION ;

36.

i

BEMOL E X y-SOSTENIDO EN SOL PRECEDIDOS DE LA.

Andante.

J ,

J

í -

J

t -

I j o

,

r

4

- .-:r 4

l - b -

j

^

^

f e

4

á

J

4 , l j J j | X

3

-<Sk-

DEL BECUADRO.

; U

Las alteracioses accidentales so solo sirves para aUerar á ios signos que ias tieneo^ ®íiio también á todos ios de su saísmo nombre, que están desqués de ellas dentro dei mismo compás, de modo que si se quiere que un signo alterado eon éetHol o sostenido ruelva a ser natura! dentro del mismo compás, es necesario ponerle «n éecnadra *). Véase

s ifa o

« a » l«tr » 4el abecedario, cabieodole al si la B: por e«to ai ai p )la»&baa B a o }, quiere decir blando: y al si l| B cuadro que qaiera dtwirdoro:ss^Knie&do este últiso (vosa ▼erdádorameBtoestra&a) liaoia ea el.cidc u& «fecto parecida al de lui cuerpo cu«''^Tado ó coa dsi|iiiaiui «abr<> ujb p. '.jo conoel do U b a '- '

*)

Las desoaiiBacioBes de bemol y twcaadro vienen de qu« loa a c tiv o s desig-naraD

a

cada

J '* * ,

INSCCIÓN

3S.

Vi*'

áRísterJSo

« » m p »

■J.:

ÍS S lf-

~

:fr''

f:Iff^

i~wi-_

jiiuáhwrT^ .

l¿ .j!:fL

g

b m «

.

f - í

i ^

i

Í7

B3 sCbiusio 43 corch«* se es«r¿U assl y «e coloca «a qualqüíers. parte áel fseatágrautafi.

NOTA. Pwr» ¿«GilJitAr «S ftisei^lo l« «J«eQ«iéa éel sU«ael« ü eoro&«»» e<}B«iea« ^«e «} áisei^alo m-

^ r e

ftj tl< K sf«

i »

bfroei’kh, enasilo ss « a

Is I!- niiui4

de

n a *

p & n e

díei

«o m p is .

SINCOPAS SH£V£S REDUCCIÓN ÜB LA ISC C lÓ fi £7.

LEOCIÓK

*

87.

isrstí.

Andante.

«

18

Cuondo ¿ la pdkhta. A/fefra (zptia&''. slgxíí la de £fo^'j7^tlo'(mr^d^mSo) designa que el (tfre

dil ccasás debe ser algo más aprisa

en ei Á»dtxnte, y m.*.- ¿lespacíb quí en el Allegro.

NOTA. Atnq«B « I

<«9 s« péas* «• la catbet*

é « « » » lépelo» de'a se? 6ji.*í«a, el'áiscljpfll;», despuejí

¿tf ontoa*rl* ein co »p is , «eb«r¿ c*nttPl* deipaíio al j»rtijc}pso.

^Allegro Moáerat??.

i ij

«er ^«st^iate difíciles á ios |>rÍBCípi •

los

coapAtes 9 y K hasiib q «« ! » estone ■p«¡rí'AotaiB«Bt« do pASAr «.de]*,iite. C »ad 1* frase espíente «.

*ntc*,

R *t*. Ct>»o los

«e

B »a 0 l« « ftcideatfclss «a e&i y ea 1a sú«t«a

sdvi«rt« »I M&e»tro, qa» cnav&^ne ^ue el discípulo sb detcn^» en l»

qa« ne«íei't&n

<it», qtt* cobtteBe la ¿iílcultftd <j»« »e tnbt» de'wBoar, U*s« lo* «{«ases Irwrvalos, ^«»4a. Tenfcjé» de «ns.

modo *n8«a>ibl«»9>Mite.

BEMOLES JS'Jf MI

LECCION

39

^

iU Iegro^

r EN LA PRECEDIDOS El

M o d e r a ^ .

1? DE UE

Y EL 2? DE SOL.

r f l

á

19

DE LOS TRESILLOS.

TRESILLO es hh comaDnente s« un te» 1'3‘ de modo 4ue, va,J tuHo osa parte» ub tresi

i|Utf cospoiiaKUd» treailltvtta Utclo Ae f»r1^. Vf'ase:

rfí trci

naia$ fU9

sf

m/or

si ftte rg »

%9i9S é<t

ítúbre

ItiS

¿mero 3 sobre t2o*¡ j si sos süscéos sá‘f»íá »s , solo se í»e e

riiéo

^oi

R*ip»a ea

co®p¿e

de cHas (iese et bsísibo

^iB*.rio y s#«« «<»chea«í en

ei»^iend& ¿

esa 4e

LECCIÓN

<0.

ñ

:|J IIj,í

m

DEL COiMPAS

DE

Z

W R

rí i r r r r - r ^

4.

BsU tom fk* teiota» que de ía» 4 oe^ras que efitrss et\ pompaAiko, enina

en él 4os:

tttlM iM partos, que »« atarean con dos moVii^íí'ntaft de ía avaso, uno a b a jo

y otro irriba,

ft Btman iar

y alzar; la

If

;par(e

fuerSe j

«na blaoc».

t s»pr»$

llo ia . Téscaaa fr*»cM e, <i«e »«iRi|«e

•.]tci«cl«c«e «ais

U

Véase.

a las siglos ia

tai

» i t » o

BoiKa««

« « t i » í** lro 4el co«p4ft. »íb eral»*rci>f cuando 1* «H io » no«fc de wn cowp*#

ka

»ido

alterada

y

•iC**

* t i * a

pfiftc»pio déJsicMivate, s# le #onr comuamaotr becuadro,

ai e* q «i«re

qw»

e«a

oa-

tara)> coao « e j ^ *m (e« co«pa««t,*-«r it u

da la si^vie&u (ecci^o

'

9 £JfO¿^

LECCION

4t.

E S SI Y SOSTE.VOOS EN FA SEGUIDOS J)S SUS SIGNOS NATV/iAlFS,

Allegro Modéralo.

\

JIESPECTÍVOS

“ 3 3

*5E| ll*Mil>o. mi*i8« %ae «1. ««{«ífio , «a «e valor !rrfp-»Sar e»s !os compasea ectsjpaflUto, M sario > fOf ♦ y • f » e <: >• >0 to* coMjyosUorcs^tKrw aa um í%byAV> jKxtrL.% (iRisansc ra mocKc* ca^cii>taa frarvcnt^

fcf «^rtd9' lt*eeaan» f*!<«>o.rSí> » 9**í, y -jsarWj con freraeseia «n liis

jpATft ^»e «1 |íUsci^«!o m rejm accí<u7»br«.n<!<» irsv$rvi»/i4ad tan cemn»

• * dííhot

« «W fa »* » ,

1ttc«{*MS

• a

la

2K>

$

I

n

i

I

j

p.:;Kiy r I

i i i

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j

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i

f

T

ITf^rn r 4- # f §

sasr£iriD os bm SOL r DO sm m iDos db sus jtB SPsaTiros stsnos H áTUitáUS,

^ A)Iftfr«Uo IfodeMtQ.

,

-

1 71 " i ir Ir d j ii* 'rrifu ^iríiji

f j p j V ^ fiití]:f:iipiüagij’tf.iüff ir r l t o ^

|j. I jj/Tjii if

f j l

flLu

s m s s s fs m '

m

m

Lft paUbr» Andantino design» on aire nás lento que el Ané^tUffj, ¿«¡I oial es 4teúMiUm

Hola. K» )• l*eeian «ifmiCAtc m «setB^strns alfno*

C9«ip««st9« é» «a» íM(t* «pw»T»t* 4e«

t«rcio» y w i» «orcb«» T«u»1ki«8 m kft34» otro« eoa «a fkkhMi* «a m»Aio d« eorehft4s t*** !«**«• esa ^1, tormmn tr»>tU<v.

LECCIÓN.

43.

$

*)$<rT» 4m asi*4o')ftrv« J ftw m íe fro)»o»U o«t reb»iir «.q»! *, los qut ieticná*n ^«e rl An<la.niino ••

Adai^io r.o b»> «tro aá)Nk aM4i4

4«4s «p riw f w «1 Aa4tMlt« >w<9 )p»r »k o r« 4*oir v«c ostro «*&>« y ?t •) A n da»tin «,

21

DE

LAS

DOBLES

CORCHEAS.

t>QBLE CORCHEA^ t% la figrnra qve vafe ta mifud de una torzkta, entran 4 eo itc» |»a4<te 4e jr «ü a »n*,T»le U mUadWc media parte. Se escriben de do« modos c ««o iás i;omktn$, ■nitfks por medio de dos barras, o sueltas con un corcheiito doble, del eitai tesf&n «u pOQibre. Vét»o.

LECCION

AA

:

♦I

Si. íi

« « e s fr o

H# ^r»viene

.Andante.

REDUCCION v e

LA

LECCÍOff 3 0 .

0!»i«re. usur el antiyusi noutUrf

4« la Corma 4e su f i ) r « i « «iuo do su nakM .jniv «.s líi» <ív irtotti» ««rch ca

serntcorcfi^a-s éthe espite»/ ni <li<u.ijíiti.j, qoe drrhc m ««t

22

La

palabra

Allegreíto, dim inutivo de Allegro, dcsignarlin aire igual al A llegro Moderato pCTQ

se distingue de este por el carácter de la música^ que suele ser máá sencülo j; ligero*

.

B F M O / ^ S

y

SOSTENIDOS PRECEDIDOS

DE SUS RESPECTIVOS SIG'NOS N A TU R A LES.

tECClON

4&.

$

j

i i i r V

■'SccoN

46

Allegretto.

^

ii

i i j M

Allegro moderato.

^

i

i

rrpi

pií~

ilP r-

'-(iiy

r\

—p_

^

[||[|p[

I J-

23

Ltcaówt

47.

dantÍBO.

m

MSPUCCIÓN P S LA

LS V a oM 31

SOSTSNZDCS r SSMOLSS PBSCSSIDOS LOS fo j m

SONIBOS DB UN

TONO MÁS BAJO, Y IO S 2<>J DB OTRO MAS ALTO.

LiCCtÓH J S U p t ^ r r r t r J ^ rq::
LiCCtÓH
J S
U
p
t ^
r r r t r J ^
rq::
gto moderato.
A
¿
LECCIÓX
4ft
P
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j "
e
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r
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Q
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c
g
¿
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i
j

24

RBDVCCtóM DE lA LBCCtON 3 4 .

lA cordiea «son puoiiUo » 4le meHrn parle y U miUS más, ó lo <|u« « « l« animo tres ca»r* tet de parte. Ten^sse frosente lo qoo s« dijo aJ principio acerci^ dei modo de facilitar la

«jecflciiiii de las lecclonje» do rodaccióa.

LICCIOK

SO

4

e

J

^ Aodaqtino. ,

_■>

SOSIVWffOS Y BEMOLES ERECEDWOS Y SEGUIDOS DS ORADOS. DISJÜNTOS Ó NOTAS DE SALTO.

Allego Mi^estofo ó

s

o l »

l a

p a la b r a

MaesToso d csign i un a i r e

p o co

má«

d e s p a c io

q u e

é l

AUfg-reito, y

d e

a n

c a r

á

c t e r

m a je stu o so .

 
 

p M

a e s t o s o ^

 

L EC C IO N

 

1^

:

32.

 

\

y

,

n

m

25

^ r,Q» C ^ í *^.:*!^,1 »^. r Ií,gTn~^ y•'4;3 l-j

La palabra Adaptó desigoa on atre tDás lento que el AnáanU y ei Azdaníifto. (HOTA) Su*!e n:o*d«r cotí «ifVBPs rfíteipuioi citando el sire «• niigr Jovpado) so tteuteiJ bi«a *cs rl* lio* «.I princtplo «I n«(ro M e»iai>4«> li«Bi«ndo de»i(rnai la. «iuruión d« sut partes. Para «ombatir csu dtreMa, coBvieo* qi« ant** to pHeeipiAr la Ivectóo (•apón««» ya «•■m ea w «ao^doe »omj>«t~ •fl el aire destinado y con nacba i^afdad, eoslasdo taa partea (ana, <o», tr«t, «aatro,) con decisión y tnfrfi».', para que de eet« cedo ■* lee fea^a eeneibte la uettida útl eoajtúi, jr jtuedan Ittefo aeg^uir la Ueciéa eia alterar el )eoti<ed en que ee ewves¿

11 «íleDcio de éo^f» carcAec «e escr^^e mí peotifnma.

E

y te eolo6« es coalqtilera parte de}

s ín c o p a s

m u y

BRSVSSy^ REDÜCCÍÓN

DS

LA

LECCIÓN 37.

Cuando osa locción ó pl92a de músicft se divide en varias secciones ó partes, al fin d© cada ana de ella», éo lo^ar de la eimple línea divisoria del compás, 8C ponen dos barras,

aai

precede. Si dichos paate» están detrás de la £5 se repite

están de e»te modo^ W M «e repite la que precede y U qoe eigue,

i? iiay dos ponto» en esta forma

se repite la partt> Que

^ ■

'-

Si delante áe

U

que si£u^: véase

y

Bi

LECCIÓN

54.

Adaffio.

OPar& facilitar al ^bcipla U resdida de «siu» giuQopae.couvjeBe gue «l discíjiu)© reruerse ud pouo

U

aivertírl* ei Mtro. q-ie ceta ^jecucián e»

vie.osa en «{ eanlo vocal ó ineircamntcS: pof«jcie Jsque dof>ís rt^rarzarao-süg-Uii las rr¿ l 33 co buen c in to

«iiia4 de ella«

ta

1».

moác

d ¿t>\ a\nti»n»étiTmin¿'t^-Z%.(

2)&

j f

55.

i iM'

J l i

f

m ¿ o s

I

TRESILLOS

^

|l ír r t f |"Yl

l í r i r P

E

Í f . * ^

'

;

l

l ¿

J Í

i 'icg"Bv'i f 'Ft''fti

Y

S S IS IL IO S

DE

DOBLES

CORCESAS.

-

Aci como an tresillo de corcheas tien« el mismo valof qoe sol&s dos ftien de él, lo tie- *ne raiptctlvamente uüo de dobles-corcheasi de modo que on tresillo do estas ir&le en com-s pasillo media parte. Se escriben de ño» modos: cnando provienen de combinación dobleces it> es de dos corcheas en cada parte, ee ponen ea g^rupos de tresillos; y cuando* pwfTlenen de combinación triple ó de tresillos de eorcheas, se escriben en grupos do seis- véase.

la

El)

c o n b in a c ió n

doble.

i

m

En coaibjnsción triple.

palabra Lar^o designa un aire más » spacio que el Adagrio, y el mas lento de todos.

f?fOTA.l Ho olvide »{ Sftf&. fiftcer qn» e| diceipvio Bsidft «ae

o do» «omp&tc* «n i« «

<!«

frtacfri»rM

ts.

I««ei<my 4al SMdO dU9 ai twtArse d«l Adagrie, para ^u» so oido s>ant& bi«n i » 4«l « « « m *;

>•■

c-isal s » liK.«« «Cirieii sin-^ast* siediOi pop >a ctueh» l«sttttt< ¿«f mismo. P a r» facilitar teiia le

ntediila 4a la lección

c.nntar»» d w a c ia an-compáB* binario a a U » ¿a ajaftatar*»

posibt»

be psftto ioa eoicpaaes primeras como reúucciún

8»ta.

la 48. 4 «> rodrán

LECCION

fit.

T R E S Ih lO S

Largo.

DE

d o b l e s

CORCBEAS

O

COMBINACION DOBLE.

*}

P op

no

cuidarse

eomposUor*»

•acriblc

vqi tecminrnt*

esta

combciaet«n,

y

poati*

Ir.Jabi-

diiiiier.to

««isillos

ej» Ingrar de

<fob!eis

trestilas,

visto

r«5»ett«.i),

líeie'*

ifiKiideii

«nvorv*c«n*e^to*i

*to

ln¡» orquflHlas;

fjiios

distbita

la

accsituiietvn

nictrtca

del

tíesUlo

á«

la del

sei^íUc; • »

t«i t? 8® at«ut««in ta

y

U

íti

? S**

27

^«rliggllpr

JiJV;

fVGxr^

-J

E

S

»

iJíOTA.)

t o

^ n *

Kn

M «

SS/SIILOS P S D O S IS S

CORCHEAS

lA

el

%^ |Mtrt«

ft lr e

«n

te

M t«

b »ll& r »n

Se« 0 SoQ«s do 2

na

te »

m t t r q m

¡.«r

sin o

O COMBINAaÓjV

4

en

«n

4

dos

pHM e*;

p a rte » .

|)or

TRIPLE

Rkor-a eanvísn* q«‘« P *»"'*<"*

LECaÓH

l

1^7.

l

I J

|l|l|

l|

if 1T I rf ujjj ijj,

O í3fíSrSS9 wMBRXa

i J

l > M

i f

■ Q T j . r H - i ’T ^ T - r p

^mmm

.

-

.

'

La palabra Alleg-ro designa un aíre cvjo metimiento

y

es

ei IP de it>8 4 cíne.? priocipales.

más vivo quo oJ ócS ÁUsgreiio,

i

«OTA.»

XI d>»«npolc mpr«rjderá separ*á»m *«t« 1«» ^

troica

q«c

íncí^T# ln !ecelón 4lj;*lcRt«. y despRÍs

<|u*

»o»

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¿ ie c n i:\ r¿

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s«n si*l«3J«i»to

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«I*

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fi.ire 9 .

28

L u r g o

lECOlÓ» ^ ¡= 3

ñgCQPILAGlOn

TODA

lA

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ÁJlegro moderato.

ZíT

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Allegro.

Ijj

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METODO COMPUTO

REVISADO CUIDADOSAMENTE

POR

EL MAESTRO

GUSTAVO E. CAMPA

EDICION ORIGINAL

S

E

G

U

N

D

A

P

A

R

T

E

Propitdad d« loi Editores. - Depositado coníoime a l« L«y p«r« todos los países

SEGUNDA

PARTE.

INTERVALOS.

Sft ha dldlo jrs «a

ia f* ptrU »

euluido esU

disUocSa

«s

eiiir«

dos

«I ifitervato es

U «iisUuifia <tue bay de un «ootdo i

oim,

sifaos

ian«diatoti como

IM

He, Fa, Sol, tic. «1 tntervaio

«ü

c m jitn io

o

fifi fT 94 o i

y cuasdo es «atre

dos signos

et> los cuales atedia a l ^ o o'atjcUAo&

eooio

¿h

Fe

etc,

ae

lU aa

dttjM M ta

o

«Ut u /to

dlf«r(!i)tes

iotervaios ^ e

resultan

wtre

tos

s\g n i» t iMuta tos aocibres Dusierleoa de ttn ism o ,

segundu

4^

« k

 

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6?

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119**C

 

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p e tició n tU / vm fdo i¡m m tí lAtQút úufaogmdofo

«M Ar S* eii 9*. U y U 9?

9 §*eH¡0rtg

t f

es 7fi

t !

«a (iofaoae:

da «ate caablo o' inverstoo resulta, <{uo el tuúoao se xocmeile

4*,

ea •*,

la 4^ es

(a 5^ tn

la 6^ w

t*.

U

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ifRlaono

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79

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S?

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k r .

■■

ü

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I

^

Cada aso ¿e atios iet^rralos se divide en nayor f s 9&or, ícela sos (08 de 4* y 6? a que

:

algisoa, a UsiiU6i«a é t io« eatraag«roe« hae daéo

abora ei coial>f« de jia ía

y

p trfw ta

p.«Bi>

I ^

yM ,¿.

n.

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See^na»

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«Se tinMatstono I ’

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4*** m*w>re*

 

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itoiabra» daaoB á ioa ím

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«on oonibrme £ lu doctpui» <!• io» rnmxe^i^ m^ertros

icapanotes qu« jtroc«du«r»n m M e co» ooft» acicnse ^w: ío* .mosbemoa.

(K O T A .)

P u ra

qut» « I

M aestru

y Uiscipufo no se

m ol«K l«n , y

puect*

oete ftciln u rn tr

ase{»airdriie «n la tft.

teii^ n c ia de los intervalos, dosput* de haberae enterado en la anterior clasificación, pas^rn * laa !ecri_

oiie» siguientes» w las cuales se recorran todos> sin que el Maestro lenga mae trabajo qu*t preguntar al

diaeipulo acerca de.loa que halle unidos por medio de unos pwntitos, p »rs que el discípulo diga q u e c h e

d«%ntervbl» ea» <Ji»c numero de tono» y semitunos hay de distancia, y e! inte'rv»lo qut> resulte de la Lnvémor,

SEQüSDá MAYOR V SD ÍNFERStON SEm M A

LECCION

Alie^retto.

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J

r' - . ’y

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DEL COMPAS DE 3 POR 4.

iBile eom p»» «ÍmoU, ^ue

Us 4 oegque

entran vu compaúffo eniraiwen éJ tre«> fie m am

MB S MVinleBtQB da U maoo ea eaU forma

A%tolf fwie sitie aer tanbien parta feerte la 2*. Téog'&se presente que en air«6 muy ient^

COBO Jdaf/o y Loryot todas laa partea bód fuertes eo bu t? miud> y débiles en la Z *, enteo.

débiles.

la f? parte es fuerte,

y

la 2*

y

t i

diénioae Mtoi so solo, dei 3 por 4, síbo también del compasillo, binario, y 2 por 4. Veanse

l»t flfiirafi ^ e estraa en 8 |H>r 4.

ttsaJUaaoaeen puatüla Saagras.

6 corctoe&s.

t Z d o b le s corcheas.

TmO&RA MAYOR Y SC INFERSION Andante.

MENOR.

( 1) LíA p ra ctica de las aeptímaa y de ios intérvalosdismlnuidus y auii!«*¡itj(Uu:i c^i ujieidi:' las c.utii*a *4ue

i-uedtax

mas trabajo a lo» diacipuloei por loque he cuidado p or de [,>oiirr todas las rutunMcionc» «iitTicileta coa lada ta preparación pofibtede modo que la foruiM de ia melodía y d<*i ^coiiipanaintento a\aiJen al íioliista a vefic«r esta dificultad. Mtro dei>e cuidar en e»ta m aten», aun maeqt-t^ otratidt.' iiu pa^iU'de una leccíoit a' o tr a

''oiriüÉetaftKfntf

el di»ivipul<»

LECCION

ij Ltj I

G VAKTA

MAYOR

Allegro Modérate.

Y

S(T .IN FE R S IO N

5? MENOR.

¡¿fr^-Fr-f-r-n C h j ' ' fi,T "í

i ¿riL& f'icr

DE LOS TONOS Y MODOS.

.

í'-

Adeoias de la acepcioo que Lecaos dado a la p&labra

ío n o

como intervalo ó distancia de nn

sonido i otro> recibe otrae varias, de las caales es la mas importante La simiente. La escala

natural <|ae el discipnlo sabe desde la

lección de e£íte méiodo> y qae se analizo" al tratarse

de iM iütemlOB conJmitM, está disimeaUi de ta! modo, que de U

nota i?o á la

Re)mf

«o trap de distaneia;

de ttfta

a

la

Mi hay otro*, de eeta

a

la

4 ? Fa hay medio Iodo ó

UD semitotto;

de esta

a

la

&? Soi bay qb taum dé estii

6 *

La otro;

de esta

a la

St.

otro, y de

esta

á

la

és

«n

sesiitooo; de modo que cada^ signo dista deh inmediato

un t(HK^

eseeptaando

ia

3 ?

Mt de

!a . 4 *

 

Fa

y la

7 ?

5 > de

la

8 ?

Do^ qae no distan mas qoe naseuL,

tono.

y

A esta disposidon de los tonos y s«nitonos en la escala se da tamllHra el nombre de Ibw

de la escala qae sirre de baise, el enal

el de me^t

el fOMo toma el nombre

dei

1*

signo

se llama iónica:

se llama fono áe

lo toma de la 39 y 6* las cuales si son mayores, se le llama modo wwyor» tasóte ia escala nátoral siguiente. Dd modo menor se tratara mas adelante.

si

esta es iio,

do^ y ei

es

re,

iono de re etc: el wtodo

*

m C Á L JL

ro m o s

DO, uodo m ayor .

(SOTAJ Advierto^ qoe ia leocioii «fruiente aperecera'' 1? en cada ütk2 de lasionoa queae rccorran» con d

obiíeto de qtie ainm de ejéñcJ«ño pan fecUltár las enloñaek>nc« ^ loe soetenidos y bcc0ole» que irtfn aamen.

tawksM progireeívameatef y U tpfbim

ae hallarla ^ncadoe con paktltoe» acerca de loe cueiea deber» preffantarle el tf aeetro.

pera <?ee el diácipuio no olvide los conocimi«ritaa de los latiírvslae <|ee

a

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ín v e rs io n e s

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5 ^.

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