LA COHERENCIA TEXTUAL: DEXIS, ANFORA Y CATFORA. LA PROGRESIN TEMTICA.

1.- La coherencia y la cohesin en el texto. La coherencia de un texto es lo que determina que ste pueda ser comprendido por el oyente como una unidad cuyas partes se relacionan entre s y como emisin adecuada a un contexto. Por eso, segn Coseriu, tiene que adecuarse a lo que dicta la norma de una comunidad. En este sentido, lo normativo no solo toca a las estructuras lingsticas que, en forma de actos de habla, son ms comnmente emitidas por una comunidad: la coherencia de un texto radica igualmente en la adecuacin de ste a la cosmovisin del mundo que tenga esa comunidad; literaria o estilstica. Por eso la coherencia est estrechamente ligada a la pragmtica, a la retrica y a la semntica. La cohesin es, por su parte, el conjunto de elementos lingsticos que cuyas funciones revelan sus relaciones mutuas: se relaciona, pues, de modo directo con la morfosintaxis. No obstante, la cohesin garantiza la gramaticalidad de un texto y ello no nos da certeza de la coherencia o incoherencia del mismo: El picaporte bilinge descifraba su tristeza es desde el punto de vista normativo incoherente aunque cohesionado. Con todo, coherencia y cohesin no pueden separarse. Un texto coherente slo puede ser expresado a travs de una buena cohesin. La cohesin de un texto viene dada precisamente por las estrategias comunicativas de un emisor: en trminos generativistas, la estructura profunda, con sujeto y predicado lgicos, guarda la intencin comunicativa primaria. El emisor tiene que cerciorarse de que el receptor la capte dentro de esa intencin, cohesionar la estructura superficial. En ltima instancia, el oyente percibir analticamente la coherencia de esa intencin a travs de la cohesin del texto. Por eso la coherencia y la cohesin se relacionan directamente con la competencia comunicativa de los integrantes en la comunicacin, o lo que es lo mismo: con la capacidad que tienen emisor y receptor para emitir y comprender secuencias inditas y adecuadas a la norma de su lengua y a los contextos en que tales emisiones pueden realizarse. 2.- La coherencia: el ncleo informativo fundamental del texto. Aquello que hemos llamado intencin comunicativa primaria del oyente es lo que va a marcar la coherencia de un texto: es ella la que marca el ncleo informativo fundamental del texto. Este ncleo ha recibido diversos nombres segn las escuelas: macro estructura, tpico de conversacin, tema o marco integrador global (Lang y Bernrdez) Llamaremos a este ncleo informativo fundamental del texto con este ltimo trmino, que lo abreviaremos como MIG en adelante. ste supone que el texto no es una mera suma de significados de proposiciones: cada una de stas se define por la relacin que mantiene con las dems y por la posicin que ocupa en el texto. Entre todas forman una unidad de significado para todo el texto: el MIG. No obstante, recordemos que, como dijimos arriba, un texto cohesionado y con una coherencia textual puede no tener xito comunicativo si no se adecua a la cosmovisin del mundo que tiene la comunidad lingstica del idioma que emplea el emisor y entiende el receptor. Aqu llegamos a un punto en el que la pragmtica -entendida como las relaciones

del signo con el sujeto que lo usa- fiscaliza las emisiones. En este sentido hay emisiones que no son ni verdaderas ni falsas 3.- El marco contextual. No tenemos que confundir ste con el MIG. El marco se refiere a las coordenadas espaciotemporales donde se emite un acto de habla. En este sentido tendremos, por un lado, emisiones adecuadas e inadecuadas y, por otro, actos de habla que adquirirn un significado u otro dependiendo en qu contexto, o marco, se enuncien. Las emisiones que suponen un desvo de la norma, por razones estilsticas o literarias, se reconocen como adecuadas precisamente por su contexto. Incluso un texto de cohesin y coherencia precarias en primera instancia pueden ser coherentes dependiendo de su marco contextual: Ha dimitido el ministro de Educacin. El terremoto de Granada no ha causado vctimas. El paro baj un 3 % carece de coherencia salvo si es el conjunto de titulares de un noticiero radiofnico. 4.- Implicaciones y presuposiciones. La coherencia textual depende, en gran medida, del tejido de implicaciones lgicas y semnticas que los elementos lxicos de un texto contengan. No obstante, no podemos olvidar que mientras que la lgica trabaja con operadores abstractos, los enunciados de un idioma. Tambin quedan fuera de implicacin y presuposicin las emisiones acordes con la norma salvo las desviaciones estilsticas y literarias que incurran en incompatibilidades de valencias semnticas. 5.- La deixis: Si entendemos que todo acto de habla se sustenta en un marco contextual, convendremos en que siempre se realizan en una situacin comunicativa que comparten emisor y receptor. Con todo, hemos de advertir que las barreras temporales pueden romperse a veces sin que se anule la comunicacin, como en la correspondencia epistolar, y que lo mismo puede ocurrir con las espaciales, como en las videoconferencias, por ejemplo; tambin emisor y receptor pueden coincidir en el monlogo. No obstante, la situacin comunicativa tpica siempre tiene al emisor como referencia espacio-temporal absoluta, aun en los casos anteriores. La deixis es por tanto la relacin de indicacin que mantienen los elementos lingsticos con el entorno espacio-temporal que, en ltima instancia, remite al del emisor. Tal deixis puede ser espacial, temporal y personal. Los decticos espaciales marcan el tiempo en relacin con el aqu del emisor: los adverbios, ah, all; los demostrativos: este, ese, aquel, Los temporales indica el tiempo respecto del ahora del emisor: los adverbios: maana; los tiempos verbales: dir, La deixis personal se refiere, fundamentalmente, a los pronombres personales, cuyos referentes dependen del emisor, incluyndose aqu la deixis social, es decir, la referida al tratamiento, que marca la posicin del emisor respecto a los otros: Yo, t, usted. 6.- La foricidad. En este caso estamos, por as decir, ante una deixis textual, es decir, hablamos de la relacin que mantiene un elemento del discurso con otro que aparezca en el mismo texto, no necesariamente en el contexto espacio-temporal del emisor, como en la deixis.

Cuando un elemento se refiere a otro aparecido anteriormente estamos ante la anfora: Juan estuvo contigo. Lo vi bien. Aqu, el pronombre personal lo hace referencia a Juan. Si sucede lo contrario, es decir, un elemento anuncia a otro que va a aparecer se da una catfora: Te lo dije: l iba a venir, donde lo anuncia la oracin l iba a venir. En el caso de que el sustituto sea estaremos ante una anfora elptica: Ya s: l iba a venir, donde sustituye a l iba a venir.

LA COHESIN TEXTUAL: ESTRUCTURAS, CONECTORES, RELACIONANTES Y MARCAS DE ORGANIZACIN.

1.- La coherencia y la cohesin en el texto. La coherencia de un texto es lo que determina que ste pueda ser comprendido por el oyente como una unidad cuyas partes se relacionan entre s y como emisin adecuada a un contexto. Por eso, segn Coseriu, tiene que adecuarse a lo que dicta la norma de una comunidad. En este sentido, lo normativo no solo toca a las estructuras lingsticas que, en forma de actos de habla, son ms comnmente emitidas por una comunidad: la coherencia de un texto radica igualmente en la adecuacin de ste a la cosmovisin del mundo que tenga esa comunidad. 2.- Las estructuras. En relacin con lo que apuntbamos antes, un emisor estructura el contenido de su discurso dependiendo de sus estrategias comunicativas: Gindin presenta dos mtodos de estructuracin: el estricto y el elstico. El mtodo estricto: Supone un discurso rgido: un texto lo forma una clase de elementos que llamaremos subtexto. Cada uno de estos subtextos tienen una posicin exclusiva en el discurso: no pueden ocupar otra posicin, ni su posicin puede ser ocupada por otros subtextos. A este mtodo responden discursos rgidos: jurdico-administrativos, cientficos,... Por ejemplo, una ley siempre ha de tener un encabezamiento, que ir al inicio siempre, mientras que el pie de ley siempre vendr al final: pie y encabezamiento son dos subtextos que no pueden ocupar otras posiciones en el texto, tampoco el articulado de la ley puede aparecer donde lo hacen stos. El mtodo elstico: Un texto flexible cada subtexto no se define slo por la posicin que ocupa: deben estar enlazados de modo semntico y pragmtico. En una narracin cuya base sea un proceso judicial, el desenlace de un asesinato puede aparecer al principio; las continuas prolepsis y analepsis hacen que lo narrado tenga una estructura flexible pero no desordenada: cada elemento se cohesiona de tal modo que nos remite a una semntica -las motivaciones y circunstancias del asesino y pragmtico: la narracin, como acto de comunicacin busca el inters del lector.

Para Dijk, un texto ha de contar con una macro estructura, o sucesin de proposiciones entrelazadas que tienen coherencia, y una microestructura, que marca la cohesin superficial de un texto. La Gramtica Sistmico-funcional define la textura como todo aquello que da coherencia a un texto. Una textura puede ser expresada mediante varias formas dependiendo del registro que pida la situacin comunicativa, es decir, dependiendo de la estructura. Cada situacin comunicativa tendr una determinada forma segn sus funciones obligatorias u opcionales, o lo que es lo mismo, segn su frmula estructural. Por eso, desde la Antigedad se han venido estableciendo una serie de tipologas textuales que hunden las races en la Retrica, entendida sta como un sistema de produccin de textos orientados al xito comunicativo adecuado a cada contexto y a los condicionantes sociales. Por tanto no slo ha de atender a la cohesin y coherencia de cada texto, sino tambin a su adecuacin pragmtica: 1. 2. 3. 4. 5. Descriptivos: conciben los hechos o los seres en s mismos, no insertos en un devenir. Narrativos: expresan unos hechos en un devenir. Exposicin: constata hechos que no se corresponden a opiniones. Argumentativos: Persuade de juicios. Dialgicos: Expresan de modo directo la intervencin de las personas presentes en el proceso de comunicacin.

2.- Procedimientos de cohesin textual. Son muchos los factores que concurren en la cohesin textual. De ellos vamos a dar cuenta en lo que sigue. 2.1.- La recurrencia. Este recurso supone la reiteracin de un elemento en el mismo texto donde aparece. Esta repeticin puede ser de varios tipos: la reiteracin lxica se da si repetimos una misma palabra lexicalmente respetando tanto sus significados como su significante, la correferencia, o repeticin lxica de lo designado; a diferencia de la anterior, aqu no se trata de un intento de identidad de significados, sino de que los elementos compartan referentes, no significados. 2.2.- La elipsis. Supone elidir un segmento de una oracin que es necesario para su construccin gramatical, pero no para su entendimiento. La elipsis telegrfica ha sido definido como aquella que carece de contexto lingstico, de modo que se hace imprescindible conocer el marco de comunicacin para entender el elemento omitido: depende por tanto del contexto extralingstico y de la competencia textual de un hablante, si por ella entendemos su capacidad de entender y emitir oraciones inditas para l. La elipsis contextual, por el contrario, no depende del contexto extralingstico, sino del texto mismo, de ah su importancia como elemento cohesionaste en un discurso: trataremos ahora de ver de qu tipo son: La elipsis nominal omite principalmente un ncleo de este tipo, aunque sus modificadores y adyacentes, y otros elementos que aparecen en el mismo contexto tambin puedan ser elididos con l: He visto unos discos muy interesantes, maana me comprar uno y me temo que este tarde [me comprar] otro [disco]. En este sentido, el

contexto extralingstico puede ser necesario, y por tanto la elipsis no retoma el elemento enunciado, sino otro anlogo presente en la situacin comunicativa, no en el texto: - Te dejo mis dos bolgrafos. No, gracias: tengo dos [bolgrafos] mos. En este caso la elipsis no se refiere a los mismos bolgrafos de la oracin anterior, sino a otros presentes en el contexto. Los pronombres suponen implcitamente una elipsis: - Quieres este lpiz? - No, gracias, prefiero ese. La elipsis comparativa consiste en omitir algunas de las partes de los trminos de comparacin en las estructuras comparativas, por estar presentes en el contexto verbal. 2.3.- El orden de los constituyentes.