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O que Vygotsky disse sobre a Brincadeira?

Para Vygotsky (1984 ! os ele"entos funda"entais da brincadeira s#o$ a situa%#o i"agin&ria! a i"ita%#o e as regras' (egundo ele! se"pre que brinca! a crian%a cria u"a situa%#o i"agin&ria na qual assu"e u" papel! que pode ser! inicial"ente! a i"ita%#o de u" adulto observado' )ssi"! ela tra* consigo regras de co"porta"ento que est#o i"pl+citas e s#o cultural"ente constitu+das' ,u" "o"ento posterior! a crian%a se afasta da i"ita%#o e passa a construir novas co"bina%-es e! ta"b."! novas regras' ,este sentido! para /erisara (1998 ! a brincadeira assu"e o papel de u"a atividade cultural' 0entre estas 1abilidades! a e2peri3ncia social . enfati*ada por Vygotsky (1984 ! que afir"a e2ercer papel do"inante atrav.s do processo de i"ita%#o' Para ele! quando a crian%a i"ita a for"a pela qual o adulto utili*a instru"entos e "anipula ob4etos! ela est& do"inando o verdadeiro princ+pio envolvido nu"a atividade singular' ,esta perspectiva! a brincadeira de fa*5de5conta per"ite! por e2e"plo! que a crian%a e2ecute u"a tarefa "ais avan%ada do que a usual para a sua idade' 6uando u"a crian%a p-e a "esa ao brincar de casin1a! ela est& desenvolvendo u"a 1abilidade que poder& ser 7til para a vida adulta' Vygotsky (1984 define a brincadeira co"o criadora de u"a 8*ona de desenvolvi"ento pro2i"al9! que seria o ca"in1o que a crian%a percorrer& para desenvolver fun%-es que est#o e" processo de a"adureci"ento e ser#o consolidadas e" u" n+vel de desenvolvi"ento real' :sso ocorre! 4& que no brinquedo! a crian%a age co"o se fosse "ais vel1a do que . real"ente' Para este autor$ 8,o brinquedo! a crian%a se"pre se co"porta al." do co"porta"ento 1abitual da sua idade! al." do seu co"porta"ento di&rio; no brinquedo! . co"o se ela fosse "aior do que . na realidade9 (Vygotsky! 1984! p' 11< ' Para Vygotsky (1984 ! a brincadeira de fa*5de5conta . "uito i"portante e te" desenvolvi"ento pr=prio' ) crian%a transita do do"+nio das situa%-es i"agin&rias para o do"+nio das regras' ) ess3ncia da brincadeira de fa*5de5conta . a cria%#o de u"a nova rela%#o entre o significado e a percep%#o! ou se4a! entre o pensa"ento e o real' ,este conte2to! Vygotsky enfati*a o ob4eto co"o o piv> da brincadeira e que ao brincar de fa*5 de5conta! a crian%a representa pap.is e rela%-es do "undo adulto' O ponto de vista de Vygotsky . corroborado por ?l@onin (19AA ! que considera o fa*5de5 conta co"o u" "eio de si"ular e co"preender rela%-es entre adultos! por isto "es"o as crian%as costu"a" reprodu*ir a "oral social do "undo adulto' @is1i"oto (199<a! 199<b afir"a que a brincadeira de fa*5de5conta surge co" o apareci"ento da representa%#o e da linguage"! quando a crian%a co"e%a a alterar o significado dos ob4etos! dos eventos! a e2pressar seus son1os e fantasias e a assu"ir pap.is

presentes no conte2to social' )ssi"! o n+vel de sofistica%#o de u"a brincadeira vai depender do a"biente sociocultural! no qual a crian%a est& inserida (/ole B /ole! CDD1 ' Vygotsky (1984 enfati*a que! ao brincar! a crian%a entra e" contato co" as regras! criando suas pr=prias nor"as e repetindo regras sociais do "undo adulto' ,o brinquedo! satisfa*er as regras . u"a fonte de pra*er! por e2e"plo! n#o c1upar u"a bala de brinquedo que! pelas regras! . proibido co"er! u"a ve* que foi feita co" algu" "aterial n#o co"est+vel' )s brincadeiras que envolve" a coletivi*a%#o de u"a fantasia depende" da aceita%#o "7tua das regras e procedi"entos i"pl+citos' Eabilidades! pap.is e valores necess&rios F participa%#o da crian%a na sociedade s#o por ela internali*ados durante as brincadeiras! e" que i"ita co"porta"entos adultos' )lgu"as situa%-es leva" a crian%a F auto5avalia%#o! quando ela observa co"o se saiu no 4ogo' Outras situa%-es per"ite" o desenvolvi"ento "oral pr=5social! por e2e"plo! quando a crian%a procura a4udar u" co"pan1eiro' )inda para Vygotsky (1984 ! os 4ogos co" regras leva" a crian%a F subordina%#o de seus i"pulsos! ao autocontrole e desenvolve" sua autodeter"ina%#o' O brinquedo! ta"b."! d& orige" a situa%-es i"agin&rias! que liberta" a crian%a das li"ita%-es perceptivas das situa%-es concretas e" que se encontra' Para Vygotsky (1984 ! n#o 1& u"a fronteira fec1ada entre a fantasia e a realidade' ?le defende que e2iste" diferentes for"as de vincula%#o entre estas esferas da vida 1u"ana! fato que .! pri"eira"ente! observado nos 4ogos e brincadeiras das crian%as! que segundo ele! per"ite F crian%a reordenar o real e" novas co"bina%-es' ?sta atividade . "arcada pela cultura! inicial"ente passada F crian%a! por "eio das pessoas co" que" se relaciona! principal"ente a "#e' 6uando a crian%a brinca! n#o 1& apenas u"a repeti%#o de eventos vistos ou ouvidos' ) crian%a cria! co"binando o antigo co" o novo' Por."! a base da cria%#o . a realidade da qual e2trai ele"entos! pois a constru%#o i"agin&ria n#o parte do nada' ?stes ele"entos da realidade pode" ter sido adquiridos n#o s= pela e2peri3ncia direta do individuo! "as ta"b." pela e2peri3ncia social adquirida por relatos e descri%-es (Vygotsky! 1984 '

Gefer3ncia /erqueira5(antos! ?lder (CDD4 ' H" estudo sobre a brincadeira entre crian%as e" situa%#o de rua' 0isserta%#o de Iestrado 5 PPJ e" Psicologia do 0esenvolvi"ento! HKGJ('

Vygotsky $afir"a que a fala diferencia a crian%a de u" "acaco' ) fala e o uso dos signos fa* co" que a crian%a ten1a controle sobre o seu co"porta"ento' Para o pesquisador! a fala e a a%#o fa*e" parte da "es"a fun%#o psicol=gica co"ple2a' 6uanto "ais co"ple2a a a%#o "aior a i"portLncia da fala' ) capacidade da linguage" 1abilita a crian%a a providenciar ele"entos que a au2ilia" na resolu%#o de proble"as antes de sua e2ecu%#o e controla seu pr=prio co"porta"ento' /onfor"e Vygotsky! o su4eito . interativo e! por este "otivo! d& tanta i"portLncia a fala' ?stabelece u"a rela%#o estreita entre o 4ogo e a aprendi*age"' 0i* que o desenvolvi"ento cognitivo resulta da intera%#o entre a crian%a e as pessoas co" que" "ant." contatos regulares' O aprendi*ado da crian%a co"e%a antes do seu ingresso na escola' 0esta for"a! a escola siste"ati*a o aprendi*ado! que inicia no pri"eiro dia de vida 5 a aquisi%#o do con1eci"ento se d& atrav.s das *onas de desenvolvi"ento$ real e pro2i"al' Mona de desenvolvi"ento real$ . a do con1eci"ento 4& adquirido! o que a pessoa tra* consigo' Mona de desenvolvi"ento pro2i"al$ define co"o a diferen%a entre o desenvolvi"ento atual da crian%a e o n+vel que atinge quando resolve proble"as co" au2+lio! co" orienta%#o de pessoas "ais capa*es! que 4& ten1a" adquirido estes con1eci"entos' O aprendi*ado cria a *ona de desenvolvi"ento pro2i"al e acorda v&rios processos internos de desenvolvi"ento! que opera" quando a crian%a interage co" outras pessoas! e" coopera%#o' H"a ve* internali*ados estes processos torna"5se parte das aquisi%-es do desenvolvi"ento independente' O aprendi*ado est& relacionado co" o desenvolvi"ento da crian%a! "as eles n#o anda" de for"a paralela' O desenvolvi"ento da crian%a nunca aco"pan1a o aprendi*ado escolar' Vygotsky fala do fa*5de5conta' 0i* que as "aiores aquisi%-es das crian%as s#o conseguidas no brinquedo! que no futuro se tornar#o n+veis b&sicos do real e da "oralidade' Vygotsky di* que as 1abilidades 1u"anas co"e%a" pelos tr3s anos de idade' ,o brinquedo! a crian%a pro4eta5se nas atividades adultas de sua cultura e ensaia seus futuros pap.is e valores' )ssi"! o brinquedo antecipa o desenvolvi"ento que s= pode ser co"pleta"ente atingido co" assist3ncia de seus co"pan1eiros da "es"a idade e "ais vel1os' 0urante a brincadeira! todos os aspectos i"portantes da vida da crian%a torna"5se te"a do 4ogo'

Vygotsky v3 a aprendi*age" co"o u" processo social' ) intera%#o co" os adultos e a linguage" fa*e" o desenvolvi"ento cognitivo acontecer' voltar para o enfoque