ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO ENUFI

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CURSO: ARITMTICA SU APRENDIZAJE Y SU ENSEANZA

PROFESOR: SERGIO ULISES FUENTES LOPEZ

ALUMNA: MARIA DIANA PINEDA ANTONIO

TRABAJO: ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN PARA LOS FUTUROS DOCENTES

GRADO Y GRUPO: 1 C

LUGAR Y FECHA: CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 18 DE NOVIEMBRE DEL 2013

Actividades que se sugieren para los futuros docentes 1. Qu ventajas didcticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los nmeros a partir del 3 y no a partir del 1? El ahorro de tiempo es uno de los elementos importantes, pero lo que mas le da la importancia es que si comenzamos a ensear y a volver a repasar desde el numero 1 y 2 serian cuestiones repititivas y si comenzamos del 3 podriamos darles como un pequeo adelanto de las sumas y las restas, por que si sumamos el 1 y el 2 nuestro resultado seria el numero 3, y si lo realizamos en forma de resta, 3 menos 2 es igual a uno o 3 menos 1 es igual a dos. 2. Por qu es importante el uso de ilustraciones icnicas en la enseanza de las matemticas delPrimer grado de la escuela primaria? Por qu el nio presta ms atencin cuando ve ilustraciones, figuras, imgenes, colores, variedades de objetos y su aprendizaje seria ms eficiente y de manera atenta. 3. Qu tan relevante o irrelevante es el hecho de que se ensee a los alumnos de primer grado cmo dibujar los caracteres numricos? El nio iria aprendido de manera uniformemente tanto la visualizacin como en la forma de plasmar el carcter numrico. 4. Al analizar el desarrollo de la leccin que se presenta en la pgina 14 podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la nocin del nmero 3, tambin se est introduciendo la nocin de suma. La presentacin de los temas o la forma de desarrollar la clase debe ser consecutivamente y y en cuanto a nocin del numero 3 ya lo habamos hablado anteriormente,

1. Cul es la intencin didctica de presentar los 10 troncos de la ilustracin en esta pgina distribuidos en dos grupos de 5 troncos? La descomposicin del numero 10 y que el nio pueda entender y ver el significado de poner y quitar con referencia a los pajaritos que se presentaban y esto tambin representaba a 1 decena.

2. Cules son las ventajas didcticas que ofrece el hecho de usar colecciones no homogneas en esta leccin Que el nio pueda apreder y comprender que no solo se ensea de una sola forma, es decir que existen diferentes metodo de enseanza para que el nio tenga una mirada amplia de todo el mundo.y que no solo se aprende de una sola forma

3.-Cules seran las limitaciones didcticas si slo se emplearan colecciones homogneas? Que el nio se quedaria con solo una idea de lo que se trabaja es decir, si en un grupo de ibjetos hay osos y arboles y se le enseara que los arboles suman una cantidad, el nio pensaria que los oso no tienen ningun valor

1.-Qu papel didctico desempea el uso de bloques (cubos) al trabajar con colecciones? El nio pude entender o aprende el papel de la composicin y la descomposicin, al trabajar con decenas y unidades ya que es la forma en la que el material didctico nos mostrara y tambin con los cubos facilita el trabajar con las restas y la suma.

2.-Qu importancia tiene el propiciar que los alumnos tengan un acercamiento no convencional a la suma y la resta Que a los nios se les relacione con su entorno ya que es la forma prctica de que el nio pueda estar socializado o que conozca y ensearles con actividades y dinmicas como juegos.

3.-Qu limitaciones didcticas tiene el hecho de abordar directamente la suma y la resta como operaciones aritmticas? A los nios se les dificultara aprender ya que no estara relacionado con su entorno y esto, a la hora de aplicar sus conocimientos se limitan solo a la teora y se les aria aburrido ya que se entrara directo a la prctica sin hacerles algn nfasis en objetos o cosas que le llamen la atencin. 4.-Qu ventajas didcticas proporciona abordar simultneamente la nocin de nmero y las nociones de Suma y resta? En que el aprendizaje de el nio sera ms rpido ya que si le muestras nicamente nmeros sin relacionrselo con algo u objeto el nio lo vera de una forma aburrida, en cambio si pretendes ensearle los nmeros con objetos que llamen su atencin el nio aprendera de una manera ms rpida y captaras su atencin.

5. Qu limitaciones didcticas puede presentar el hecho de posponer el abordaje de las nociones deSuma y resta? Vera aburrida la forma y la enseanza y sera algo repetitivo ya que no tendra algo que capte su atencin ya que como nios lo que se requiere es que ellos aprenden de manera didctica y jugando.

1.-Explica usando tus propias palabras en qu consiste el carcter inverso de la resta Respecto a la suma. La resta respecto a la suma, la suma se la aplica la forma o accin de reunir, coleccionar, aadir, objetos de una sola ndole, y la resta es la sustraccin o disminucin de sus partes. Es aqu donde el docente podra preguntar Cul es la cantidad de objetos presentes?

3.-Puede decirse que la suma es una operacin inversa a la resta? La resta nos habla de quitar o sustraer y la suma de aadir o poner

4.-Cmo podemos aprovechar didcticamente el carcter inverso de la resta respecto a la suma? Para que el nio pueda aprender la clase tendra que ser ms dinmica esto conlleva a que el docente debe buscar juegos, realizar las operaciones, mostrando y presentando diferentes objetos para dicha operacin, los objetos tendran que ser llamativos y de diferentes tamaos, formas, color y textura.