SINNIMOS

I. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN
1. Precisar el significado de la premisa
__________________________________
__________________________________
2. Reconocer la clase gramatical
__________________________________
_____________________________________
Crear una oracin breve con la premisa
__________________________________
_____________________________________
3. Elegir la alternativa de significado ms
prximo a la premisa
________________________________________
___________________________
SINNIMOS
Elegir la alternativa que contenga ntegramente
vocablos sinnimos de la premisa
1.) PERVERSO
A) nhumano, cruel, drstico
B) Delincuente, malhechor, criminal
C) Cruel, despiadado, malvado
D) Forzoso, coactivo, impositivo
E) Drstico, severo, rgido
2.) BROSO
A) sucio, poluto, manchado
B) apasionado, fantico, intrpido
C) brillante, lustroso, opaco
D) reluciente, brillante, resplandeciente
E) osado, valiente, intrpido
3.) MEZQUNO
A) ruin, bajo, despreciable
B) anheloso, codicioso, avaro
C) tacao, rooso, cicatero
D) egosta, egocntrico, altruista
E) cicatero, manicorto, ahorrativo
4.) BALDN
A) injuria, ofensa, insulto
B) ofensa, insulto, adulacin
C) pesar, congoja, martirio
D) contusin, golpe, herida
E) regao, reprimenda, amonestacin
ESCRIBIR EL SINNIMO DEL TRMINO SUBRAYADO:
1. Fue una emocionante alocucin
....................................................
2. Se trataba de una apocalptica historia
....................................................
3. Era un avezado delincuente
....................................................
4. Present un apcrito documento
....................................................
5. El bardo fue premiado con el Nbel
....................................................
6. Tena un hijo bastardo
....................................................
7. Su boyante situacin la disfrutaba
....................................................
8. Gustaba de las cbalas.
....................................................
9. El cariz de este tema es preocupante
....................................................
10. Todos concurrieron el camposanto
....................................................
11. Es un hombre cicatero
....................................................
12. Todos deben coadyuvar a dicho fin.
....................................................
13. El fue acusado de cohecho
....................................................
14. Senta gran compuncin por lo hecho
....................................................
15. Fue una cruenta pelea
....................................................
16. Es un chabacano, no lo escuches
....................................................
17. Lo trat siempre con desdn
....................................................
18. Es un dechado de fidelidad
....................................................
19. Lo trata con mucha deferencia
....................................................
20. Es un denodado soldado
....................................................
21. El Fiscal emiti el dictamen
....................................................
22. Sus dicterios me hicieron mucho dao
....................................................
23. Senta gran escozor
....................................................
24. Su facunda lo distingua
....................................................
25. Era un hombre de peculiar idiosincrasia
....................................................
26. Hay que incoar el trmite
....................................................
27. Slo son infundios
....................................................
28. El taimado ladrn logr huir
....................................................
29. La escena fue pattica
....................................................
30. Haba obtenido pinges ganancias
....................................................
31. El discurso fue prolijo
....................................................
32. El documento fue refrendado
....................................................
33. Es verosmil que sea culpable
....................................................
34. Vaticin su fracaso
....................................................
1
ANTNIMOS I. ESTRUCTURA
Observemos el ejemplo:
Premisa MUNCFCENTE
A) ambicioso
Alternativas B) cruel
C) cicatero
Mltiples D) egosta
E) mendicate
II. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN
1. Conocer el significado de la premisa
______________________________
______________________________
2. Reconocer la clase gramatical
______________________________
_________________________________
3. Crear una oracin breve con la
premisa
______________________________
_________________________________
4. Elegir la alternativa de significado
ms opuesto a la premisa
______________________________
________________________________
ANTNIMOS
Elegir la alternativa que contenga ntegramente
vocablos opuestos a la premisa
1. NTELGBLE
A) Abstruso, abrupto, incomprensible
B) Enmaraado, remoto, profundo
C) Engorroso, confuso, borroso
D) Difcil, abstruso, anfractuoso
E) nextricable, enmaraado, intrincado
2. NDGENTE
A) Menesteroso, pobre, dilapidador
B) Pobre, necesitado, mezquino
C) Desvalido, indigente, pordiosero
D) Pobre, inope, pauprrimo
E) Miserable, pobre, desvalido
3. PROBDAD
A) soborno, venialidad, corrupcin
B) parcialidad, soborno, gratificacin
C) nmoralidad, ddiva, reconocimiento
D) venalidad, cohecho, corrupcin
E) ndecencia, vileza, tosquedad
4. OMNSAPENTE
A) ignaro, inculto, necio
B) ignorante, inepto, estlido
C) insipiente, iletrado, nesciente
D) analfabeto, libertino, despreocupado
E) desinformado, ignorante, novato
APAREAMIENTO DE ANTNIMOS
1. Avenencia ( ) Sapiencia
2. Obtemperar ( ) Desamparar
3. Nesciencia ( ) Lozano
4. Dscolo ( ) Saludable
5. Erial ( ) Certeza
6. Remisible ( ) Leal
7. Encomiar ( ) Dcil
8. Exiguo ( ) Evitar
9. Perito ( ) Avanzar
10. Ciar ( ) Sosegar
11. Letificar ( ) Discrepancia
12. Hesitacin ( ) Entusiasta
13. Zaino ( ) Copioso
14. rrogar ( ) Denostar
15. Exacerbar ( ) Adelantar
16. Defeccin ( ) Labrado
17. Ablico ( ) Simpata
18. Vedar ( ) Mediocre
19. Discriminar ( ) Permitir
20. Ocaso ( ) Apogeo
21. Valetudinario ( ) Cndido
22. Coadyuvar ( ) ndiferencia
23. Preclaro ( ) Entristecer
24. Taimado ( ) Desobedecer
25. Definir ( ) Adhesin
26. Ojeriza ( ) mperdonable
27. Marchito ( ) Novato
2
APAREAMIENTO DE SINNIMOS Y ANTNIMOS
Palabra Sinnimo Antnimo
1. Encomiar ( ) Vicioso ( ) xito
2. Beneplcito ( ) Escarpado ( ) Consistente
3. Buido ( ) Oculto ( ) Opulencia
4. Feraz ( ) Defender ( ) Estril
5. Arduo ( ) ndigencia ( ) Dubitativo
6. Vasto ( ) Puntiagudo ( ) Errar
7. Dispendioso ( ) Aquiescencia ( ) Acusar
8. Abogar ( ) Amplio ( ) Real
9. Atinar ( ) Soterrar ( ) Promulgar
10. nhumar ( ) Frgil ( ) Cobarda
11. Balad ( ) Desarmado ( ) Romo
12. rremisible ( ) Aprobacin ( ) Desaprobacin
13. nsipiencia ( ) Nesciencia ( ) Llano
14. Categrico ( ) Acertar ( ) Laconismo
15. Esotrico ( ) ninteligible ( ) Estrecho
16. Abrupto ( ) Derogar (' ) Severidad
17. Verbosidad ( ) Ubrrimo ( ) Abstemio
18. Exordio ( ) Locuacidad ( ) Armado
19. Asenso ( ) Trivial ( ) Perfumado
20. Bisoo ( ) Blandura ( ) Extranjero
21. Ufano ( ) Concluyente ( ) Sapiencia
22. Probo ( ) Agudeza ( ) ngenuo
23. Vernculo ( ) Costoso ( ) Virtuoso
24. Utpico ( ) Astuto ( ) Exotrico
25. Abrogar ( ) Novato ( ) nocuo
26. Denuedo ( ) Prlogo ( ) Experto
27. Ftido ( ) mperdonable ( ) Modesto
28. Fiasco ( ) Bizarra ( ) Econmico
29. Lenidad ( ) Hediondo ( ) Comprensible
30. Disoluto ( ) Arrogante ( ) Prohibicin
31. Acuidad ( ) Oriundo ( ) Fcil
32. nopia ( ) Anatematizar ( ) Bendecir
33. nerme ( ) Quimrico ( ) Denostar
34. Deleznable ( ) Difcil ( ) Venal
35. Beodo ( ) Elogiar ( ) Perdonable
36. Ladino ( ) Fracaso ( ) mportante
37. Pernicioso ( ) Nocivo ( ) Exhumar
38. Execrar ( ) Honrado ( ) Torpeza
39. Abstruso ( ) Dipsmano ( ) Eplogo
40. Brumoso ( ) Nublado ( ) Despejado
COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO 1
Se que cuando voy por la calle y un conversador se inclina el odo de otro y disimuladamente me seala,
est diciendo que soy el avaro. S que cuando llega un traficante de telas o mujeres o vinos y pregunta por
los hombres de fortuna, me nombran pero aaden: "no comprar nada, es avaro".
Es verdad que amo mis monedas de oro. Me atraen de ellas su peso, su color hecho de vivaces y oscuros
amarillos, su redondez perfecta. Las junto en montones y torres, las golpeo contra la mesa para que
reboten, me gusta mirarlas guardadas en mis arcas, ocultas del tiempo.
3
Pero mi amor no es slo a su segura belleza. Tantas monedas, digo, me darn un buey, tantas un caballo,
tierras, una casa mejor de la que habito. Con uno de mis cofres de objetos preciosos puedo comprar lo que
muchos hombres creen la felicidad. Este poder es lo que me agrada sobre todo y el poder se destruye
cuando se emplea. Es como en el amor; tiene ms dominio sobre la mujer el que no va con ella; es mejor
amante el solitario.
Voy hasta mi ventana a mirar, perfiladas por el atardecer, las vias de mi vecino; la poca las inclina haca
la tierra cargadas de racimos apetecibles. Y es lo mejor desearlo desde ac, no ir y hastiarse de su dulce
sabor, de su jugo.
1. Cul de las siguientes definiciones expresa
mejor la avaricia del narrador?
A) Atesora muchas riquezas para conseguir la
felicidad
B) Slo le atrae de su fortuna la belleza que
sta manifiesta.
C) Ama tanto sus riquezas y el poder de stas
que no desea gastarlos.
D) Le agrada que todos los hombres y mujeres
lo reconozcan como avaro.
E) Le atrae sobre todo la perfecta redondez y
el color vivaz de sus monedas de oro.
2. Cul de los siguientes enunciados es
incompatible con el texto?
A) El narrador sabe que le dicen avaro
B) El avaro aprecia el valor de cambio de sus
monedas
C) El narrador ha logrado construir una gran
fortuna
D) Es mejor amante el que acompaa y corteja
a la mujer
E) El avaro vive en un territorio donde hay
establos y viedos.
3. El trmino nclina se puede reemplazar por
A) Cae B)declina C)desciende
D)aproxima E)adhiere
4. El personaje no aceptara un trato con un
traficante de mujeres porque
A) Prefiere degustar vinos deliciosos
B) Claramente es un misgino
C) Podra perder toda su fortuna
D) No es un amante de la belleza
E) Su placer se restringe a la contemplacin
5. El texto puede entenderse, fundamentalmente,
como:
A) una apologa de la avaricia
B) una crtica de la maledicencia
C) una irona contra la felicidad
D) una paradoja del amor y del poder
E) un alegato contra los avaros
TERMINOS EXCLUIDOS
dentifique aquella que no comparte el ncleo de significado que se encuentra presente en el enunciado y
en cuatro de las alternativas.
CALUMNIAR
A) Difamar B)Agraviar C) Criticar D)Desacreditar E)Achacar
En el ejemplo criticar, es el trmino excluido por cuanto en ste no est presente la idea de perjudicar a
otra persona, que si est en el enunciado y en las otras cuatro alternativas.
EJERCICIOS
1. BARBARIE
A) ferocidad
B) atrocidad
C) crueldad
D) crudeza
E) salvajismo
2. DECREPITO
A) senil
B) viejo
C) anciano
D) estropeado
E) vetusto
3. LBREGO
A) oscuro
B) tenebroso
C) triste
D) sombro
E) nebuloso
4. FUEGO
A) fiebre
B) brasa
C) llama
D) calor
E) flama
5. RESEA
A) secuencia
B) narracin
C) noticia
D) informacin
E) descripcin
6. FLAGELO
A) desgracia
B) instrumento
C) azote
D) embate
E) levantando
F) LENGUAJE
G)informativo
H) expresivo
) desiderativo
J) ponderado
K) apelativo
7. GARLOPA
A) martillo
B) florete
C) lezna
D) buril
E) hoz
4
8. PERIODISMO
A) informar
B) publicar
C) comentar
D) esclarecer
E) calumniar
9. FLOR
A) spalo
B) cliz
C) nctar
D) ptalo
E) pistilo
10. PULIDO
A) liso
B) transparente
C) lustroso
D) terso
E) reluciente
11. INCORREGIBLE
A) contumaz
B) obstinado
C) obsecuente
D) pertinaz
E) recalcitrante
12. CORTEJO
A) comitiva
B) reunin
C) acompaante
D) squito
E) comparsa
13. ESPOLN
A) cubierta
B) borda
C) mstil
D) arboladura
E) radar
14. AUSTERO
A) sobrio
B) rigurosos
C) severo
D) serio
E) sencillo
15. DETENER
A) atajar
B) estancar
C) anclar
D) apartar
E) frenar
16. ROJO
A) colorin
B) cobrizo
C) sanguneo
D) colorado
E) rojizo
17. LUCIDO
A) agudo
B) penetrante
C) perpicaz
D) hbil
E) despierto
18. ASIENTO
A) banco
B) soporte
C) localidad
D) silla
E) butaca
19. AMBIGUO
A) laberntico
B) teutnico
C) nebuloso
D) brumoso
E) turbulento
20. NOTABLE
A) principal
B) notabilsimo
C) magno
D) conspicuo
E) vlido
21. INUIETUD
A) pnico
B) recelo
C) temor
D) aprensin
E) ansiedad
COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO N! "
La Primera Revolucin Educativa la efectuaron los abuelos de los abuelos humanos al ensearles a sus
hijos no por la va del ejemplo, tal como lo hacen todas las especies animales, sino por la palabra y el
dilogo. Ha sido la de mayor importancia, y debi ocurrir entre uno o dos millones de aos atrs.
La Segunda Revolucin es reciente: data de no ms de tres a diez mil aos. Consisti en la aparicin de
los profesores e implic la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. Eran los padres las
nicas personas encargadas de educar a los hijos que surgieron los primeros tutores, que fueron los
primeros "profesores privados" de la historia.
De enormes consecuencias; la Tercera Revolucin ocurri al convertirse los tutores, que eran servidores
de la aristocracia, en verdaderos profesores: servidores del pueblo. En lugar de slo un alumno por
profesor, los nuevos profesores enseaban a muchos alumnos. El profesor se convirti as en un profesional
de la docencia.
Anlisis temtico
Ti#$ %& t&'t$( Cientfico, descriptivo, Ciencias Sociales.
T&)a G&*&ra+( La Educacin.
I%&a C&*tra+( La evolucin de la educacin a travs de tres revoluciones.
I%&a, S&c-*%aria,( Etapas en la evolucin a travs de la educacin:
Tres revoluciones con sus propias caractersticas y efectos:
- Primera revolucin: empleo del dilogo por los padres.
- Segunda revolucin contratacin de tutores.
- Tercera revolucin masificacin y empleo de profesores, profesionales.
1. E+ t&)a c&*tra+ %&+ t&'t$ &,(
A) la importancia de las revoluciones.
B) las visiones histricas de la educacin.
C) La educacin humana en sociedad.
D) La evolucin de la educacin.
E) La educacin y el profesor privado.
". La caract&r.,tica /0,ica %& +a Pri)&ra
R&1$+-ci2* &, +a(
A) presencia del profesor
B) enseanza coloquial.
C) emulacin paterna.
D) Metodologa antigua.
E) Difusin selectiva.
5
3. E* +a S&4-*%a R&1$+-ci2*5 +a
r&,#$*,a/i+i%a% &%-cati1a r&ca62 &*(
A) los profesionales.
B) los padres.
C) los tutores.
D) la sociedad.
E) la escuela.
7. E+ t&'t$ ,-4i&r& 8-& &* +a T&rc&ra
R&1$+-ci2*5 +a &%-caci2* ,& t$)2.
A) pedaggica.
B) aristocrtica.
C) responsable.
D) histrica.
E) masiva.
TEXTO II
El testimonio de Arguedas es definitivo: el indio no es obsecuente, ni servil, ni mentiroso, ni hipcrita,
pero su conducta lo es en determinadas circunstancias y por necesidad. Esas mscaras son en realidad
escudos que le evitan nuevas agresiones, nuevos atropellos. El indio se muestra as a sabiendas ante el
hombre que le roba sus tierras y sus animales, que lo encarcela y viola a su mujer y a sus hijas. Pero en la
vida interna de la comunidad, el indio no se humilla jams, abomina de la mentira y tiene la religin del
respeto a las normas morales que se ha dado. Arguedas, al mostrar al indio en sus diferentes situaciones, al
descubrir el verdadero sentido de su actitud. Frente al blanco, al revelar el mundo de sueos y ambiciones
que esconde el alma del indio, nos d todos los elementos de juicio necesarios para comprenderlo y llegar
hasta l, esta visin totalizadora de un mundo es el verdadero realismo literario.
1. C$*cr&ta)&*t&5 &+ 9ra4)&*t$ trata %&(
A) La rebelda del indio frente al ambiente que
lo circunda.
B) La definicin de la naturaleza ambigua del
indio.
C) El fundamento religioso de la moral del indio.
D) La caracterizacin autntica del indio.
E) La descripcin de la conducta negativa del
indio.
". La )a*i9&,taci2* *&4ati1a %& +a c$*%-cta %&+
i*%i$ c$*,tit-6&(
A) Un medio de defensa contra las agresiones de
que es vctima.
B) Un escudo para agredir al blanco.
C) Una estrategia para la convivencia con el
blanco.
D) La espontnea reaccin frente al enemigo que
lo explota.
E) Una manera de someterse a una realidad hstil.
3. E* &+ c$*t&'t$ %& ,- c$)-*i%a%: &+ i*%i$ &,
caract&ri;a%$ c$)$ -* ,&r(
A) Soberbio con los dems.
B) Profundamente religioso.
C) Arrogante frente al blanco.
D) Obsecuente por su naturaleza.
E) Respetuoso de su moral.
7. <E* 8-= circ-*,ta*cia ,&4>* &+ t&'t$ +a c$*%-cta
%&+ i*%i$ ,& )a*i9i&,ta c$)$ ,&r1i+5 ?i#2crita5 9a+,a5
,-)i%a@
A) En su relacin con el blanco.
B) En su afn de integrarse con el blanco.
C) En su condicin de ser incomprendido.
D) En su necesidad de defenderse de los dems.
E) En el trato con todos sus semejantes.
TEXTO III
El capitalismo altamente desarrollado de stas ltimas dcadas, invierte los polos naturales haciendo de
lo individual un valor mientras nos sume en la manifestacin ms absoluta, la msica melodiosa y desabrida
que se escucha. En sordina, en los aeropuertos y establecimientos pblicos no tiene otro propsito que
contribuir a nuestro adormecimiento, al mismo tiempo que le quita a la msica su potencial inspirador y
renovador. El rock sale al encuentro de esta perversin. La instrumentacin del Rock es amplificada de tal
manera que es importante permanecer indiferente, es preciso tomar posicin; o abandonamos la sala o
tratamos entender, no slo la msica sin tambin un texto que no se presenta claro porque est opacado
por el ruido y la mala diccin de cantantes que generalmente no han aprendido canto.
A. <C2)$ tit-+aria &+ 9ra4)&*t$ 8-& ?a +&.%$@
A) Rock y Capitalismo.
B) Rock y ruido
C) Capitalismo y msica
D) Capitalismo y adormecimiento
E) Rock y msica
B. La )>,ica ,-a1& &* +$, +-4ar&, #>/+ic$,
,ir1& #ara(
A) Tranquilizarnos
B) Despertarnos
C) Calmar los nervios
D) Mantenernos activos
E) Adormecernos
C. S&4>* &+ t&'t$ +$ 8-& %i9&r&*cia a+ R$cD %&
+a )>,ica a%$r)&c&%$ra &, 8-&(
A) Hay que escucharlo atentamente
B) Sus melodas son muy contagiosas
6
C) Hay que tomar posicin frente a l
D) Su letra es muy difusa
E) Obliga a la gente a rechazarlo
E. P$r +$ 4&*&ra+5 +$, ca*ta*t&, %& R$cD(
A) No han estudiado canto
B) Tiene buena diccin
C) Luchan contra la perversin
D) Ahuyentan al espectador
E) Hacen msica conservadora
COMPRENSION DE LECTURA
1. OBJETIFO
Evaluar las capacidades de anlisis y sntesis.
". DEFINICIN
Estos ejercicios consiste en responder interrogantes sobre el contenido de textos seleccionados de
diversa naturaleza y complejidad.
3. EL TEXTO
Es una unidad de contenido y de forma, de extensin variable, constituido por una o mas frases,
oraciones o prrafos, los cuales se diferencian, unos de otros, gracias a los signos de puntuacin que
emplea el escritor para que el lector comprenda de modo cabal el mensaje transmitido.
7. ESTRUCTURA DEL TEXTO
Est integrado por los siguientes componentes:
a) La idea principal.
b) Las ideas secundarias.
a) LA DEA PRNCPAL
Es aquella que expone su contenido ms importante; es la idea base de la cual se desprenden las
dems ideas que conforman el texto.
La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las
dems ideas quedaran desvinculadas, sin sentido o direccin.
El descubrimiento de la idea principal se facilita gracias a la formulacin de las siguientes preguntas:
De qu o de quin se habla principalmente en el texto?
Qu se dice bsicamente de aquello?
Las respuestas concretas a estas preguntas permite ubicar la idea principal, en la parte inicial,
intermedia o final del texto.
b) LAS DEAS SECUNDARAS
Son asuntos de informacin que complementan la idea central. Pude ser una o varias y aportan
aspectos ms especficos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad
de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.
EL TEMA
Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto, de
manera general. El tema se determina plantendonos la siguiente interrogante:
Qu asunto trata el autor?
EL TTULO
Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto. Es una "frase
resumen que encierra el tema y lo expresa de manera particular.
TEMA IDEA PRINCIPAL TGTULO
1. Expresa al texto en forma
global.
1. Expresa lo ms importante
del texto.
1. Presenta un asunto particular o
especfico.
2. Slo expone. No afirma ni
niega.
2. Afirma o niega algo. 2. Slo da nombre o identifica el
tema.
3. Se expresa en una frase
nominal, precedida de un
artculo.
3. Se redacta en forma de
oracin.
3. Se expresa en una frase
nominal, generalmente antecedido
de un artculo.
7
EL TEXTO
Ejemplo 1:
El embarazo paralelamente al crecimiento de su vientre, la mujer embarazada va experimentando una serie
de cambios mucho menos notorios. Algunos afectan su cuerpo, pero otros alteran ms bien sus emociones,
su manera de sentir. En esto no est sola, pues la conciencia de las nuevas responsabilidades y roles que
llegan junto con el nuevo miembro de la familia, tiene tambin un profundo impacto en el futuro padre. No en
vano como la naturaleza regala nueve meses a grandes y pequeos. A stos para terminar de formarse y
aquellos para prepararse y adaptarse a su nuevo rol.
TEMA IDEA PRINCIPAL TGTULO
Ejemplo 2:
El pisco es el aguardiente de uva peruano obtenido de la destilacin de los caldos frescos de la
fermentacin exclusiva del jugo de uva. Las nicas zonas productoras de pisco son Lima, ca, Arequipa,
Moquegua y los valles de Locumba, Sama y Caplina en Tacna.
TEMA IDEA PRINCIPAL TGTULO
EJERCICIOS DE APLICACIN
TEXTO 1
En el uso diario del idioma tendemos a cometer errores, algunos imperceptibles, otros garrafales. Nuestros
modelos lingsticos son los congresistas, los narradores deportivos, los periodistas radiales y televisivos; y
son ellos, a veces sin saberlo, quienes cometen y difunden los errores ideomticos: "Han aperturado tal
local" (en espaol no existe el verbo aperturar); "se eliminan de la currcula algunos cursos" (currculo tiene
gnero masculino, no femenino), "el delincuente tena un carnet" (carnet es palabra francesa; la voz
castellana es carne), etc.
Asimismo, la proliferacin de diarios seudopopulares contribuye a la desnaturalizacin del espaol, ya que
estas publicaciones emplean frases populares vulgares para resaltar sus noticias. Los nios, receptores de
esta maana comunicativa, repiten estas incorrecciones y el mal se expande.
1. El tema central del texto es:
A)La proliferacin de seudopalabras
A) El empleo de frases vulgares
B) El uso diario de nuestro idioma
C) Los errores en el habla y en la escritura
D) Los nios, receptores de la informacin
TEXTO II
Los animales casi nunca miran al cielo, y slo lo hacen para protegerse de las aves predadoras que, al
volar, miran hacia abajo en busca de las presas para alimentarse. Solamente la especie humana, al erguirse
y levantar la cabeza, descubri la fascinante y espantosa dimensin: que nos rodea el misterio del ms all,
la belleza de las estrellas, el sol y la luna, las nubes cargadas de lluvia y relmpagos, el azul del da y la
negrura de la noche. E intuy, tal vez muy vagamente al comienzo, que el suelo que pisaba y el planeta que
habitaba era su vivienda, pero no su prisin.
Quin sabe por qu ni cmo esa impresin se convirti en un catalizador mgico que poco a poco, muy
lentamente, en millones de aos, despert una facultad dormida en estos nuevos bpedos desnudos que
parecan inofensivos y vulnerables, pero que eran capaces, no slo de utilizar a la naturaleza modificndola,
sino tambin de inventar y crear cosas y fenmenos que no existan.
Esta capacidad creativa, unida a una insaciable curiosidad convirti a los seres humanos, en cierta forma y
hasta cierto punto, en los amos del mundo; con el lastre de que jams han logrado ser amos de s mismos;
y con la espantosa capacidad de destruir ste y otros mundos, llevndose por delante a sus congneres y a
toda otra forma de vida.
1. El titulo adecuado para el texto es:
A) El dominio del hombre sobre el animal
B) El potencial destructor del hombre
C) La ordinaria naturaleza humana
D) El hombre; creacin y curiosidad
8
E) La capacidad imaginativa del hombre.
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS
Una parte importante de la comprensin de lectura es entender que tipo de texto estamos analizando. Por
ello, vamos a clasificar los textos en funcin a tres criterios.
1. De acuerdo a la ubicacin de la idea principal
2. De acuerdo a la naturaleza de su contenido y
3. e acuerdo al tipo de discurso empleando
1. Por la ubicacin de la
idea principal.
1.1 Analizante
1.2 Sintetizantes
1.3 Sintetizantes-
analizantes
1.4 Encuadrados
1.5 Paralelos
2. Por su contenido
2.1 Humansticos
- Literarios
- Filosficos
2.2 Cientficos
3. Por el tipo de
discurso.
3.1 Argumentativos
3.2 Descriptivas
3.3 Narrativos
I. DE ACUERDO A LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL
Los principales y ms frecuentes son:
1.1 TEXTOS ANALZANTES
Presenta la idea principal al inicio, la cual, se desarrolla en varas ideas secundarias.
Va de lo general a lo particular
FORMULA: P, S, S, S............S GRFCO:
1.2 TEXTOS SNTETZANTES
Se presentan varias ideas secundarias al inicio del texto, las que se resumen en una idea principal, es
decir, la idea principal se encuentra al final del texto, a modo de conclusin. Va de lo particular a lo
general.
FORMULA: S, S............S, S, P GRFCO:
1.3 TEXTOS SNTETZANTES-ANALZANTES
Se dan a conocer las ideas secundarias, las que se resumen un una dea principal y a su vez se
desarrolla en otras ideas secundarias..
FORMULA: S, S..... P.......S, S GRFCO:
9
I.P
________
________
________
________
________
________
________
I.P
________
________
I.P
____________
________
CLASIFICACIN DE LOS
TEXTOS
1.4 TEXTOS ENCUADRADOS
Da a conocer la idea principal al inicio del texto, la que se desarrolla en varias ideas secundarias, para
finalizar con una idea principal que resume lo anterior.
FORMULA: P, S, S ..... S, .....S, P GRFCO:
1.5 TEXTOS PARALELOS
Las ideas no estn subordinadas unas a otras por su contenido, ya que tienen igual importancia.
GRAFCO
PRINCIPALES TIPOS DE PREGUNTAS
Para evaluar los diferentes niveles de comprensin en cuanto a su contenido se formulan los siguientes
tipos de preguntas:
a. Pregunta por el tema.
b. Pregunta por la idea principal
c. Pregunta por el ttulo
d. Pregunta por el mejor resumen
e. Pregunta por sinnimo en contexto
f. Pregunta por inferencia
g. Pregunta por incompatibilidad
h. Pregunta por afirmacin expuesta (textual o equivalente)
i. Pregunta por extrapolacin
A. PREGUNTA POR El. TEMA
Evala si el lector ha captado el asunto que bsicamente desarrolla el texto.
Formas que puede adoptar:
- El tema central del texto es.
- El autor desarrollo bsicamente
- El texto trata fundamentalmente acerca de
B. PREGUNTA POR LA DEA PRNCPAL
Tiene por finalidad indagar por la idea ms importante vertida en el texto.
Formas que puede adoptar:
- La idea principal del texto es:
- El propsito central del autor es:
- El texto desarrollo principalmente:
C. PREGUNTA POR EL TTULO
Esta pregunta interroga por el nombre que identifica a un tema, resultado ms preciso, claro e
inclusivo en comparacin con el tema.
Formas que puede adoptar:
- Qu ttulo expresa mejor lo ledo?
- El mejor ttulo para el texto anterior sera
- Cul seria el ttulo ms adecuado?
D. PREGUNTA POR EL MEJOR RESUMEN
Es una oracin bimembre que sintetiza el contenido textual. Contienen la idea principal y ciertas
veces coincide con ella.
Formas que puede adoptar.
10
I.P
________
________
_____________
_________
I.P
_____________
_________
________
________
________
________
__
- Cul de las siguientes frases resume mejor el texto?
- Qu frase sintetiza mejor el contenido del texto?
- Cul de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto ledo?
E. PREGUNTA POR SNNMO EN CONTEXTO
Es sobre una palabra o expresin que est en el texto y sobre como debe ser entendida. Conviene
reemplazar dicha palabra en la oracin que aparezca por aquella que nos parezca la apropiada
entre las que nos ofrecen. Si es correcta, el sentido de tal oracin no debe alterarse en lo ms
mnimo.
Formas que puede adoptar:
- En el texto anterior, por............. se entiende
- .................... en el texto, tiene el significado de
- En el texto, la palabra .................... puede ser reemplazado por
F. PREGUNTA POR NERENCA
Estas preguntas se resuelven teniendo en cuenta toda la informacin proporcionada. Una inferencia
correcta es aquella que nos conduce a una informacin que, no siendo expresamente enunciada en
el texto, es concordante y coherente con el cuerpo general de ideas del texto.
CLASES DE INFERENCIAS
1. LA DEDUCCN: Suponen que si se explica algo general se pueden inferir un caso particular.
EJEMPLO:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. LA NDUCCN: Se presenta cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inferir una
regla general.
EJEMPLO:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Formas que puede adoptar:
- Del texto podemos inferir que
- Se concluye del texto anterior que
- Cabe deducir del texto que
G. PREGUNTA POR NCOMPATBLDAD
Examina la capacidad del lector para elegir la alternativa que contradice cierta informacin
expresada en el texto.
Formas que puede adoptar:
- Resulta incompatible con lo planteado en el texto afirmar que
- Una idea incompatible con lo expresado en el texto es que
- Es incompatible con lo desarrollado en el texto sostener que
H. PREGUNTA POR AFRMACN EXPUESTA
Averiguan por algunas ideas expresamente enunciados en el texto. Pueden ser de dos clases:
1. TEXTUAL: Cuando lo expresado en la alternativa resulta literal a lo
planteado en el texto.
2. EQUVALENTE: Cuando lo expresado en la alternativa y lo planteado en el
texto coincidan en el contenido, a pesar de no haberse manejado las mismas expresiones.
Formas que puede adoptar:
- El autor reconoce como una limitacin
- El autor seala como una de las causas
- El autor afirma que
. PREGUNTA POR EXTRAPOLACN
Consiste en la formulacin de hiptesis tomando como base la informacin transmitida.
En base a este tipo de pregunta se busca determinar si el estudiante es capaz de ir ms all de los
lmites fijados por la informacin recibida.
Formas que puede adoptar:
- Si el autor tomar como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podra decir que.
- Si creamos el supuesto de........................ la consecuencia sera.
11
EJERCICIOS PROPUESTOS TEXTO I
"Un da nos llamaron para avisarnos que le haban robado el bolso a una mujer", recuerda Chris Stewart,
investigador de la polica de Brunwick, Georga. "Al poco rato dimos con un individuo que encajaba con la
descripcin proporcionada por la vctima, as quq lo detuvimos y lo llevamos al lugar del delito para carearlo
con ella".
En el camino, Stewart le explic al detenido que, cuando llegaran, deba slo salir para que se llevara a
cabo la identificacin. El sospechoso sigui las instrucciones al pie de la letra: bajo del cohce mir a la
seora y exclam: "Si, es ella. Es la mujer a la que robe".
1) El mejor ttulo para el texto sera:
A) Un tpico ladrn de carteras
B) Peripecias de un ladrn
C) Un caso de la efectividad policial
D) El crimen nunca paga
E) dentificacin indiscutible
2) Respecto al ladrn, en el texto se resalta su:
A) obediencia
B) honestidad
C) ingenuidad
D) desfachatez
E) arrepentimiento
3) La identidad que los policas buscaban era la:
A) de la vctima del robo
B) del autor del robo
C) del sospechoso del robo
D) descrita por los testigos
E) del identikit que tenan.
4) Para la identificacin que precisaban, los policas confiaban sobre todo en:
A) el careo
B) el ladrn
C) la descripcin
D) los testigos
E) las instrucciones
5) El desenlace no relatado se puede prever y resumir mejor en el refrn:
A) Quien mal empieza, mal termina
B) Ladrn que roba a ladrn, cien aos de perdn
C) No hay mal que por bien no venga
D) A confesin de parte, relevo de pruebas
E) Partida de borrico, llegada de caballos
TEXTO II
La llanura, bajo el ltimo sol, era casi abstracta, como vista en un sueo. Un punto se agit en el horizonte
y creci hasta ser un jinete que vena, o pareca venir, a la taberna. A unos doscientos metros dobl. Se le
oy maldecir, apearse, atar el caballo al poste de madera y entrar con paso firme en la taberna.
Sin alzar los ojos de la guitarra, donde pareca buscar algo, el negro dijo con dulzura:
- Ya saba yo, Snchez que podra contar con usted
El otro, con voz spera, replic
- Y yo con vos moreno. Una porcin de das te hice esperar, pero aqu he venido.
Entonces el negro dijo:
- Una cosa quiero pedirle antes de pelear. Que en este encuentro ponga todo su coraje y toda su maa,
como en aquella otra pelea de hace siete aos, cuando mat a mi hermano.
Se entreveraron. Una embestida y el negro retrocedi, perdi pie, amag un ataque a la cara pero le
encaj una pualada profunda que penetr en el vientre. Despus vino otra y Snchez no se levant.
12
nmvil, el negro pareca vigilar su agona laboriosa. Limpi el cuchillo ensangrentado en el pasto y
volvi a la taberna con lentitud. Cumplida su tarea de justiciero, ahora era nadie. Mejor dicho era uno
cualquiera no tena destino sobre la tierra y haba matado a un hombre.
1. El texto presenta bsicamente
A) un duelo al amanecer
B) un acto de venganza
C) la enemistad de dos pistoleros
D) la injusticia de un hombre
E) una disputa entre amigos
2. Luego del duelo, el autor destaca en el vencedor
una sensacin de:
A) vaco
B) clera
C) complacencia
D) limpieza
E) indignacin
3. Se deduce del texto que la pelea entre Snchez y
el negro
A)estuvo rodeada de apostadores
B)fue observada por muchos hombres
C) se realiza muy cerca al horizonte
D) fue concertada con anterioridad
E)se prolong por muchas horas
4. Respecto a Snchez, la expresin "agona
laboriosa" destaca su
A) notoria cobarda
B) actitud vigilante
C) pena y resignacin
D) muerte lenta y penosa
E) rabia por perder
5. El trmino AGTO tiene la acepcin de
A)exalt
B)divis
C) apareci
D) avanz
E)movi
TEXTO III
Es importante conocer la diferencia entre expresin y
comunicacin. Expresar nuestro pensamiento mediante
palabras no significa necesariamente que el receptor del
mensaje tenga que comprendernos y por lo tanto haya
comunicacin. Entre estos dos extremos, la expresin de
las ideas y la comprensin, suelen producirse distintas
operaciones intelectuales. Por ejemplo, los escritores
suelen transformar su expresin, que reproduce la forma
de su pensamiento, en un mensaje que se adapta a las
necesidades y a las caractersticas de los lectores.
Aceptando lo anterior, podemos distinguir dos tipos de
prosa: la prosa de escritor y la prosa de lector: La primera
es la expresin y la segunda la comunicacin. Cuando
escribimos para nosotros mismos, cuando usamos
palabras que tienen un significado especial para nosotros
aunque sepamos que nadie las entender, usamos prosa
de escritor. Cuando escribimos para que alguien nos
entienda, para comunicarnos, cuando formulamos el
contexto de lo que queremos decir y no lo dejamos
implcito, usamos prosa de lector.
Todos los individuos alfabetizados utilizamos prosa de
escribir de vez en cuando, pero slo los buenos escritores
saben usar la prosa de lector. En muchos casos saber
escribir quiere decir saber transformar la prosa de escritor
en la de lector.
DANIEL CASSANI, Describir el escribir
1. La idea central del texto es:
A) La supremaca de la prosa de escritor sobre la de
lector
B) Diferencias entre la prosa de escritor y la de lector
C) Ventajas y desventajas de recurrir a la prosa de
lector
D) La comunicacin y la comprensin como entes
lingsticos
E) Caractersticas principales de la prosa de escritor
2. De acuerdo con el autor, todos nosotros, sujetos
letrados.
A) Entendemos mejor la prosa de escritor que la de
lector
B) Preferimos usar prosa de lector, aunque no la
dominemos
C) Sentimos un cario especial por la prosa de escritor
D) Sabemos emplear prosa de escritor, pero no de
lector
E) Hemos utilizado ms de una vez prosa de escritor.
3. Podemos concluir que, con respecto a la prosa de
escritor, la de lector
A) Es ms sencilla y su uso no requiere mayor prctica
B) Slo puede ser empleada por los escritores de
ficcin
C) Nunca utiliza implcitos, ni textuales ni contextuales
D) Requiere de un mayor oficio en el uso de la
escritura.
E) Realmente muestra las dotes literarias de un
novelista
4. En el texto, "buenos
escritores" significa escritores
A) Consagrados
13
B) Sabios
C) Locuaces
D) Profesionales
E) Competentes
5. Es de suponer que las personas que llevan un diarios
intimo
A) Son tmidas e incapaces de hablar de sus problemas
B) No utilizan prosa de lector, sino de escritor
C) Nunca podrn escribir para las dems personas
D) nventan un lenguaje personal e indescifrable
E) En el fondo quisiera ser ledos y comprendidos
TEXTO 7
Cualquiera que sean las interpretaciones y los puntos de vista de las teoras acerca del mito, existe un
hecho evidente y es que se trata de un fenmeno universal de carcter colectivo. Es, por lo tanto, una forma
de pensamiento que corresponde a una necesidad social. Debernos llegar, entonces, a la conclusin de que
los mitos no se dan sin una causa que los genere. Esa causa es la exigencia de equilibrio en la vida de
relacin y se plasma en las ideas, conceptos, conocimientos y creencias de que dispone el grupo en el
momento de la creacin mtica. Pero, si bien el mito surge de las exigencias dc la vida social, no se refiere
solo a las relaciones puramente sociales entre los individuos, digamos, en el plano horizontal, sino que
embarga toda la vida de relacin del hombre con los fenmenos fsicos y con el orden del cosmos
establecido.
Si en las sociedades culturalmente menos evolucionadas el se manifiesta en versiones cosmognicas y de
origen, profundamente ligadas al contexto mgico-religioso, en las sociedades modernas es todo un
conjunto de anhelos, certidumbres, confianza en la ciencia, admiracin de la tcnica, formas de lgica,
dogmas polticos y filosficos, patriotismo, moral o simplemente utopas. Esto es, todas las creencias sobre
las que actuamos y sobre las que, sin ser racionalnmentc comprobadas, se sustenta el orden de nuestra
sociedad contempornea.
1. El texto sostiene principalmente que:
A) las diversas interpretaciones del mito no
dan cuenta de este complejo fenmeno.
B) son slo determinados factores los que
generan los mitos culturales.
C) las relaciones sociales y el mito slo se
estudian en las culturas evolucionadas
D) el mito es la base de prcticamente todos
los sistemas socioculturales.
E) no hay alguna entre los mitos sociales y
los cosmognicas.
2. En el texto, embarga tiene el sentido de
A) adiciona
B) afecta
C) agrega.
D) consiste.
E) incluye.
3. Del texto se deduce que d estudio de los
mitos nos permitira conocer la razn de ser
del comportamiento de los individuos en
sociedad.
A) valorar el aporte cultural de cada una de
las sociedades en la historia
B) reconocer la necesidad de equilibrio en
las relaciones sociales
C) interpretar el saber mgico-religioso de
los pueblos poco evolucionados
D) resaltar la incesante bsqueda de
felicidad por parte del hombre
4. Una conclusin que podemos extraer del
contenido del texto es que, en la sociedad
contempornea, los mitos
A) tienden a ser cosa del pasado.
B) slo es de inters para algunos.
C) ya no tienen la vitalidad de antes.
D) estn cediendo su lugar a la ciencia.
E) de origen han perdido vigencia.
5. Una idea opuesta al contenido del texto es
que los mitos
A) son creacin annima de los pueblos.
B) llenan un vaco de relacin de equilibrio.
C) reflejan tambin las ansiedades de los
pueblos.
D) actuales tienen mayor sustentacin
racional.
E) constituyen una valiosa fuente histrica.
14
TEXTO I
Nada menos quo 16000 agudas pas sobre la espalda constituyen el arma ms efectiva del erizo. Con ella
se las arregla sin problema para seguir con vida este pequeo animal, de unos treinta centmetros de largo y
hasta un kilogramo de peso. Si le ataca un enemigo que sea ms grande que una culebra, el erizo se pone
inmediatamente a la defensiva. Se hace un ovillo y levanta las pas. Los gatos, por ejemplo, no tienen nada
que hacer contra esta postura. Ningn perro se atreve tampoco a atacar a esta bola de pinchos: tomo las
dolorosas heridas que se producira en el hocico y en las patas. La coraza de pas del erizo por cierto,
cuando el erizo es una fortaleza casi inexpugnable. Este singular rgano muscular se activa tambin, por
Cierto, cuando el erizo cae en el letargo invernal. Esto lo protege del fro y de los ataques enemigos, el
colchn de pas -la ms notable de todas las caractersticas del erizo lo trae ya consigo al venir al mundo
este pequeo mamfero de la familia do los devoradores de insectos. Slo que las pas de los bebs de
erizos, nacidos en primavera, son tan pequeas, suaves y blandas, que ni poniendo en ella la peor voluntad
pueden las cras herir con ellas; un recurso de la naturaleza destinado a proteger el canal del parto.
Tema : ...................................................................................................................................................
Ttulo : ...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
P : ...................................................................................................................................................
Tipo de texto: ...................................................................................................................................................
TEXTO II
El juego est ntimamente relacionado con el desarrollo de la personalidad, por lo que tiene especial
significacin precisamente en el perodo ms intenso del desarrollo, es decir, en la infancia.
En la edad preescolar, el juego es aquella [orilla do la actividad en la cual se va formando la personalidad.
Es la primera actividad, a la cual le corresponde un especial significado para el desarrollo de la
personalidad, para la formacin de sus caractersticas y la ampliacin de su carcter o esencia internos.
Aquello que el nio logra ejecutar por primera vez, aunque slo fuese el abrir una puerta o girar una llave,
cobra para ste importancia y atractivo, precisamente porque para el nio representa una consecucin, un
xito, de manera que esta accin entra en el mbito del juego. El nio empieza a abrir y cerrar
reiteradamente la puerta, gira una y otra vez el asa o llave, y ello no porque en la vida prctica hubiese de
abrir la puerta, sino porque esta accin lo place como expresin de su capacidad, de sus xitos y su
desarrollo. Las acciones generales y acostumbradas pierden inters y dejan de ser objeto de sus juegos.
Precisamente las acciones o consecuencias nuevas, que se van todava no se han formando y que todava
no se han fijado como algo habitual, pasan primordialmente a ser juego.
Jugando, el nio aprende a dominarlas cada vez mejor. El juego se convierte para el nio en escuela para la
vida, de un tipo especial. Naturalmente, el nio no juega a fin de prepararse para la vida, sino que en el
juego adquiere por s mismo esa preparacin, porque regularmente siente la necesidad de ejecutar jugando
precisamente aquellos actos que, aunque nuevos, todava no se han convertido en costumbre. En el juego
so desarrolla y se prepara para su ulterior actividad. El nio juega porque se desarrolla y se desarrolla
porque juega. El juego es la prctica de su desarrollo.
Tema : ...................................................................................................................................................
Ttulo : ...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
P : ...................................................................................................................................................
Tipo de texto: ...................................................................................................................................................
EJERCICIOS DE ANALOGGAS
1. AGUA ( FRIALDAD
A) mar : oleaje
B) campo : intensidad
C) luz : claridad
D) nube : blancura
E) tierra : fertilidad
". RESMA ( PLIEGO
A) dorado : oro
B) yarda : metro
C) pie : pulgada
D) tonelada: libra
E) madera : mueble
3. CUADRO ( OLEO
A) gramfono : voz
B) kilogramo : peso
C) pincel : pintura
D) regla : metro
E) reloj : tiempo
7. LIUIDO ( JARRO
A) gas : globo
B) rbol : corteza
C) yema : huevo
D) naranja : cscara
E) ncleo : clula
A. RIO ( MOFIMIENTO
A) nube : blancura
B) relmpago: fugacidad
C) mar : oleaje
D) flor : aroma
E) hoja : verdor
15
B. BRANUIA ( AGUA
A) corazn : sangre
B) pulmn : aire
C) estmago : alimento
D) cerebro : idea
E) ojo : luz
C. TOMAR ( BEBER
A) lento : parsimonioso.
B) gil : fuerte
C) fro : agua
D) calor : color
E) pisar : sobar
E. PERRO ( MAMGFERO
A) lobo : carnvoro
B) hombre : inteligente
C) gato : felino
D) perrera : casa
E) cangrejo : crustceo
H. TGMIDO ( TEMER
A) aprehensivo : agarrar
B) locuaz : escuchar
C) condenacin: perdonar
D) criticando : condenar
E) pugnas : renunciar
1I. GRANDE ( PEUEO
A) radio : sonido
B) desabrido : inspido
C) negro : blanco
D) telfono: audio
E) rectitud : justicia
11. AGRESOR ( FGCTIMA
A) vicio : enemigo
B) acusador : acusado
C) perseguidor : mrtir
D) placer : dolor
E) codicia : libro
1". PALABRA ( ORADOR
A) caballo : automvil
B) alambre : electricidad
C) pausa : discurso
D) pjaro : aeroplano
E) pgina : perverso
13. FERDE ( ESMERALDA
A) blanco : arco iris
B) azul : mar
C) rojo : licor
D) blanco : hielo
E) negro : carbn
17. IGNICIN ( ARDER
A) ficcin : contar
B) funcin : teatro
C) invencin : cantar
D) oclusin : horadar
E) diccin : hablar
1A. ACRE ( ARIDEJ
A) corcel : rapidez
B) sabroso: sapidez
C) inquieto: timidez
D) seguro : languidez
E) pesar : doblez
1B. PIE ( KOMBRE
A) ua : dedo
B) sortija : adorno
C) esqueleto : hueso
D) pezua : vaca
E) diente : boca
1C. TALLO ( RAGJ
A) pared : cimiento
B) rbol : ramas
C) planta : pie
D) pie : cabeza
E) mano : dedo
1E. ALA ( COLA
A) pito : pata
B) ave : nido
C) len : cueva
D) pluma : lpiz
E) gallo : mariposa
1H. FUEGO ( BRASAS
A) llama : luz
B) fsforo : palito
C) pelea : chicos
D) disputa : insultos
E) ardor : dolor
EJERCICIOS DE ORACIONES INCOMPLETAS
1. Si &+ ,&r &, ......... %& +a ci&*cia5 &+ $/L&t$ %& +a $#i*i2* ,&r0 $tra c$,a %i,ti*ta %&+.........
A) indicio compromiso B) objeto ser C)conocimiento gnero
D) expresin cientfico E) diferente conocer
". La *-)i,)0tica &,t-%ia +a,.........6.........a*ti4-a,
A) pesas medalla B) monedas - medallas C) grficas cabezas
D) medidas medallones E) estadsticas sortijas.
3. S& ++a)a c-#+a a -* #ar %&.........#ara+&+a, &* ,&*ti%$,......... 6 %& i4-a+ i*t&*,i%a% a#+ica%a, a -*
)i,)$ c-&r#$
A) acciones contrarias B) fuerzas contrarios C) palanca contrarios
D) vectores contrarios E) anillos contrarios
7. S& ++a)a )$)&*t$ %& -*a 9-&r;a c$* r&,#&ct$ a -* #-*t$ ++a)a%$ c&*tr$ %&+ )$)&*t$ a+.........%&
+a .........9-&r;a #$r +a %i,ta*cia %&+ c&*tr$ %&+ )$)&*t$ a +a r&cta %& acci2* %& +a 9-&r;a.
A) producto intensidad B) conjunto intensidad C) legajo intensidad
D) subconjunto intensidad E) pedazo intensidad
16
A. E+ #ri*ci#i$ %& i*&rcia #ara r$taci2* %ic&( t$%$ c-&r#$ &* r&#$,$......... &* r&#$,$: 6 t$%$ c-&r#$ &*
)$1i)i&*t$ %& r$taci2* -*i9$r)& ,&4-ir0 c$* &,&.........5 ,a+1$ 8-& ,$/r& =+ act>&* c-#+a,
&'t&ri$r&, 8-& +a $/+i4-&* a )$%i9icar &,$, &,ta%$,.
A) actuar camino B) permanecer movimiento C) estar movimiento
D) conjugar - movimiento E) permanecer - camino
B. S-,ta*ti1$ c$)>* &, &+ 8-& ,& i*%ica a +$,.........%& .........)i,)a &,#&ci&.
A) animales dos B) vegetales dos C) minerales una
D) seres una E) dioses dos
C. E+ a%L&ti1$ &, +a #a+a/ra 8-& ,& L-*ta a+.........#ara ca+i9icar+$ $......... -*a, 1&c&, ,& a*t&#$*& 6 $tra,
,& #$,#$*& a+ ,-,ta*ti1$.
A) nombre agregarlo B) sustantivo comn C)sustantivo determinado
D) adjetivo determinado E) pronombre determinado
E. N$, 9-i)$, c$rri&*%$.........+a ca,a.........&)#&;a/a a ++$1&r.
A) contra ya B) hacia porque C) siguiendo pues
D) dentro de nunca E) de siempre
H. T$%$, 8-i&r&* ca)/iar.........5 #&r$ *a%i& #i&*,a &* ca)/iar,&.........
a realidad de trabajo B) al prjimo mentalmente
C) a otros para siempre D) al mundo a s mismo E) N.A.
1I. L$ ++a)a/a i*c$rr-#ti/+&5 #-&, *-*ca ?i;$ ca,$ a ,-,.........
A) padres B) aduladores C) profesores
D) consejos E) bienhechores
11. La &'#r&,i2* ME+ )a*t$ %& +a *$c?& c-/r.a &+ 1a++& %$r)i%$N &,5 %&,%& &+ #-*t$ %& 1i,ta
+it&rari$.........
A) exagerado B) potica C) falsa
D) metafrica E) incierta
ORACIONES INCOMPLETAS CONECTORES
DEFINICIN
Entendemos por conector aquella palabra o frase que enlaza dos o ms elementos dentro de una oracin o
enunciado.
En este tem, el enunciado es una oracin a la que se le han suprimido ciertos elementos de enlace. Se
trata entonces, de reconocer entre las alternativas mltiples, la que contenga los conectores gramaticales
que; al ser insertados en los espacios en blanco, restituya la relacin adecuada entre los segmentos de la
oracin.
QU ELEMENTOS GRAMATCALES NORMALENTE FUNCONAN COMO CONECTORES?
Pueden funcionar como partculas de enlace las conjunciones y modos conjuntivos, preposici0ones y modos
preposicionales, adverbios y modos adverbiales, pronombres relativos y demostrativos.
LAS CONJUNCIONES
Unen siempre a dos elementos pertenecientes a la misma clase formal: coordinndolos. Tambin unen
proposiciones de igual jerarqua sintctica.
CLASES DE CONECTORES
1. ADCON (aaden informacin)
Adems a parte de ello ms aun tambin etc.
2. ADVERSATVOS (establecen una oposicin, una contrariedad, una restriccin).
17
Al contrario antes bien empero en cambio en contra en realidad en verdad mas
ms bien mientras que no obstante no ... sino pero por ms que por otra parte
salvo sin embargo sino etc.
3. CAUSALES (establecen el motivo, la razn, la causa eficiente o antecedente).
A causa de como consecuencia de como que dado que debido a esto debido a que
en virtud de porque pues puesto que ya que etc.
4. CONCESVOS (presentan un obstculo a pesar del cual puede ser, ocurrir o hacerse una cosa).
A pesar de aun cuando aunque bien que pese a si bien etc.
5. CONDCONALES (establecen la condicin o necesidad de que se verifique alguna circunstancia para
que se acepte algo).
Con tal que en caso que siempre que siempre y cuando si si ... entonces supuesto
que etc.
6. CONTNUATVOS (establecen la idea de continuacin).
Ahora bien as que bien de suerte que pues etc.
7. COPULATVOS ( establecen una relacin de unin entre dos trminos o dos frases independientes).
E ni - tambin tampoco tanto ... como y etc.
8. DE NFASS ( da mayor fuerza de expresin o de entonacin con respecto a lo que se dice o se lee).
Claramente en efecto en verdad naturalmente obviamente por supuesto sin lugar a
dudas etc.
9. DE ORDEN (se usan para enumerar una serie de puntos).
En primer lugar en segundo lugar finalmente por ltimo primero etc.
10. DE SECUENCA ( establecen continuidad, sucesin ordenada).
A continuacin antes despus luego ms tarde etc.
11. DSYUNTVOS (establecen una alternativa o separacin).
Bien ... bien o ora ... ora u etc.
12. FNALES ( establecen el fin, el objetivo, el propsito de algo).
A fin de que con el fin de para que por que etc.
13. LATVOS O CONSECUTVOS (establecen la consecuencia, el resultado).
As que con que de aqu que de manera que de modo que de suerte que en
conclusin en consecuencia entonces ergo luego por consiguiente por ende por
ello por eso por esta razn por este motivo por esto por lo que por tanto etc.
14. RETERATVOS (reitera, reafirma o repite).
En otras palabras en otros trminos es decir esto es o sea vale decir etc.
18
LAS PREPOSICIONES
Tienen como oficio principal unir palabras de distinto valor sintctico: una es siempre modificadora de la
otra.
FORMAS:
1. A
2. Con
3. En
4. Para
5. So
6. Ante
7. Contra
8. Entre
9. Por
10. Sobre
11. Bajo
12. De
13. Hacia
14. Segn
15. Tras
16. Cabe
17. Desde
18. Hasta
19. Sin
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA DE CONECTORES
Es autodidacta .................. en su lejano pueblo
no haba escuela ni luz artificial, ......................
contaba con la magnfica biblioteca paterna
..................... el aliento constante de su madre.
A) aunque adems mas
B) pues pero y
C) porque no obstante o
D) pese a que ya que no obstante
E) dado que tambin pero
Explicacin:
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
METODO DE DSOLUCN:
1. Se analiza el enunciado con el propsito de identificar las partes informativas ms importantes.
2. Deducir los conectores gramaticales faltantes.
3. Ubicar entre las alternativas aquella que complete cabalmente el enunciado.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. No es lo mismo humorismo que comicidad, .............. uno requiere de agudeza ............................ a la
otra le basta lo grotesco.
A) aunque pero
B) pese a que entonces
C) ya que siempre
D) si - por tanto
E) pues - y
2. Cree tener un sino trgico; ..............., piensa que las cosas le salen mal ............., desde su nacimiento,
el Destino ............... Dios se ha ensaado con l.
A) es decir porque - o
B) o sea pues - pero
C) en consecuencia dado que - mas
D) por lo tanto porque sin embargo
E) y es decir tanto como
3. ............ su gran confianza en si mismo, el joven tenor no cumpli cabalmente esa noche;
..................recibi las rechiflas del pblico, que era severo ............ no admita fallas.
A) Pese a empero ya que
B) Debido a por lo tanto mas
C) A pesar de - por eso y
D) A consecuencia de ergo o
E) Por entonces adems
19
enunciado
alternativas
4. ............... es un conductor prudente, nunca maneja ebrio. ......... va a alguna fiesta prefiere dejar el auto
en casa, ................ si va con l no bebe ninguna gota de licor.
A) Puesto que Ya que y
B) Debido a que Si - o
C) Como Cuando - entonces
D) Ya que Porque mas
E) Si En consecuencia - y
5. Tiene fama de eficiente en su trabajo ............. ltimamente ha sufrido de insomnio; .............. ha recibido
una amonestacin que, .................., es la primera que recibe en su vida.
A) mas ya que en consecuencia
B) empero debido a eso ergo
C) pero por eso por cierto
D) ergo mas debido a eso
E) porque por eso empero
6. El piso del saln estaba encerado y resbaloso, ..........esto no fue obstculo para que la joven pareja
diera una leccin de danza, ......... moderna ..... tradicional.
A) pero tanto como
B) por lo tanto ya tambin
C) en consecuencia ergo o
D) mas as cuanto
E) sin embargo ergo - y
7. ................ la fragilidad de su carga, el camionero iba a una velocidad mnima; .......... esto mismo hizo
que el viaje se hiciera insoportable ........ que su destino final pareciera interminable.
A) A consecuencia de y adems
B) Debido a pero y
C) Porque mas tambin
D) Sin embargo empero y
E) Debido a ergo a consecuencia de
8. Los informantes narraron la participacin de la gente yunga ....... su traslado a una importante
Huaca ....... celebrar sus fiestas.
A) sobre con el fin de
B) con en
C) sin por
D) por con el propsito de
E) en para
9. Despus de la derrota sufrida por los ancestrales rivales ........ los incas, los antiguos lmites no tenan
ya razn de existir, ........ se procedi a una tercera delimitacin del espacio.
A) de todos sin embargo
B) sobre por ello
C) de por eso
D) con por lo que
E) de porque
10. La Defensora del Pueblo, ........ no constituye un rgano jurisdiccional, es autnomo ........ est
constituida ......... la defensa de los derechos constitucionales.
A) a pesar de que y para
B) aunque porque para
C) si bien ya que con el fin de
D) pero sin embargo con
E) sobre todo empero sobre
11. Se puede conseguir un prstamo automtico ......... el valor equivalente de sus acciones y bonos ........
el inters que se carga es bastante alto.
A) para el cual
B) si bien con
C) por sin embargo
20
D) porque as
E) aunque por lo tanto
12. Una lluvia torrencial impidi el viaje programado ....... como haban sido compradas todas las
provisiones, se lleg al acuerdo ........ reunirse, todos en una casa.
A) si embargo, - en
B) pero de
C) para de
D) no obstante, - donde
E) mientras para
13. La mujer estaba sentada mirando pasar los tranvas ........ la multitud de personas ......... transitaban,
por aquel lugar, ese da de verano caluroso y seco.
A) porque as
B) y que
C) pues ni
D) as no obstante
E) junto a desde luego
14. Los supermercados en esta poca del ao presenta alzas mayoritarias en sus ventas ....... al
incremento turstico.
A) pese
B) y an
C) quizs con
D) debido
E) siempre
15. Hay bacterias que devoran el plstico y otras que los fabrican; existen ....... bacterias que responden a
campos magnticos y otras que producen polmeros que se pueden utilizar en microelectrnica .......
esto ltimo es ............ una especulacin a futuro.
A) por otro lado a pesar que tambin
B) adems quizs como
C) incluso, - y como
D) asimismo pero slo
E) sin embargo, - aunque adems.
16. Despus de morir su amada, ........... ya era ........ una sombra plida y desencantada, el pensador
perdi su norte.
A) quizs s
B) no obstante, - tambin
C) aunque slo
D) decididamente slo
E) porque incluso
17. El viaje a Cusco nos permiti conocernos mucho mejor ........ compartimos el mismo cuarto del hotel
turstico ......... el que nos alojamos.
A) y por
B) mas - en
C) ya que por
D) porque en
E) y en
18. La Lima virreinal era una ciudad encerrada en murallas, ....... dominada ........... grandes casonas
adornadas con muebles trados ............ Europa.
A) pero en para
B) es decir con de
C) y por de
D) es decir por de
E) ya que era de de
19. Conoca mucha mala gente, ........ l no saba, ......... como reza el dicho: "Dime con quien andas ...... te
dir quien eres.
21
A) y y yo
B) por ende entonces ni
C) sin embargo pero y
D) pero para tras
E) no obstante segn hasta
20. ......... tengas un pesar ........ la soledad te abrume, cuenta conmigo.
A) Cuando y
B) Siempre que adems
C) Aunque o
D) Aunque y si
E) Siempre que o
21. Neruda, Gabriela Mistral, Vicente Huidobro son, ......... los tres poetas ms importantes de la lrica
chilena del siglo XX.
A) sin duda
B) de alguna manera
C) en realidad
D) por cierto
E) seguramente
22. Es la pelcula ms grandiosa de la historia del cine, ....... lleva el ms notable elenco jams reunido en
los anales del sptimo arte, .......... no tuvo aceptacin en el pblico ........... su tema es muy conocido.
A) debido a no obstante, - por ejemplo
B) asimismo, - en cambio, - excepto
C) en efecto, - debido a - pero
D) porque sin embargo, - pues
E) cuando por lo cual o sea
23. ..............la industrializacin se ha impuesto, la fabricacin de calzados, por ejemplo, ya no es ms
confeccin de modelos exclusivos, ......... produccin en serie.
A) Como pero
B) Porque sino
C) No obstante que si no
D) Si mas
E) Aunque es decir
24. ....... remedios impiden la proliferacin de virus, ........ stos desarrollan mutaciones que los hacen
inmunes.
A) Varios que
B) Ciertos pero
C) Todos los mas
D) Casi todos los y
E) Ciertos ms
25. Las tierras afectadas ........... el sismo ........ el maremoto del `60 .......... permanecen sin recuperar sus
niveles originales.
A) desde y todava
B) por y slo
C) con y aun
D) por y an
E) por en an
26. ..........., algunas dificultades iniciales todos logramos nuestros objetivos. ..............., festejamos con
alborozo.
A) Gracias a Pero
B) A pesar de Por ello
C) Pese a - Aunque
D) Debido a Mas
E) A causa de Sin embargo
27. Si la destruccin de bosques y selvas continua, ........ la Tierra no podra defenderse de los agentes que
contaminan la atmsfera; ............. es necesario comprender la gravedad del asunto ......... iniciar
campaas contra la tala discriminada de rboles.
22
A) entonces por ello e
B) luego por otra parte o
C) por tanto es decir para
D) adems no obstante a fin de
E) por ende pero o
28. .......... la dureza de la competencia se senta cansado ........... desanimado. No poda continuar; .........,
decidi dar un paso al costado.
A) Por aunque en consecuencia
B) Debido a y por eso
C) A causa de o pues
D) Dada pero por ello
E) A pesar de y de modo que
29. .............. no desean quedarse una hora ms en el colegio, ........ tendrn que poner ms atencin en
clase ......... llevar ms tareas para la casa.
A) Pese a que no ni
B) Puesto que luego o
C) Como con todo adems
D) Dado que sin embargo o
E) Si entonces y
30. Tu no eres de piedra ........... ya te estn resquebrajando la inclemencia del viento .......... de la
humedad.
A) pero y
B) aunque con
C) no obstante pero
D) empero pero
E) tal vez con
31. Debes curarte pacientemente, ......... cuando tus heridas no sean .......... rasguos.
A) por sino
B) an solo
C) aun sino
D) pero tampoco
E) y ni
32. No hay demonios, ........ hay infierno; tales conceptos te parecen reales ................... son ilusiones
A) pero aunque
B) ni y no
C) tal vez tampoco
D) tampoco y
E) ni pero
33. Ofrecimos a los forasteros amor ......... hospitalidad, ...... se fueron humillndose.
A) con otrora
B) y pero
C) pero y
D) mas no es decir
E) empero luego
34. En las montaas el camino ms corto es el que va de cumbre a cumbre; ......... para recorrerlo hay que
tener piernas largas ....... vigorosas.
A) entonces es decir
B) por ello ergo
C) y sino
D) pero- y
E) o y
35. .......... los esfuerzos que realiz, no pudo llegar a tiempo a sus clases ........ perdi el examen; ..........
ahora tendr que presentar un trabajo .........., adems, sustentar los resultados en clase.
A) Aunque o - pero o
23
B) A pesar de y por eso y
C) Si bien ni por ello y
D) Dado que y en consecuencia o
E) Pese a y pero o
TEXTO I
Echar la culpa a alguien es la manara ms segura de seguir con un problema. Al culpar al otro, renunciamos
a nuestro poder de cambiar las cosas y controlar nuestro futuro. Entonces, cada vez que culpamos a
alguien, dejamos de hacernos responsables de nosotros mismos.
1. De acuerdo con el autor, podemos concluir principalmente que:
A) No debemos culpar a las personas por cosas negativas que han realizado.
B) Es positivo hacernos responsables por nosotros mismos.
C) Culpar a alguien significa no responsabilizarnos por nosotros mismos.
D) Es necesario renunciar a nuestro poder de cambiar las cosas.
E) Los problema se resuelven si encontramos a los culpables de ellos.
2. El objetivo principal del autor es:
A) Damos una leccin de cmo se puede superar un problema.
B) Evitar que le echen la culpa de algn hecho.
C) Que tomemos conciencia sobre nuestras capacidades.
D) Que echar la culpa a alguien no resuelve los problemas.
E) Que la gente supere sus problemas.
TEXTO II
D&,%& &+ #-*t$ %& 1i,ta ,$ci$+24ic$5 -* )$*,tr-$ &, a8-&+ c-6a, c$,t-)/r&, *$ ,& aL-,ta* a +a
*$r)a c$)>*: -* ca*./a+ #$r &L&)#+$ ,&r.a -* )$*,tr-$5 a-*8-& &* -* )$)&*t$ %&t&r)i*a%$ -*a
/r-La $ -* L-%.$ ta)/i=* #$%r.a* ,&r+$. La )$*,tr-$,i%a% ,& )i%& ,&4>* +a *$r)a c$)>*5 ,$+$
&'i,t& %&,%& +a r&9&r&*cia *$r)ati1a: #$r &,$5 c-a+8-i&r ,&r 8-& r&#r&,&*ta +a tra*,4r&,i2* &* &+
,&*ti%$ 8-& ,&a5 &, #&rci/i%$ c$)$ ta+5 6 ,& c$*1i&rt& &* -*a a)&*a;a a+ $r%&* &,ta/+&ci%$.
03. A partir del texto, concluye principalmente que:
A) Tanto el canbal como la bruja son monstruos porque as lo estipula la norma social.
B) La monstruosidad significa una amenaza para las sociedades, por eso debe ser combatida.
C) Los monstruos son seres que no se ajustan a las normas establecidas por la sociedad.
D) Cualquier grupo puede ser considerado monstruoso por la sociedad.
E) Los monstruos son seres que sobrepasan los lmites de lo real.
TEXTO III
Que es un monstruo? Desde el punto de vista morfolgico, monstruo es todo aquel que difiere
notablemente de los individuos de su especie, una criatura fantstica que aparece en la mitologa de las
leyendas, un ser contra natura, es decir deforme o contrahecho, que presenta singularidades debidas a sus
propiedades o forma externa, inslito por exceso (gigante), por defecto (enano) o por hibridacin; a veces,
puede tratarse de un ser feo o anormal.
04. Del texto, podemos concluir principalmente que:
A) Todos los seres gigantes son seres monstruosos.
B) La morfologa de los seres monstruosos difiere en la mitologa de la leyendas.
C) Los monstruos, por su forma, se diferencian de los seres de su especie.
D) La creencia en los monstruos es algo generalizado.
E) Los monstruos slo existen en la fantasa de los seres humanos.
COMPRENSIN DE LECTURA
Fra4)&*t$ 1
La palabra hroe, a la que atribuyen acreditados etimologistas la acepcin primitiva de vir, tuvo en
Homero muy lato significado. Adems de caracterizar con ella a los prncipes, a los caudillos de pueblos por
cuyas venas corra sangre divina, aplicla tambin el poeta con frecuencia a los compaeros de estos
adalides, a los infinitos guerreros cuyas hazaas cantaba. Este hombre es, en el homrico lenguaje, de una
24
manera general, honorfico epteto que expresa a la vez o alternativamente la idea de la fuerza y agilidad
fsicas, la del ardor y belicoso esfuerzo, la de la prudencia en su ms alto punto, la del acierto soberano en
todo. Demcodo, el inspirado vate, es un hroe lo mismo que Ulises. Superiores al vulgo por los dones de
los dioses recibidos, los hroes no parecen aunque todava no han salido de la categora de hombres ya
que participando de su inevitable suerte, mueren y descienden sus sombras a la regin de Hades, donde
vagan por las praderas en que el gamn florece.
Es cierto que uno de ellos Menelao, no muere en Argos, sino que por los inmortales fue transportado en
vida a los confines de la tierra, a la llanura Elsea, afortunadamente mansin en la que no se experimenta ni
el rigor del invierno ni los ardores del esto, temblaba como es incesantemente por el aliento del ocano;
pero esta dicha eterna dada a Menelao es una excepcin del favor olmpico, un privilegio nico que no
alcanza a ningn otro personaje de la apopeya homrica.
1. Segn la lectura, un hroe sera:
A) un poeta contemporneo de Ulises.
B) un ser superior al hombre por su infabilidad.
C) quin realiza las ms difciles hazaas.
D) el inmortal que vive en el hades
E) el ms prudente de los mortales
2. Segn el texto ledo, Homero consideraba
hroes principalmente a:
A) los guerreros cuyas hazaas cantaban
B) los amigos de Ulises
C) todos los caudillos
D) los sepultados en el Hades
E) seres semidivinos
3. Los dioses homricos hacen inmortales a los
hroes:
A) muy excepcionalmente
B) frecuentemente
C) que pelearon en Troya
D) que tiene sangre divina
E) segn sus hazaas
4. El presente prrafo trata de:
A) ampliar, etimolgicamente, el concepto de
hroe
B) explicar el concepto homrico de hroe
C) destacar las hazaas de Menelao en la
llanura Elisea
D) circunscribir la denominacin de hroe
E) encontrar en Menelao el prototipo de hroe
5. En la actualidad, el concepto de hroe:
A) se mantiene tal como lo entenda Homero
B) es mucho ms amplio que el concepto homrico
C) es totalmente opuesto a la idea primitiva de vir
D) se ha restringido con respecto a la concepcin homrica
E) ha vuelto a ser entendido en su acepcin etimolgica
Fra4)&*t$ "
Marx ciertamente no, pero s algunos socialistas sostenan la idea de que en el fondo, "todos los hombres
(son) iguales y que las diferencias de individuo a individuo no son sino los lamentables efectos de las
desiguales condiciones de vida. Es, desde luego, un hecho cierto que las grandes desigualdades existente
entre los adultos de una generacin deben atribuirse en su mayora a la influencia de su entorno social.
Pero de esto no se sigue que en condiciones iguales- los hombres llegaran a ser "enteramente iguales.
Lo nico que con ello se hara posible es que pudieran desarrollar integralmente la totalidad de sus
disposiciones respectivas, por lo dems absolutamente desiguales y plurales. Esta diversidad y variedad
slo se ha venido desacreditando hasta aqu por el hecho de que con harta frecuencia se hayan invocado
para legitimar el dominio (y la explotacin). Slo que las cualidades que se "premiaban de este modo
diferan segn se tratara de la poca. Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser "cultivadas por el
orden social respectivo. Pero tambin en los pases donde "el socialismo se ha hecho realidad se
"promueve desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera negativas. En condiciones sociales
de libertad efectiva desaparecera el cultivo de cualidades negativas asociales sin que por ello sugiera la
total "igualdad de los individuos.
6. La desigualdad entre los hombres se ha
desacreditado porque: A) est en desacuerdo con la realidad
25
B) se debe al entorno social
C) ha justificado el dominio de algunos
individuos
D) se debe a factores congnitos
E) es contraria a la libertad
7. Si desapareciera el fomento de las cualidades
negativas
A) los hombres seran todos iguales
B) los hombres seguiran siendo distintos
C) la sociedad sera injusta
D) se promovera la explotacin
E) se mantendra el orden injusto
8. las cualidades que se privilegian en el hombre
A) son las mismas en diferentes pocas
B) son las mismas en distintas sociedades
C) no varan en una sociedad
D) son las que fomenta una sociedad socialista
E) depende de la poca
9. Las grandes diferencias en una generacin son
productos de:
A) cualidades innatas
B) defectos de nacimiento
C) las influencias del entorno social
D) la edad adulta
E) diferencias educativas
10. Que en el fondo, todos los hombres son iguales
A) es una afirmacin de Marx
B) es una idea de algunos socialistas
C) es una idea de todos los socialistas
D) es una concepcin liberal
E) se debe al entorno social
Fra4)&*t$ 3
En realidad la dimensin artstica parece haber sido el nico verdadero hogar del individuo, el nico lugar
en el que el hombre poda ser un individuo tanto en su existencia material como en su existencia inteligible
no solamente como hombre interior, sino como hombre exterior. En contraste con el hombre econmico, el
artista realiza su individualidad en una forma de trabajo creador que a cultura moderna ha glorificado como
una manifestacin de la libertad superior y de los valores ms elevados. Y a diferencia de la autonoma
moral y espiritual interna atribuida al individuo "persona por la filosofa idealista, la libertad del artista est
hecha de algo ms sustancial: se expresa as misma en su "obra y en su vida. Las grandes personalidades
del Renacimiento podan conjugar el individualismo artstico, poltico y econmico. La frase de Jacob
Burchhardt, "el Estado como obra de arte, expresa esta unidad. La frase puede transmitir una imagen
altamente idealizada, pero seala el abismo que separa los orgenes del individualismo de sus estadios
posteriores. En la sociedad burguesa plenamente desarrollada, el valor de la creatividad individual; cuando
esta ltima sirve para incrementar el primero, lo que se reafirma es el mercado ms que el individuo. El
individuo, en el sentido "clsico pleno, como un autntico yo, ahora solamente parece posible en contra de
su sociedad, en conflicto esencial con las normas y valores establecidos; es un extranjero o un miembro de
la "emigracin interna.
11. En la sociedad burguesa, la dimensin
artstica del hombre:
A) se impone a la dimensin econmica
B) inevitablemente produce conflictos de
valores
C) se desarrolla a plenitud
D) se conjuga con la identidad poltica
E) no prevalece frente al factor econmico
12. la dimensin artstica del hombre:
A) se aleja de todo ideal humano y poltico
B) es lo que le permite su plena realizacin
C) se contrapone a los valores econmicos
D) le permite gobernar el Estado
E) propicia el conflicto con el orden social
13. la afirmacin de Jacob Burchhardt, "el Estado
como obra de arte, se explica porque las
personalidad des del Renacimiento:
A) privilegiaban al arte sobre las dems
actividades del hombre
26
B) saban armonizar los aspectos ms
contradictorios de la realidad.
C) tenan una concepcin integral del hombre y
de la sociedad
D) tenan una desmedida vocacin por el hacer
poltico
E) eran artistas que vivan de la ayuda de los
gobernantes.
14. En la sociedad burguesa, cuando un individuo
acta autnticamente:
A) prefiere el valor del mercado
B) entra en conflicto con la sociedad
C) opta por la creacin espiritual
D) se equipara con los renacentistas
E) se defina como hombre interior
15. La idea central del prrafo ledo es la:
A) importancia de la dimensin artstica del hombre.
B) descripcin del conflicto econmico humano
C) identificacin del artista con la poltica
D) bsqueda de una va de realizacin humana
E) filosofa de la creacin artstica
Fra4)&*t$ 7
De hecho, el valor de la filosofa debe ser buscado en su real incertidumbre. El hombre que no tiene
ningn barniz de filosofa va por la vida prisionero de los prejuicios que derivan del sentido comn, de las
creencias habituales en su tiempo y en su pas, y de las que se han desarrollado en su espritu sin la
cooperacin ni el consentimiento deliberado de su razn. Para este hombre el mundo tiende a hacerse
preciso, definido, obvio: los objetos habituales no le suscitan problema alguno y las posibilidades no
familiares son desdeosamente rechazadas. Desde el momento que comenzamos a filosofar, hallamos por
el contrario que an los objetos ms ordinarios conducen a problemas a los cuales slo podemos dar
respuestas muy incompletas. La filosofa, aunque incapaz de decirnos cul es la verdadera respuesta a las
dudas que suscita, es capaz de sugerir diversas posibilidades que amplan nuestros pensamientos y nos
libera de la tirana de la costumbre. As al disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre las cosas nos,
aumenta en alto grado nuestro reconocimiento de lo que pueden ser; rechaza el dogmatismo de los que no
se han introducido jams en la regin de la duda liberadora y guarda vivaz nuestro sentimiento de la
admiracin, presentando los objetos familiares en un aspecto no familiar.
16. La filosofa es til porqu:
A) nos da una imagen global del universo
B) nos permite entender mejor el conocimiento
cientfico
C) por ella podemos saber si Dios existe
D) es el camino para librarnos de creencias y
supersticiones
E) nos da verdades ltimas
17. La reflexin filosfica nos vuelve:
A) cautos
B) imparciales
C) sabios
D) misericordiosos
E) desconfiados
18. Para el hombre comn y corriente las cosas
cotidianas son:
A) oscuras
B) inciertas
C) aparentes
D) claras
E) materiales
19. La filosofa es valiosa porque permite:
A) mostrarnos las cosas como ellas son
B) tornarnos especficos
C) cuestionar nuestras certidumbres
D) hacernos ver las cosas claras y distintas
E) volvernos creyentes
20. La filosofa contribuye a:
A) aumentar nuestro horizonte intelectual
B) darnos seguridad sobre nosotros mismos
C) hacernos incrdulos
D) aumentar la certidumbre de nuestros conocimientos
27
E) resolver los problemas de la vida
Fra4)&*t$ A
Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?
La carga ms pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la
poesa amatoria de todas las pocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga ms pesada
es, por lo tanto a la vez, la imagen de la ms intensa plenitud de la vida. Cunto ms pesada sea la carga,
ms al ras de la tierra estar nuestra vida, ms real y verdadera ser.
Por el contrario, la ausencia absoluta de la carga, hace que el hombre se vuelva hacia lo alto, se
distancie de la tierra, de su terreno, que sea real slo a medias y sus movimientos sean tan libres como
insignificantes.
Entonces, qu hemos de elegir? el peso o la levedad?
Este fue el interrogante que se plante Pamnides en el siglo sexto antes de Cristo.
21. Qu pasa con "lo pesado en el prrafo
ledo?:
A) es una verdad terrible
B) es algo que aplasta y destroza
C) es smbolo de algo maravilloso
D) la imagen de la vida plena
E) es prototipo de los deseos amatorios
22. La "levedad, segn el autor, hace que el
hombre:
A) perciba lo acogedor del ser
B) viva slo a medias
C) deteste las cargas ms pesadas
D) guste la poesa amatoria de todas las
pocas
E) evite ser aplastado contra la tierra
23. Qu simboliza la mujer?:
A) un deseo de llevar siempre lo ms pesado
de la vida
B) una caracterizacin de la poesa amatoria
C) una bsqueda de la extraordinaria levedad
del amor
D) una voluntad de acercamiento a lo ms
intenso de la vida
E) un deseo de imgenes interiores y sutiles
24. Segn el texto, la vida del hombre ser
mediocre, cuando::
A) las verdades no sean mantenidas
B) seamos derribados por sus cargas
C) nos aplasten los problemas contra la tierra
D) las cargas de ellas sean leves
E) las cargas ms pesadas sean ms reales y
verdaderas
25. Del texto se desprende que es preferible frente
a todo lo planteado aquello que:
A) nos ayuda a evitar las cargas ms pesadas
B) impide que seamos destrozados
C) nos acerca a la realidad ms verdadera
D) no vuelve tan ligeros como el aire
E) nos lleva siempre a lo ms alto
Fra4)&*t$ B
No estoy para responder, respondi Sancho-, porque me parece que hablo por las espaldas. Submonos
y apartmonos de aqu, que pondr silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros
andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molidos como alhea.
No huye el que se retira. respondi Don Quijote-; porque has de saber, Sancho, que la base de la
prudencia se llama temeridad, y las hazaas del temerario ms se atribuye a la buena fortuna que a su
nimo. Y as yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se
han guardado para tiempos mejores, y de esto estn las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de
provecho ni a m de gusto no le refiero ahora.
26. Segn, Quijote, es valiente el que:
A) se aparte siempre del peligro
B) se enfrente siempre contra cualquier peligro
C) confa antes en su nimo antes que en su
suerte
28
D) sabe medir sus fuerzas frente al peligro
E) imita a valientes de tiempos mejores
27. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido
a:
A) su valenta
B) la buena suerte
C) su arrojo
D) su coraje
E) su fuerza de voluntad
28. Al haber sido abandonado por Don Quijote en
medio del peligro, Sancho considera que los
caballeros andantes son:
A) insolentes
B) desconsiderados
C) cobardes
D) temerosos
E) inhumanos
29. Segn, Don Quijote, la valenta se debe basar
en la prudencia para:
A) conseguir siempre el triunfo
B) seguir el ejemplo de otros valientes
C) no ser considerada cobarda
D) no enfrentarse intilmente
E) no caer en la temeridad
30. Segn confiesa Son Quijote, se retir dejando
a Sancho sin importarle que fuese golpeado
por sus enemigos.
A) para imitar a otros caballeros valientes
B) porque a veces es prudente retirarse
C) porque Sancho retras demasiado
D) Para evitar que l tambin lo golpeen
E) porque el propio Sancho tuvo la culpa
Fra4)&*t$ C
Nadie sabe qu origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podra
tratarse de esos "virus lentos. Sin, embargo hasta ahora no se ha identificado ninguno especficamente.
Otros piensan que esta enfermedad de origen gentico, al menos en parte. Algunos han estudiado la
relacin entre herencia biolgica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando ms joven
sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos mayores sern las probabilidades de que la contagian
los parientes.
Cualquiera sea la causa, los pacientes tiene carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable
de la comunicacin entre neuronas. As, se ha tratado de administrarles cpsulas de colina en la dieta, con
resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por va intravenosa y por va
oral, con resultados similares; una mejora leve. Ms an, en algunos casos se han combinado la
fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejora. Sin embargo los mdicos no cantan
victoria. ltimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de
betanecol ya que ste "remeda la accin de la acetiolcolina, obtenindose buenos resultados.
En sntesis, los ltimos diez aos han permitido importantes logros en el conocimiento de ka enfermedad,
pero es preciso llevar a cabo muchos ms experimentos. Se espera que en los prximos diez aos se
disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal.
31. De acuerdo a los avances cientficos esta
enfermedad:
A) tiene diagnstico equivocado
B) tiene propsito reecuperativo
C) es propia de la edad
D) an es incurable
E) es de origen gentico
32. la enfermedad de Alzheimer se localiza en:
A) un lbulo cerebral
B) la sangre
C) los genes
D) el ADN
E) las neuronas
33. En algunos casos se administra cloruro de
betanecol a los pacientes, ya que esta
sustancia puede:
A) sustituir la accin de la acetilcolina
B) remedar la accin del cerebro
C) producir la acetilcolina
D) combinarse con la fisostigmina
E) ser abundante en lecitina
34. La relacin entre la edad del paciente y la
posibilidad de presencia de la enfermedad en
los pacientes es:
29
A) directa
B) casual
C) causal
D) inversa
E) circunstancial
35. Qu es lo que produce la enfermedad de
Alzheimer?:
A) un virus lento
B) la falta de acetilcolina
C) una causa desconocida
D) la herencia biolgica
E) el avance de la edad
30
Su finalidad es medir la capacidad del estudiante para manejar su aspecto de la redaccin que se denomina
economa lingstica.
E*ti=*%a,& #$r economa lingstica c$)$ +a a-,&*cia %& r&it&raci2* i**&c&,aria %& i%&a,. Sa/&)$,
8-& -*a c$)-*icaci2* &9ici&*t& %&/& )$,trar -* 9+-L$ %& i%&a, r&+aci$*a%a, 8-& 1a6a*
4ra%-a+)&*t& a-)&*ta*%$ +a i*9$r)aci2* 6 *$ r&#iti=*%$+a. E* &+ 9$*%$5 ,& trata %& -* #r$/+&)a %&
c$*tr$+ %& +a r&%-*%a*cia +i*4O.,tica.
Esta parte del razonamiento verbal est vinculado ntimamente con la comprensin de textos; por esta
razn, es importante partir por la definicin de texto.
TEXTO: Es un discurso escrito de extensin variable, cuyo contenido est compuesto por
unidades informativas (frases, oraciones o prrafos) articulados coherentemente en funcin a un
tema comn.
DEFINICION
Se trata de un ejercicio compuesto por un texto con cinco unidades informativas, entre las cuales hay que
reconocer y descartar aquella que r&#it& innecesariamente una idea o que *$ &, #&rti*&*t& al tema que en
conjunto, manifiestan las restantes.
CARACTERISTICAS
Las oraciones salvo una son parte natural de un texto nico.
Son presentadas sin tener en cuenta el orden lgico al interior del texto.
Cada oracin tiene una longitud variable
ESTRUCTURA
1. () El zorrito es famoso por la forma que tiene de defenderse de sus
enemigos, en especial de sus depredadores. () Espanta a los animales
que lo atacan con un lquido de un olor muy fuerte. () Este lquido
proviene de glndulas especiales que estn cerca de la cola. (V)
Cuando siente el peligro, el zorrino se para sobre las patas delanteras y
suelta el lquido nauseabundo. (V) Este mecanismo de defensa lo ha
hecho bastante popular.
A) V B) C) D) V E)
31
CUARTA SEMANA
ELIMINACIN DE
ORACIONES
Alternativa de
eliminacin
Enunciado
EXPLCACN: ____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
CRITERIOS DE ELIMINACION
Son dos:
a) Por redundancia: La oracin que debe ser eliminada lleva un segmento de informacin contenido en
otra oracin.
b) Por no pertinencia: La oracin a ser eliminada se aleja del tema por discrepancia con el tema principal.
ESTRATEGIA DE RESOLUCION
1. nterpretar el contenido de cada unidad informativa.
2. Reconocer el tema desarrollado. Titular el ejercicio.
3. Elegir la unidad informativa impertinente.
32
TEXTO
presente
elimina
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.
. El cultivo del huerto es importante en la
economa familiar.
. Las legumbres y frutas del cultivo del huerto
familiar proporcionan un alivio en la
economa. Adems, el consumir frutas,
hortalizas y legumbres es saludable.
. La cebolla, por ejemplo: estimula los jugos
digestivos y fortifica el sistema nervioso.
V. La remolacha es un tnico de los nervios.
La coliflor contiene gran cantidad de fsforo.
La zanahoria, la espinaca y el pepino tienen
gran cantidad de minerales y vitaminas. El
limn, la naranja y la ,toronja contienen gran
cantidad de vitamina C. La pia regula las
funciones digestivas y contiene vitaminas.
V. Hay adems, otras plantas medicinales que
pueden cultivarse en el huerto familiar. El
huerto familiar requiere un cuidado para
defenderlo de aves e insectos.
A) B) V C)
D) V E)
".
. En lenguaje matemtico un teorema es una
verdad que se demuestra.
. La demostracin se apoya en postulados o
en otros teoremas ya demostrados.
. Todo teorema tiene una parte condicional
(hiptesis) y una conclusin (tesis).
V. Los postulados son verdades evidentes, no
necesitan demostracin.
V. La demostracin de un teorema tiene un
carcter eminentemente deductivo.
A) V B) C)
D) E) V
3.
. El termmetro es un aparato que mide la
temperatura.
. El ms comn consiste en un tubo capilar
graduado.
. El primer termmetro fue inventado por
Galileo Lalilei.
V. En un extremo de dicho tubo hay una
ampolla de vidrio.
V. Dicha ampolla de vidrio contiene mercurio o
alcohol.
A) B) C) V
D) V E)
7.
. No hay referencias precisas sobre el origen
de los tatuajes.
. Casi todas las culturas practican esta
singular costumbre.
. En la piel se tatan figuras de animales,
flores, armas, rostros.
V. Ya era una prctica comn en el Asia en el
siglo XV.
V. La palabra actual parece derivar el trmino
polinesio "tatan.
A) B) C) V
D) E) V
5.
. La Ayahuasca es una enredadera que crece
en la selva del Per.
. En su estado natural esta enredadera slo
es purgante.
. Hervida con otras plantas tiene efectos
alucingenos terribles.
V. Ayahuasca, el nombre quechua, significa "la
liana de la muerte.
V. En la selva del Per existen una flora y una
fauna variadas.
A) B) C) V
D) E) V
B.
. La excesiva exposicin a los rayos X puede
matar al feto si ocurre en los primeros
tiempos del embarazo.
. Si acaece un poco ms tarde puede
deformarlo.
. Cuando la gestacin cuenta ya con varios
meses, esta exposicin puede aumentar las
probabilidades de que el nio tenga
leucemia.
V. Cualquier otro tipo de cncer durante la
infancia puede ser tambin consecuencia de
esta exposicin.
V. Los rayos X son responsables de muchas
mutuaciones en los individuos.
A) b) c)
D) V e) V
C.
33
. La mayor parte de la poblacin mundial vive
en las zonas bajas y en las llanuras.
. Las mesetas son generalmente ms secas y
fras que las hondonadas y, por esta razn ,
estn menos densamente pobladas
. La principal actividad econmica en las
mesetas suele ser la ganadera.
V. En las mesetas secas slo se cultiva en las
zonas de regado que, generalmente, son
de extensin muy limitada.
V. La silvicultura puede ser muy importante en
las mesetas que no son ni demasiado altas
ni demasiado fras para el desarrollo de los
bosques.
A) B) C)
D) V E) V
E.
. Los insectos, que son los principales
antrpodos de la tierra, han desarrollado un
sistema propio de respiracin.
. A travs de todo su cuerpo corre una red de
tubos que llevan aire desde la superficie del
cuerpo a los tejidos.
. Algunos insectos viven en agua dulce y
tienen que subir a la superficie para respirar
aire.
V. El sistema respiratorio de los insectos lleva
directamente aire a los tejidos, donde se
produce el proceso de respiracin por la
simple difusin a travs de las clulas.
V. Los protozaoarios tienen una respiracin
exactamente igual a la de los insectos.
A) B) C)
D) V E) V
H.
. El cdigo Morse internacional es un sistema
de seales utilizado en todo el mundo.
. Este sistema est basado en el cdigo
Morse, un alfabeto telegrfico ideado por el
artista e inventor estadounidense Samuel F.
B. Morse.
. En 1850, una comisin de varios pases
introdujo una serie de innovaciones en el
cdigo Morse con el fin de simplificar
algunas seales; as surgi el cdigo Morse
internacional.
V. En la actualidad el cdigo Morse
internacional ha cado en desuso en el
sector de la radiotelegrafa.
V. Dicho cdigo internacional de seales sigue
vigente en la navegacin martima,
garantizando la seguridad de los
navegantes en alta mar.
A) B) C)
D) V E) V
1I.
. La piedra Onfalos de Delfos, las encinas
sagradas de Zeus en Dodona y el olivo de
Atenas, prueban que los griegos fueron
fetichistas en los tiempos ms remotos.
. Adoraban los animales sagrados, los
rboles y determinados objetos de madera y
de piedra.
. ncluso, en los primeros tiempos,
encontramos un culto a los muertos que
recuerda el de los egipcios.
V. Los poetas convirtieron a los dioses en
seres humanos, con pasiones y
sentimientos.
V. La poca micnica cre dioses
personificados y dotados de nombres que
se perpetuaron en el tiempo como el caso
de Zeus.
A) V B) V C)
D) E)
11.
. La prctica de la trepanacin craneana ha
sido muy antigua en el Per.
. Squier fue el descubridor de la trepanacin
craneana en el Per.
. La cultura Paracas es la ms conocida por
este tipo de intervencin quirrgica.
V. No resultan desdeables otros casos como
los del rea mesoandina.
V. Entre los Yauyos de Huarochir, Julio C.
Tello hall doscientos crneos trepanados.
A) V B) C)
D) V E) 1
1".
. S que tendr que hacer el mayor de los
esfuerzos.
. S que hoy me van a cerrar todas las
puertas.
. Que no llegar cierta carta que espero.
V. Que habr malas noticias en los diarios.
V. Que el mundo ser un oscuro paquete de
angustias.
A) V B) C)
D) V E)
13.
. Las estrellas son astros formados por
elementos conocidos: predominantemente
el hidrgeno.
. Todas nacen, evolucionan y se mueren.
34
. En alguna etapa de su existencia se
convierten en hornos nucleares.
V. La vida de las estrellas es variable
V. Para estudiarlas, los astrnomos toman en
cuenta la brillantez, el color y el tamao.
A) B) V C)
D) V E)
14.
. Las caries se producen por descuido en la
limpieza de lo dientes, de modo que la
mejor forma de evitarlo es cepillando
correctamente los dientes despus de las
comidas.
. El cepillado debe limpiar los restos de
comida entre los dientes.
. Porque es all donde los microorganismos al
encontrar nutrientes crecen y daan el
esmalte y corteza de los dientes.
V. Como complemento y para lograr un mejor
resultado se debe usar hilo dental o
enjuague bucal.
V. No es necesaria una revisin odontolgica.
A) B) C)
D) V E) V
15.
. Mercurio es el plantea ms pequeo del
Sistema Solar.
. Los telescopios pueden ver Mercurio como
un pequeo punto negro.
. En Mercurio, el ao dura slo 88 das
terrestres debido a su cercana al Sol.
V. Su movimiento de rotacin es talento que su
realiza en 58 das terrestres.
V. Su temperatura alcanza los 370 grados
celsius.
A) B) V C)
D) V E)
1B.
. La fatiga mental se produce por el estado
tensional de la persona, no permitindole
pensar ni, encontrar solucin a sus
problemas.
. Esta viene a consecuencia del abuso de
drogas o alcohol.
. En otros casos es producto de factores
extraos.
V. Empieza cuando la persona cae en el
abatimiento hasta llegar a la depresin.
V. El cuerpo se encuentra sometido a una
fuerza que no le permite pensar.
A) B) C)
D) V E) V
1C.
. Scrates tuvo un discpulo ejemplar: Platn.
. En los dilogos de Platn aparece Scrates.
. Platn plante la teora de las ideas.
V. Aristteles es otro gran filsofo griego.
V. Las ideas son arquetipos perfectos para
Platn.
A) B) V c)
D) V E)
1E.
. En el aprovechamiento del nitrgeno de la
atmsfera por las plantas es muy importante
la intervencin de las bacterias.
. Los vegetales superiores no pueden utilizar
el nitrgeno atmosfrico si no ha sido
convertido previamente en nitratos por las
bacterias.
. Las leguminosas, sobre todo, son muy ricas
en bacterias, tanto que durante su
crecimiento, estas son capaces de
enriquecer el terreno en nitrgeno.
V. Numerosas bacterias son eliminadas
cuando las plantas se rocan con
insecticidas.
V. Las bacterias convierten el nitrgeno en
compuestos amoniacales y stos en nitritos
y nitratos, con lo cual la planta utiliza el
nitrgeno para formar protenas.
A) B) C)
D) V E) V
1H.
. Las tormentas son ms universales en
cuanto a su distribucin atmosfrica que los
huracanes.
. Para que se forme una tormenta, es
necesario que haya en la atmsfera
corrientes de aire ascendentes.
. stas deben ser mucho ms clidas que la
atmsfera que las rodea.
V. Al ascender las corrientes de aire, se
enfriarn a un ritmo fijo hasta que se
produzca la condensacin, enfrindose
luego mucho ms despacio mientras el
calor latente se libera por el proceso de
condensacin.
V. Esta salida constante de calor proporciona
nueva energa al aire ascendente y las
corrientes siguen sin ser abatidas.
A) V B) C) V
D) E)
"I.
. Los delfines son mamferos muy inteligentes
de vida gregaria.
35
. Hacen gala de una variada gama de
recursos para atrapar a los cardmenes de
los que se alimentan.
. Viven en grandes grupos que se desplazan
a lo largo de las costas o mar adentro en
busca de su alimento.
V. Adems, poseen un cerebro evolucionado
que les confiere un elevado nivel de
inteligencia.
V. Estos mamferos adaptados a la vida
acutica pertenecen al orden de los
cetceos.
A) V B) C)
D) E) V
"1.
. Aquiles es el personaje principal de La
I+ia%a.
. En La O%i,&a lo es Ulises.
. Sigfrido en L$, Ni/&+-*4$,.
V. Eneas de La E*&i%a.
V. Polinices y Eteocles respectivamente de los
Si&t& c$*tra T&/a,.
A) B) V C) V
D) E)
"".
. El juego cumple un papel muy importante
en el desarrollo del infante.
. Existen diversos tipos de juegos y juguetes.
. Los juegos tradicionales como "Las
escondidas, "La ronda, etc.
V. Otro tipo de juego es el juego esotrico
como la "ouija.
V. Existen los juguetes educativos y los
recreativos.
A) B) V C) V
D) E)
"3.
. Se concepta tericamente que el libro es
un medio de comunicacin.
. El contenido es variadsimo y existe una
para cada tipo de lector.
. Tenemos que reconocer que en nuestro
pas no tiene an ese rol.
V. Por eso necesitamos una accin promotora,
difusora y animadora.
V. Se requiere incluso una accin de
intermediacin en interpretacin asumidas
por personas agentes de propulsin y
decodificacin.
A) B) C) V
D) E) V
"7.
. El slam y el hinduismo son religiones con
gran nmero de adeptos en la ndia.
. Las dos grandes religiones de la ndia estn
fundadas en concepciones distintas.
. El slam se apoya en el profeta Mahoma y
en el Corn.
V. El hinduismo carece de fundador aunque
revelada sin dogma.
V. Para el slam, el creador se desliga de su
creacin y reina sobre su obra; para el
hinduismo Dios es omnipresente.
A) V B) C)
D) V E)
"A.
. Las investigaciones confirman que el baile
aumenta la creatividad y autoestima.
. La persona se siente ms relajada,
receptiva y llena de energa.
. Entonces al regresar del trabajo o la
escuela, baile en casa.
V. Bailando estimulara la produccin de
endorfinas, las hormonas de bienestar.
V. No importa que tipo de msica escuche,
slo baile.
A) B) V C)
D) E) V
36
1. EL FIN DE LA EDAD MEDIA
1. nnumerables sucesos sealan el paso de la
Edad Media a los Tiempos Modernos.
2. En lo religioso, surge la Reforma de Lutero.
3. En la poltica, el nacimiento de las
monarquas absolutas.
4. Contribuirn, en su conjunto, a crear un
nuevo tipo de cultura.
5. en el orden intelectual y artstico, el
Renacimiento
a) 5 4 3 2 1
b) 1 4 2 5 3
c) 1 3 5 2 4
d) 1 5 2 3 4
e) 1 3 2 5 4
". LA FIEBRE TIFOIDEA
1. El ndice anual de enfermos con esta
patologa.
2. Medidas para evitar esta enfermedad.
3. La fiebre tifoidea, una enfermedad grave.
4. Las causas principales de la fiebre tifoidea.
5. Los sntomas de la fiebre tifoidea.
a) 1 3 4 5 2
b) 3 4 5 1 2
c) 2 3 5 4 1
d) 3 4 5 2 1
e) 5 3 4 2 1
3. CIEN AOS DE SOLEDAD
1. Los mltiples sentidos de la novela
2. Reediciones sucesivas y traduccin a
diferentes idiomas.
3. xito inmediato frente al pblico y a la crtica.
4. Temas de la novela.
5. "Cien Aos de Soledad, novela de Gabriel
Garca Mrquez.
a) 5 2 3 4 1
b) 2 4 5 3 1
c) 5 3 2 4 - 1
d) 3 5 2 1 4
e) 5 4 1 2 3
7. LA PSICOTERAPIA
1. Personalidad del psicoterapeuta
2. Diferencias tericas y prcticas entre las
escuelas.
3. Efectividad de la psicoterapia.
4. Su concepto: el proceso teraputico.
5. escuelas: psicoanlisis, terapia de conducta,
terapia de grupo, enfoque humanista.
a) 4 5 2 3 1
b) 4 5 3 2 1
c) 3 1 2 4 5
d) 4 5 - 1 3 2
e) 5 2 4 1 3
A. MUJERES5 <SEXO DPBIL@
1. Se conoce que ellas sobreviven a los valores.
2. En el Per muere el 2.2% de varones contra
el 1.8 de mujeres.
3. Sufren menos accidentes y soportan ms
enfermedades.
4. No es por nada, pero el "fornido hombre se
est consumiendo en su propia salsa.
5. La ciencia est desmitificando de que las
mujeres pertenecen al sexo dbil
a) 3 1 5 4 2
b) 5 1 3 4 2
c) 5 3 1 2 4
d) 1 2 3 5 4
e) 5 1 2 3 - 4
B. LAFADO AUTOMQTICO DE AUTOMFILES
1. Primera unidad: lavado con cepillo frontal y
techo.
2. Enjuagado del vehculo
3. Aparato receptor para el funcionamiento
automtico.
4. Enganche para el arrastre del vehculo.
5. Secado por aire comprimido.
6. Cepillos laterales
a) 1 2 6 3 4 5
b) 3 4 6 1 2 5
c) 1 2 3 4 5 6
d) 4 - 3 1 2 6 5
e) 3 4 1 6 2 5
37
PLAN DE REDACCIN
C. ITINERARIO DE ALMAGRO
1. La travesa de los Andes.
2. Antecedentes de Diego de Almagro.
3. Entrada al territorio chileno por el valle de
Copiap.
4. Padecimientos sufridos por los
expedicionarios en el paso de San Francisco.
5. Almagro decide emprender la Conquista de
Chile.
6. Preparativos de la expedicin.
a) 6 5 2 1 3 4
b) 5 6 4 1 2 3
c) 2 5 4 3 6 1
d) 2 5 6 1 4 3
e) 1 6 5 2 4 - 3
E. EMILIO JOLA
1. Describe con maestra los ambientes
sociales.
2. Naci en 1840 y muri en 1902.
3. Sus obras ms conocidas son "La Taberna,
"Nana y "Germinal.
4. Novelista francs.
5. Fund la escuela naturalista, de la cual fue
jefe.
a) 4 2 5 1 3
b) 2 4 5 1 3
c) 5 4 3 2 1
d) 4 2 5 3 1
e) 2 4 5 3 1
H. EL FRTBOL
1. Este deporte se juega en un terreno
rectangular.
2. Ftbol es la castellanizacin de la palabras
inglesa football (pie-baln).
3. Las dimensiones son 90 a 120 metros de
longitud por 45 a 90 de anchura.
4. Los bandos estn constituidos por once
jugadores.
5. De los jugadores uno es el arquero o
guardameta.
a) 2 1 5 4 3
b) 4 5 2 3 1
c) 2 4 5 3 1
d) 2 1 3 4 5
e) 1 3 4 2 5
1I. LA ESTPTICA
1. Tales como ciencia, la tica y la tcnica.
2. Ya que nos permite mirar al mundo objetivo y
saber lo que es bello y feo.
3. Por ello podemos decir que se encuentra al
mismo nivel de otras formas de
conocimientos.
4. Tanto en la naturaleza como en las obras de
arte.
5. Podemos considerarse una forma de
conocimiento.
a) 5 2 4 3 1
b) 3 2 5 4 1
c) 4 5 3 2 1
d) 5 2 4 1 3
e) 4 5 2 3 1
11. PLAN DE LECTURA
1. Determinar obras de leer.
2. Desarrollar esquemas y resmenes.
3. Obras de carcter cultural.
4. Concentracin sin pretender aprender de
memoria
a) 1 2 3 4
b) 4 3 1 2
c) 1 3 2 4
d) 3 4 2 1
e) 1 3 4 - 2
1". <SON APROPIADOS PARA LOS NIOS LOS
CUENTOS DE KADAS@
1. Los cuentos de hadas ayudan a superar los
conflictos psicolgicos infantiles
fundamentales.
2. El cuento de hadas: defensores y
detractores.
3. Todo depende de la visin que se tenga
sobre la infancia.
4. Principales colecciones de cuentos de hadas.
5. El psicoanlisis de una respuesta
conveniente.
a) 1 5 3 2 4
b) 5 2 1 4 3
c) 5 2 1 3 4
d) 4 3 2 1 5
e) 5 1 4 3 2
38
13. <UIPN DESCUBRI AMPRICA@
1. Ellos exploraron las tierras del actual Canad
y el norte de los Estados Unidos.
2. Sin embargo, se ha descubierto que el
vikingo Leif Ericson y sus compatriotas le
antecedieron.
3. Esto ocurri en el ao 1000 de nuestra rea.
4. Hasta ahora todo el mundo supona que
Coln fue el primer europeo en llegar a
Amrica.
5. Trabajaron como marineros, tramperos y
curtidores de pieles que despachaban por
barco a Europa.
a) 5 1 2 3 4
b) 4 2 3 1 5
c) 3 2 1 4 5
d) 4 2 1 3 5
e) 3 1 2 4 5
17. KOLLYSOOD
1. poca de esplendor, los "aos locos y las
grandes crisis.
2. Las empresas cinematogrficas precursoras.
3. Dos grandes gneros: el musical y el
western.
4. Hollywood, centro de la cinematografa
mundial.
5. Lucha sin tregua entre los primeros
empresarios.
a) 4 3 1 5 - 2
b) 3 2 - 5 4 - 1
c) 2 1 4 5 3
d) 4 2 5 3 - 1
e) 4 2 5 1 - 3
1A. EL CID5 ARUETIPO DE ESPAA
1. Luego de expulsar al invasor musulmn de la
pennsula, cruzar el ocano para continuar
su obra conquistadora.
2. Este hroe nacional simboliza las virtudes
ms notables del ser espaol.
3. Fidelidad, religiosidad, amor a la tierra,
lealtad a la familia son los valores que hacen
de la figura de Don Rodrigo el arquetipo de
Espaa.
4. Es el mismo espaol que por su fe y su
espada dar la vida, por su rey y por
Santiago, su patrono.
5. Cambiar su capa por una ruana, la guitarra
por el charango en la nueva Espaa, la de
piel morena, tabaco e ideal.
a) 5 4 3 2 1
b) 3 2 4 1 5
c) 2 3 4 1 5
d) 2 3 4 5 1
e) 1 2 3 4 - 5
39
TEXTO I
Mejor que los paralelos y los meridianos, determinan la posicin de Lima dos fciles accidentes
geogrficos: el Rmac y el San Cristbal; los dos testigos inmemoriables del auge limeo. Ro y cerro que
tienen tradicin y leyenda y que viven indisolublemente unidos a la historia de la ciudad. Una sublevacin de
indios, en tiempos de la conquista, fue denominada el da de San Cristbal, y dio nombre cristiano y castizo
al montculo; en cambio, el nombre de Rmac es voz indgena que significa "el que habla" la denominacin
ms apropiada para el canal que distribuye las aguas a la capital murmuradora y parlante. Distincin sta
que trasciende la nomenclatura y parece encamar en las cosas. As el cerro se yergue al norte de la ciudad,
vigilante y altanero como un hidalgo castellano, ostentando la catlica cruz sobre la cima. El ro, en cambio,
humilde y sinuoso como el alma del indio, es un espoleado que se arrastra repitiendo una queja que habr
de convertirse en rugido en algunos de los peridicos desbordes de su cauce. Nada debe la poblacin al
cerro rido e indiferente, en tanto que el ro, sometido y canalizado, riega y fecunda con infatigable energa
los campos que rodean a la ciudad y abastece a sta de agua y de fuerza motriz. Y es tan diverso el destino
de uno y otro, que al cerro inofensivo llegase a atribuir entraas de volcn, en tanto que el ro tormentoso se
le hurtan zonas de su cauce, y hay limeos que, ante la escasez de volumen de sus aguas, sonren de que
se hayan tendi puentes para vadear aquella lquida rona.
1. El tema principal del texto es
A) La importancia geogrfica del ro Rmac y el
cerro San Cristbal.
B) El San Cristbal y el Rmac como distintivos
de la tradicin limea.
C) El Rmac y el San Cristbal como elementos
importante de Lima.
D) La etimologa d dos singulares accidentes
geogrficos limeos.
E) La suerte antagnica que hay entre el San
Cristbal y el Rmac.
2. Una idea incompatible con lo expresado es
A) el caudal del ro Rmac tambin es
aminorado por el hombre.
B) la fuente indgena es representado por el ro
Rmac.
C) comnmente el San Cristbal es
subvalorado, mientras que el Rmac se le
sobrestma
D) la manera ms evidente de encontrar Lima es
mediante el Rlmac y el San CristbaL
E) la historia limea esta ligada ntimamente el
ro y al cerro San Cristbal
3. La expresin lquida rona en el texto se
entiende como
A) reducida importancia.
B) portentoso volumen.
C) cantidad irrisoria.
D) minsculo caudal.
E) moderada fuerza.
4. En el texto, a diferencia del ro, el San Cristbal
tiene
A) constantes derrumbes en sus laderas
urbanas.
B) mayor vinculacin con la propia realidad del
indio.
C) ms facilidades y condiciones para
recorrerse.
D) menor trascendencia prctica para la
ciudad.
E) una etimologa un poco ms incierta pero
real.
40
UINTA SEMANA
PRIMERA PRQCTICA
DIRIGIDA
5. La idea contraria a la tesis del autor.
A) los accidentes geogrficos en Lima seran
variados
B) la historia particular del Rmac sera peor
que la del San Cristbal.
C) El Rmac y el San Cristbal sera slo dos
accidentes geogrficos ms.
D) Los pobladores limeos valoraran ms sus
recursos naturales.
E) La ciudad de Lima sera ms apreciada por
su misma gente.
TEXTO II
C-a*%$ t&*.a 1&i*t& aT$, &*tr& c$)$ a#r&*%i; %& -* 1i&L$ )a&,tr$ &/a*i,ta &* Fi&*a5 ++a)a%$
A%a+/&r, P$,c?5 6 tra/aLU c$* U+ %&,%& 1H"" ?a,ta 1H"7. U*a 1&; 8-& ?-/& 4a*a%$ ,- c$*9ia*;a )&
c$*c&%.a5 a )&*-%$5 c-a*%$ *$, ?a++0/a)$, ,$+$, &* ,- ta++&r5 &+ /&*&9ici$ %& ,- i*a4$ta/+& ca-%a+
%& c$*$ci)i&*t$, )&*-%$. U*a %& ,-, #r0ctica, 9a1$rita, &ra ?ac&r)& -*a #r&4-*ta %& ?i,t$ria 6
r&,#$*%&r+a #$r ,. )i,)$ c-a*%$ r&,-+ta/a 8-& 6$ *$ ,a/.a +a r&,#-&,ta V#&,& a 8-& 6$5 ,-
a#r&*%i;5 &ra -* &,t-%ia*t& -*i1&r,itari$W c$,a 8-& &*$r4-++&c.a ,-)a)&*t&). M<Y ,a/&,N5 )&
#r&4-*ta/a5 M8-i&* i*1&*t2 +a, /$ta, %& ca)#aTa@ <N$@. F-& Sai+&,t&i*5 &+ D-8-& %& Fri&%+a*%5
%-ra*t& +a G-&rra %& +$, Tr&i*ta AT$,N. Y %&,#-=, %& -*a $ %$, c-&,ti$*&, a>* )0, %i9.ci+&,5
#r$#-&,ta, #$r =+ 6 tri-*9a+)&*t& r&,#$*%i%a, #$r =+5 )i )a&,tr$ %&c.a c$* )$%&,ta arr$4a*cia(
MB-&*$5 #-&%&, #r&4-*tar)& +$ 8-& 8-i&ra,( +$ ,= t$%$N.
Cr&$ 8-& a#r&*%. )0, ,$/r& t&$r.a %&+ c$*$ci)i&*t$ %& )i 8-&ri%$ 6 $)*i,ci&*t& *-&,tr$ A%a+/&rt
P$,c? 8-& %& *i*4>* $tr$ %& )i, #r$9&,$r&,. Na%i& ?i;$ ta*t$ c$)$ =+ #$r c$*1&rtir)& &* -*
%i,c.#-+$ %& S2crat&,. P$r8-& 9-& )i )a&,tr$ 8-i&* )& &*,&T2 *$ ,$+a)&*t& c-0* #$c$ ,a/.a5 ,i*$
ta)/i=* 8-& c-a+8-i&ra 8-& 9-&,& &+ ti#$ %& ,a/i%-r.a a 8-& 6$ #-%i&,& a,#irar La)0,5 ta+ ,a/i%-r.a
*$ #$%r.a c$*,i,tir &* $tra c$,a 8-& &* #&rcatar)& )0, #+&*a)&*t& %& +a i*9i*it-% %& )i i4*$ra*cia.
1. E+ a-t$r #$*& %& r&+i&1& 8-&5 4racia, a
,- )a&,tr$ &/a*i,ta.
A) L$4r2 #&rcatar,& %& ,- r&a+
i4*$ra*cia
B) P-%$ /-,car +a $)*i,ci&*cia
C) L+&42 a ,a/&r +$, ,&cr&t$, %& +a
&/a*i,t&r.a
D) S& &*t&r2 %& )-c?$, ?&c?$,
?i,t2ric$,
E) P-%$ i*4r&,ar a +a -*i1&r,i%a%.
". E* &+ t&'t$5 +a #a+a/ra ti#$ %&*$ta
A) ,.)/$+$
B) i*%i1i%-$
C) &,#&ci&
D) 9i4-ra
E) #&r,$*aL&
3. Se puede deducir que el autor del texto.
A) Era a9ici$*a%$ a +a ?i,t$ria
B) Era -* 4ra* ?i,t$ria%$r
C) Naci2 &* 1HI"
D) F-& -* c=+&/r& &/a*i,ta
E) A%)ira/a +a 4-&rra
7. S& #-&%& %&%-cir 8-&5 #ara &+ a-t$r5 +a
#r&t&*,i2* %& ,a/&r+$ t$%$
A) &, -* ,i4*$ %& &r-%ici2*
B) &, i+-,a 6 arr$4a*t&
C) %&9i*& a+ 9i+2,$9$
D) &, +24ica)&*t& #$,i/+&
E) &, t.#ica %&+ ci&*t.9ic$
A. E+ a-t$r a#r&*%i2 )0, ,$/r& t&$r.a %&+
c$*$ci)i&*t$ %& P$,c? 8-& %& *i*4>* $tr$
%& ,-, #r$9&,$r&, #$r8-& +a arr$4a*cia %&
a8-&+.
A) L& r&1&+2 &+ 1a+$r %& %ar,& c-&*ta %&
+a i*9i*i%a% %& *-&,tra i4*$ra*cia.
B) E,ta/a )-6 /i&* ci)&*ta%a &* -*
c$*$ci)i&*t$ ?i,t2ric$ &L&)#+ar
C) Era -* /i&* ,-c&%0*&$ %& +a actit-%
?i,t2rica %& S2crat&,
D) E'#r&,a/a -*a c$*9ia*;a ra;$*a/+&
&* +a t&$r.a %&+ c$*$ci)i&*t$
E) Era +a )-&,tra )0, *$t$ria %& +$ 8-&
#-&%& ++&4ar a ,a/&r &+ ?$)/r&
41
ELMNACN DE ORACONES
1. I)La, 9i/ra, ,i*t=tica, ,$* #$+.)&r$, 8-&
?a* ,i%$ tra*,9$r)a%$, #ara 8-& #-&%a*
,&r t&Li%$, &* t&+a. II) E,ta, 9i/ra, ,$*
)-c?$ )0, r&,i,t&*t&, 8-& +a, *at-ra+&, 6
,$* a #r-&/a %& a4-a. III) A &,t$ ,& %&/&
8-& +$, 8-& +$, t&Li%$, ?&c?$, c$* &++a,
,&a* 90ci+&, %& +a1ar 6 ,&8-&* r0#i%a)&*t&.
IF) La, 9i/ra, *at-ra+&,5 ca)/i$5 ,&ca* c$*
)&*$, ra#i%&; 6 *$ r&,i,t&* ta* /i&* +a,
arr-4a,. Y) La, 9i/ra, ,i*t=tica,5 a
%i9&r&*cia %& +a, *at-ra+&,5 r&,i,t&* )-c?$
)&L$r +a, arr-4a, 6 *$ *&c&,ita*
#+a*c?ar,&.
A)V B)11 C)
D)V E)
2. 1) Alejandro Magno fue uno de los
conquistadores ms famosos de la historia. )
Otros fueron el romano Julio Csar y el persa
Daro. ) Alejandro fue el rey de Macedonia,
un pas situado al norte Grecia. V) Al margen
de sus dotes de conquistador, Alejandro quiso
preservar la civilizacin griega. Fund la
capital de Alejandra, en Egipto.
A) B)V C)V
D) E) l
3. ) Las aves del paraso son pjaros tropicales
que viven en el norte de Australia, en Nueva
Guinea y las islas cercanas. ) Viven en los
bosques y se alimentan de frutas e insectos.
) Las plumas de los machos son de un
colorido vistoso y crecen en formas muy
variadas y atractivas. V) Las aves de paraso
son animales de clima clido. V) En la poca
del apareamiento, los machos danzan ante i
hembras contonendose y desplegando su
magnfico plumaje.
A) B)1V C)V
D) E)
4. ) El gas pobre es un gas combustible
obtenido mediante la inyeccin de aire a travs
de una capa de coque rojo vivo. ) Es un
combustible de baja calidad, formado por
monxido de carbono y nitrgeno. ) Se
produce haciendo pasar aire a travs de un
lecho de coque calentado al rojo. V) Al mismo
tiempo sopla vapor de agua a travs de la
capa para evitar que la temperatura de! coque
se eleve demasiado. V) Esto aade cierta
cantidad de hidrgeno a la mezcla gaseosa.
A)V B) 1V C)
D) E)
5. ) La gripe, que suele ser epidmica, es una
de las enfermedades infecciosas ms
comunes. ) Se transmite por va respiratoria y
se produce sobre todo durante los meses fros
del ao. ) La gripe generalmente contagia a
muchas personas. V) No suele ser una
enfermedad grave, aunque s peligrosa para
los nios pequeos. V) Sus sntomas
aparecen sbitamente y la fase aguda de
enfermedad dura tres o cuatro das.
A) V B) C) V
D) E)
42
PLAN DE REDACCIN
1. El anemmetro
. La velocidad, se mide por el nmero de
vueltas que dan las varillas en un
determinado periodo.
. Es un instrumento usado para medir la
velocidad del viento.
. El viento empuja los tazones haciendo
girar las varillas.
V. El tipo ms comn consta de tres o cuatro
tazones colocados en los extremos de
unas varillas radiales.
A) - - V - B) - - - V
C) V - - - D) V - - -
E) - V - -
2. nversin
. Un bono es un certificado que atestigua
que se ha invertido determinada suma de
dinero.
. Por ejemplo, un hombre puede invertir sus
ahorros en bonos y ganar inters sobre
esa suma.
. Se llama inversin al uso dado al dinero
para obtener ms dinero.
V. Alquila la casa a otra persona para que
viva en ella, y sta le paga una renta.
V. Si tiene bastante dinero para invertir es
posible que prefiera adquirir una vivienda
adicional.
A) - - V - V - B) - - - V - V
C) - - - V - V D) - - - V - V
E) - - - V - V
3. Moais de la isla de Pascua
. La isla de Pascua se encuentra en el
Pacfico, a mitad de camino entre Chile 6 la
Polinesia.
. Fue descubierta por una expedicin
holandesa el da de Pascua de 1722.
. Los exploradores quedaron impresionados
al encontrar gigantescas estatuas de piedra
talladas con herramientas de piedra.
V. La cantera quedaba a unos 14 km. de
distancia de la actual posicin de los moais.
V. Actualmente, se cree que los frentes y los
costados de estas estatuas o moais fueron
talladas ante de ser separadas de la
cantera.
A) - - V - V - B) - - - V - V
C) - - - V - V D) - V - - V -
E) - - V - - V
4. Prstamo
. Es el dinero que un individuo, gobierno,
compaa u otra organizacin obtiene con la
obligacin de reintegrar.
. A cambio de emplear el dinero, el prestatario
paga al prestamista un inters sobre el
prstamo.
. El dinero sigue siendo del prestamista, pero
el prestatario puede usarlo.
V. Los agentes del prstamo son el prestamista
(aquel que facilita el dinero) y el prestatario
(aquel que lo recibe).
A) V - - - B) - V - -
C) - V - - D) - - V -
E) - V - -
5. Planificacin de un asesinato
. Obtuvo una pistola y lo esper en su cuarto.
. Cinco tiros resonaron en la casa.
. Jos, el esposo de Berenice, entr sin
percatarse de lo que le esperaba.
V. Berenice se dio cuenta de que su esposo la
engaaba reiteradas veces.
V. Por eso, planific asesinar a su esposo,
quien, adems, la maltrataba fsicamente.
A) V - V - - - B) - V - V - -
C) V - V - - - D) - - V - - V
E) - V - V - -
43
ANALOGGAS
1. ANESTESA : DOLOR : : 2. CRMEN REPARACON : :
A) postre : apetito A) indulto : perdn
B) afasia : sonido B) pecado : penitencia
C) afona : voz C) criminal : pena
D) hambre : comida D) reo : crcel
E) agua : sed E) castigo absolucin
3. TRANSPORTE: BALSA : : 4. TRABAJO FATGA : :
A) zapato : bota A) ira : enojo
B) instrumento: bolgrafo B) disgusto : malestar
C) vuelo : helicptero C) hambre : sed
D) rbol : cedro D) traicin : ojeriza
E) informacin: peridico E) monotona : tedio
5. ANCLA : SUJETAR : : 6. HURACN : VENTO : :
A) regla : medir A) relmpago : sonido
B) anzuelo : lanzar B) cacique : gobierno
C) canoa : navegar C) discurso : comunicacin
D) argumento: sustentar D) delito infraccin
E) automvil : transportar E) imposicin : orden
7. PARQUE CUDAD : : 8. GRABADORA : MENSAJE : :
A) lectores : biblioteca A) callejn : suburbio
B) jardn : casa B) diskette : informacin
C) muelle : puerto C) actitud : sentimiento
D) habitacin : edificio D) bastn : caminar
E) sucursal : empresa E) disco : salida
44
RAJONAMIENTO FERBAL II
TEXTO
Qu es el hombre en la naturaleza? Una nada en comparacin con lo infinito. Un todo en comparacin
con la nada, un trmino entre todo y nada. nfinitamente lejano a estos dos extremos, el fin de las cosas y su
principio son para l infinitamente ocultos en un secreto impenetrable, igualmente capaz de la nada de que
est sacado y el infinito en que est sumergido.
Qu har, pues si no conocer alguna apariencia, en las cosas del trmino medio, con una desesperanza
eterna de conocer su principio y su fin? Todas las cosas han salido de la nada y han sido llevadas al infinito.
Quin las seguir en sus marchas sorprendentes? El autor de estas maravillas las comprende y nadie
ms.
Por falta de haber contemplado estos infinitos, los hombres se muestran temerariamente.
1. En relacin al hombre, el autor intenta aclarar su
A) infinitud
B) evolucin
C) sentido
D) origen
E) apariencia
2. Al hombre le est vedado conocer
A) el principio
B) la apariencia
C) la contemplacin
D) la naturaleza
E) lo finito
3. El autor se muestra, en relacin al conocimiento
de las cosas.
A) seguro
B) impasible
C)creyente
D) escptico
E) voluble
4. Si la naturaleza fuese finita, el hombre
A) seria el todo
B) seria siempre algo
C) sera divino
D) no sera nada
E) no podra comprenderla
5. La palabra MARCHA adquiere el significado de
A) Desplazamiento
B) Camino
C) Desarrollo
D) Funcionamiento
E) direccin
TEXTO II
La llanura, bajo el ltimo sol, era casi abstracta, como vista en un sueo. Un punto se agit en el horizonte y
creci hasta ser un jinete que vena, o pareca venir, a la taberna. A unos doscientos metros dobl. Se le
oy maldecir, apearse, atar el caballo al poste de madera y entrar con paso firme en la taberna.
Sin alzar los de la guitarra, donde pareca buscar algo, el negro dijo con dulzura:
- Ya saba yo, Snchez, que podra contar con usted.
El otro, con voz spera, replic:
- Y yo con vos moreno. Una posicin de das te hice esperar, pero aqu he venido.
Entonces el negro dijo:
- Una cosa quiero pedirle antes de pelear. Que en este encuentro ponga todo su coraje y toda su
maa, como en aquella otra pelea de hace siete aos, cuando mat a mi hermano.
45
SEGUNDA
PRQCTICA DIRIGIDA
Se entreveraron. Una embestida y el negro retrocedi, perdi pie, amag un ataque a la cara pero le encaj
una pualada profunda que penetr en el vientre. Despus vino otra y Snchez no se levant. nmvil, el
negro pareca vigilar su agona laboriosa. Limpi el cuchillo ensangrentado en el pasto y volvi a la taberna
con lentitud. Cumplida su tarea de justiciero, ahora era nadie. Mejor dicho era uno cualquiera: no tena
destino sobre la tierra y haba matado a un hombre.
1. El texto presenta bsicamente
A) un duelo al amanecer
B) la injusticia de un hombre
C) un acto de venganza
D) una disputa entre amigos
E) la enemistad de dos pistoleros
2. Luego del duelo, el autor destaca en el
vencedor una sensacin de:
A) vaco
B) clera
C) complacencia
D) limpieza
E) indignacin
3. Se deduce del texto que la pelea entre Snchez
y el negro.
A) estuvo rodeada de apostadores
B) fue observada por muchos hombres
C) se realiza muy cerca al horizonte
D) fue concertada con anterioridad
E) se prolong por muchas horas
4. Respecto a Snchez, la expresin "agona
laboriosa destaca su
A) notoria cobarda
B) actitud vigilante
C) pena y resignacin
D) muerte lenta y penosa
E) rabia por perder
5. El trmino AGT tiene la acepcin de
A) exalt
B) divis
C) apareci
D) avanz
E) movi
PLAN DE REDACCIN
1. AGUJERO NEGRO
. Lo rodean enormes fuerzas gravitorias
. Su origen es una estrella colapsada y
comprimida
. Atrae y atrapa la materia que se le aproxima
V. Es un punto de densidad infinita y volumen
cero.
A) V B) V
C) V D) V i
E) V -
2. APOYAN CREACN DE ORGANSMO
NTERNACONAL ANTMONOPOLO
. La Unin Europea concuerda con la
propuesta
. Estados Unidos apoya la creacin de una
organizacin internacional antimonopolio
. Enfatiz que la organizacin no debera ser
parte de la Organizacin Mundial del
Comercio.
V. El Procurador General adjunto de Estados
Unidos dijo que no hay otra alternativa
reguladora.
A) V B) V
C) V D) V
E) V -
3. POESA FEMENNA EN EL RO DE LA PLATA
. Pasando a un plano ms intelectual de la
poesa, tenemos a la argentina Alfonsina
Stotni.
. Juana de barborou, su compatriota, canta a
las semillas, las rosas, la cara mojada.
. Para los que saborean los poemas de las
dos primeras, la Stotni les resulta
excesivamente intelectual.
V. Delmira Agustn, uruguaya, representa la
sensualidad.
A) V B) V
C) V D) V
E) V -
46
ORACIONES ELIMINADAS
1. ) Un nuevo anticuerpo ha abierto esperanzas
de cura para las mujeres con cncer al seno. )
Es una protena fabricada en un laboratorio. )
Llamado Trastuzumab, hace que las clulas
cancerosas se reproduzcan ms despacio. V)
Ayuda a la supervivencia cuando se adhiere a al
HER 2 de las clulas cancerosas. V) El cncer
al seno es uno de los tipos de cncer que
ocasiona ms muertes en mujeres.
A) B) V C)
D) V E)
2. ) Frente a la necesidad de adquirir anteojos
debemos escoger entre los de cristal o los de
resina. ) Se piensa que el cristal no se raya
pero se rompe y que la resina no se rompe pero
se raya. ) Lo cierto es que el seis por ciento de
cristales se rompe. V) Las resinas, por ms
cuidado que se tenga, estn rayadas a los seis
meses. V) Hoy en da es algo comn recurrir a
una intervencin quirrgica en lugar de usar
anteojos.
A) B) C)
D) V E) V
3. ) La prctica de la trepanacin craneana ha
sido muy antigua en el Per. ) Squier fue el
descubridor de la trepanacin creaneana en el
Per. ) La cultura Paracas es la ms conocida
por este tipo de intervencin quirrgica. V) No
resultan desdeables otros casos como los del
rea mesoandina. V) Entre los Yauyos de
Huarochir, Julio C. Tello hall doscientos
crneos trepanados.
A) V B) C)
D) V E)
CONECTORES
1. _________colores_________ sol durante das y
das, ________ la piedra gris, el viento gris, la
arena gris.
A) Pero y - en
B) En ms - ms
C) De y en
D) Ni ni - en
E) Ni ni - sino
2. La vi ________ estaba con l, mi hermano,
________ me fui de all muy triste________
confundido.
A) porque y y
B) aunque y - entonces
C) pero por eso y
D) ya que ni pero
E) pues y - o
3. Es mejor tomar las cosas con calma ________
no proceder con vehemencia ___________ sta
obnubilla_________trae consecuencias
nefastas.
A) y pues - y
B) ms ni - o
C) o pues ms
D) y ya que -ni
E) pues luego - o
4. __________ procedes con ahnco, obtendrs
los beneficios _______ tanto anhelas,
_________ la paz interior.
A) porque que - aunque
B) Porque y y
C) Antes porque y
D) Si que as como
E) Puesto que empero - ergo
47
TPRMINOS EXCLUIDOS
1. PETRLEO
A) carbn
B) gas
C) gasolina
D) kerosene
E) parafina
2. HOSPTAL
A) consultorio
B) mortuorio
C) ambulancia
D) laboratorio
E) emergencia
3. COMUNCACN
A) telfono
B) destinatario
C) carta
D) fax
E) telgrafo
4. BARCO
A) galen
B) acorazado
C) buque
D) submarino
E) corbeta
5. SEGUDOR
A) amigo
B) aclito
C) monacillo
D) monaguillo
E) catecmeno
6. ACUCOSO
A) diligente
B) solcito
C) minucioso
D) presto
E) acuoso
48
1. De tres hermanas: Mara, Luca e rene, se sabe
lo siguiente:
"rene es mayor y ms alta que Luca pero
menor y ms baja que Mara". Cules de las
siguientes afirmaciones son verdaderas?
. Mara es mayor que Luca y ms baja que
rene.
. Luca es ms alta que rene y ms baja
que rene.
. rene es ms baja que Mara, quien es
mayor que Luca.
A) Slo
B) y
C) y
D) Slo
E) Ninguna
2. Tres amigos: Rommel, Lis y Alex se fueron de
Lima a conocer Piura; Arequipa y Cuzco,
aunque no necesariamente en ese orden. Se
sabe que Alex conoce solamente toda la Costa,
y que Rommel se fue al Sur. A dnde fue
Luis?
A) Piura
B) ca
C) Arequipa
D) Cuzco
E) Tacna
3. Jos, Manuel y Josua son primos uno es
soltero, el otro es casado y otro es ciudo
(aunque no necesariamente en ese orden). Si.
Josua no es casado y debe S/ 100 al
mecnico
El viudo y Jos slo deben a lechero
Entonces
A) Jos es ciudo
B) Josua es viudo
C) Manuel es viudo
D) Jos es soltero
E) Josue es casado
4. Carlos es mayor que Daniel y Pedro. Andrs es
menor que Daniel. Si Pedro est entre Carlos y
Daniel; es cierto que:
A) Carlos es menor que Pedro
B) Daniel es menor que Pedro
C) Andrs es mayor que Pedro
D) Pedro es menor que Daniel
E) Daniel es mayor que Pedro
5. De Ana, Sandra, Julia y Paty sabemos que:
Ana es prima de la enfermera y adems
nunca le gust confeccionar su ropa
La que se dedica al comercio juega a los
naipes con Sandra.
Paty y el ingeniero son clientes de la
costurera
Julia se dedica a vender y comprar ropa.
Entonces Ana es:
A) Mdico
B) ngeniero
C) Costurera
D) Enfermera
E) Comerciante
6. Se quiere formar un equipo de regatas de cuatro
personas, 2 mayores y 2 menores, escogiendo
entre los mayores X, Y, Z y los juveniles A, B, C,
D. Se sabe que A est dentro del equipo.
A no es compatible con Z
A no es compatible con B
C no es compatible con Y
- El ngeniero le dice a Alberto que el
abogado cumple aos maana.
- Jorge le dice a Jos: "Hace exactamente un
mes tu esposa cumpli aos al igual que yo"
Entonces es verdad que:
. Jorge es ngeniero
. Jos no es abogado
. Alberto es ingeniero
V. Alberto no es mdico
49
RAJONAMIENTO MATEMQTICO
RAJONAMIENTO LGICO W MATEMQTICO
RAJONAMIENTO LGICO W MATEMQTICO
S&)a*a 1
ORDEN DE
INFORMACIN
A) slo slo
B) Slo
C) Slo V
D) y
7. En una carrera participan 6 personas: R,A, Y, M,
U y N, so se sabe que:
"R" lleg antes que "M" pero 2 puestos
despus de "N"
"A" lleg inmediatamente despus que "R
pero antes que "U"
Entonces es verdad:
. "Y" lleg en segundo lugar
. "M" lleg antes que "U"
. "U lleg en sexto lugar
A) , ,
B) Slo
C) Slo
D) Slo
E) y
8. J, K, L, M y N son nmeros enteros impares
consecutivos no necesariamente en ese orden.
K es el promedio de L y N, J es mayor que L en
2 y menor que M es 4. cul de las siguientes
afirmaciones es correcta?
A) M es mayor que N
B) J es el promedio de N y K
C) M es menor que J
D) J es mayor que K
E) L es el menor de los nmeros
9. Seis automviles numerados del 1 al 6
participan en una carrera. Si sabemos que:
Los tres primeros lugares los ocupan
automviles con numeracin impar.
El auto 2 lleg inmediatamente despus del
1.
La diferencia entre el segundo y el quinto es
3.
La diferencia entre el segundo y el tercero es
2.
Cul de las siguientes afirmaciones es
correcta?
A) El auto 4 lleg quinto
B) El auto 5 lleg primero
C) El auto 6 lleg antes que el auto 2
D) El auto 3 lleg dos puestos antes que el
auto 1
E) El auto 6 lleg ltimo.
10. En un restaurante, 5 personas se sientan
alrededor de una mesa circular de 5 sillas y
piden una gaseosa para cada uno; 3 concordias
y 2 triple kola, si se sabe que:
Los que piden triple kola no se sientan
juntos.
Betty no se sienta junto a Olga. Pero ambas
piden concordia.
Oscar que no pide triple kola se sienta junto
a Betty pero no junto a Manuel.
Y mientras los otros conversan, Cesar termina
su gaseosa.
Podemos afirmar que:
A) Oscar se sienta junto a Olga
B) Olga se sienta junto a Manuel
C) No es cierto que Betty no se sienta junto a
Csar.
D) No es cierto que Manuel se siente junto a
Betty.
E) Ms de una afirmacin es correcta.
11. Tres amigas: Pilar, Gaby y Pa viven en un
edificio de 5 pisos, donde dos pisos estn
vacos sabiendo que Pilar vive ms arriba que
Gaby y que Pa, y adyacente a los pisos vacos.
Cul de las siguientes afirmaciones es
correcta?
A) Pilar vive en el tercer piso
B) Gaby vive en el tercer piso
C) El cuarto piso est vaco
D) Gaby vive ms arriba que Pa
E) El segundo piso no est vaco
12. Cuatro amigos: Carlos, Bruno, Daniel y Antonio
usan cada uno un polo diferente: azul, verde,
rojo y amarillo y tienen autos de diferentes
marcas: BMW, Ford, Missan y Toyota.
Se sabe que:
- N i Carlos, ni Daniel tienen un Toyota
- El de polo amarillo tiene el BMW.
- El polo de Carlos es de color rojo
- Antonio se compra un Ford y no usa polo
amarillo
El dueo del Toyota es:
A) Antonio
B) Bruno
C) Carlos
D) Daniel
E) F.D.
13. Cuatro amigos: Jos, Juan, Carla y karen se
sientan alrededor de una mesa circular con 6
asientos distribuidos simtricamente si se sabe
que:
- Entre dos personas del mismo sexo hay un
asiento vaco adyacente a ellas.
50
- Karen se sienta junto a Jos.
Podemos afirmar:
. Carla se sienta junto a Juan
. Jos se sienta frente a Carla
. Karen se sienta frente a Jos.
A)
B)
C) y
D) y
E) Todas
14. Ocho personas se sientan alrededor de una
mesa circular, distribuidos simtricamente. Si se
sabe que: El ingeniero est frente al profesor,
entre el economista y el farmacutico; el
periodista est ala izquierda y junto al profesor y
frente al economista; frente al farmacutico est
el abogado, el abogado est a la izquierda y
junto al arquitecto. Quin est entre el bilogo
y el profesor?
A) Economista
B) Arquitecto
C) Abogado
D) Periodista
E) Farmacutico
15. En una reunin se encuentran Marcos, Jorge,
Roberto y Esteban; quienes a su vez son piloto,
atleta, empleado y abogado, no
necesariamente en ese orden. El atleta que es
primo de Marcos es el ms joven y siempre va
al teatro con Jorge, Roberto es el mayor de
todos.
Entonces Esteban es:
A) Piloto
B) Abogado
C) Empleado
D) Atleta
E) ngeniero
16. El personal de un centro de cmputo est
compuesto por las siguientes personas. Pablo,
Luis, mara, Delia y Miguel, estos miembros se
desempean en los siguientes puestos: Auxiliar
de Oficina, Analista, Digitador, Operador y
Programador aunque no necesariamente en ese
orden.
. Mara es novia del operador
. Luis proporciona frecuentemente con el
gerente y la sugiere planificadas.
. Miguel coordina frecuentemente con el
gerente y le sugiere planificaciones.
V. Delia no sabe el manejo de las
computadoras.
Determine el nombre del operador.
A) Pablo
B) Luis
C) Mara
D) Delia
E) Miguel
17. Seis amigos juegan a ser los caballeros de la
mesa redonda; "A" esta junto y a la derecha de
"B" , "C" no esta junto a "E" ni a "D", "D" est
frente a "A" , entonces:
A) "F" est entre "C" y "D"
B) "F" no juega
C) "F" est a la izquierda de "C"
D) "E" no est a la derecha de "D"
E) N se puede determinar donde se sienta "E"
18. Tres primos conversan:
Quines son los integrantes del equipo aparte
de A?
A) X, Y, B
B) X, A, D
C) X, Y, Z
D) X, Y, D
E) X, C, Z
19. Cuatro primas cada una con lentes oscuros,
tienen la siguiente conversacin.
Patty: "Yo no tengo ojos azules"
Chela. "Yo no tengo ojos pardos"
Blanca: "Yo tengo ojos pardos"
Mara: "Yo no tengo ojos verdes"
Si se sabe que una de ellas tiene ojos azules y
las dems tienen ojos pardos, y que slo una de
las afirmaciones es incorrecta. Quin tiene
ojos azules?
A) Mara
B) Patty
C) Chela
D) Blanca
E) F.D.
20. El Seor Pardo, el Seor Verde y el Seor
Negro estaban almorzando junto. Uno de ellos
llevaba una corbata parda, otro una corbata
verde y otro una corbata negra.
Se ha dado cuenta? Dice el hombre de la
corbata son de colores iguales a nuestro
nombres, ninguno de nosotros lleva la
corbata que correspondera a su nombre.
Por Dios que tienes razn! Exclam el
Seor Pardo.
De qu color es la corbata del Seor Verde?
A) Negra
B) Verde
C) Parda
51
D) F.D. E) N.A.
1. Calcular la suma de cifras del resultado
A = 555........555 x 999 ............999
100 cifras 200 cifras
A) 1400 B) 1000 C)900
D) 900 E) 1800
2. Calcular a + b
___
(509)
2
+ (605)
2
+ (705)
2
+(802)
2
= ..ab
A) 9 B) 10 C) 11
D) 12 E) 13
3. Hallar la suma de los elementos de la siguiente
matriz de 10 x 10.
2 4 6 . . . 18 20
4 5 8 . . . 20 22
6 8 10 . . . 22 24
. . . . .
. . . . .
. . . . .
18 20 22 . . . 34 36
20 22 24 . . . 36 38
A) 2500 B) 1900 C) 1650
D) 2000 E) 3600
4. De cuntas maneras diferentes puede ir una
persona de P a Q, utilizando el camino ms
corto siempre?
P
A) 72
B) 78
C) 68
D) 70
E) 60

5. De cuntas maneras diferentes se puede leer
la palabra "NGRESO", en el siguiente arreglo?
N G R
N G R E
G R E S
R E S P
A) 20 B) 40 C) 50
D) 60 E) 70
6. Calcular la suma de cifras del resultante e M:
M= 11 1 ... 111 - 2 2 2 ... 2 2 2
"2n" cifras "n" cifras
A) n B) 3n C) 6n
D) n
2
E) 2n
7. Calcular el nmero total de palitos en la
siguiente figura.
1 2 3 18 19 20
A) 210 B) 620 C) 589
D) 420 E) 361
8. Hallar la suma de las cifras del resultado de:
E: E = 17x 18x 19 x 20 + 1
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
9. Calcular la suma de cifras del resultado de:
A : A = 9 (111 .....111)2
101 cifras
52
S&)a*a "
INDUCCIN W DEDUCCIN
A) 900 B) 625 C) 361
D) 990 E) 909
10. Hallar: P + E + Z + O, si:
1 +
1 9
1 9 1
1 9 1 9
1 9 1 9 1 40 sumandos
1 9 1 9 1 9
.
.
9 1 9 1 9

P E Z O
A) 3 B) 4 C) 5
D) 2 E) 6
11. Si la siguiente figura la trazamos 20 rectas
paralelas a AC. Cuntos tringulos se contarn
en total?
B
A) 3
B) 4
C) 5
D) 2
E) 6
A C
12. Hallar la suma de cifras del resultado de:
(1111.........11 + 222...22 + 333...33)
2
20 cifras 20 cifras 20 cifras
A) 90 B) 180 C) 200
D) 100 E) 120
13. Hallar el resultado de:
E = 97 x 98 x 99 x 100 + 1
A) 9700 B) 9801 C) 9800
D) 9701 E) 9600
14. Calcular el nmero de palitos que conforman la
torre:
..................
1 2 3 4 8 9 10
A) 100 B) 99 C) 88
D) 101 E) 111
15. A una hoja cuadrcula y cuadrada con 50
cuadraditos por lado, se le traza la diagonal
principal, Cuntos tringulos como mximo se
podrn contar en total?
A) 2500 B) 2850 C) 2550
D) 2300 E) 2000
16. Calcular la suma de las cifras del resultado de:
_________________
S = ( XXX ... XX (x+1)
2
20 cifras
A) 180 B) 121 C) 161
D) 270 E) 900
17. Si:
M (1) = 4 x 1 x 1
M (2) = 8 x 4 x 8
M (3) = 12 x 9 x 27
Calcular X; si; M(x9 = 4 x 10
4
A) 15 B) 18 C) 23
D) 20 E) 21
18. Calcular a + b, si :
________
(1 x 3 x 5 x 7 ...........)
4
= ..........ab
2002 factores
A) 6 B) 25 C) 7
D) 12 E) 15
19. Efectuar la siguiente suma y hallar:
m + n + p +q
______
7+77+777+7777+ .... + 777 .... 7 = ...mnpq
36 unidades
A) 7 B) 5 C) 12
D) 15 E) 14
20. Si: An = (-1)
n
+1
Sn = A1 + A2 + A3 + ... + An
Hallar: S
21
- S
20
A) 1 B) 2 C) 3
53
D) 0 E) -1
1. Calcular x, en:
1 + 2 + 3 + ...... + x = 465
A) 29 B) 30 C) 31
D) 32 E) 35
2. Hallar el valor de
3
y
20 + 40 + 60 +....+ y = 25500
A) 7 B) 5 C) 9
D) 10 E) 8
3. Hallar el valor de:


36
1 x
40
1 x
3
x
-
2
x
A) 188 B) 192 C) 196
D) 204 E) 218
4. Hallar 24 + 25 + 26 + .... + 43
A) 520 B) 645 C) 670
D) 660 E) 690
5. Calcular:
___
1 + 2 + 3 + ..... + XX
Si:
(x+1) + (x+2) + (x+3) +...+(x+40) = 1140
A) 3916 B) 3926 C) 3876
D) 3916 E) 3936
6. Si la suma de los "n" primeros nmeros
naturales, se le agrega la suma de los nmeros
pares se obtiene 2460.calcular el valor de "n".
A) 40 B) 41 C) 42
D) 43 E) 44
7. La suma de los "n" primeros nmeros naturales
consecutivos, pares consecutivos, impares
consecutivos es 31 n + 6 .
Hallar :
A) 6 B) 8 C) 10
D) 12 E) 15
8. Hallar la suma de:
M = 35 + 37 + 39 + ..... + 61
A) 672 B) 384 C) 686
D) 692 E) 652
9. Hallar E, adems: n - a = 2, en
P = (a + 1) + (a + 3) + (a + 5)
+ ... + (n sumandos)
A) n (n - 1)
B) 2 (n
2
- n )
C)

,
_

3 -
3
n
2n
D)
2
1) (n n +
E) 2 (n
3
- 1)
10. La suma de los "n" primeros nmeros
consecutivos, "n" pares consecutivos y "n"
impares consecutivos es igual a 64n. Hallar la
suma de los "n" primeros impares consecutivos.
A) 225 B) 625 C) 324
D) 400 E) 576
11. Si la suma de "x" primeros nmeros
consecutivos, pares consecutivos e impares
consecutivos es 1030. Hallar el mayor nmero
de dicha.
A) 20 B) 39 C) 40
D) 45 E) 49
12. Calcular del valor de "n"
5 + 10 + 15 + ... + x = 20475
A) 420 B) 450 C) 90
D) 460 E) 480
13. Hallar "n" si:

5 - 3n
2n a
128 2
A) 68 B) 64 C) 61
D) 60 E) 62
54
S&)a*a 3
SUCESIONES W SERIES
14. Calcular:
1 x 2 + 3 x 4 + 5x 6 + ... + 21 x 22
A) 1771 B) 1813 C) 3542
D) 1691 E) 1590
15. Las sucesiones:
124; 120; 116: ...........y
-2; 1; 4; 7;..................
tienen igual cantidad de trminos y adems sus
ltimos trminos son iguales el penltimo
trmino de la segunda sucesin es:
A) 21 B) 42 C) 49
D) 48 E) 72
16. Los trminos de la sucesin definidos por tn =
4n
2
- 2n +1, ocupan los lugares impares de una
nueva sucesin y los trminos de la sucesin
definidos por tn = 4n
2
+ 2n +1 ocupan los
lugares pares de la misma nueva sucesin.
Calcular el trmino de la nueva sucesin
formada:
A) 21 B) 421 C) 320
D) 623 E) 453
17. Hallar, trmino 40 de:
1; 6; 15; 28; ? ......
A) 3080 B) 3240 C) 2840
D) 3160 E) 3450
18. A los 3 primeros trminos de una P.A. de razn
se le aumentan 1; 3 y 9 respectivamente
formando los resultados obtenidos una P.G.
Hallar el t
20
en la P.A.
A) 40 B) 41 C) 47
D) 50 E) 70
19. Hallar el valor de "x" para que:
(2x + 1) ; (4x + 2); (7x + 5); .................
formen una progresin geometra
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 8
20. Hallar el valor de "x" en la siguiente sucesin
aritmtica
5; (20 - 2n); ..................... (2n + 40 ); x
A) 30 B) 45 C) 55
D) 85 E) 72
55
Cuntos tringulos tiene la figura mostrada?
01.
A) 13
B) 14
C) 15
D) 16
E) 17
02.
A) 15
B) 18
C) 19
D) 20
E) 21
03.
A) 10
B) 1
C) 12
D) 13
E) 9
04.
A) 20
B) 22
C) 26
D) 28
E) 30
05.
A) 15
B) 16
C) 18
D) 20
E) 21
6. ndique el mximo nmero de ngulos agudos
en la figura.
A) 34 B) 35 C) 36
D) 37 E) 38
7. Halle al mximo nmero de tringulos en:
A) 52 B) 53 C) 54
D) 56 E) 58
8. En la figura:
a. Cuntos
cuadriltero hay en total?
b. cuntos
cuadrado hay en total?
A) 210 y 40 B) 200 y 50
C) 210 y 50 D) 210 y 60
E) 200 y 60
9. Cuntos sectores circulares presentan en su
interior al asterisco?
A) 20 B) 16 C9 14
D) 12 E) 8
56
S&)a*a 7
CONTEO DE FIGURAS
1 2 3 4 5 6 7
275
10. Cuntos segmentos hay en cada figura
mostrada?
A) 36
B) 42
C) 30
D) 66
E) 35
Cuntos cuadrilteros tienen las figuras dadas?
11.
A) 18 B) 19 C) 20
D) 21 E) 22
12. Cuntos trapecios hay en la figura?
A) 12 B) 23 C) 44
D) 45 E) 16
13. Cuente la mxima cantidad de hexgonos en
la figura?
A) 11 B) 10 C) 12
D) 08 E) 6
14. Traza una recta y obtenga el nmero mximo
del tringulo.
|
A) 12 B) 23 C) 44
D) 45 E) 16
15. Cuntos pentgonos hay?
A) 1
B) 3
C) 5
D) 6
E) 7
16. Cuntos tringulos hay que contenga uno o
ms puntos?
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
17. Cuntos segmentos hay?
A) 30 B) 31 C) 29
D) 32 E) 28
57
M
L
X
J
I
K
A B C D E F
18. Calcule que nmero de tringulos.
A) 20 B) 24 C) 26
D) 28 E) 30
19. Cuntos segmentos hay en la figura
mostrada?
A) 1121 B) 1181 C) 1225
D) 1204 D) 1238
20. Cuntos tringulos hay en total?
A) 88 B) 89 D) 90
D) 91 E) 92
58
1 " 3 7 ........... 1E 1H "I
1. Tres viajeros llegan a una ciudad en las que hay
4 hoteles. De cuntas maneras pueden ocupar
sus cuartos debiendo estar cada uno en un
hotel diferente?
A) 24 B) 12 C) 20
D) 18 E) 30
2. Calcule el nmero de ceros en que termina 100!
A) 20 B) 22 C) 24
D) 26 E) 30
3. D cuntas maneras puede vestirse, si la
camisa blanca siempre lo usa con el pantaln
azul?
A) 95 B) 80 C) 120
D) 61 E) 91
4. Se desea confeccionar una bandera de 3
colores diferentes, si se disponen de rojo, verde,
amarillo, blanco, violeta, marrn, azul y negro.
Cuntas banderas diferentes se podrn
confeccionar.
A) 81 B) 56 C) 336
D) 126 E) 60
5. Un comensal se sirve en cada comida 4 platos
de los 9 que son de su agrado. Cuntas
comidas distintas pueden hacer esa persona?
A) 126 B) 3024 C) 124
D) 60 E) 36
6. Tenindose los siguientes dgitos: 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9. Cuntos nmeros diferentes de 4 cifras
se pueden obtener?
A) 70 B) 210 C) 1,680
D) 120 E) 24
7. Si:
C
n
3
= 165, hallar:
V
n
2
A) 128 B) 110 C) 90
D) 132 E) 56
8. Hay 5 carros que viajan entre Lima y Chosica.
De cuntas maneras puede un pasajero ir y
venir en un carro diferente.
A) 120 B) 24 C) 20
D) 12 E) 5
9. Con 7 personas. Cuntos comits distintos de 5
personas pueden formarse?
A) 21 B) 15 C) 2401
D) 120 E) Ninguna
10. Se desea saber cuntas dupletas distintas para
ganador y plac se puede confeccionar cuando
intervienen 12 caballos de carreras.
A) 110 B) 156 C) 132
D) 121 E) 66
11. Con los nmeros 2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15
Cuntos productos distintos de 3 factores se
pueden formar?
A) 20 B) 22 C) 24
D) 26 E) 50
12. Si sale de A haca D, pasando por B y C sin
retroceder. Cuntas maneras distintas se
pueden realizar?
A) 20 B) 30 C) 50
D) 60 E) 80
13. Se desea preparar un alfabeto criptolgico
comercial con palabras ERRORR. Cuntos
slogan comercial se pueden realizar?
A) 30 B) 720 C) 120
D) 60 E) 24
14. En cuntas formas se pueden ordenar los
siguientes cubos de diversos colores de un
juego de nios: 2 verdes, 3 rojos, 2 azules y un
blanco?.
A) 12 B) 56 C) 24
D) 1680 E) 720
15. Si tenemos 12 libros, de cuntas maneras
puede hacerse una seleccin de 5.
a) cuando un libro determinado se incluye
siempre
b) cuando un libro determinado se excluye
siempre
A) 330 y 462 B) 495 y 462
C) 364 y 495 D) 340 y 640
C E) 120 y 24
59
S&)a*a A
ANQLISIS COMBINATORIO
16. De 7 ingleses y 4 peruanos se van a formar un
comit de 6. De cuntas maneras puede
formarse?
a) Cuando haya en el comit 2 peruanos
b) Cuando haya como mnimo 2 peruanos.
A) 210 y 330 B) 210 y 371
C) 240 u 464 D) 120 y 160
E) 120 y 60
17. Con 8 tipos de vinos, Cuntas clases
diferentes se pueden hacer, si se mezclan 3
tipos en cada caso?
A) 336 B) 56 C) 42
D) 24 E) 60
18. En un campeonato de ftbol donde intervienen:
Alianza, Municipal, CN, Cristal, Melgar, UTC y
Hungaritos. Cuntos partidos se debern
realizar si no hay revanchas?.
A) 28 B) 21 C) 42
D) 35 E) 2,401
19. Con 5 pesas de distintas medidas. Cuntas
pesadas diferentes se pueden hacer si se toman
en grupo de 3?
A) 4 B) 60 C) 10
D) 20 E) 120
20. Se tiene 4 esferas iguales y 3 cajas. De
cuntas formas diferentes se pude guardar las 4
esferas en las 3 cajas. Si se sabe que en una
caja se puede guardar una o ms esferas?
A) 16 B) 17 C) 18
D) 19 E) 20
60
1. Simplificar:
1 - n
1 n 3 n
3.3
3 - 3
V
+ +

A) 3
n
-1 B) 24 C) 1 - 3
n
D) 3
n+1
E) 18
2. Calcular el valor de:
2
1
-
3 -
2 -
3 -
3
1
9
2
2(0,2)
2
1
C
1
1
]
1

,
_

+ +

,
_

A) 8 B) 6 C) 1/8
D) 1/6 E) 1
3. Calcular:
-0,5
-4
16 -
625 -
32 F
A) 0,2 B) 0,3 C) 0,4
D) 0,5 E) 0,6
4. Calcular:
6 6 4 2 3 5
(-5) 16 (-3) 8 - 32 - + + + +
A) 1 B) 6 C) 0
D) 4 E) 5
5. Si;
2 n
n
n

; efectuar:
2 n
n
n n
n

+
A) 2 B) 1/2 C) 4
D)
4
2
E)
2
6. Calcular:
2
a+2
. 4
a + 2b

8
a-2
. 16
b +2
A) 1 B) 2 C) 4
D) 1/2 E) 1/4
7. Efectuar:
1 2 8 8
2 2
8
2
+
A)
2
B) 2 C) 8
D) 4 E) 1
8. Calcular:
A= 2
x+3
+ 2
x + 2
- 2
x+1

2
x+2
+ 2
x
A) 2 B) 4 C) 1/2
D) 1/4 E) 8
9. Evaluar:
128 32 16 4 . 2 D
1 -
16 -

A) 1 B) 2 C) 4
D) 8 E) 16
10. Simplificar
b - a
b a
b - a b - a
5
5
2b
5
2a
P
+
+

A) 27/5 B) 26/5 C) 23/5

D) 1/5 E) 1
11. Si: (+) (+) = (-) (-)
Hallar:
4 15
(mu) seno
suma
+
A) 2 B) 3 C) 4
61
RAJONAMIENTO ALGEBRAGCO
GEOMPTRICO
RAJONAMIENTO ALGEBRAGCO
GEOMPTRICO
S&)a*a B
KABILIDAD OPERATIFA
D) 5 E) F.D.
12. Efectuar:

radicales 3) - (x
2
1 - x
2 .... P
A) 2 B) 4 C) 8
D) 16 E) 32
13. Reducir:
x
x - x -
x x
b a
b a
V
+
+

A) ab B) a + b C) 1 / ab
D) a / b E) a
2
+ b
2
14. Resolver:
2
x
. 4
x+1
. 8
x+2
= 1
A) -4/3 B) 1-3 C) 2/3
D) 1 E) -2/3
15. Calcular: "x" de:
-1
-2
x -
8 -
25
A) 4 B) 9 C) 25
D) 2 E) 1/4
16. Si; 27
m
es la noventa de 3
n
, calcular el valor de
"m":
A) - 1 B) - 2 C) 2
D) -3 E) 3
17. Si:
0 x ; 1 x - 16
2
1) (x
>
+

Hallar el valor de "x"
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 1/2
18. Resolver:
5 x
1 - x 9
3 27
2 8
+


A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 9
19. Resolver:
256 x x
x
x
x 1 x

+
A) 2 B) 4 C)
2
D) 1/2 E) 1/4
20. Hallar: "x" en:
9
9 x
9 (9x)
A) 9 B) 9
3
C) 9
9
D) 9
8
E)
9
9
62
1. 144 manzanas cuestan tantos soles como
manzanas dan por 169 soles. Cunto vale dos
docenas de manzanas?
A) S/ 26 B) S/ 25 C) S/ 13
D) S/ 15 E) S/ 12
2. En un corral hay liebres y gallinas. So
comparamos el doble del nmero de cabezas
con el nmero de patas. Este excede a aquel en
16. cuntas liebres son?
A) 3 B) 16 C) 8
D) 6 E) 7
3. Un muchacho da un total de 120 saltos al subir
de 2 en 2 y bajar de 3 en 3 por una escalera.
Cuntos peldaos tiene la escalera?
A) 144 B) 72 C) 60
D) 108 E) 150
4. Compr cierto nmero de relojes por S/ 192 si el
precio de cada reloj es los 3/4 del nmero de
relojes. Cuntos relojes compr?
A) 16 B) 12 C) 10
D) 14 E) 8
5. Tres docenas de limones cuestan tantos soles
como limones dan por 81 soles. Cunto vale la
docena de limones?
A) 12 soles B) 16 soles C) 18 soles
D) 24 soles E) 36 soles
6. En un hotel de 2 pisos hay 48 habitaciones. Si
las habitaciones del segundo piso son la mitad
de las del primero. Cuntas habitaciones hay
en el segundo piso?
A) 12 B) 24 C) 32
C) 16 E) N.A.
7. Toca 12600 dlares a cada hermano en una
herencia, pero como uno de de ellos falleci, a
cada uno le toc 13500 dlares. Cuntos hijos
eran?
A) 14 B) 15 C) 16
D) 17 E) 18
8. Si comprase 12 lapiceros me faltaran 360 soles
y si comprase 8 lapiceros me sobraran 40
soles. Cunto dinero tengo?
A) 860 B) 820 C) 840
D) 880 E) 900
9. Un nmero elevado al cuadrado y disminuido en
9 equivale a 8 veces el exceso del nmero
sobre 2. Cul es este nmero?
A) 13 B) 7 C) 9
D) 1 y 7 E) 8
10. La diferencia de los cuadrado de dos nmeros
impares es 104 mientras que la suma de dichos
nmeros es igual al doble del menor, ms 4.
Cunto vale el producto de ambos nmeros?
A) 143 B) 99 C) 165
D) 195 E) 150
11. En un restaurante los comensales estaban
agrupados de a 9 por mesa; para
descongestionarlos se trajeron 2 mesas ms y
entonces quedaron agrupados de a 8 por mesa.
Cuntos son los comensales?.
A) 280 B) 120 C) 160
D) 144 E) 136
12. En una clase el nmero de seoritas es 1/3 del
nmero de varones. Si ingresaron 20 seoritas y
dejaron de asistir 10 varones, habran 6
seoritas ms que varones. Cuntos varones
hay?
A) 12 B) 24 C) 30
D) 36 E) 26
13. A una reunin asistieron 200 personas, mitad
hombres y mitad mujeres, 50 hombres son
mayores de edad. Hay tantas personas mayores
de edad como mujeres menores de edad.
Cuntas mujeres son menores de edad?
A) 60 B) 70 C) 75
D) 80 E) 72
63
S&)a*a C
PLANTEO DE ECUACIONES
14. Si al cudruple de un nmero le agregamos su
cuarta, sera igual al triple del doble, del nmero
disminuido en 7 unidades. Calcular la raz
cuadrada del nmero aumentado en 1.
A) 3 B) 4 C) 2
D) 5 E) 8
15. Si el doble de un nmero le restamos la tercera
parte de dicho nmero, sera igual al nmero
aumentado en 8 unidades. La mitad del nmero,
aumentado en 32 ser:
A) 38 B) 22 C) 363
D) 20 E) 12
16. Un padre va con sus hijos al cine y al sacar
entradas de a 3 soles observa que le falta
dinero para tres de ellos y tiene que sacarlas de
a S/ 1,50 as entran todos y le sobre S/ 3.
Cuntas eran los hijos?.
A) 6 B) 7 C) 5
D) 8 E) 9
17. En una sociedad numerosa se cuentan tantos
hombres como tres veces el nmero de
mujeres. Despus se retiran 8 parejas y el
nmero de hombres que an quedan es igual a
cinco veces el de mujeres. Cuntos hombres y
mujeres haba inicialmente en la sociedad?
A) 48 y 16 B) 48 y 8 C) 32 y 96
D) 8 y 24 E) 16 y 24
18. Un animador de televisin debe obsequiar
pelotas a un grupo de nios invitados. Entreg 9
a cada uno y an le sobrar 42 pelotas, pero le
faltan 14 para completar 17 a cada uno,
Cuntas pelotas debera recibir cada nio para
que no sobre ni falte?
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
19. La fachada de una casa tena 25 huecos entre
puertas, balcones y ventanas, 3 de las ventanas
se transformaron en balcones y entonces el
doble el nmero de balcones era igual al
quntuplo de ventanas. Cuntos huecos de
cada clase haba primitivamente en la fachada,
sabiendo que el nmero de ventanas era
mltiplo de 3?. Dar como respuesta el menor.
A) 3 B) 4 C) 9
D) 12 E) 6
20. Varios gorrones se posan en unos postes. Si
sobre cada poste hay un solo gorrin, quedan 3
gorriones volando y si sobre cada poste hay 3
gorriones quedan 3 postes libres. Cuntos
postes hay?.
A) 3 B) 5 C) 6
D) 9 E) 12
64
1. Si el ao que cumpl 15 aos le suman el ao que cumpl 20 y a este resultado le restan la
suma del ao que nac con el actual obtendrn 1. Qu edad tengo?
A) 32 B) 33 C) 34 D) 35 E) 36
2. Actualmente nuestras edades suman el doble de lo que tena mi abuelo en el ao de 1982.
Adems ocurre que yo tengo la edad que t tenas cuando yo tena la edad la edad que t
tenas cuando yo tena la edad que t tuviste, cuando yo tuve la tercera parte de la edad
que tengo ahora. Qu edad tienes actualmente?
Observacin: El abuelo naci en 1912
A) 32 B) 8 C) 74 D) 48 E) 90
3. En el ao 2010 la edad de Eder ser el inverso de la edad de su novia Nancy y adems l
le lleva 18 aos. Pero en ambos se cumple que sus edades es el inverso de las 2 ltimas
cifras del ao de su nacimiento. Qu edad cumplir Nancy este ao (2003)?
A) 35 B) 36 C) 37 D) 38 E) 39
4. Claudia comenta: "Hoy tengo 10 aos menos de la edad que tenan mi padre cuando yo
nac, adems las dos ltimas cifras del ao en que naci mi padres son iguales a las dos
ltimas cifras del ao en que nos encontramos, pero en orden invertido" (ao actual >
1990), entonces. En que ao su padre tuvo 23 aos, si el prximo ao ella cumplir esa
edad?
A) 1978 B) 1980 C) 1962
D) 1979 E) 1970
5. Una persona en el mes de mayo suma a los aos que tiene, los meses que ha vivido,
obteniendo 381. En qu mes naci dicha persona?
A) Diciembre B) Enero C) Febrero D) Abril E) Mayo
6. Yo tengo el triple de la edad que t tenas cuando yo tena la edad que t tuviste cuando yo
tuve la novena parte de la edad que tengo ahora. Si nuestras edades suman 57 aos,
Cuntos aos tengo?
A) 27 B) 37 C) 47 D) 36 E) 26
___
7. Una_ persona naci el ao 19nn anular en el ao 19xx cumpli (4n +5x) aos. Hallar n +x
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
8. Tenemos dos tortugas A y B, la edad de la tortuga A es 70 aos menos que la de B, si
ambos tuvieron 10 aos menos cada una, entonces la edad de B sera el doble de la edad
de A. Cul es la edad de A?.
A) 54 B) 38 C) 80 D) 64 E) 150
9. Los aos bisiestos no tienen aniversarios anuales. El siguiente problema se plante el 29
de febrero de 1896. Leyla dijo: "Mario, sabes bien que t tenas el triple de mi edad cuando
nos conocimos, y que yo tengo ahora, exactamente, la misma edad que tu tenas en ese
S&)a*a E
E D A D E S
entonces, y que cuando yo tenga tres veces mi edad actual nuestros aos juntos sumarn
cien" . Cul ser la edad de Mario el prximo 29 de febrero?
Obs: Cada uno cumple aos en enero.
A) 21 B) 24 C) 16 D) 18 E) 29
10. Si hace "x" aos tena 24 aos y dentro de "2x" aos tendr 39 aos. Cuntos aos tengo
actualmente?.
A) 25 B) 29 C) 32 D) 35 E) 28
11. Luis dice. "La raz cuadrada del ao en que mi bisabuelo naci ms la raz cuadrada del
ao cuando muri, es igual a la edad que tuvo cuando muri". Las races cuadradas dan
nmeros exactos. A qu edad muri el bisabuelo de Luis?
A) 83 B) 85 C) 87 D) 89 E) 91
12. Una herencia de 288 libras de oro se deben repartir entre tres hermanos en forma
proporcional a sus edades. El menor se opone al reparto actual y propone repartirse dentro
de 8 aos y que recibira 8 soles ms. Sin embargo, el mayor no est de acuerdo ya que
recibira 8 soles menos. Hallar las edades actuales de los tres, si suman 48 aos.
A) 20,16 y 12 B) 22,16 y 10 C) 20, 15 y 13
D) 22,15 y 13 E) 30,10 y 8
13. La edad de un dinosaurio es mayor en 20 aos que el cuadrado de un nmero "n" y menor
que en 5 aos que el cuadrado del nmero siguiente a n. Cuntos aos tiene el
dinosaurio?
A) 182 B) 174 C) 169 D)164 E) 144
14. La edad de A y B son entre si como 5 es a 4 la razn entre las edades de B y de C es 3/7 si
la suma de las edades de las 3 personas en 165. Hallar la diferencia de las edades del
mayor y el menor.
A) 48 B) 32 C) 64 D) 24 E) 45
15. Hace 6 aos la edad que tena Lucas era 4 veces la edad que tena en ese entonces
Sebastan. Dentro de 4 aos, la edad que tenga Lucas ser 2 veces la edad que tenga en
ese entnces Sebastan. Cuntos aos tiene Sebastan?
A) 18 B) 16 C) 17
D) 15 E) 14
16. Una persona tiene, en 1988, tantos aos como el producto de las 2 ltimas cifras del ao
de su nacimiento. Cul es la suma de cifras de la edad que tena en 1980?
A) 6 B) 4 C) 5
D) 7 E) 8
17. El da de su cumpleaos le preguntaron a Silvia por su edad y ella respondi: Los aos
ms los meses que tengo suman 260. Cul es la edad de Silvia?
A) 21 B) 13 C) 20 D) 24 E) 30
18. Jaime le dice a Mario: "Yo tengo el doble de la edad que tenas, cuando yo tena la edad
que t tienes, pero cuando tu tengas la edad que yo tengo, la suma de nuestras edades
ser de 63 aos. Hallar la edad de Jaime".
A) 21 B) 28 C) 14 D) 32 E) 35
19. Si el doble de la edad que tendr dentro de 2 aos, le resto el doble de la edad que tena
hace 2 aos, se obtiene la edad que tengo. Qu edad tendr dentro de 2 aos?
A) 8 B) 10 C) 12
D) 6 E) 14
20. Si la edad de un padre con la de su hijo suman 88 aos y hace 12 aos la edad del padre
era el triple de la edad del padre era el triple de la edad e su hijo. Hallar la edad del hijo
hace 4 aos.
A) 16 B) 14 C) 12 D) 10 E) 18
1. Qu hora es cuando las agujas de un reloj estn una sobre la otra entre las 3 y las 4?
A) 3h1621"9/11 B) 3h2411"
C) 3h1821" D) 3h452/11"
E) 3h193/11
2. Se le pregunt la hora a un profesor y l respondi "Queda del da en horas la suma de las
dos cifras que forman el nmero de las horas transcurridas".
A) 9 a.m B) 6 a.m C) 6 p.m
D) 9 p.m E) 3 p.m
3. A qu hora entre las 2 y las 3, el horario y el minutero estarn en direcciones opuestas?
A) 2h4338"2/11 B) 2h4415"3/11
C) 2h3627"5/11 D) 2h4538"2/11
E) 2h1239"4/11
4. Si el duplo de las horas transcurridas en un da es igual al cudruplo de las que faltan para
terminar el da; Qu hora ser dentro de 4 horas?
A) 8:00 p.m B) 6:00 p.m C) 7:20 p.m
D) 4:00 p.m E) 9:00 p.m
5. Qu hora ser dentro de 5 1/4 h, si se sabe que en estos momentos el tiempo
transcurrido es excedido en 5 horas por lo que falta transcurrir del da?
A) 2:20 p.m B) 1:45 p.m C) 3:25 p.m D) 2:45 p.m E) 3:30 p.m
6. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a la 1 hora y 34 minutos?
A) 129 B) 154 C) 144
D) 157 E) 138
7. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a las 8 horas y 47 minutos?
A) 104 B) 114 C) 122
D) 118 E) 18,5
8. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a las 6 horas 12 minutos?
A) 114 B) 118 C)6 112
D) 104 E) 124
S&)a*a H
R E L O J E S
9. Despus de las 3 p.m. Cul es la hora ms prxima en que las agujas de un reloj formen
un ngulo llano?
A) 3p.m. 491/11 B) 3p.m. 473/11
C) 3p.m. 525/11 D) 3p.m. 383/11
E) 3 p.m 482/11
10. Si fuera 3 horas ms tarde de lo que es, faltara para acabar el da los 5/7 de lo que faltara
si es que fuera 3 horas ms temprano; Qu hora es?
A) 7:00 a.m. B) 6:20 a.m. C) 6:00 a.m. D) 8:00 a.m. E) 7:14 a.m.
11. Un campanario sealas las horas con igual nmero de campanadas. Si para indicar las
5:00 a.m. demora 6 segundos, Cunto demorar para indicar las 12 m?
A) 15 s B) 12 s C) 33/2 s
D) 14 s E) 16 s
12. A qu hora entre las 9 horas y 10 horas las guas minutero y horario forman, un ngulo
entre si de 18730?
A) 9 h 14 B) 9 h 15 C) 9 h 16
D) 9 h 18 E) 9 h 12
13. Entre las 3 y las 4 el reloj marca 3 p.m. 3810" 10/11 Qu ngulo forman las agujas del
reloj?
A) 90 B) 100 C) 110
D) 120 E) 130
14. Un reloj se adelanta un minuto cada minutos. Si ahora marca las 4h20 y hace 8 horas que
se adelanta, la hora correcta es:
A) 3h 48 B) 3h 52 C) 3h 46
D) 3h 50 E) 3h 49
15. En un paradero de microbuses hay un reloj que cada 3 minutos de 3 campanadas para
indicar que el microbus siguiente debe partir a recorrer su ruta. Hace 1 minuto parti el
primer microbs del da. Dentro de cuntos minutos saldr un microbs con el cual el
nmero saldr un microbs con el cual el nmero de campanadas dadas por el reloj, hasta
ese momento inclusive, sean un total de 90?
A) 85 B) 92 C) 88
D) 87 E) 89
16. Un reloj se adelanta 1 minuto cada 900 segundos. Si ahora marca las 4:20 y hace 8 horas
que se adelanta; cul es la hora correcta?
A) 3:42 B) 4:12 C) 3:16
D) 3:48 E) 3:30
17. Un reloj se adelant, 2 en 3 horas A que hora empez a adelantarse, si a las 10h 20 de
la noche marca 10h 32?.
A) 4h 20 p.m. B) 4h 20 a.m.
C) 18h 20 p.m. D) 5h 38 p.m.
E) 18h 28 p.m.
18. Qu ngulo forman entre s, las agujas de un reloj a las 12h 15?
A) 8230 B) 7945 C) 015
D) 8340 E) 82 30
19. Dos relojes sincronizan a las 8:00; uno de ellos se adelanta 15 segundo cada cuarto de
hora y el otro se atrasa 45 segundos cada hora. Cuntos minutos estarn separados a las
8:00 p.m. los minuteros de los dos relojes?
A) 23 minutos B) 42 minutos
C) 18 minutos D) 32 minutos
E) 21 minutos
20. Ya hace 18 horas que se adelanta un reloj. Cuntos se adelanta por hora, si seala la 5h
25, cuando son las 5h 16?
A) 45" B) 25" C) 30"
D) 32" E) 15"
1. Un atleta quiere alcanzar a otra que le lleva 120 n de ventaja, si el primero emplea una
velocidad de 8m/s y su rival 6m/s. En que tiempo lo alcanzar?.
A) 1 min 20 seg
B) 1 min 40 seg
C) 1 min
D) 40 seg
E) 1 min 12 seg
2. Dos carros parten de Lima al mismo tiempo y van a Chimbote, a velocidades constantes de
90 y 115 km/ h respectivamente. Cuntas horas demorarn para estar a 75 km uno de
otro?
A) 2h B) 4h C) 3,5h
D) 3h E) 2,5 h
3. Un tren de 200 m de longitud para por un puente de 600 m de largo a una velocidad de 40
m/s. Cul es el tiempo que emplea en lograrlo?
A) 20 s B) 15 s C) 25 s
D) 30 s E) 20 min
4. La rapidez respectiva de dos mviles est en la relacin de 3 es a 4. Dentro de cunto
tiempo estarn separados una distancia de 60 km, si partieron juntos en el mismo sentido,
sabiendo, adems, que la diferencia de la rapidez de ambos es de 10 km/h?
A) 4 h B) 7 h C) 5 h
D) 8 h E) 6 h
5. Un ciclista viaja, desde A haca B, a 80 km/h y retorna por el mismo camino a 70 km/h. Si
hace el recorrido, en forma continua, y en un tiempo total de 6 horas; determine la distancia
de A hasta B.
A) 214 km B) 218 km
C) 220 km D) 224 km
E) 216 km
S&)a*a 1I
M F I L E S
6. Un carro sale, de A haca B, a 80 kn/h y regresa a 50 kn/h despus de 16 horas. Si el carro
se detuvo en B por 2 horas y luego detuvo 1 hora en el camino de regreso, determinar la
distancia AB.
A) 450 km B) 600 km
C) 400 km D) 550 km
E) 480 km
7. Parte un vehculo a una velocidad de 70 km/h, 4 horas ms tarde parte otro vehculo del
mismo punto a una velocidad de 80 km/h. En cunto tiempo lo alcanza?.
A) 35 h B) 32 h C) 28 h
D) 3,5 h E) 12 h
8. Un submarino navega 12 km/h debajo del agua y a 20 kn/h en la superficie. Cunto
tardara en recorrer 200 kn, si las tres cuartas partes de la distancia las recorre navegando
por la superficie?
A) 11 h B) 11 h 40 C) 12 h 15
D) 12 h 3 E) 11 h 25
9. Un zorro va por su gallina a una velocidad de 500 m/h y regresa en el doble del tiempo
empleado de ida. La velocidad de regreso es:
A) 250 km/h B) 0.25 km/h C) 100 m/h
D) 1 km/h E) 25 km/h
10. Un tren demora en pasar delante de un observador 8 segundos y 38 segundos en cruzar
completamente una estacin de 450 metros. Hallar la longitud del tren?
A) 120 m B) 100 m C) 140 m
D) 240 m E) 150 m
11. Dos mviles distan 200 km, salen encuentro, desde dos puntos A y B con una rapidez de
60 km/h y 40 km/h respectivamente. En qu tiempo encontrarn y a qu distancia de A?
A) 4 h y 30 km B) 1 h y 1 km
C) 6 h y 100 km D) 2 h y 120 km
E) 10 h y 120 km
12. Desde A parten dos peatones con rapidez de 10 y 15 kn/h, en direccin a B. Al mismo
tiempo, un ciclista parte de B haca A, con rapidez constante. Si ste se cruza con uno de
los peatones 2 horas despus que se cruz con el otro. Hallar la rapidez del ciclista si AB =
40 km.
A) 20 km/h B) 30 km /h C) 40 km/h
D) 10 km/h E) 50 km/h
13. Dos viajeros parten al mismo tiempo de A y B, el uno haca el otro. Al encontrarse, el
primero ha recorrido 16 kn ms que el segundo; pero, a partir de este momento, el segundo
cuadruplica su rapidez, llegando ambos al mismo tiempo. Cul es la relacin de la rapidez
del 2do al 1er viajero?.
A) 1 B) 1 C) 3
5 2 2
D) 5 E) 3
8 4
14. Dos ciudades estn separadas en 120 km. De una de ellas parten un auto y en camin con
destino a otra ciudad, observndose lo siguiente.
Por cada hora transcurridas, el auto recorre 2km, ms llegando a la otra ciudad dos horas
antes que el camin. Calcular la velocidad del camin.
A) 15 km / h B) 18 km / h C) 12 km / h
D) 10 km / h E) 9 km / h
15. Un ciclista viajando desde "A" haca "B" a 80 km/h y retorna por el mismo camino a 70 km/h
. Si hace el recorrido en forma continua y en un tiempo total de 6 horas. Qu distancia hay
de "A" hasta "B"?
A) 216 km B) 210 km C) 224 km
D) 192 km E) 230 km
16. Un estudiante aborda todos los das un microbs para llegar a su clase a las 8:00 a.m.;
pero hoy perdi el microbs y abord otro que pas 10 minutos despus del primero, por lo
cual en el doble del tiempo normal, llegando a las 8:24 a.m. A qu hora parti?
A) 7:48 a.m. B) 7:26 a.m. C) 7:56 a.m.
D) 7:52 a.m. E) 7:58 a.m.
17. Un automvil sale de una estacin a lo largo de una va recta con una velocidad de 60
km /h . Una hora despus sale un camin a razn de 120 km/h. Al cabo de que tiempo lo
alcanzar el camin al auto?
A) 1/2 h B) 3/4 h C) 1 1/4 h
D) 1 h E) 1 1/2 h
18. Un ciclista viaja de Lima a Chosica a una velocidad constante 20 kn/h y regresa a 40 km/h.
Halle la velocidad media del recorrido completo.
A) 30 km/h B) 40 km/h C) 80 km/h
3
D) 25 km E) N.A.
19. La velocidad de un yate en aguas tranquilas es de 20 km/h si a favor de la corriente recorre
840 km y en el mismo tiempo pero en contra de la corriente recorre 120 km cul es la
velocidad de la corriente?.
A) 12 km/h B) 15 km/h C) 18 km/h
D) 10 km/h E) 20 km/h
20. Dos mviles estn separados (2a) km y avanzan en sentidos contratarlos con velocidad de
(2a + b) y b km /h. En qu tiempo se encuentran?
A) a h B) a h C) a + b h
a + b b a
D) a h E) a - b h
a - b