COLEGIO PROVIDENCIA 2013

Planificacin Curricular
)ni*a* N+ 2, LA INDEPENDENCIA DE C(ILE - LA ORGANI.ACI/N DE LA REP)0LICA

Mes A!ril" #a$o" %unio"

Curso se&to

Letra a'!'c

Asi natura (istoria

Tiempo estimado: 66 hrs Total de sesiones: ** +echa de evaluacin ,: *-.-/.0-,* +echa de evaluacin 0: ,-.-6.0-,* +echa de evaluacin *: ,*.1.0-,* E3aluacin 6Consi*erar als1 c9 NEE transitorias8 I*entificacin *e :a!ili*a*es 6n!lisis (efle2in

Actitu*es, A.- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. 01' Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas, con el fin de conformar su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural. C1' ograr una comprensin emp!tica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente, ponindose en el lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de otros tiempos y lugares. D1' Manifestar la voluntad de dialogar, "uscar acuerdos, convencer, de#arse persuadir y tra"a#ar en e$uipo, comprendiendo su importancia para la convivencia social y la "%s$ueda del "uen com%n. &.' (espetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones) tnica, de gnero, cultural, religiosa, de condicin fsica y econmica. 21' Tra"a#ar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. G.- Tra"a#ar en e$uipo, de manera responsa"le, construyendo relaciones "asadas en la confianza mutua. Datos enerales ;esin <,1 = horas: 2 O!%eti3o *e A4ren*i5a%e A4ren*i5a%e es4era*o &2plicar los m%ltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer $ue la independencia de 3hile se enmarca en un proceso continental. 456 ,7 In*ica*ores *e E3aluacin 8dentifican algunos factores $ue tuvieron incidencia en el proceso de independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de 9apolen a la :ennsula 8"rica y la independencia de &stados ;nidos, entre otros. &2plican por $u el cautiverio del rey +ernando V88 fue el factor $ue precipit la formacin de #untas de go"ierno en 6mrica. 3omparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes en el proceso de independencia americano. 3onte2tualizan la independencia de 3hile en el marco continental, reconociendo elementos en com%n. O!%eti3o *e la clase +actores internos y e2ternos de la independencia de 3hile. *1, *<, /-, /, Acti3i*a*es *e Inicio" Desarrollo $ Cierre 6Consi*erar ni7os $ ni7as con NEE 4er#anentes8 Inicio, (ecordando nuestro &stado y su organizacin. Desarrollo, &2istieron factores e2ternos e internos. Acti3i*a*, 3reacin de ficha a modo de an!lisis de mapa conceptual, analizando su composicin y refle2ionado so"re como los distintos factores dan el comienzo a un proceso $ue cam"iaria la historia de 6mrica. Cierre, (evisin de la ficha a modo de curso destacando la importancia de los factores. Inicio, os factores internos y e2ternos. Desarrollo, 9ada hu"iera resultado en cada colonia de 6mrica sino hu"iera sido un proceso continental. Acti3i*a*, 3reacin de ficha a modo de an!lisis de documentos. ;tilizando documentos de la poca, analizaremos el proceso emancipador como un proceso continental y no aislado. Cierre, (evisin del an!lisis, donde a eleccin de algunos alumnos mostraran al curso sus refle2iones. Inicio, a primera etapa de la independencia de 3hile. Desarrollo, a patria vie#a, y el comienzo de la "%s$ueda de una organizacin tra#o consigo dificultades" conflictos, victorias y derrotas. Acti3i*a*, 3reacin de +icha a modo de sntesis. Bestac!ndose la cronologa de los factores sucedidos. Cierre, (evisin de la ficha eligiendo a un grupo de alumnos $ue relaten los diferentes sucesos. Recursos 3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

67 -/./.0-,* >7 -/./.0-,* 37 -/./.0-,* ;esin <,2 = horas: 2 &2plicar los m%ltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer $ue la independencia de 3hile se enmarca en un proceso continental. 456 ,7

+echa: 67 -<./.0-,* >7 -<./.0-,* 37 -<./.0-,* ;esin <,3 = horas: 2 &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile, considerando actores y "andos $ue se enfrentaron, hom"res y mu#eres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la cele"racin del ca"ildo a"ierto de ,1,- y la formacin de la :rimera @unta 9acional de Ao"ierno, la eleccin del primer 3ongreso 9acional, las "atallas de (ancagua, 3haca"uco y Maip%, y la Beclaracin de la 8ndependencia, entre otros. 456 07 &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile, considerando actores y "andos $ue se enfrentaron, hom"res y mu#eres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la cele"racin del ca"ildo a"ierto de ,1,- y la formacin de la :rimera @unta 9acional de Ao"ierno, la eleccin del primer 3ongreso 9acional, las "atallas de (ancagua, 3haca"uco y Maip%, y la Beclaracin de la 8ndependencia, entre otros. 456 07 &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile, considerando actores y "andos $ue se enfrentaron, hom"res y mu#eres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la cele"racin del ca"ildo a"ierto de ,1,- y la formacin de la :rimera @unta 9acional de Ao"ierno, la eleccin del primer 3ongreso 9acional, las "atallas de (ancagua, 3haca"uco y Maip%, y la Beclaracin de la 8ndependencia, entre otros. 456 07 &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile, considerando actores y "andos $ue se enfrentaron, hom"res y mu#eres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la cele"racin del ca"ildo a"ierto de ,1,- y la formacin de la :rimera @unta 9acional de Ao"ierno, la eleccin del primer 3ongreso 9acional, las "atallas de (ancagua, 3haca"uco y Maip%, y la Beclaracin de la 8ndependencia, entre otros. 456 07 &2plicar los m%ltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer $ue la independencia de 3hile se enmarca en un proceso continental. 456 ,7. &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile.456 07

&l proceso emancipador. /0, /*, //, /?, /6

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

6n!lisis (efle2in

+echa: 67 ,,./.0-,* >7 ,,./.0-,* 37 ,,./.0-,* ;esin <,= = horas: 2

&la"oran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la 8ndependencia de 3hile. 8dentifican los principales "andos en conflicto, y comparan las ideas y motivaciones de cada uno. 9arran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos m!s significativos de la primera etapa de la 8ndependencia, como la convocatoria al ca"ildo a"ierto, la formacin de la #unta de go"ierno y la creacin del 3ongreso, entre otros. &2aminan las consecuencias para el "ando patriota de la restauracin mon!r$uica iniciada luego de la "atalla de (ancagua. &2plican la importancia del &#rcito i"ertador para el logro de la 8ndependencia de 3hile y 6mrica.

a :atria Vie#a. /C, /1, /<

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

3onocer. Dntesis

a (econ$uista ?-, ?,

+echa: 67 ,6./.0-,* >7 ,6./.0-,* 37 ,6./.0-,* ;esin <,> = horas: 2

Inicio, a :atria vie#a no termina como todos hu"ieran $uerido, sino $ue la derrota inesperada, hace pensar $ue se retrasara la independencia. Desarrollo, a recon$uista, supone la vuelta a ser colonia, pero de igual manera los independentistas. Acti3i*a*, 3reacin de +icha a modo de sntesis. Bestac!ndose la cronologa de los factores sucedidos. Cierre, (evisin de la ficha eligiendo a un grupo de alumnos $ue relaten los diferentes sucesos. Inicio, &l e#rcito li"ertador da el comienzo del triunfo patriota y el inicio a la patria nueva. Desarrollo, a primera, es el glorioso triunfo patriota y la vuelta a soGar con un estado li"re. :ero tam"in, la segunda etapa corresponde a las dificultades y logros del go"ierno de 5EFiggins. Acti3i*a*, 3reacin de ficha a modo de an!lisis de documentos. Cierre, 6 modo de curso se refle2iona Inicio, Ha termina la euforia del comienzo de la patria nueva, reaparecen los conflictos internos. Desarrollo, 3on el fin de sintetizar la mezcla de deseos patriotas y rivalidades familiares entre los protagonistas del fin del proceso de independencia. Acti3i*a*, 3reacin de +icha a modo de sntesis. Cierre, 6 modo de curso las sntesis se dar!n a conocer con el o"#etivo de mostrar los inicios de conflictos nacidos en el go"ierno de 5EFiggins. Inicio, Tomando todo lo visto en las diferentes clases so"re la independencia, sintetizaremos y analizaremos los diferentes sucesos. Desarrollo, De dar! a conocer cu!les son los sucesos $ue no pueden de#arse en el olvido. Acti3i*a*, De formaran grupos y seg%n un tema, del cual tendr!n $ue escri"ir una refle2in. Cierre, 6 modo de asam"lea intercam"iaremos ideas sintticas de los procesos y su respectivo an!lisis. Inicio, os via#es de e2ploracin $ue dan origen a grandes descu"rimientos para los europeos, culminando un con$uistas, provocando grandes cam"ios en el mundo a nivel poltico, econmico, social y cultural. Desarrollo, 8nstrucciones de la formalidad de la prue"a. Acti3i*a*, (ealizacin de la prue"a. Cierre, (evisin de la prue"a y retroalimentacin.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

3onocer. Dntesis

Ban e#emplos de acontecimientos y acciones $ue permitieron consolidar la independencia durante el go"ierno de 5EFiggins.

a :atria Vie#a. ?0, ?*, ?/

67 ,1./.0-,* >7 ,1./.0-,* 37 ,1./.0-,* ;esin <,? = horas: 2

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

6n!lisis (efle2in

Ban e#emplos del legado de la 8ndependencia para la sociedad chilena en la actualidad.

&l Ao"ierno de 5EFiggins. ?C, ?1, ?<,6-,6,

67 0*./.0-,* >7 0*./.0-,* 37 0*./.0-,* ;esin <,@ = horas: 2

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

Dntesis

6nalizar los diferentes sucesos acaecidos en los aGos de la independencia

67 0?./.0-,* >7 0?./.0-,* 37 0?./.0-,* ;esin <,A = horas: 2

(evisin de las fichas de tra"a#o. 6 modo de asam"lea de curso

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

Dntesis 6n!lisis

67 *-./.0-,* >7 *-./.0-,* 37 *-./.0-,*

&2plicar los m%ltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer $ue la independencia de 3hile se enmarca en un proceso continental. 456 ,7. &2plicar el desarrollo del proceso de 8ndependencia de 3hile.456 07

6plicar los conocimientos y ha"ilidades ad$uiridos.

&valuar la unidad

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

6plicacin (efle2in

COLEGIO PROVIDENCIA 2013

Planificacin Curricular
)ni*a* N+ 2, LA INDEPENDENCIA DE C(ILE - LA ORGANI.ACI/N DE LA REP)0LICA

Mes Ma$o

Curso se&to

Letra a'!'c

Asi natura (istoria

Tiempo estimado: ,6 hrs Total de sesiones: 1 +echa de evaluacin ,: +echa de evaluacin 0: +echa de evaluacin *: E3aluacin 6Consi*erar als1 c9 NEE transitorias8 +icha de Dntesis y 6n!lisis. I*entificacin *e :a!ili*a*es Dntesis 6n!lisis

Actitu*es, A.- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. 01' Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas, con el fin de conformar su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural. C1' ograr una comprensin emp!tica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente, ponindose en el lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de otros tiempos y lugares. D1' Manifestar la voluntad de dialogar, "uscar acuerdos, convencer, de#arse persuadir y tra"a#ar en e$uipo, comprendiendo su importancia para la convivencia social y la "%s$ueda del "uen com%n. E1' (espetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones) tnica, de gnero, cultural, religiosa, de condicin fsica y econmica. 21' Tra"a#ar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. G.- Tra"a#ar en e$uipo, de manera responsa"le, construyendo relaciones "asadas en la confianza mutua. Datos enerales O!%eti3o *e A4ren*i5a%e A4ren*i5a%e es4era*o Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 In*ica*ores *e E3aluacin (econocen el desafo $ue implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera independiente. Ban e#emplos de las dificultades $ue fue necesario resolver para organizar la rep%"lica. (econocen el desafo $ue implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera independiente. O!%eti3o *e la clase &conoma y sociedad post independencia. 6?,66. Acti3i*a*es *e Inicio" Desarrollo $ Cierre 6Consi*erar ni7os $ ni7as con NEE 4er#anentes8 Inicio, (ecordemos el termino de la independencia de chile. Desarrollo, 3aractersticas de la economa y sociedad post independencia. Acti3i*a*, ficha de 6n!lisis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Inicio, (ecordaremos la economa y la sociedad de post independencia. Desarrollo, 3aractersticas de la sociedad a inicios de la repu"lica. Acti3i*a*, ficha de 6n!lisis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Inicio, (ecordaremos la sociedad de inicios de la repu"lica. Desarrollo, 3aractersticas del periodo de aprendiza#e poltico y ensayos constitucionales. Acti3i*a*, ficha de 6n!lisis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Recursos 3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

;esin <,B = horas: 2

67 -0.?.0-,* >7 -0.?.0-,* 37 -0.?.0-,* ;esin <,10 = horas: 2

67 -C.?.0-,* >7 -C.?.0-,* 37 -C.?.0-,* ;esin <,11 = horas: 2 67 -<.?.0-,* >7 -<.?.0-,* 37 -<.?.0-,* ;esin <,12 = horas: 2

a sociedad a inicios de la repu"lica. ,--, ,-,

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

3omparan distintas propuestas de organizacin de la rep%"lica durante la dcada de ,10-.

:eriodo de aprendiza#e poltico y de ensayos constitucionales. 6C,61,6< Biego :ortales y el triunfo de las ideas conservadoras. C-,C,.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 ,/.?.0-,* >7 ,/.?.0-,* 37 ,/.?.0-,* ;esin <,13 = horas: 2

&2plican cmo los intentos por organizar la (ep%"lica terminan con la promulgacin de la 3onstitucin de ,1**, $ue concentra el poder en la figura del :residente e inicia a un perodo de esta"ilidad institucional.

Inicio, (ecordaremos el periodo de aprendiza#e poltico y ensayos constitucionales. Desarrollo, 3aractersticas del triunfo de la ideas conservadoras. Acti3i*a*, ficha de 6n!lisis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Inicio, (ecordaremos el triunfo de la ideas conservadoras. Desarrollo, 3aractersticas de la constitucin de ,1**. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 ,6.?.0-,* >7 ,6.?.0-,* 37 ,6.?.0-,* ;esin <,1= = horas: 2

&2plican cmo los intentos por organizar la (ep%"lica terminan con la promulgacin de la 3onstitucin de ,1**, $ue concentra el poder en la figura del :residente e inicia a un perodo de esta"ilidad institucional.

a constitucin de ,1**. C0,C*.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 0*.?.0-,* >7 0*.?.0-,* 37 0*.?.0-,* ;esin <,1> = horas: 2

(econocen $ue tras la guerra civil de ,10< se impone un orden poltico en el $ue predominan los conservadores y $ue durante la segunda mitad del siglo I8I las ideas li"erales asumen una mayor importancia. Bistinguen las principales diferencias entre conservadores y li"erales. (econocen $ue tras la guerra civil de ,10< se impone un orden poltico en el $ue predominan los conservadores y $ue durante la segunda mitad del siglo I8I las ideas li"erales asumen una mayor importancia. Bistinguen las principales diferencias entre conservadores y li"erales. (econocen $ue tras la guerra civil de ,10< se impone un orden poltico en el $ue predominan los conservadores y $ue durante la segunda mitad del siglo I8I las ideas li"erales asumen una mayor importancia.

os go"iernos conservadores. @os @oa$un :rieto, Manuel >ulnes y Manuel Montt 1? os go"iernos conservadores. @os @oa$un :rieto, Manuel >ulnes y Manuel Montt 1?

Inicio, (ecordaremos la constitucin de ,1**. Desarrollo, 3aractersticas de los go"iernos conservadores. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 01?.0-,* >7 01.?.0-,* 37 01.?.0-,* ;esin <,1? = horas: 2

Inicio, (ecordaremos la constitucin de ,1**. Desarrollo, 3aractersticas de los go"iernos conservadores. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

a e2pansin de la economa. 16,1C,11.

67 *-.?.0-,* >7 *-.?.0-,* 37 *-.?.0-,*

Inicio, (ecordaremos los go"iernos conservadores. Desarrollo, 3aractersticas de la e2pansin de la economa. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

COLEGIO PROVIDENCIA 2013

Planificacin Curricular

Mes Cunio

Curso, ;e&to

Letra, A'0'C

Asi natura, (istoria

)ni*a* N+ 2, LA INDEPENDENCIA DE C(ILE - LA ORGANI.ACI/N DE LA REP)0LICA Actitu*es, A.- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. 01' Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas. C1' ograr una comprensin emp!tica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente. D1' Manifestar la voluntad de dialogar, "uscar acuerdos. E1' (espetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones) tnica, de gnero, cultural, religiosa, de condicin fsica y econmica. 21' Tra"a#ar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. G.- Tra"a#ar en e$uipo, de manera responsa"le. Datos enerales O!%eti3o *e A4ren*i5a%e A4ren*i5a%e es4era*o Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 8nvestigar so"re algunos aspectos culturales del siglo I8I, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales y e2tran#eros, las primeras mu#eres en o"tener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos. 456 /7 In*ica*ores *e E3aluacin &2plican, apoy!ndose en fuentes diversas, el aporte de hom"res y mu#eres $ue tuvieron un rol preponderante durante este perodo. 8dentifican elementos de continuidad y cam"io entre este perodo y la actualidad. O!%eti3o *e la clase 3onclusiones finales so"re la repu"lica conservadora Acti3i*a*es *e Inicio" Desarrollo $ Cierre 6Consi*erar ni7os $ ni7as con NEE 4er#anentes8 Inicio, (ecordaremos los go"iernos conservadores, la e2pansin de la economa y del territorio. Desarrollo, 3ontinuaremos con los go"iernos conservadores, la e2pansin de la economa y del territorio. Acti3i*a*, +icha de preparacin de la prue"a. Cierre, (evisin a modo de curso. Inicio, (ecordaremos los go"iernos conservadores, la e2pansin de la economa y del territorio. Desarrollo, 3ontinuaremos con los go"iernos conservadores, la e2pansin de la economa y del territorio. Acti3i*a*, +icha de preparacin de la prue"a. Cierre, (evisin a modo de curso. :rue"a de los aprendiza#es esperados 6&*. Recursos 3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

Tiempo estimado: ,1 hrs Total de sesiones: < +echa de evaluacin ,: ,-.-6.0-,* +echa de evaluacin 0: 0C.-6.0-,* E3aluacin 6Consi*erar als1 c9 NEE transitorias8 +icha de Dntesis y 6n!lisis. I*entificacin *e :a!ili*a*es Dntesis 6n!lisis

;esin <,1@ = horas: 2

67 -/.6.0-,* >7 -/.6.0-,* 37 -/.6.0-,* ;esin <,1A = horas: 2

67 -6.6.0-,* >7 -6.6.0-,* 37 -6.6.0-,* ;esin <,1B = horas: 2

&2plican, apoy!ndose en fuentes diversas, el aporte de hom"res y mu#eres $ue tuvieron un rol preponderante durante este perodo. 8dentifican elementos de continuidad y cam"io entre este perodo y la actualidad.

3onclusiones finales so"re la repu"lica conservadora

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

6plicar los conocimientos y ha"ilidades ad$uiridos.

&valuar la unidad: coeficiente 0

67 ,-.6.0-,* >7 ,-.6.0-,* 37 ,-.6.0-,* ;esin <,20 = horas: 2

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

:rue"a.

Dntesis 6n!lisis

67,,.6.0-,* >7 ,,.6.0-,* 37 ,,.6.0-,* ;esin <,21 = horas: 2

(econocen $ue tras la guerra civil de ,10< se impone un orden poltico en el $ue predominan los conservadores y $ue durante la segunda mitad del siglo I8I las ideas li"erales asumen una mayor importancia.

Besarrollo de infraestructura, comunicaciones y ocupacin del territorio nacional. 1<, <-, <,,<0,<* 6porte de los e2tran#eros. <6, <C.

Inicio, (ecordaremos la e2pansin de la economa. Desarrollo, 3aractersticas del Besarrollo de infraestructura, comunicaciones y ocupacin del territorio nacional. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 ,*.6.0-,* >7 ,*.6.0-,* 37 ,*.6.0-,* ;esin < 22 = horas: 2

(econocen el aporte realizado en distintos !m"itos de la cultura. 8dentifican los principales avances realizados en educacin. Ban e#emplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios em"lem!ticos del perodo. +ormulan opiniones fundamentadas so"re el impacto $ue provoc en la sociedad de la poca los avances tecnolgicos. 8lustran, utilizando una lnea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos $ue contri"uyeron a la conformacin del territorio nacional durante el siglo I8I. (econocen $ue durante el siglo I8I se consolida el territorio de 3hile a travs de procesos internos y e2ternos. 8lustran, utilizando una lnea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos $ue contri"uyeron a la conformacin del territorio nacional durante el siglo I8I. (econocen $ue durante el siglo I8I se consolida el territorio de 3hile a travs de procesos internos y e2ternos. Ban e#emplos de las principales transformaciones polticas $ue impuls el li"eralismo, el fortalecimiento del 3ongreso y las leyes JlaicasK. (econocen $ue las reformas li"erales realizadas en el %ltimo tercio del siglo I8I implicaron cam"ios significativos para la sociedad y la poltica del pas. ;"ican e ilustran en mapas los territorios incorporados y perdidos por el &stado chileno durante el siglo I8I. Ban razones del inters del &stado de 3hile por tomar real posesin de los territorios del e2tremo sur. Ban e#emplos de la influencia de la colonizacin.

Inicio, (ecordaremos los go"iernos conservadores, la e2pansin econmica y territorial. Desarrollo, 3aractersticas de los aportes e2tran#eros. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 ,1.6.0-,* >7 ,1.6.0-,* 37 ,1.6.0-,* ;esin <,23 = horas: 2

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

os go"iernos li"erales. ,-?

Inicio, (ecordaremos los aportes de los e2tran#eros. Desarrollo, 3aractersticas de los go"iernos li"erales Acti3i*a*, +icha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 0-.6.0-,* >7 0-.6.0-,* 37 0-.6.0-,* ;esin <,2= = horas: 2

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7 Bescri"ir algunos hitos y procesos de la organizacin de la rep%"lica, incluyendo las dificultades y los desafos $ue implic organizar en 3hile una nueva forma de go"ierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas 4conservadores y li"erales7, las caractersticas de la 3onstitucin de ,1** y el impacto de las reformas realizadas por los li"erales en la segunda mitad del siglo I8I. 456 *7 Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

os go"iernos li"erales. ,-?

Inicio, (ecordaremos los go"iernos li"erales. Desarrollo, continuaremos con las caractersticas de los go"iernos li"erales. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 0?.6.0-,* >7 0?.6.0-,* 37 0?.6.0-,* ;esin <,2> = horas: 2

3am"ios y reformas en el periodo li"eral. ,-6,,-C,,-1

Inicio, (ecordaremos a los go"iernos li"erales. Desarrollo, 3aractersticas de los cam"ios y reformas en el periodo li"eral. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

670C .6.0-,* >7 0C.6.0-,* 37 0C.6.0-,*

a e2pansin territorial durante los go"iernos li"erales. ,-<,,,-

Inicio, (ecordaremos los cam"ios y reformas en el periodo li"eral. Desarrollo, 3aractersticas de la e2pansin territorial durante los go"iernos li"erales. Acti3i*a*, ficha de Dntesis. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Mes Culio

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

COLEGIO PROVIDENCIA 2013

Planificacin Curricular
)ni*a* N+ 2, LA INDEPENDENCIA DE C(ILE - LA ORGANI.ACI/N DE LA REP)0LICA

Curso, ;e&to

Letra, A'0'C

Asi natura, (istoria

Tiempo estimado: 6 hrs

Actitu*es, A.- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. 01' Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas. C1' ograr una comprensin emp!tica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente. D1' Manifestar la voluntad de dialogar, "uscar acuerdos. E1' (espetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones) tnica, de gnero, cultural, religiosa, de condicin fsica y econmica. 21' Tra"a#ar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. G.- Tra"a#ar en e$uipo, de manera responsa"le. Datos enerales O!%eti3o *e A4ren*i5a%e A4ren*i5a%e es4era*o Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7 In*ica*ores *e E3aluacin 8lustran, utilizando una lnea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos $ue contri"uyeron a la conformacin del territorio nacional durante el siglo I8I. O!%eti3o *e la clase :resentacin so"re los go"iernos li"erales Acti3i*a*es *e Inicio" Desarrollo $ Cierre 6Consi*erar ni7os $ ni7as con NEE 4er#anentes8 Inicio, (ecordaremos a los go"iernos li"erales. Desarrollo, forman grupos y seleccionan un presidente para presentar sus caractersticas. Acti3i*a*, presentacin so"re un go"ierno li"eral. Cierre, (evisin de la actividad a modo de curso. Recursos 3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

Total de sesiones: * +echa de evaluacin ,: +echa de evaluacin 0: E3aluacin 6Consi*erar als1 c9 NEE transitorias8 :resentaciones I*entificacin *e :a!ili*a*es Dntesis 6n!lisis

;esin <,2? = horas: 2

67-0 .C.0-,* >7 -0.C.0-,* 37 -0.C.0-,* ;esin <,2@ = horas: 2

67 0*.C.0-,* >7 0*.C.0-,* 37 0*.C.0-,* ;esin <,2A = horas: 2

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

&scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I, considerando los efectos de la Auerra del :acfico.

Auerra del pacifico y 0 etapas de la guerra. ,,,, ,,0

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67 0?.C.0-,* >7 0?.C.0-,* 37 0?.C.0-,* ;esin <,2B = horas: 2

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

* etapas de la guerra y sus consecuencias. ,,*, ,,6

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

67*- .C.0-,* >7 *-.C.0-,* 37 *-.C.0-,*

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

(econocen $ue el proceso de e2pansin territorial gener conflictos e2ternos e internos cuyas tensiones se proyectan hasta la actualidad.

&l desarrollo econmico y la vida en la pampa salitrera. ,,C, ,,1, ,,<.

3uaderno. Te2to. :izarrn. :lumn.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Dntesis 6n!lisis

COLEGIO PROVIDENCIA 2013

Planificacin Curricular
)ni*a* N+ 2, LA INDEPENDENCIA DE C(ILE - LA ORGANI.ACI/N DE LA REP)0LICA

Mes, A osto

Curso, ;e&to

Letra, A'0'C

Asi natura, (istoria

Tiempo estimado: 6 hrs ograr una comprensin Total de sesiones: *

Actitu*es, A.- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona. 01' Mostrar inters por conocerse a s mismo, su historia personal, de su comunidad y del pas. C1'

emp!tica de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente. D1' Manifestar la voluntad de dialogar, "uscar acuerdos. E1' (espetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones) tnica, de gnero, cultural, religiosa, de condicin fsica y econmica. 21' Tra"a#ar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. G.- Tra"a#ar en e$uipo, de manera responsa"le. Datos enerales O!%eti3o *e A4ren*i5a%e A4ren*i5a%e es4era*o Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7 In*ica*ores *e E3aluacin (econocen $ue el proceso de e2pansin territorial gener conflictos e2ternos e internos cuyas tensiones se proyectan hasta la actualidad. O!%eti3o *e la clase a sociedad de fines de siglo. ,0-, ,0,, ,00, ,0* Acti3i*a*es *e Inicio" Desarrollo $ Cierre 6Consi*erar ni7os $ ni7as con NEE 4er#anentes8 Recursos

+echa de evaluacin ,: +echa de evaluacin 0: E3aluacin 6Consi*erar als1 c9 NEE transitorias8 +icha de Dntesis y 6n!lisis. I*entificacin *e :a!ili*a*es

;esin <,30 = horas: 2

67 -,.1.0-,* >7 -,.1.0-,* 37 -,.1.0-,* ;esin <, 31 = horas: 2 67 -6.1.0-,* >7 -6.1.0-,* 37 -6.1.0-,* ;esin <,32 = horas: 2 67 -1.1.0-,* >7 -1.1.0-,* 37 -1.1.0-,* ;esin <,33 = horas: 2 67 ,*.1.0-,* >7 ,*.1.0-,* 37 ,*.1.0-,* ;esin <,32 = horas: 2 67 0-.1.0-,* >7 0-.1.0-,* 37 0-.1.0-,* ;esin <,32 = horas: 2 67 00.1.0-,* >7 00.1.0-,* 37 00.1.0-,* ;esin <,32 = horas: 2 67 0C.1.0-,* >7 0C.1.0-,* 37 0C.1.0-,* ;esin <,32 = horas: 2 67 0<.1.0-,* >7 0<.1.0-,* 37 0<.1.0-,*

Tra"a#ar en e$uipo de manera efectiva para llevar a ca"o una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsa"ilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dem!s, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista com%n. 456 0,7 Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

Bistri"uyen las responsa"ilidades en la investigacin. Deleccionan y consultan distintas fuentes de informacin, document!ndolas claramente en una "i"liografa. 6plican diferentes estrategias para procesar. &la"oran con#untamente las conclusiones de la investigacin. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno. &scri"en, apoy!ndose en mapas, la e2pansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo I8I. &2plican los motivos $ue incidieron en la prdida de la :atagonia. (econocen la importancia estratgica de la incorporacin de 8sla de :ascua al territorio chileno.

Auerra civil de ,1<,.

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

8nstrucciones, de la o"ra de teatro: , paso) &la"oracin guion.

8nstrucciones de la o"ra de teatro.

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

5"servacin del ensayo. 0 pasos: &nsayo de la o"ra de teatro.

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

* pasos: :resentaciones de las o"ras de teatros.

&valuacin de las o"ras de teatro.

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

:reparacin de la prue"a

+icha de Dntesis y 6n!lisis.

Bescri"ir cmo se conform el territorio de 3hile durante el siglo I8I, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de 8sla de :ascua, la ocupacin de la 6raucana, la Auerra del :acfico y diversos conflictos "licos, entre otros factores. 456 ?7

:rue"a

:rue"a.

:r2ima prue"a el 06 de septiem"re. Diguiente prue"a el 0< de octu"re. 3oeficiente 0: la %ltima semana de noviem"re