EXAMEN FINAL DE INGLS MARZO 2013 PROF/LIC EN APELLIDO Y NOMBRES:.

1. ANTICIPE. (1 !0 ") a) Identifique y trasponga al espaol el #$#%&' ()& *+#$,%&' -'.+) )& ,%*& #+*.*/*+0 "*+* )-#) )1*2)3. (0 !0."4 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ b) Identifique el nombre del autor del artculo. (0 !0."4 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ c) A partir de los ttulos y los autores, elabore una hiptesis o anticipe el tema del texto que leer . (0 !0"4 ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. LEA EL TEXTO Y RESPONDA LAS SIG5IENTES PREG5NTAS (6 ! ".4: d) !n el primer p rrafo el autor aborda el tema de la demanda social a las uni"ersidades desde su surgimiento en el siglo #II. $%u& oportunidades y problemas conlle"an esas demandas sobre las uni"ersidades' (1"4. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ e) $(u l es seg)n el autor el rol central de las uni"ersidades desde sus inicios y cmo percibe ese rol en el siglo ##I' ( 1 !0"4

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ f) $(u l es la otra funcin o rol b sico de las uni"ersidades' $(u ndo, dnde y cmo surgi este rol' (1"4. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ g) !xplique las diferencias entre los distintos tipos de in"estigacin. (1 !0"4 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ h) $(mo percibe el autor a las uni"ersidades y sus roles en el siglo ##I' (1 !0"4 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. i) IDENTIFI75E (2 " 02! ,*(* $#)24:

!xplique la funcin de los conectores en negrita en el texto *

#8*# 9-* +++++++++++++., 8':);)+* ++++++++++++++++* at least*++++++.. + ,) <A qu& se refiere el autor con los "+'3'2.+)- y ad,eti"os posesi"os subrayados en el texto'

-ince their establishment (el establecimiento de qu o quines?) +++++++++++++++.. .his tension (qu tensin?) this function (qu o cul funcin?)++++++++++++++ It has come to be the central /$qu es lo que ha llegado a ser central' 0) !xplique la funcin de los "erbos modales (A1 y 2A3 /en cursi"a en el texto)

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4 can ta0e many forms /+++++++++++++++++.) 4 5esearch in the humanities may deal /+++++++++..)

T=E COMPLEX ROLES OF 5NI>ERSITIES IN T=E PERIOD OF GLOBALIZATION P89&9" G. A&#.*,8

-ince their establishment in !urope in the 67th century, uni"ersities ha"e frequently been as0ed to underta0e essential roles. 8nly 9hen they 9ere considered irrele"ant 9ere they isolated, as 9hen the !nlightenment largely bypassed the !uropean uni"ersities still mired in disputes bet9een (atholics and :rotestants from an earlier period /:er0in, 7;;<, pp. 6=7>?). Academic institutions ha"e often been in con@ict 9ith their societies o"er missions and roles, and sometimes o"er ideology and politics. .his tension has contributed to the creati"ity of uni"ersities o"er time, but has at times placed o"er9helming burdens on them. In the contemporary period, the teaching mission of the uni"ersity is a central responsibility. .he goal is to educate people to 9or0 effecti"ely in an increasingly technological 9orld > #8*# 9-, to pro"ide the technical s0ills needed for a gro9ing number of ,obs and professions that require sophisticated 0no9ledge and an education that instills the ability to thin0 critically. In many countries, general education is also considered a 0ey uni"ersity goal. .eaching has been the core role since the beginning . =':);)+, this function has become more complex and "ariegated, ranging from general education for undergraduates to ad"anced doctoral instruction and super"ision in the most specialiAed Belds. 5esearch is the other core function of uni"ersities, dating bac0 to the establishment of the Cni"ersity of Derlin by Eilhelm "on Fumboldt in the early 6Gth century /Den4Ha"id and IlocAo9er, 6G<7). It has come to be the central "alue of top4tier uni"ersities in all countries, and academic re9ards and institutional prestige for indi"idual faculty members are besto9ed largely on the basis of research producti"ity. 5esearch is deBned in different 9ays by "arious disciplines and can ta0e many forms. :ure research > the disco"ery of ne9 0no9ledge > is generally considered the gold standard in terms of recognition and prestige. 1obel priAes are 9on for pure research. Applied research >increasingly emphasiAed as uni"ersities see0 to generate income from research output > applies scientiBc disco"eries to problems, commercial products or related practical goals. 5esearch in the humanities may deal 9ith interpreting texts or gaining insights on literature. Fistorical research may 9or0 from original data or may reanalyse existing research. 5esearch in many scientiBc Belds requires signiBcant funding for laboratories and equipment. In other disciplines, research may need only basic library or internet resources. 5esearch can thus ta0e many forms and ha"e different purposes. .he focus on disco"ery, interpretation and originality lin0s the "ast array of research themes, methodologies and orientations. Cni"ersities are multifaceted institutions in all societies. .hey are especially important to the 0no9ledge economies of the 76st century, but their roles extend far beyond this. Cni"ersities are quintessential public4good institutionsJ they are an essential underpinning of intellectual life in all societies, and especially in de"eloping countries. .hey are 0ey international lin0s for science, scholarship, culture and ideas. Cnderstanding the complex roles of uni"ersities is a Brst step to9ards pro"iding the needed support > not only appropriate public funding but also academic freedom and autonomy.

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?EY 1.ANTICIPE. (2 00 ") a) Identifique y trasponga al espaol el #$#%&' ()& *+#$,%&' -'.+) )& ,%*& #+*.*/*+0 "*+* )-#) )1*2)3. (0 !0."4 E& ,'2"&)/' +'& () &*- %39;)+-9(*()- )3 &* )+* () &* @&'.*&9A*,9B3 b) Identifique el nombre del autor del artculo. (0 !0."4 P89&9" G. A&#.*,8 c) A partir de los ttulos y los autores, elabore una hiptesis o anticipe el tema del texto que leer . (0 !0"4 2. LEA EL TEXTO Y RESPONDA LAS SIG5IENTES PREG5NTAS (6 ! ".4: d) !n el primer p rrafo el autor aborda el tema de la demanda social a las uni"ersidades desde su surgimiento en el siglo #II. $%u& oportunidades y problemas conlle"an esas demandas sobre las uni"ersidades' (1"4. Las tensiones o conflictos entre las universidades y sus sociedades aportan creatividad por un lado y por otro presiones o cargas abrumadoras e) $(u l es seg)n el autor el rol central de las uni"ersidades desde sus inicios y cmo percibe ese rol en el siglo ##I' ( 1 !0"4 La ense!an"a es el rol central de las universidades desde sus inicios pero en la actualidad es un rol ms comple#o y variado ya que demanda el conocimiento especiali"ado y sofisticado #unto con la capacidad de pensar cr$ticamente f) $(u l es la otra funcin o rol b sico de las uni"ersidades' $(u ndo, dnde y cmo surgi este rol' (1 "4.

La investigacin es la otra funcin central de las universidades %ste rol surgi con la fundacin de la &niversidad de 'erl$n a principios del siglo () por *on +umboldt . g) !xplique las diferencias entre los distintos tipos de in"estigacin. (1 !0"4 La investigacin se define de diferentes maneras por diferentes disciplinas y puede tomar muchas formas La investigacin pura , el descubrimiento de nuevos conocimientos , es generalmente considerado el estndar de oro en trminos de reconocimiento y prestigio La investigacin aplicada- se aplica a los problemas de los descubrimientos cient$ficos- productos comerciales u ob#etivos relacionados con la prctica La investigacin en las humanidades puede tratar de interpretar te.tos o obtener conocimientos sobre literatura La investigacin histrica puede traba#ar a partir de los datos originales o puede reanali"ar las investigaciones e.istentes .$(mo percibe el autor a las uni"ersidades y sus roles en el siglo ##I' (1 !0"4 -eg)n el autor las uni"ersidades son instituciones polifac&ticas, especialmente importantes para la economa del conocimiento del siglo 76, pero sus funciones se extienden mucho m s all de esto. Kas uni"ersidades son por excelencia instituciones de bien p)blico, puesto que son la base de la "ida intelectual en todas las sociedades, y en especial en los pases en desarrollo. -on los principales "nculos internacionales con la ciencia, el saber, la cultura y las ideas ?. IDENTIFI75E (2 " 02! ,*(* $#)24: h) !xplique la funcin de los conectores en negrita en el texto * #8*# 9-* aclaracin+++., 8':);)+* contraste+++++++++++++* l) <A qu& se refiere el autor con los "+'3'2.+)- y ad,eti"os posesi"os subrayados en el texto'

-ince their establishment (el establecimiento de qu o quines?) uni"ersidades++ .his tension (qu tensin?) conflictos entre sociedades y universidades this function (qu o cul funcin? enseanAa It has come to be the central /$qu es lo que ha llegado a ser central' Ka in"estigacin m) !xplique la funcin de los "erbos modales (A1 y 2A3 /en cursi"a en el texto)