Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

*Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin
Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este plan de accin en las secciones indicadas.

Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos .................................................. 3
Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................... 3 Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos .............................. 3 Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .................... 4 Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos .......................................... 5 Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) .................................... 5 Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................. 5 Leccin 3: Caractersticas de los proyectos .............................................................. 7 Actividad 2: Cambio de roles (opcional) ................................................................ 7 Actividad 5: Mejorar el proyecto ......................................................................... 7 Leccin 4: Revisin del mdulo ............................................................................ 8 Actividad 1: Resumen del mdulo ....................................................................... 8

Mdulo 2: Diseo de proyectos ....................................................... 9

Leccin 1: Planificacin de proyectos ..................................................................... 9 Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares ......................................... 9 Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad ........................................... 9 Leccin 2: Objetivos del aprendizaje .................................................................... 10 Actividad 1: Destrezas del siglo XXI .................................................................. 10 Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ................................................................ 10 Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje .................................................... 12 Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin ..................................... 12 Leccin 5: Diseo de actividades ........................................................................ 13 Actividad 1: Planificacin de las actividades ........................................................ 13 Leccin 6: Revisin del mdulo .......................................................................... 14 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 14

Mdulo 3: Evaluacin .................................................................. 15

Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos ................................................... 15 Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................. 15 Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI ................................................ 16 Actividad 3: Evaluar el pensamiento .................................................................. 16 Leccin 3: Planificacin de la evaluacin ............................................................... 18 Actividad 2: Plan de evaluacin ....................................................................... 18 Leccin 4: Calificar proyectos ............................................................................ 20 Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones ................................................ 20 Actividad 2: Calificar grupos............................................................................ 22 Actividad 3: Calificar procesos ......................................................................... 22

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Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 23 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 23

Mdulo 4: Planificacin de proyectos .............................................. 24

Leccin 1: Organizacin del proyecto ................................................................... 24 Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) ........................................................... 24 Actividad 2: Cronograma del proyecto ............................................................... 24 Leccin 2: Estrategias de administracin ............................................................... 25 Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) ...................................................... 25 Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto .......................................... 25 Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones .......................... 25 Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ......................................... 27 Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................. 27 Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto .......................................................... 28 Actividad 1: Planes de implementacin .............................................................. 28 Leccin 4: Revisin del mdulo .......................................................................... 29 Actividad 1: Reflexin del mdulo ..................................................................... 29

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ................................................... 30

Leccin 1: La formulacin de preguntas ................................................................ 30 Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................. 30 Leccin 2: Colaboracin y autonoma ................................................................... 32 Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma ............................................ 32 Leccin 3: Alfabetizacin informacional ................................................................. 33 Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) ......... 33 Leccin 4: Reflexin del estudiante ...................................................................... 34 Actividad 2: Planificar la reflexin ..................................................................... 34 Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 36 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 36

Cierre del curso.......................................................................... 37

Resumen ..................................................................................................... 37

Apndice .................................................................................. 38
Ideas de ejemplo de proyectos ........................................................................... 38 Aplica para niveles de 2 a 5 .......................................................................... 38 Aplica para niveles de 6 a 8 .......................................................................... 41 Aplica para niveles de 9 a 12 ........................................................................ 44

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu s? Qu deseo preguntar? Cmo saber si el proyecto es el adecuado? Cmo reconocer que es atractivo el proyecto? Despus. Como lograr que en verdad todos trabajen en el proyecto. El que los alumnos busquen a las personas correctas para que los apoyen en el proceso de su proyecto. Qu aprend? Que el aprendizaje por medio de proyectos permite realizar investigaciones, motiva al alumno a conocer ms sobre el proyecto. Permite el buen trabajo entre el docente y el alumno. Cmo aprend? Siguiendo paso a paso el proceso de mis alumnos. Dndole los datos adecuados para que los alumnos puedan hacer de la mejor manera su proyecto.

Los proyectos son muy laboriosos. Los proyectos pueden llegar a llamar la atencin pero hay veces que es lo contrario llegan a hacer aburridos. Los proyectos tienen el propsito de hacer conocer de mejor manera algn tema.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms adelante en el mdulo y durante el curso. Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase. Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algn proyecto basado en estrategias de aprendizaje Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Incorporar grupos de trabajo Llevar a cabo al menos un proyecto este ao Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Lograr que mi proyecto muestre los temas adecuados. Que el proyecto logre hacer que los alumnos trabajen autnomamente y grupalmente. Que el proyecto logre hacer que los alumnos ocupen sus conocimientos que le da en la vida diaria. Hemos trabajado de la mejor manera tratando de hacer que los alumnos sigan los objetivos a pie de la letra para poder cumplir con lo establecido en el proyecto. De la misma forma se puede decir que se ha progresado de buena forma por que los alumnos se han adaptado a trabajar con el proyecto de la mejor manera con los objetivos ya establecidos y han sabido buscar los recursos necesarios para la realizacin de su proyecto, ya que han aclarado sus dudas con personas que saben sobre de esos tipos de proyectos y eso me motiva a saber que los alumnos estn tomando muy en cuenta lo ya establecido. Hacer ms de un proyecto este ao Mejorar un proyecto en particular Integrar la tecnologa en el aprendizaje en el aula

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Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla. Retos Que mis alumnos logren entender los propsitos del proyecto. Que el proyecto logre ser productivo en su aprendizaje. Soluciones Poder explicar los propsitos de manera didctica. Poder explicar el todo sobre ese proyecto para lograr ser lo ms entendible para ellos. Lograr que el tiempo que se le dedique al proyecto sea el necesario y que se ocupe el tiempo de la manera adecuada.

Poder terminar de laborar el proyecto en el tiempo ya planteado.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

Porque lograran saber conocer ms a fondo la finalidad de ello. Conocera el por qu y para que de ese proyecto. Porque nos ayuda a saber el tanto comprendieron o ya saben sobre el proyecto De muchas formas puede ser un reto ya que tendrn la iniciativa de querer saber cmo se da, l porque es as, y ms es un reto ya si ellos an no conocen bien del tema, tendrn que buscar ms fuentes para saber y es una forma ms divertida para conocer o aprender un tema. S. Hacer que el proyecto sea divertido, buscar la forma de que el proyecto sea lo ms a tractivo para ellos. Aun no encuentro esas soluciones.

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)

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Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacin. El docente ser el que guiara al estudiante durante todo el desarrollo del proyecto, de igual manera ayudara a que todos los estudiantes aclaren todas sus duda, el ver que todo los objetivos se cumplan durante el desarrollo del proyecto. El estudiante realizara una investigacin para saber ms del proyecto, de lo cual tendrn que investigar por internet, buscar alguien que conozca del tema para que los pueda apoyar, de ah tratan de buscar organizarse de la mejor manera para poder realizar su proyecto, al igual buscan ideas para poder dar a conocer su proyecto y de qu manera lo aran para que puedan dar a conocer todo lo que aprendieron y realizaron durante el desarrollo de su proyecto.

Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Nombre del proyecto: Realizar un peridico. Los estudiantes se vern en la tarea de realizar un peridico que contenga los datos adecuados, secciones, ortografa correcta, etc. El maestro realizara la tarea de estar con ellos durante el desarrollo del proyecto y apoyarlos. De ah lo alumnos buscaran los recursos de cmo poder elaborar su proyecto de la mejor manera. De ah ellos con el apoyo de los recursos que busquen aclararan todas sus dudas y
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hacer su proyecto. De la siguiente forma presentan sus proyecto, teniendo que presentar de la mejor manera su proyecto y para poder aclarar las dudas de las personas alas cual presento su proyecto.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla. Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar. 2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares Tiempo estimado: 20 minutos En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Estndares 1. lectura 1.1. Funcin y propsito 1.2. Forma 2. Escritura 2.1. Funcin y propsito 2.2. Forma 3. Hablar y escuchar 4. Multimodalidad 5. Conocimiento sobre lenguaje y comunicacin 6. Actitudes hacia el Lenguaje y la comunicacin Ideas de proyectos Que ellos logren saber que secciones poner y que poner en cada una y lo principal conocer las partes del peridico.

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo.

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Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Realizar un peridico en el cual ellos logren saber que secciones poner y que poner en cada una y lo principal conocer las partes del peridico.

Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto especfico. 3. Anote sus ideas abajo. DESTREZAS DEL SIGLO XXI. Comunicacin y colaboracin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Iniciativa y autonoma Creatividad e innovacin

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos 1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto:

*El conseguir las noticias y aun conocedor de ese tipo de proyectos. *Buscar la solucin para poder conseguir la informacin correcta e informacin. *El buscar ideas. *La forma en que realizaran su peridico, como acomodaran las secciones y el
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diseo que le darn.

2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo: *Buscar quien lo ayude con cierta informacin y la persona que le ayude en el desarrollo de su proyecto. *Encontrar las noticias que se escribirn en el peridico. *Buscar estrategias para tener una buena organizacin. *realizar el diseo que tendr el peridico y ya acomodar las noticias encontradas.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currculo abajo.

El peridico es necesario en la vida diaria? Pregunta esencial

Pregunta(s) de unidad

Cul diseo del peridico deberamos escoger?

Preguntas de contenido

Cmo utilizamos el peridico para la sociedad? Cmo encuentras la noticia?, Cmo utilizas una buena noticia?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la tecnologa. Anote sus ideas abajo. Trabajar con expertos y personas de la comunidad Trabajar en equipo Utilizar las redes sociales para poder comunicarse Proporcionar a los alumnos la oportunidad de disear sus propias soluciones.

2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Dar a conocer la experiencia de mis alumnos a la sociedad. Ver el nuevo diseo que le dieron los alumnos al proyecto. Los alumnos buscas informacin hacer de los peridicos. Los alumnos investigan que tan importante es para las personas leer un peridico. Los alumnos dan a conocer todo lo aprendido del proyecto.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 6: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.

Esta experiencia al principio fue un poco confusa ya que la verdad no tena experiencia sobre los proyectos, pero poco a poco este material me fue ayudando a poder avanzar mi proyecto planteado aunque al principio trabaje con un proyecto pero que despus lo tuve que cambiar ya que no era el adecuado para este, pero me sirvi para poder guiarme y saber que destrezas poder utilizar. Al igual conocer que preguntas poder plantear para lograr que el proyecto cumpla todos los objetivos ya puestos en l. Tambin me ayuda a poder saber cmo evaluar de diferentes formas un proyecto, lo importante es que me ayudaba para que el proyecto fuera interesante para los alumnos ya que ellos buscaban la forma ms flexible para ellos y lograban interactuar con algn experto que le ayudara.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante

Que los alumnos busquen las noticias. Que se pregunten si esa es la noticia que ellos buscan.

Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico

Observaciones y notas anecdticas, las cuales podrn apuntar las ideas principales.

Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin

Un cuadro de evaluacin del proyecto que se utilizar durante y al final del proyecto por los estudiantes y por m para evaluar el aprendizaje de contenidos.

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.

Cuadro de evaluacin para que ellos puedan ir sabiendo que tanto avanzan durante el desarrollo de su proyecto.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje: Notas. Cmo podra usar esta evaluacin?

Mis alumnos realizaran notas de las cuales yo revisare cada tercer da donde me dar cuenta que tanto han avanzado en si proyecto.

Evaluacin de las destrezas de pensamiento:

Matriz de valoracin para la resolucin de problemas.

Cmo podra usar esta evaluacin? Los estudiantes utilizarn esta matriz para una autoevaluacin de sus destrezas en la innovacin del diseo.

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin.

Los estudiantes utilizarn la matriz de valoracin del diseo del peridico (fecha, formato, tipo de imgenes y principales), conocer que secciones tendr su peridico y que noticias corresponder a cada una de las secciones que tendr el

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dicho peridico.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas Despus de terminado el proyecto

Discusin sobre el proyecto

Busca informacin

Buscar quien lo ayude con cierta informaci n y la persona que le ayude en el desarrollo de su proyecto.

Encontrar La entrega las noticias del que se proyecto. escribirn en el peridico.

La explicacin que se le dar al proyecto.

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin Discusin sobre el proyecto. Notas Propsito y proceso de la evaluacin Lo cual buscaremos que conocimientos ya tenemos sobre el tema del proyecto. Los alumnos utilizan notas para poder saber la informacin sobre el proyecto (todos aran notas). Revisin de las notas, la informacin, Los medios que han utilizado y quien es la persona experta que los apoyara en el desarrollo de su proyecto. Mostrar un adelanto de las noticias que utilizaran en su peridico y especificar en qu seccin corresponde cada noticia que ya tienen en esos momentos.

Revisin

Recursos Noticias

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Entrega del proyecto.

Mostrar su proyecto final, sus notas finales cada uno de los integrantes del equipo (dirn de qu manera los apoyo la persona experta y como fue el desarrollo de su proyecto.
Realizaran la presentacin de su proyecto a sus compaeros de la escuela, donde ellos comentaran los conocimientos adquiridos en el proyecto, el desarrollo del proyecto y las reflexiones que hicieron con este proyecto.

Presentacin de su proyecto.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Matriz de valoracin de notas. Cmo podra usar esta evaluacin? En esas notas ellos anotaran individualmente el proceso completo de su proyecto y lograre saber cmo fueron los avances.

Evaluacin de desempeos: Matriz de valoracin de su presentacin. Cmo podra usar esta evaluacin? Al momento en que ellos presenten su proyecto ante sus compaeros, expliquen cmo fue el desarrollo de su proyecto y el como aclaren las dudas de sus compaeros.

2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin:

Gua de puntuacin del boletn de recaudacin de fondos

Cmo podra usar esta evaluacin?

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Esta gua seria la propia, porque me gustara ver cmo avanzan y dependiendo de eso al final poner la calificacin.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Utilizare la de combinacin de las presentaciones finales de los grupos y los puntos de colaboracin. El 50% ser para el trabajo individual y el otro 50% para el trabajo en grupo. 30% proyecto final (el peridico en fsico). 15% forma en que explique y aclare las dudas de las personas a las cuales presente el producto. 5% el tipo de organizacin que utilizaron para la realizacin de su proyecto.

Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.

Las notas, las cuales utilizare para ver que tanto buscaron para hacer su proyecto.

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Mdulo 3: Evaluacin

Leccin 5: Revisin del mdulo

Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.

Que en los proyectos pueden evaluarse en grupo e individual, que se pueden evaluar las destrezas del siglo XXI, el cmo los alumnos pueden aprender a trabajar de mejor manera con un proyecto y los ms resaltante que con el proyecto aprenden aprende a utilizar diferentes medios para poder realizar de la mejor manera el proyecto y el como ellos se pueden organizar de una buena manera.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) Tiempo estimado: 5 minutos Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin y la administracin de proyectos.

Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto: Cronograma del proyecto peridico.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las ideas que puede utilizar en su clase.

Guardar las fuentes de informacin. Utilizar wiki para que los alumnos puedan organizarse en su proyecto. Ensearles a utilizar esa fuente de trabajo que es el wiki.

Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Que los alumnos saquen varios peridicos y se los den a sus compaeros de escuela, maestros y padres de familia, para mostrar su diseo y las noticias que ellos decidieron que son de inters que la sociedad tenga que enterarse.

Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase. Horario del proyecto: de manera regular: 3 semanas para el proyecto del peridico trabajando 3 veces a la semana. Asistencia de los estudiantes: hacer una cuenta o una pgina para que los alumnos

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puedan encontrar las indicaciones o los pasos a seguir del proyecto.

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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Revisar continuamente los grupos de trabajo. Preguntar continuamente individualmente para saber que tanto comprendieron. Dar las siguientes indicaciones. Dar fecha de la prxima revisin.

Actividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Crear una wiki y poder explicarle a los alumnos como utilizar este medio. Aprender a ocupar gmail. Llevar a alguien que sepa del tema al saln para apoyo o introduccin del proyecto. Conseguir un poco de informacin acerca del proyecto que se va a realizar.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio plan de implementacin. 2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras administrativas y antelas a continuacin: Informar sobre el proyecto Tiempos y transiciones Fomentar la colaboracin Administracin de los recursos

Informar: enviar una carta formal al padre de familia para informar y animar a que vean los proyectos por medio de la wiki o de la pgina. Tiempos: realizar el proyecto en verano por semanas. Fomentar la colaboracin: darles instrucciones que utilicen los medios como la wiki y el gmail (grupal). Administracin de recursos: la wiki, gmail, notas y carpeta de portafolio.

3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin: Plan de implementacin del proyecto peridico.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Reflexin del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase. Todo lo obtenido en este mdulo me ayuda con la planificacin, de tener organizado todo lo del proyecto a su debido tiempo, antes de presentar el proyecto ante los alumnos, trabajar ms para que el proyecto sea lo esperado. El utilizar la tecnologa como un medio de comunicacin como la wiki ya que ser muy til para informar a los padres de familia y el que los grupos estn comunicndose.

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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 15 minutos En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego? A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu casa? Qu seccin leen ms en el peridico? Por qu?

Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso?

Cmo podemos saber que diseo de peridico leen ms?

Instar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...?

Qu tipo de noticias leen ms? Y qu seccin leen menos?

Incitar

a la reflexin y la metacognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?

Qu es lo que no le sali en el proyecto como lo planeaba?

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Qu es lo que hizo por primera vez en este proyecto?

Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu? Cmo pudo encontrar la informacin correcta para la elaboracin de un peridico?

Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?

En contrastes alguna forma para mejorar alguna seccin o agregar una nueva seccin?

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Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma Tiempo estimado: 20 minutos 1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del curso. 2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas subdestrezas a travs de una mini leccin. Estara bien implementar lo de la mini-leccin de la crtica constructiva cuando los alumnos me compartan sus notas para su revisin. El que ellos de una retroalimentacin.

Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza? Poder dar como una introduccin de cmo elaborar una retroalimentacin. 2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar? Utilizare un borrador de la presentacin del diseo del peridico. 3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido? Utilizare el mtodo de pensar en voz alta. Les planteare preguntas como si las personas les gustara el diseo del peridico para poder explicarles lo de la retro alimentacin. Me pregunto cul seccin del peridico leern mas.

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4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza? Qu tipo de comentarios desea que hagan acerca de su trabajo? Alguna vez has perdido realimentacin por algo que hayas hecho fuera de nuestro centro educativo?, qu tipos de comentarios te sirvieron?

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Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las subdestrezas relevantes. Partes de un peridico. Partes de la noticia.

2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: Reconocen la necesidad de informacin Identifican una variedad de posibles fuentes de informacin Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinin (estn empezando).

Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Formular preguntas basadas en las necesidades de informacin. Seleccionar la informacin adecuada al

Fase del proyecto Cuando los estudiantes estn empezando la investigacin. Durante la investigacion

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problema o la pregunta que se est tratando Despus de la investigacin. Organizar la informacin para la aplicacin prctica. Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Selecciones la informacin adecuada Les dar una pgina web y le pedir a los estudiantes que trabajen en grupos para que digan en qu lugar mejor informacin.

Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? Cuando encuentre una pagina donde hallen informacin debernver si es la informacin adecuada y apropiada, si ayuda a cumplir los objetivo y propsitos del proyecto.

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades opcionales) 1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo podra incorporarlas a su aprendizaje. Me gustara que al final de cada revisin de proyecto poder hacer una preguntas individualmente para saber que tal ha avanzado cada uno y en grupo. Bitcoras: me gustan las preguntas que les piden a los estudiantes que piensen acerca de cundo hacen su mejor trabajo.

2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin.

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3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.

Poder lograr que el alumno reflexione a base del proyecto. 1.- Qu parte del proyecto del peridico fue que le gusto investigar y aprender ms? 2.- En qu parte del peridico sentiste que pudiste participar ms? 3.- De qu forma te organizaste para poder elaborar o desempear un mejor trabajo en el proyecto.

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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. He podido aprender cmo realizar un proyecto, lo ms importante como hacer que en un proyecto los alumnos presenten inters y logren aprender lo establecido, aprender las destrezas del siglo XXI. Los proyectos son una buena opcin para ver temas y que el alumno tenga un orden, logre aclarar sus ideas haciendo una buena investigacin para el desarrollo de su proyecto.

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Cierre del curso

Resumen
Tiempo estimado: 20 minutos Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y cmo lo aprendi. 2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en su clase? 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar dichos retos en la columna de soluciones.

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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo. 4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes. 4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias.

Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones
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(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor usando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.

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Aplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones). Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano. Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que las Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano. Los estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.

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clulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.

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Aplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.

Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.

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e. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.

Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.

Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.

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