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Componentes del modelo pedaggico para aula virtual.

La tecnologa debe integrarse al proceso de enseanza- aprendizaje porque: o Es un componente que permite darle las caractersticas de flexibilidad, ubicuidad, asincrona e interactividad. o on la mediaci!n de la tecnologa es posible crear nuevos escenarios " posibilidades en un medio electr!nico " representacional que supone una ampliaci!n o expansi!n de la realidad, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de an#lisis, reflexi!n " apropiaci!n. o $ermiten una socializaci!n diferente, ofreciendo posibilidades de interacci!n con estudiantes que est%n geogr#ficamente distantes, facilitando de esta forma el intercambio de experiencias, expectativas, actitudes " valores con individuos de otras culturas " contextos. ada uno de estos puntos sealados se favorece el desarrollo de la capacidad para coexistir con el cambio din#mico acelerado, la comunicaci!n " colaboraci!n en el contexto local " global. on la incorporaci!n de las nuevas tecnologas de la comunicaci!n e informaci!n " con la implementaci!n de la modalidad de educaci!n virtual, en la &niversidad $olit%cnica " 'rtstica del $aragua", se espera generar cambios significativos en la forma como se articulan " desarrollan las diferentes actividades de enseanzaaprendizaje " as estimular en cada uno de los estudiantes, el uso de formas nuevas " distintas de aprender " construir conocimientos. $ara lograr una mediaci!n pedag!gica de las tecnologas se (ace indispensable la articulaci!n de un modelo o propuesta que d% cuenta de la din#mica de los procesos de enseanza-aprendizaje " del papel que juegan docentes " estudiantes. omo base a todo lo sealado en esta introducci!n, se pueden sealar los siguientes componentes del modelo pedaggico virtual: Proceso de adaptacin durante las primeras semanas del inicio del curso) con lo cual se van interiorizando con el contexto de trabajo virtual. o Actividades de estudio basadas en los materiales educativos que permitan la interacci!n entre docente o tutor, alumnos o compaeros " generadores de procesos de reflexi!n e investigaci!n. o Estrategias de trabajo grupal e individual seg*n la tem#tica desarrolladas. o Tutora y seguimiento virtuales: por parte de los docentes, que permitan promover " acompaar el proceso de enseanza-aprendizaje. 'sumiendo +la responsabilidad de seguirle el rastro al progreso acad%mico de los estudiantes, contribu"endo con sus conocimientos, visiones " experiencias, organizando las actividades de enseanzaaprendizaje " manteniendo la armona del grupo,. o Desarrollo de sesiones presenciales: cuando la modalidad es semipresencial. o mplementacin de sistemas de evaluacin que den cuenta de los progresos " limitaciones de cada uno de los estudiantes a nivel del dominio " claridad conceptual alcanzados mediante esta nueva modalidad de trabajo " del desarrollo de sus (abilidades de pensamiento. o Estrategias !ue le permitan al docente guiar a cada estudiante (acia un proceso de reflexi!n sobre sus (abilidades de pensamiento " sobre el o

desarrollo de sus procesos metacognitivos. -e fundamenta en una pedagoga personalizada.

-intetizando podemos considerar la siguiente definici!n de .arca 'retio /01123 sobre la Educaci!n a 4istancia en un entorno virtual de aprendizaje:

Sistema tecnolgico de comunicacin bidireccional o multidireccional, que puede ser masivo, basado en la accin sistemtica y conjunta de recursos didcticos y apoyo de una organizacin y tutora que, separados fsicamente de los estudiantes propician en ellos un aprendizaje independiente.