PROGRAMACIN DE AULA Matemticas 3 ESO

UNIDAD DIDCTICA 1

Nmer s raci !a"es

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los nmeros racionales. Identificar los diferentes tipos de fracciones y los nmeros mixtos. Calcular fracciones equivalentes y sealar el representante cannico de una clase de equivalencia. Comparar ordenar y representar diferentes nmeros racionales en la recta de los nmeros racionales. !perar correctamente con los nmeros racionales: suma resta producto y cociente. Conocer las propiedades de la suma y el producto de los nmeros racionales y la propiedad distributiva del producto respecto de la suma. CONTENIDOS "l conjunto Q de los nmeros racionales #ipos de fracciones $epresentacin gr%fica de los nmeros racionales &racciones equivalentes o 'implificacin de fracciones Clases de equivalencia Comparacin de fracciones 'uma y resta de nmeros racionales o &racciones con el mismo denominador o &racciones con distinto denominador o !puesto de una fraccin (roducto y cociente de nmeros racionales (ropiedad distributiva (ropiedades de la suma y el producto de los nmeros racionales o (ropiedades de la suma o (ropiedades del producto

CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: 'ealar correctamente los diferentes tipos de fracciones. $eali*ar c%lculos elementales de nmeros racionales: suma resta producto y divisin. Comparar y ordenar los diferentes tipos de fracciones. )plicar correctamente las propiedades de la suma y el producto de los nmeros racionales en las operaciones elementales de c%lculo.

 )plicar correctamente la propiedad distributiva del producto respecto de la suma de los nmeros racionales en las operaciones de c%lculo elemental. )plicar los conceptos anteriores en la resolucin de problemas pr%cticos relacionados con la vida real. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. - y ./ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. +1/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 13/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. +4/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. ++ y +5/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica Inicio de unidad ,p%g. - y ./ 0atem%ticas recreativas ,p%g. +1/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 !peraciones con fracciones ,p%g. 13/

UNIDAD DIDCTICA 0

Nmer s )ecima"es ' & te!cias

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: 6istinguir los nmeros decimales peridicos y los nmeros decimales exactos. #ransformar un nmero decimal en fraccin y viceversa. 9tili*ar correctamente las propiedades de las potencias. Conocer la notacin cient:fica y trabajar con la calculadora en dic2a notacin. 9tili*ar correctamente los par;ntesis y la jerarqu:a de las operaciones. "ntender la ampliacin del cuerpo de los nmeros racionales al de los nmeros reales. !perar con las ra:ces aplicando sus propiedades. $edondear nmeros decimales acotando el error. "xtraer e introducir factores dentro del signo radical. CONTENIDOS <meros decimales "xpresin fraccionaria de un nmero decimal o 6ecimales exactos o 6ecimales peridicos puros o 6ecimales peridicos mixtos (otencias o (ropiedades de las potencias o (otencias de exponente entero o (otencias de fracciones <otacin cient:fica. 9so de la calculadora o !peraciones con nmeros en notacin cient:fica o 9so de la calculadora 9so del par;ntesis y jerarqu:a de las operaciones <meros reales y ra:ces o Introduccin a las ra:ces $a:ces y sus propiedades o $elacin entre ra:ces y potencias o (ropiedades de las ra:ces $edondeo de nmeros decimales o "rrores absoluto y relativo "xtraer e introducir factores dentro del signo radical CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: "xpresar un nmero decimal en forma de fraccin.

 "xpresar una fraccin en forma de nmero decimal. $eali*ar operaciones de nmeros racionales en las que sus nmeros vengan expresados en forma peridica o racional. !perar correctamente nmeros expresados en forma cient:fica. $eali*ar correctamente potencias de nmeros racionales con exponente entero. $edondear correctamente y acotar el error. !perar con expresiones radicales. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. +- y +./ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. +- y +./ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 11/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 53/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 14/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 15/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 11/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 $a:ces cuadradas ,p%g. 53/

UNIDAD DIDCTICA 3

Pr & rci !a"i)a)

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: $econocer la proporcionalidad ,directa o inversa/ existente entre dos magnitudes. $esolver diferentes problemas aplicando la proporcionalidad directa o inversa. )plicar la regla de tres compuesta en la resolucin de diferentes problemas. $esolver diferentes problemas de repartos proporcionales. #rabajar los porcentajes como 2erramienta til en la resolucin de problemas. Conocer el inter;s simple. CONTENIDOS (roporcionalidad directa o $egla de tres simple directa o $educcin a la unidad (roporcionalidad inversa o $egla de tres simple inversa $egla de tres compuesta $epartos directamente proporcionales $epartos inversamente proporcionales #anto por ciento tanto por uno y tanto por mil Inter;s simple CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: Calcular la media proporcional entre dos magnitudes. )plicar la regla de tres simple ,directa o inversa/ en la resolucin de diferentes problemas de la vida cotidiana. $esolver problemas aplicando la regla de tres compuesta. $eali*ar repartos directamente o inversamente proporcionales. Calcular el tanto por ciento tanto por uno tanto por mil. =alorar los porcentajes como 2erramienta til en la resolucin de problemas. )plicar los conocimientos de inter;s simple en problemas relacionados con la vida cotidiana. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 1-/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. -+/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 4-/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. -5/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. -> y -1/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 (roporcionalidad ,p%g. 4-/

UNIDAD DIDCTICA 1

P "i! mi s
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: 6istinguir los monomios y operar con ellos. Identificar los diferentes elementos de un polinomio p , x / y calcular el valor de dic2o polinomio para un valor x ? a. $eali*ar correctamente las operaciones elementales: suma resta y multiplicacin de polinomios. 6esarrollar las identidades notables. Identificar una identidad notable desarrollada y relacionarla con su correspondiente potencia o producto de polinomios. 'implificar fracciones algebraicas simples y dividir polinomios. CONTENIDOS 0onomios o 'uma y resta de monomios o 0ultiplicacin y divisin de monomios (olinomios 'uma y resta de polinomios 0ultiplicacin de polinomios o &actor comn de polinomios Identidades notables o Cuadrado de una suma o Cuadrado de una diferencia o 'uma por diferencia Comprobacin geom;trica de las identidades notables o Cuadrado de una suma o Cuadrado de una diferencia o 'uma por diferencia 6ivisin de monomios o &racciones algebraicas 6ivisin de polinomios CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: !perar correctamente con monomios. $eali*ar las operaciones elementales con polinomios: suma resta y producto. "xtraer factor comn de diferentes expresiones polinmicas. 6esarrollar las identidades notables. Identificar identidades notables desarrolladas como expresiones polinmicas.

 'implificar fracciones algebraicas sencillas. 6ividir polinomios. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. -1 y -4/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. -1 y -4/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 3>/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. .1/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 31/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 (olinomios ,p%g. .1/

UNIDAD DIDCTICA 2

Ec(aci !es
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: $econocer las ecuaciones equivalentes. )plicar los principios de equivalencia en la resolucin de ecuaciones. $esolver ecuaciones de primer grado. $esolver ecuaciones de segundo grado: completas e incompletas. )plicar el signo del discriminante para conocer el nmero de soluciones de una ecuacin de segundo grado. $esolver problemas aplicando ecuaciones de primer y segundo grado. CONTENIDOS "cuaciones o "quivalencia de ecuaciones $esolucin de ecuaciones de primer grado "cuaciones de segundo grado o "cuaciones incompletas del tipo ax+ A c ? > o "cuaciones incompletas del tipo ax+ A bx ? > o "cuaciones completas. Caso general o <mero de soluciones $esolucin de problemas con ecuaciones o $esolucin de problemas con ecuaciones de primer grado o $esolucin de problemas con ecuaciones de segundo grado CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: $esolver ecuaciones de primer grado aplicando los principios de equivalencia. $esolver ecuaciones de primer grado con par;ntesis y denominadores. $esolver ecuaciones de segundo grado incompletas. $esolver ecuaciones de segundo grado completas aplicando la frmula. )plicar las identidades notables en la resolucin de ecuaciones de segundo grado. )plicar las ecuaciones de primer grado en la resolucin de problemas. )plicar las ecuaciones de segundo grado en la resolucin de problemas. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

1>

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 3+ y 35/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 3+ y 35/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. @-/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. @>/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. @./ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. @1 y @4/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 "cuaciones ,p%g. @>/

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UNIDAD DIDCTICA 3

Sistemas )e ec(aci !es

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: $econocer un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas. Identificar sistemas equivalentes. Interpretar geom;tricamente un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas. $esolver un sistema por los m;todos de igualacin sustitucin y reduccin. Interpretar geom;tricamente un sistema lineal y calcular as: su solucin. )plicar los m;todos anteriores en la resolucin de sistemas con par;ntesis y fracciones. )plicar los sistemas lineales en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. CONTENIDOS "cuaciones de primer grado con dos incgnitas 'istemas equivalentes. Interpretacin geom;trica o Interpretacin geom;trica de un sistema lineal $esolucin de sistemas o 0;todo de sustitucin o 0;todo de igualacin o 0;todo de reduccin o $esolucin gr%fica de sistemas lineales 'istemas lineales generales o 'istemas lineales con par;ntesis o 'istemas lineales con fracciones $esolucin de problemas con sistemas lineales CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: $esolver un sistema lineal por el m;todo de sustitucin. )plicar el m;todo de reduccin en la resolucin de sistemas lineales. 9tili*ar el m;todo de igualacin en la resolucin de sistemas lineales. $esolver geom;tricamente un sistema lineal. $esolver sistemas con par;ntesis y fracciones. !btener la solucin de problemas de la vida cotidiana 2aciendo uso de los sistemas lineales. 9tili*ar medios inform%ticos en la resolucin algebraica y geom;trica de sistemas lineales.

1+

SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. @3 y @@/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. @3 y @@/ 0atem%ticas recreativas ,p%g. 111/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 111/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 1>3/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 114/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 11+ y 115/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 $epresentacin gr%fica de los sistemas lineales ,p%g. 1>3/

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UNIDAD DIDCTICA 4

S(cesi !es ' &r +resi !es

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Identificar una sucesin de nmeros reales. 6iferenciar una progresin aritm;tica de una geom;trica. Calcular el t;rmino general de una progresin aritm;tica. Interpolar medios aritm;ticos. Ballar la suma de n t;rminos de una progresin aritm;tica. Calcular el t;rmino general de una progresin geom;trica. Calcular la suma de n t;rminos de una progresin geom;trica finita. Ballar la suma de los infinitos t;rminos de una progresin geom;trica ilimitada. )plicar las progresiones geom;tricas en el c%lculo de fracciones generatrices. )plicar las progresiones tanto aritm;ticas como geom;tricas en la resolucin de diversos problemas.

CONTENIDOS 'ucesiones o #;rmino general de una sucesin (rogresiones aritm;ticas o C%lculo del t;rmino general de una progresin aritm;tica Interpolacin aritm;tica 'uma de los t;rminos de una progresin aritm;tica finita (rogresiones geom;tricas o C%lculo del t;rmino general de una progresin geom;trica 'uma de los t;rminos de una progresin geom;trica o 'uma de progresiones geom;tricas finitas o 'uma de progresiones geom;tricas infinitas C%lculo de fracciones generatrices mediante progresiones geom;tricas CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: Calcular el t;rmino general de progresiones aritm;ticas y geom;tricas. Interpolar medios aritm;ticos. Calcular la suma de los primeros t;rminos de una progresin aritm;tica o geom;trica. Ballar la suma de los infinitos t;rminos de una progresin geom;trica ilimitada. Calcular la fraccin generatri* de un nmero decimal peridico 2aciendo uso de las progresiones geom;tricas. $esolver problemas mediante progresiones geom;tricas y aritm;ticas.

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SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 11- y 11./ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 11- y 11./ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 15+/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 1+-/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 155/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 15> y 151/

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UNIDAD DIDCTICA 5

Ge metr-a &"a!a
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Identificar las rectas y puntos notables de un tri%ngulo. )plicar el #eorema de #ales en la resolucin de tri%ngulos. Conocer y aplicar los criterios de semejan*a de tri%ngulos. )plicar el #eorema de (it%goras en la resolucin de %reas de figuras planas. )plicar el #eorema del cateto y el #eorema de la altura en la resolucin de tri%ngulos. Clasificar e identificar los cuadril%teros. Calcular el %rea y per:metro de los principales cuadril%teros. Calcular el %rea de un pol:gono regular. Ballar la longitud de una circunferencia y de un arco de circunferencia. Ballar el %rea de un c:rculo sector circular corona circular y trapecio. )plicar las frmulas de %reas dadas en la resolucin de diversos problemas de la vida diaria.

CONTENIDOS #ri%ngulos o Clasificacin de los tri%ngulos o 'uma de los %ngulos de un tri%ngulo (untos notables del tri%ngulo o Circuncentro o Incentro o !rtocentro o Caricentro #eorema de #ales o Consecuencia del teorema 'emejan*a de tri%ngulos o Criterios de semejan*a de tri%ngulos #eorema de (it%goras o Interpretacin geom;trica del teorema de (it%goras o #eorema de la altura y del cateto )plicaciones del teorema de (it%goras Cuadril%teros Dreas y per:metros de los pol:gonos &iguras circulares o Eongitud de la circunferencia y %rea del c:rculo o )rco de circunferencia o 'ector circular o 'egmento circular o Corona circular o #rapecio circular

1-

CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: Clasificar los tri%ngulos en funcin de sus lados y sus %ngulos. $esolver tri%ngulos aplicando los criterios de semejan*a. )plicar el teorema de #ales en la resolucin de problemas de la vida real. Identificar los puntos notables de un tri%ngulo. )plicar el #eorema de (it%goras en el c%lculo de %reas de figuras planas. $esolver tri%ngulos aplicando los teoremas del cateto y de la altura. Calcular el %rea y el per:metro de tri%ngulos cuadril%teros m%s importantes y pol:gonos regulares. Ballar la longitud de una circunferencia y arco de circunferencia. Calcular el %rea del c:rculo y las figuras circulares m%s importantes: sector circular corona circular trapecio circular. )plicar las frmulas anteriores en el c%lculo de %reas de figuras compuestas y problemas de la vida real. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 151 y 154/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 151 y 154/ )ctividad 11 ,p%g. 11+/ Inform%tica matem%tica ,p%g. 11-/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 14+/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 11-/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 145/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 14> y 141/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 14+/

1.

13

UNIDAD DIDCTICA 6

P "ie)r s
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: 'ealar los principales elementos de un poliedro. 'aber aplicar la frmula de "uler. Identificar los poliedros regulares. 6istinguir los prismas y pir%mides as: como sealar sus elementos principales. Calcular %rea y volumen de un prisma. Calcular %rea y volumen de una pir%mide. )plicar el #eorema de (it%goras en el espacio para calcular la diagonal de un ortoedro.

CONTENIDOS (oliedros o "lementos de un poliedro o #ipos de poliedros o &rmula de "uler (oliedros regulares (rismas o #ipos de prismas o 6esarrollo de un prisma 0edidas de los prismas o Drea del prisma o =olumen del prisma o 6iagonal de un ortoedro (ir%mides o #ipos de pir%mides o 6esarrollo de una pir%mide 0edidas de las pir%mides o Drea de una pir%mide o =olumen de una pir%mide CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: Identificar los elementos principales de un poliedro. )plicar correctamente la frmula de "uler. $econocer los poliedros regulares y saber sus principales caracter:sticas. Identificar prismas y pir%mides as: como sus elementos. $esolver problemas de c%lculo de %reas y volmenes de prismas. Calcular %reas y volmenes de pir%mides.

1@

 )plicar el #eorema de (it%goras en el espacio. $esolver problemas de la vida cotidiana que impliquen aplicar las frmulas de c%lculo de %reas y volmenes de prismas y pir%mides. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 141 y 144/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 141 y 144/ Inform%tica matem%tica ,p%g. 1-+/ )ctividades finales ,p%g. 1-1/ "n resumen ,p%g. 1-@/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 1-3/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 1-+/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 1-@/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 1-- y 1-./ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 1-3/

+>

UNIDAD DIDCTICA 17

C(er& s )e re/ "(ci*!

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Identificar cilindros y conos. Calcular %reas de cilindros y conos. Identificar los elementos principales del tronco de cono as: como calcular su %rea. Calcular volumen de conos cilindros y tronco de cono. $econocer la esfera y sealar sus elementos principales. Conocer el sistema de coordenadas geogr%ficas. 'aber las 2oras en distintos pa:ses en funcin del 2uso 2orario en que est;n situados. Calcular el %rea y volumen de una esfera. CONTENIDOS Cilindros o 6esarrollo del cilindro o Drea del cilindro Conos o 6esarrollo del cono o Drea del cono #roncos de cono o 6esarrollo del tronco de cono o Drea del tronco de cono =olumen del cilindro y del cono o =olumen del cilindro o =olumen del cono o =olumen del tronco de cono Ea esfera "l Flobo terr%queo o 'istema de coordenadas geogr%ficas o Eos 2usos 2orarios 0edidas de la esfera o =olumen de la esfera o Drea de la esfera CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: Calcular %reas y volmenes de conos y cilindros. Calcular el %rea y volumen del tronco de cono.

+1

 'ealar los diferentes elementos de una esfera. $esolver problemas que impliquen la posicin geogr%fica de un determinado objeto. 'ealar las diferentes 2oras en diferentes 2usos 2orarios. $esolver problemas que impliquen el c%lculo del %rea y volumen de una esfera. $esolver problemas de la vida cotidiana en los que sea necesario el uso de las frmulas anteriores. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. 1.> y 1.1/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 1.> y 1.1/ Inform%tica matem%tica ,p%g. 13>/ (roblemas ,p%g. 135 y 131/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. 13-/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 13> C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. 13./ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. 135 y 131/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica Inicio de unidad ,p%g. 1.> y 1.1/

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UNIDAD DIDCTICA 11

M /imie!t s e! e" &"a!

O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los conceptos de vector y vectores equipolentes. 'aber sealar las componentes de un vector. 'umar dos vectores anal:ticamente y geom;tricamente. $eali*ar la traslacin de una figura segn un vector dado. Calcular el sim;trico de una figura dada mediante una simetr:a axial. $eali*ar simetr:as respecto del eje de abscisas y del eje de ordenadas. Calcular el sim;trico de una figura dada respecto del origen de coordenadas. #ransformar una figura dada mediante un giro conocido el centro de giro y el %ngulo. "ntender la matem%tica que encierra un mosaico y apreciar su belle*a. CONTENIDOS =ectores o =ector de posicin o 'uma de vectores #raslaciones 'imetr:as o 'imetr:a con respecto a un eje o axial o 'imetr:a central Firos &risos y mosaicos CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: 6ibujar un vector dadas sus coordenadas. 'umar vectores anal:tica y geom;tricamente. $eali*ar la traslacin de un objeto segn el vector de traslacin dado. Calcular el sim;trico de un punto respecto de un eje dado. Calcular el sim;trico de cualquier punto respecto del origen y los ejes de coordenadas. Calcular el punto correspondiente a uno dado cuando se reali*a un giro de %ngulo y centro conocidos. Identificar la figura b%sica de un mosaico y explicar la isometr:a reali*ada. SUGERENCIAS METODOLGICAS

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COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. 133 y 13@/ 0atem%ticas recreativas ,p%g. +>+/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. +>+/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. 1@-/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. +>5/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica Inicio de unidad ,p%g. 133 y 13@/ 0atem%ticas recreativas ,p%g. +>+/

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UNIDAD DIDCTICA 10

8(!ci !es
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: 6iferenciar los conceptos de correspondencia y funcin. 'aber el concepto de intervalo y distinguir sus diferentes tipos. Calcular el dominio de funciones polinmicas radicales y racionales sencillas. "xpresar una funcin dada mediante una tabla de datos. $epresentar gr%ficamente una funcin a partir de los datos de una tabla dada. 6istinguir si una funcin es continua o no observando su gr%fica. "studiar el crecimiento de una funcin su paridad o si es peridica. 6istinguir la funcin constante de la funcin lineal. 'aber sealar la pendiente de una recta. 'ealar si dos rectas son paralelas o secantes en funcin de sus pendientes. "xpresar una recta en su forma punto8pendiente. "xpresar una recta en su forma general. Calcular la recta que pasa por dos puntos dados.

CONTENIDOS Concepto de funcin 6ominio e intervalos Fr%fica de una funcin y continuidad o Continuidad Crecimiento y decrecimiento de funciones o 0%ximos y m:nimos 'imetr:as y periodicidad de funciones o &unciones pares e impares o &unciones peridicas &uncin lineal &uncin af:n Eas ecuaciones de la recta o "cuacin de una recta que pasa por dos puntos o "cuacin general de una recta CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: 6istinguir entre correspondencia y funcin. Conocer los diferentes tipos de intervalos y sus elementos. Calcular el dominio de funciones polinmicas radicales y racionales sencillas. Indicar el recorrido de una funcin. Calcular la imagen mediante una funcin de unos puntos dados.

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 'ealar si una funcin es continua. Indicar los puntos de discontinuidad de una funcin dada mediante una gr%fica. 'ealar si una funcin es creciente e indicar los puntos en los que alcan*a un m%ximo o un m:nimo. Completar la gr%fica de una funcin segn sea par o impar. 6istinguir una funcin lineal de una funcin af:n. Indicar si dos rectas son paralelas o secantes en funcin de su pendiente. "scribir la ecuacin punto8pendiente de una recta dada. Calcular la ecuacin general de una recta. )plicar las funciones en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. +>1 y +>4/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. +>1 y +>4/ Inform%tica matem%tica ,p%g. +11/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. ++>/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. +11/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. ++1/ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. +13 y +1@/ C m&ete!cia c("t(ra" ' art-stica Inicio de unidad ,p%g. +>1 y +>4/ 0atem%ticas recreativas ,p%g. ++>/ USO DEL MATERIAL COMPLEMENTARIO

Con el C6 0atem%ticas de 0icrosoft7 podemos refor*ar ampliar y complementar los contenidos de esta unidad. ) continuacin se enumeran algunos de los apartados en los que se recomienda el uso de este C6: 8 Fr%ficas de funciones ,p%g. +11/

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UNIDAD DIDCTICA 13

Esta)-stica
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: Conocer los conceptos de poblacin y muestra. 6iferenciar las variables estad:sticas cualitativas y cuantitativas. Clasificar las variables estad:sticas cuantitativas en discretas y continuas. !rdenar los datos dados en tablas de frecuencias. $epresentar los datos estad:sticos segn los diferentes gr%ficos existentes. Construir 2istogramas pictogramas series cronolgicas pol:gono de frecuencias de ciertas datos dados. Comprender las medidas de centrali*acin. Comprender las medidas de dispersin. 9sar la calculadora cient:fica para reali*ar c%lculos estad:sticos. CONTENIDOS #erminolog:a b%sica o =ariables estad:sticas #ablas estad:sticas y frecuencias Fr%ficos estad:sticos o 6iagrama de sectores o 6iagramas de barras. (ol:gono de frecuencias o Bistograma. (ol:gono de frecuencias o (ictogramas o 'eries cronolgicas ,o diagramas lineales/ 0edidas de centrali*acin 0edidas de dispersin "stad:stica con la calculadora CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: 6iferenciar los conceptos de poblacin y muestra. 6istinguir las variables estad:sticas cualitativas y cuantitativas y de ;stas las discretas de las continuas. !rdenar un conjunto de datos y construir su tabla de frecuencias absolutas relativas y porcentajes. !rdenar los datos en intervalos de clase y calcular la marca de clase cuando las variables son continuas. 'aber elegir el tipo de gr%fico adecuado para representar la informacin dada. $epresentar un diagrama de sectores diagrama de barras y pol:gono de frecuencias.

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 Construir 2istogramas pictogramas series cronolgicas. Calcular la media aritm;tica moda mediana y cuarteles de un conjunto de datos. !btener el rango desviacin media varian*a y desviacin t:pica de un conjunto de datos. 'aber usar la calculadora cient:fica en la reali*acin de c%lculos estad:sticos. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. +++ y ++5/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. +++ y ++5/ 0atem%ticas recreativas ,p%g. +5-/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. +5-/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. +5+/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. +5./ A(t ! m-a e i!iciati/a &ers !a" (roblemas ,p%g. +51 y +54/

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UNIDAD DIDCTICA 11

Pr 9a9i"i)a)
O#$ETI%OS DIDCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos: 6istinguir entre un experimento aleatorio y uno determinista. 'ealar el espacio muestral suceso seguro suceso imposible y suceso complementario en un experimento aleatorio. Conocer los conceptos de unin e interseccin de conjuntos. 6istinguir los sucesos compatibles de los incompatibles. Calcular la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de diferentes sucesos. Comprender la Eey de los grandes nmeros y su decisiva influencia en la definicin de probabilidad. 9tili*ar la Eey de Eaplace en el c%lculo de probabilidades de sucesos equiprobables. Conocer y saber usar las propiedades de la probabilidad. Calcular la probabilidad de sucesos compuestos. Calcular la probabilidad de un suceso condicionada a que ocurra otro. CONTENIDOS "xperimentos aleatorios !peraciones con sucesos &recuencia absoluta y relativa de un suceso Eey de los grandes nmeros Eey de Eaplace (ropiedades de la probabilidad (robabilidad de sucesos compuestos o 'ucesos independientes o 'ucesos dependientes y probabilidad condicionada

CRITERIOS DE E%ALUACIN )l finali*ar esta unidad los alumnos deber%n ser capaces de: 6istinguir un experimento aleatorio de un experimento determinista. Indicar el espacio muestral suceso seguro suceso imposible y suceso contrario de un experimento aleatorio. Calcular la unin e interseccin de diferentes sucesos. Indicar la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de un suceso. Comprobar que se cumple la Eey de los grandes nmeros en un experimento aleatorio. Calcular la probabilidad de sucesos equiprobables utili*ando la Eey de Eaplace. Calcular la probabilidad del suceso seguro y del suceso imposible.

+@

 Calcular la probabilidad de la unin de dos sucesos incompatibles y de dos sucesos compatibles as: como la del suceso contrario. Construir un diagrama de %rbol para el estudio de experimentos compuestos. Calcular la probabilidad de sucesos dependientes y sucesos independientes. SUGERENCIAS METODOLGICAS COMPETENCIAS BSICAS DE LOS ALUMNOS

) continuacin presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias b%sicas: C m&ete!cia s cia" ' ci()a)a!a Inicio de unidad ,p%g. +53 y +5@/ C m&ete!cia e! e" c ! cimie!t ' "a i!teracci*! c ! e" m(!) .-sic Inicio de unidad ,p%g. +53 y +5@/ C m&ete!cia e! c m(!icaci*! "i!+,-stica 0atem%ticas recreativas ,p%g. +4+/ C m&ete!cia matemtica #odas las actividades que aparecen en esta unidad contribuyen a dic2a competencia. Tratamie!t )e "a i!. rmaci*! ' c m&ete!cia )i+ita" Inform%tica matem%tica ,p%g. +13/ C m&ete!cia &ara a&re!)er a a&re!)er "n resumen ,p%g. +45/

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