LA EVOLUCION DE LA TEORIA DEL LIDERAZGO

Este texto es una sntesis hecha por Mara Pea Gutirrez basada en el artculo: Seters, D. !ield, ". #$%%&' (he E)olution o* +eadership (heor,. Journal of Organizational Change Management; Vol. 3, no. 3, p-%-./.

+os autores re*eridos a continuaci0n, son parte de las citas hechas dentro del artculo. +a biblio1ra*a co2pleta se encuentra en el texto ori1inal. El lideraz1o es una de los 23s co2ple4os , 2ulti*acticos *en02enos 5ue las or1anizaciones , las in)esti1aciones psicol01icas han hecho. Desde el tr2ino lder *ue 6notado6 en el principio de $7&& , conceptualizado a8n antes en los tie2pos bblicos, el tr2ino lideraz1o ha existido desde la se1unda 2itad de $9&&. :8n entonces las in)esti1aciones cient*icas del t0pico no e2pezaron hasta el si1lo -&. Desde entonces, ha habido una in)esti1aci0n intensa desde una )ariedad de perspecti)as. ;ierta2ente, <arren =ennin #$%/%' 2enciona 5ue de todas las 3reas de psicolo1a social, la teora del lideraz1o indudable2ente tiene la 2a,or no2inaci0n. Es decir, ha, estudios , 23s estudios. E, ir0nica2ente, probable2ente 23s se ha escrito , 2enos se sabe acerca del lideraz1o 5ue de otros t0picos en las ciencias de la conducta. =urns #$%9>' re2arca, 6el lideraz1o es uno de los *en02enos 23s obser)ados , 2enos entendidos en la tierra6. Este proble2a no s0lo se encuentra en el entender el *unciona2iento de la teora sino ta2bin en su de*inici0n. Sto1dill #$%9.' deca 6ha, casi tantas de*iniciones de lideraz1o co2o 5uienes han tratado de de*inir el concepto6. :8n se persiste en tratar de explicar la cuesti0n cla)e: ?@u hace un lder e*ecti)oA Esta pre1unta ha en1endrado un inters considerable por5ue el lideraz1o con4u1a una poderosa , ro23ntica i2a1en. De hecho, en estos tie2pos de ca2bios r3pidos , un a2biente co2ple4o, el lideraz1o ha to2ado una 2a,or i2portancia 5ue antes. Dado lo anterior parece 5ue )ale la pena hacer una re)isi0n hist0rica de los inicios de la teora del lideraz1o , re)isar los pro1resos 5ue se han hecho. El prop0sito de este artculo es analizar las 3reas de 2a,or in)esti1aci0n usando una taxono2a , una no2enclatura de e)oluci0n, , del conoci2iento de cada una en tr2inos de aproxi2aci0n a la e)oluci0n , perodos. Esta estrate1ia de desarrollo re)ela la lnea en la 5ue la teora de lideraz1o se ha 6en)uelto6. +a intenci0n no es criticar cada teora 6principal6, pero a tra)s de cate1orizar en un proceso, pro)eer una 6)entana6 contra la cual 2edir la existencia de las teoras , )er *uturas direcciones en la teorizaci0n del lideraz1o. Este artculo bene*iciar3 a los in)esti1adores acad2icos 5ue 5uieran 2e4orar sus teoras de lideraz1o, , 61erentes practicantes6 5ue 5uieran usarlo. Mientras 5ue el dia1ra2a de e)oluci0n tradicional 2uestra cada era de desarrollo ocurrida en una secuencia cronol01ica, el 2odelo de la e)oluci0n de la teora del lideraz1o no lo 2uestra co2o al1o estricta2ente dado as. +a raz0n es 5ue las lneas hist0ricas a tra)s del lideraz1o han ocurrido

en un perodo corto , 2uchas de ellas nacen , subsisten si2ult3nea2ente. En el 2odelo no aparecen *echas, solo el reconoci2iento de un relati)o orden en el desarrollo de la teora del lideraz1o. ;ada nue)a era representa un alto 62o2ento6 de desarrollo en el proceso del 6pensa2iento6 del lideraz1o 5ue en la era anterior. LAS ERAS DEL LIDERAZGO La era de la personalidad Esta era inclu,e la pri2era teora *or2al del lideraz1o , representa el principio del entendi2iento del proceso del lideraz1o. Esta era est3 di)idida en el Perodo del Gran Bo2bre , el Perodo de "as1os. +as in)esti1aciones se centraron en 61ran ho2bre6 #, al1unas 2u4eres' en la historia del 2undo , su1ieren 5ue una persona 5ue copie sus personalidades , conductas se har3 un lder *uerte. +a piedra an1ular en los estudios de esta era *ue lle)ada a cabo por =oCden #$%-9', 5uien e5uipar0 el lideraz1o con la personalidad. :l1unos te0ricos toda)a explican el lideraz1o basados en esto. Este proceso *ue *rustrado, cuando aparecieron 2uchos lderes e*ecti)os con di*erentes personalidades #Bitler, Gandhi, Din1'. +as personalidades son extre2ada2ente di*ciles de i2itar, dando poco )alor a la pr3ctica 1erencial. +a teora de lideraz1o a)anz0 li1era2ente en el perodo de ras1os cuando se trat0 de 2o)er las 6cadenasE con indi)idualidades espec*icas , si2ple2ente desarrollar un n82ero de ras1os 1enerales 5ue, si se adoptaban, se podra 2e4orar el potencial , la actuaci0n del lder. Pero, los estudios e2pricos re)elaron 5ue nin18n solo ras1o o 1rupo de caractersticas estaban asociados con el buen lideraz1o. Ftra )ez, los hallaz1os proporcionaron un 2ni2o )alor para la pr3ctica del lder cuando casi todos los ras1os no se pueden aprender. ;o2o resultado, la era de la personalidad prob0 ser de2asiado si2plista , lle1ar casi a su extinci0n. +os ras1os, co2o sea, se han incorporado a teoras posteriores co2o )ariables, pero el 2a,or inters de estas teoras posteriores no han sido los ras1os del lder. La era de la influencia Esta era 2e4or0 sobre la anterior por reconocer 5ue el lideraz1o es una relaci0n entre los indi)iduos , no una caracterstica del lder solitario. Se di)ide en el Perodo de "elaciones de Poder , el Perodo de Persuasi0n. En el pri2ero, los intentos *ueron para explicar la e*ecti)idad del lder en tr2inos de la *uente 6cantidad6 de poder 5ue tenan , c02o era usada. Mientras 5ue la in*luencia de poder cierta2ente pre)alece ho, en da, #P*e**er, $%>$', el dictatorial, autoritario , controlador #natural' de este tipo de lder ,a no es considerado e*ecti)o. ;ierta2ente, el es*uerzo sin direcci0n 5ue no piensa en lo 5ue 5uieren , necesitan sus se1uidores es inapropiado en el 2undo de los ne1ocios ho,. En el perodo de persuasi0n la coerci0n se ca2bi0 pero el conoci2iento del lder era un *actor do2inante en la diada de lder-62ie2bro6 #no lder, subordinado'. En la 1erencia conte2por3nea se usa toda)a este tipo de lder do2inante.

La era conductual Esta era to2o co2pleta2ente una nue)a direcci0n en*atizando lo 5ue los lderes hacen, co2o opuesto a sus ras1os o *uentes de poder. El lideraz1o *ue de*inido co2o un aspecto del co2porta2iento hu2ano. Es un a)ance i2portante no s0lo por5ue la teora del lideraz1o tena un *uerte soporte e2prico sino 5ue ta2bin era *3cil2ente i2ple2entado por los 1erentes para 2e4orar su e*ecti)idad en el lideraz1o. :l1unos de los traba4os 5ue se hicieron en esta era estaban en*ocados en tpicos patrones conductuales de lderes, 2ientras 5ue otros traba4os analizaban las di*erencias conductuales entre lderes e*ecti)os , no e*ecti)os #pobres'. El pri2er perodo conductual b3sica2ente era una extensi0n del perodo de ras1os excepto por5ue el n*asis en los estudios de personalidad de ras1os estaba en el desarrollo conductual de los ras1os. +os estudios de Fhio , de Michi1an identi*icaron dos ras1os conductuales i2portantes: iniciaci0n de estructura #el n*asis del lder puesto en el cu2pli2iento de las tareas' consideraci0n #el lder interesado en la cohesi0n 1rupal -relaciones entre personas'. El a)ance entre el pri2er perodo , el tardo *ue la adaptaci0n por la aplicaci0n 1erencial. Probable2ente lo 23s conocido es el 2odelo del Grid Gerencial 5ue usa %x% 6cuadritos6 con conductas de consideraci0n , con iniciaci0n de estructura. #Se desarrollan. Es decir, los indi)iduos 5ue est3n alta2ente car1ados hacia la consideraci0n se encuentran en un 6cuadrito6 , los 5ue est3n alta2ente car1ados hacia la iniciaci0n de tarea, en otro 6cuadrito6 del lado contrario del de consideraci0n. El lder 5ue se encuentre e5uilibrado ser3 el 23s e*ecti)o'. +as teoras G , H tu)ieron una considerable atenci0n. +a teora G dice 5ue la 1ente es pasi)a , debe ser diri1ida , extrnseca2ente 2oti)ada a ser)ir #lle)ar a cabo' las necesidades or1anizacionales. +a teora H propone 5ue la 1ente intrnseca2ente est3 2oti)ada para traba4ar si las condiciones de traba4o son apropiadas #McGre1or, $%II'. En el 623s tardo6 perodo de la era conductual, haba 5ue los lderes no directa2ente causaban la conducta de los subordinados pero pro)ean las condiciones , est2ulos para su 6lo1ro6. El Perodo Fperante se en*oca en el lder co2o 1erente #6ad2inistrador6' de re*orzadores #con el re*orzador apropiado ,Jo lder apropiado, los subordinados traba4aran'. :ctual2ente se est3n haciendo las in)esti1aciones , la e)idencia e2prica 2uestra una 2ezcla. La era situacional Esta era dio un paso si1ni*icati)o adelante con el conoci2iento de )arios *actores 23s all3 del lder , los subordinados. Por e4e2plo, inclu,e el tipo de tareas, el estatus social del lder , subordinados, la relati)a posici0n de poder del lder , subordinados , la naturaleza del a2biente externo #=ass, $%>$'. Estos aspectos situacionales deter2inan el tipo de ras1os del lder, habilidades, in*luencia , conducta 5ue har3n un lideraz1o e*ecti)o. En el Perodo del :2biente, se pens0 5ue el lder sur1a s0lo por estar en el lu1ar adecuado, en el 2o2ento adecuado, en las circunstancias adecuadasK sus acciones eran 6inconsecuentes6. =a4o esta aproxi2aci0n la persona en particular en la posici0n de lideraz1o era irrele)ante, por5ue si elJella se iban, al1uien di*erente si2ple2ente to2ara su lu1ar. Baba soporte e2prico para esta

aproxi2aci0n #posturaJ)isi0n'K , 2uchas in)esti1aciones su1irieron 5ue se 2etieran 23s )ariables externas, co2o *actores econ02icos, dentro del contexto del lideraz1o. El Perodo del Estatus Social estaba basado en la idea de 5ue co2o 2ie2bros de un 1rupo, se to2an tareas espec*icas, se re*uerza la expectati)a de cada indi)iduo de 5ue se contin8e actuando de 2anera con1ruente con la conducta pre)ia. :s, los roles del lder , los subordinados son de*inidos por con*ir2aciones de expectati)as 2utuas de conductas e interacciones 5ue *ueron per2itidas para contribuir #*or2ar' al 1rupo. En esencia el perodo del a2biente se concentr0 en la tarea, 2ientras 5ue el perodo del estatus social se *i40 en aspectos sociales una situaci0n particular. Lna tercera cate1ora es el Perodo Socio-(cnico 5ue esencial2ente co2binaba el a2biente con par32etros sociales. +os 8lti2os dos perodos son considerados co2o un a)ance sobre el pri2ero por5ue e2piezan a reconocer la in*luencia 1rupal. La era de contingencias Esta era representa el 2a,or a)ance en la e)oluci0n de la teora de lideraz1o. Por pri2era )ez es reconocido el lideraz1o no se encuentra en nin1una de las *or2as unidi2ensionales puras discutidas con anterioridad, pero 5ue contiene ele2entos de ellas. En esencia, un lideraz1o e*ecti)o era contin1ente o dependiente de uno o 23s *actores de la conducta, personalidad, persuasi0n , situaci0n. (pica2ente las aproxi2aciones al lideraz1o de esta era estaban en seleccionar )ariables situacionales 5ue 2e4or re)elaran cu3l estilo de lideraz1o usar. Muchas in)esti1aciones estaban con)encidas de 5ue *inal2ente la *uente del lder e*ecti)o se haba encontrado. +as tres 23s notables teoras de esta era son: (eora de ;ontin1encias de !iedler #$%I.-I9' 5ue en*atiza la necesidad de colocar a los lderes en situaciones 23s 6acordes6 con ellos, o entrenar al lder a ca2biar situaciones 5ue se acer5uen 23s a su propio estilo. (eora de ;a2ino-Meta de Bouse #$%9$-9.' 5ue se *i4aba en una contin1encia di*erente. Se en*ocaba 2enos en la situaci0n o en la conducta del lder , 23s en proporcionar las condiciones para el xito de los subordinados. +a (eora del Modelo. Mor2ati)o de Nroo2 #$%97->>' trata sobre 5u decisi0n to2ar, 5u conducta lle)ar dependiendo de la situaci0n , de la necesidad de ser aceptada la #decisi0n' ,Jo la calidad. Esta 8lti2a aproxi2aci0n 1ener0 una atenci0n si1ni*icati)a, por5ue tena aplicabilidad a los lderes. @uera decir 5ue se poda ca2biar la conducta a pesar de los ras1os , el 1rado de poderJpersuasi0n para au2entar la e*ecti)idad del lideraz1o dependiendo de la situaci0n. Mientras 5ue las aproxi2aciones de contin1encias han 1enerado un soporte e2prico *uerte co2o contro)ersial, , si1ue usando *uerte2ente actual2ente en los estudios de lideraz1o, tienen un sustancial draCbacOs #*allas'. Pri2ero todos son di*erentes entre s, tanto 5ue es i2posible establecer perodos distintos. (odos parecen tener parte de la respuesta al 6cruci1ra2a6 del lideraz1o, aun nin1uno ha dado la respuesta co2pleta. Se1undo, 2uchos est3n siste2atizados para ser usados da por da en la pr3ctica 1erencial 6co2o si se pudiera pro1ra2ar en una

co2putadora6. +os lderes ta2bin est3n en)ueltos en to2ar decisiones , responder a 6*ue1os or1anizacionales6 5ue no tienen tie2po de analizar la situaci0n con un 2odelo tan co2ple4o. : pesar de este hecho 2uchos es*uerzos de in)esti1aci0n *ueron hechos en esta era 5ue en nin1una otra, sus propuestas 1eneral2ente tienen una utilidad li2itada. Excepto por el i2portante reconoci2iento de la naturaleza de las interacciones. La era transaccional El estudio del lideraz1o *ue re)italizado una )ez 23s cuando se su1iri0 5ue tal )ez el lideraz1o resida no solo en la persona o en la situaci0n, sino ta2bin , tal )ez 23s en la di*erenciaci0n de los roles , la interacci0n social. Esto 6hace6 la era transaccional la cual esencial2ente es la era de la de la in*luencia re)estida. ;o2o sea, el desarrollo del proceso de in*luencia haba ele)ado el conoci2iento de la recproca in*luencia de los subordinados , del lder, , desarrollo de los roles. Estos dos ele2entos se discuten ense1uida: el Perodo del ;a2bio 5ue inclu,e las diadas en 6cadenas6 )erticales, la in*luencia recproca, , el ca2bio del lder 62ie2bro6. En estas teoras, el lideraz1o en)uel)e transacciones entre el lder , los subordinados 5ue 6a*ectan6 las relaciones con di*erentes subordinados. :spectos del lideraz1o e2er1ente ta2bin se ori1inan a5u, desde el lideraz1o e2er1ente re5uiere el consenso #consenti2iento' de los subordinados del 5ue ser3 lder. En este contexto, el lideraz1o existe s0lo despus de 5ue es del conoci2iento de otros 2ie2bros del 1rupo. +deres tienden a e2er1er co2o di*erentes de sus se1uidores en sus habilidades para iniciar , sostener la interacci0n. Esos lderes sir)en para acrecentar la participaci0n de los 2ie2bros 2enos capaces, ellos aceptan di)ersas personalidades, , son 2u, tolerantes con las des)iaciones. +a teora del lideraz1o en este perodo ha sobre)i)ido bien a8n despus de las subsecuentes eras, , a8n tiene un lu1ar i2portante en las teoras. En el Perodo del Desarrollo de "oles a8n existe un ele2ento de ca2bio pero se re*iere espec*ica2ente a lo relati)o al papel #rol' del lder , del subordinado. (eoras 5ue ilustran esta teora: (eora del ca2bio social , del 2odelo del 6hacedor de roles6. :5u el 1rupo 6interca2bia esti2a , estatus al lder por las habilidades , la consecuci0n de los ob4eti)os6 . El lideraz1o )iene a ser un e5uilibrado interca2bio en relaciones, sin do2inaci0n de parte del lder o de los subordinados. :s el lder , sus actos co2o el 2odela4e , la creac$on de expectati)as positi)as, ta2bin la conducta del lder puede hacer reaccionar al subordinado 2adura2ente, con habilidades interpersonales , co2petencia. Esta postura puede su1erir 5ue el lideraz1o se encuentra en los subordinados , no en el lder. Esta re)elaci0n causa nue)as in)esti1aciones en las races del lideraz1o , sur1e la pre1unta de nue)o: ?D0nde est3 el do2inio del lideraz1oA La era del anti-liderazgo Mu2erosos estudios han conducido a probar )arias teoras presentadas hasta este 2o2entoK pero desa*ortunada2ente los resultados *ueron 2enos conclusi)os, , un senti2iento sur1e de 5ue 5uiz3 no ha, un concepto articulable lla2ado lideraz1o. Parece 5ue son 2uchas )ariables en la ecuaci0n del lideraz1o , han sido explicadas , explicadas. ;o2o el presente paradi12a del

lideraz1o parece 5ue no est3 *uncionando, sur1e la era del anti-lideraz1o. En el Perodo de la :2bi1Pedad se ar1u,e de 5ue 5uiz3 el lideraz1o es solo 6un *en02eno perceptual en la 2ente del obser)ador6 #Mitchel, $%9%'. P*e**er #$%99' escribi0 un artculo in*lu,ente +a a2bi1Pedad de lideraz1o en el cual di4o 5ue el lder es co2o s2bolo, i2plicando 5ue la actuaci0n actual del lder tiene pocas consecuencias. #Narios autores contin8an diciendo lo 2is2o'. El Perodo del Sustituto *ue 23s constructi)o en el cual se trata de identi*icar sustitutos del lideraz1o. Derr #$%9>' su1iere en este perodo 5ue la tarea , las caractersticas del subordinado , la or1anizaci0n pueden pre)enir el lideraz1o 6a*ectando6 la actuaci0n de los subordinados. Escribieron acerca del sustituto de lder , de los neutralizadores del lideraz1o en una situaci0n de traba4o. La era cultural El cinis2o de la era anterior *inal2ente *ue superado por la era de la cultura, cuando se propuso 5ue el lideraz1o tal )ez es un *en02eno indi)idual, las diadas, o inclusi)e de un 1rupo pe5ueo, pero poderoso en la cultura de la or1anizaci0n co2pleta. (a2bin por pri2era )ez, el *oco del lideraz1o ca2bi0 de una cantidad de traba4o en au2ento #producti)idad, e*iciencia' a un incre2ento en la calidad #expectati)as, )alores'. Esta 1ran )isi0n del lideraz1o inclu,e el 9-s, la b8s5ueda de la excelencia, teora z. Esta era *ue una extensi0n natural de perodo del lder sustituto desde 5ue su1iere 5ue, si el lder puede crear una cultura *uerte en la or1anizaci0n, los e2pleados se 6liderar3n6 a s 2is2os. Lna )ez 5ue la cultura es establecida, crea la si1uiente 1eneraci0n de lderes. El lideraz1o *or2al se necesitara cuando la cultura ca2bia , se necesita crear una nue)a. La era transformadora Esta era representa la 8lti2a , 23s pro2isoria *ase en el desarrollo de las teoras del lideraz1o. Es un 2e4ora2iento Qdra23ticoE sobre las eras anteriores QacercaE del hecho de 5ue est3 basada en 2oti)aci0n intrnseca. :s, en co2paraci0n con la era transaccional, los lderes deben ser proacti)os 23s 5ue reacti)os en su *or2a de pensarK radicales 23s 5ue conser)adoresK 23s de iniciati)a , creati)osK , 23s abiertos a nue)as ideas. :5u la in*luencia del e4ercicio del lideraz1o )a por producir co2pro2isos entusiastas por los subordinados, co2o opuesto a reclutar #esperar' obediencia o Qco2placencia indi*erenteE Di*erentes autores consideran 5ue el lideraz1o Qtrans*or2adorE es esencial durante las transiciones or1anizacionales, para crear )isi0n en oportunidades potenciales , crear co2pro2isos en los e2pleados para ca2biar. Ba, dos perodos en esta era: Perodo de ;aris2a , Perodo de QPro*eca de :uto-Satis*acci0nE El te2a b3sico en el perodo del caris23tico, es 5ue el lideraz1o tiene 5ue ser )isionarioK debe trans*or2ar a5uellos 5ue )en la )isi0n , darles un nue)o , *uerte sentido del prop0sito , del sentido. Se constru,e en la era de la cultura por lideraz1os )istos co2o un proceso de acci0n colecti)a. El lideraz1o no solo descansa en los ho2bros de un indi)iduo sino en todos los 5ue co2parten la 2isi0n , la )isi0n. En este sentido el lideraz1o )iene a ser una cuesti0n de Q;oncienciasE 23s 5ue de ras1os personales o un 1rupo de herra2ientas. El lideraz1o

Qtrans*or2adorE hace una 2u, acti)a contribuci0n a las or1anizaciones. Este perodo inclu,e la teora caris23tica, la cual es una teora 5ue Qacu2ulaE las teoras de ras1os, conductuales, persuasi0n , situacional. =usca obtener la )isi0n , darles la *uerza ,Jo poder a los subordinados para lo1rar los ob4eti)os. Este perodo se basa en una serie de estudios hechos por !ield 5ue proponen 5ue el lideraz1o de este tipo #S!P', se 2ue)e por la diada *or2ada entre el lder , los subordinados , 5ue puede *uncionar a cual5uier ni)el de la or1anizaci0n alto o ba4o. (iene 5ue )er con las expectati)as de a2bas partes de la diada. :s la tarea del lder )iene a ser la construcci0n, 2onitoreo , re*orza2iento de una cultura de alta expectati)as. Se18n =ass #$%>/', los 1rupos de traba4o tienden a ele1ir lderes 5uienes les ase1uren tareas, 2anten1an el *oco estrat1ico #ca2ino por donde andar', , *acilite la cohesi0n 1rupal. De esta 2anera, los subordinados son 2o)idos a la a*iliaci0n , se1uridad 5ue les concierne. La dcima era ?;u3l ser3 la pr0xi2a era en la teora del lideraz1oA ?En d0nde estar3n los es*uerzos acad2icos 5ue 1astes sus es*uerzos en el 2e4or entendi2iento de este *en02enoA ?En cu3les ele2entos del lideraz1o debieran practicar los 1erentes , 2e4orar su e*ecti)idadA Pode2os e2pezar a )er unas claras indicaciones para explorar. +a teora del lideraz1o e2pez0 con proceso indi)idual unidi2ensional e interno en el cual la personalidad de lder, sus ras1os o sus conductas eran considerados. Despus la diada de la relaci0n entre el lder , los otros se consider0. +os ele2entos externos situacionales de los lderes , la diada subsecuente2ente *ueron aadidos a la ecuaci0n del lideraz1o, co2o el conoci2iento de los procesos 1rupales. +a in)esti1aci0n de la era de la contin1encia tra4o un a)ance al considerar al lideraz1o no co2o al1o unidi2ensional sino 2ultidi2ensional. Se hace un resu2en de las di*erentes eras... para lue1o decir 5ue las lneas de in)esti1aci0n deben conte2plar: $. ele2entos 2u, co2ple4os tales co2o procesos de interacci0n, conductuales, relacionales , situacionales. -. no considerar al lideraz1o co2o al1o 5ue ocurre indi)idual2ente, sino en diadas, 1rupos , ni)eles or1anizacionales. 7. pro2o)er altos , ba4os ni)eles dentro de la or1anizaci0n. .. interna2ente co2o externa2ente en las situaciones de interacci0n. /. 2oti)ar a los indi)iduos interna2ente 2e4orando sus expectati)as no s0lo 2e4orando su siste2a de pre2ios. Es posible 5ue la pr0xi2a era del lideraz1o ten1a 5ue to2ar en cuenta *actores estructurales de la or1anizaci0n, tecnolo1as co2ple4as co2o las (R;, 28ltiples espacios e in)olucrados en la to2a de decisiones. Es decir, un lideraz1o 23s inclusi)o , propositi)o a la trans*or2aci0n de las or1anizaciones hu2anas.