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LITERATURA INFANTIL: UMA ARTE MENOR? Josenildo Oliveira de Morais (UERN- PG/ UEPB)1 Introduo A literatura infantil uma das responsveis pela grande movimentao no mercado livreiro atual. Anualmente so colocados no mercado diversos ttulos para criana sejam de autores nacionais ou estrangeiros devidamente traduzidos. Apesar disso, ela no levada a srio como manifestao artstica, seja pela academia, seja pela crtica literria. Ela sempre encarada como um brinquedinho divertido para crianas, nunca com a seriedade merecida. Aqui, pretende-se defender a literatura infantil como manifestao artstica ao lado da literatura no destinada crianas. Para isso, faz-se consideraes sobre o conceito de literatura e suas formas de expresses os gneros literrios. Apresentam-se as caractersticas de uma obra infantil e a histria dessa literatura. Discorre-se sobre os gneros na literatura infantil apontando autores e obras para cada um deles. Defende-se a literatura infantil como parte da grande Literatura, pois suas caractersticas e riqueza de produo apontam que ela deve ser respeitada como exerccio literrio, independente de sua destinao final enquanto leitores: um pblico to exigente como o infantil. Para o desenvolvimento do mesmo, foi feita uma pesquisa bibliogrfica sobre a mesma de ttulo e autores nos diversos gneros presentes nesta literatura. Para auxiliar a reflexo foram feitas leituras sobre a literatura infantil, como Coelho (2006), Cunha (1999), Lajolo e Zilbermann (2006), alm dos tericos apontados em discusses sobre literatura e minorias, como Dalcastagn (2005).

1 Literatura: a arte da palavra

Josenildo Oliveira de Morais Professor Especialista do Departamento de Educao, da Faculdade de Educao, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. aluno do Mestrado em Literatura e Interculturalidade, do Departamento de Letras, da Universidade Estadual da Paraba.

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A literatura arte. E como tal, a forma pela qual o homem se expressa e cria novos mundos atravs da imaginao e da fantasia. O artista literrio molda a realidade de tal forma que faz o leitor pensar que est lendo a prpria realidade. Como expresso artstica, a literatura deve ser encarada como objeto de contemplao, como diz Coli (1998, p. 8) arte so certas manifestaes da atividade humana diante das quais nosso sentimento admirativo, (...) sabemos quais coisas correspondem a essa idia e como devemos nos comportar diante delas. Como todo e qualquer artista, o literrio manuseia um objeto em particular. No caso da arte literria este objeto especial com o qual ele trabalha a palavra. O escritor um criador de mundos pela palavra. A palavra o seu elemento mgico para despertar a imaginao e fantasia do leitor, como nos alerta Nicola (1998, p. 24): Trabalhando a palavra, o artista literrio busca uma expresso formal o ritmo, o estilo, a forma, as figuras de linguagem que nos proporcione o prazer esttico. O escritor argentino, Jorge Luis Borges (2005, p. 147-8), define assim a literatura:
Un hombre se propone la tarea de dibujar el mundo. A lo largo de los aos puebla un espacio con imgenes de provncias, de reinos, de montaas, de bahas, de naves, de islas, de peces, de habitaciones, de instrumentos, de astros, de caballos y de personas. Poco antes de morir, descubre que ese paciente laberinto de lneas traza la imagen de su cara.

Esse um dos principais pr-requisitos de escritor literrio: trabalhar a riqueza significativa semntica das palavras. Quanto mais possibilidades significativas ele conseguir criar, melhor ser o trabalho artstico que da advir. Ento a literatura far uso da palavra prioritariamente de maneira conotativa. Ao fazer literatura, o escritor pode utilizar da prosa ou da poesia. Qualquer das formas escolhidas, o que importa o poder criativo do escritor e a condio de estar trabalhando com fico.

2 Os gneros na literatura

Definido entre prosa ou verso, a prxima escolha do escritor em relao forma final de seu texto, ou seja, enquadr-lo em gneros. Para isso ele tem sua disposio

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os gneros literrios. Assim chama-se gnero literrio um conjunto de obras dotadas de caractersticas comuns. Nicola (Ibid., p. 34) diz que de acordo com a tradio clssica literria, h trs gneros disposio do escritor: o lrico, o dramtico e o pico. Percebe-se o gnero lrico quando um "eu" nos passa uma emoo, um estado. O texto apresenta forte carga subjetiva centrada nesse eu o eu-lrico ou eu-potico. O escritor posiciona-se em face aos mistrios da vida. A poesia a melhor forma de expresso desse gnero, embora ele tambm possa ser percebido na prosa. O dramtico foi definido como o gnero dos textos destinados a serem encenados em um palco por atores. o gnero do teatro por excelncia. Os textos apresentam caractersticas bem especficas como a ausncia de um narrador (a histria contada atravs das falas das personagens), as falas das personagens introduzidas sempre pelo nome das mesmas, indicaes de cenrio, figurino ou mudanas no palco, etc. Esse gnero admite tanto textos em versos quanto em prosa. O pico era destinado queles que pretendiam cantar a histria de um povo, de uma nao, os feitos hericos de uma personagem de grande relevncia histrica. Seus textos recebiam o nome de epopia. Elas eram escritas obedecendo organizao do verso, embora se tratasse de uma histria. O narrador mantm um distanciamento em relao aos acontecimentos: h um poeta-observador, tornando a narrativa objetiva, caracterstica marcante deste gnero. As epopias mais conhecidas so A Ilada e A Odissia, atribudas a Homero (grego); A Eneida, de Virglio (romano); Paraso perdido, de Milton (ingls); Os Lusadas, de Luis Vaz de Cames (portugus); Caramuru, de Santa Rita Duro e O Uraguai, de Baslio da Gama (brasileiros). O gnero pico desapareceu da tradio literria; hoje quem o substitui ou o romance histrico ou o biogrfico. Esta diviso tradicional em trs gneros literrios tem origem no uso da poesia como forma predominante de literatura. No final do sc. XVIII, na Europa no Brasil, incio do sc. XIX a prosa foi assimilada como forma de expresso literria pelos artistas da palavra. Esse fato gerou a necessidade de os tericos literrios estabelecerem o surgimento de um gnero literrio que desse conta da enorme produo em prosa surgida a partir da. Por isso, alguns tericos da literatura adotam uma diviso em

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quatro gneros literrios, desmembrando do pico, o gnero narrativo (ou, como querem alguns, a fico), para enquadrar as narrativas em prosa. Ao escrever narrativas em prosa narrativas de fico o escritor, levando em considerao a estrutura, a forma e a extenso de seu texto, pode optar em produzir uma das suas principais manifestaes: um conto, uma novela ou um romance. Pode enveredar tambm pela fbula ou pela crnica. Em qualquer das modalidades acima, temos representaes da vida comum, de um mundo mais particularizado pelos olhos do escritor, que pode carregar sua histria de realidade (verossimilhana) ou fantasia (inverossimilhana), ao contrrio da universalidade das grandiosas narrativas picas, marcadas pela representao de um mundo maravilhoso, povoado de heris e deuses. O que no se pode deixar de ter em mente que essa histria contada fico, fruto da criao de algum. Como atesta Candido (2006, p. 22):
O primeiro passo (...) ter conscincia da relao arbitrria e deformante que o trabalho artstico estabelece com a realidade, mesmo quando pretende observ-la e transp-la rigorosamente, pois a mimese sempre uma forma de poiese. (...) Esta liberdade, mesmo dentro da orientao documentria, o quinho da fantasia, que s vezes precisa modificar a ordem do mundo justamente para torn-lo mais expressivo; de tal maneira que o sentimento da verdade se constitui no leitor graas a esta traio metdica. Tal paradoxo est no cerne do trabalho literrio e garante a sua eficcia como representao do mundo.

Toda essa riqueza deve estar a servio dos leitores. So eles que faro as viagens por lugares nunca antes imaginados, conhecer pessoas (personagens) fantsticas, viver as mais loucas aventuras, descobertas ou romances. Quando se l literatura, tudo se torna possvel, pois nesse processo est presente a empatia caracterstica atravs da qual o leitor se identifica com uma ou mais personagem e vive a aventura como se fosse ela mesma. Essas viagens podem ser feitas de diversos modos. H as viagens mais longas vividas atravs da leitura de um romance. H as mais curtas saboreadas em um conto ou uma novela. H as micro-viagens por meio das fbulas. E h os passeios ldicobrincante-emocionantes vividos na poesia. Cada gnero apresenta uma riqueza tanto de contedo como de autores em toda a literatura, seja para o pblico adulto como para o pblico infantil.

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No por ser para crianas que a literatura infantil ser menos importante, deixar de comportar menos gneros literrios do que a chamada literatura para adultos. Lajolo e Zilberman (2006, p. 11) advertem:
nunca demais frisar o peso circunstancial que o adjunto infantil traz para a expresso literatura infantil. Ele define a destinao da obra; essa destinao, no entanto, no pode interferir no literrio do texto. As relaes da literatura infantil com a no-infantil so to marcadas, quanto sutis. Se se pensar na legitimao de ambas atravs dos canais convencionais da crtica, da universidade e da academia, salta aos olhos a marginalidade da infantil. Como se a menoridade de seu pblico a contagiasse, a literatura infantil costuma ser encarada como produo cultural inferior.

A criana tem os mesmos direitos do adulto em relao aos gneros, ou seja, a literatura destinada a ela ter a mesma especificidade de modos de se expressar. Da ser possvel encontrar romances, novelas, contos, fbulas, poesias, peas de teatro voltados para este pblico to especial, to nico em suas caractersticas e exigncias.

3 Caractersticas da literatura infantil

A literatura infantil, ao contrrio da literatura adulta, pelo conjunto de suas caractersticas, permite que seu leitor faa mais leituras, pois alm do texto escrito h as diversas possibilidades de leituras inusitadas que as ilustraes quando bem feitas podem proporcionar. Desta forma, a interao leitor-livro torna-se mais significativa, pois a literatura infantil prima por uma caracterstica marcante que a ludicidade na forma de l-la, de manuse-la. Atravs de sua ludicidade, a literatura infantil permite vos imaginativos e um despertar da fantasia em qualquer um que dela se aproxime. A imaginao e a fantasia so caractersticas mais inerentes e disponveis infncia que a idade adulta, da um processo de identificao to forte quando as crianas se aproximam de uma obra literria destinada a essa fase da vida. Esses vos so possveis graas possibilidade de variedade de textos nas obras destinadas a este pblico. Nelas encontramos textos somente ilustrados, livros com mais

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ilustraes que textos e, a partir da, uma gradao onde medida que os textos vo aumentando, as ilustraes vo diminuindo. Esta caracterstica permite que a criana v realizando esforos para perceber que o bom do livro infantil est no texto e no nas ilustraes, ao contrrio do que pensa a maioria no incio. Permite tambm um avano no uso da linguagem, pois os textos vm com uma linguagem acessvel criana e uma mais avanada que a desafia cada vez mais. a lio que Cunha (1999, p. 72) nos traz:
(...) sabemos que, quando est desenvolvendo suas habilidades de leitura, a criana precisa de dois tipos de livros os que esto exatamente de acordo com seu adiantamento e outros um pouco mais avanados. Ela cresce exatamente na medida em que vence novos obstculos. Essa dose progressivamente maior de dificuldades que, na leitura, como em todas as atividades educativas, faz o aluno sentirse interessado, empenhar-se, resolver o problema e desenvolver-se.

Uma caracterstica marcadamente diferente da literatura infantil em relao adulta o trato com o jogo ilustrativo. Enquanto que na adulta no h ilustraes ou quase no h, na obra destinada ao pblico infantil esta uma caracterstica essencial, principalmente para os leitores das fases iniciais desta literatura. No que no se encontrem livros destinados criana com poucas ou quase sem ilustraes. No Brasil h dois exemplos marcantes: Pedro Bandeira criador da srie Os Karas, em seu livro A droga da obedincia que faz isso em todos os livros da srie: quase no h ilustraes; Joo Carlos Marinho criador da srie de livros com as personagens da Turma do Gordo em O gnio de crime tambm com essa mesma caracterstica. Um outro exemplo vem do Reino Unido, com Joanne K. Rowling criadora da srie Harry Potter em Harry Potter e a pedra filosofal. Os livros no apresentam ilustraes e nem por isso as crianas deixam de l-los.

4 Breve histria da literatura infantil

Coutinho (2004, p. 200-222) e Coelho (2006, p. 15-21) dizem que sob o aspecto da consagrao universal, a literatura infantil tem sua gnese na Frana do sculo XVII, na obra fantasiosa de Charles Perrault (Frana 1628-1703) Les contes de Perrault

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(Contos de Perrault), publicados em Paris em 1883. Nesta obra, encontramos contos maravilhosos como O mestre Gato ou O Gato de Botas, Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, O Pequeno Polegar, A Bela Adormecida do Bosque, escritas a partir de narraes afloradas da tradio popular e do folclore. Neste sculo, vale ainda ressaltar a presena de Fnelon, que deixou uma literatura didtica; e Jean de La Fontaine que resgatou historietas de cunho moral, deu um novo acabamento artstico e publicou-as em onze livros com o ttulo de Fables, hoje, Fbulas de La Fontaine. Mas somente no incio do sc. XVIII que a histria da literatura infantil vai se delinear como literatura destinado crianas. Cunha (Ibid., p. 22) diz que neste sculo, a Psicologia passou a considerar a criana um ser diferente do adulto, com caractersticas e comportamentos prprios tambm com limitaes e formas de desenvolvimento mental diferenciadas no mais um adulto em miniatura. Isso forosamente fez com que o processo educacional fosse repensado e as escolas passassem por transformaes, principalmente no que diz respeito ao material de ensino. So do sculo XVIII os primeiros livros destinados realmente ao pblico infantil. O primeiro foi uma coletnea intitulada Melodias da Mame Gansa (1760), provavelmente do livreiro John Newbery, da ele ser considerado o precursor na descoberta e explorao do mercado de livros para crianas. Uma segunda coletnea, cujo ttulo era Para todos os pequenos senhores e senhoritas, para ser cantado para eles por suas babs at que possam cantar sozinhos (1774), de cantigas infantis foi publicada por Mary Cooper. Ambas na Inglaterra, bero da Revoluo Industrial. Neste sculo ainda, so publicados dois livros Robinson Crusoe, de Daniel Defoe; e Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift ambos adaptados para o pblico infantil. No sculo XIX, a literatura infantil passa a se consolidar e ganhar mais espao. Aqui vo surgir os dois nomes mais significativos da histria da literatura infantil: os Irmos Grimm e Hans Christian Andersen. Os irmos Grimm Jacob (1785-1863) e Wilhelm (1786-1859) foram estudiosos, pesquisadores, que em 1880, viajaram por toda a Alemanha conversando com o povo, levantando suas lendas e sua linguagem e recolhendo um farto material oral. Em 1812 e

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1814, foram publicados os volumes das Fbulas para crianas e para famlias. Essa obra se tornou a referncia de todas as coletneas do gnero que viriam depois e, a partir dela, a fbula passou a ser reconhecida como um conceituado gnero literrio. Hoje esses contos so publicados com o ttulo de Contos de Grimm. Contos como A Bela Adormecida, O Prncipe Sapo, A Gata Borralheira e Branca de Neve imortalizaram os nomes desses dois escritores no panteo dos escritores da literatura destinada crianas. Hans Christian Andersen, escritor dinamarqus, indubitavelmente o mais sensvel e delicado escritor do gnero. Em seu estilo est sempre presente a magia, que s a poesia pode comunicar, regada de suave e contagiante ternura. O Patinho Feio, O caracol e a rosa, O pinheirinho, O rouxinol, A sereiazinha, O Soldadinho de Chumbo, A roupa nova do Imperador, Sapatinhos vermelhos, A pequena vendedora de fsforos so alguns exemplos de contos deixados por ele, publicados entre os anos de 1837 e 1874. So 156 contos e histrias ligeiras, como ele prprio denomina. Hoje esses contos e histrias so encontrados em dois volumes intitulados Histrias e Contos de Fadas. Ele to importante na histria da literatura infantil que seu nome smbolo da homenagem para os escritores que produzem para o pblico infantil: a Medalha Hans Christian Andersen, concedida aos artistas (escritores, ilustradores) de livros infantis. o equivalente ao Nobel para a literatura infantil. Ainda neste sculo, so vrios os nomes a se destacarem junto aos dois citados acima: Frances H. Burnett (O jardim secreto, A princesinha), Carlos Lorenzini Collodi (As aventuras de Pinquio), Edmundo de Amicis (Corao), Charles Dickens (Oliver Twist), Mattew Barrie (Peter Pan), Lewis Carrol (Alice no Pas das Maravilhas), Mark Twain (As aventuras de Tom Sawyer, As aventuras de Huckleberry Finn), Fenimore Cooper (O ltimo dos Moicanos), Lyman Frank Baum (O mgico de Oz), Rudyard Kipling (O livro da selva), Jlio Verne (A volta ao mundo em oitenta dias, Vinte mil lguas submarinas), Hector Malot (Sem famlia), Alexander Pushkin (A filha do capito). Todos esses escritores deram sua contribuio para que a literatura infantil conquistasse seu lugar junto literatura sria, a literatura adulta.

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O sculo XX vai ser o da confirmao e fixao da literatura infantil. Aqui os escritores j comeam a perder o medo de assumir que esto escrevendo para crianas. O mercado editorial tambm se modifica em relao a esse novo gnero e d espao para publicaes voltadas para o pblico infantil. Escritores como Astrid Lindgren (Bibi Meia-Longa, Novas aventuras de Bibi Meia-Longa), Louis Pergaud (A guerra dos botes), Juan Ramn Jimnez (Platero e eu), Charles Kingsley (Os meninos aquticos), Maurice Druon (O menino do dedo verde), Antoine Exupry (O Pequeno Prncipe), Ferenc Molnr (Os meninos da Rua Paulo), Claude Marceau (Menino-sem-alma), Jan Terlouw (Sete desafios para ser rei) firmaram a literatura infanto-juvenil por todo o mundo. O Brasil vivia a gnese da sua literatura infanto-juvenil com a publicao do livro Reinaes de Narizinho (1920), escrito por Monteiro Lobato, de acordo com Cunha (Ibid., p. 23-24). Ele ser considerado o Pai da literatura infanto-juvenil brasileira, sendo homenageado at os dias atuais. Antes dele j foram publicados alguns livros destinados ao pblico infantil, mas eram apenas coletneas de histrias da tradio clssica, como Contos da Carochinha, publicado em 1894, por Figueiredo Pimentel; ou coletnea de contos com carter pedaggico como Contos ptrios Educao Moral e Cvica para crianas, publicado por Olavo Bilac e Coelho Neto, tambm em 1894. Depois de Lobato, vrios escritores brasileiros, com obras destinadas em sua maioria ao pblico adulto, resolveram incursionar pela literatura para crianas. So exemplos dessa incurso: Cazuza, de Viriato Correa; Meu p de laranja-lima, de Jos Mauro de Vasconcelos; Berimbau e outros poemas, de Manuel Bandeira; A cor de cada um, A senha do mundo, Histria de dois amores, de Carlos Drummond de Andrade; A mulher que matou os peixes, de Clarice Lispector; Criana meu amor, Ou isto ou aquilo, de Ceclia Meireles; Nariz de vidro, de Mrio Quintana; As aventuras do Aviozinho Vermelho, de rico Verssimo; O menino poeta, de Henriqueta Lisboa; O gato Malhado e a andorinha Sinh, de Jorge Amado; A arca de No, de Vincius de Moraes; Vida e paixo de Pandomar, o cruel, de Joo Ubaldo Ribeiro; Chapeuzinho amarelo, de Chico Buarque de Holanda; entre outros. Lajolo e Zilberman (Ibid., p. 11) esclarecem sobre esse aspecto:

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a frequncia com que autores com trnsito livre na literatura noinfantil vm se dedicando escrita de textos para crianas, somada progressiva importncia que a produo literria infantil tem assumido em termos de mercado e de oportunidades para a profissionalizao do escritor, no deixam margens para dvidas: englobar ambas as facetas da produo literria, a infantil e a no-infantil, no mesmo ato reflexivo enriquecedor para os dois lados.

No palco atual de nossa literatura infanto-juvenil pode-se citar nomes como Ana Maria Machado, ngela Lago, Bartolomeu Campos Queirs, Carlos Queiroz Telles, Elias Jos, Eva Furnari, Fanny Abramovich, Fernando Paixo, Ganymdes Jos, Giselda Laporta Nicollis, Ivan Jaff, Joo Carlos Marinho, Jos Paulo Paes, Lygia Bojunga Nunes primeira escritora latino-americana a receber a Medalha Hans Christian Andersen -, Mrcia Kupstas, Marina Colasanti, Mary & Eliardo Frana, Mirna Pinsky, Pedro Bandeira, Ricardo Azevedo, Roseana Murray, Ruth Rocha, Srgio Caparelli, Sidnio Muralha, Sonia Junqueira, Sylvia Orthof, Tatiana Belinky, Vivina de Assis Viana, Ziraldo... So diversos nomes j reconhecidos internacionalmente. Outros nem tanto. Uns com tantas obras, em prosa ou poesia, publicadas; outros apenas iniciando neste caminho. Mas todos trazendo aventura, fantasia, beleza, mgica, encanto, brincadeira atravs da palavra para os mais diversos tipos de leitores sejam crianas, adolescentes, jovens ou adultos que no se esqueceram que j foram criana um dia. Literatura infantil tem disso: voc no precisa ser criana para poder ler. Voc s tem que acordar a criana que existe em voc e se abrir para um mundo de possibilidades onde tudo pode acontecer. No h limites, pois no possvel coloc-los na imaginao guia responsvel pela viagem que voc far se resolver incursionar em um dos diversos mundos possveis que a literatura pode proporcionar.

5 Os gneros na literatura infantil

Em literatura infantil a realidade, em relao aos gneros literrios, no to diferente da literatura adulta. As variedades e possibilidades aqui so as mesmas.

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Verifica-se a presena de trs dos quatro gneros apresentados no captulo anterior, j que o gnero pico praticamente sumiu at da literatura chamada adulta. O gnero dramtico, no Brasil, que produziu nomes significativos em textos teatrais para adultos, tambm os teve para crianas. Dentre eles destaca-se um dos mais importantes: Maria Clara Machado. Ela deixou um conjunto de obras destinadas ao teatro infantil, iniciando com O Boi e o Burro a caminho de Belm, seguido por Pluft, o fantasminha, pelo qual recebeu o prmio de melhor espetculo amador e melhor autor pela Associao Paulista dos Crticos de Arte (APCA). Depois vieram muitas outras peas como A Bruxinha que era boa e O rapto das cebolinhas. Outros nomes do teatro infantil que merecem ser citados so: Sylvia Orthof com textos como A viagem do barquinho, Eu chovo, tu choves, ele chove...; Ana Maria Machado com a pea Hoje tem espetculo: no pas dos prequets; Tatiana Belinky com a pea O macaco malandro; Pedro Bandeira com o texto O fantstico mistrio de Feiurinha; Chico Buarque com a pea-musical Os Saltimbancos. O gnero narrativo um dos mais privilegiados na literatura infantil. o gnero em que mais se produz textos para as crianas leitoras. No se percebe a publicao de romances, devido ao seu pblico leitor alvo. Mas a produo de novelas e de contos vasta e de excelente qualidade. Pode-se citar como exemplos de novelas: Bisa Bia Bisa Bel, Bem do seu tamanho, O canto da praa, de Ana Maria Machado; A bolsa amarela, A casa da madrinha, de Lygia Bojunga; Vida e morte de Aletrcia depois de Zoroastro, de Bartolomeu Campos Queirs; O segredo do violinista, de Eva Furnari; O gnio do crime, O caneco de prata, de Joo Carlos Marinho; A droga da obedincia, Pntano de sangue, de Pedro Bandeira; Meus vrios quinze anos, Luana adolescente lua crescente, de Sylvia Orthof; Um girassol na janela, A ladeira da saudade, de Ganymdes Jos; N na garganta, O canguru emprestado, de Mirna Pinsky, entre tantas outras em nossa literatura infantojuvenil. Ana Maria Machado, ngela Lago, Ruth Rocha, Bartolomeu Campos Queirs, Eva Furnari, Elias Jos, Roseana Murray, Ziraldo, Sylvia Orthof, Tatiana Belinky entre

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outros escritores so exmios contadores de histrias. Das mos e mentes destes escritores j saram belssimos contos que tm encantado gerao de leitores. A crnica tambm tem seus representantes para o pblico infantil, embora no com a mesma intensidade que tem o conto. Bartolomeu Campos Queirs, Roseana Murray, Lus Fernando Verssimo tm deixado seu registro nesta forma de expresso de maneira fantstica e agradvel para este pblico leitor to especial e exigente que a criana. A poesia tem sua presena garantida por meio dos nomes de Jos Paulo Paes ( isso ali, L com cr, Poemas para brincar), Roseana Murray (Fardo de carinho, Manual da delicadeza de A a Z, Fruta no ponto, Receitas de olhar), Elias Jos (Um jeito bom de brincar,Um pouco de tudo, Caixa mgica de surpresa, Cantigas de adolescer), Srgio Caparelli (Tigres no quintal, Boi da cara preta, 33 ciberpoemas e uma fbula virtual), entre outros nomes da lrica infantil brasileira.

Concluso

Ante o apresentado, afirma-se: no por ser voltada para o pblico infantil e juvenil que essa riqueza literria deve ser ignorada ou menosprezada. Ela est a e se coloca a disposio dos leitores, crticos, acadmicos, professores para ser apreciada como Literatura, independente do rtulo que ela tenha recebido. O problema est justamente a: o estabelecimento de rtulos classificatrios grande literatura, baixa literatura, literatura para adultos, literatura para crianas, literatura para jovens, literatura para negros, literatura para gays... que em nada engrandecem ou valorizam de fato a obra literria. Porm, j nos adverte Dalcastagn (2005, p. 66):
Negar a literatura como prtica humana, presa a uma complexa rede de interesses, escamotear um processo em ltima instncia autoritrio: aquele que define o que pode ser considerado literatura em meio a tudo o que escrito ou que se pensa escrever um dia. De um modo geral, se dissocia a idia de produo da de controle, como se todos fossem livres para escrever o que bem entendessem, desde claro que se sujeitem s regras estticas e universais da Literatura (com L maisculo para diferenci-la de outras atividades mais corriqueiras). Assim, no somos ns, com nossas convices e nossos preconceitos, a legitimarmos determinado romance ou poema, rejeitando outros, mas cada obra em particular, com suas qualidades

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estticas e universais, a conquistar seu espao no panteo literrio, imortalizando autor e personagens.

Com a literatura infanto-juvenil acontece algo parecido: aquele que define o que pode ser considera literatura ou seja, o crtico literrio decidiu, em primeira instncia, que ela seria uma sub-literatura, uma literatura menor, sem muito valor literrio. E a academia simplesmente aceitou isso, sem muita discusso, pois como Lajolo e Zilberman (Ibid., p. 11) afirmaram: Os trabalhos sobre literatura infantil, via de regra, desconsideram que o dilogo de qualquer texto literrio se d, em primeiro lugar, com outros textos e tendem a privilegiar o carter educativo dos livros para crianas, sua dimenso pedaggica, a servio de um ou outro projeto escolar e poltico. como se toda e qualquer obra literria destinada ao pblico infantil estivesse, obrigatoriamente, agregada ao fazer pedaggico; a servio da educao e da escola. O que hoje comumente chama-se de literatura paradidtica. Claro que qualquer leitor ao folhear uma obra e l-la vai acabar assimilando ensinamentos. E isso acontece com qualquer tipo de literatura, seja a infantil ou a no-infantil. A capacidade de assimilar e entender permite isso at no leitor menos atento. No por ser a literatura destinada a crianas que far disso uma diretriz para a composio de suas obras. Nela predomina o ldico, a brincadeira em primeiro plano. a fuga do real, a evaso. Da a criana querer experimentar diversas vezes uma mesma histria. Libertando-se deste pr-conceito sobre a literatura infantil, o leitor vai poder se deparar por viagens fantstico-maravilhosas que iro encant-lo e conduzi-lo por territrios de sonhos, onde a imaginao reina absoluta. Nessas viagens poder-se- encontrar de tudo: desde um garoto que encontra em um Boi, um amigo O menino Pedro e seu Boi voador, de Ana Maria Machado at uma garotinha que aprende a conviver com a perda de um ente querido, sua av Menina Nina: duas razes para no chorar. Na literatura infantil encontra-se de tudo, basta saber procurar...

Referncias bibliogrficas

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