UNIDAD TCNICO PEDAGOGICA ESCUELA MUNICIPAL SAN JUAN DE AILLINCO

EVALUACION DE AVANCE CURRICULAR 2 AO BASICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES A BASES CURRICULARES AO 2013 UNIDADES 1-2 SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS PROFESOR: MARIA DEL PILAR MARILAO QUINCHALEO UNIDAD N1: NMEROS OPERACIONES PATRONES Y RELACIONES DE MEDICION ALUMNOS/ALUMNAS
CAMILO DIAZ

RODRIGO CHICAHUAL

NAZARENA CAETE

OSCAR HUAIQUIN

1. Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs

identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos 2. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa, usando: o bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables

GENESIS MILLAN

DANILO HUEIR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

INDICADORES

MARILUZ ROJAS

MARCOS BELTRAN

escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras 3. Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo. nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100

ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor posicional resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo 4. Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica aplican estrategias de clculo mental, como: o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7 identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50 identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral

5. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades uno ms uno menos dos ms dos menos usar la reversibilidad de las operaciones

6. Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

7. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia experiencia resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, incluyendo software educativo registrando el proceso en forma simblica aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los nmeros naturales del 0 a 20 sin realizar clculos

representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes 34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin 34 unidades4 cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema

suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lpiz) crean un cuento matemtico para una adicin dada Resuelven problemas de adiccin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 registran de manera simblica adiciones y sustracciones crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven 8. Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario. nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao

reconocer y nombran fechas importantes con el uso del calendario Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Ejemplo: cuntos das o meses faltan para el da del colegio?

SUMA DE INDICADORES LOGRADOS UNIDAD N 2 Nmeros y Operaciones Geometra Patrones y lgebra

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES

1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100 cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100 elementos5

2. Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

leen un nmero dado del o al 100 en cifras y en palabras representan en forma concreta, pictrica y viceversa, con el uso de: o bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras

3. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.

estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente

seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin 4. Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo. describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros

ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia

5. Identificar las unidades y decenas de nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un nmero en al mbito hasta 100

6. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20,

identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende de su valor posicional dentro del nmero Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: - - 70+6 - 7 decenas y 6 unidades - 76 indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos en el mbito numrico hasta 100 describen un numeral dado de dos dgitos de hasta 99, al menos de dos formas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10 con 8 unidades sobrantes 98 como 9 decenas con 8 unidades y tambin 98 unidades determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas, con el uso de una balanza para verificar su

usando el smbolo igual ( =) y los smbolos no igual (>,<).

resultado comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no cambia la suma, con el uso de material concreto, pictrico y simblico Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin de manera concreta pictrica y simblica. completan los nmeros que faltan para formar familia de operaciones Ejemplo: 12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - = 12 15 12 = completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-), para que sea correcta una familia de operaciones para luego poder aplicarla en clculos utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar familia de operaciones con 3 nmeros resuelven problemas utilizando la familias de operaciones

7. Demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la la sustraccin al usar la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.

SUMA DE INDICADORES LOGRADOS