Didactique CM n1

22 janvier La didactique : cest ltude systmatique des mthodes et des pratiques de lenseignement en gnral, ou de lenseignement dune discipline ou dune matire particulire C est l tude des questions poses par lenseignement et lacquisition des connaissances dans les diffrentes disciplines scolaires. Nous allons nous intresser aux conditions de lacquisition de connaissances par un apprenant 3 thories principales : Thorie bhavioriste Thorie constructiviste Thorie cognitiviste La thorie bhavioriste : thorie psychologique base uniquement sur ltude du comportement Le bhaviorisme est une thorie du dveloppement mental, et donc aussi de l'apprentissage, dont les principes sont en opposition avec le constructivisme. La consquence comportementale d'une variation de l'environnement est reprsente sous le schma clbre de la rponse au stimulus : Stimulus appliqu un systme --> rponse(s) de ce systme

Elle prend essentiellement ses racines dans une approche philosophique empiriste dveloppe par DESCARTES et LOCKE. Selon ces philosophes Nos penses seraient le fruit de notre seule exprience Ltre humain est donc considr la naissance comme tant vierge de toute connaissance (Tabula rasa) En ce sens lacquisition et lvolution de ses savoirs au long de sa vie ne dpendraient que de ses propres expriences dans lenvironnement. Par exemple si lon dit un enfant de ne pas toucher une plaque brulante il le fera quand mme et sest en se brulant quil aura compris et ne recommencera plus. Tout apprentissage ne peut s tablir que par des sries dessaies et derreurs qui, seules, permettraient lajustement progressif dune association entre un stimulus et sa rponse adapte. Skinner dfinit l'apprentissage comme une modification du comportement provoqu par les stimuli venant de l'environnement. Skinner affirme que l'apprentissage peut tre obtenu par l'utilisation de rcompenses appeles renforcements positifs (ex. : des

bonnes notes chez les lves) et de punitions appeles renforcements ngatifs (ex. : des mauvaises notes chez l'lve. C'est dans ce sens que l'individu adopte un comportement lui permettant d'viter les renforcements ngatifs et d'augmenter la chance d'obtenir les renforcements positifs. Cette procdure est appele conditionnement oprant . Skinner (1971) a critiqu srieusement l'enseignement traditionnel fond essentiellement sur des renforcements ngatifs et a propos de remplacer ceux-ci par des renforcements positifs.

Selon lui les principes de lducation scolaire se doivent de reposer sur - des rcompenses (agents renforateurs) - sur une succession dtapes (de sances formant une squence) -mettant en jeu des activits progressives pour lesquelles llve doit produire lui mme une rponse un problme pos -immdiatement renforce positivement ou ngativement selon son exactitude ( il faut tout le temps valuer )

Implication Pdagogie par objectifs Une division en sance elles mmes ordonnes en squence Une vritable pdagogie de lvaluation Dfaut de cette mthode Un mode dintervention essentiellement transmissif ou l lve est considr comme un Rservoir vide quil va sagir de remplir avec des connaissances Le systme cognitif de lapprenant reste une boite noire On ne peut pas forcer quelquun apprendre une langue si il nest pas motiv (surtout au collge) La thorie constructiviste : On lassocie JEAN PIAGET initialement biologiste puis psychologue, un des premiers fournir des explications, des structures mentales qui sous tendraient lintelligence humaine