UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
CONFERENCIA EPISCOPAL
ECUATORIANA
_ _ _ _ __
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Evaluacin a distancia
Mayo Octubre 2010
Datos informativos:
Tutor : Mgs. Carlos Espn Ortega
Estudiante : Chisaguano Tipn arcisa del !ilar
o.de C"dula : 0#01 $ 2# 2% &
Centro 'ni(ersitario : )atacunga
E*M+,) : nachacht@hot-ail.es
!eriodo +cad"-ico : Mayo Octubre 2010
)ugar y .echa : )atacunga 22 de septie-bre de 2010
LOJA, ECUADOR
Evaluacin
de
Proyectos
ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN!
a! "#alic# una s$nt#sis #%&licativa d# cada uno d# los com&on#nt#s #ncontrados #n #l
Sist#ma d# S#'uimi#nto ( Evaluacin) d#l t#%to *+sico d# V$ctor ,anu#l -uint#ro
Uri*#!
SISTE,A DE SE.UI,IENTO / EVALUACIN
Es una estrategia /ue per-ite conocer la -archa del !royecto 0ocial1 (alorar el
cu-pli-iento de los ob2eti(os propuestos1 proporcionar la in3or-aci4n para la to-a de
decisiones. La .#r#ncia Social est constituida por cuatro .unciones esenciales: planeaci4n1
organi5aci4n1 direcci4n1 segui-iento y e(aluaci4n.
!ara (alorar y e(aluar los a(ances co-o los logros es necesario incorporar Indicador#s /ue
son los criterios para (alorar y e(aluar1 las caractersticas1 co-ponentes y ele-entos /ue
caracteri5an los ob2eti(os del !royecto 0ocial1 establecer el Status /ue es el (alor de la
(ariable antes de iniciarse1 las ,#tas son e6presiones cuantitati(as y cualitati(as de lo /ue se
pretende obtener7 as co-o construir y anali5ar los Lo'ros o (alor de la (ariable al 3inali5ar
el proyecto.
Los O*0#tivos es el enunciado claro y preciso de los prop4sitos 3ines y logros a los /ue se
aspita llegar con(ertidos en ele-entos de entrada o partida. Entre los cuales estn.
O*0#tivo Institucional constituyen todos a/uellos /ue espera conseguir la instituci4n.
O*0#tivo 1ro'ram+tico son la ra54n de ser de cada rea de traba2o o 1ro'rama /ue es el
con2unto organi5ado.
O*0#tivos d# 1ro(#ctos son el -6i-o grado de concreci4n de la acci4n de la instituci4n.
O*0#tivos .#n#ral#s es el enunciado /ue orienta de -anera global el dise8o de un proyecto.
O*0#tivos Es&#c$ficos son la desagregaci4n del ob2eti(o general en Com&on#nt#s los /ue
llegan al reali5ar una serie organi5ada y coherencia de Actividad#s!
9ay /ue e(aluar el cu-pli-iento de los ob2eti(os institucionales1 progra-ticos y el
proyecto social -ediante Estrat#'ias /ue estn co-puestas por T+cticas /ue es la 3or-a
4pti-a pero (iable para lograr cada ob2eti(o espec3ico1 es decir son procesos inter-edios
para alcan5ar una -eta. !ero se debe seguir un proceso /ue es el con2unto de recursos1
tie-po y productos /ue estructuran los co-ponentes.
0e di3erencia tres ni(eles estrat"gicos /ue son: Com&arativo: pensa-iento1 -"todo y
propuesta o3icial co-:n. 1or com&on#nt#s: 0oluci4n para cada causa del proble-a.
Administrativa: .or-a de generar los recursos hu-anos1 3sicos y 3inancieros.
Los Indicador#s son criterios para e(aluar el co-porta-iento de las (ariables1 es decir una
(isi4n de la realidad7 per-iten e(aluar las estrategias1 procesos y logros de la instituci4n1
e6isten 2anco d# Indicador#s /ue su-inistran una a-plia ga-a de patrones1 /ue per-itan
la (aloraci4n de a(ances y logros. )a construcci4n de los ,ndicadores 0ociales e-pie5a
aplicando la unidad de anlisis7 luego se desglosan en (ariables para obtener los indicadores
para (alorar y;o e(aluar.
Unidad d# An+lisis es el ele-ento :nico de estudio obser(able o -edible1 la sugerida es
cada uno de los ob2eti(os establecidos en la cadena de planeaci4n1 a/u se concretan el
conte6to y el espacio donde se aplicarn los indicadores.
Las Varia*l#s son las caractersticas1 cualidades1 ele-entos o co-ponentes de una unidad de
anlisis1 /ue pueden -odi3icarse o (ariar en el tie-po7 se desglosan de los ob2eti(os /ue son
los co-ponentes1 ele-entos1 atributos y;o te-as rele(antes para los /ue se /uieren construir
los indicadores. Mientras -s concreta y -enor el n:-ero de (ariables seleccionadas1 -ayor
la posibilidad de pro3undi5ar en su anlisis1 siendo necesario de3inirlas. 9ay Varia*l#s
Est+ticas son las /ue (aran de caso a caso1 entre di3erentes unidades7 Varia*l#s Din+micas
en un -is-o ob2eti(o o unidad de anlisis.
!ara 3or-ular el indicador1 caracterstica o (ariable (asta con(ertir y e6presar el ob2eti(o1
haci"ndose las preguntas: <+l 3inali5ar el periodo /u" resultados concretos /uere-os
entregar= <C4-o sabre-os /ue ya he-os logrado el ob2eti(o=
Cada uno de los ob2eti(os >institucionales1 progra-ticos1 proyecto? deben ser co-puestos en
(ariables y a cada (ariable se le debe 3or-ular por lo -enos un indicador el cual per-ite la
co-prensi4n al 3inal7 entre los estndares sern 3or-ulados en t"r-inos de -etas y al 3inal
estas (ariables sern los logros y opiniones. )os procesos de construcci4n de los (alores de
las (ariables a sus tres ni(eles @0tatus*Metas*)ogrosA estn ligados a M"todos y T"cnicas
Cuantitati(as.
!ara el 0iste-a de 0egui-iento y E(aluaci4n de proyectos 0ociales es 3unda-ental a la hora
de (alorar cual/uier indicador >status1 -etas1 logros? "stos sean establecidos en t"r-inos de
las cantidades
Ti&os d# Indicador#s dependiendo de la pertenencia a la (ariable rele(ante a la /ue hace
alusi4n.
Indicador#s d# .#stin o d# #fici#ncia per-ite la (aloraci4n de la Efici#ncia en la
utili5aci4n de los recursos7 tienen co-o -isi4n (alorar el rendi-iento de insu-os1
recursos y es3uer5os para alcan5ar los ob2eti(os co-o: la utili5aci4n de los recursos
hu-anos1 3sicos y 3inancieros7 el tie-po7 el cu-pli-iento de acti(idades1 tareas o
-etas inter-edias7 el rendi-iento 3sico pro-edio7 el costo7 el grado de e3iciencia.
Indicador#s d# Lo'ro o d# Eficacia per-iten la (aloraci4n de los ca-bios en las
(ariables socioecon4-icas propiciados por la acci4n institucional7 son hechos
concretos1 (eri3icables1 -edibles1 e(aluables /ue se establecen a partir de cada
ob2eti(o1 per-itiendo la (aloraci4n de la e3icacia de los planes1 progra-as y
proyectos sociales7 la co-paraci4n de los ob2eti(os iniciales con los logros obtenidos
y con los estndares7 per-iten anali5ar la e3icacia en cada ni(el de plani3icaci4n
distingui"ndose al -enos cuatro tipos de indicadores de logro:
Indicador#s d# Im&acto son logros a largo pla5o y la contribuci4n de los proyectos
y progra-as al cu-pli-iento de la -isi4n.

Indicador#s d# Ef#cto son logros a -ediano pla5o7 cu-pli-iento de los ob2eti(os
progra-ticos de una regi4n espec3ica.
Indicador#s d# r#sultados son logros a corto pla5o7 resol(er proble-as y
necesidades de grupo.
Indicador#s d# &roducto son a in-ediato pla5o7 cu-pli-iento de los prop4sitos
establecidos en cada ob2eti(o espec3ico del proyecto social.
Cmo s# 3ormula un Indicador se debe to-ar en cuenta:
Nom*r# d#l Indicador e6presi4n precisa y concreta del patr4n de e(aluaci4n con el cual
se personi3ica y singulari5a el indicador sea este de gesti4n o de logro.
Atri*uto Cualidad o calidad del ,ndicador establecido.
Unidad d# ,#dida deter-ina en /ue unidad se deter-ina el indicador.
Unidad o&#racional es la 3or-a de calcular o e6presi4n -ate-tica del indicador. 0e
trata de establecer la 34r-ula para -edir la -odi3icaci4n de la (ariable.
*! D#t#rmin# macro&ro&osicion#s d# la 3uncin d# 1lan#acin) O*0#tivos # Indicador#s!
3UNCIN DE 1LANEACIN) O24ETIVOS E INDICADO"ES
)a Besti4n 0ocial tiene cuatro 3unciones bsicas: plani3icaci4n1 organi5aci4n1
segui-iento y e(aluaci4n.
)a plani3icaci4n es un co-ponente de la in(estigaci4n social en cuanto per-ite reducir la
incertidu-bre y organi5ar en el tie-po y en el espacio las tareas /ue -odi3ican la
realidad. Es el arte de acercar incertidu-bres1 de reali5ar lo posible1 de apuntar lo di3cil1
de contabili5ar los recursos7 a tra("s de las acti(idades plani3icadoras se 3or-ulan las
polticas1 se priori5an estrategias planes1 progra-as y proyectos1 se 3i2an ob2eti(os y
procedi-ientos de cada ni(el1 se asignan recursos para el cu-pli-iento de las -etas en
un deter-inado tie-po.
Centro de esta 3unci4n plani3icadora se inscribe el concepto de E(aluaci4n E6ante /ue
busca de3inir el proceso decisorio sobre la bondad de un proyecto7 para algunos el
desarrollo desde adentro no pasa de ser una propuesta neoliberal con un -ayor tinte
social.
'na cadena /ue e-pie5a con los logros de un proyecto social concatenada directa-ente
con los 3ines :lti-os de la organi5aci4n establecidos en el ob2eti(o institucional. Todos
los ob2eti(os independientes del ni(el del proceso de plani3icaci4n tienen (alide5 para los
siguientes 3ines.
* De3le2ar la 3iloso3a de todos los ob2eti(os de la instituci4n.
* Ce3inir la situaci4n.
* !re(er criterios de3inir las prioridades para la colocaci4n de recursos.
* 0er(ir de base para la acci4n co-:n.
* 0er(ir de base para la e(aluaci4n
* Car orgenes a los indicadores.
)+ M,0,E ' OFGET,HO ,0T,T'C,O+) I )O0 ,C,C+CODE0 CE ,M!+CTO
)a Misi4n ,nstitucional establece los !rop4sitos y el .in al -s alto ni(el1 es
absoluta-ente necesario recordar y re(isar la Misi4n y la Hisi4n ,nstitucional1 a tra("s de
los indicadores de i-pacto entendidos co-o criterios /ue per-iten las -odi3icaciones de
las (ariables al -s alto ni(el1 conte-plan indicadores /ue per-iten (alorar el i-pacto
de la acci4n institucional.
)a -isi4n u ob2eti(o superior tiene relaci4n con el !lan /ue es una delineaci4n de
prop4sitos1 anticipaci4n de resultados1 una construcci4n de un i-aginario1 obedece al
concepto y al -odelo de in(estigaci4n /ue establece el /u" se hace1 c4-o se hace y para
/u" se hace1 ubica estas acciones en un tie-po y un espacio deter-inado.

)O0 OFGET,HO0 !DOBD+MJT,CO0 I )O0 ,C,C+CODE0 CE E.ECTO
.uncionan a tra("s de !rogra-as o Jreas de traba2o7 el proceso de plani3icaci4n descansa
en una estructura operati(a con una unidad de prop4sito institucional. En la cadena de
plani3icaci4n re/uiere personas in(olucradas /ue reto-en per-anente-ente los ob2eti(os
establecidos con el 3in de -antener la lnea integradora de1 los Ob2eti(os progra-ticos
/ue recogen el prop4sito y el 3in del progra-a y su (aloraci4n utili5a indicadores de
E3ecto /ue per-iten (alorar las -odi3icaciones de las Hariables 0ectoriales /ue to-an
especial i-portancia el concepto de Degi4n1 e(al:a el e3ecto. )o /ue se est (alorando y
e(aluando son los logros /ue a -ediano pla5o.
OFGET,HO0 BEED+)E0 CE) !DOIECTO I )O0 ,C,C+CODE0 CE
DE0')T+CO0.
Es el relati(o a la priori5aci4n de las situaciones1 necesidades o proble-as del Brupo o
Fene3iciados a la cual se orienta un proyecto1 progra-a o plan. El Ob2eti(o Beneral es el
ele-ento .unda-ental de la E(aluaci4n de Desultados /ue se re/uiere deli-itar y
priori5ar7 /u" proble-as se resol(ern1 /u" realidades se trans3or-arn1 /ue necesidades
se sol(entarn.
El Ob2eti(o Beneral es real-ente el +ntiproble-a priori5ado1 con(irti"ndose en
prop4sito 3unda-ental o resultado esperado1 para la construcci4n de los indicadores se
debe responder a la siguiente pregunta <C4-o -edir los resultados del !royecto social=
I surgen los indicadores de Desultados /ue per-iten (alorar los resultados del !royecto
0ocial1 hablando de los logros a corto pla5o. El Ob2eti(o Beneral ser (alorado y (aluado
en la -edida en /ue aporten a -odi3icar las (ariables rele(antes.

OFGET,HO0 E0!ECK.,CO0 +CT,H,C+CE0 E ,C,C+CODE0 CE !DOC'CTO
0on considerados co-o las +nticausas del proble-a o la necesidad priori5ada7
-etodol4gica-ente para de3inir un proble-a es 3unda-ental establecer sus causas y
consecuencias1 teniendo una tctica concreta con2ugndose los prop4sitos y las
estrategias. Es cuando surge un cuarto con2unto de indicadores de logro: son los
,ndicadores de !roducto. !or co-ponente se entiende los resultados espec3icos de una o
(arias acti(idades /ue son el con2unto de acciones y tareas.
)+0 +CT,H,C+CE0
0on las acciones necesarias en un proyecto para obtener1 a partir de un con2unto de
insu-os y recursos1 los co-ponentes y productos del proyecto en un perodo
deter-inado. )as acti(idades 3or-ulan ,ndicadores de !roducto por acti(idad: /ue son
,ndicadores de !roducto*Co-ponente e ,ndicadores de !roducto*+cti(idad.
)+ +CM,,0TD+C,E !OD OFGET,HO0 I )O0 ,C,C+CODE0 CE BE0T,E O
CE E.,C+C,+.
)a Berencia 0ocial asigna un con2unto de recursos hu-anos1 3sicos y 3inancieros para
poder cu-plir con la progra-aci4n establecida en el tie-po deter-inado ba2o el
concepto de estrategias. Cesde la e(aluaci4n se deben 3i2ar los Ob2eti(os +d-inistrati(os1
sus Hariables Dele(antes y sus correspondientes ,ndicadores de Besti4n /ue per-iten
(alorar el -ane2o E3iciente de los recursos. )a !roducti(idad1 la !ertinencia y la
Oportunidad as co-o la 0u3iciencia son e2e-plos de indicadores de gesti4n.
)+ !DOC'CT,H,C+C
Es el resultado o producto pro-edio relati(o a cual/uiera de los recursos1 los cuales
inter(ienen en una acti(idad o en todo el proyecto. )a 3unci4n de !roducti(idad es una
cur(a /ue pri-ero asciende1 llega a su -6i-o y despu"s desciende. Entendida co-o las
siguientes relaciones: )ogro;recurso1 !roducto;.actor1 Desultado;Decursos.
CO0TO ',T+D,O O CO0TO !DOMEC,O
Es el costo pro-edio del logro1 producto o resultado o bene3icio obtenido relati(o a uno o
a todos los es3uer5os1 recursos 3inancieros o costos asignados al proyecto social. .unci4n
del costo pro-edio1 es una cur(a /ue pri-ero desciende1 llega a su -ni-o y despu"s
asciende.
)+ .'0,E CE !)+E+C,E1 )+0 MET+0 I E) 0,0TEM+ CE 0EB',M,ETO
I EH+)'+C,E.
!ara tal e3ecto toca designar un (alor a conseguir para cada ob2eti(o1 tal (alor to-a el
no-bre de Metas /ue son la -agnitud del indicador /ue per-iten cuanti3icar o
di-ensionar los ob2eti(os a cual/uiera de los ni(eles del proceso plani3icador. 0u
3or-ulaci4n debe hacerse en t"r-ino de tie-po1 cantidad y si es posible1 calidad.
Entonces las Metas son e6presiones cuantitati(as y cualitati(as de lo /ue se pretende
lograr con un proyecto social. Tienen atributos de cantidad1 calidad y tie-po. )as -etas
se entienden por -etas ter-inales para cada ob2eti(o progra-tico y espec3icos
E) 0,0TEM+ CE 0EB',M,ETO I EH+)'+C,E COMO ' TOCO.
0e trata de serrar el proceso de la plani3icaci4n estableciendo el 0iste-a y E(aluaci4n
propio del proyecto /ue se adelantara1 con todos los ele-entos anterior-ente descritos.
Tiene por 3inalidad contribuir a conocer la -archa del proyecto social1 e(aluar el ni(el de
cu-pli-iento y propiciar la oportuna y su3iciente in3or-aci4n. El siste-a de segui-iento
y e(aluaci4n no es una herra-ienta esttica de la gerencia social1 per-anente-ente se
nutren con un continuo interca-bio de ideas
.'C,OE0 CE) 0,0TEM+ CE 0EB',M,ETO I EH+)'+C,E
Cebe cu-plir por lo -enos las cuatro 3unciones:
El +copio. Es la recopilaci4n de la in3or-aci4n /ue deben reali5arse en tres -o-entos:
+ntes del proyecto para establecer el status1 para 3i2ar las -etas. Curante el proyecto para
(eri3icar la su3iciencia1 oportunidad y per-anencia de los recursos1 as co-o el tie-po.
Cespu"s del proyecto para asignar (alores a las (ariables. Conteo Degistros y
Estadsticas. M"todo -s 3cil para obtener datos1 entre las t"cnicas se encuentran: )a
obser(aci4n1 )a encuesta1 )a entre(ista.
)O0 +BETE0
0e puede es/ue-ati5ar cuatro +gentes: Brupo Fene3iciario o poblaci4n ob2eti(o1
T"cnicos y operarios1 Cirecti(as institucionales1 Consultores e6ternos.
E) !DOCE0+M,ETO
0e re3iere espec3ica-ente a la deter-inaci4n de (alores y atributos de cada una de las
(ariables rele(antes1 (eri3icar la calidad de todos los datos recogidos.
E) +J),0,0
Consiste en co-parar los di3erentes (alores asignados /ue to-an las (ariables1 es el (alor
antes del proyecto.
C,.'0,E
Ci3usi4n de datos e in3or-aci4n a los di3erentes ni(eles y agentes /ue inter(ienen el el
proyecto1 progra-a o plan /uienes dependen para su e3iciencia y e3icacia.
M+DCO )OB,CO1 !)+ CE +CC,E I T+F)EDO CE +'TOEH+)'+C,E
Desta traba2ar unos instru-entos /ue resu-an los prop4sitos1 3ines1 los principales
patrones y par-etros de e(aluaci4n1 as co-o las acti(idades1 recursos costos y tie-po.
El pri-er instru-ento*resu-en sugerido es el Marco )4gico.
ACTIVIDADES DE CO,1"E5ENSIN
a! Si ust#d #s doc#nt#) tom# como r#f#r#ncia la institucin dond# la*ora) r#alic# un 3ODA)
( d#t#rmin# &or lo m#nos di#6 &ro(#ctos 7u# solucionar+n la 8s9 &ro*l#m+tica
#ncontrada!
:! DIA.NSTICO SITUACIONAL 3ODA
3O"TALEZAS
Escuela .....................................
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS EXALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN A LA QUE PERTENECE: ___________________________________________
FECHA DE APLICACIN: ________________________________________________________________
OBJETIVO: Ident!"#$ %&' "$te$&' de %&' e( #%)*n&' #"e$"# de% +$&"e'& de !&$*#",n $e"-d& en %# n'tt)",n
ed)"#t.#/
INSTRUCCIN: Se0&$1t# e't)d#nte '2$.#'e "&nte't#$ e't# en")e't# de *#ne$# 3&ne't#/ S)' "$te$&' #4)d#$5n #
"&n&"e$ %# "#%d#d de ed)"#",n 6)e e't#*&' &!e$t#nd& 4 de e't# *#ne$# *e7&$#$ n)e't$& 'e$."& *ed#nte %#
e%#-&$#",n de% PEI 8P$&4e"t& Ed)"#t.& In'tt)"&n#%9/ S2$.#'e *#$"#$ "&n )n# X dent$& de% $e'+e"t.& +#$:nte''/
CUESTIONARIO
;/ L#' 5$e#' 6)e *5' d!")%t#de' 3# tend& #% n<$e'#$ #% "&%e<& '&n:
;/;/ Len<)#7e 4 C&*)n"#",n 8 9
;/=/ M#te*5t"# 8 9
;/>/ E't)d&' S&"#%e' 8 9
;/?/ Cen"#' N#t)$#%e' 8 9
;/@/ Id&*# E(t$#n7e$& 8n<%:'9 8 9
;/A/ Ed)"#",n M)'"#% 8 9
;/B/ D-)7& 8 9
;/C/ C)%t)$# F2'"# 8 9
;/D/ Ot$#' EC)5%e'F _____________________________________________________________
=/ L#' 5$e#' 6)e n& 3# tend& nn<Gn +$&-%e*# #% n"#$ e% "&%e<& '&n:
=/;/ Len<)#7e 4 C&*)n"#",n 8 9
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=/A/ Ed)"#",n M)'"#% 8 9
=/B/ D-)7& 8 9
=/C/ C)%t)$# F2'"# 8 9
=/D/ Ot$#' EC)5%e'F _____________________________________________________________
>/ L# !&$*#",n 6)e $e"-, en %# e'")e%# de-e$2#:
M#ntene$ 8 9
Me7&$#$ 8 9
EP&$ 6):F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
?/ EQ): ')<e$en"#' d#$2# # %&' *#e't$&' de %# e'")e%# +#$# *e7&$#$ ') en'e0#nH#F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
Escuela ___________________
ENCUESTA DIRIGIDA A LAS AUTORIDADES DE LA LOCALIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
TIPO DE AUTORIDAD: _________________________________________________________________
FECHA DE APLICACIN: _________________________________________________________________
OBJETIVO: Ident!"#$ %&' "$te$&' de %#' #)t&$d#de' de %# %&"#%d#d '&-$e %# *#<en de %# n'tt)",n ed)"#t.#/
INSTRUCCIN: D'tn<)d# #)t&$d#d, $e'+&nd# e't# en")e't# de *#ne$# 3&ne't#/ S)' "$te$&' #4)d#$5n #
"&n&"e$ %# "#%d#d de ed)"#",n 6)e e't#*&' &!e$t#nd& 4 de e't# *#ne$# *e7&$#$ n)e't$& 'e$."& *ed#nte %#
e%#-&$#",n de% PEI 8P$&4e"t& Ed)"#t.& In'tt)"&n#%9/ S2$.#'e *#$"#$ "&n )n# X dent$& de% $e'+e"t.& +#$:nte''/
CUESTIONARIO
@/ L# *#<en e(te$n# 6)e tene %# e'")e%# I_____________________________________J e':
@/;/ E("e%ente 8 9
@/=/ M)4 B)en# 8 9
@/>/ B)en# 8 9
@/?/ Re<)%#$ 8 9
@/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
A/ L# n!$#e't$)"t)$# 4 e% #*-ente !2'"& 8#)%#', "#n"3#', -#$, +#t&'9 '&n:
A/;/ E("e%ente 8 9
A/=/ M)4 B)en# 8 9
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A/?/ Re<)%#$ 8 9
A/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
B/ L&' de$e"3&' de %#' n0#' 4 n0&' '&n $e'+et#d&' +&$:
B/;/ P#d$e' de F#*%# 8 9
B/=/ P$&!e'&$e'1#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
C/ L# n'tt)",n ")ent# "&n $e")$'&' +#$# de'#$$&%%#$ %&' #+$endH#7e'/
C/;/ S)!"ente' 8 9
C/=/ E'"#'&' 8 9
C/>/ N& tene
8 9
D/ L# $e'+&n'#-%d#d 4 de'e*+e0& de% d$e"t&$ de %# e'")e%# e':
D/;/ E("e%ente 8 9
D/=/ M)4 B)en# 8 9
D/>/ B)en# 8 9
D/?/ Re<)%#$ 8 9
D/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;K/ L# $e'+&n'#-%d#d 4 de'e*+e0& de %&' +$&!e'&$e' e':
;K/;/ E("e%ente 8 9
;K/=/ M)4 B)en# 8 9
;K/>/ B)en# 8 9
;K/?/ Re<)%#$ 8 9
;K/@/ P:'*& 8 9
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;;/ L#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e' 4 "&n e% d$e"t&$1# '&n:
;;/;/ E("e%ente' 8 9
;;/=/ M)4 B)en#' 8 9
;;/>/ B)en#' 8 9
;;/?/ Re<)%#$ e' 8 9
;;/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;=/ L#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e' L +#d$e' de !#*%# '&n:
;=/;/ E("e%ente' 8 9
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EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;>/ L#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e' L n0&' 4 n0#' '&n:
;>/;/ E("e%ente' 8 9
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EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;?/ E% #+&4& 4 +$e&")+#",n de %&' +#d$e' +&$ %# ed)"#",n de ')' 37&' '&n:
;?/;/ E("e%ente' 8 9
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EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;@/ L# !&$*#",n de %&' n0&' 4 n0#' #% '#%$ de %# e'")e%# '&n:
;@/;/ E("e%ente' 8 9
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EP&$ 6):F
_________________________________________________________________________________
;A/ E% "&*+&$t#*ent& de %&' n0&' 4 n0#' dent$& 4 !)e$# de %# n'tt)",n '&n:
;A/;/ E("e%ente' 8 9
;A/=/ M)4 B)en#' 8 9
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;A/?/ Re<)%#$ e' 8 9
;A/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
;B/ ESe<Gn ') "$te$& +#$# *e7&$#$ %# ed)"#",n en %# E'")e%# I_____________________________________J
6)e 'e de-e$2# 3#"e$F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
Escuela _____________________
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES1AS DE OCTAVO AMO DE EDUCACIN BNSICA ACERCA DEL
PERFIL DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES/
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: _________________________________________________
NREA: _________________________________________________
FECHA DE APLICACIN: _________________________________________________
OBJETIVO: Dete$*n#$ e% +e$!% de ent$#d# de %&' e't)d#nte' 6)e %%e<#n #% &"t#.& #0&/
INSTRUCCIN: Se0&$ +$&!e'&$1# '2$.#'e *#$"#$ "&n )n# X #% !$ente de "#d# "#+#"d#d en e% +#$:nte'' 6)e )'ted
"&n'de$e +e$tnente/ L# .e$#"d#d de ')' $e'+)e't#' +e$*t$5 )n #"e$"#*ent& # %# $e#%d#d, d#<n,'t"& 6)e
'e$.$5 de -#'e +#$# %# e%#-&$#",n de% P$&4e"t& Ed)"#t.& In'tt)"&n#% de %# E'")e%#
I_____________________________________J de ____________________________________________________
CUESTIONARIO
;/ L&' e't)d#nte' 6)e n<$e'#n # &"t#.& #0& de*)e't$#n d!")%t#de' en %#' '<)ente' "#+#"d#de':
;C/ COGNITIVAS:
;C/;/ Aten",n 4 "&n"ent$#",n 8 9
;C/=/ Me*&$# "&*+$en'.# 8 9
;C/>/ C&*+$e',n de "&n"e+t&' 8 9
;C/?/ C&n&"*ent& de +$&"e'&' 8 9
;C/@/ S&%)",n de +$&-%e*#' 8 9
;C/A/ A'*%#",n, "%#'!"#",n, &$<#nH#",n 4 'e")en"#",n de %# n!&$*#",n 8 9
;C/B/ T$#n'!e$en"# de %&' "&n&"*ent&' te,$"&' # 't)#"&ne' +$5"t"#' 8 9
;D/ BIOFOSICAS:
;D/;/ D&*n& en %# *&t$"d#d <$)e'# 8*&.*ent& "&$+&$#% dn5*"& 4 e't:t"&9 8 9
;D/=/ D&*n& en %# *&t$"d#d !n# 8 9
;D/>/ O-'e$.#",n 8 9
;D/?/ U-"#",n e'+#"#% 8 9
;D/@/ U-"#",n te*+&$#% 8 9
;D/A/ Inte$$e%#",n '&"#% 8 9
;D/B/ C&n'e$.#",n de %# '#%)d e 3<ene 8 9
;D/C/ H5-t&' de e't)d&/ 8 9
=K/ COMUNICATIVAS:
=K/;/ E'")"3# #tent#/ 8 9
=K/=/ C&*+$en',n %e"t&$# 8 9
=K/>/ O$t&<$#!2# 4 "#%<$#!2# 8 9
=K/?/ C&*)n"#",n &$#% 8 9
=K/@/ C&*)n"#",n e'"$t# 8 9
=K/A/ T$#-#7& en e6)+& 8 9
=;/ VALORATIVAS:
=;/;/ Inte$$e%#",n '&"#% 8 9
=;/=/ P$5"t"# de .#%&$e' 8 9
=;/>/ Sentd& de dentd#d 8 9
=;/?/ A)t&n&*2# 4 'e<)$d#d en '2 *'*& 8 9
=;/@/ C)d#d& de% *ed& #*-ente 8 9
=;/A/ C&*+&$t#*ent& #de")#d& 8 9
==/ ESTPTICAS:
==/;/ A+%"#",n "$e#t.# de %&' "&n&"*ent&' 8 9
==/=/ G)'t& +&$ %# e(+$e',n +%5't"# 4 +nt)$# 8 9
=/ EC$ee )'ted 6)e tenen &t$#' d!")%t#de'F
S2 8 9
N& 8 9
EC)5%e'F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
Escuela ________________________________
ENCUESTA DIRIGIDA A REPRESENTANTES DE ONG' 4 OGS
DATOS INFORMATIVOS:
TIPO DE INSTITUCIN: _________________________________________________________________
FECHA DE APLICACIN: _________________________________________________________________
OBJETIVO: Ident!"#$ %&' "$te$&' de $e+$e'ent#nte de %#' ONG' 4 OG' '&-$e %# *#<en de %# n'tt)",n ed)"#t.#/
INSTRUCCIN: D'tn<)d& $e+$e'ent#nte, $)e<& $e'+&nde$ e't# en")e't# de *#ne$# 3&ne't#/ S)' "$te$&'
#4)d#$5n # "&n&"e$ e% t+& de ed)"#",n 6)e e't#*&' &!e$t#nd& 4 de e't# *#ne$# *e7&$#$ n)e't$& 'e$."&
*ed#nte %# e%#-&$#",n de% PEI 8P$&4e"t& Ed)"#t.& In'tt)"&n#%9/ S2$.#'e "&nte't#$ %#' '<)ente' +$e<)nt#'
*#$"#nd& "&n )n# X en e% +#$:nte'' 6)e )'ted "&n'de$e +e$tnente/

CUESTIONARIO
=>/ ESe<Gn )'ted ",*& e' %# *#<en de %# e'")e%# I_________________________________________________J
=>/;/ E("e%ente 8 9
=>/=/ M)4 B)en# 8 9
=>/>/ B)en# 8 9
=>/?/ Re<)%#$ 8 9
=>/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
=?/ EC,*& .#%&$# )'ted %# n!$#e't$)"t)$# 4 e% #*-ente !2'"& de %# e'")e%# 8#)%#', "#n"3#', +#t&'9
=?/;/ E("e%ente 8 9
=?/=/ M)4 B)en# 8 9
=?/>/ B)en# 8 9
=?/?/ Re<)%#$ 8 9
=?/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
=@/ EC$ee )'ted 6)e %&' +$&!e'&$e' 4 +#d$e' de !#*%# $e'+et#n %&' de$e"3&' de %#' n0#' 4 n0&'F
=@/;/ S2 8 9
=@/=/ N& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
=A/ EU'ted "$ee 6)e %# n'tt)",n ")ent# "&n $e")$'&' +#$# de'#$$&%%#$ %&' #+$endH#7e' de !&$*#F
=A/;/ S)!"ente 8 9
=A/=/ E'"#'# 8 9
=A/>/ N& tene 8 9
=B/ EC)5% e' ') &+n,n #"e$"# de %# $e'+&n'#-%d#d 4 de'e*+e0& de% d$e"t&$1# de %# e'")e%#F
=B/;/ E("e%ente 8 9
=B/=/ M)4 B)en# 8 9
=B/>/ B)en# 8 9
=B/?/ Re<)%#$ 8 9
=B/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
=C/ EC,*& %e +#$e"e %# $e'+&n'#-%d#d 4 de'e*+e0& de %&' +$&!e'&$e'1#'F
=C/;/ E("e%ente 8 9
=C/=/ M)4 B)en# 8 9
=C/>/ B)en# 8 9
=C/?/ Re<)%#$ 8 9
=C/@/ P:'*& 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
=D/ EC,*& "$ee )'ted 6)e '&n %#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e'1#' 4 d$e"t&$1#F
=D/;/ E("e%ente' 8 9
=D/=/ M)4 B)en#' 8 9
=D/>/ B)en#' 8 9
=D/?/ Re<)%#$ e' 8 9
=D/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
>K/ EC,*& .#%&$# %#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e'1#' L +#d$e' de !#*%#F
>K/;/ E("e%ente' 8 9
>K/=/ M)4 B)en#' 8 9
>K/>/ B)en#' 8 9
>K/?/ Re<)%#$ e' 8 9
>K/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
>;/ EC,*& "$ee 6)e '&n %#' $e%#"&ne' nte$+e$'&n#%e' ent$e +$&!e'&$e'1#' L n0&'F
>;/;/ E("e%ente' 8 9
>;/=/ M)4 B)en#' 8 9
>;/>/ B)en#' 8 9
>;/?/ Re<)%#$ e' 8 9
>;/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
>=/ EC,*& e' e% #+&4& 4 +$e&")+#",n de %&' +#d$e' +&$ %# ed)"#",n de ')' 37&'F
>=/;/ E("e%ente' 8 9
>=/=/ M)4 B)en#' 8 9
>=/>/ B)en#' 8 9
>=/?/ Re<)%#$ e' 8 9
>=/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
>>/ EC,*& e' %# !&$*#",n de %&' n0&' 4 n0#' #% '#%$ de %# e'")e%#F
>>/;/ E("e%ente' 8 9
>>/=/ M)4 B)en#' 8 9
>>/>/ B)en#' 8 9
>>/?/ Re<)%#$ e' 8 9
>>/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F
_________________________________________________________________________________
>?/ EC,*& %e +#$e"e e% "&*+&$t#*ent& de %&' n0&' 4 n0#' dent$& 4 !)e$# de %# e'")e%#F
>?/;/ E("e%ente' 8 9
>?/=/ M)4 B)en#' 8 9
>?/>/ B)en#' 8 9
>?/?/ Re<)%#$ e' 8 9
>?/@/ P:'*#' 8 9
EP&$ 6):F ________________________________________________________________________________
>@/ ESe<Gn ') "$te$& +#$# *e7&$#$ %# ed)"#",n en %# E'")e%# I______________________________________J
6)e 'e de-e$2# 3#"e$F 4 EC)5% 'e$2# ') #+&$te +#$# "&nt$-)$ en e% de'#$$&%%& n'tt)"&n#%F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
INSTITUCIN I_________________________________________J
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
OBJETIVO: Re"&+%#$ n!&$*#",n #"e$"# de %# 't)#",n '&"#%, ")%t)$#%, e"&n,*"# 4 $e%<&'# de %#' !#*%#' de %#
n'tt)",n ed)"#t.#/
INSTRUCCIN: Se0&$1# +#d$e & *#d$e de !#*%#, n)e't$# n'tt)",n e't5 e*+e0#d# en %# e%#-&$#",n de% P$&4e"t&
Ed)"#t.& In'tt)"&n#% en e% ")#% 'e ne"e't# e.den"#$ %# $e#%d#d '&"#%, ed)"#t.#, %#-&$#%, e"&n,*"#, ")%t)$#% 4
$e%<&'# de %#' !#*%#' 6)e "&n!&$*#n e% "ent$& ed)"#t.&/ En t#% .$t)d '&%"t#*&' # )'ted 'e d<ne "&nte't#$ "&n
3&ne'td#d e't5 en")e't# de "#$5"te$ #n,n*#/
_____________________________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
;/ FORMACIN ACADPMICA
1. EC)5% e' ') n.e% de e't)d&'F
Nn<)n&
P$*#$#
B#"3%%e$
T:"n"&
S)+e$&$
=/ EMPLEO
=/ EP#$# 6):n t$#-#7#F
E*+%e#d& +G-%"&
E*+%e#d&
+$.#d&
A)t,n&*&
De'e*+%e#d&
>/ EC)5% e' ') +$&!e',nF
P$&!e'&n#%: *:d"&, *%t#$, #-&<#d&,
n<ene$&, +$&!e'&$, et"/
T$#-#7#d&$: e*+%e#d&, "3&!e$,
#<$")%t&$, *e"5n"&, #%-#0%, t:"n"&,
et"/
E*+$e'#$&: "&*e$"#nte, ne<&"&
+$&+&/
T$#-#7#d&$ &"#'&n#%: 7&$n#%e$&,
"#$<#d&$, .ended&$ #*-)%#nte, et"/
De'e*+%e#d&
>/ INGRESOS FAMILIARES
?/ EC)5%e' '&n ')' n<$e'&' *en')#%e' en
d,%#$e'F
Men&' de
;KK
De ;K; # =@K
De =@; # ?@K
De ?@; # A@K
De A@; # DKK
M5' de DKK
@/ EQ):ne' #+&$t#n #% '&'ten*ent& !#*%#$F
S&%& e% +#d$e
S&%& %# *#d$e
P#d$e 4 *#d$e
P#d$e, *#d$e e
37&'/
A/ EQ):ne' de %&' '<)ente' *e*-$&' de ')
!#*%# e't5n !)e$# de% 3&<#$ +&$ "#)'#' de
t$#-#7& 8en &t$# +$&.n"# & +#2'9F
P#d$e 4
M#d$e
P#d$e
M#d$e
H7& & 37#
Nn<)n&
B/ E'"$-# en %# "#'%%# e% nG*e$& de *e*-$&'
!#*%#$e'

?/ CREDO
C/ EQ): $e%<,n +$&!e'#F
Nn<)n#
C#t,%"#
E.#n<e%'t
#
Ot$#
@/ VIVIENDA
D/ EDe 6): *#te$#% e't5 "&n't$)d# ')
..end#F
H&$*<,n
B%&6)e 4
te"3&
P$e!#-$"#d#
#d&-e
;K/ EQ): 'e$."&' -5'"&' tene ') "#'#F
A<)# +&t#-%e
A%"#nt#$%%#d&
Se$."&
3<:n"&
L)H e%:"t$"#
Te%:!&n&
C&*+)t#d&$
;;/ L# "#'# en d,nde ..e e':
P$&+#
A$$end#d#
P$e't#d#
P&$ 'e$."&'
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
Instituci n Educativa ______________________________
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA ACERCA DE SUS CRITERIOS SOBRE LA
EDUCACIN RECIBIDA
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: _________________________________________________
FECHA DE APLICACIN: _________________________________________________
OBJETIVO: Dete$*n#$ "$te$&' de %&' n0&' 4 n0#' '&-$e e% t+& de ed)"#",n &!e$t#d# en %# n'tt)",n ed)"#t.#/
INSTRUCCIN: Q)e$d& n0&1#, "&nte'te %#' +$e<)nt#' "&n t&d# 'n"e$d#d, M#$6)e "&n )n# X dent$& de%
+#$:nte'', %# .e$d#d de ')' $e'+)e't#' n&' #4)d#$5 # "&n&"e$n&' 4 # *e7&$#$ "&*& n'tt)",n, *ed#nte %#
e%#-&$#",n de% P$&4e"t& Ed)"#t.& In'tt)"&n#%/
CUESTIONARIO
>/ EC&n 6):ne' ..e'F
S,%& "&n t) *#d$e 8 9
S,%& "&n t) +#d$e 8 9
C&n t) +#d$e 4 t) *#d$e 8 9
C&n t)' #-)e%&' 8 9
C&n t)' t2&' 8 9
Ot$&' +#$ente' 8 9
C&n n& +#$ente' 8 9
C&n n#de 8 9
EP&$ 6):F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
?/ ET)' +#d$e' te d#n te*+& +#$# e't)d#$ en %# "#'#F
S2 8 9
N& 8 9
EP&$ 6):F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
@/ T)' +#d$e' en %# "#'#
Te 6)e$en 8 9
Te <$ten 8 9
Te "#'t<#n 8 9
EP&$ 6):F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
A/ T)' +$&!e'&$e' en %# e'")e%#:
Te 6)e$en 8 9
Te <$t#n 8 9
Te "#'t<#n 8 9
EP&$ 6):F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
B/ T)' "&*+#0e$&' en %# e'")e%#
Te $e'+et#n 8 9
Te <$t#n 8 9
Te +e<#n 8 9
EP&$ 6):F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
C/ EQ): e' %& 6)e n& te <)'t# de # e'")e%#F
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
D/ EQ): e' %& 6)e n& te <)'t# de %&' +$&!e'&$e'F
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
G$#"#' +&$ ') .#%&'& #+&$te/
MATRIZ DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
1
1. PLANIFICACIN INSTITUCIONAL
Son los fundamentos de la institucin previstos en un plan para el desarrollo del recurso
humano: docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad.
1.1.PLAN INSTITUCIONAL
Es la planificacin elaborada, desarrollada y evaluada por directivos, docentes,
administradores, personal administrativo, padres de familia y comunidad.
INDICAD!ES
". No e#iste
nin$%n
plan, ni
hay inter&s
por
elaborar.
'. No e#iste el
plan, pero
hay inter&s
por
me(orarlo
). E#iste el plan
pero es
incompleto y hay
preocupacin
para terminar.
*. El plan fue
elaborado con
la participacin
de al$unos
actores.
+. El ,lan es claro,
completo: elaborado,
desarrollado y
evaluado por los
miembros de la
comunidad
educativa.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A:
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
1.2.FILOSOFA INSTITUCIONAL
Son los principios, visn, misin, ob(etivos y estrate$ias para el desarrollo de la
institucin.
INDICAD!ES
". 0a
institucin
no tiene
definida su
visin ni
misin.
'. E#iste un
definicin
incompleta y
desconocida
por la
comunidad
educativa.
). 0a institucin
dispone de una
filosof8a pero no
es acorde a la
realidad de la
institucin.
*. 0a filosof8a fue
elaborada por
los directivos y
conocida por
los profesores.
+. 0a comunidad
educativa dispone
y pr9ctica una
filosof8a acorde a
la realidad
institucional.
1
MATRIZ DE AUTOEVALUACI! I!"TITUCIO!AL#
Es un instru$ento %ue &er$ite la autovaloracin institucional de todos los $ie$'ros de la co$unidad educativa.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A:
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
2. GOBIERNO INSTITUCIONAL
Es la forma de direccin de la institucin a trav&s del respeto, aceptacin y cumplimiento
de las leyes y re$lamentos por toda la comunidad educativa.
2.1.ADMINISTRACIN
Es la pro$ramacin y or$ani:acin ordenada de actividades. A$ilidad y claridad de
procedimientos. Se$uimiento y control de la planificacin. Comunicacin oportuna y
adecuada. Ambiente de confian:a, respeto y libertad de e#presin.
INDICAD!ES
". 0os
directivos
toman
decisiones
sin previa
consulta.
'. 0os directivos
conocen los
problemas
pero no se
preocupan por
encontrar
soluciones.
). 0os directivos se
preocupan
parcialmente por
mantener un
ambiente de
confian:a y
libertad de
e#presin.
*. 0os directos
tienen
capacidad de
lidera:$o y
control
administrativo.
+. 0os directivos son
reconocidos por
la comunidad
educativa por su
capacidad de
$estin y
prevencin de los
problemas.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
2.2.CDIGO DE CONVIVENCIA
El Cdi$o de Convivencia es elaborado y asumido por todos los actores. Sus
fundamentos ayudan vivir los valores ;ue fomentan la sana convivencia en el plano
afectivo y emocional.
INDICAD!ES
". 0a institucin
no dispone de
un Cdi$o de
Convivencia
'. E#iste un
Cdi$o de
Convivencia
pero no es
conocido.
). 4ue
elaborado
por un $rupo
y no ha sido
difundido.
*. Se pone en
pr9ctica
al$unos de
los aspectos
del Cdi$o.
+. E#iste un Cdi$o de
Convivencia
actuali:ado y
elaborado en forma
participativa.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
3. DESARROLLO CURRICULAR
Se refiere al dise<o, desarrollo y evaluacin del curr8culo institucional, a los procesos y
resultados de los aprendi:a(es.
).". PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL:
0a institucin dispone del ,ro$rama Curricular Institucional dise<ado en forma
participativa conforme a la !eforma Curricular.
INDICAD!ES
". El plantel no
tiene el
,ro$rama
Curricular
Institucional
'. E#iste el
,ro$rama
Curricular
Institucional
pero es
desconocido
por los
profesores.
). El ,ro$rama
Curricular
Institucional es
una compilacin
del curr8culo de
cada a<o y est9
archivado en la
direccin.
*. E#iste el ,ro$rama
Curricular
Institucional
elaborado en
forma
participativa, pero
se tiene
dificultades para
aplicar en el aula.
+. El ,ro$rama
Curricular
Institucional fue
elaborado en forma
participativa. Es
%til, mane(able y
aplicable en el
dise<o de las
.nidades
Did9cticas.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
3.2.METODOLOGA
Es el .so de metodolo$8as actuali:adas para promover el desarrollo de los
aprendi:a(es. Aplicacin de metodol$icas: activas, $rupales y participativas.
INDICAD!ES
". No se aplican
metodolo$8as
activas ni
participativas
'. En ciertas
9reas se
aplican
metodolo$8as
innovadoras
). En todas las
9reas se
traba(a con
metodolo$8as
activas y
participativas
*. E#isten clases de
recuperacin,
c8rculos de
estudio, proyectos
de me(oramiento
de los
aprendi:a(es.
+. E#isten
incentivos para
docentes y
estudiantes ;ue
apli;uen
metodolo$8as
innovadoras.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
3.3.MATERIAL Y AYUDAS DIDCTICAS
Se cuenta con materiales adecuados para los aprendi:a(es. Se dispone y se utili:a
recursos como los !incones de 0ectura, 6ase "=, Cuisenaire, 9bacos, mapas, etc.
INDICAD!ES
". No se
dispone de
material
did9ctico
actuali:ado.
'. 0a institucin
cuenta con poco
material para
determinadas
9reas.
). 0a institucin
cuenta con
material pero
se desconoce
su forma de
usos
*. 0a institucin
cuenta con
suficientes
materiales
did9cticos
elaborados con
criterios
peda$$icos.
+. El plantel
cuenta con
material y
ayudas
did9cticas de
tecnolo$8a de
punta.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
3.4.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
0a evaluacin es planificada considerando un proceso, en donde se define el tipo,
funcin, finalidad, ob(eto, criterios, indicios, uso de t&cnicas e instrumentos variados,
y sus resultados sirven para emisin (uicios de valor y la toma de decisiones para el
me(oramiento de los procesos.
". INDICAD!ES
'. 0a pr9ctica
m9s habitual es
el uso de
pruebas y la
emisin de
calificaciones.
). Se utili:a
al$unas
t&cnicas e
instrumentos
de
evaluacin.
*. E#iste pr9cticas
espor9dicas de
autoevaluacin
para determinar
las fortale:as y
debilidades de los
aprendi:a(es.
+. 0os resultados
son utili:ados
para me(orar
los procesos a
trav&s de la
revisin de las
deficiencias.
>. 0a evaluacin es un
proceso planificado
para la
recopilacin de
informacin,
emisin de (uicios
de valor y toma de
decisiones para
me(orar los
aprendi:a(es.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
4. INFRAESTRUCTURA BSICA TECNOLGICA Y FINANCIERA
Corresponde a los recursos entre$ados por el Estado o por auto$estin, disponibilidad,
mantenimiento y uso adecuado.
4.1.PLANTA FSICA Y TECNOLOGA
Son los servicios b9sicos, aulas, espacios recreativos, etc. Su funcionalidad, se$uridad
y uso adecuado.
INDICAD!ES
". Instalaciones
inadecuadas y
no se dispone
de servicios
b9sicos.
'. E#isten
instalaciones
y servicios
b9sicos y es
necesario
me(orarlas.
). 0a institucin
cuenta con
servicios
b9sicos pero
falta
e;uipamiento.
*. Dispone de
servicios
b9sicos,
instalaciones y
e;uipamiento y
espacios f8sicos
suficientes y
adecuados.
+. 0a institucin
cuenta con
instalaciones,
servicios b9sicos
y espacios f8sicos
con
infraestructura
de punta.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
4.2.DESARROLLO FINANCIERO
Se refiere a la disponibilidad de recursos financieros por asi$nacin del Estado, de los
padres de familia u otras instituciones.
INDICAD!ES
". 0a
institucin
no cuenta
con
recursos
financieros
'. 0os escasos
recursos
financieros son
obtenidos por
aporte de los
padres de
familia.
). 0a institucin
cuenta con
una
asi$nacin
limitada de
recursos por
Estado.
*. 0a institucin
cuenta con
recursos asi$nados
por el estado,
padres de familia y
otras instituciones.
+. 0a institucin
cuenta
suficiente
asi$nacin del
Estado, no
e#iste aporte de
los padres de
familia.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
5. DESARROLLO DE LOS RECURSOS UMANOS DE LA INSTITUCIN
Es el personal directivo, docente, administrativo y de servicio ;ue desempe<a sus
funciones en la institucin.
5.1.PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIN DOCENTE
Es la formacin, perfeccionamiento y actuali:acin acad&mica, peda$$ica, humana,
&tica y profesional de los !ecursos ?umanos. Es la participacin permanente en
eventos de formacin y actuali:acin.
INDICAD!ES
". No e#iste
preocupacin por
la actuali:acin y
perfeccionamiento
'. !eciben
capacitacin
eventual por
iniciativa
e#terna.
). 0a capacitacin
no responde a
las necesidades
profesionales e
institucionales.
*. 0a
capacitacin
carece de
procesos de
se$uimiento
y evaluacin.
+. 0a
capacitacin se
pone en
pr9ctica en la
institucin y
e#iste
se$uimiento y
evaluacin.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
5.2.BIENESTAR DOCENTE
Se refieren a actividades diri$idos a los recursos humanos para me(orar sus
condiciones de traba(o: ambientes a$radables, relaciones interpersonales ptimas y
espacios de recreacin interinstitucionales.
INDICAD!ES
". 0a institucin
tiene problemas
de inte$racin,
el ambiente es
desmotivador.
'. Se dan
espor9dicos
conflictos por
dificultad en las
relaciones
interpersonales
). E#isten
pro$ramas
de
inte$racin
social,
cultural y
deportiva.
*. E#iste
planificacin
de inte$racin
y condiciones
favorables de
traba(o.
+. 0a institucin se
caracteri:a por
ser un ambiente
a$radable de
inte$racin y de
relaciones
cordiales.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
5.3.EVALUACIN DEL DESEMPE!O
Es la e#istencia de par9metros de evaluacin del desempe<o provincial, e#iste un
proyecto de incentivos por el me(oramiento.
INDICAD!ES
". No e#iste un
sistema de
evaluacin
del
desempe<o.
'. 0a evaluacin
de desempe<o
es espor9dica
sin previa
planificacin.
). 0a
evaluacin
es ocasional
y no
responde a
par9metros
claros.
*. 0os resultados de
la evaluacin es
utili:ado para la
b%s;ueda de
mecanismos de
desarrollo de los
recursos
humanos.
+. 0a evaluacin es
permanente y es la
base para
promover planes
de me(oramiento
de los recursos
humanos.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
". DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES
".1.BIENESTAR ESTUDIANTIL
1iene relacin con el estado de salud, nutricin, espacios de recreacin, relaciones
interpersonales con los dem9s estudiantes y docentes, ambiente f8sico y psicol$ico y
libertad de e#presin.
INDICAD!ES
". El plantel no
dispone de un plan
de salud, ni
alimentacin
escolar, las
relaciones
interpersonales son
p&simas.
'. E#iste
alimentacin
escolar, pero
las relaciones
interpersonale
s son p&simas.
). E#iste
alimentacin
escolar y las
relaciones
interpersonales
son favorables.
*. E#iste un plan de
salud,
alimentacin
escolar, pero es
necesario me(orar
las relaciones
interpersonales.
+. 0os ni<os y ni<as
est9n sanos y
nutridos, las
relaciones
interpersonales
son ptimas.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
".2.DEBERES Y DERECOS DE LOS NI!OS Y NI!AS
Es la difusin y respeto por los deberes y derechos de los ni<os.
INDICAD!ES
". En la
institucin
e#iste el
maltrato
f8sico y
psicol$ico a
los ni<os y
ni<as.
'. El maltrato
f8sico es
utili:ado
ocasionalmente
). 0os derechos
de los ni<os
est9n
difundidos
pero los
ni<os no
asumen sus
deberes.
*. Se promueve el
conocimiento y
el respeto de
los derechos y
los ni<os no
han asumido
totalmente sus
deberes.
+. En la institucin
se evidencia la
vivencia de los
derechos y el
cumplimiento de
los deberes.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
".3.GOBIERNO ESTUDIANTIL
Es la participacin de los estudiantes en forma democr9tica y or$ani:ada en las
decisiones institucionales ;ue son de su incumbencia.
INDICAD!ES
". No e#iste el
5obierno
Estudiantil
en la
institucin.
'. Se eli$e
directiva
s por
$rados.
). Se constituye
directivas de $rado
y se planifica
proyectos para el
desarrollo de
actividades.
*. E#iste el 5obierno
Estudiantil pero no
son tomados en
cuentan en las
decisiones de la
institucin.
+. Se eli$e el 5obierno
estudiantil y
participan
activamente en las
decisiones de la
institucin.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
#. PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA GESTIN
INSTITUCIONAL.
Son las relaciones, participacin y $estin de los padres de familia en favor de la
educacin.
@.". ,A!1ICI,ACI2N EN 0A 5ES1I2N INS1I1.CINA0
INDICAD!ES
". E#iste p&simas
relaciones con
los padres de
familia y su
participacin
se reduce a
$enerar
problemas.
'. 0a
participacin
del padre de
familia se
reduce al
aporte
econmico.
). 0a
participacin
del padre de
familia es
ba(o e#i$encia
y presin de
la institucin.
*. 0a
participacin
del padre de
familia es
positiva pero
falta
coordinacin
con los
directivos y
docentes.
+. Directivos y
docentes
mantienen
e#celentes
relaciones con los
padres de familia
y se promueven
acciones
continuas de
apoyo a la
institucin.
-A!C CN .NA / 0A SI1.ACI2N A 0A 3.E N.ES1!A INS1I1.CI2N SE A,!/I-A
". DE4ICIEN1E '. !E5.0A! ). 6.ENA *. -.7 6.ENA +. E/CE0EN1E
A , 2 A , 2
.ODT+)EL+0
Despeto y consideraci4n hacia el alu-nado
X
+ctuali5aci4n t"cnico pedag4gica acorde con el
-o-ento en /ue (i(e la educaci4n en el conte6to
pro(incial y nacional.
X
+sistencia y puntualidad diaria de -aestros El
a-biente de cordialidad1 respeto y co-pa8eris-o
dentro de la instituci4n.
X
Organi5aci4n y 3or-aci4n al pro3esorado por el
gobierno.
X
+poyo /ue se brinda a los padres de 3a-ilia en
situaciones 3a-iliares1 sociales y econ4-icas.
X
Educaci4n acorde al -edio.
X
Colaboraci4n y entusias-o de los padres de 3a-ilia
X
DE2ILIDADES
!oco inter"s por la lectura.
X
Escaso inter"s por la -ate-tica1 poco desarrollo
de destre5as.
X
!"si-a caligra3a y ortogra3a en la -ayora de
ni8os y ni8as.
X
Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela en el
-ane2o del )ibro de Traba2o Cocente
X
9ogares inestables X
Escasos ingresos econ4-icos de los padres de
3a-ilia.
X
Escasos i-ple-entos en el Ceparta-ento de
Cultura .sica
X
Escaso -aterial didctico X
"ESU,EN ; < = > > :
FACTORES DE ANLISIS EXTERNO O1O"TUNIDADES A,ENAZAS
A , 2 A , 2
O1O"TUNIDADES
Oportunidad de actuali5aci4n pedag4gica..
X
E6pectati(a de la Co-unidad por un ser(icio
educati(o de calidad.
X
+-biente +decuado X
!ropuestas pedag4gicas inno(adores. X
+yuda de las instituciones guberna-entales.
X
AMENAZAS
Cesorgani5aci4n 3a-iliar a causa del traba2o
X
,n3luencia negati(a de los progra-as de
tele(isi4n en los hogares.
X
Henta de alcohol a pocos -etros del
estableci-iento
X
!oco control de las tareas reali5adas en el
X
ANEXO 2 MATRIZ DE AUDITORIA INTERNA
3O"TALEZAS DE2ILIDADES
Despeto y consideraci4n hacia el
alu-nado.
+ctuali5aci4n t"cnico*pedag4gica acorde
con el -o-ento en /ue (i(e la educaci4n
en el conte6to pro(incial y nacional.
+sistencia y puntualidad diaria de
-aestros.
Organi5aci4n y 3or-aci4n al pro3esorado
por el gobierno.
+poyo /ue se brinda a los padres de
3a-ilia en situaciones 3a-iliares1
sociales y econ4-icas.
Educaci4n acorde al -edio.
Colaboraci4n y entusias-o de los padres
de 3a-ilia
!oco inter"s por la lectura
Escaso inter"s por la -ate-tica1 poco
desarrollo de destre5as.
!"si-a caligra3a y ortogra3a en la
-ayora de ni8os y ni8as.
Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela
en el -ane2o del )ibro de Traba2o
Cocente
9ogares inestables.
Escasos ingresos econ4-icos de los
padres de 3a-ilia.
Escaso -aterial didctico.
ANEXO ? @,AT"IZ DE AUDITO"IA EXTE"NAA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Oportunidad de actuali5aci4n
pedag4gica.
E6pectati(a de la Co-unidad por un
ser(icio educati(o de calidad.
+-biente +decuado.
+yuda de las instituciones
guberna-entales.
Cesorgani5aci4n 3a-iliar a causa del
traba2o!
,n3luencia negati(a de los progra-as de
tele(isi4n en los hogares.
Henta de alcohol a pocos -etros del
estableci-iento
!oco control de las tareas reali5adas en
el hogar.
.alta de capacitaci4n de la de3ensa ci(il
ante posibles desastres naturales.
9i2os criados por terceras personas.
ANEXO 4 MATRIZ DE PRIORIZACIN DE FORTALEZAS
3O"TALEZAS

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M 1 & N # O P % TOT+)
Q
1
Organi5aci4n y 3or-aci4n al pro3esorado por el gobierno ****** Q Q Q &
2
'bicaci4n geogr3ica e in3raestructura adecuada. ****** ****** Q 1
&
+sistencia y puntualidad diaria de -aestros. ****** ****** ****** Q Q Q &
N
Despeto y consideraci4n hacia el alu-nado. ****** ****** ****** ****** Q Q Q &
#
Educaci4n acorde al -edio. ****** ****** ****** ****** ***** 0
O
+ctuali5aci4n t"cnico*pedag4gica acorde con el -o-ento en
/ue (i(e la educaci4n en el conte6to pro(incial y nacional.
****** ****** ****** ****** ***** ********** Q 1
P
+poyo /ue se brinda a los padres de 3a-ilia en situaciones
3a-iliares1 sociales y econ4-icas.
****** ****** ****** ****** ***** ********** ****** Q 1
%
Colaboraci4n y entusias-o de los padres de 3a-ilia ******* *******
*
******* ******* *****
*
*********** ******** ****** 0
VERTICAL VACIOS
0 0 1 2 1 & & O
9OD,LOT+) Q & 1 & & 0 1 0 1
TOT+) & 1 N # 1 N & P
D+BO #M %M NM 2M PM &M OM 1M
ANEXO 5 MATRIZ DE PRIORIZACIN DE DEBILIDADES
DE2ILIDADES

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NQ 1 2 & N # O TOT+)
Q
; !"si-a caligra3a y ortogra3a en la -ayora de ni8os y ni8as. ****** 0
= !oco inter"s por la lectura ****** ****** Q 1
> Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela en el -ane2o del )ibro de Traba2o Cocente. ******** *******
**
********* Q 1
? Escaso inter"s por la -ate-tica1 poco desarrollo de destre5as. ****** ****** ********** ****** Q 0
@ Escasos ingresos econ4-icos de los padres de 3a-ilia. ******* ****** ********** ****** ******* 0
A Escaso -aterial didctico ******* ****** ********* ****** ******* ****** 0
VERTICAL VACIOS 0 1 2 1 N N
9OD,LOT+) Q 0 1 1 0 0 1
TOT+) 0 2 & 1 N #
D+BO OM NM &M #M 2M 1M
ANEXO 6 MATRIZ DE PRIORIZACIN DE OPORTUNIDADES
OPORTUNIDADES

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; E(+e"t#t.# de %# C&*)nd#d +&$ )n 'e$."& ed)"#t.& de "#%d#d/ RRRRRR X ;
= O+&$t)nd#d de #"t)#%H#",n +ed#<,<"#/ RRRRRR RRRRRR X ;
>
+-biente +decuado.
RRRRRR RRRRRR RRRRRR K
?
+yuda de las instituciones guberna-entales
RRRRRRR RRRRRRRR RRRRRRRR RRRRRRRRRR K
VERTICAL VACIOS
K ; K >
HORISONTAL X ; ; K K
TOTAL ; = K >
RANGO >Q =Q ?Q ;Q
ANEXO 7 MATRIZ DE PRIORIZACIN DE AMENAZAS
AMENAZAS

P
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%&' 3&<#$e'/
RRRRRR RRRRRR ( X ( >
> De'&$<#nH#",n !#*%#$ # "#)'# de% t$#-#7&. RRRRRR RRRRRR RRRRRR ( X ( >
?
9i2os criados por terceras personas
RRRRRR RRRRRR RRRRRR RRRRRR ( ;
@ F#%t# de "#+#"t#",n +&$ +#$te de %# de!en'# ".% #nte
+&'-%e e$)+",n .&%"5n"# 4 &t$&' de'#'t$e' n#t)$#%e'/
RRRRRR RRRRRR RRRRRR RRRRRR RRRRRRRRRRRRRR ( ;
A
Vent# de #%"&3&% # +&"&' *et$&' de% e't#-%e"*ent&.
RRRRRR RRRRRRRRRR RRRRRRR RRRRRRR RRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRR K
VERTICAL VACIOS
K ; ; ; ; ;
HORISONTAL X ; > > ; K =
TOTAL ; ? ? = ; >
RANGO AQ =Q ;Q ?Q @Q >Q
ANEXO 8 MATRIZ DE INTERRELACIN DE PROBLEMAS
1oco int#rBs &or la l#ctura
C Escaso int#rBs &or la mat#m+tica) &oco d#sarrollo d# d#str#6as!
C = 1Bsima orto'raf$a ( cali'raf$a #n la ma(or$a d# los niDos ( niDas
= C C D#sor'ani6acin familiar a causa d#l tra*a0o
: : = = 3alta d# ca&acitacin d# la d#f#nsa civil ant# &osi*l#s d#sastr#s natural#s!
C C C C C Influ#ncia n#'ativa d# los &ro'ramas d# t#l#visin #n los Eo'ar#s
: : : = = = 1oco control d# las tar#as r#ali6adas #n #l Eo'ar!
= = = = = = : V#nta d# alcoEol a &ocos m#tros d#l #sta*l#cimi#nto!
C
: C = : = = = Dificultad d# los &rof#sor#s d# la Escu#la #n #l man#0o d#l
Li*ro d# Tra*a0o Doc#nt#!
= = = C = = C = = 5o'ar#s in#sta*l#s!
=
= = C C = = = = C Escasos in'r#sos #conmicos d# los &adr#s d#
familia
: C C = : = : = C = C Escaso mat#rial did+ctico
:
= : C C C C = = C C = 5i0os criados &or t#rc#ras
&#rsonas!
:C
:: :C :C := :C ; : F ; := :: :> TOTALES
CG FG ?G <G ;G >G :=G :?G :CG ::G HG IG :G
GRADO DE INTERRELACIN:
ALTA: 2 PUNTOS
MEDIA: 1 PUNTO
BAJA: 0 PUNTOS
1"O2LE,AS 1"IO"IZADOS 1O" EL ."ADO DE INTE""ELACIN
1. 9i2os criados por terceras personas
2. !oco inter"s por la lectura.
&. !"si-a ortogra3a y caligra3a
N. ,n3luencia negati(a de los progra-as de tele(isi4n
#. Cesorgani5aci4n 3a-iliar por el traba2o !"si-a ortogra3a y caligra3a.
O. Escaso inter"s por el aprendi5a2e de la Mate-tica.
P. Escaso -aterial didctico.
%. .alta de capacitaci4n de la de3ensa ci(il ante posibles desastres naturales
$. Escasos ingresos econ4-icos de los padres de 3a-ilia.
10. !oco control de las tareas reali5adas en el hogar.
11. 9ogares inestables.
12. Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela en el -ane2o del )ibro de Traba2o Cocente.
13. Henta de alcohol a pocos -etros del estableci-iento/
ACTIVIDAD DE ASI,ILACIN
a! Dis#D# un &ro(#cto #ducativo) #n *as# a las d#*ilidad#s #ncontradas #n la institucin
#ducativa dond# la*ora!
1LAN EST"ATE.ICO
+8o )ecti(o: 2010* 201#
:! DATOS IN3O",ATIVOS:
Estableci-iento: Escuela @20 de .ebreroA
0ecci4n: Ciurna
'bicaci4n: !ro(incia: Cotopa6i
Cant4n: !angua
!arro/uia: Moraspungo
Cirecci4n: Decinto: 0an +ntonio de Buapara
0osteni-iento: .iscal
+8os de Educaci4n Fsica: 2R a PR
0e6o: Mi6to
!ersonal Cocente: & !ro3esoras
:-ero de estudiantes: $O
C ANTECEDENTES!
)a escuela @20 de .ebreroA del recinto 0an +ntonio de Buapara1 parro/uia Moraspungo1
cant4n !angua1 se encuentra sir(iendo a la pro(incia de Cotopa6i desde el 20 de -ar5o de
1$P2 se ubic4 el estableci-iento en una -edia cuadra de terreno donado por el 0r. )uis
Orti51 el -is-o /ue presenta -uchos incon(enientes por no ser un lugar c"ntrico y la
di3icultad para su ingreso1 e-pe5ando a laborar el pro3esor particular Eduardo Montal(o.

!or petici4n de los -oradores el 0r. )isandro Mendosa dona una -edia cuadra de terreno
en un lugar estrat"gico y con(eniente para todos7 luego de un a8o de gesti4n se logra la
3iscali5aci4n de la escuela1 traba2ando a doble 2ornada con %1 ni8os;as1 #$ padres de
3a-ilia y 2 -aestras1 al transcurrir el tie-po au-enta el n:-ero de alu-nos a 120 y N
-aestros. En los :lti-os a8os la instituci4n 3ue e(aluada saliendo -uy bien el personal
docente en cuanto a cali3icaciones.
En la actualidad la escuela @20 de .ebreroA educa a ni8os y ni8as de 2 a P a8o de
educaci4n general bsica desde los O a 1N a8os de edad1 /ue se desarrollan en 3or-a
nor-al1 en un espacio 3sico y seguro para el adecuado desarrollo del aprendi5a2e in3antil
en todos sus ni(eles. En la presente 3echa laboran & -aestra con di3erentes ciclos1 $O
ni8os distribuidos de -anera e/uitati(a en los di3erentes a8os de bsica y %0 padres de
3a-ilia.
)as docentes sie-pre estn preocupadas por -antenerse actuali5adas y seguir los cursos
/ue esta o3ertando el Ministerio de Educaci4n y las inno(aciones pedag4gicas /ue se
presentan en la actualidad.

? ,ISIN!
)a escuela @20 de 3ebreroA 3or-a ni8os y ni8as desde el 2 a P a8os de educaci4n
general bsica1 sir(e a educandos desde los O a los 1N a8os de edad del sector rural1 se
propone brindar una educaci4n /ue desarrolle las capacidades indi(iduales y colecti(as1
para 3or-ar una ni8e5 crtica con autoesti-a -uy ele(ada1 con (alores bien ci-entados1
apoyados en una co-unidad educati(a1 3ortaleciendo con el traba2o en e/uipo.
>! VISIN!
Ce acuerdo a los a(ances tecnol4gicos la escuela @20 de .ebreroA est 3unda-entada en el
.OC+ y se -antendr alerta en las inno(aciones pedag4gicas /ue se presentan1 para
desarrollar una educaci4n de calidad de acuerdo a los a(ances culturales1 cient3icos1 etc.
!ara 3or-ar ni8os y ni8as ntegros /ue puedan desen(ol(erse con soltura y 3ir-e5a dentro
de una sociedad -s 2usta y solidaria1 -ediante el 3ortaleci-iento de la triloga educati(a1
3o-entar en la ni8e5 las capacidades a3ecti(as1 cogniti(as1 procedi-entales y
actitudinales para conseguir el adelanto social1 recreati(o1 deporti(o1 cultural1 pedag4gico1
etc. !ara ponerlo al ser(icio de la sociedad con deseos de superaci4n.
<! VALO"ES CO"1O"ATIVOS!
)a escuela @20 de .ebreroA ha priori5ado los (alores /ue se desean rescatar e interiori5ar
en cada uno de los -ie-bros de la co-unidad educati(a /ue los detalla-os a
continuaci4n:
1atriotismos!J !rocura culti(ar a-or y respeto /ue se debe tener a la !atria donde se ha
nacido1 -ediante nuestro traba2o honesto y la contribuci4n al bien co-:n.
Autovaloracin!* Tener con3ian5a en s -is-o1 pensa-iento positi(o1 una autoesti-a
ele(ada /ue per-ita en3rentar la realidad de los proble-as con responsabilidad.
Amor!* Con sagrado /ue Cios ha dotado al ho-bre para /ue sea generoso1 solidario1 para
/ue pueda co-partirlo con los de-s.
Solidaridad!* Caracterstica de la sociabilidad /ue inclina al ho-bre a sentirse unido a sus
se-e2antes y a cooperar con ellos1 co-pro-eti"ndonos a ayudar al pr42i-o y recibir las
ayudas.
"#s&onsa*ilidad!* Cargo u obligaci4n -oral en una persona al reali5ar alguna -isi4n
enco-endada.
"#s&#to!* Es una 3or-a de reconoci-iento y aprecio de los (alores de las cualidades de
los de-s ya sea por sus conoci-ientos1 e6periencias o (alor co-o persona7 es la base se
con(i(encia en la sociedad.
4usticia!* Hirtud /ue consiste en la constante y 3ir-e (oluntad de dar al pr42i-o lo /ue es
debido de-ostrando generosidad y desprendi-iento con i-parcialidad.
Amistad!* Halor uni(ersal1 sentir e-pata por otra persona1 co-partir senti-ientos1
pensa-ientos1 y la (ida -is-a.
Disci&lina!* Orden1 organi5aci4n y cu-pli-iento de las obligaciones para alcan5ar las
-etas propuestas.
5on#stidad!* Hirtud de oro7 integridad1 correcci4n1 y conciencia de los actor reali5ados.
Li*#rtad!* Dealidad /ue abre esperan5as7 un -undo de posibilidades /ue tiene el ho-bre
para elegir su propio destino.
1rud#ncia!* 0e e6presa con los 2uicios sensatos /ue se e-iten respetando los actos de
otras personas1 e(itando incidentes innecesarios en la (ida diaria.
.#n#rosidad!* Car sin esperar nada a ca-bio7 lograr la unidad1 el respeto y a-or dentro
de la 3a-ilia y la sociedad.
F! O24ETIVOS!
."NE"ALES!
J .or-ar alu-nos >as? con -entalidad crtica1 cient3ica1 in(estigati(a1 con (alores
hu-anos bien ci-entados y una autoesti-a -uy ele(ada de acuerdo a los a(ances
tecnol4gicos y cient3icos de la "poca.
J Conseguir la participaci4n de la co-unidad educati(a de -anera acti(a1 crtica y
din-ica en el adelanto de la educaci4n y el bienestar de la ni8e5.
J ,ntegrar la participaci4n de todos los sectores acti(os relacionados con la educaci4n1
para -e2or los ser(icios7 basados en el interca-bio de e6periencias internas y e6ternas
para trans3or-ar la sociedad.
ES1ECK3ICOS!
J .o-entar hbitos de lectura en el estudiante con la i-ple-entaci4n de -aterial
didctico y rincones de lectura.
J .o-entar la prctica de (alores y actitudes en la co-unidad educati(a to-ando en
cuenta la cultura1 tradici4n y creencia de la nacionalidad ecuatoriana.
J +ctuali5ar la 3or-a de plani3icar de acuerdo a la actuali5aci4n y 3ortaleci-iento del
currculo de educaci4n general bsica.
J Concienciar en los padres de 3a-ilia la responsabilidad1 obligaci4n y 3or-aci4n -oral
/ue tienen con sus hi2os 3rente a la acti(idad educati(a.
J ,ncenti(ar la cooperaci4n del traba2o co-unitario1 el rescate de (alores1 la unidad1 para
lograr una integraci4n 3"rrea y -antener una -e2or co-unicaci4n.
I! ,ETAS!
Con la aplicaci4n de -:ltiples proyectos diagnosticados en el .OC+ /ue se les aplicar
en el !O+ de cada a8o1 con la aplicaci4n de barias estrategias se espera /ue la ,nstituci4n
Educati(a logre:
Sue la co-unidad educati(a interiorice y practi/ue (alores dentro de la "tica y -oral
establecida logrando el Fuen Hi(ir en toda su a-plitud.
Sue los docentes en su totalidad est"n capacitados en las inno(aciones pedag4gicas
actuales para -archar acorde con los adelantos de la ciencia y la tecnologa.
)a instituci4n elaborar y e2ecutar barios proyectos de -e2ora-iento educati(o para
el a8o.
!ara -e2orar el ni(el acad"-ico en el periodo de -atrculas se dise8ar los planes
estrat"gicos y las plani3icaciones de acuerdo a la +ctuali5aci4n y .ortaleci-iento del
Currculo.

;! 1OLKTICAS!
+plicar t"cnicas e inno(aciones pedag4gicas curriculares destinadas a -e2orar
constante-ente los procesos de ense8an5a y aprendi5a2e.
,n(olucrar a la co-unidad educati(a en el /uehacer educati(o para -e2orar la situaci4n
real de la instituci4n.
,-ple-entar recursos didcticos inno(adores /ue lle(en en la 3or-aci4n integral de los
educandos.
!racticar per-anente-ente el desarrollo y prctica constante de (alores dentro y 3uera de
la instituci4n.

.o-entar procesos inno(adores de e(aluaci4n1 educati(os y ad-inistrati(os.
!ro-o(er las buenas relaciones 3a-iliares -ediante estrategias acti(as.
Capacitar per-anente-ente a los docentes en la +ctuali5aci4n y .ortaleci-iento del
Currculo para -e2orar la prctica educati(a.
H! EST"ATE.IAS!
J ,n(olucrar a la co-unidad educati(a en la elaboraci4n1 e2ecuci4n y e(aluaci4n de
todos los proyectos a reali5arse.
J +ctuali5aci4n constante del personal docente en estrategias e inno(aciones
pedag4gicas del currculo.
:=! DIA.NSTICO SITUACIONAL!
Mediante el anlisis del .OC+ se ha detectado los -ales /ue a/ue2a la instituci4n1 se ha
obtenido la radiogra3a institucional1 con la participaci4n de todos los -ie-bros /ue
integran la co-unidad educati(a detallando a continuaci4n.
3O"TALEZAS
Despeto y consideraci4n hacia el alu-nado.
+ctuali5aci4n t"cnico*pedag4gica acorde con el -o-ento en /ue (i(e la educaci4n en
el conte6to pro(incial y nacional.
+sistencia y puntualidad diaria de -aestros.
Organi5aci4n y 3or-aci4n al pro3esorado por el gobierno.
+poyo /ue se brinda a los padres de 3a-ilia en situaciones 3a-iliares1 sociales y
econ4-icas.
Educaci4n acorde al -edio.
Colaboraci4n y entusias-o de los padres de 3a-ilia
O1O"TUNIDADES
Oportunidad de actuali5aci4n pedag4gica.
E6pectati(a de la Co-unidad por un ser(icio educati(o de calidad.
+-biente +decuado.
+yuda de las instituciones guberna-entales.
DE2ILIDADES!
!oco inter"s por la lectura
Escaso inter"s por la -ate-tica1 poco desarrollo de destre5as.
!"si-a caligra3a y ortogra3a en la -ayora de ni8os y ni8as.
Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela en el -ane2o del )ibro de Traba2o Cocente
9ogares inestables.
Escasos ingresos econ4-icos de los padres de 3a-ilia.
Escaso -aterial didctico.
A,ENAZAS!
Cesorgani5aci4n 3a-iliar a causa del traba2o!
,n3luencia negati(a de los progra-as de tele(isi4n en los hogares.
Henta de alcohol a pocos -etros del estableci-iento
!oco control de las tareas reali5adas en el hogar.
.alta de capacitaci4n de la de3ensa ci(il ante posibles desastres naturales.
9i2os criados por terceras personas
ANEXOS
El proyecto est dirigido a los siguientes aspectos:
Cel aspecto 3or-ati(o.
Fienestar de los educandos
)abor -aterial en la instituci4n1
En bene3icio de la co-unidad.
::!1"O."A,AS / .ESTIONES!
J Elaboraci4n de los horario pedag4gica-ente.
J Hisitas constantes por parte del 0ubcentro para la atenci4n -"dica y odontol4gica de
los ni8os y ni8as.
J Besti4n de recursos didcticos en di3erentes instituciones p:blicas y pri(adas.
J ,ncre-ento de te6tos en la biblioteca.
J
:C!1"O/ECTOS!
TSue linda es la (ida 2unto a -is padresU
Cesarrollo de hbitos de lectura.
+plicaci4n de estrategias adecuadas para -e2orar la ortogra3a y caligra3a
Charlas de concienti5aci4n a los padres de 3a-ilia sobre los progra-as /ue debe (er
los ni8os;as
Escuela para padres
'tili5aci4n de -"todos inno(adores y acti(os para el aprendi5a2e de la Mate-tica.
Besti4n per-anente en instituciones p:blicas y pri(adas.
,-ple-entaci4n de nue(os -odelos pedag4gicos.
Cursos per-anentes de actuali5aci4n pedag4gica del currculo.
:?!ANLLISIS DE "ECU"SOS!
5U,ANOS
J !ro3esores
J +lu-nos
J !adres de 3a-ilia
J +utoridades
J 0uper(isores
J Co-unidad
,ATE"IALES
J +ulas
J Co-putadoras
J Canchas deporti(as
J Material didctico
J Carteles
J Hideos
J !royector
J CC
!DOIECTO CE BE0T,E EC'C+T,H+
TKT')O CE) !DOIECTO
+sesora en el Mane2o del )ibro de Traba2o Cocente.
1. M+TD,L CE ,HO)'CD+CO0
BD'!O0 ,TEDE0E0 !EDCE!C,OE0 !OCED I DEC'D0O0
Brupo 1:
+utoridad
'ni3icaci4n de criterios
t"cnico pedag4gicos en
cuanto al -ane2o del
)ibro de Traba2o
Cocente.
,ncoherencia entre lo
plani3icado y las
acciones e2ecutadas en
el aula.
+rt. PP1 literal b? del Degla-ento a la
)ey Orgnica de Educaci4n.
Asesorar a los profesores del
establecimiento en la planificacin
didctica
Brupo 2:
!ro3esores
)le(ar el )ibro de
Traba2o Cocente
acorde a las
inno(aciones
pedag4gicas actuales.
!resentaci4n del )ibro
de Traba2o Cocente por
e6igencia
ad-inistrati(a.
+rt. %&1 literal -? del Degla-ento a
la )ey Orgnica de Educaci4n
Llevar prolijamente los libros,
registros y ms instrumentos
tcnicos, determinados por el
Ministerio.
Brupo &.
!adres de
3a-ilia
Sue los ni8os y ni8as
reciban una buena
ense8an5a
)os ni8os y ni8as de
las escuelas de la
ciudad estn -e2or
atendidos.
Constituci4n de la Dep:blica1 +rt.
2O.* Las personas, las
familias y la sociedad tienen
el derec!o y la
responsabilidad de participar
en el proceso educativo.
2. +J),0,0 CE !DOF)EM+0
CAUSASS
EFECTOS
Manteni-iento del
siste-a educati(o
tradicional.
Con3usi4n al -o-ento
de plani3icar el
currculo.
Ci(orcio entre teora y
prctica curricular.
!DOF)EM+
Ci3icultad de los pro3esores de la Escuela
@Dep:blica de ,taliaA en el -ane2o del )ibro de
Traba2o Cocente.
!oca asesora interna y
e6terna de desarrollo y
e(aluaci4n de destre5as.
Capacitaci4n 3rag-entada1
co-ple2a y sin segui-iento en
el aula.
!resentaci4n de la
plani3icaci4n co-o una
e6igencia ad-inistrati(a.
&. +J),0,0 CE OFGET,HO0
.,E0
!ro-o(er un siste-a
educati(o inno(ador.
Ce-ostrar do-inio
te4rico*prctico de los
ele-entos de la
plani3icaci4n curricular
!ropender la coherencia
entre teora y prctica
curricular.
OFGET,HO BEED+)
Ce-ostrar do-inio de los aspectos del )ibro de
Traba2o Cocente para garanti5ar la coherencia entre
teora y prctica curricular.
N. +J),0,0 CE +)TED+T,H+0 >E0TD+TEB,+0?
MEC,O0C+
'0+00
Capacitar -ensual-ente en la
plani3icaci4n1 desarrollo y
e(aluaci4n de destre5as.
Heri3icar la e2ecuci4n de la
plani3icaci4n en el aula.
!re(er el desarrollo de
destre5as co-o una
e6igencia acad"-ica.
E(aluaci4n de los resultados de
traba2ar con "n3asis en destre5as.
De(isi4n -ensual del
)ibro de Traba2o Cocente.
Co-paraci4n entre instru-entos
de e(aluaci4n y plani3icaci4n
didctica.
E0TD+TEB,+ BEED+)
Deuni4n de traba2o -ediante la t"cnica de Crculos de
Estudio para la plani3icaci4n cooperati(a en el -ane2o del
)ibro de Traba2o Cocente.
+sesora-iento -ensual en la
plani3icaci4n1 desarrollo y
e(aluaci4n de destre5as.
Hisita un da al -es a cada a8o
de educaci4n bsica.
0uper(isi4n acad"-ica
-ediante la t"cnica de la
obser(aci4n.
#. M+TD,L CE) M+DCO )EB,CO
DE0'ME
+DD+T,HO
,C,C+CODE0 MEC,O0 CE
HED,.,C+C,E
0'!'E0TO0
3IN
!ropender la coherencia
entre teora y prctica
curricular.
El 100V de
pro3esores;as e2ecutan
lo plani3icado en el
aula.
Degistro de
presentaci4n de la
plani3icaci4n y de
super(isi4n en el +ula.
)os pro3esores y
pro3esoras de la
instituci4n educati(a
de-uestran una actitud
3a(orable al segui-iento
en el aula.
1"O1SITO
Ce-ostrar do-inio de
los aspectos del )ibro
de Traba2o Cocente
para garanti5ar la
coherencia entre teora
y prctica curricular.
El $0V de
pro3esores;as
de-uestran do-inio
en el -ane2o del
)ibro de Traba2o
Cocente.
)ibro de Traba2o
Cocente.
,nstru-entos de
e(aluaci4n de
destre5as.
El ni(el acad"-ico y
pedag4gico de los
docentes es aceptable.
CO,1ONENTES
Capacitar
-ensual-ente en la
plani3icaci4n1
desarrollo y e(aluaci4n
de destre5as.
El $0V de docentes
asisten a la asesora
pre(ista
-ensual-ente.
Degistro de +sistencia
a la +sesora.
+ctas del Crculo de
Estudios.
)os pro3esores y
pro3esoras estn
dispuestos a traba2ar en
2ornada e6tracurricular.
Heri3icar la e2ecuci4n
de la plani3icaci4n en el
aula.
El $0V de docentes
aplican lo plani3icado
en el aula.
Degistro de Hisita de
0uper(isi4n
,nstitucional.
)os docentes de-uestran
responsabilidad1 inter"s y
preocupaci4n por la
e2ecuci4n de la
plani3icaci4n.
!re(er el desarrollo de
destre5as co-o una
e6igencia acad"-ica.
El 100V de docentes
presentan
puntual-ente su
plani3icaci4n.
Degistro de
presentaci4n -ensual
del )ibro de Traba2o
Cocente.
)os pro3esores
de-uestran
responsabilidad en la
presentaci4n de sus
docu-entos.
ACTIVIDADES "ECU"SOS
+sesorar -ensual en la
plani3icaci4n1
desarrollo y e(aluaci4n
de destre5as.
)ibro de Traba2o
Cocente.
Te6to e(aluaci4n de
aprendi5a2es.
Buas Cidcticas
Te6tos de los
estudiantes.
!C,.
Deunir en Crculos de
Estudio para la
plani3icar en e/uipo.
Copias de las -atrices
de plani3icaci4n
curricular.
Hisitar un da al -es a
cada a8o de educaci4n
bsica.
Copias del Degistro
de Hisita en el +ula.
0uper(isar
acad"-ica-ente
-ediante la t"cnica de
la obser(aci4n.
Copias del Degistro
de Obser(aci4n.
De(isar -ensual del
)ibro de Traba2o
Cocente.
Degistro de
presentaci4n de )ibro
de Traba2o Cocente.
Co-parar entre
instru-entos de
e(aluaci4n y
plani3icaci4n didctica.
,nstru-entos de
e(aluaci4n.
E(aluar los resultados
de traba2o con "n3asis
en destre5as.
Cuaderno de +ctas de
reuniones del Crculo
de Estudios.
O. CDOOBD+M+
ACTIVIDAD
,ES : ,ES C ,ES ? ,ES > ,ES < ,ES F ,ES I ,ES ; ,ES H ,ES :=
: C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? > : C ? >
+sesorar -ensual en la
plani3icaci4n1 desarrollo
y e(aluaci4n de
destre5as.
Deunir en Crculos de
Estudio para la
plani3icar en e/uipo.
Hisitar un da al -es a
cada a8o de educaci4n
bsica.
0uper(isar
acad"-ica-ente
-ediante la t"cnica de
la obser(aci4n.
De(isar -ensual del
)ibro de Traba2o
Cocente.
Co-parar entre
instru-entos de
e(aluaci4n y
plani3icaci4n didctica.
E(aluar los resultados
de traba2o con "n3asis
en destre5as.