Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin Del Magisterio Escuela Normal Superior de Mxico Primer Jornada de Estancia Acadmica

8o Semestre del 10 de febrero al 21 de marzo de 2014 Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Espaol Escuela Secundaria Tcnica No 45 Ignacio Manuel Altamirano Grado y grupo: 3o B y 3o C Profesor titular: Marcela Alcaraz Bello. Bloque III Docente en formacin: Fernando Alejandro Rosas Barrera.

NOMBRE DEL PROYECTO: Culturas al aire Asignatura: Espaol

mbito: Participacin social

Prctica social del lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo

Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la di versidad lingstica y cultural de Mxico.

Objetivos: Valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales del mundo mediante el uso de la TICs como fuentes y medios de informacin al producir un programa de radio.

Aprendizajes esperados
1 y 2 Sesin. Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario.

Temas de reflexin

Producciones para el desarrollo del Proyecto

El profesor plantear los objetivos del proyecto y los aprendizajes esperados que se desarrollarn. En plenaria, y de acuerdo a los aprendizajes esperados presentados por el docente, se conformarn los criterios de evaluacin de acuerdo a las producciones que se entregarn. El profesor presentar el proyecto a los alumnos para dar a conocer los recursos y aspectos didcticos a desarrollar durante la

realizacin de ste. Los alumnos escribirn en su cuaderno las siguientes preguntas, mismas que se utilizarn como diagnstico del proyecto:
Qu entiendes por cultura? Menciona qu cultura del mundo te interesa ms y explica por qu Define qu es lengua Menciona algunos idiomas que sean utilizados actualmente en el mundo Qu es una lengua oficial? Menciona tres ejemplos. Explica qu necesitas para realizar un programa de radio

Se socializaran las respuestas en grupo y se unificara el concepto de lengua, idioma, habla, dialecto y lenguaje y se registrara en el cuaderno. El profesor solicitar a los alumnos que mencionen las culturas que conocen y que aspectos son los que las diferencian de las dems. Con forme a sus respuestas se solicitara que formen equipos de cuatro o cinco personas y seleccionen una cultura. Con ayuda de un mapa cognitivo tipo radio se mostrarn las caractersticas y funcin de los programas de radio. 3 Sesin.
Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

Interpretacin de movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa Lenguaje figurado y figuras retricas. Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad.

El profesor solicitar el aula de medios para que los alumnos realicen la investigacin de la cultura seleccionada (Empleo de las TIC para recabar y difundir informacin). Los alumnos se guiarn con una lista de aspectos culturales que investigarn (localizacin, lenguas, cosmogona, entre otros) y emplearan fichas de trabajo que recuperan la investigacin realizada. Se pedir a cada equipo que en las fichas de trabajo, clasifique la

informacin de la siguiente manera (anexando las fuentes de consulta):

4 y 5 Sesin. Analiza el lenguaje figurado en los poemas. Pas y ubicacin Nmero de habitantes Idioma oficial, nmero de hablantes y tipo de escritura Gastronoma Religin, costumbres y tradiciones ms significativas Datos curiosos

Interpretacin de movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa Lenguaje figurado y figuras retricas. Funcin de las figuras retricas en la representacin de la realidad.

Se pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno dos programas de radio que les agrade escuchar, que escriban que caractersticas tienen, cul es la temtica que abordan, quienes y cuantos participan en l, que secciones contiene y en que horario se trasmiten (Si los alumnos no escuchan la radio se solicitara con anterioridad que hagan un seguimiento de algn programa radiofnico). Se socializarn las respuestas de cada equipo, se presentar un ejemplo de un guin radiofnico y se identificarn sus las partes. Por medio de un mapa mental el profesor mencionar los recursos prosdicos empleados en la elaboracin de un guin radiofnico.

El profesor indicar a los alumnos que se integren en equipo para realizar la Planificacin de la realizacin del programa de radio y definicin del contenido de las secciones a partir de las fichas de trabajo.
6 y 7 Sesin. Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas

Interpretacin de movimiento literario (contexto histrico y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).

Para empezar El docente leer a los alumnos la siguiente situacin en dos ocasiones antes de hacer la pregunta correspondiente: Preprate para llevar una cuenta mental que requiere atencin: Un autobs que va de la Ciudad de Mxico a Veracruz sale de la central de autobuses con 27 pasajeros a bordo. En Texmelucan suben 2. En Puebla bajan 8 y suben 5. En Amozc bajan 4 y sube 1.

de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

En Perote bajan 3. En Jalapa bajan 7 y suben 10. En Banderilla bajan 2 y sube 1. En las Vigas bajan 3 y suben 4 y as llega a Veracruz. Sin contar el punto de salida y el punto de llegada Cuntas paradas hizo el autobs? Lo ms probable es que los alumnos hayan llevado la cuenta de los pasajeros en el autobs y hayan perdido de vista el nmero de paradas, por lo que podr aprovecharse para preguntar Con cuntos pasajeros arribaron el autobs? Y solicitar a los alumnos traten de recordar el trayecto para contestar la primera pregunta ya que es importante poner atencin en todos los datos que ofrece un problema. PARA CONTINUAR Cada equipo empezar a organizar la informacin que tiene en sus fichas y elaborar su guin de radio, jerarquizaran y discriminaran la informacin para producir un programa de radio (Organizacin y jerarquizacin de informacin para su difusin). El profesor sugerir que tomen en cuenta:
Nombre del programa de radio Tiempo de duracin (mnimo 15 minutos y mximo 30 minutos) Nmero de secciones, el nombre de cada una y su duracin Comerciales: relacionados con la cultura de la que hablarn (mximo cuatro)

8 y 9 Sesin.
Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

Tomarn en cuenta los Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosdicos y la Sistematizacin de informacin del discurso oral Interpretacin de movimiento Durante esta clase los equipos ensayarn su programa radiofnico literario (contexto histrico y para verificar: los tiempos utilizados, el contenido, el orden lgico de social, recursos estilsticos y las secciones, la coherencia de la informacin y el tono de voz. temas abordados en la poesa). Realizaran la lectura en voz alta para verificar contenido, orden lgico y coherencia Los alumnos prepararn su programa radiofnico utilizando de manera adecuada sus caractersticas y el lenguaje del mismo

tomarn en cuenta:
Caractersticas y funcin de los programas de radio Uso del lenguaje radiofnico

Los alumnos presentarn su programa de radio a sus compaeros de grupo en vivo o en forma grabada, el mejor trabajo ser presentado a la comunidad.

PRODUCTO FINAL: Programa

de Radio. (Exposicin de video o grabacin del programa de radio.)

Firmas

Vo. Bo. Tutora del grupo:

Vo. Bo. Asesora:

Profra. Marcela Alcaraz Bello.

Dra. Flor Marina Prez Lpez

Profesor en formacin:

F. Alejandro Rosas Barrera