UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

ELLEN CAROLINE OLIVEIRA LIMA LAURENCI BARROS ESTEVES

LEARNING IS FUN-TASTIC: APRENDENDO INGLS COM DIVERSO

ILHUS-BAHIA 2012

ELLEN CAROLINE OLIVEIRA LIMA LAURENCI BARROS ESTEVES

LEARNING IS FUN-TASTIC: APRENDENDO INGLS COM DIVERSO

Projeto de interveno apresentado professora Ms. Lucia Regina Fonseca Neto, no curso de Letras, VIII semestre, na disciplina Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa I.

ILHUS-BAHIA 2012

LEARNING IS FUN-TASTIC: APRENDENDO INGLS COM DIVERSO1

Laurenci Barros Esteves Ellen Caroline Oliveira Lima2 Lucia Regina Fonseca Neto3

1. JUSTIFICATIVA

Segundo Os Parmetros Curriculares Nacionais para a rea de Lngua Inglesa, a realidade do uso de um idioma estrangeiro em mbito nacional remete ao fato de que, mesmo nas grandes cidades, a utilizao da lngua estrangeira em um ambiente de trabalho reduzida a uma pequena parcela da populao. nesse sentido que o desenvolvimento das habilidades orais como foco do ensino da lngua inglesa, no Brasil, desconsidera toda a relevncia, em nvel social, da aprendizagem dessa lngua, na medida em que, parte de determinados casos, o uso de um idioma estrangeiro est, em geral, associado leitura tcnica ou lazer, conforme exames formais em ingls, tal qual o vestibular, prezam pelo domnio da competncia de interpretao e leitura de textos. Dessa forma, a leitura atente s necessidades da educao formal do aluno e da vida social do estudante, podendo, da mesma forma, auxiliar no desenvolvimento do letramento do estudante, colaborando com a melhoria do desempenho deste enquanto leitor em sua lngua materna. Tal situao, porm, no boicota a incluso das outras habilidades em sala de aula, como a compreenso oral e a produo escrita, caso a escola disponha de ferramentas e de estrutura para a realizao dessa prtica que engloba todas as competncias. Outro detalhe que o quadro atual do ensino
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O projeto em questo foi elaborado com o intuito de nortear as atividades aplicadas pelos discentes estagirios do Colgio da Polcia Militar Rmulo Galvo Ilhus/Ba. 2 Discentes do VIII Semestre do curso de Letras da Universidade Estadual de Santa Cruz. Elaboradores do projeto de interveno na disciplina de Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa I. 3 Professora do Departamento de Letras e Artes da Universidade Estadual de Santa Cruz e orientadora da disciplina de Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa I.

de Lngua Estrangeira em nvel nacional indica que grande parte das propostas de ensino dessa disciplina destaca o interesse pelo ensino da leitura. No que concerne aprendizagem de novos idiomas, Lightbown e Spada (1999), as crianas podem aprender um idioma estrangeiro com facilidade, na medida em que, na mesma sala de aula, os estudantes iro progredir em diferentes nveis pois, enquanto alguns vo passar com facilidade pelos primeiros estgios do aprendizado da lngua estrangeira, outros podem enfrentar dificuldades no processo de aquisio do novo idioma. Portanto, cabe ao professor tornar a experincia de aprendizagem o mais prazerosa possvel, e a sala de aula o lugar ideal para que a criatividade do educador e dos estudantes aflore. Ainda embasados em Lightbown e Spada (1999), consideramos que os professores tm a oportunidade de influenciar as caractersticas positivas dos estudantes durante as aulas de ingls, tornando o ambiente escolar um lugar em que os alunos se sentiro interessados a frequentar por conta dos contedos interessantes que podem ser explorados em classe, respeitando as habilidades dos discentes e as suas faixas-etrias. Por isso, a sala de aula deve ser um lugar onde os objetivos da aprendizagem sejam desafiadores , mas alcanveis, e a sala de aula deve ser um lugar onde a atmosfera seja encorajadora e no-repressiva (LIGHTBOWN; SPADA, 1999, p. 57, traduo nossa). Diante do que foi exposto, nos apoiamos no que postula a teoria de Gardner (1983) para trabalhar, em classe, a questo das inteligncias mltiplas que podem ser desenvolvidas e aprimoradas na escola, uma vez que cada pessoa aprende de maneira diferente por meio de estmulos diferentes. Uma vez que o pblico-alvo deste projeto so alunos do Ensino Mdio, os jogos apresentados no livro Idea Factory: 100 jogos e atividades divertidas para suas aulas de ingls, sero amplamente utilizados pelos discentes estagirios como ferramentas de estmulo para incentivar e ampliar, ao mximo, o aprendizado do contedo de lngua inglesa que ser aplicado na escola.

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GERAL

Possibilitar aos alunos do ensino mdio uma nova viso sobre a lngua inglesa, o que ocorrer por meio de aulas em que ser trabalhado o vocabulrio comum ao cotidiano dos estudantes.

2. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Revisar o vocabulrio referente s partes do corpo, profisses, animais, cores, comidas e bebidas por meio de dinmicas; Trabalhar em sala de aula os seguintes aspectos gramaticais: verbo to be, pronomes pessoais e pronomes demonstrativos em ingls; Consolidar a pronncia do vocabulrio elementar em lngua inglesa.

3. PBLICO ALVO

O projeto apresentado nesta proposta visa atender ao pblico que corresponde aos alunos do Ensino Mdio do Colgio da Polcia Militar Rmulo Galvo (CPM), localizado em Ilhus/BA.

4. METAS O projeto apresentado nesta proposta possui como meta central a ampliao da capacidade de utilizar o vocabulrio comum ao cotidiano dos alunos na lngua inglesa.

5. RECURSOS

5.1. RECURSOS HUMANOS

Com o apoio da coordenao pedaggica da escola, bem como o da professora de lngua portuguesa, Madalena Souza, os estagirios Laurenci Barros Esteves e Ellen Caroline Oliveira Lima aplicaro a oficina em dupla ou, a depender, de forma individual (em datas alternadas).

5.2. ESPAO FSICO

Sala de aula do Colgio da Polcia Militar Rmulo Galvo, com capacidade para alojar cerca de 27-39 estudantes. Preferencialmente climatizada e espaosa;

5.3. RECURSOS DIDTICOS/ MATERIAL

Cartolinas, canetas coloridas, lpis de cor, cola, tesoura, barbantes e folhas de papel em branco; Computador, aparelho de datashow.

6. CRONOGRAMA DE EXECUO DO PROJETO

Data de execuo da atividade Data:

Atividade proposta na aula Whats missing?

Essa dinmica ser utilizada para revisar o vocabulrio referente aos objetos escolares. Os alunos tero a possibilidade de relembrarem alguns dos objetos escolares utilizados por eles mesmos no contexto escolar. Com os pequenos grupos j formados, o (a) estagirio (a) espalha todos os objetos para que os alunos memorizem os objetos disponveis. Depois se pergunta: Whats missing? O grupo que primeiro responder corretamente o objeto marca ponto. Ademais, conforme o desenvolvimento do jogo podero ser retirados mais objetos. . Data: Who am I?

Divide-se a sala em dois grupos. Um grupo fica responsvel por fazer as perguntas como Am I...? Para que se possa adivinhar qual a profisso que ele representa. E o outro responde as perguntas Yes, youre/ No, you arent. Dessa forma, os alunos alm de conhecerem algumas profisses em Ingls, tambm podero revisar o Verb to Be. Data: Going Shopping!

Esse jogo possibilita o reconhecimento de vocabulrio referente a comidas, bebidas. Organiza-se uma feira para que os alunos faam papel de clientes e de vendedores, utilizando frases como: How much is it? How can I pay? De igual modo ser utilizado, tambm, o vocabulrio referente aos nmeros em ingls. Whats your favorite food/drink? Its time for a role-playing activity!

Data:

O objetivo deste jogo trabalhar o vocabulrio referente s bebidas em ingls. Assim, os

estudantes iro encenar um dilogo a partir de itens presentes em uma lista. Data: Parts of the body

No primeiro momento, haver uma reviso das partes do corpo por meio de comando como: touch your nose. Os estagirios serviro de modelo nessa primeira parte. No segundo momento, cantar a msica Head, shoulders, knees and toes. Para que assim, os alunos tenham condies de organizar papeizinhos com as partes do corpo. Eles em seus prprios grupos devem escolher um participante para que sejam colados os papis no corpo. O grupo que primeiro terminar acumula pontos. Data: Miming activities

Apresentar aos alunos cartaz referente animais. Pergunta-se a eles se eles lembram de como se fala os nomes de alguns daqueles bichos em ingls. E, para os animais que eles no recordam ou no tenham visto, faz-se uma breve reviso. Depois para a competio, solicita-se que os alunos se organizem em pequenos grupos (3 ou 4 pessoas), sorteia-se papeis para que eles tentem adivinhar o gesto que estar sendo imitado. O grupo vencedor recebe prmio.

7. AVALIAO Os alunos sero avaliados conforme os seguintes critrios, os quais comporo uma ficha que ficar com os estagirios. A cada critrio ser atribuda uma pontuao de 0 a 2 pontos, totalizando 10 pontos ao final da aplicao da oficina:

1. Comprometimento/assiduidade; 2. Participao; 3. Empenho nas atividades propostas em classe; 4. Cumprimento com aquilo que for solicitado, em classe, pelos professores; 5. Realizao da atividade final da oficina.

8. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Orientaes Didticas. In: ______ Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua estrangeira / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 20-70. CRUZ, Dcio Torres; OLIVEIRA, Adelaide. Idea Factory: 100 jogos e atividades divertidas para suas aulas de Ingls. Salvador: EDUFBA, 2012. LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina. Factors affecting second language learning. In: LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina (Org.) How Languages are Learned. New York. Oxford, 1999.