FICHAMENTO DE LIVRO: PEDAGOGIA DA AMIZADE GABRIEL CHALITA1

Silvia Goulart de Frana

O objetivo da obra que ora estudamos falar sobre a amizade como um caminho para educar com excelncia, tanto em casa quanto na escola. O livro dedicado a quem acredita no ser humano e se esfora para melhorar o mundo, mesmo que o mundo seja o filho, o aluno ou a sala de aula. A compaixo e a amizade esto contrapostas ao bullying, que a negao da amizade, do cuidado, do respeito, onde o agressor impiedosamente expe o agredido s piores humilhaes, com violncia fsica ou moral. E o agredido, sem coragem e com suas cortinas fechadas, poder suicidar-se, ou at, vingar-se antes. O autor acredita que a amizade faz parte da essncia humana, sendo impossvel viver sem amigos, e relata a importncia da amizade inclusive no plano pedaggico, que busca desenvolver o que o ser humano tem de melhor, que a amizade. O ser humano um animal social e o contato humano estimula o desenvolvimento do ser. feito um alerta sobre a importncia e a influncia dos ambientes nas crianas, tanto o ambiente de casa, onde observa o comportamento e opinies de seus pais sobre todos os assuntos, e como esponjas, absorvem tais conceitos e inclusive os preconceitos, que nascem de uma distoro da aprendizagem, ocasionada pela aparente superioridade de um sobre o outro. Alm disso, a criana observa a forma como seus pais se tratam, e da surge a viso de como poder tratar o prximo. O contedo de vivncias das pessoas compe o mosaico de suas atitudes. Nenhuma atitude agressiva nasce no instante, mas sim conseqncia das experincias dolorosas que vo se somando.
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CHALITA, Gabriel. Pedagogia da Amizade. So Paulo: Gente, 2008.

Na escola, alerta para a ocorrncia de bloqueios que podem surgir em funo de atitudes irrefletidas de alguns educadores. H professores que agem do mesmo modo em relao a todos os alunos, sem pensar que um diferente do outro. H o professor que pretende solucionar todas as angstias e aquele que permanece distante e frio, profissional, e que pode p erder grande oportunidade de, desde cedo, incentivar o desenvolvimento da autonomia e coragem do aluno. H a situao em que o aluno que chora nos primeiros dias de aula ridicularizado, comparado aos outros, e esse mesmo aluno que em casa tambm j comparado com o irmo pelos pais, sendo ele mais fraco fisicamente, j comea a trajetria com a alma agredida, no encontram foras pra se defender e temem dizer isso aos pais, quando agredidos fsica ou moralmente na escola, preferem o universo doloroso do silncio. E assim, vai nascendo o bullying. Os pais se desesperam achando que o filho tem problema pois quieto demais, ou inteligente de menos, e existem os professores que insistem em procedimentos de choque, exigindo que o tmido deixe de ser tmido, que o acanhado se coloque frente, como se isso fosse suficiente para quebrar as amarras desse universo nebuloso do medo. Pais e professores devem proteger sem sufocar, acolher e preparar para o desenvolvimento da autonomia e do sonho. A criana deve ser incentivada a sonhar e a realizar sempre, deve sentir-se capaz. O sentido da amizade nasce inclusive do prprio relacionamento dos pais com os filhos, no contar das histrias e at das prprias histrias que trazem a noo de tal. No devem passar a noo de amizade como algo frio, sem sentido, o que torna automtico, decorado e facilmente esquecido. O educador no deve desistir diante das dificuldades porque, acima de tudo, amigo que nos toca a alma. A tarefa de educar complexa. Todos tem direito a uma educao de qualidade, que no traumatiza, liberta, que no apequena, agiganta. Para superar essa dificuldade deve-se agir com a maior simplicidade possvel. Uma explicao direta, criativa e competente para uma complicada frmula matemtica, por exemplo, pode significar o encantamento pela matria. O segredo para simplificar o que complexo a amizade, que direciona o relacionamento entre pais e filhos, entre professores e alunos, para o afeto. O professor que no afetuoso, no educador.

O educador trabalha numa complexidade de emoes, frustraes, carncias, abandonos, medos. No existe homogeneidade no processo educativo. Cada aluno nico e diferente, o auditrio complexo e o professor tem que saber lidar com essa diversidade. Os pais e os professores trabalham com a arte do convencimento ou da retrica, tem que convencer, emocionar, mover os filhos e os alunos, saber comunicar-se. O professor precisa conseguir tocar no ponto fraco do aluno para incentiv-lo. Assim tambm com os pais em relao aos filhos, que no ouvem os conselhos, mas se comovem com o sofrimento alheio. Da afirma ser interessante levar os filhos para conhecer a realidade e dissabores do mundo, para, comovidos valorizarem o que possuem. Vivemos na era da velocidade e cada vez se torna mais difcil conseguir a concentrao do aluno por muito tempo. Por isso, os dirigentes educacionais devem ajudar os professores a melhorarem as estratgias didticas. O professor no deve ser um solucionador de dvidas, que no desperta interesse nos alunos, mas sim um instigador da curiosidade. E disso que o aluno precisa, de cumplicidade, de amizade. O autor apresenta as diferenas entre os recursos narrativos: parbola -> narrativa alegrica, fala do cotidiano, usada para nos fazer entender os procedimentos e as atitudes das pessoas; aplogo -> coloca como personagens seres inanimados que ganham vida, geralmente para ilustrar lies de sabedoria; fbula -> os personagens so animais que ganham inteligncia para trazer ensinamentos morais vinculados ao cotidiano. Chalita prefere a parbola pelo fato desse gnero permitir abordar temas complexos de modo bem simples. Alerta para o modo de falar do professor, que deve ter uma voz calma, ponderada, tranqila e amiga. O bullying uma forma intencional e repetitiva de atitudes agressivas dentro da escola. A palavra um verbo derivado do adjetivo ingls bully, que significa valento, tirano. o termo que designa o hbito de usar a superioridade fsica para intimidar, tiranizar, amedrontar e humilhar outra pessoa. O fenmeno do bullying no escolhe classe social ou econmica, escola pblica ou privada, ensino fundamental ou mdio, rea rural ou urbana. Est

presente em grupos de crianas e de jovens, em escolas de pases e culturas diferentes. As formas de ocorrncia do bullying so: a) direto -> mais comum entre os agressores meninos. As atitudes mais freqentes identificadas nessa modalidade violenta so os xingamentos, tapas, empurres, murros, chutes e apelidos ofensivos repetidos; b) indireto -> a forma mais comum entre o sexo feminino e as crianas menores. Caracteriza-se basicamente por aes que levam a vtima ao isolamento social. As estratgias utilizadas so as difamaes, boatos cruis, intrigas e fofocas, rumores degradantes sobre a vtima e familiares, entre outros. Ocorre muito atravs dos meios de comunicao, a perversidade virtual conhecida como cyberbullying. J os personagens do bullying so: a) agressores ou bullies -> alunos conhecidos como valentes, que ameaam as vtimas por motivos banais. Suas atitudes decorrem de vrios fatores, como a falta de afeto familiar, escola omissa e despautada de valores, e o grupo de amigos que valoriza o agressor; b) vtimas -> so pessoas escolhidas sem motivo aparente, geralmente so pessoas pouco sociveis, retradas, de baixa auto-estima, que acreditam serem merecedores de sofrimento, por isso sofrem calados; c) espectadores ou testemunhas -> no acolhem a dor do outro, so cegos diante da sua dor; d) vtimas-agressoras ao mesmo tempo. O compromisso de educar na escola, na famlia ou em qualquer ambiente de convivncia, alm de tico pela natureza da ao, precisa ser afetuoso para acolher agressores, vtimas e espectadores, caso contrrio ser reprodutor da intolerncia. Livrar-se da agresso, e no do agressor, deve ser o propsito de todos ns. traado um panorama mundial do bullying, seguido pela experincia brasileira. So trazidas experincias de fracasso (ex: Columbine, EUA) e sucesso, como o caso do menino Flvio, de famlia humilde, que, apesar das dificuldades sonhava ser dentista. Seu pai valorizava o sonho do filho e o estimulava a estudar. Flvio passou no vestibular, mas os anos de estudo foram muito difceis, pois a lista de material era equivalente ao preo de um carro, e o curso era o dia inteiro, o que o impedia de trabalhar. O pai vendeu um carro que tirou no consrcio para pagar as despesas de faculdade do filho. Apesar de todas as dificuldades, Flvio no abandonou seu projeto de vida e formou-se. O menino humilde cresceu, virou

homem e venceu os desafios, mas sua histria de sucesso esbarrou no preconceito social. No dia 3 de fevereiro de 2004, o dentista Flvio SantAna, de 28 anos, negro, foi confundido com um assaltante quando voltava do aeroporto, na cidade de So Paulo. Antes de poder se explicar, foi alvejado com dois tiros que encerraram sua histria de sucesso. O caso se tornou um referencial na luta contra o preconceito racial e a violncia. Flvio venceu, porm a humanidade fracassou. O autor afirma que numa estrutura familiar slida que a criana e o adolescente vo suprir suas necessidades de amor, de valorizao, de limites e de coerncia. No que se refere famlia, no h receitas prontas de sucesso, nem modelos de educao. Independentemente de sua configurao, a famlia nunca deixar de ser a referncia mais importante para o indivduo. A famlia, primordialmente, constitui-se pelos laos biolgicos, porm sua coexistncia perdura pelo afeto, amizade, solidariedade e amor para a superao de toda dor e incerteza, encontros e desencontros. Do amor nasce a relao de confiana, cumplicidade e responsabilidade com a vida do outro. E devido a essa responsabilidade sobre a vida do outro em famlia, preciso que pais se questionem sobre os instrumentos de troca que esto oferecendo a seus filhos, qual ambiente, quais aes e reaes esto germinando em seus filhos, que so verdadeiros espelhos dos pais. Condenamos a violncia das ruas e nas escolas, porm, muitos ambientes familiares expressam atitudes que reforam o desamor e a falta de aceitao, com frases como essas: Suma da minha vista!; Assim voc me mata de vergonha; Voc no merece os pais que tem.; Desse jeito voc vai ser infeliz para o resto da vida!; Se continuar assim, nunca ter amigos!; Comporte-se como gente!. As palavras proferidas da boca pra fora, na hora do nervosismo, no isentam os pais da culpa. Toda palavra provoca transformao interna; quando positiva, contribui para que a criana e o adolescente encontrem equilbrio, confiana, autoconfiana e auto-estima para reagir de modo saudvel s frustraes da vida. Quando negativa, pode deixar vazios que talvez jamais venham a ser preenchidos positivamente ao longo da vida.

A criana precisa ser estimulada e se sentir amada. O elogio uma das armas mais poderosas para fortalecer a autovalorizao, a autoconfiana e a autoestima da criana. Um simples Parabns! com um olhar de ternura e cumplicidade, quase sempre suficiente para que a criana se sinta satisfeita, reconhecida, capaz de melhorar cada vez mais. A criana precisa estar segura de que os pais sero razoveis diante dos desapontamentos, e alm disso, sero os primeiros a encoraj-la, a fim de vencer os temores e problemas que possam surgir, como o bullying, por exemplo. Os pais devem ficar atentos em relao ao comportamento de seu filho, a fim de perceber se o mesmo est sendo vtima de bullying. Em caso positivo, devem ajudar seu filho, acompanhando o caso com os gestores da escola, indagando sobre as providncias que foram adotadas para a garantia da segurana do seu filho. Ainda, os pais no devem ter receio de procurar a escola e de reclamar, exigir um comportamento adequado. Se a escola no resolver o problema, devem buscar os rgos competentes. A nica coisa que no devem fazer se omitir. Sem exageros nem proteo que engessam, mas com amor! Por outro lado, os pais tambm devem estar atentos a fim de identificar o comportamento do filho que pode ser o agressor. A dinmica familiar pode reforar a violncia, principalmente quando faltam regras claras, quando falta coerncia entre os valores proclamados e vivenciados e, sobretudo, quando falta afetividade nas relaes familiares. Outro fator de relevncia que pode contribuir para reforar as aes dos bullies a presena de modelos autoritrios e repressores, que usam de agressividade e exploso para solucionar os conflitos. Crianas e jovens imitam aqueles que admiram. O autor acredita que os autores do bullying so crianas e jovens que precisam mais de ajuda do que de punies, para que, desse modo, o ciclo de violncia se quebre. Uma maneira de conseguir o equilbrio na relao familiar estabelecer um ambiente participativo, com o envolvimento dos filhos na dinmica familiar, com diviso de tarefas e responsabilidades, esbanjando afeto e amor, com a presena, o modelo de comportamento e o dilogo. Os filhos sentem que realmente existem e so importantes em sua famlia.

Em relao base familiar que deve ser transmitida ao filho para que este possa defender-se do bullying, e assim no virar o alvo do agressor, o autor cita: postura: manter a postura ereta e olhar o agressor nos olhos, no com ar de provocao, mas de segurana; - firmeza: ser educado, mas firme. Dizer: pare ou que atitude infantil!; - coragem: afastar-se do agressor e se no for possvel, esconder o medo. Os agressores s agridem quem tem postura de vtima, do contrrio, a brincadeira perde a graa; - parcerias: a criana deve informar um ou mais adultos sobre o ocorrido, pois o silncio ajuda a manter os autores do bullying incgnitos. Sobre os agressores, os pais desses alunos precisam ficar atentos a algumas orientaes e recomendaes: - posicionamento: no ignorar a situao, nem fazer de conta que est tudo bem, pois o agressor precisa ser ajudado tanto quanto vtima; - interesse: procurar saber como ajudar seu filho, falar com os professores, com a direo da escola, com psiclogos; - presena: manter contato com a escola e acompanhar a evoluo. Garantir presena, dilogo e amor em todo o processo de resgate e de transformao; - dilogo e tolerncia: conservar a calma e controlar a prpria agressividade no dilogo com o filho. No se pode condenar a violncia com atitudes violentas. A incoerncia torna a ao ineficaz e refora a atitude do agressor; - apoio e cumplicidade: ouvir atentamente e manifestar as insatisfaes sem agredir; - convivncia: ficar mais junto, participar mais, estabelecer um canal de comunicao com o filho; - investigao: identificar o problema que desencadeou a atitude do filho; - autoridade: dar orientaes e limites firmes para ajudar seu filho a controlar o comportamento agressivo; - estratgia: canalizar as atitudes agressivas para outras atividades, tirando seu filho do foco da violncia; - humildade: encorajar seu filho a pedir desculpas ao colega agredido, como forma de reconhecer e reparar o erro; - reflexo e compaixo: exercitar com seu filho situaes de se colocar no lugar da vtima, sentir a dor e a angstia vivida pelo outro; - estmulo: destacar os pontos positivos do comportamento de seu filho e elogi-lo sempre que possvel; - aspirao: fazer planos juntos, desejar e construir um espao melhor, mais humano e mais feliz. O papel dos pais amar para sempre, orientar para sempre, caminhar lado a lado at quando o sempre permitir talvez esse sempre permita mais do que possamos imaginar (vo-se os pais, ficam os exemplos). Pais tm uma tarefa que para sempre.

 preciso que se questione o que acontece com a educao quando os princpios so abandonados e o que acontece com a nossa vida quando abandonamos os princpios. Quando deparamos com questes relativas ao bullying, importante questionar: Qual princpio foi violentado? O que ficou esquecido no caminho? O que foi deixado para trs? Os pais cobram a escola. A escola responsabiliza os pais. A qualidade da educao tambm inclui proteo, cuidado e

responsabilidade com as crianas e os jovens expostos violncia. Essa ao no pode estar desvinculada do projeto pedaggico da escola. A preveno precisa ser pensada pedagogicamente. O ambiente da escola deve ser organizado com: - a participao dos alunos em atividades artsticas e culturais a fim de revelar talentos, acolher e valorizar a diversidade; - a participao dos alunos em atividades esportivas, para a conscincia de que para haver um lder, no necessrio que haja uma vtima; - a participao familiar, para o envolvimento dos pais na dinmica escolar de maneira ldica e prazerosa; - a promoo do encontro de geraes para que haja a troca de experincias; - a participao protagonista dos alunos em projetos sociais e de melhorias na escola e no entorno. O autor traz algumas afirmaes: - ningum gosta de viver a violncia, nem como aluno, nem como professor, nem como vtima, nem como agressor; todos querem ser felizes, protegidos e acolhidos, ter sua importncia e talento reconhecidos e valorizados; - alguns acabam ficando cruis, alguns se protegem e outros se defendem da crueldade; - poucos se sensibilizam a ponto de se mobilizarem. Para combater o bullying, o primeiro passo organizar o trabalho coletivo, e a escola precisa estabelecer uma estratgia de ao focada em trs objetivos: neutralizar os agressores; auxiliar e proteger as vtimas; transformar os espectadores em aliados. Muitas so as ferramentas que a escola deve possuir e utilizar para preveno e cuidado com a ocorrncia do bullying, pois a escola tem de ser um espao acolhedor em que as relaes de amizade sejam construdas como um exerccio para a vida. A tica, o respeito, o cuidado com o outro plantados na escola e na famlia tero o poder de fazer florescer a cidadania em um outro jardim, o da amizade.

A nova cincia compreende a sociedade a partir de uma viso de mundo integrada, superando a viso fragmentada. Essa viso inclui alguns princpios fundamentais para compreender a dinmica social: - princpio da interdependncia: todos os membros de uma comunidade esto interligados por uma rede de relaes, e todos so afetados pelo bullying, tanto o autor, quanto a vtima, a testemunha, enfim, a sociedade toda; - princpio de causa e efeito: as conseqncias do bullying no so lineares, elas extrapolam a relao vtima e agressor e avanam todos os outros membros da sociedade como uma epidemia que no poupa ningum; princpio de parceria: entre os membros da sociedade, o que agrega os valores de cooperao e solidariedade nas relaes humanas; - princpio da flexibilidade: a inflexibilidade na soluo de conflitos agrava a situao, por isso, preciso muita criatividade para lidar com todas as variveis que envolvem o relacionamento humano; - princpio da diversidade: significa relaes diferentes, abordagens diferentes e solues diferentes. Ainda, o princpio da civilidade abrange todos os outros princpios j pautados, pois o seu fundamento o respeito. O respeito a palavra essencial para harmonizar as relaes. O bullying uma violao desses princpios, porque desumaniza e violenta o outro. O grupo social enfraquece quando o bullying ocorre. O autor do bullying no compromete a vida apenas da vtima escolhida, mas a vida de todas as outras pessoas que compartilham do ambiente. O valor e a considerao atribudos s pessoas revelam uma sociedade favorvel ou desfavorvel, tolerante ou intolerante prtica da violncia, seja qual for a sua natureza o que inclui o bullying . Esse tipo de agresso pode acontecer em qualquer outro contexto social, alm da escola, onde seres humanos interajam. O Reino Unido publicou algumas possibilidades de casos de bullying na sociedade: - no trabalho: a intimidao regular no local de trabalho; - na vizinhana: a falta de sensibilidade e civilidade pode ser uma explicao; - entre pases: pode acontecer quando um pas decide impor sua vontade ao outro; - militar: rituais humilhantes entre recrutas como um rito de passagem. A crueldade social sempre marcada pela disputa de poder. Mas a humanidade tem outras opes: Jesus Cristo, Gandhi, Luther King, Herbert de Sousa- o Betinho, grandes lderes da humanidade, dos quais os ensinamentos

permanecem vivos at hoje porque o exerccio do poder aperfeioado pela fora do amor, com o firme propsito de tornar o outro cada vez melhor. Para viver em sociedade precisamos de aliados, de amizade, para que as pessoas sintam-se partes do todo, e nunca isolados, com sonhos abandonados. O autor apresenta a importncia de uma poltica pblica do governo que proporcione oportunidade a todos os seus cidados, bem como a contemplao de suas necessidades humanas (educao, sade, segurana, lazer, moradia) e o favorecimento das parcerias entre a escola, famlia e comunidade. Cabe ao governo apresentar premissas que envolvam iniciativas fidedignas para encher de entusiasmo a vida das pessoas. A educao o termmetro que revela a capacidade do governo de amar e proteger suas crianas e jovens, atravs da edificao de oportunidades que permitam renovar o bem comum, o que no significa eliminar o agressor, mas as causas da agresso, com o conhecimento e a sabedoria de um guardio. A educao conduz a comportamentos mais amistosos, pois refina as atitudes. O conhecimento tem a magia de aproximar as pessoas para encontros, e cada encontro a semente de uma nova amizade, que representa uma possibilidade de aprender e ensinar, uma troca. A possibilidade de aprender e de ensinar configura a esperana, trata-se de uma fruio de mo dupla, de quem obtm e de quem proporciona realizao, sucesso, encontrar razes para sorrir. No razes demaggicas, mas o sorriso de um trabalho bem cumprido. Que felicidade irradia o professor ao fazer brotar sementes de esperana em seus alunos! A educao para a amizade impede que o aluno se sinta reduzido porque no sabe, no enxerga ou carrega algum obstculo que impede ou dificulta a sua aprendizagem. O aluno no pode ser alijado do processo porque no dispe ainda das habilidades necessrias que lhe permitam a aprendizagem. O autor traz alguns conceitos bsicos para a relao harmoniosa em sala de aula, que podem ser sintetizados em trs grandes valores que devem ser abraados pelo educador: - amor: ningum educa sem amor, os mestres de verdade conhecem o amor como um valor no processo educativo, o professor que trabalha o valor do amor preocupa-se em no agredir, em no destruir sonhos, mas ao contrrio, em fazer ver luz em meio s nuvens. Quantas crianas chegam a urinar na classe por medo do professor agressivo, sem amor, isso gera conseqncias

pelo resto da vida; - competncia: no possvel ensinar sem aprender. O mestre aquele que aprende o tempo todo, que estuda, que tem a simplicidade de buscar o que h de melhor para partilhar com os alunos. A interdisciplinaridade ou a transdisciplinaridade precisa sair da teoria e chegar sala de aula, ela ser muito bem-vinda; - coragem: sem coragem no se sai do lugar. Mudar a sala de aula, ousar no contedo, introduzir novas prticas pedaggicas, trazer o afeto como companheiro freqente das relaes dentro e fora da sala de aula. Ter coragem ser educador por inteiro, sem medo de se comprometer com o seu aluno. Amor, competncia e coragem so valores essenciais tambm aos educadores da famlia, e esses valores envolvem outros valores essenciais para quem quer ensinar e para quem quer aprender, como o valor da amizade. a amizade que desmistifica a matemtica ou a fsica, que aproxima a qumica da vida, que faz a histria no ser um corolrio de nomes e datas, que vivifica a geografia, que inspira os alunos a se transformarem por meio de uma filosofia revivida, e assim por diante. Nessa obra, o autor apresentou experincias de sucesso e de fracasso. Pela agresso sofrida na alma, a dor causada pelo bullying. O papel da escola, da famlia, da sociedade, do governo. Ningum tem direito de renunciar prpria vida. Nem de fazer o outro desistir da dele. O bullying uma ferramenta grosseira de desconstruo, e precisa ser combatido. A pedagogia atravs da amizade, no a interesseira, efmera, mas a amizade verdadeira, faz a vida ter sentido e faz seus sujeitos terem dignidade. A dignidade da pessoa humana no tem preo. Que educadores e educandos atuem com dignidade na construo de suas histrias. Que traumas dem lugar s possibilidades. Que o medo venha, mas no ocupe muito espao. Que o amor, sempre o amor, possa entrar para iluminar... Que preencha, pouco a pouco, os vazios, e que no v embora nunca mais. Que o amor e a amizade permaneam entre ns!