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Kultur Dokumente
Unidad 2:
El Legado cultural
de la antigedad
Clsica.
Anlisis de
mapa
geogrfico.
Conociendo
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Establecer relaciones entre el desarrollo histrico
y la conformacin del espacio geogrfico de las
primeras civilizaciones, en la antigedad y en la
edad media.
Contenidos:
El mar mediterrneo y su importancia
para la civilizacin Griega.
La pennsula de los Balcanes y el
nacimiento de las primeras culturas
Helnicas.
Tiempo estimado:
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
Actividad n 1
Objetivos: Conocer y caracterizar el espacio Geogrfico de la Magna Grecia.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases y apoyndose en la informacin de su texto escolar, seale el
nombre de las polis ms importantes y caracterice su territorio geogrfico.
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Actividad n 2
Objetivos: Sealar y caracterizar puntos especficos en un mapa.
Instrucciones: seale en el mapa expuesto a continuacin las siguientes ciudades o polis y realice un breve
comentario de cada una de ellas: Troya, taca, Lesbos, Creta, Jonia, Esparta y Atenas.
(Caractersticas polticas, econmicas sociales, personajes destacados, etc. Segn estime conveniente)
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Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
14 pts.
Redaccin y orden
8 pts.
Ortografa
6 pts.
TOTAL
28 Pts.
PUNTAJE
OBTENIDO
NOTA:
Unidad 2:
Taller n 2:
El Legado cultural de
la antigedad
Clsica.
La influencia del
Mito en la cultura
Helnica.
Aplicando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e
histrica requiere de la seleccin de fuentes
adecuadas y distinguir el tipo de informacin
que ellas le aportan.
Contenidos:
Tiempo estimado:
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
Actividad n 1
Objetivos: Analizar y comprender la importancia del mito en la cultura Helnica a partir de un texto.
Instrucciones: Lea atentamente los siguientes extractos de textos a continuacin expuestos y realice un breve
anlisis del origen del mundo griego a partir de la mitologa.
LA CASTRACIN DE URANO.
Urano engendr a los Titanes en la Madre Tierra despus de
haber arrojado a sus hijos rebeldes, los Cclopes, al Trtaro,
lugar tenebroso en el mundo subterrneo que se halla A la
misma distancia de la tierra que la tierra del cielo; un
yunque que cayera tardara nueve das en llegar a su fondo.
En venganza, la Madre Tierra incit a los Titanes a que
atacaran a su padre, y ellos lo hicieron, encabezados por
Crono, el ms joven de los siete, al que ella arm con una
hoz de pedernal. Sorprendieron a Urano mientras dorma y
fue con esa hoz de pedernal con lo que le castr el cruel
Crono, asiendo sus rganos genitales con la mano izquierda
(la que desde entonces ha sido la mano de mal agero), y
luego los arroj al mar.
EL DESTRONAMIENTO DE CRONO
Crono se cas con su hermana Rea, a quien est
consagrado el roble. Pero la Madre Tierra y su moribundo
padre
Urano
profetizaron
que
uno
de
sus
hijos
lo
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Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
7 pts.
Redaccin y orden
4 pts.
Ortografa
3 pts.
TOTAL
PUNTAJE
OBTENIDO
14 Pts.
NOTA:
14
Unidad 2:
El Legado cultural
de la antigedad
Clsica.
Modulo de
aprendizaje:
La base valrica y
educativa de la
Grecia clsica
Aplicando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
requiere de la seleccin de fuentes adecuadas y
distinguir el tipo de informacin que ellas le
aportan.
Contenidos:
Tiempo estimado:
2 Horas Pedaggicas
90 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
15
Imgenes
extradas de:
http://iesalonsoberru
guete.centros.educa.j
cyl.es/sitio/upload/i
mg/griego.jpg
http://2.bp.blogspot.
com/_1ISClFfl7js/SWQkQTFhQI/AAAAA
AAAAPE/cK1JFBTzZjI/
s1600/grecia.jpg
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Actividad n 1
Objetivos: Reconocer las principales caractersticas y aportes de la cultura Micnica y Minoica
en la formacin de la Magna Grecia.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases, describa dentro de cada cuadro a continuacin
expuesto las caractersticas ms representativas tanto de la cultura Micnica y Minoica.
Cultura Micnica:
Cultura Minoica:
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Busto de Homero
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Actividad n 2
Objetivos: Analizar la figura de Homero y su importancia para la cultura Griega.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases y lo expuesto en las pginas anteriores construya un
breve escrito sobre la influencia y la figura de Homero para la cultura Griega.
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Caballo de Troya
Personajes de la Guerra de Troya Imagen extrada de:
http://www.everyoneweb.es/WA/DataFileslaodiseadelosdioses/TrojanWarHeroes.gif
Caballo de Troya Imagen extrada de: http://1.bp.blogspot.com/bCqieD6z5Jc/TuyJqXumjwI/AAAAAAAAAHY/iXvznjgwGKk/s1600/caballo-de-troya.jpg
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CULTURA Y EDUCACIN
El carcter ms general y fundamental de una cultura es que debe ser aprendida, o sea,
trasmitida en alguna forma. Como sin su cultura un grupo humano no puede sobrevivir (a
menos que asuma una cultura diversa, ms o igualmente eficaz, caso en el que mutar
concomitantemente su naturaleza toda) es en inters del grupo que dicha cultura no se
disperse ni se olvide, sino que se trasmita de las generaciones adultas a las ms jvenes a fin
de que stas se vuelvan igualmente Hbiles para manejar los instrumentos culturales y hagan
as posible que contine la vida del grupo. Esta trasmisin es la educacin.
Verdad es que las sociedades primitivas carecen de escuelas en el sentido que nosotros
damos a esta palabra. Pero, sin embargo, en ellas nios y jvenes se ven igualmente
sometidos a un largo Periodo de aprendizaje en compaa del padre, la madre u otros adultos
calificados para ello. Pasado ese periodo, y a travs de una serie de pruebas que debe
superar (como los exmenes de nuestras escuelas) y de una solemne ceremonia de
iniciacin, el joven es admitido entre los adultos y los responsables de la vida comn.
La educacin es pues un fenmeno que puede asumir las formas y las modalidades ms
diversas, segn sean los diversos grupos humanos y su correspondiente grado de desarrollo;
pero en esencia es siempre la misma cosa, esto es, la trasmisin de la cultura del grupo de
una generacin a la otra, merced a lo cual las nuevas generaciones adquieren la habilidad
necesaria para manejar las Tcnicas que condicionan la supervivencia del grupo. Desde este
punto de vista, la educacin se llama educacin cultural en cuanto es precisamente trasmisin
de la cultura del grupo, o bien educacin institucional, en cuanto tiene como fin llevar las
nuevas generaciones al nivel de las instituciones, o sea, de los modos de vida o las tcnicas
propias del grupo.
Fuente: ABBAGNANO, N y VISALBERGHI, A, Historia de la pedagoga, editorial fondo de cultura econmica, ciudad
de Mxico, primera edicin en espaol 1964. Pg. 7.
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Actividad n 4
Objetivos: Identificar y comprender diferencias entre modelos educativos.
Instrucciones: describa con sus propias palabras en base a lo aprendido en clases y al cuadro de la
pgina anterior las principales diferencias entre el modelo educativo de Esparta y el modelo tico
Atenas.
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Actividad n 5
Objetivos: Identificar y comparar la evolucin en la figura del maestro de escuela.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases realice una breve comparacin entre la figura del maestro o
educador de la antigedad y el docente o profesor de la actualidad.
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Extrado
de:
http://3.bp.blogspot.com/_zKKMZn-
Extrado
de:
http://static.freepik.com/foto-
2F9Y/SnjUVwuFbWI/AAAAAAAAAAs/HW468MxORKc/s32
gratis/profesor-vector-2_11-37650.jpg
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Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema
de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
28 pts.
Redaccin y orden
16 pts.
Ortografa
12 pts.
TOTAL
56 Pts.
PUNTAJE
OBTENIDO
NOTA:
26
Unidad 2:
El Legado cultural
de la antigedad
Clsica.
Gua de
aprendizaje n4:
Las Escuelas
Filosficas
Griegas
Aplicando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
requiere de la seleccin de fuentes adecuadas y
Contenidos:
Escuela sofista.
aportan.
La academia de Platn.
La filosofa aristotlica.
Tiempo estimado:
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
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Actividad n 1
Objetivos: Caracterizar y comparar las diferentes escuelas Filosficas.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases caracterice y analice las principales escuelas filosficas
Helnicas, para ellos utilice los cuadros a continuacin expuestos.
Sofistas
Escuela Sofista
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Imagen extrada de: http://filoescuela.wikispaces.com/file/view/part_friso.jpg/95701338/286x221/part_friso.jpg
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Platn
Academia Platnica.
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Imagen extrada de: http://8170.pbworks.com/f/1318895185/felton_isocrates.jpg
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Isocrates
Escuela Iscratica
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Imagen extrada de: http://2.bp.blogspot.com/________________________________________________________________________________________
kRe4ootenf8/TymVgAJAssI/AAAAAAAAAL4/KuKjehWnGSI/s1600/Plat%C3%B3n.jpg
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Aristteles
Filosofa Aristotlica
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Imagen extrada de: http://2.bp.blogspot.com/-3BFN8DHcVMs/Txgo_3-
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cuXI/AAAAAAAAAMU/ziOLl982l4s/s1600/aristoteles.jpg
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8)
Antstenes
9)
Epicuro
10) Zenn
11) Ptolomeo
12) Estrabn
13) Homero
14) Rafael
1)
Pitgoras
15) Platn
2)
Arqumedes
16) Aristteles
3)
Plotino
17) Herclito
4)
Scrates
18) Parmnides
5)
Alejandro Magno
6)
Anaximandro
7)
Averres
19) Hypatia
32
20) Dimedes
Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema
de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
28 pts.
Redaccin y orden
16 pts.
Ortografa
12 pts.
TOTAL
56 Pts.
PUNTAJE
OBTENIDO
NOTA:
33
Unidad 2:
El Legado cultural de la
antigedad Clsica.
Gua de Apuntes
n5:
Aplicando
La Guerra en la
Magna Grecia.
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
Contenidos:
Guerras mdicas.
La batalla de maratn.
La batalla de las termopilas
La batalla de salamina.
desarrolladas en la unidad.
Tiempo estimado:
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
34
Tucdides
35
Rey Lenidas
Imagen extrada de:
http://www.ultimagame.es/imagen_i1
58759_in.jpg
36
Batalla
Fecha
Escenario
Vencedor
Tracia y Macedonia
492
tierra
Persas
Eretria
491
tierra
Persas
Maratn
Termpilas
Salamina
Platea
Micala
Eurimedonte
490
480
480
479
479
467
tierra
tierra
mar
tierra
mar
mar
Griegos
Persas
Griegos
Griegos
Griegos
Griegos
General
Griego
General
Persa
Mardonio
Datis y
Artafernes
Milciades
Datis
Lenidas
Jerjes
Temstocles
Jerjes
Pausanias Mardonio
Cimn
Antajerjes
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Unidad 2:
El Legado cultural
de la antigedad
Clsica.
Gua de Aprendizaje
n6:
El sueo de Aquiles
en la figura de
Alejandro Magno.
Aplicando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
requiere de la seleccin de fuentes adecuadas y
Contenidos:
Tiempo estimado:
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
38
39
Alejandro Magno
41
Actividad
Objetivos: Comparar y analizar la figura alrededor de dos personajes de la historia del mundo Clsico.
Instrucciones: Con lo aprendido en clases y el texto presente en esta gua construya un Breve ensayo en
donde se respondan las siguientes preguntas :
Cul era el sueo de Aquiles y porque puede identificarse con Alejandro Magno?
Son comparables las hazaas realizadas por el semi dios Aquiles y el hijo de Filipo II?
Cules eran las diferencias y semejanzas entre la figura de Aquiles y la de Alejandro?
Cul fue el legado que dejo Alejandro en la cultura Grecolatina?
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Investiga sobre las 4 imgenes que se encuentran en la parte inferior derecha de la portada Qu
representa cada una de ellas? Vase en:
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http://www.biografiasyvidas.com/monografia/alejandro_magno/fotos/alejandro_busto.jpg
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fotos/filipo_ii.jpg
http://mural.uv.es/peberor/Hipaspistas_archivos/image003.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-mPoERJ8jB8g/UJZkLP4zTJI/AAAAAAAAaUs/cELTyYxPC-w/s1600/falange+(1).jpg
43
Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema
de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
7 pts.
Redaccin y orden
4 pts.
Ortografa
3 pts.
TOTAL
PUNTAJE
OBTENIDO
14 Pts.
NOTA:
44
Unidad 2:
El Legado cultural de la
antigedad Clsica.
Taller n7:
Anlisis de
pelcula.
Aplicando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
Contenidos:
Troya.
Alejandro Magno.
Tiempo estimado:
2 Horas Pedaggicas
90 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
45
Anlisis de Pelcula
Actividad
Objetivos: Analizar y comprender la cultura y el legado Helnico a partir de films.
Instrucciones: Observe con atencin los extractos de los films Troya y Alexander y construya un escrito en
donde analice el legado de la cultura Helnica, el presente Taller debe ser entregado la prxima clase (se
recomienda ver ambos films completos en casa).
Ttulo:
Troya
Ttulo Original:
Troy
Direccin:
Wolfgang Petersen
Pas:
Ao :
2004
Duracin:
163 min.
Gnero:
Reparto:
Guin:
Distribuidora:
Productora:
David Benioff
Warner Sogefilms S.A.
Warner Bros. Pictures, Radiant Productions, Plan B Entertainment
46
Ttulo:
Ttulo Original:
Direccin:
Alejandro Magno
Alexander the Great
Robert Rossen
Pas:
Ao :
1956
Duracin:
141 min.
Gnero:
Drama, Biogrfico
Reparto:
Guin:
Robert Rossen
Distribuidora:
United Artists
Productora:
Imgenes extradas
de:
http://www.mispeliculas.cl/i
mages/divx/normales/Image
n_de_la_Pelicula_Troya_(20
04_1).jpg
http://www.mydescarga.co
m/imagenes/6656.jpg
47
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Investiga sobre las 4 imgenes que se encuentran en la parte inferior derecha de la
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portada Qu representa cada una de ellas? Vase en:
____________________________________________________________
http://damapoeta.files.wordpress.com/2010/07/hefestion173pw.jpg?w=1000
http://1.bp.blogspot.com/-l-QPmZRFnAU/UAqdjudVUjI/AAAAAAAABs0/V0vQH0KA8oQ/s1600/Aquiles_Troya.jpg
http://imagenes.sensacine.com/r_640_600/b_1_d6d6d6/medias/nmedia/18/35/23/58/18808794.jpg
http://images.infobalear.com/users/68/68394/68394_1.jpg?nocache=1
48
Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema
de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
7 pts.
Redaccin y orden
4 pts.
Ortografa
3 pts.
TOTAL
PUNTAJE
OBTENIDO
14 Pts.
NOTA:
49
Prueba/Ensayo:
Unidad 2:
El Legado cultural de
la antigedad
Clsica.
El legado
Helnico
Analizando
La
Unidad
7 Ao Bsico
Objetivos Fundamentales:
Comprender que la investigacin social e histrica
Contenidos:
La figura de Homrico.
La educacin Helnica.
Legado Cultural Griego.
Tiempo estimado:
2 Horas Pedaggicas
90 minutos Aprox.
1 Hora Pedaggica
45 minutos Aprox.
50
Nombre y apellidos:
Puntaje ideal:
Puntaje Obtenido:
Nota:
Recuerde que esta prueba/ensayo tiene un valor del 70% de una nota, la cual ser de carcter sumativa
(directamente al libro de clases), responda a partir de su conocimiento el cual ha sido puesto a prueba durante
el desarrollo de esta unidad. Buena suerte.
Ensayo
Objetivos: Comprender la importancia de la cultura y educacin Griega en el mundo Occidental.
Instrucciones: Construya un ensayo en el cuadro expuesto a continuacin desarrollando la importancia de la
figura de Homero dentro de la cultura, educacin y legado del mundo Helenstico.
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52
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Categoras
Totalmente logrado
Criterios
6-7 puntos
Medianamente
logrado
Parcialmente
Logrado
4-5 puntos
1-3 puntos
No logrado
O puntos
Demuestra
totalmente
una
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
medianamente
relacin entre los
contenidos
analizados en clase
con la respuesta
Demuestra
parcialmente
relacin con
contenidos
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
3 puntos
1-2 puntos
La respuesta pose un
orden
lgico
y
coherencia con los
contenidos lo que
permite
pleno
entendimiento
La respuesta posee
un orden lgico y
coherencia con los
contenidos
La respuesta no
posee un orden
lgico,
pero
si
coherencia
La
Respuesta no
posee
un orden
lgico ni coherencia
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
2 puntos
1 punto
los
4 puntos
Redaccin y orden
No hay errores de
Gramtica, ortografa
o Puntuacin.
No logrado
0 puntos
3 puntos
Ortografa
No
demuestra
relacin alguna con
los contenidos
0 puntos
Se observa un grave
problema
de
ortografa (8 o ms
faltas)
(3 o menos)
INDICADORES
PUNTAJE
TOTAL
7 pts.
Redaccin y orden
4 pts.
Ortografa
3 pts.
TOTAL
PUNTAJE
OBTENIDO
14 Pts.
NOTA:
53
Guin Docente
N1
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Objetivos
fundamentales
Transversales
Contenidos
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
54
Guin Docente
N1
Actividad N 1
Instrucciones
Objetivos
55
Guin Docente
N1 en casa
Actividad Trabaja
Trabaja en
Casa
56
Guin Docente
Rbrica de
Evaluacin
N1
Categora/criterio
Tabla de Puntajes
57
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y
aplicacin del material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para
su mayor comprensin.
El presente taller tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser capaz de
reconocer el espacio geogrfico en donde se desarrollan los hitos y acontecimientos
estudiados dentro de la unidad, para ello el o la docente debe ser capaz de ser un
gua dentro del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado, de esta manera
debe asegurarse de que cada uno de los estudiantes comprendi a cabalidad los
objetivos e instrucciones de cada una de las actividades, que para el presente taller
n1 se basa en Reconocer y describir; para ello los estudiantes disponen del espacio
suficiente dentro de la gua para poder contestar y desarrollar cada una de las
preguntas o actividades.
En el caso puntual de la actividad Trabaja en casa tiene como finalidad provocar en
el estudiante y el grupo curso el hbito de la investigacin, de esta manera los
estudiantes estn siendo paulatinamente introducidos a ser responsables al cumplir
con su deber de investigar al igual que a desarrollar el autoaprendizaje tal cual
pretende el modelo constructivista.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter
genrico lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las
actividades siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de
puntaje seale dentro de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3
categoras las cuales evalan: Ortografa, Redaccin y pertinencia con el o los
contenidos desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ el
porcentaje del presente taller es de un 25% de la nota final.
58
Guin Docente
N2
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Contenidos
Objetivos
fundamentales
Transversales
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
59
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y aplicacin
del material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para su mayor
comprensin.
El presente taller tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser capaz de reconocer
y comprender la base mitolgica de la cultura Helnica; Para ello el o la docente debe
ser capaz de ser un gua dentro del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado,
para ello debe asegurarse de que cada uno de los estudiantes comprendi a cabalidad
los objetivos e instrucciones de cada una de las actividades, que para el presente taller
n2 se basa en comprender y analizar; en este caso se han dispuesto una seleccin de
textos los cuales son de suma importancia para la comprensin de la cultura Griega y
con ello de su modelo cultural.
En el caso puntual de la actividad Trabaja en casa tiene como finalidad provocar en
el estudiante y el grupo curso el hbito de la investigacin, de esta manera los
estudiantes estn siendo paulatinamente introducidos a ser responsables al cumplir
con su deber de investigar al igual que a desarrollar el autoaprendizaje tal cual
pretende el modelo constructivista.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter
genrico lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las
actividades siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de puntaje
seale dentro de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3 categoras las
cuales evalan: Ortografa,
Redaccin y pertinencia con el o los contenidos
desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ el
porcentaje del presente taller es de un 25% de la nota final.
60
Guin Docente
N3
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Contenidos
Objetivos
fundamentales
Transversales
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
61
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y aplicacin
del material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para su mayor
comprensin.
El presente modulo de aprendizaje tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser
capaz comprender la importancia de las grandes epopeyas (base valrica) dentro de la
cultura Helnica; Para ello el o la docente debe ser capaz de ser un gua dentro del
proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado, de esta manera debe asegurarse de
que cada uno de los estudiantes haya comprendido a cabalidad los objetivos e
instrucciones de cada una de las actividades, que para el presente modulo de aprendizaje
se basa en comprender y analizar; en este caso se han dispuesto una seleccin de textos
e informacin pertinente Para Los contenidos trabajados dentro de este modulo, los
cuales son de suma importancia para la comprensin de la cultura Griega y con ello de
su modelo cultural.
En el caso puntual de la actividad Trabaja en casa tiene como finalidad provocar en el
estudiante y el grupo curso el hbito de la investigacin, de esta manera los estudiantes
estn siendo paulatinamente introducidos a ser responsables al cumplir con su deber de
investigar al igual que a desarrollar el autoaprendizaje tal cual pretende el modelo
constructivista.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter genrico
lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las actividades
siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de puntaje seale dentro
de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3 categoras las cuales evalan:
Ortografa, Redaccin y pertinencia con el o los contenidos desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ el porcentaje del
presente modulo de aprendizaje es de un 50% de la nota final.
62
Guin Docente
N4
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Contenidos
Objetivos
fundamentales
Transversales
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
63
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y aplicacin del
material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para su mayor
comprensin.
La presente gua de aprendizaje tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser capaz
de conocer las principales escuelas filosficas dentro de la cultura Helnica; Para ello el
o la docente debe ser capaz de ser un gua dentro del proceso de enseanza y
aprendizaje del alumnado, de esta manera debe asegurarse de que cada uno de los
estudiantes haya comprendido a cabalidad los objetivos e instrucciones de cada una de
las actividades, que para la presente gua de aprendizaje se basa en reconocer y
comprender; es de suma importancia mencionar al estudiantado que la clase expositiva
de la primera hora pedaggica es fundamental para responder y desarrollar la presente
gua.
En el caso puntual de la actividad Trabaja en casa tiene como finalidad provocar en el
estudiante y el grupo curso el hbito de la investigacin, de esta manera los estudiantes
estn siendo paulatinamente introducidos a ser responsables al cumplir con su deber de
investigar al igual que a desarrollar el autoaprendizaje tal cual pretende el modelo
constructivista.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter genrico
lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las actividades
siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de puntaje seale dentro
de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3 categoras las cuales evalan:
Ortografa, Redaccin y pertinencia con el o los contenidos desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ La Presente Gua
de aprendizaje tiene un carcter formativo.
64
Guin Docente
N5
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Contenidos
Objetivos
fundamentales
Transversales
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
65
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y aplicacin
del material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para su mayor
comprensin.
La presente gua de aprendizaje tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser
capaz de comprender la importancia del legado cultural helenstico a partir de la figura
de Alejandro Magno; Para ello el o la docente debe ser capaz de ser un gua dentro del
proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado, de esta manera debe asegurarse de
que cada uno de los estudiantes haya comprendido a cabalidad los objetivos e
instrucciones de cada una de las actividades, que para la presente gua de aprendizaje
se basa en comprender y analizar ; es de suma importancia mencionar al estudiantado
que la clase expositiva de la primera hora pedaggica es fundamental para responder y
desarrollar la presente gua.
En el caso puntual de la actividad Trabaja en casa tiene como finalidad provocar en el
estudiante y el grupo curso el hbito de la investigacin, de esta manera los
estudiantes estn siendo paulatinamente introducidos a ser responsables al cumplir
con su deber de investigar al igual que a desarrollar el autoaprendizaje tal cual
pretende el modelo constructivista.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter
genrico lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las
actividades siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de puntaje
seale dentro de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3 categoras las
cuales evalan: Ortografa, Redaccin y pertinencia con el o los contenidos
desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ el porcentaje del
presente modulo de aprendizaje es de un 15% de la nota final.
66
Guin Docente
N6
Nombre de la Unidad
Nivel
Objetivos
Fundamentales
Objetivos
fundamentales
Transversales
Contenidos
Mapas de
Progreso
Tiempo estimado
67
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende entregar informacin en el desarrollo y aplicacin
del material didctico para ellos se dejan las siguientes instrucciones para su mayor
comprensin.
El presente anlisis de pelcula tiene como finalidad ayudar al estudiantado a ser capaz
de comprender el legado cultural Helnico; Para ello el o la docente debe ser capaz de
ser un gua dentro del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado, de esta
manera debe asegurarse de que cada uno de los estudiantes haya comprendido a
cabalidad los objetivos e instrucciones de cada una de las actividades, que para la
presente gua de aprendizaje se basa en anlisis de film; es de suma importancia
mencionar al estudiantado que debe observar con atencin cada uno de los extractos
de las pelculas Troya y Alejandro Magno proyectadas por el docente.
Instrucciones Rbrica:
La Rbrica de evaluacin presente en cada uno de los talleres tiene un carcter
genrico lo que le permite ser el instrumento de evaluacin para cada una de las
actividades siendo el nico cambio la cantidad de puntaje segn el cuadro de puntaje
seale dentro de cada una de las guas, para ello se han dispuesto 3 categoras las
cuales evalan: Ortografa, Redaccin y pertinencia con el o los contenidos
desarrollados en clase.
Se recomienda revisar con anterioridad la planificacin de la unidad didctica/ el
porcentaje del presente anlisis de pelcula es de un 15% de la nota final.
68
Guin Docente N7
Recurso TICs
Nombre del video
Descripcin
del video
Link de acceso:
http://www.youtube.com/watch?v=jhnyFQ2OmM&feature=youtu.be
69
Instrucciones al Docente:
El presente Guin docente pretende ser un aporte a nivel didctico para el estudiante y
un apoyo en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) para el
docente, ya que es posible crear con recursos disponibles en la WEB, material
complementario para el estudio de la historia y puntualmente el mundo grecolatino.
La presente propuesta considera la creacin ya sea por el docente o un trabajo para el
estudiantado. De pequeos cortos de un hecho puntual de la cultura clsica, tales
como: El mito, la guerra o un viaje por la Magna Grecia.
Para ello se recomienda utilizar el editor de escenario de los siguientes juegos de video:
Age of Mithology, Age of Empires, Empire Earth entre otros.
Para la grabacin del juego se recomienda el uso del programa disponible en la WEB
(Fraps) y la edicin del video puede realizarse ya sea mediante Windows Movie Maker o
el programa recomendado por el autor del video Camtasia Studio 6.
El estudio de la Historia puede ser atractivo para el estudiante, solo se necesita un poco
de imaginacin y sin lugar a dudas no solo es posible llegar a un aprendizaje
significativo, sino que tanto el estudiante como el docente podrn desarrollar nuevos
conocimientos y habilidades en el uso de la tecnologa, que da a da es capaz de
acercar los contenidos de Historia y Ciencias Sociales de una manera mucho ms
amena para los estudiantes de las nuevas generaciones.
Recuerda que investigando es la mejor forma de aprender y obtener nuevo conocimiento.
.
e
70