Argumentos - PortaFolio 2011

Hojas de Respuesta MDULO 1 Educacin Media Portafolio 2011 Sistema de Evaluaci ! del Desempe"o Profesio!al Doce!
te
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Subproducto 1.2 Anlisis de las caractersticas de los alumnos

Responda la siguiente pregunta utilizando el recuadro asignado para ello en esta plana. onsidera !ue su unidad "ue adecuada a los intereses # conocimientos pre$ios de sus alumnos% &or !u'% Al "undamentar( e)empli"i!ue cmo sus decisiones peda**icas se relacionan con los intereses # conocimientos de sus alumnos. Considere como decisiones pedaggicas tipo de actividades! e"plicaciones! metodolog#a! recursos! estrategia de evaluacin! entre otras.
Las decisiones pedaggicas que se implementaron en la planificacin de la Unidad, tuvieron por objetivo desarrollar en los alumnos(as) el conocimiento del[Eje, habilidad, !"# a trav$s de e%periencias reales que los llevaron a obtener un aprendi&aje significativo' La metodolog(a para abordar los contenidos fue participativa ) los alumnos(as) trabajaron en la construccin por medio de'' [Estrategias#''*or esta ra&n fue necesario la activacin de conocimientos ) caracter(sticas de su entorno sociocultural para abordar de manera secuenciada los nuevos conocimientos' +ncorporaron conceptos ) el lenguaje pertinente a la Unidad tratada ) desarrollaron'' [ actividades reali&adas #' La evaluacin de la unidad constitu) una instancia que se correlacion con los aprendi&ajes adquiridos, respondiendo a su propia diversidad' ,gregar aspectos del propio -ector.-ubsector
#l respo!der esta pre$u!ta% e!tre$ue toda la i!formaci ! &ue crea perti!e!te' (o deje fuera !i!$)! eleme!to% au! cua!do lo *a+a me!cio!ado e! otro su,producto'
Hojas de Respuesta MDULO 1 Educacin Media Portafolio 2011 Sistema de Evaluaci ! del Desempe"o Profesio!al Doce!te
RUT:
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Su,producto 1'2 #!-lisis de las caracter.sticas de los alum!os
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Subproducto 1.+ Anlisis de la unidad reali,ada

Responda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana. 1.+.1 a. onsiderando la unidad reali,ada( describa una decisin peda**ica !ue( a su )uicio( result e"ecti$a. Considere como decisiones pedaggicas tipo de actividades! e"plicaciones! metodolog#a! recursos! estrategia de evaluacin! entre otras.
La decisin pedaggica m/s efectiva tuvo que ver con el tratamiento de '' [ ontenido#' *uesto que las actividades dise0adas fueron variadas ) abordaron la misma tem/tica desde diferentes perspectivas, en forma metdica ) ordenada, donde la secuencia conte%tual estuvo claramente diferenciada'
b. &or !u' considera !ue esta decisin result e"ecti$a% E-pli!ue.
1esult efectiva porque los alumnos(as) formularon preguntas sobre los contenidos tratados, posibilitando el establecimiento de un clima propicio que gener relaciones de respeto, aportes ) comentarios donde no slo participaron los alumnos(as) m/s aventajados, sino que la totalidad del curso, dando paso a refle%iones sobre su propio conocimiento' Esta instancia fue aprovechada porque a trav$s de las preguntas reali&adas por los alumnos(a), se evidenci un alto nivel de participacin'
1.+.2 a. onsiderando la unidad reali,ada( describa una decisin peda**ica !ue( a su )uicio( result poco e"ecti$a. Considere como decisiones pedaggicas tipo de actividades! e"plicaciones! metodolog#a! recursos! estrategia de evaluacin! entre otras.
El hecho de haber reali&ado una seleccin poco adecuada de una lectura del 2e%to de Estudio, gener una actividad escasamente motivante ) poco efectiva para los alumnos(as), por cuanto e%plicitaba elementos ) situaciones ajenas al conte%to de los alumnos'
b. &or !u' considera !ue esta decisin result poco e"ecti$a% E-pli!ue.
Las ma)ores dificultades que presentaron los alumnos(as) se relacionan con la comprensin de te%tos le(dos, donde deb(an identificar informacin e%pl(cita, impl(cita ) detalles significativos' En la lectura oral tienen errores espec(ficos en omisiones, sustituciones o inversiones en letras ) palabras' 2ambi$n, en cuanto al vocabulario tienen un desarrollo limitado del significado de palabras, sobre todo cuando debieron e%poner sus trabajos frente a sus compa0eros' ,l leer, se sent(an inseguros ) temerosos , argumentando que no entend(an lo que el autor quiere e%presar'
#l respo!der cada pre$u!ta% e!tre$ue toda la i!formaci ! &ue crea perti!e!te' (o deje fuera !i!$)! eleme!to% au! cua!do lo *a+a me!cio!ado e! otro su,producto'
Su,producto 1'/ #!-lisis de la u!idad reali0ada
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&roducto 2 E$aluacin de la unidad peda**ica

Subproducto 2.1 E$aluacin de la unidad # &auta de correccin
E! este su,producto usted de,er- prese!tar u!a Evaluaci ! + su correspo!die!te Pauta de correcci !% para lo cual es indispensable !ue lea las instrucciones de su Manual &orta"olio 1p-$i!as 12 a 134' Si usted e$alu al*.n desempe/o( e)ecucin o producto utili0a!do u!a lista de cotejo% escala de apreciaci ! o r),rica% pase a las p*inas 2 # + de este subproducto +% a partir de las i!struccio!es de su ma!ual% complete la i!formaci ! solicitada' Si usted e$alu con una prueba escrita o una *ua de aprendi,a)e % pase e!se$uida a la p*ina 0 de este subproducto +% a partir de las i!struccio!es de su ma!ual% complete la i!formaci ! solicitada' #dem-s de los recuadros &ue de,er- completar e! este docume!to de acuerdo al tipo de evaluaci ! &ue prese!te% co!sidere &ue cue!ta co! u! m-imo de 1 planas en total para adju!tar el resto del material solicitado'
RE UER2E:
Usted debe presentar solo una e$aluacin % au! cua!do *a+a aplicado m-s de u!a dura!te su u!idad'
RUT:
Sector:
Su,producto 2'1 Evaluaci ! de la u!idad + Pauta de correcci !
RUT:
Sector:
Si usted e$alu al*.n desempe/o( e)ecucin o producto utili,ando una lista de cote)o( escala de apreciacin o r.brica( complete la in"ormacin solicitada en los puntos 1( 2 # +.
1. Escriba los ob)eti$os de aprendi,a)e !ue usted e$alu a trav5s de la lista de cotejo% escala de
apreciaci ! o r),rica prese!tada' Recuerde &ue su evaluaci ! de,e co!templar al menos uno de los apre!di0ajes a,ordados e! la u!idad peda$ $ica &ue descri,i e! el Producto 1'
2. 2escriba 3paso a paso4 la acti$idad de e$aluacin &ue reali0
co! sus alum!os6
a. 7ra!scri,a todas las i!struccio!es orales +8o escritas tal como fuero! e!tre$adas a los alum!os para &ue reali0ara! cada u!a de las tareas de la actividad de evaluaci ! 1por ejemplo% 9dije a mis alum!os6 escri,a! u! e!sa+o &ue co!te!$a:;4'
RUT:
Sector:
b. Descri,a detalladame!te la actividad + los recursos 1si utili0 4% de modo &ue u! corrector pueda te!er a,soluta claridad so,re lo reali0ado co! sus alum!os' Si utili0 al$)! recurso &ue pueda ser fotocopiado 1im-$e!es% di,ujos% es&uemas% etc'4% adju!te u!a copia' Si escri,i al$o e! la pi0arra% tra!scr.,alo'
#u!&ue *a+a descrito parte de su actividad de evaluaci ! al descri,ir las clases de su u!idad peda$ $ica% es !ecesario &ue usted reitere esta i!formaci ! e! este pu!to'
+.
orc5etee a esta 5o)a la lista de cote)o( escala de apreciacin o r.brica con la !ue e$alu el desempe/o( e)ecucin o producto de los alumnos.
Si adju!ta u!a lista de cotejo o escala de apreciaci !% para cada aspecto evaluado de,e especificar e! &u5 co!siste el desempe"o% ejecuci ! o producto &ue usted espera de sus alum!os' E! el caso de las r),ricas% para cada aspecto evaluado de,e especificar e! &u5 co!siste cada u!o de los ni$eles &ue usted disti!$ui '
7e!$a prese!te &ue de,e especificar estos aspectos +8o !iveles de tal forma &ue &uie! corrija su Portafolio pueda te!er completa claridad de lo &ue usted tom e! cue!ta al evaluar a sus alum!os'
RUT:
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Si usted e$alu con una prueba escrita o una *ua de aprendi,a)e( complete la in"ormacin de los puntos 1( 2 # +: 1. Escriba los ob)eti$os de aprendi,a)e !ue usted e$alu a trav5s de la prue,a escrita o $u.a de apre!di0aje prese!tada' Recuerde &ue su evaluaci ! de,e co!templar al menos uno de los apre!di0ajes a,ordados e! la U!idad peda$ $ica &ue descri,i e! el Producto 1'
[ -e escriben todos los objetivos de las clases dise0adas para la Unidad #
2.
orc5etee a esta 5o)a una copia de la prueba o *ua de aprendi,a)e( tal como "ue presentada a sus alumnos( sin responder. Si dict o escribi en el pi,arrn( ad)unte la transcripcin de todas las instrucciones o pre*untas !ue reali, a sus alumnos antes # durante la e$aluacin. orc5etee a esta 5o)a la &auta de correccin con las respuestas correctas de la prueba escrita o *ua de aprendi,a)e( se*.n lo !ue se especi"ica para cada tipo de pre*unta en la p*ina 16 de su Manual &orta"olio.
+.
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Subproducto 2.2 Re"le-in a partir de los resultados obtenidos en la e$aluacin

Responda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana. A partir de la e$aluacin !ue aplic a sus alumnos: a. Se/ale claramente el aprendi,a)e me)or lo*rado # el menos lo*rado por sus alumnos.
[ Escribir el aprendi&ajes de "bjetivos mejor ) peor''' -eg3n resultados obtenidos en la Evaluacin de la Unidad 4 *orcentaje del 5ivel de Logro #
b. &or !u' cree !ue sus alumnos obtu$ieron estos resultados de aprendi,a)e% 7undamente re"iri'ndose al aprendi,a)e me)or lo*rado # al menos lo*rado.
6 En las respuestas deben considerar a modo de ejemplo7 6 El resultado alcan&ado por los alumnos ) alumnas que represent el m/s alto nivel de logro, obedeci al hecho que los contenidos fueron de r/pida ) f/cil asimilacin, por cuanto no presentaron ma)or complejidad a nivel comprensivo ) estructural, estableci$ndose una secuencia de hechos ) relaciones que reflejaron un compromiso con las actividades de aprendi&aje dise0adas para el objetivo' 6 El resultado alcan&ado por los alumnos ) alumnas que represent el m/s bajo nivel de logro, fue el reconocimiento de hechos, situaciones ) personajes histricos involucrados en el proceso de la 8uerra de ,rauco' En tal caso, gran parte de los estudiantes no poseen la capacidad de integrar en un conte%to global consideraciones de car/cter histrico de un ma)or nivel de complejidad de forma tal, que la creacin de un ambiente activo de aprendi&aje fue un proceso que alcan& ribetes de lentitud que impidi una internali&acin adecuada de la tem/tica en estudio'
Su,producto 2'2 Refle<i ! a partir de los resultados o,te!idos e! la evaluaci !
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Subproducto 2.+ Retroalimentacin a partir de la e$aluacin

Complete la retroalimentacin solicitada en el recuadro asignado para ello en esta plana y ad$unte la evaluacin del alumno %no &ay un m'"imo de planas para esto (ltimo). A partir de la e$aluacin presentada anteriormente( a5ora esco)a a un solo alumno !ue 5a#a demostrado tanto aprendi,a)es lo*rados como no lo*rados. a. Ad)unte la e$aluacin del alumno esco*ido( considerando !ue: Si su e$aluacin corresponda a una prueba escrita o *ua de aprendi,a)e( corc5etee el e)emplar respondido por el alumno # corre*ido por usted. Si su e$aluacin "ue reali,ada a tra$'s de una lista de cote)o( escala de apreciacin o r.brica( corc5et'ela re*istrando en ella el desempe/o obtenido por el alumno. b. Transcriba todo lo !ue dira al alumno( en "orma oral o escrita( para retroalimentarlo sobre los resultados !ue obtu$o en la e$aluacin( considerando !ue la "inalidad es orientarlo en su aprendi,a)e.
Informe de Evaluacin de la Unidad: El Proceso del Descubrimiento y Conquista de Chile Nombre de la Escuela: Escuela 99999999 6 ,ntofagasta Nombre del Profesor: 999999999999 Nombre del Alumno7 999999999999 Objetivo de la Unidad7 : aracteri&ar los rasgos fundamentales del proceso de conquista de ,m$rica ) del actual territorio chileno ) comprender que la resistencia mapuche constitu)e una de las particularidades del proceso de conquista de hile;' Instrumento de Evaluacin: *rueba -umativa' Estimado alumno7 [ 1eali&ar +nforme similar para ,poderado en Educ' </sica # omo parte del proceso de instalacin de los aprendi&ajes de la unidad he revisado la evaluacin correspondiente, usted ha sido calificado con nota ='>' ,l respecto me parece importante que considere lo siguiente7 Sus Fortalezas: Usted posee una capacidad para inferir sobre un hecho histrico anali&ado, bas/ndose en e%periencias ) conocimientos previos' ,dem/s posee la capacidad para comprobar ciertos hechos con ejemplos de la vida diaria' ?inalmente deseo felicitarlo por ser un alumno que tiene los principios ) valores bien afian&ados, por el apo)o que le brinda su familia' Sus Debilidades: Usted le falt comprender la forma en que algunos sucesos histricos se van ane%ando con otros' Esto se debe a una lectura mu) r/pida, por lo tanto, su comprensin ) la e%plicacin de los hechos, se hace d$bil e inconsistente' La parte de los "'?'2 a usted le falta m/s trabajar porque su forma de ser, debido a su temperamento no es el m/s adecuado la ma)or(a de las veces ) eso a futuro le va a traer problemas'
-in otro particular se despide El *rofesor de @istoria, 8eograf(a ) s' -ociales Eduardo Enrique Aillagr/n A$li&
La evaluaci ! del alum!o &ue usted adju!te como parte de este su,producto% de !i!$u!a ma!era reempla0a la Evaluaci ! + Pauta de correcci ! &ue de,e adju!tar e! el su,producto 2'1'
Su,producto 2'/ Retroalime!taci ! a partir de la evaluaci !
RUT:
Sector:
&roducto + Re"le-in peda**ica

Responda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello en las siguientes planas.
1.
onsiderando su labor docente durante el .ltimo a/o:

a. Mencione la 5abilidad o el contenido !ue present ma#ores di"icultades para sus alumnos este a/o.
-e debe escribir la particular realidad de cada colega'
b. 2escriba las di"icultades !ue presentaron sus alumnos al traba)ar este contenido o 5abilidad.
-e debe escribir la particular realidad de cada colega' Bebe ser congruente con lo especificado en los puntos C'>'C ) C'>'D si corresponde'
c. A !u' atribu#e las di"icultades antes descritas% E-pli!ue.
Producto / Refle<i ! peda$ $ica
RUT:
Sector:
d. mo 5a ense/ado este contenido o 5abilidad a sus alumnos% 2escriba detalladamente las acti$idades reali,adas este a/o al traba)ar este contenido o 5abilidad.
e. Si tu$iera la posibilidad de $ol$er a traba)ar este contenido o 5abilidad con sus mismos alumnos( !u' acti$idades reali,ara para superar las di"icultades mencionadas% 2escriba detalladamente estas acti$idades.
RUT:
Sector:
2. &iense en una situacin de aprendi,a)e en la !ue obser$ "alta de moti$acin en sus alumnos.
a. Mencione el contenido o 5abilidad !ue "ue abordado en esa situacin de aprendi,a)e.
-e debe escribir la particular realidad de cada colega'
b. 8u' "actores in"lu#eron en la desmoti$acin de sus alumnos%
Los factores que influ)eron en la desmotivacin fueron7 5o estar acostumbrados a trabajar en grupos, son pocos emp/ticos' 5o entender las instrucciones, en el desarrollo de las actividades de aprendi&aje' +ncumplimiento ) carencia en muchos de los alumnos del 2e%to de Estudio' 5o entender lo que es inferir de un determinado p/rrafo del 2e%to de Estudio ) fichas utili&adas en la Unidad'
c. 2escriba las acciones !ue reali, para en"rentar esta desmoti$acin de sus alumnos. Si no realiz acciones en ese momento! describa las acciones *ue realizar#a si tuviera la posibilidad de traba$ar el contenido o &abilidad nuevamente y con los mismos alumnos.
Las acciones que realic$ fueron las siguientes7 2rat$ de comunicarles en forma clara ) precisa las instrucciones de lo que iban a reali&ar ) adem/s de motivarlos' rear un ambiente propicio, de respeto, equidad, confian&a ) solidaridad, donde todos opinen sin temor a hacer el rid(culo' Ense0arles a e%poner sus ideas, opiniones ) planteamientos de una forma clara ) precisa para que sus pares entendieran lo que hab(an inferido' Establecer una buena convivencia en el aula' Evaluar el grado en que los alumnos alcancen los aprendi&ajes esperados' 2rate de interiori&arse m/s sobre la desmotivacin de los alumnos ) busque las estrategias correspondientes'
RUT:
Sector:
+. Tal como plantea el Marco para la 9uena Ense/an,a( como docentes debemos estar comprometidos con nuestra "ormacin continua.
a. Mencione un aspecto de su prctica peda**ica !ue 5a#a re!uerido me)orar en el .ltimo tiempo. +or aspecto de su pr'ctica pedaggica entienda estrategias! tipos de preguntas! e"plicaciones! uso de recursos! dominio conceptual! mane$o de grupo! etc.
b. &or !u' consider !ue era necesario me)orar este aspecto%
c. 2escriba detalladamente una accin relacionada con su "ormacin continua !ue 5a#a reali,ado para me)orar este aspecto. Si &asta el momento no &a realizado ninguna accin! describa alguna *ue usted podr#a realizar para me$orar el aspecto mencionado.

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Hojas de Respuesta MDULO 1 Educacin Media Portafolio 2011 Sistema de Evaluaci ! del Desempe"o Profesio!al Doce!

Subproducto 1.2 Anlisis de las caractersticas de los alumnos

Su,producto 1'2 #!-lisis de las caracter.sticas de los alum!os

Subproducto 1.+ Anlisis de la unidad reali,ada

&roducto 2 E$aluacin de la unidad peda**ica

Su,producto 2'1 Evaluaci ! de la u!idad + Pauta de correcci !

2. 2escriba 3paso a paso4 la acti$idad de e$aluacin &ue reali0

co! sus alum!os6

Su,producto 2'1 Evaluaci ! de la u!idad + Pauta de correcci !

[ -e escriben todos los objetivos de las clases dise0adas para la Unidad #

Su,producto 2'1 Evaluaci ! de la u!idad + Pauta de correcci !

Subproducto 2.2 Re"le-in a partir de los resultados obtenidos en la e$aluacin

Su,producto 2'2 Refle<i ! a partir de los resultados o,te!idos e! la evaluaci !

Subproducto 2.+ Retroalimentacin a partir de la e$aluacin

&roducto + Re"le-in peda**ica

onsiderando su labor docente durante el .ltimo a/o:

-e debe escribir la particular realidad de cada colega'

c. A !u' atribu#e las di"icultades antes descritas% E-pli!ue.

Producto / Refle<i ! peda$ $ica

Producto / Refle<i ! peda$ $ica

-e debe escribir la particular realidad de cada colega'

b. 8u' "actores in"lu#eron en la desmoti$acin de sus alumnos%

Producto / Refle<i ! peda$ $ica

b. &or !u' consider !ue era necesario me)orar este aspecto%

Producto / Refle<i ! peda$ $ica

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