FAE CENTRO UNIVERSITRIO

NUCLEO DE PESQUISA ACADMICA

CINCIAS ECONMICAS
RODRIGO MARCIAL LEDRA RIBEIRO
O CONTEXTO DE FORMAO DO PROFISSIONAL ECONOMISTA
RELATRIO PARCIAL DE PESQUISA
CURITIBA
MAIO DE 2012
RODRIGO MARCIAL LEDRA RIBEIRO
O CONTEXTO DE FORMAO DO PROFISSIONAL ECONOMISTA
Relatrio parcial de Pesquisa
apresentado ao processo seletivo do
Programa de Apoio Iniciao
Cientfica (PAIC) !"#!"$% da &A' (
Centro )niversit*rio% na lin+a de
'conomia e ,ultidisciplinaridade-
.rientador/ 0elosa de Puppi e 1ilva
CURITIBA
MAIO DE 2012
1. INTRODUO
Ainda precisamos voltar na introduo e acertar todo o contexto e a justificativa
da pesquisa, enfatizando que existe um problema, composto por: 1) problemas
sobre a participao do economista no mercado de trabalho (falta de
conhecimento do prprio economista, das empresas, dos estudantes de ensino
mdio sobre o papel do economista na sociedade). Como posicionar o
economista e direcionar sua formao na graduao para estar de acordo com:
A) evoluo do conhecimento para solucionar os problemas da humanidade
(PENSAMENTO COMPLEXO); B) problemas de ordem prtica como a
sustentabilidade e as crises (COMPLEXOS), que precisam das diversas reas do
conhecimento para solucion-los (MULTI e INTERDISCIPLINARIDADE)
Como o economista deve ser formado e preparado para enfrentar estes
problemas complexos (crise e sustentabilidade), conversando com as demais
reas do conhecimento?
PRESSUPOSTO: necessrio instrumentalizar (lgicas da economia e
ferramentas de BI) o economista para que ele saiba se vender e para que a
sociedade compreenda o seu papel.
Brasil - 15/10/2008 - 11:19 - Crise financeira
Bovespa cai 11,39%. Dlar sobe e fecha em R$ 2,16
(---) grande parte das perdas (---) recuperar um pouco das perdas (---)- .utro
fator decisivo para a queda da 2olsa 3 o medo de recesso nos principais
pases do mundo- 4os 'stados )nidos% o presidente da unidade de 1an
&rancisco do &ederal Reserve afirmou que o pas entrou em uma recesso-
(---)- (5'6A% !")
A notcia acima trata de mais uma crise do sistema econ7mico% intensificada e
aparente% ou apenas 8mais preocupante9% principalmente nos anos de !!:% !!; e !!<%
em que os =ornais noticiaram o c+oque de impresso so2re os possveis impactos da m*
conduta dos agentes econ7micos/ famlias% empresas e governos-
>isto deriva o questionamento das pessoas/ ningu3m previu a crise? A possvel
reposta 3 mais um questionamento/ ningu3m previu ou no quis prever? )m sistema
esgotado desde o final dos anos "<<! tin+a duas op@es/ viver 3poca seus impasses ou
adi*Alos- InfeliBmente ou feliBmente% optaram por posterg*Alos-
Como pressuposto deste estudo% a teoria econ7mica tem sustentao para
eCplicar a Crise e para con=ecturar coment*rios adiantados so2re o assunto- 4o entanto%
as rela@es polticas e de poder% 2em como a antropologia% filosofia% psicologia%
sociologia% entre outras *reas do con+ecimento% podem contri2uir na resposta aos
questionamentos% que podem ainda ser acentuados por tal/ ningu3m fala nada ou
ningu3m quer escutar nada so2re a crise?
Independentemente das respostas que possam ter os questionamentos acima%
serve de lio aos economistas a necessidade de compreender e eCplorar as rela@es da
economia com as demais *reas do con+ecimento e resgatar ou firmar a confia2ilidade e
a credi2ilidade de sua atuao profissional-
>iante da pro2lem*tica acima% adicionamAse os seguintes questionamentos/
aquele realiBado por um indivduo que pensa so2re sua atuao profissional 8por que eu
vou faBer o curso de economia?9D aquele realiBado por um estudante de economia 8onde
eu vou tra2al+ar quando eu me formar?9D aqueles realiBados por profissionais de
organiBa@es pE2licas e privadas 8por que eu vou contratar um economista?9D e aquele
feito por um coordenador de um curso de economia 8que profissional economista
atender* os anseios da sociedade?9-
4em mesmo os economistas apresentam uma r*pida% o2=etiva e certeira
resposta quando questionados so2re/ 8o que vocF faB?9- Pode at3 responder que 3
economista ou onde tra2al+a% mas nesse momento passou 8um mundo9 diante de seus
pensamentos- Isto ocorre porque o economista insere em seu pensamento diversas
vari*veis que utiliBa para tomar decis@es- 'nto% qual 3 a reposta o2=etiva e assertiva
para a seguinte pergunta/ 8o que o economista faB9? 4o podemos levar minutos ou
+oras respondendo por que as pessoas se perdero em um emaran+ado de informa@es%
assim como ns o faBemos-
GuestionaAse% portanto% cotidianamente a atuao% a formao e o
posicionamento dos profissionais economistas- Al3m destas =ustificativas% podeAse
complementar a importHncia e relevHncia deste estudo pelas indaga@es atuais so2re a
sustenta2ilidade (CAPRA% !!) a formulao de polticas pE2licas% os impactos
tecnolgicos e a 2usca de so2revivFncia das pessoas% organiBa@es (I.4% "<<J) e do
mundo (1AC01% "<<$)- Gual 3 o papel do economista nesta empreitada? (C.R'C.4A
PR% !")-
A ideia 3 que enquanto o economista no se posicionar e conteCtualiBar suas
formas de aprendiBado% pesquisa e eCtenso% as teorias econ7micas sero insuficientes
para eCplicar e contri2uir ciFncia e sociedade- Apenas eCpandindo e alargando o
papel do economista e da CiFncia 'con7mica ser* possvel identificar suas fal+as e
insuficiFncias tericas- A partir disto +aver* a possi2ilidade de surgirem novas teorias e
leis do comportamento econ7mico-
Acima% a conformao da =ustificativa e do conteCto desta pesquisa est* de
acordo com a lin+a de pesquisa proposta por este Programa de Apoio Iniciao
Cientfica (PAIC) porque tem como escopo o di*logo das CiFncias 'con7micas com as
demais *reas do con+ecimento- Contudo% a2orda% a partir do conteCto atual da CiFncia
'con7mica% as formas assumidas pela 'conomia Aplicada% firmandoAse nos raciocnios
seguidos pela 'conomia diante da ,ultidisciplinaridade (&A' ( C'4KR.
)4I5'R1IKLRI.% !")-
"-" PR.MN',A
'ste estudo 2usca compreender o conteCto da filosofia e da +istria da ciFncia%
o conteCto das indaga@es mundiais por mel+ores condi@es de vida% e%
consequentemente% o conteCto da atuao do profissional economista e o da formao
dos economistas% alin+ando ao meio de vida atual% as +a2ilidades propostas pelo ensino%
pesquisa e eCtenso- Como pro2lema de pesquisa adotaAse/ Gue fatores conteCtualiBam
o processo de formao do profissional economista?
1.2 OB1ETIVOS
1.2.1 .M6'KI5. O'RAN/
ConteCtualiBar a formao do profissional economista-
1.2.2 .2=etivos 'specficos/
A2ordar 2revemente a +istria da ciFncia e da filosofia da ciFncia e o
Pensamento CompleCo% apontando os limites da especificidade das *reas
do con+ecimento% a multidisciplinaridade e a interdisciplinaridade-
>iscorrer 2revemente so2re os pro2lemas mundiais atuais e so2re temas
de discusso multidisciplinar-
'lencar as potencialidades e as fragilidades do profissional economista% a
partir de sua percepo% percepo dos estudantes de ensino m3dio e de
organiBa@es pE2licas e privadas-
Apresentar os elementos fundamentais de lgica do pensamento
econ7mico-
Relacionar o conteCto atual da ciFncia e do mundo atual formao do
economista-
"-$ ,'K.>.N.OIA
KrataAse de uma pesquisa eCploratria e de m3todo dedutivo e cun+o qualitativo- .
quadro " a2aiCo mostra as fontes pesquisadas para alcanar os o2=etivos do estudo% 2em como a
organiBao do estudo-
QUADRO 1 - OB1ETIVOS, FONTES E ORGANIZAO DO ESTUDO
.M6'KI5. &.4K'1 .ROA4IPAQR. >. '1K)>.
1 Abordar brevemente a histria
da cincia e da filosofia da cincia e
o Pensamento Complexo,
apontando os limites da
especificidade das reas do
conhecimento, a
multidisciplinaridade e a
interdisciplinaridade.
Niteratura e 2i2liografia so2re/
a +istria da ciFncia e filosofia da
ciFncia-
o pensamento compleCo e
multidisciplinaridade-
Principais autores/
Fritjof Capra; Hilton 1apiassu; Edgar
Morin; Rupert Sheldrake; Ren
Descartes; Thomas S. Kuhn; Karl
Popper.
" P'41A,'4K. C.,PN'S.
1.1 BREVE HISTRICO SOBRE A CINCIA
E FILOSOFIA DA CINCIA
1.2 O PENSAMENTO COMPLEXO
1.3 MULTIDISCIPLINARIDADE E
INTERDISCIPLINARIDADE
2 Discorrer brevemente sobre os
problemas mundiais atuais e sobre
temas de discusso
multidisciplinar.
Niteratura e 2i2liografia so2re/
crises econ7micas-
desenvolvimento e sustenta2ilidade-
polticas pE2licas-
Cincia Tecnologia e Sociedade.
Principais autores/
Boris Fausto; Eric Hobsbawm; Adam
Smith; Amartya Sen; Ignacy Sachs;
Bruno Latour; 1oseph Schumpeter.
CRI1' ' 1)1K'4KAMINI>A>'
2.1 BREVE HISTRICO DAS CRISES
ECONMICAS
2.2 ANSEIOS E ESFOROS PARA A
SUSTENTABILIDADE
2.3 AS CONTRIBUIES DAS POLITICAS
PUBLICAS PARA A
SUSTENTABILIDADE
2.4 O PAPEL DA CINCIA E DA
TECNOLOGIA NA BUSCA PELA
SUSTENTABILIDADE
3 Elencar as potencialidades e as
fragilidades do profissional
economista, a partir da percepo
dos estudantes de ensino mdio e
de organizaes pblicas e
privadas.
Resultados da Comisso Prpria de
Avaliao (CPA) da FAE - Centro
Universitrio
Resultados dos Trabalhos de
Concluso de Curso (TCCs) em
elaborao no ano de 2012 por alunos
da FAE - Centro Universitrio:
An*lise da Competitividade do
Curso de CiFncias 'con7micasD
Pesquisa de Campo em 'nsino
,3dioD
Pesquisa de Campo em
.rganiBa@esD
Pesquisa de Campo com alunos
da &A' ( Centro )niversit*rio-
$ P'RC'PQT'1 1.MR' . 'C.4.,I1KA
3.1 COMPETITIVIDADE DO CURSO DE
CINCIAS ECONMICAS
3.2 PERCEPES DOS ESTUDANTES DE
ENSINO MDIO SOBRE O
ECONOMISTA
3.3 PERCEPES DAS ORGANIZAES
SOBRE O PAPEL DOS ECONOMISTAS
3.4 PERCEPES DOS GRADUANDOS EM
ECONOMIA SOBRE O ECONOMISTA
3.5 PERCEPES DOS EGRESSOS DE
CINCIAS ECONMICAS SOBRE O
ECONOMISTA
4 Apresentar os elementos
fundamentais do pensamento
econmico.
Niteratura e 2i2liografia so2re/
Business Intelligence-
Keoria 'con7mica-
'conomia-
,3todos Guantitativos e 'statstica-
Plane=amento e Oesto por Pro=etos
(,anuais)
Principais autores/
J &)4>A,'4K.1 ' RACI.CU4I.1 >.
P'41A,'4K. 'C.4V,IC.
4.1 BUSINESS INTELLIGENCE: TEORIA DA
COMPETITIVIDADE; TEORIA DA
INFORMAO; TEORIA DA DECISO;
TEORIA DAS RESTRIES; TEORIA
DA UTILIDADE; TEORIA DOS 1OGOS
4.2 LEIS E TEORIAS ECONMICAS: LEI
DOS RENDIMENTOS DECRESCENTES;
Cada um dos temas que sero discorridos
possuem bibliografias especficas que
sero detalhados e apontados na
metodologia deste projeto, depois de
selecionados, de acordo com o grau de
utilidade e dificuldade para a iniciao
cientfica. (apenas o detalhamento de
cada uma destas fontes soma mais de
8.000 caracteres)
LEI DOS CUSTOS CRESCENTES; LEI
DA UTILIDADE MARGINAL
DECRESCENTE; FLUXO CIRCULAR DA
RENDA; FRONTEIRA DE
POSSIBILIDADE DE PRODUO;
CURVA DE APRENDIZAGEM; CUSTO
DE OPORTUNIDADE
4.3 OUTROS RACIOCINIOS ECONMICOS:
CURTO E LONGO PRAZO;
CON1UNTURA E ESTRUTURA;
CENRIOS; OTIMIZAO;
EFICINCIA PRODUTIVA; EFICCIA
ALOCATIA; DISTRIBUIO;
EQUIDADE; RACIONALIDADE;
4.4 INSTRUMENTOS DO ECONOMISTA:
PLANE1AMENTO E GESTO POR
PRO1ETOS
5 Relacionar o contexto atual da
cincia e do mundo atual
formao do economista.
Resultado da relao entre os itens 1, 2, 3
e 4 desta pesquisa.
W '41I4.% P'1G)I1A ' 'SK'41R. >'
CIX4CIA1 'C.4V,ICA1 >IA4K' >.
C.4K'SK. AK)AN
5.1 ECONOMIA E
MULTIDISCIPLINARIDADE
5.2 ECONOMIA E SUSTENTABILIDADE
5.3 O PROFISSIONAL ECONOMISTA
5.4 A FORMAO DO PROFISSIONAL
ECONOMISTA
FONTE: ELABORADO PELOS AUTORES.
2. HISTRIA E FILOSOFIA DA CINCIA: ABORDAGENS AT O
PENSAMENTO COMPLEXO
A filosofia 3 um termo cu=a conceituao no atingiu consenso% al3m disto% o
seu o2=eto de estudo% ao contr*rio das ciFncias% no 3 definido com clareBa- Ainda
assim% +* mais de vinte s3culos% Plato encontrou definio para filosofia que relaciona
e articula alguns dos significados do termo/ A filosofia como uso do sa2er em proveito
do +omem- (AMMAO4A4.% p- JJ% !!:)-
>e acordo com The Oxford Dictionary of Philosophy ("<<Y)% a filosofia 3 o
estudo mais a2strato da realidade e das categorias com as quais ns pensamos- Guando
considerada como o estudo dos conceitos que estruturam nosso pensamento% a filosofia
tam23m pode ser compreedia como 8o que acontece quando a pr*tica se torna
autoconsciente9 (Kraduo livre% .S&.R>% "<<Y)-
Pit*goras apontou para a diferenciao entre o sa2er (sop+ia) e a 2usca ou
amiBade ao sa2er (p+ilosop+ia)% esta2elecendo% desde sua origem% a diferena entre
filosofia e as demais ciFnciasD estas mais especficas e% aquela mais a2strata% em 2usca
dos fundamentos para o prprio con+ecimento- 'm seu surgimento% a filosofia foi
aproCimada da ideia de estudo da totalidade do sa2er% tendo a metafsica e a ciFncia
como princpios- Por outro lado% durante a idade m3dia a filosofia% a lgica e a raBo
2uscavam eCplica@es racionais para um sistema teolgico (6IPIA11Z% ,ARC.4>'1%
!!")-
A investigao de princpios 3 retomada com o pensamento moderno e pela
filosofia crtica- Contudo% se encontra na filosofia contemporHnea/
[---\ um sentido de filosofia como investigao crtica% situandoAse portanto
em um nvel essencialmente distinto do da ciFncia% em2ora intimamente
relacionado a esta% =* que desco2ertas cientficas muitas veBes suscitam
quest@es e refleC@es filosficas e frequentemente pro2lematiBam teorias
cientficas- (I2id-% !!"% p- ::)
. estudo da +istria da raBo% concomitante ao da +istria da filosofia e da
ciFncia% se faB necess*rio em um conteCto de questionamentos so2re a validade dos
pressupostos modernos% em que a lgica moderna no 3 suficiente para eCplicar os
fen7menos compleCos da realidade-
5isando possi2ilitar um sistema concatenado de mat3rias% o estudo aqui
apresentado sistematiBarAseA* da seguinte forma/ (") Primeiro% ser* apresentado um
levantamento +istrico so2re a filosofia e a ciFncia% eCplicando o surgimento da
filosofia ocidental e da filosofia moderna% assim como o desenvolvimento da raBo e do
m3todo cientfico nos respectivos perodos +istricosD () 1egundo% ser* feita uma
introduo so2re o pensamento compleCo% fundada quase que eCclusivamente na o2ra
de 'dgar ,orin% em que sero apresentadas algumas das propostas e desafios ao
pensamento apresentados pelo autorD ($) Kerceiro% ser* levantada a importHncia da
a2ordagem interdisciplinar da realidade% relacionandoAa com o pensamento compleCo-
)ma veB con+ecido o camin+o traado pela raBo% pelos m3todos cientficos e
pela filosofia de forma geral% podemAse compreender com maior clareBa os movimentos
filosficos recentes destacados- 'm outras palavras% a parte final deste captulo ( A
interdisciplinaridade e o pensamento compleCo ( pode ser mais 2em compreendida a
partir do todo% atrav3s da sequFncia dialgica da +istria da filosofia-
-" MR'5' 0I1K]RIC. 1.MR' A CIX4CIA ' &IN.1.&IA
4essa seo ser* feita uma 2reve an*lise do camin+o traado pela raBo e pela
lgica- .s su2captulos foram escol+idos visando proporcionar uma compreenso
+istrica do progresso da raBo na civiliBao ocidental- .s temas escol+idos foram/ (")
. conteCto para o surgimento do pensamento cientficoAfilosfico% traando suas
origens desde a Or3cia antigaD () . m3todo cientfico formulado por >escartes% a
lgica cartesiana e seu pro=eto filosficoD ($) .s anseios empiristas e o m3todo indutivo
de &rancis MaconD (J) .s limites e as categorais do con+ecimento de 'mmanuel IantD
(W) . m3todo de falsificao de Iarl PopperD e% por fim% (Y) os paradigmas cientficos%
apontados por K+omas I+un-
. fato de se a2ordar a filosofia na Or3cia antiga e% logo aps% a filosofia
moderna% deiCando os movimentos filosficos da idade media em segundo plano% no
implica% de forma alguma% na negao da importHncia dos pensamentos desenvolvidos
neste perodo-
1egundo Chtelet ("<<J)% contudo% o segundo comeo da filosofia se deu no
s3culo S5I- Ainda assim% para ele% o ^renascimento_ cientficoAfilosfico nada mais foi
do que a radicaliBao de uma s3rie de progressos feitos nos s3culos anteriores% que
interagiram su2itamente entre si-
Imperioso destacar o imenso valor das o2ras filosficas no medievo e dos
desenvolvimentos intelectuais realiBados nesta 3poca- Alguns dos autores% fatos
+istricos e correntes filosficas que se destacam na Idade ,3dia so/ . platonismo
cristo% desenvolvido por 1anto Agostin+oD o contato com a filosofia *ra2eD o
aristotelismo cristo% desenvolvido por 1o Kom*s de AquinoD e o surgimento%
desenvolvimento e crise da escol*stica- (,ARC.4>'1% !!W)
A ideia de modernidade est* relacionada ruptura com o pensamento de
tradio medieval- . tra2al+o de Ren3 >escartes A assim como o tra2al+o de &rancis
Macon A estruturou de forma mel+or aca2ada o pensamento moderno- Am2os os autores
foram influenciados pela corrente filosfica da 2aiCa idade m3dia% a escol*stica-
'nquanto Macon apresentou re=eio escola% eCistem divergFncias quanto influFncia
da escol*stica em >escartes/ Alguns consideram que sua o2ra foi uma Reforma na
filosofia tradicional% enquanto outros a interpretam como uma tentativa de se
fundamentar a Igre=a Catlica no novo conteCto cientfico- (I2id-% !!W)
>urante o s3culo S5III o pensamento filosfico variou entre o sensualismo
empiricista e o racionalismo% tendo uma que2ra com o aparecimento da filosofia crtica
de Iant- . autor Alemo 2uscou demonstrar a perspectiva de que 3 possvel 8o
con+ecimento a priori de espao e tempo somente porque so formas impostas por
nossas prprias mentes so2re a eCperiFncia9 (Kraduo livre% .S&.R>% !!"% p- !W)-
Iarl Raimund Popper% filsofo da ciFncia% apresenta a teoria da refuta2ilidade%
segundo a qual s so cientficas as +ipteses que pode passar pelo crivo da eCperiFncia%
estas% que s podem ser falsificadas% nunca a2solutamente confirmadas-
K+omas Iu+n apresenta uma perspectiva +istrica e sociolgica na formao
do con+ecimento% apresentando a conceituao de paradigmas da ciFncia% o autor
eCplica as fases atrav3s das quais ocorrem revolu@es cientficas-
"-"-" A conteCto da filosofia pr3Amoderna
'Ciste certo consenso entre os autores so2re onde% quando e porque surgiu a
filosofia ocidental- Costumeiramente% se indica a Or3cia Antiga% no s3culo 5I antes de
cristo% como o 2ero da filosofia e da ciFncia- Isto no significa% contudo% que
anteriormente no ocorreram tentativas de se compreender a realidade% mas que estas
tentativas no estavam fundadas em um princpio filosfico A cientfico-
(,ARC.4>'1% !!W% Iniciao +istria da filosofia)-
Algumas afirma@es de movimentos filosficos orientais apresentaram% em
determinados momentos +istricos% aproCima@es ao que era afirmado pelos pr3A
socr*ticos ( 'stes movimentos% contudo% no foram seguidos do aparecimento de
1crates% diminuindo sua importHncia relativa na +istria da filosofia- (,ARUA1% !!J%
0istria da filosofia)-
'ntre alguns dos fatos +istricos so2re a Or3cia Antiga que elencados como
fundamentais para o surgimento da filosofia% esto/ (") A intensificao das rela@es de
troca eCercidas na regio e racionaliBao decorrente desta pr*ticaD () A coeCistFncia
com mercadores de diferentes culturas e% portanto% eCplica@es de realidade e mitos
diversosD ($) A relativa esta2ilidade poltica alcanada na Or3cia no s3culo 1eCto antes
de cristo% com a diminuio dos movimentos migratrios do s3culo anterior- (,A1IP%
!!"% 0istria da filosofia ocidental)
1o2re os pressupostos da filosofia Orega% 6uli*n ,aras (!!J% p-") acredita
que o
+eleno se encontra num mundo que eCiste desde sempre e que como tal
nunca constitui pro2lema% =* estando pressuposto em toda questo- 'sse
mundo 3 interpretado como natureBa e por isso como princpio% ou se=a% como
aquilo de onde emerge ou 2rota toda realidade concreta/ aparece% portanto%
como dotado de virtualidade% de capacidade produtiva- ,as% ao mesmo
tempo% 3 uma multiplicidade/ no mundo +* muitas coisas que so mut*veis e
definidas pela contrariedade- Cada uma delas tem uma consistFncia
independente% mas elas no so sempre% variam/ e suas propriedades so
entendidas como termos de oposi@es e contrariedades/ o frio 3 o contr*rio do
quente% o par% do mpar etc-D essa polaridade 3 caracterstica da mente antiga-
As propriedades inerentes s coisas permitem sua utiliBao numa t3cnica
que se diferencia radicalmente dos procedimentos m*gicos% que mane=am as
coisas como poderes-
4este encadeamento de fatos% Kales de ,ileto 3 apontado como o primeiro
filsofo% =* que foi ele o primeiro estudioso da natureBa e apresentava um pensamento
causal A sem incorrer% de imediato% em solu@es mticas- Al3m disto% Kales sustentava
eCistFncia de um elemento primordial- 4este creditava que o ponto de partida para os
processos materiais era a *gua% que% segundo ele% em maior ou menor proporo estaria
presente em todos os o2=etos- A partir da arqu ou elemento primordial% desenvolvemA
se outras teorias que 2uscam eCplicar a ordem natural da realidade- Atrav3s de discursos
lgicos% fundados em argumentos% os gregos distanciaramAse de respostas mticas
provenientes do divino- .utra caracterstica do pensamento filosfico cientfico 3 o seu
car*ter crtico (,ARC.4>'1% !!W% Iniciao +istria da filosofia)-
"-"- Ren3 >escartes ( ,3todo Cartesiano
A contri2uio de >escartes para o desenvolvimento da ciFncia e da filosofia
est* condensada% principalmente% em seu >iscurso do ,3todo% Regras para a >ireo do
'sprito- Com esta o2ra% >escartes retoma a noo A adotada principalmente pelos
estoicosA de raBo como guia de todo gFnero +umano- 4egaAse% portanto% a raBo como
su2ordinada ao intelecto e passa% novamente% a ser considerada como capacidade de
discernimento do verdadeiro e do falso% natural a todos os +omens (AMMAO4A4.%
!!:)-
4as palavras de >escartes (p- "% !!$)%
o poder de 2em =ulgar e distinguir o verdadeiro do falso% isto 3% o que se
denomina o 2om senso ou a raBo% 3 naturalmente igual em todos os +omens-
A diversidade de nossas opini@es no prov3m do fato de uns serem mais
racionais do que os outros% mas toAsomente em raBo de conduBirmos o
nosso poensamento por diferentes camin+os e no considerarmos as mesmas
coisas-
4a segunda parte do >iscurso do ,3todo% >escartes apresenta quatro preceitos
( em oposio grande quantidade de preceitos que compun+am a lgica% em sua
3pocaA caractersticos de sua 2usca pela verdade-
Primeiro/ A intuio% definida pelo autor como 8nunca aceitar como verdadeira
nen+uma coisa que eu no con+ecesse evidentemente como tal% isto 3% evitar% com todo
o cuidado% a precipitao e a preveno s incluindo nos meus =uBos o que se
apresentasse de modo to claro e distinto9 (I2id-% p-$")-
1egundo/ A an*lise% que consistia 8em dividir cada uma das dificuldades que
devesse eCaminar em tantas partes quanto possvel e necess*rio para resolvFAlas9 (I2id-%
p- $")-
Kerceiro/ A sntese% que significa 8conduBir por ordem os meus pensamentos%
iniciando pelos o2=etos mais simples e mais f*cies de con+ecer% para c+egar [---\ ao
con+ecimento mais composto% e supondo tam23m% naturalmente uma ordem de
precedFncia de uns em relao aos outros9 (I2id-% p- $)-
Guarto/ A enumerao% por fim% representa 8faBer% para cada passo%
enumera@es to completas e revis@es to gerais% que eu tivesse a certeBa de no ter
omitido nada9 (I2id-% p-$)-
1eguindo o m3todo por ele proposto% 8>escartes tem de renunciar ao mundo
[---\ ele se disp@e a pensar que tudo 3 falsoD mas concluiu que +* algo que pode no sFA
lo/ sua eCistFncia9 (,ARUA1% !!J% p- $$)- >este impasse% o autor c+egou sua
concluso do ^cogito, ergo sum; penso% logo eCisto-
"-"- . 'mpirismo de &rancis Macon e o 1ensualismo de >avid 0ume
4as filosofias de Macon e 0ume% em especfico% e na filosofia Inglesa% em
geral% eCiste uma preocupao maior quanto teoria do con+ecimento e a eCperiFncia%
se comparados aos autores racionalistas-
. empirismo e o m3todo indutivo foram introduBidos no s3culo S5I por
&rancis Macon- . autor apresenta a perspectiva de que o con+ecimento +umano s 3
possvel at3 onde =* se foi o2servada a lgica da natureBa ( neste sentido% a investigao
cientfica seria realiBada por eCperiFncias que revelariam as verdadeiras causas dos
fen7menos- (C.45'4KR`% Angela ,- Compreender 0ume% !!<)
Para se alcanar o con+ecimento% segundo Macon% o +omem tem que ignorar
seus preconceitos e% atrav3s do m3todo cientfico da induo% a partir de eCperiFncias%
con+ecer a ordem da natureBa- . autor afirma que a nova ciFncia% por ele proposta% teria
como funo formular leis cientficas ( generaliBa@es indutivas- 'stas leis poderiam ser
manipuladas pela +umanidade ao se controlar e prever fen7menos% proporcionando
progresso e superando limita@es- (,ARC.4>'1% !!W)
>avid 0ume% assim como os demais empiristas% partia do pressuposto de que as
ideias so2re o real partiam da eCperiFncia do sensvel- . autor escocFs% contudo% levou
as conclus@es empiristas ao eCtremo% a ponto de sua doutrina ser c3tica-
. ceticismo de 0ume faB crticas s no@es de (a) causalidade e (2) identidade
pessoal- Guanto causalidade% ele acredita que 3 a eCperiFncia que nos ilumina este
conceito% a causa no antecede eCperiFncia% 8o que a eCperiFncia nos revela 3 uma
con=uno constante entre fen7menos% e no uma coneCo necess*ria que c+amamos de
causalidade9 (,ARC.4>'1% p-";% !!W)- 'm relao identidade pessoal% nem
mesmo o ogito cartesiano est* livre de crticas- . ^eu_% para 0ume tam23m seria
composto por uma soma de eCperiFncias e percep@es coletadas com o passar do tempo-
>esta forma% o eu 3 fruto da imaginao% no tem realidade su2stancial (,ARUA% !!J)-
"-"-$ Iant% as categorias e os limites do con+ecimento
Immanuel Iant 2uscou apresentar uma resposta de cun+o racionalista para o
ceticismo apresentado por 0ume- . autor alemo formulou sua filosofia transcendental
2uscando superar a dicotomia racionalAempirista ( 'nquanto a primeira creditava todas
as verdades indu2it*veis so2re a realidade ao pensamento e raBo% a segunda perce2ia
como con+ecimento v*lido somente aquele derivado das eCperiFncias-
Iant% em sua r!tica da ra"#o pura% investiga 8as condi@es de possi2ilidade do
con+ecimento% ou se=a% o modo pelo qual% na eCperiFncia de con+ecimento% su=eito e
o2=eto se relacionam e em que condi@es esta relao pode ser considerada legtima9-
(,ARC.4>'1% !!W% p- !<)-
Iant parte da distino entre o =uBo analtico e =uBos sint3tico ( . primeiro%
universal% a priori e no produBem con+ecimento% =* que o predicado est* contido no
enunciadoD e o segundo% fundado em generaliBa@es decorrentes da eCperiFncia% no
universais% mas com acr3scimo de con+ecimento- Iant% afirma que o con+ecimento
cientfico deve ser universal% necess*rio e incrementar conteEdo% ou se=a% sint3tico a
priori (R'AN'% A4KI1I'RI% !!W)-
'lucidando este tpico% Iant resume os resultados de sua deduo
transcendental da seguinte forma/
[A deduo transcendental\ consiste em eCpor os conceitos puros do
entendimento (e com eles todo o con+ecimento terico a priori) como
princpios da possi2ilidade da eCperiFnciaD mas da eCperiFncia como a
determinao dos fen7menos no espao e no tempo em geral ( &inalmente
em eCpor essa determinao a partir do princpio da unidade sint3tica
origin$ria da apercepo% como forma do entendimento% na sua relao com
o espao e o tempo% formas de sensi2ilidade- (IA4K% !!"% p- "Y<)
,arcondes (!!W% p-"$) aponta que% para Iant% 8a mente servia como fonte
das regras que so impostas na mat3ria 2ruta da eCperiFncia- Isso determinava que
princpios [---\ eram necess*rios e universais porque representam parte de uma estrutura
interna da qual estruturamos a eCperiFncia9- . autor alemo% desta forma% responde ao
pro2lema apresentado por 0ume% so2re a origem do princpio da causa e efeito e se este
poderia ser considerado a priori%
"-"-J Iarl Popper e a falsea2ilidade
Iarl Popper faB nova a2ordagem ao pro2lema da induo% que% para ele% se
trata da 8questo de sa2er se as inferFncias indutivas se =ustificam e em que condi@es9%
ou ainda% 8a indagao acerca da validade ou verdade de enunciados universais que
encontrem 2ase na eCperiFncia9 (P.PP'R% "<:% p-;)-
. autor descarta a eCplicao de Iant% segundo a qual% o princpio da causa e
efeito 3 v*lido a priori- Contesta% tam23m% a concepo amplamente aceita acerca do
con+ecimento emprico- 1egundo ele% a o2servao pode somente criar enunciados
singulares% =amais universais-
Ainda segundo Popper% eCistem
quatro diferentes lin+as ao longo das quais se pode su2meter a prova uma
teoria- 0*% em primeiro lugar% a comparao lgica das conclus@es umas s
outras% com o que se p@e prova a coerFncia interna do sistema- 0*% em
segundo lugar% a investigao da forma lgica da teoria% com o o2=etivo de
determinar se ela apresenta o car*ter de uma teoria emprica ou cientfica% ou
se 3% por eCemplo% tautolgica- 'm terceiro lugar% vem a comparao com
outras teorias% com o o2=etivo so2retudo de determinar se a teoria
representar* um avano de ordem cientfica% no caso de passar
satisfatoriamente as v*rias provas- &inalmente% +* a comprovao da teoria
por meio de aplica@es empricas das conclus@es que dela se possam deduBir
(P.PP'R% "<:% p-$$)-
Para o autor% seria na Eltima destas fases em que as dedu@es de diferentes
teorias confrontarAseAiam e aquelas que apresentarem maior semel+ana para com a
realidade seriam aceitasD 'nquanto as teorias cu=as dedu@es no fossem amparadas pela
o2servao seriam &alseadas-
. pro2lema da demarcao ( ou ainda% o 8pro2lema de esta2elecer um crit3rio
que nos +a2ilite a distinguir entre as ciFncias empricas% de uma parte% e a matem*tica e
a lgica% 2em como os sistemas ^metafsicos_% de outra9 (P.PP'R% "<:% p- $$) ( foi
respondido por Popper com a falsea2ilidade-
1egundo Popper%
[---\ s recon+ecerei um sistema como emprico ou cientfico se ele for
passvel de conmprovao pela eCperiFncia- 'ssas considera@es sugerem
que deve ser tomado como crit3rio de demarcao% no a verifica2ilidade%
mas a falsea2ilidade de um sistema- 'm outras palavras% no eCigirei que um
sistema cientfico se=a suscetvel de ser dado como v*lido% de uma veB por
todas% em sentido positivoD valid*Alo atrav3s de recursos a provas empricas
nos sentido negativo/ deve ser possvel refutar% pela eCperiFncia% um sistema
cientfico emprico- (P.PP'R% "<:% p-J)
>e forma did*tica% so2re a o2=etividade da 2ase emprica% o autor profere as
seguintes palavras/
1 eCiste um meio de assegurar a validade de uma cadeia de arraBoados
lgicos- a coloc*Ala na forma que a torna mais facilmente suscetvel de teste/
que2ramoAla em muitas por@es% cada uma passvel de f*cil verificao por
qualquer pessoa que ten+a aprendido a t3cnica lgica ou matem*tica de
transformar sentenas- 1e% depois disso% ainda +ouver quem levante dEvidas%
a Enica coisa que podemos faBer 3 pedirAl+e que aponte o erro nas fases de
demonstrao ou que reflita mais aprofundadamente acerca da questo- 4o
que se refere s ciFncias empricas% a situao 3 semel+ante- Kodo enunciado
emprico pode ser apresentado [---\ de maneira tal que todos quantos
dominem a t3cnica adequada possam su2metFAlo a prova- 1e% como resultado%
+ouver re=eio do enunciado% no 2asta que a pessoa nos fale acerca de seu
sentimento de dEvida ou a propsito de seu sentimento de convico no que
se refere s suas percep@es- . que essa pessoa deve faBer 3 formular uma
assero que contradiga a nossa% fornecendoAnos indica@es para su2metFAla
a prova- 1e ela deiCa de agir assim% s nos resta pedirAl+e que faa novo e
mais cuidadoso eCame de nosso eCperimento e que reflita mais
demoradamente-
"-"-W K+omas 1- I+un e os paradigmas da ciFncia
K+omas Iu+n apresenta nova perspectiva so2re o desenvolvimento cientfico-
Partindo de uma concepo +istrica e sociolgica da ciFncia% Iu+n questiona o
entendimento de progresso do con+ecimento como constante e linear- >e acordo com
este entendimento% as teorias cientficas mais recentes estariam fundadas em outras
teorias% mais antigas% apresentando sempre acr3scimo em seu conteEdo- 4esta
concepo de +istria da ciFncia% os teCtos cientficos antigos estariam sempre contidos
e superados pelos tra2al+os cientficos mais novos-
Contudo% Iu+n discorda com este encadeamento de ideias e% por isso%
apresentou outra percepo de desenvolvimento cientfico- Para ele% o desenvolvimento
cientfico estaria fundado no surgimento% desenvolvimento e crise de paradigmas-
1egundo Iu+n (!!:% p-!)% paradigma/
>e um lado% indica toda a constelao de crenas% valores% t3cnicas etc-%
partil+adas pelos mem2ros de uma comunidade determinada- >e outro%
denota um tipo de elemento dessa constelao/ as solu@es concretas de
que2raAca2eas que% empregadas como modelos ou eCemplos% podem
su2stituir regras eCplcitas como 2ase para soluo dos restantes que2raA
ca2eas da ciFncia normal-
A ciFncia normal% citada pelo autor% corresponde ao perodo em que o o2=eto e o
metodo de determinada comunidade cientfica =* foram esta2elecidos% consiste%
portanto% na 8[---\ atividade na qual a maioria dos cientistas emprega inveitavelmente
quase todo seu tempo% 3 2aseada no pressuposto de que a comunidade cientfica sa2e
como 3 o mundo9 (I)04% !!:% p-J)- 4esta fase% temAse o avano rigoroso do
empreendimento cientfico% os pressupostos lgicos do paradigma so levados s suas
Eltimas consequFncias% at3 o momento em que surgen pro2lemas% ou anomalias% que no
mais podem ser respondidos pelo paradigma eCistente-
'nto%
[---\ quando isto ocorre ( isto 3% quando os mem2ros da profisso no podem
mais esquivarAse da s anomalias que su2vertem a tradio eCistente da pr*tica
cientfica ( ento comeam as investiga@es eCtraordin*rias que finalmente
conduBem a profisso a um novo con=unto de compromissos% a uma nova
2ase para a pr*tica da ciFncia- .s episdios eCtraordin*rios nos quais ocorre
essa alterao de compromissos profissionais so denominados [---\ de
revolu@es cientficas (I)04% !!:% p-J)-
"- . P'41A,'4K. C.,PN'S.
'dgar ,orin caracteriBa e critica o paradigma filosfico construdo a partir da
lgica Cartesiana- 1egundo o autor francFs% a teoria da simplicidade ( que teve origem
em >escartes ( fundamentaAse em duas ideias centrais/ A >is=uno% ou se=a% a tentativa
de se encontrar verdades claras% distintas e autoevidentesD e a Reduo% que visa recriar
o compleCo a partir da organiBao do simples (,.RI4% !!Wa)-
1egundo ,orin (!!Wa% p-") o paradigma da simplificao acarreta em uma
inteligFncia cega% que% por sua veB% 8[---\ destri os con=untos e as totalidades% isola
todos os seus o2=etos do seu meio am2iente- 'la [a inteligFncia cega\ no pode conce2er
o elo insepar*vel entre o o2servador e a coisa o2servada9-
. autor% ento% visa esta2elecer um novo paradigma% compleCo% que supere ou
pelo menos este=a atento aos pro2lemas insuper*veis lgica Cartesiana- . autor%
assim% define compleCidade/
b primeira vista 3 um fen7meno quantitativo% a eCtrema quantidade de
intera@es e interferFncias entre um nEmero muito grande de unidades- [---\
,as a compleCidade no compreende apenas quantidades de unidade e
intera@es que desafiam nossas possi2ilidades de c*lculo/ ela compreende
tam23m incerteBas% indetermina@es% fen7menos aleatrios- A compleCidade
num certo sentido sempre tem relao com o acaso (,.RI4% !!Wa% p-$W)-
'm sua o2ra CiFncia com ConsciFncia (!!W2)% ,orin alerta para duas
possveis m*sAinterpreta@es de compleCidade- Primeiro% no se deve considerar
compleCidade como resposta% mas antes% como desafio ao pensamentoD 1egundo% a
compleCidade no pode ser confundida com completude% no 3 isto que a filosofia
significa% pelo contr*rio% seu o2=etivo 3 apresentar a multidimensionalidade dos o2=etos%
assim como as suas interArela@es para com os su=eitos do con+ecimento- 4este sentido%
em relao ao segundo malAentendido% o autor afirma que a compleCidade 8[---\ no quer
dar todas as informa@es so2re o fen7meno estudado% mas respeitar suas diversas
dimens@es9 (,.RI4% !!W2% p-"::)-
,orin (!!W2% p-"::) apresenta% de forma no compleCa% as avenidas que
conduBem ao desafio da compleCidade/
"c 1egundo o autor% o primeiro camin+o 3 o da irreduti2ilidade do acaso e da
desordemD .u se=a% a irreduti2ilidade e indeduti2ilidade de uma sequFncia de nEmeros
ou de acontecimentos que esto presentes no universo e ativos em seu desenvolvimento-
4o se pode resolver a incerteBa que as no@es de desordem e de acaso traBemD at3
mesmo o acaso no est* certo de ser acaso (I2id-% p-":;A":<)-
c A segunda avenida da compleCidade 3 a transgresso dos limtes que
poderamos c+amar de a2strao universalista que elimina a singularidade% a localidade
e a temporalidade- .u se=a% no se pode separar o singular do universal% ao contr*rio%
so conceitos que devem ser unidos- . autor critica% desta forma% o m3todo emprico das
ciFncias naturais% se=a pela falsea2ilidade ou verifica2ilidade (I2id-% p-":<)-
$c A terceira avenida 3 a da complicao- .u se=a% o fato de os sistemas
2iolgicos e sociais apresentarem taman+a quantidade de intera@es% que torna
impossvel a previso ou c*lculo cientfico (I2id-% p-":<)-
Jc A quarta avenida da compleCidade se refere relao complementar% ainda
que logicamente antagonista% entre as no@es de ordem% de desordem e de organiBao-
'sta avenida est* relacionada ao princpio da order from noiseD ou se=a% que fen7menos
organiBados podem nascer de uma agitao ou tur2ulFncia desordenada (I2id-% p-":<)-
Wc A quinta avenida 3 a da organiBao- A organiBao% segundo o autor% 3
aquilo que constitui um sistema a partir de elementos diferentesD desta forma% constitui
ao mesmo tempo% uma unidade e uma multiplicidade- )m sistema 3% ao mesmo tempo%
mais e menos do que a soma das partes- ,enos do que a soma das partes% porque os
sistemas podem ini2ir algumas das potencialidades dos indivduosD ,ais do que a soma
das partes porque pode faBer florescer novas qualidades das partes (I2id-% ";!)-
Yc A seCta avenida est* relacionada ao princpio +ologram*tico% o autor utiliBa
do eCemplo de uma c3lula% que cont3m toda (ou quase toda) a informao do organismo
que representa- 4este sentido% podeAse diBer que no s a parte est* no todo% mas
tam23m que o todo est* na parte (I2id-% ";")-
1o2re a seCta avenida% ,orin afirma que
)ma sociedade 3 produiBda pelas intera@es entre indivduos e essas
intera@es produBem um todo organiBador que retroage so2re os indivduos
para coAproduBiAlos enquanto indivduos +umanos% o que eles no seriam se
dispusessem da instruo% da linguagem e da cultura- Portanto% o processo
social 3 um crculo produtivo ininterrupto no qual% de algum modo% os
produtos so necess*rios produo daquilo que os produB- [---\
Consequentemente% a compleCidade no 3 s um fen7meno emprico (acaso%
eventualidades% desordens% complica@es% mistura de fen7menos)D a
compleCidade 3% tam23m% um pro2lema conceitual e lgico que confunde as
demarca@es e as fronteiras 2em ntidas dos conceitos como ^produto_ e
^produto_% ^causa_ e ^efeito_% ^um_ e ^mEltiplo_ (,.RI4% !!W2% ";A";$)
:c A s3tima avenida 3 a da crise de conceitos fec+ados e claro- 4esta avenida
se retoma noo de ruptura para com o pensamento cartesiano de que a clareBa e a
distino das ideias evidFncia sua verdade- A crise dos conceitos fec+ados e claros
corresponde a crise das demarca@es a2solutasD 3% tam23m% crise da demarcao entre o
o2=eto e o meioAam2iente- Para o autor% 3 preciso unir autoAorganiBao com ecoA
organiBao (I2id-% p-";$)
;c A oitava avenida 3 a volta do o2servador em sua o2servao- Princpio que
=* era aceito e enfatiBado nas ciFncias scioAantropolgicas% gan+a em importHncia nas
ciFncias ditas ^naturais_- 0eisen2erg eCplica que o su=eito o2servador interfere em sua
o2servao microfsica% enquanto Mrillouin afirma que toda aquisio de informao via
o2servao 3 paga em energia- .u se=a% 8a teoria% qualquer que se=a ela e do que ela
trate% deve eCplicar o que torna possvel a produo da prpria teoria e% se ela no pode
eCplicar% deve sa2er que o pro2lema permanece9 (,.RI4% !!W2% p-";WA";Y)
,orin 2usca% portanto% uma ciFncia unida a partir da transdisciplinariedade% de
uma realidade multidimensional% e o pensamento compleCo 8[---\ ao traBer um princpio
de incerteBa e de autorreferFncia% ele traB em si um princpio autocrtico e
autorrefleCivoD atrav3s destes dois traos% ele =* traB em si mesmo sua potencialidade
epistemolgica9 (,.RI4% !!W% p-JW)-
1egundo Ponc+irolli e Ponc+irolli (!"% p-""!)%
a possvel entender a filosofia do pensamento compleCo de ,orin a partir de
um tetragrama/
a) .s sistemas vivos se desenvolvem em um processo de organiBao ativa
(ordem)D
2) Koda informao encontra outra que a procede (interao)D
c) 'ste processo gera interferFncias (desordem)D
d) a necess*ria uma disposio de rela@es entre os elementos que
produBem um sistema para desco2rir qualidades descon+ecidas que se
eCpressam com as atividades (organiBao)-
"-$ ,)NKI>I1CIPNI4ARI>A>' ' I4K'R>I1CIPNI4ARI>A>'
6apiassu
2 CRISE E SUSTENTABILIDADE
&alar so2re as crises e definir sustenta2ilidade- Kraar a interrelao entre crises e a
sustenta2ilidade- ^A negligFncia sustenta2ilidade pode conduBir uma crise
insuper*vel_-
-" MR'5' 0I1K]RIC. >A1 CRI1'1 'C.4V,ICA1
&alar de ,alt+us e a teoria da superproduoD Iarl ,arC e a crtica ao
capitalismoD 0o2sonD 6o+n ,adnard Iednes e a crtica mo invisvel- 'nto falar das
crises escol+idas-
-"-" Crise de "<<
-"-$ Crise de !!;
- A41'I.1 ' '1&.RQ.1 PARA A 1)1K'4KAMINI>A>'
--" . +istrico do desenvolvimento sustent*vel
-- . movimento am2ientalista no Mrasil
--$ As conquistas legais
-$ . PAP'N >A CIX4CIA ' >A K'C4.N.OIA 4A M)1CA P'NA
1)1K'4KAMINI>A>'
-$-" . papel da ciFncia na 2usca pela sustenta2ilidade
-$- . papel da tecnologia na 2usca pela sustenta2ilidade
3 O CONTEXTO DO PROFISSIONAL ECONOMISTA
. conteCto em que o profissional economista vive se transforma ao longo do
tempo e do espao- Apesar de eCistirem con+ecimentos relativamente perenes na ciFncia
econ7mica% a lei% a ideologia% a estrutura e a con=untura econ7mica diferem +o=e do que
eram nos s3culos passados- >a mesma forma% as percep@es das fun@es do economista
diferem geograficamente- As eCpectativas% por eCemplo% so2re o economista na d3cada
de "<Y! nos 'stados )nidos da Am3rica eram muito diferentes das fun@es eCercidas
pelos economistas da Russia 1ovi3tica nesta mesma 3poca-
1ero apresentadas trFs pesquisas realiBadas so2re o conteCto social e as
tendFncias referentes ao profissional economista- As pesquisas retratam/ (") As
percep@es dos estudantes de ensino m3dio so2re o economistaD () As percep@es das
organiBa@es pE2licas e privadas so2re o papel dos economistasD ($) e% por fim% a
competitividade do curso de ciFncias econ7micas-
)m fen7meno o2servado por todos os pesquisadores no cen*rio Mrasileiro
foram as taCas decrescentes de matrcula em cursos de CiFncia 'con7mica entre "<<<A
!!< (I4'P% !"") - 1ituao antag7nica ao crescimento no nEmero de matrculas no
ensino superior% de forma geral% neste mesmo perodo-
$-" . ,'RCA>. >' KRAMAN0. >. 'C.4.,I1KA
$-"-" C.R'C.4 ( Consel+o Regional de economia
$-"- C.&'C.4 ( . Consel+o &ederal de economia
$-"-$ C'A ( K+e Council of 'conomic Advisors
Interns+ip% 1enior and 1taff economists opportunities-
http://e!catio"#
portal.com/articles/$co"omists%&ob%Descriptio"%a"%Re'!ireme"ts%for%(tarti")%a%*
areer%as%a"%$co"omist.html
$- P'1G)I1A1 1.MR' . C.4K'SK. >. PR.&I11I.4AN 'C.4.,I1KA
'sta seo do terceiro captulo utiliBar* trFs tra2al+os de concluso de curso
realiBados por alunos formandos da &A'- .s temas a2ordados integram o conteCto local
em que vive o profissional economista- .s tra2al+os utiliBados so/
(") . primeiro tem como ttulo/ 8Como se caracteriBa a demanda das
organiBa@es empresariais e pE2licas pelos alunos egressos dos cursos de ciFncia
econ7mica de Curiti2a?9- 'ste tra2al+o foi apresentado por P+ilipp Iraus% orientado
pelo professor ,areos Ia+talian% &A' centro universit*rio em outu2ro de !"- 'ste
KCC auCiliar* na construo do conteCto em que vive o profissional economista frente a
demanda por mo de o2ra especialiBada em economia- Iraus descreve como seu
o2=etivo 8identificar e compreender as percep@es e os interesses das organiBa@es
empresariais e pE2licas quanto a2soro do mercado de tra2al+o dos alunos egressos
dos cursos de CiFncias 'con7micas de Curiti2a9 (p-"")-
() . ttulo do segundo KCC utiliBado 3/ 8As percep@es e o interesse de
alunos do ensino m3dio de Curiti2a frente ao curso superior de CiFncias 'con7micas9-
&oi apresentado em deBem2ro de !" por Re2eca 5altl% tam23m orientada por ,areos
Ia+talian- 5altl Musca encontrar os motivos para a reduo no nEmero de matrculas no
curso de CiFncias 'con7micas- Assim% realiBa pesquisa de Campo qualitativa com J
alunos do ensino m3dio na grande Curiti2a 2uscando compreender como tais alunos
veFm o curso de ciFncias econ7micas-
($) . terceiro Eltimo KCC tem como ttulo/ 8An*lise da competitividade do
curso de ciFncias econ7micas em Curiti2aAPR9- Apresentado por >afna ,arin 1ilva%
'duardo Matagini% Iat+d Reguelin e Neandro &isc+er- 'ste tra2al+o foi orientado pela
Professora 0elosa de Puppi e 1ilva- &isc+er et al 2uscam conteCtualiBar o curso de
ciFncias econ7micas no mercado regionalD apresentam os fatores sistFmicos% estruturais
e internos que determinam a competitividade do curso de ciFncias econ7micas na
regio-
Importante ressaltar uma =ustificativa recorrente nos tra2al+os foi o fen7meno
da diminuio de matriculados nos cursos de CiFncias 'con7micas% em contrapartida ao
aumento no nEmero de matriculados na totalidade de cursos- A porcentagem de alunos
economistas no total de alunos universit*rios no Mrasil decresce entre "<<: at3 !"!
(I4'P% !"")-
$--" Percep@es das organiBa@es so2re o papel dos economistas ( P+ilipp Iraus
A demanda das organiBa@es empresariais e pE2licas pelos alunos egressos dos
cursos de ciFncia econ7mica de Curiti2a pode servir como amostra das eCigFncias s
quais o profisisonal economista deve se adaptar-
. mercado de tra2al+o +o=e 3 muito mais compleCo do que era a vinte ou trinta
anos atr*s% o ,undo passa de um perodo industrial para outro psAindustrial- Com isso%
a formao e a eCperiFncia do candidato se tornaram mais importantes no processo de
seleo de funcion*rio das empresas- 4o paradigma atual% as empresas procuram as
pessoas que conseguem mel+or se adaptar aos valores da organiBao e agregar valor na
persecuo dos o2=etivos da empresa- Contudo% no 3 possvel a construo de um
perfil ideal de candidato% as organiBa@es que dese=am 2ons resultados devem a=ustarAse
de acordo com a realidade do mercado de tra2al+o (AN,'I>A% !!J apud IRA)1%
!")-
>e forma geral% o resultado da pesquisa feita por Iraus indicou que as
empresas esto procura por funcion*rios com caractersticas como/ >inamismo% viso
+olstica% perseverana% fleCi2ilidade e pensamento estrat3gico- Ainda assim% o autor
aponta que o crit3rio de seleo das empresas d* grande importHncia ao lado
comportamental do candidato% ou se=a% sua +istria e valores pessoais-
As percep@es e o interesses das organiBa@es privadas so2re o papel do
economista foram diferentes entre as empresas de pequeno porte e as empresas de
m3dio e grande porte-
4as organiBa@es empresariais de m3dio e grande porte o economista 3
2uscado% principalmente% para a *rea financeira e consultorias- .s resultados apontaram
que o economista 3 procurado pelas *reas de custos e conta2ilidade- 4as organiBa@es
empresariais de pequeno porte o profissional economista encontra menos espao% desta
forma% no foi possvel identificar em quais *reas atua A com eCceo da empresa que
tra2al+a com investimentos em que o economista 3 fundamental na *rea de consultoria-
As percep@es e os interesses das empresas pE2licas diferem das empresas
privadas so2re o papel do economista- As empresas pE2licas apresentaram duas *reas de
atuao do economista dentro delas/ Primeiro% na *rea estrutural% desenvolver estudos e
pesquisas para a produo de macropro=etos de via2ilidade% possi2ilitando a
compreenso dos agentes do mercado das potencialidades% tendFncias e pro2lemas
apresentados pela economiaD 1egundo% na *rea con=untural% o esforo do economista
direcionaAse ao curto praBo% 2uscando fornecer informa@es para a tomada de decis@es
r*pidas e estrat3gicas-
. economista tem um papel preponderante nas organiBa@es pE2licas e
perce2eAse a tendFncia das faculdades de economia em propiciar uma formao que
atenda as necessidades das empresas pE2licasD .u se=a% em formar profissionas com
capacidades de an*lise con=untural e estrutural% assim como de formulao de respostas
para os diferentes pro2lemas econ7micos-
'Cistem departamentos de economia em praticamente todas as organiBa@es
pE2licas% nestas% em que o lado comportamental 3 deiCado de lado em face da
necessidade t3cnica% de capacidade de pesquisa% com a qual o economista mais contri2ui
neste tipo de organiBao-
$- Percep@es dos estudantes de ensino m3dio so2re o economista
A pesquisa so2re as perecep@es dos estudantes de ensino m3dio so2re o
economista foi realiBada com alunos somente do terceiro ano do ensino m3dio% em
Curiti2a% principalmente nas regi@es mais distantes do centro da cidade- >os alunos
entrevistados WJf eram meninos% JW%Wf eram meninas e !%Wf no informaram o seCo-
As quest@es mais relevantes para a caracteriBao do interesse dos alunos em
relao ao curso de ciFncias econ7micas foram so2re os seguintes temas/ (") . interesse
por assuntos no relacionados aos afaBeres escolaresD () A facilidade com mat3rias do
ensino m3dio e o interesse em cursar determinados cursos do ensino superiorD ($) .s
fatores que impelem a no se escol+er o curso de ciFncias econ7micasD (J) .
con+ecimento so2re o que 3 'conomia e o interesse por assuntos econ7micos-
A correlao entre as informa@es o2tidas nas quatro vari*veis supracitadas
acarretou nas seguintes conclus@es/
A) .s alunos do seCo masculino se interessam mais em ciFncias econ7micas
do que os alunos do seCo feminino- 4o +ouve correlao entre o local em
que vive o aluno% a renda familiar ou o nvel de escolaridade dos pais e o
interesse no curso de ciFncias econ7micas
M) &oi apontada correlao entre a leitura de =ornais e o interesse com o curso
superior de economia- . mesmo resultado ( de eCistFncia de relao entre
as vari*veis A foi o2tido para os alunos que regularmente acessam sites de
=ornais% por3m% em menor intensidade-
C) .s alunos que tFm interesse ou maior facilidade em matem*tica e +istria
tem leve interdependFncia com o interesse em ciFncias econ7micas
>) .s alunos do ensino m3dio com parentes que atuam na *rea de ciFncias
econ7micas no apresentam maior interesse pelo curso-
Analisando os dados recol+idos e as conclus@es alcanadas% o estudo em
questo aponta para uma interArelao entre a perspectiva dos alunos% distorcida
negativamente% em relao s fun@es e as mat3rias em que o profissional economista
atua e a queda na demanda pelo curso de CiFncias econ7micas- A soluo para este
pro2lema seria a divulgao do curso e o esclarecimento das fun@es do economista-
$-$- Competitividade do curso de ciFncias econ7micas
Para analisar a competitividade no curso de ciFncias econ7micas em Curiti2a%
Paran*% foi realiBada uma an*lise 1istFmica% 'strutural e Interna e posteriormente foi
aplicado o conceito da Keoria de Porter s infroma@es o2tidas-
.s fatores sistFmicos so aqueles que esto fora do Hm2ito de influFncia da
empresa e% ainda assim% determinam a competitividade do curso de ciFncias econ7micas
da &A'- .s indicadores considerados mais relevantes ao tema do tra2al+o foram
divididos em cinco *reas diferentes/ (") 1ociais% em que figuram o Undice de K+eil e o
I>0D () >emogr*ficos% composto por P'A% KaCa de desemprego e RendaD ($)
'ducacionais% em que foram considerados os Anos de 'studo% 'vaso 'scolar% KaCa
Nquida de 'scolariBao por 4veis de 'nsino% 'voluo da ,atrcula na 'ducao
1uperior de Oraduao por Orau AcadFmico e Guantidade Percentual de Institui@esD
(J) 'con7micos% em que esto presentes PIM e inflaoD (W) Infraestruturais e de
servios pE2licos% por fim% apresentam os ndices de Kransporte pE2lico e 1egurana
pE2lica-
.s fatores internos so aqueles que possi2ilitam instituio determinar a sua
competitividade% sua posio no mercado e o2ter os mel+ores resultados possveis- 1o
os fatores empresariais% ou se=a% fatores que esto no Hm2ito de influFncia da empresa-
.s indicadores empresariais considerados mais relevantes ao tra2al+o so/ (")
'conomia de escalaD () >iferenciao do produtoD ($) Marreiras entrada e sadaD (J)
&inanciamentosD (W) Inovao e Pg>D (Y) ,areeting e propagandaD (:) e Gualidade
versus Produtividade-
.s fatores estruturais so relativos aos mercados% figuram nesta *rea as
vari*veis mais importantes na determinao da competitividade relacionadas s rela@es
industriais e estrutura setorial-
Antes de apontar as conclus@es eCtradas das vari*veis o2servadas% feBAse uma
pesquisa eCploratria% realiBada com os alunos em graduao no curso de ciFncias
econ7micas da &A'- As entrevistas possi2ilitaram a perspectiva do consumidor (os
alunos de economia) frente organiBao (&A')% os principais tpicos a2ordados foram
imagem e reputao da instituioD o preo da mensalidadeD facilidade de acesso em
termos monet*rios e de tempoD qualidade dos professoresD infraestruturaD
disponi2ilidade de livros na 2i2lioteca e encamin+amento profissional-
4. FUNDAMENTOS E RACIOCINIOS DO PENSAMENTO ECONMICO: A
LGICA DO PROFISSIONAL ECONOMISTA
Al3m disto% visando mel+or ilustrar as diferentes perspectivas em relao aos
economistas e o conteCto em que ele esteve inserido no passado% sero apresentados os
apontamentos so2re a economia e so2re o profissional economista de alguns dos mais
importantes tericos da ciFncia econ7mica dos s3culos passados- MuscarAseA*
apresentar% tam23m% algumas das contri2ui@es proporcionadas pelos economistas
escol+idos%que complementaram% questionaram e inovaram o conteCto e as fun@es
delegadas ao ^2om economista_-
J-" .1 'C.4.,I1KA1
.s economistas escol+idos para compor o conteCto econ7mico foram/ 6o+n
1tuart ,illD Iarl 0einric+ ,arCD 6osep+ Alois 1c+umpeterD Nudhig 5on ,isesD e 6o+n
,adnard Iednes- .s tpicos a2ordados em cada um dos autores foram escol+idos de tal
forma que demonstrassem a parcela de contri2uio do economista com maior
pertinFncia ao tema do captulo- 1ero destacados os conteCtos sociais% econ7micos e
intelectuais analisados ou propostos pelos autores- Antes% uma pequena introduo so2re
cada um dos economistas-
6o+n 1tuart ,ill% fil+o do eminente +istoriador 6ames ,ill% foi o respons*vel
por cristaliBar o pensamento econ7mico na metade do s3culo SIS- Por um lado% ,ill
teve influFncias dos tra2al+os de Ricardo% ,altus e 1mit+ e% por outro% da nascente
escola escola marginalista- 1ua o2ra ^Princpios de 'conomia Poltica_ dominou o
ensino da ciFncia econ7mica na Inglaterra por meio s3culo- ( PR'11,A4% !!Y)
'm sua Auto2iografia (!!J)% ,ill atri2ui o sucesso de sua o2ra ao fato de no
ser um livro so2re ciFncia a2strata% mas% tam23m% de aplicao- . autor destaca o fato
de tratar econ7mia poltica como um fragmento da filosofia social-
Iarl 0- ,arC% con+ecido por sua influFncia no ide*rio socialistas% figura entre
os ecomistas escol+idos por ter construdo uma das mais fortes crticas economia
poltica cl*ssica- 1ua concepo de valor tra2al+o 3 um aperfeioamento das teorias de
1mit+ e Ricardo-
'm Ten great economists, from Marx to Keynes ("<W#!!$)% 1c+umpeter
aponta que ,arC pode ser recon+ecido como/ (") Profeta% pelo car*ter quase religioso
do ,arCismo% segundo o qual% 8como qualquer outro crente na f3% os advers*rios no
esto meramente errado mas so% tam23m% pecadores- >issidFncia no 3 apena
intelectual% mas tam23m moral-9 (p- W% traduo livre)D () 1ociolgo% com sua
intepretao econ7mica da +istria% em que aponta as condi@es econ7micas que
modelam% do incio e fim s superestruturas sociaiD ($) como economistaD (J) e como
professor-
1c+umpeter coloca o dinamismo e a mudana como caractersticas funamentais
do desenvolvimento capitalista- 'm sua o2ra A Keoria do >esenvolvimento 'con7mico
("<YJ#"<<:)% o autor discute so2re flutua@es econ7micas no curto praBo% assim como%
so2re os ciclos econ7micos no longo praBo- . autor apresenta a inveno% a criatividade
e a inovao como propulsores do desenvolvimento% em contrapartida destruio dos
processos e produtos ineficientes-
'nquanto outros economistas Austracos como ,enger% 'ugen von Mo+mA
Mahere e Nudhig von ,ises viam as firmas respondendo aos anseios e dese=os da
populao% 1c+umpeter acreditava que os empres*rios% para prosperar% deveriam moldar
os dese=os dos consumidores- (PR'11,A4% !!Y)-
Nudhig 5on ,ises% Austraco da mesma gerao de 1c+umpeter% foi grande
defensor do livre mercado- Partindo de argumentos fundados no individualismo
metodlogico faB oposio teoria de valor tra2al+o% s interven@es estatais e a
economia em agregados econ7micos- 'ste autor solidificou o pensamento ,engeriano
e apresentou na o2ra ^Ao +umana_forte defesa ao livreAmercado-
Iednes% por sua veB% foi um dos mais influentes economistas no que se trata de
constru@es de polticas pE2licas e de2ates acadFmicos- A partir da sua percepo da
economia em agregados econ7micos% ele conduBiu uma reviso da literatura classca
ortodoCa% fundada na Nei de 1ad- 'm sua o2ra Keoria geral do emprego% do =uro e da
moeda ("<<:)% Iednes apresentou uma das filosofias econ7micas mais influentes da
'conomia Poltica-
J-"-" 6o+n 1tuart ,ill% as leis naturais e as leis de distri2uio-
6o+n 1tuart ,ill afirma que no 8podemos alterar as propriedades Eltimas da
mat3ria nem da menteD podemos apenas faBer uso dessas propriedades com maior ou
menor sucesso% para produBir os resultados em que estamos interessados9 ("<<Y% p-W<A
Y!)- >esta forma% distingue entre/ (A) Neis 4aturais% imut*veis% condicionantes da
produo de riqueBasD (M) e Neis referentes distri2uio de riqueBas% que so resultado
da interao +umana% dependente dos costumes e das institui@es sociais-
,ill ("<<Y% p-Y!) aponta que no se pode afirmar a impossi2ilidade da
distri2uio de riqueBas em sistemas de produo comunit*rios% =* que as 8normas que
regem essa distri2uio so aquelas que as opini@es e os sentimentos dos governantes da
comuniade criarem% criando elas muito conforme a diversidade de 3poca e pases9-
. autor conclui% contudo% que enquanto no surgir outro sistema de distri2uio
apto a tomar o lugar do 2aseado na propriedade privada%
o economista poltico [---\ se preocupar* so2retudo com as condi@es de
eCistFncia e progresso de uma sociedade futura so2re a propriedade privada e
a concorrFncia individual% e que o o2=etivo principal a ser colimado% no atual
est*gio dos aperfeioamentos +umanos% no 3 a su2verso do sistema de
propriedade individual% mas o aperfeioamento dele% 2em como a
participao plena de cada mem2ro da comunidade nos 2enefcios
decorrentes dessa instituio-
J-"- Iarl ,arC e a 2ase material da sociedade-
Iarl ,arC em O capital% por outro lado% comenta so2re a 2ase material do
,undo fundada na economia 2urguesa- Aponta que a economia poltica nos sistemas de
propriedade privada s assume 8car*ter cientfico enquanto a luta de classses permanea
latente ou se revele apenas em manifesta@es espor*dicas9 (,ARS% p- $)-
1egundo o autor%
'conomia poltica cl*ssica 3 toda a economia que [---\ investiga os neCos
causais das condi@es 2urguesas de produo% ao contr*rio da economia
vulgar% que trata apenas das rela@es aparentes% rumina% continuamente o
material fornecido% +* muito tempo% pela economia cientfica a fim de
oferecer uma eCplicao plausvel para os fen7menos salientes% que sirva ao
uso di*rio da 2urgueisa% limitandoAse de resto% a sistematiBar pedantemente e
a proclamar como verdades eternas as ideias 2anais% presunosas% dos
capitalistas so2re seu prprio mundo% para eles o mel+or dos mundos-
(,ARS% p- "!$)
4este sentido% o autor alerta para a influFncia do pensamento da classe
dominante 2urguesa na investigao cientfica% assim como o negligenciado% mas
sempre necess*rio% desenvolvimento +istrico para se atingir o sistema de produo
atual- Para ,arC% 3 a voB do proletariado a respons*vel pela crtica ao capitalismo e
aponta como misso +istrica desta classe derru2ar o modo de produo fundado na
propriedade privada-
J-"-$ 6osep+ A- 1c+umpeter% a limitao da pesquisa e o desenvolvimento da economia-
1c+umpeter em A Teoria do Desenvolvimento Econmico ("<<:) recon+ece
a parcialidade do pesquisador% que escol+e artificialmente uma s3rie de fatos
econ7micos para serem analisados- . autor leciona so2re o comportamento econ7mico%
que resulta em fatos econ7micos% definindoAo como comportamento cu=a finalidade 3 a
aquisio de 2ens-
1egundo o autor% a funo do economista se encerra ao encontrar o neCo de
causalidade entre dois fen7menos em que a causa for no econ7mica- 4o caso contr*rio%
quando encontrada a causa do fen7meno e esta for econ7mica% os esforos de eCplicao
devem continuar at3 ser atingido um dado irredutvel% a partir do qual% outras disciplinas
tero maior FCito em eCplicar-
1c+umpeter separa em dois planos/ (") a teoria econ7mica% nos moldes
utiliBados pela ciFncia econ7mica utiliBada desde RicardoD e a () teoria do
desenvolvimento% 8o o2=eto da +istria econ7mica% que por sua veB 3 meramente uma
parte da +istria universal% s separada do resto para fins de eCplanao9 ("<<:% p-:!)-
4este sentido% o economista austraco 2usca aperfeioar a teoria econ7mica%
considerada a partir da perspectiva do fluCo circular- 1c+umpeter% em sua o2ra% 2usca
aprimorar a ciFncia econ7mica 8para seus prprios fins% construindoAse a partir dela
mesma9 ("<<:% p-:")- Por outro lado% descreve a teoria econ7mica com papel
a2solutamente su2ordinado na formao de teorias do desenvolvimento% ou na descrio
de processos econ7micos/
a sa2er% quando a coneCo entre os fatos +istricos 3 2astante complicada a
ponto de necessitar de m3todos de interpretao que vo al3m dos poderes
analticos do +omem comum% a lin+a de pensamento toma a forma oferecida
por aquele aparato analtico- Contudo% quando for simplesmente uma questo
de tornar inteligvel o desenvolvimento ou o seu resultado +istrico% de
ela2orar os elementos que caracteriBam uma situao ou determinam uma
sada% a teoria econ7mica no sentido tradicional no tem nada a contri2uir-
(1C0),P'K'R% "<<:% p-:")
. autor% afirma que a an*lise ^est*tica_ (de tendFncia a um equil2rio) 3
suficiente para situa@es com dados vari*veis- >eiCa de ser eficaB% contudo% quando a
vida econ7mica eCperimenta mudanas descontnuas% que alteram limites e a direo
antes esta2elecida- As an*lises de fluCo circular s passam a ser Eteis novamente
quando a situao econ7mica se esta2iliBa- 1egundo 1c+umpeter% o desenvolvimento%
no sentido proposto% representa o fator endgeno de dinamismo da economia% 83
definido ento pela realiBao de novas com2ina@es9 (1C),P'K'R% "<<:% p-:!)-

J-"-J Nudhig 5on ,ises% a praCeologia% o singularismo metodolgico e suas
consequFncias-
Nudhig 5on ,ises introduB a noo de (a) Catl*Cia% ou economia de mercado%
e de (2) PraCeologia% a teoria da ao +umana-
(a) A Catal*Cia% para o autor% tem como o2=eto de estudo 8todos os fen7menos
de mercado com todas as suas raBes% ramifica@es e consequFncias9 (,I1'1% !"!%
p-;;)- A ciFncia econ7mica% em sentido estrito% seria respons*vel por analisar as
rela@es de troca e de preos% ou se=a% 8a an*lise daquelas a@es que so conduBidas com
2ase no c*lculo econ7mico9 (I2id% p-;<)-
(2) A PraCeologia 3% segundo ,ises% a teoria geral da ao +umana-
&undamentada no apriorismo metodolgico% a PraCeologia estuda a ao% sempre
racional% sin7nima de comportamento propositado- >evido impossi2ilidade de
distino entre fen7menos econ7micos e noAecon7micos% o autor declara que a
Catal*Cia 3 parte integrante da teoria geral da ao +umana-
4este sentido% ,ises faB os seguintes apontamentos/
A moderna teoria de valor estende o +oriBonte cientfico e amplia o campo
dos estudos econ7micos- >a economia poltica da escola cl*ssica emerge a
teoria geral da ao +umana% a praxeologia% .s pro2lemas econ7micos ou
catal*ticos esto em2utidos numa ciFncia mais geral da qual no podem ser
separados- . eCame dos pro2lemas econ7micos tem necessariamente de
comear por atos de escol+a/ A economia tornaAse uma parte ( em2ora at3
agora a parte ela2orada ( de uma ciFncia mais universal/ a praCeologia-
(,I1'1% !"!% p-$)
. autor austraco fundamenta suas percep@es em relao economia e aos
economistas a partir do princpio do 1ingularismo ,etodolgico% qual se=a a
investigao praCeolgica tratar a ao +umana em especfico- >ecis@es% segundo
,ises% so realiBadas pela escol+a individual- A perspectiva do singularismo
metodolgico% apresentada pelo autor% contrap@e a filosofia +olstica do universalismo-
>e acordo com Nudhig 5on ,ises% a profisso do economista% enquanto
criador de polticas pE2licas% decorre de uma filosofia intervencionistaD 4este cen*rio% o
o2=etivo do economista seria atuar principalmente no setor pE2lico e% com isso%
2eneficiar os grupos de presso com os quais tem rela@es mais intensas formulando
interven@es do governo no livreAmercado-
'm relao s universidades% ,ises critica a tendFncia de segmentao da
ciFncia econ7mica% que no passa% segundo ele% da apresentao de doutrinas dos v*rios
grupos de presso-
4este sentido% o autor faB o seguinte relato/
A economia no 3 passvel de su2diviso em se@esD lida invariavelmente
com a interconeCo de todos os fen7menos da ao- .s pro2lemas catal*ticos
no podem ser 2em perce2idos pelo estudo isolado de cada setor da
produo-[---\ A ciFncia econ7mica 3 um corpo Enico e indivisvel- (,I1'1%
!"!% p- <;;)
J-"-W 6o+n ,adnard Iednes% os agregados econ7micos e a crtica Nei de 1ad
6o+n ,- Iednes apesar de ter sido formado na teoria cl*ssica% 2uscou criticar
as teorias de 6ames ,ill% Ricardo% 6o+n 1tuart ,ill% ,ars+all e dos demais economistas
que tin+am a Nei de 1ad como um de seus principais postulados- Iednes foca suas
crticas% inicialmente% na teoria cl*ssica do emprego-
A Nei de 1ad relata que toda oferta cria sua demanda e prop@e% desta forma%
que o capitalismo consiste em rela@es econ7micas +arm7nicas- 4o decorrer da +istria
do pensamento econ7mico o equili2rio entre os mercados de produtos e de fatores de
produo vem dividindo economistas (,.NN.% !!J)-
)ma das consequFncias lgicas da Nei de 1ad 3 que a demanda no atue como
o2st*culo ao mecanismo do mercado% ou se=a% no eCiste insuficiFncia de demanda-
'nto% ao inv3s de seguir a tradio cl*ssica e considerar o poder de compra como no
escassa% como postula a lei de 1ad% Iednes fundamentou a noo de demanda efetiva%
esta que no necessariamente acompan+a a oferta agregada- Ao propor os instrumentos
para a manipulao da demanda efetiva% Iednes negou a eCistFncia de algum motivo
intrnseco ao capital que o torne escasso% ou se=a% para ele% o capital no tem a escasseB
como caracterstica o2rigatria-
4este sentido% Iednes afirma que o o2=etivo da poltica econ7mica pr*tica
deveria ser
conseguir [---\ um aumento no volume de capital at3 que ele deiCe de ser
escasso% de modo que o investidor sem funo deiCe de perce2er qualquer
2enefcio % e depois criar um sistema de tri2utao direta que permita a
inteligFncia% a determinao% a +a2ilidade do financista% do empres*rio et hoc
genus omne [---\ a dedicarAse ativamente comunidade em condi@es
raBo*veis de remunerao- (I'`4'1% "<<Y% p- $JJ)
. autor inglFs eCplica que sua remodelao da teoria cl*ssica no coniste em
negar a racionalidade dos antigos ensinamentos% mas% sim% em demonstrar que as
+ipteses t*citas dos autores Cl*ssicos raramente so satisfeitas e% portanto% seus
modelos no so ferramentas adequadas para resolver pro2lemas econ7micos da
realidade-
>eiCando de lado um pouco da teoria Iednesiana% voltandoAse ao conteCto e
formao do economista% Iednes proferiu as seguintes palavras em tom quase po3tico/
K+e studd of economics does not seem to require and specialiBed gifts of an
unusualld +ig+ order- Is it not% intellectualld regarded% a verd easd su2=ect
compared hit+ t+e +ig+er 2ranc+es of p+ilosop+d and pure science? `et
good% or even competent% economists are t+e rarest of 2irds- An easd su2=ect%
at h+ic+ verd feh eCceli K+e paradoC finds its eCplanations% per+aps% in t+at
t+e masterAeconomist must possess a rare com2ination of gifts- 0e must reac+
a +ig+ standard in several different directions and must com2ine talents not
often found toget+er- 0e must 2e a mat+ematician% +istorian% statesman%
p+ilosop+er ( in some degree- 0e must understand sdm2ols and speae in
hords- 0e must contemplate t+e particular in terms of t+e general% and touc+
a2stract and concrete in t+e same flig+t of t+oug+t- 0e must studd t+e present
in t+e lig+t of t+e past for t+e purposes of t+e future- 4o part of man_s nature
or +is institutions must lie entireld outside +is regard- 0e must 2e purposeful
and disinterested in a simultaneous moodD as aloof and incorrupti2le as an
artist% det sometimes as near t+e eart+ as a politician- (I'`4'1% p- "J"%
"<Y$)
- N'I1 'C.4V,ICA1
4a CiFncia 'con7mica eCistem enunciados aceitos como Neis por uma ampla
maioria dos 'conomistas- 'stas leis% contudo% possuem fundamenta@es de eCistFncia
distintas-
,aneih (!!")% Rossetti (!"") e Oremaud et al (!") apresentam m3todos
de investigao cientfica semel+antes% um molde emprico de +ipteses% em que o
con+ecimento segue um processo contnuo e inaca2*vel de o2servao e adequao das
+ipteses divergentes aos novos fatos-
A doutrina dominante acompan+a os m3todos de investigao no molde
emprico eCposto- Contudo% eCistem escolas do pensamento que 2uscam fundamentar a
teoria econ7mica a partir de enunciados a priori% um apriorismo metodolgico- Para
estas correntes do pensamento% eCistiriam Neis 'con7micas perFnes% inquestion*veis%
anteriores eCperiFncia% a partir das quais poderia ser fundamentada a teoria econ7mica-
4o decorrer do tra2al+o% 2uscarAseA* apresentar as leis econ7micas da maneira
a no sucitar questionamentos so2re suas origens e fundamenta@es- As leis sero
descritas segundo o entendimento que os autores do elas% da forma mais did*tica o
possvel% possi2ilitando% ao leitor% uma compreenso da mat3ria sem o seu
comprometimento com determinada corrente do pensamento 'con7mico-
Apesar disto% a maior parte das leis econ7micas que sero apresentadas estar*
fundada em duas ideias centrais/ (") a da escasseB dos recursos eCistentes e () na
quantidade ilimitada de necessidades +umanas-
J--" Nei dos rendimentos decrescentes
A partir da escasseB dos recursos deduBAse que invariavelmente um ou mais
dos recursos necess*rios para a produo de qualquer 2em apresentar* finitude ou
fiCideB- .s aumentos na capacidade produtiva sero% portanto% limitados pela quantidade
eCistente de recursos e tornarAseAo decrescentes ou at3 mesmo nulos a partir de
determinado momento (R.11'KI% !!<)-
,ises ("<YY% p-"YJ) encontra uma definio mais precisa% segundo ele/
A lei dos rendimentos afirma que eCistem com2ina@es timas de 2ens
econ7micos de uma ordem mais elevada (fatores de produo)- 1e nos
afastamos desse timo% incrementando a quantidade de apenas um dos
fatores% a produo ou no aumenta ou pelo menos no aumenta na proporo
da quantidade incrementada- 'sta lei [---\ 3 consequFncia o2rigatria do fato
de que uma relao quantitativa determinada entre um 2em econ7mico e os
efeitos produBidos pela sua aplicao constitui condio necess*ria para que
este 2em se=a um 2em econ7mico- (p-"YJ)
A lei dos rendimentos decrecentes 3 con+ecida tam2em como lei das
propor@es vari*veis% e pode ser descrita% tam2em como a tendFncia natural de que%
permanecendo fiCa a quantidade dos demais fatores econ7micos% ao se aumentar a
quantidade de um fator varavel% a produo passar* invariavelmente por trFs fases/ (a)
primeiro% por um crescimento em taCas crescentesD (2) logo aps% por um crescimento
com taCas decrescentesD (c) e% por fim% por um decr3scimo de produo (OR',A)> et
al% !"")-
J-- Nei dos custos crescentes
A lei dos custos decrescentes 2usca eCplicar o motivo pelo qual% em uma
sociedade em que eCistem somente duas mercadorias% um decr3scimo de quantidade
produBida de uma delas representa um acr3scimo cada veB menor da quantidade
produBida da outra- 'sta lei tem forte relao com a infleCi2ilidade dos recursos de
produo% ou se=a% a lei dos custos decrescentes 3 decorrente do fato de que os recursos
no so perfeitamente adapt*veis a outros usos% (R.11'KKI % !!<)
Rossetti (!!<% p- J) enuncia a lei dos custos crescentes da seguinte forma/
>adas como inalteradas as capacidades tecnolgicas e de produo de uma
economia e estando o sitema a operar em nveis de pleno emprego% a
o2teno de quantidades adicionais de determinada classe de produto implica
necessariamente a reduo das quantidades de outra classe- 'm resposata a
constantes redu@es impostas classe que estar* sendo sacrificada% sero
o2tidas quantidades adicionais cada veB menos eCpressivas da classe cu=a
produo estar* sendo aumentada% devido relativa e progressiva
infleCi2ilidade dos recursos de produo disponveis e em uso-9
J--$ Nei da utilidade marginal decrescente
A noo de utilidade marginal no pode ser confundida como uma noo de
capacidade o2=etiva% referente s ciFncias naturais% de realiBar determinado efeitoD >eve
ser interpretada como a capacidade dos o2=etos em propiciar 2emAestar aos indivduos%
8no lida com o valor das coisas% mas com o valor dos servios que um +omem espera
delas o2ter9 (,I1'1% !"!% p- "Y")-
A lei da utilidade marginal decrescente surgiu com o movimento neocl*ssico% a
partir do tra2al+o de tres 2ril+antes autores% que no possuiam interela@es entre si%
eram eles/ jillian 1tanled 6evons% Carl ,enger e Neon jalr*s-
6evons definiu utilidade mariginal como/ 8A natureBa da riqueBa e do valor 3
eCplicada pela considerao de quantidades infinitamente pequenas de praBer e de dor9
(0)4K% apud% 6'5.41% ";;Y%)-
'sta lei apresenta grande relevHncia na +istria do pensamento econ7mico por
estruturar a mais refinada crtica teoria de valorAtra2al+o- .s tra2al+os de 1mit+%
Ricardo e ,arC foram duramente criticados a partir da perspectiva de valor su2=etivo
decorrente da lei da utilidade ,arginal-
J--J &luCo circular da renda
. fluCo circular da renda e do produto 3 um modelo econ7mico presente em
grande parte dos manuais de economia% ele apresenta/ (I) o fluCo de 2ens e servios
comprados pelas famlias dos mercados de produtosD (II) .s fatores de produo
vendidos pelas famlias ao mercado de fatores de produoD (III) .s insumos
provenientes deste mercado para a produo nas empresasD (I5) os 2ens e servios
vendidos por essas empresas ao mercado de produtosD (5) e% finalmente% os fluCos de
din+eiro provenientes destes movimentos-
Apesar do fluCo circular da renda ser um modelo terico did*tico e de simples
compreenso% no est* livre de crticas- 1egundo autores como Ro2ert P- ,urp+d
(!!;) e jillian N- Anderson (!"$)% o modelo 3 eCcessivamente est*tico e pode
induBir a conclus@es equivocadas ao ignorar a estrutura do capital proposta por 0adee
(Hayek, Friedrich A., Monetary Theory and the Trade Cycle, M. Kelley, New Yourk, 1996)-
J--W &ronteira de possi2ilidade de produo
Rossetti afirma que eCistem muitas com2ina@es possveis para a produo de
2ens dentro de um sistema econ7mico% sendo uma tarefa difcil determinar qual seria a
mel+or dentre as solu@es factveis- Para ele% a mel+or com2inao 3 aquela que 8estiver
mais a=ustada a uma escala de necessidades +ierarquiBadas% definida para a sociedade
como um todo9 (!""% p- "")-
4este sentido% ,aneih afirma que/
A fronteira de possi2ilidades de produo mostra a com2inao de produtos
[k\ que a economia pode potencialmente produBir- A economia pode
produBir qualquer com2inao so2re ou dentro da fronteira- Pontos fora da
fronteira so invi*veis% dados os recursos da economia- (!!% pag- W)-
Concluindo% a escasseB dos recursos 3 a fronteira para as possveis
com2ina@es de produo% ou se=a% 3 impossvel ser ofertada uma quantidade infinita de
2ens ou servios-
J--Y Curva de aprendiBagem
As curvas de aprendiBagem analisam o aumento de produtividade e o
aperfeioamento dos tra2al+adores em suas designa@es% medida que as unidades de
produo aumentam% ou se=a% medida que os tra2al+adores se familiariBam com o
tra2al+o que devem desempen+ar se tornam mais eficientes- (0.R4OR'4D >AKARD
&.1K'R% !!J)
Pegar mais referFncias-
J--: Custo de oportunidade
1egundo ,aneih (!!)% o custo de oportunidade representa quilo que deiCaA
se de faBer#o2ter% para que se possa ser adquirida ou feita outra coisa em seu lugar- A
eCistFncia de custos de oportunidade 3 decorrente da escasseB dos recursos% sendo
limitados% a sua utiliBao 3 onerosa e poderia ser utiliBada de outras formas-
Pegar mais referFncias
-" K'.RIA1 'C.4V,ICA1
&alar so2re teorias econ7micas?
-"-" Keoria da competitividade
. mercado 3 composto pelas intera@es reais ou potenciais de duas unidades
econ7micas distintas por suas fun@es% os compradores e os vendedores- Como um dos
elementos fundamentais do mercado perfeitamente competitivo temAse a
o2rigatoriedade de eCistFncia de um nEmero suficientemente elevado destas unidades
econ7micas- 6* que% neste cen*rio% um comprador ou vendedor individual no teria
impacto significativo nos preos dos produtos (PI4>`CI% R)MI4&'N>D !!W)-
.utra caracterstica dos mercados perfeitamente competitivos 3 / .s mercados
perfeitamente competitivos tFm de apresentar todos os seus 2ens venda como
semel+antes% ou a2solutamente su2stituveis- (,A4IIjD !!)
Al3m das elementos do modelo do mercado em concorrFncia perfeita
supracitadas% 5asconcellos (!!<) aponta sete outras +ipteses que refletem um
mercado livre funcional/ (") A +iptese da mo2ilidade das firmasD () A 0iptese da
racionalidadeD ($) 0iptese de KransparFncia de mercadoD (J) 0iptese de no
eCistFncia de custos de transporteD (W) 0iptese de IneCistFncia de eCternalidadesD (Y)
0iptese da divisi2ilidadeD (:) e% por Eltimo% os fatores de produo su=eitos% tam23m%
todas as +ipteses comentadas-
Rossetti% so2 outra perspectiva% aponta trFs requisitos para eCistFncia de um
mercado funcional/ 8de um lado% a ofertaD de outro% a procuraD no cruBamento das duas%
a convergFncia de interesses9 (!!<% pag- J!<)- 1egundo este autor% os mecanismos de
mercado que induBem a maCimiBao do grau de satisfao s podem ser alcanados
nos casos de mercados perfeitamente competitivos% estes% que no representam a
maioria dos mercados eCistentes-
As curvas de oferta e demanda% no mercado perfeitamente competitivo% agem
como determinantes dos preos e quantidades dos produtos deste sistema- Para se
formarem as curvas mais prCimas da realidade deve ser quantificada a dependFncia da
oferta e da demanda (ou procura) quanto aos preos e outras vari*veis- (PI4>`CI%
R)MI4&'N>D !!W)-
-"- Keoria da informao
6osep+ 1tiglitB apresentaAse como eCpoente do paradigma da informao- 'ste
autor indicou sucintamente os princpios fundamentais de seus estudos durante a Aula
,agna 8Information and the change in the paradigm in economics9 administrada aps
rece2er seu prFmio 4o2el em !!"-
4esta palestra% o autor afirma que o pro2lema da imperfeio da informao 3
algo recon+ecido pela maioria dos economistas- Apesar disso% os economistas
convencionais recaem em dois camin+os infrutferos/ (A) .u esperam que modelos de
informao imperfeita se comportem de modo semel+ante aos de informao perfeitaD
(M) ou% simplesmente no encontram maneiras de desenvolver modelos de informao
imperfeita-
Consciente deste pro2lema% 1tiglitB desvinculouAse de algumas das premissas
2*sicas do paradigma tradicional e procurou identificar% a partir de 2ases empricas%
quais so suposi@es v*lidas so2re o mercado e quais no o so- Assim sendo% criou
princpios gerais que o auCiliaram na interpretao da realidade em situa@es
particulares% possi2ilitando suposi@es so2re informa@es-
1tiglitB condena a perspectiva tradicional de eficiFncia dos mercados quanto a
informao por restringir o pro2lema da informao somente escasseB- 1egundo ele%
os pro2lemas de informao esto relacionados a diversos outros fatores% tais como/ .
sal*rio e a produtividade dos empregados% os nveis de risco de mem2ros de aplices de
seguros% a qualidade ou a dura2ilidade de produtos% entre inEmeros outros dados
significativos para a tomada de deciso por famlias ou firmas-
A teoria da informao pode ser compreendida como a negao da
transparFncia do mercado% um dos pressupostos fundamentais de um mercado de
concorrFncia perfeita-
Para 5asconcellos (!!<)% a economia da informao estuda a possi2ilidade de
consumidores ou vendedores terem maior ou menor acesso a informa@es do que seus
competidores- 1egundo este autor% a assimetria de informa@es acarreta em duas
situa@es/ (1) )ma con+ecida como seleo adversa% pr3contratual% na qual a parte
principal (aquela que detem menor quantidade de informao) dese=a contratar ou
disponi2iliBar cr3dito para o agente (parte com maior quantidade de informao)% sem
ter capacidade de diferenciar a qualidade entre os possveis agentesD (2) ' outra
situao con+ecida como risco moral (moral ha"ard)% pscontratual% na qual% firmado o
contrato% uma das partes passa a tomar decis@es imprudentes% que comprometem a
prestao ou a eCistFncia da o2rigao contratada-
J-"-$ Keoria da deciso
A relidade de cada indivduo 3 modelada por suas >ecis@esD conscientes ou
incoscientes% racionais ou irracionais% so elas quem definem quais oportunidades sero
concretiBadas em fatos% determinando% assim% o papel de cada um dentro da sociedade -
(0A,,.4>% I''4'`% RAI&&AD "<<<)
'conomistas e Administradores costumam enfrentar decis@es que determinaro
a efic*cia de certas poltica econ7mica ou a renta2ilidade de uma empresa- )m m3todo
para a estruturao racional e sistem*tica de pro2lemas que envolvam incerteBas 3
con+ecido como Lrvore de deciso-
As Lrvores de >ecis@es descrevem todos os eventos e decis@es que certo
indivduo poder* enfrentar- 4estas representa@es so descritas% tam23m% as possveis
consequFncias de cada deciso e o desencadeamento lgico de cada um dos eventos-
Al3m disso% aneCaAse um valor monet*rio cada consequFncia ou desencadeamento
lgico% assim como% a pro2a2ilidade de que a realidade se concretiBe no sentido
proposto- A partir destes dados% resolveAse o pro2lema da mel+or maneira possvel-
4este sentido% o tomador de decis@es deve invariavelmente considerar
situa@es futuras e% visando a mel+or deciso possvel% prever o comportamento das
vari*veis mais importantes (ORA4O'R% ,AC0I4AD !!Y)-
J-"-J Keoria das restri@es
A teoria das restri@es pode ser interpretada atrav3s de duas correntes do
pensamento% uma% que ser* a2ordada neste tra2al+o% apresenta os parHmetros que
devem ser respeitados na 2usca por solu@es de pro2lemas% utiliBando de programao
linear e de outras ferramentas matem*ticas para encontrar a otimiBao de situa@es
f*ticas- A outra% desenvolvida por 'lida+u ,- Ooldratt (!!J)% tem enfoque na
administrao de empresas% 2usca encontrar/ (") . que a empresa deve mudarD () para
o que ela deve mudarD ($) e como causar esta mudana- 1egundo o autor% estas so
perguntas fundamentais que devem ser respondidas por um 2om administrador
(O.N>RAKK% !!J p-$J$)-
1egundo 1alvatore ("<;J)% a programao linear 3 uma 8t3cnica matem*tica
para resolver pro2lemas de maCimiBao e minimiBao% quando eCiste mais de uma
restrio9 (p- W)- Para este autor% em eCerccios de programao linear% as restri@es
podem eCercer tres fun@es/ 'liminar as solu@es com valores negativosD mostrar os
valores necess*rios para satisfaBer eCigFncias mnimasD e Indicar as quantidades
m*Cimas de insumos que podem ser utiliBadas-
&rederice 1- 0illier e Oerald 6- Ni2earman (!")% apontam para a teoria da
dualidade como uma das mais importantes desco2ertas dentro do Hm2ito da
programao linear- 1egundo os autores% todos pro2lema original (primal) tem um
correspondente pro2lema dual% mais do que isso% a relao entre os pro2lemas primal e
dual ser* sempre sim3trica-
1alvatore ("<;J) aponta que as solu@es para o pro2lema dual% os preosA
som2ra% 8fornecem a mudana no valor da funo o2=etivo% a uma cada variao unit*ria
de cada restrio9 (p-WY)-
J-"-W Keoria da utilidade
A teoria da utilidade foi fundada pelo 2ril+ante autor inglFs 6eremd Ment+am-
&oi ele quem primeiro apresentou o princpio da utilidade% o pressuposto 2*sico da
teoria utilitarista/ Koda ao +umana 3 governada pela dor e pelo praBer e visa
maCimiBar este% em funo do primeiro- Apesar da inteno inicial do autor no ser
imediatamente de vi3s econ7mico% a filosofia social utilitarista fundamentou os estudos
da escola neocl*ssica% no final do s3culo SIS- (0)4K% 'merdD !!W)
A partir do princpio utilitarista surge nova teoria do valor- 'nquanto a Keoria
do valorAtra2al+o% de 1mit+ e Ricardo% apontava o valor de troca (composto pela
quantidade de tra2al+o aplicada) como decisivo no valor dos 2ensD . utilitarismo de
Ment+am prop@e que o valor de uso de uma mercadoria 3 o que decide o seu valor de
troca- (0)4K% !!W)
.s ideais utilit*rios foram estudados e utiliBados por grandes economistas e
possi2ilitaram o surgimento de inEmeros conceitos e ferramentas importantes para o
estudante da economia- 'ntre os grandes nomes que goBaram das teoriBa@es de
Ment+am encontramAse/ 6ean Maptiste 1adD 4assau 1eniorD MastiatD 6o+n 1tuart ,illD
,engerD 6evonsD jalrasD e ,ars+all-
A filosofia utilitarista% contudo% al3m de permear decis@es individuais% pode
direcionar leis e politicas pE2licas de determinada nao- 'ncontra% ento%
vulnera2ilidade terica a partir de duas frentes argumentativas/ Primeiro pela
su2=etividade da noo de 8praBer9 e 8dor9D e % segundo% nas possveis ofensas aos
direitos individuais a partir de uma lgica utilitarista- (1A4>'N% !"")
J-"-Y Keoria dos =ogos
A teoria dos =ogos a=uda a eCplicar como se do as intera@es entre os agentes
de uma economia% 6ogo 3 a 8situao na qual os =ogadores (participantes) tomam
decis@es estrat3gicas que levam em considerao as atitudes e as respostas uns dos
outros9 (PI4>`CI% R)MI4&'N>D !!WD pag-J!;)D 'sta teoria considera% ainda% que
todo =ogador 3 racional e 2usca a estrat3gica que maCimiBa seu Payoff% ou se=a% que l+e
proporciona o maior 2enefcio-
. oligoplio tem como caracterstica 2*sica que cada firma deve considerar a
reao dos seus rivais para adotar a mel+or alternativa entre as suas prprias a@es- A
teoria dos =ogos 2uscou% portanto% esclarecer o comportamento oligopolstico%
(,A41&I'N>% 'dhinD "<;!)-
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J-"-:- Keoria institucionalista
J-$ .)KR.1 RACI.CU4I.1 'C.4V,IC.1
'screver algo so2re outros raciocnios econ7micos-
J-$-" Curto e longo praBo
4a economia% Curto e o Nongo praBo podem ser interpretados de duas formas
diferentes% a primeira so2 uma perspectiva da ,icroeconomia% consideraAse curto praBo
sempre que ao menos um dos fatores de preoduo 3 fiCo- Por outro lado% na
,acroeconomia o curto praBo 3 definido como o perodo em que o c+oque econ7mico
(poltica fiscal% poltica monet*ria% crises financeiras) ainda no se dissipou
completamente na economia-
>a mesma forma% na microeconomia% Nongo praBo 3 a pro=eo no tempo em
que todos os fatores de produo so vari*veis- 4a macroeconomia% longo praBo 3 o
perodo em que determinado c+oque econ7mico =* teve seus efeitos dissipados na
economia-
J-$- Con=untura e estrutura
A noo de con=untura e estrutura pode ser correlacionada aos conceitos de
curto e longo praBo- Guanto as transforma@es estruturais% as polticas de atuao sero%
em sua maioria% de longo praBo- >a mesma forma% para uma modificao na ordem
con=untural% a atuao ser*% quase sempre% de curto praBo-
Rossetti% em seu livro ^Poltica e programao econ7micas_% define como
'strutura de determinado sistema econ7mico o resultado 8de um con=unto de +eranas
+istricas% com2inadas com as caractersticas da sua atual constituio organiBacional9-
(R.11'KKI% "<:W% p- "<")-
4este sentido%
Assim conceituada% a esturtura geral de um sistema econ7mico 3 constituda
por v*rios nEcleos de composi@es parciais ( todos eles interligados e
interdependentes- 'stas composi@es e esturutras parciais% diferenciadas em
funo do setor ou do sistema que envolvem% podem ser resumidas nos sete
nEcleos seguintes/
"- >isponi2ilidade estrutural de recursosD
- InfraAestrutura interna de apoioD
$- Constituio do sistema empresarialD
J- Constituio do sistema financeiro e do mercado de capitaisD
W- Composio do setor OovernoD
Y- Constituio do setor eCternoD e
:- Composio do produto e repartio da Renda Interna (R.11'KKI%
"<:W% p- "<)-
A con=untura econ7mica pode ser resumida como a utiliBao dinHmica dos
recursos eCistentes% assim como% o grau de eficiFncia dado s estruturas de determinado
sistema econ7mico - >esta forma% como as mudanas na Con=untura so derivadas de
aloca@es com efeitos em curtoApraBo% as flutua@es con=untarais so mais frequentes e
podem ser de trFs tipos/ (a) &lutua@es con=unturais aleatrias ou irregularesD (2)
Peridicas ou previsveisD ou% (c) 8de envergadura mais ampla% que refeletem a evoluo
geral do sistema e suas principais tendFncias glo2ais9- (R.11'KKI% "<:W% p- "<;)-
J-$-$ Cen*rios
Cen*rios so pro=e@es de uma determinada con=untura futura% ou os meios
necess*rios para atingirem estas situa@es- As representa@es destes cen*rios utiliBamAse
de ferramentas para tornar o cen*rio em questo mais factvel o possvel% descrevendo
meticulosamente os passos para se atingir o o2=etivo final-
A ela2orao de cen*rios no pretende ela2orar um futuro certo e inescap*vel%
nem desenvolver um ,undo fictcio inalcan*vel- Podem eCisitir% inclusive% mElitplos
futuros potenciais- 'sta an*lise% so2re as possveis situa@es futuras% 3 uma maneira de
se facilitar decis@es no presente-
J-$-J .timiBao
1oluo tima% segundo >ominice 1alvatore% 3 8a mel+or das solu@es
factveis9 ("<;J% p- W;)- Para atingirAse a otimiBao% dentre todas as solu@es para
determinado pro2lema% deveAse ac+ar a mel+or com2inao de fatores- 4este sentido% a
otimiBao possui coneCo com a Keoria das restri@es-
A realidade est* su=eita escasseB dos recursos e% portanto% eCistem sempre
restri@es aos pro2lemas da realidade- . nvel de dificuldade para a resoluo dos
pro2lemas tende a diminuir quanto menor 3 o nEmero de restri@es para este pro2lemas-
1endo assim% nos casos em que s eCiste uma restrio a resoluo costuma ser simples-
Por eCemplo% no caso de um consumidor que possui "!! unidades monet*rias% e
dese=a gast*Alas comprando o maior nEmero possvel de tomates- . Agricultor ^A_
vende tomates por trFs unidades monet*rias% enquanto o Agricultor ^M_ vende tomates
idFnticos por duas unidades monet*rias- Para otimiBar o seu consumo% tendo somente a
quantidade de din+eiro como restrio% 3 prefervel que este consumidor compre
cinquenta tomates do Agricultor ^M_-
A resoluo deste pro2lema eCigiria maior esforo se eCistissem mais restri@es-
1e fossem considerados v*rios outros vendedores de tomates% com estoques limitados e
servios diferenciados% o consumidor encontraria maior dificuldades em otimiBar seu
consumo de tomates-
J-$-W 'ficiFncia produtiva e a 'fic*cia alocativa
,aneih (!!") relaciona a eficiFncia na alocao de recursos com a
maCimiBao de eCcedentes totaisD com os menores custos possveis na produo de
2ensD ou% com produtos que se=am consumidos pelos indivduos que l+es atri2uem maior
valor- Para ele% a an*lise desta relao pode ser feita por crit3rios o2=etivos-
1egundo 0orngren% >atar e &oster contudo% eficiFncia 3 8o grau em que um
o2=etivo ou meta predeterminada 3 cumprido9 (!!J% p- "J)- Para mel+or ilustrar esta
perspectiva% eles afirmam que uma veB determinada a 8quantidade relativa de recursos
usada para alcanar dado nvel de produo- Guanto menor for a quantidade usada ou
maior a produo para dado nvel de entrada% maior a eficiFncia-9(0.R4OR'4D
>AKARD &.1K'RD !!JD Pag- "J)
J-$-Y >istri2uio
A distri2uio de renda pretende determinar quo igualit*ria ou concentrada 3 a
renda em uma sociedade- A curva de NorenB 3 a ferramenta utiliBada para responder
quest@es neste sentido% desta% surge o Coeficiente de contrao de Oini% uma das
medidas tradicionais para determinar o grau de concentrao renda- (OR',A)> et al%
!")
5asconcellos% com maior preciso% classifica distri2uio da seguinte forma/
A distri2uio de renda depende da produtividade do tra2al+o e dos
demais gatores de produo do mercado- .u se=a% ela depender* da oferta de
fatores e do preo que eles atingem no mercado- Assim% se deiCarmos o
mercado funcionar livremente% teremos uma distri2uio de renda que
depender* da produtividade de cada indivduo no mercado de fatores% mas
que sofrer* a influFncia das diferentes dota@es iniciais de patrim7nio- .
governo funciona como um agente redistri2uidor de renda- (!!<% p- $<J)
J-$-: 'quidade
'quidade refereAse a 8imparcialidade na distri2uio do 2emAestar entre os
mem2ros da sociedade9(,A4IIj% !!"% p- "W$)- 4este sentido% a equidade 3 um
conceitoAlimite da ciFncia econ7mica% isto porque% ao contr*rio da eficiFncia% a equidade
utiliBaAse de =ulgamentos normativos para classificar se a distri2uio de riqueBa 3 =usta
ou no- KornaAse mais difcil proferir
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J-J- I41KR),'4K.1 >. 'C.4.,I1KA
.s instrumentos do economista consistem nas ferramentas que podem ser
utiliBadas% com maior ou menor grau de eficiFncia% para se alterar a realidade- &oram
descritas% no quarto captulo do presente tra2al+o% algumas das principais leis e teorias
que permeiam o pensamento econ7mico- Contudo% tais raciocnios econ7micos so
apenas informao% enquanto no eCistirem um ou mais su=eitos que os apliquem-
. con+ecimento econ7mico% neste sentido% indica as condi@es e os meios mais
eficaBes para a realiBao de finalidades- 'nquanto as leis econ7micas podem ser
interpretadas como as regras que delimitam as possveis atividades dos atores% as
Keorias e os demais raciocnios econ7micos esclarecem quais meios devem ser
empregados para se atingir o2=etivos com o menor desperdcio de recursos escassos-
A ciFncia econ7mica pode ser divida quanto o Hm2ito de aplicao de seus
estudos/ (a) Primeiro% no Hm2ito macroecon7mico% em que se destaca o plane=amento%
em especial% estatalD (2) 1egundo% no plano microecon7mico% em que figura%
principalmente% a &usiness intelligence-
Importante ressaltar que% apesar da distino conceitual entre micro e
macroeconomia% estes esto interligados% uma veB que a &usiness inteligence 3% tam23m%
uma forma de plane=amento- PodeAse falar% ento% que a economia est* relacionada a
alocao de recursos escassos-
J-J-" ,icroeconomicos% a Business Intelligence
Como foi apontado acima% a &usiness Inteligence 3 um dos principais
instrumentos da CiFncia 'con7mica% especialmente da ,icroeconomia- PodeAse atri2uir
ao termo &usiness Inteligence trFs conota@es diversas no eCcludentes/ (A) )ma
primeira de sim2iose entre a administrao e a tecnologiaD (B) )ma segunda de
informao como mat3riaAprima e de con+ecimento como o2=etivoD e% por Eltimo% (C) a
concepo de &usiness inteligence como deciso apontada% compleCa e rigorosa%
em2asada em gest@es de pro=etos% riscos e mudanas% para que atin=amAse os o2=etivos
pretendidos (1'PT'1% .NI5'IRA% MAPKI1KAD !!Y)-
>efineAse% pois% Business intelligence como/
[---\conceito que englo2a um vasto con=unto de aplica@es de apoio tomada
de deciso que poss2ilitam um acesso r*pido% partil+ado e interactivo das
informa@es% 2em com a sua an*lise e manipulaoD atrav3s destas
ferramentas% os utiliBadores podem desco2rir rela@es e tendFncias e
transformar grandes quantidades de informao em con+ecimento Etil-
(1'PT'1% Carlos- .NI5'IRA% 6os3- MAPKI1KA% ,iguelD !!YD p- <)
1egundo 1olomon 4egas+ (!!$)% sistemas de Buisiness Inteligence devem
prover as informa@es necess*rias ao administrador no tempo% espao e forma correta-
Buisiness Inteligence% afirma o autor% so a soma da coleta e armaBenamento de dados%
com a administrao do con+ecimento% de forma a induBir o tomador de decis@es s
informa@es mais precisas o possvel-
J-J- ,acroeconomicos% o Plane=amento
4a CiFncia 'con7mica% plane=amento pode ser compreendido em stricto ou
lato sensu-
. plane=amento lato sensu 3 aquele que mais se aproCima das defini@es usuais%
encontrada em dicion*rios% sin7nimo do ato de plane=ar- 4esta concepo do termo%
todo 8ato ou efeito de[---\pro=etar% taar [---\% programar%planificar [---\% tencionar%
pro=etar9 (SSSS% dicion*rio) pode ser considerado plane=amento- 4este sentido% o
plane=amento pode ser pE2lico ou privado e 3 visto 8como ferramenta de conduo ou
governo do processo social em todas as suas dimens@es9- Assim sendo% a atividade
empresarial e os instrumentos de MI enquandramAse como plane=amento em lato sensu
(,AK)1% "<<$% p-:)-
4esta parte do tra2al+o ser* tratado so2re o plane=amento em stricto sensu% que
est* inserido dentro do sentido mais a2rangente de plane=amento acima eCposto- .
plane=amento em sentido estrito refereAse ao processo de 8formulao% implementao e
o controle da Poltica 'con7mica (que) competem eCclusivamene esfera
governamental9 (R.11'KKI% "<:W% p- JY)-
,atus ("<<$) aponta para duas correntes de pensamento so2re o plane=amento%
(A) a tradicional e (M) a situacional/
(A) Primeiro% o autor cita o plane=amento tradicional% que convive com o
dilema de estar fora ou so2re a realidade plane=ada% se coeCiste% ou
no% com outros plane=adores- Ainda segundo ,atus ("<<$)% se for
aceito que o plane=ador (governo) est* fora da realidade que ele
pretende plane=ar% ento% como corol*rio temAse seis postulados/ (")
. su=eito separado do o2=etoD () >iagnsticos da realidade fundados
na verdade o2=etiva% somente +* uma eCplicao verdadeiraD ($)
'Cplicar fen7menos 3 desco2rir leis que regem a realidadeD (J) .
poder no 3 um recurso escassoD (W) 4o eCiste incerteBa
maldefinidaD e% por Eltimo% os pro2lemas a que se refere o plano so
2emAestruturados e tFm soluo con+ecida (,AK)1% "<<$% p- :$A:JA
:W)-
(M) 'm seguida% o autor discorre so2re os pressupostos inerentes ao
plane=amento situacional% apontando% tam23m% seis postulados/ (") .
su=eito no 3 distinto do o2=etoD () 0* mais de uma eCplicao
verific*velD ($) .s atores sociais geram possi2ilidades num sistema
social criativo que no segue leis estritamenteD (J) . poder 3 escasso
e limita a via2ilidade de pro=etos deontolgicosD (W) A certeBa mal
definida domina o sistema socialD (Y) . plano refereAse a pro2lemas
quaseAestruturados (,AK)1% "<<$% p-::A:;A:<)-
Perce2eAse certo antagonismo entre os pressupostos das correntes que
dissertam so2re o plane=amento% de um lado temos uma perspectiva tradicional% limitada
que no considera a compleCidade dos fen7menos sociais% de uma forma geralD e% do
outro% surge o plane=amento como instrumento para governar o processo social em todas
as suas dimens@es (,AK)1% "<<$% p-:)
5. ENSINO, PESQUISA E EXTENSO DE CINCIAS ECONMICAS DIANTE
DO CONTEXTO ATUAL
W-" 'C.4.,IA ' ,)NKI>I1CIPNI4ARI>A>'
W- 'C.4.,IA ' 1)1K'4KAMINI>A>'
W-$ . PR.&I11I.4AN 'C.4.,I1KA
W-J A &.R,AQR. >. PR.&I11I.4AN 'C.4.,I1KA
6. REFERNCIAS
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,)RP0`% Ro2ert P- Ento apenas a cincia econmica no basta?% =un- !""-
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