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SOCIEDADE DA INFORMAO E ESCOLA: CONTRIBUIO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Eliane Fioravante Garcez

Resumo: Com o presente artigo busca-se promover algumas reflexes sobre a relao existente entre a Sociedade da Informao (SI) e a escola de Educao bsica, especificamente, a de Ensino Fundamental. Entende-se que o estabelecimento de uma poltica nacional de informao requer seja considerado o desenvolvimento de habilidades e competncias que as pessoas precisaro adquirir para sobreviver no mundo globalizado. Neste sentido, deve haver preocupao/ao governamental para a formao de contingente numericamente expressivo de cientistas, e tambm de cidados com condies de acessar, entender e decifrar os contedos veiculados na internet e em outras mdias. Portanto, tornase fundamental repensar sobre o papel da escola numa sociedade onde o uso estratgico da informao sinal de competitividade. Mas, afinal, como est a pesquisa, o uso da biblioteca e da internet no ambiente escolar? Qual a relao existente entre desenvolvimento tecnolgico e o ensino da pesquisa na escola? Considerando as dificuldades por que passam os pases desenvolvidos da Europa no estabelecimento de suas polticas de informao, em funo da interferncia hegemnica norte-americana, busca-se pensar sobre a questo no territrio brasileiro, em funo de sua singularidade territotial, econmica e educacional, por representarem um grande desafio para estabelecer as aes previstas no Programa SocInfo. Palavras-chave: Biblioteca Escolar - Escola Pblica - Sociedade da Informao Brasil.

1 INTRODUO Um aspecto incontestvel quanto s novas Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) o encurtamento de distncias. Os acontecimentos que ocorrem em qualquer ponto do planeta so acompanhados, quando no imediatamente vividos, num curto espao de tempo. O ataque terrorista ocorrido em setembro de 2001 ao World Trade Center, a invaso norte-americana ao Iraque, as novas
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descobertas sobre os planetas, as teleconferncias, os e-mails, as bibliotecas virtuais, a educao distncia, a internet como caminho livre, para explorar todas as possibilidades de informao e as representaes de diferentes tribos no espao virtual, so exemplos do alcance das TIC e das novas possibilidades de comunicao e interao entre pessoas, governos e pases. Exposto desta maneira tem-se a impresso de que todos que os que integram a sociedade possuem iguais condies de acesso informao. Que a consulta e/ou incluso de contedos na internet livre, basta apenas querer. Mas ser que isso mesmo? H vrias discusses no ambiente acadmico e cientfico sobre a questo do acesso. Mas afinal quem tem acesso s informaes disponibilizadas na internet? Quais so os pases com maior representao neste espao? Quem tem explorado este ambiente e em quais contedos? Quais so os usurios e quais os gestores dos contedos veiculados na rede? As TIC tm contribudo para solucionar questes relacionadas ao uso de informaes para fins sociais? As TIC tm contribudo para a melhoria da educao? No caso especfico do Brasil, ao constatar os ndices do Governo relacionados educao, possvel concluir que h muito que se fazer para colher os frutos anunciados no Programa Sociedade da Informao (Programa SocInfo). O fato que o acesso ao ambiente virtual reflete o ambiente real no qual populaes encontram-se inseridas. Portanto, nem todos tm acesso a tudo. O poder econmico continua sendo a porta de entrada para o privilegiado mundo do conhecimento. Logo, a garantia de acesso educao deve ser vista como um caminho para vir a diminuir os nmeros de excludos aos bens produzidos pela sociedade, e de indivduos que permanecem fora da escola. No Brasil esta e outras preocupaes relacionadas ao seu desenvolvimento esto registradas no Livro Verde para a Sociedade da Informao. Com ele objetivo do Governo Federal.
impulsionar a Sociedade da Informao no Brasil em todos os seus aspectos: ampliao do acesso, meios de
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concectividade, formao de recursos humanos, incentivo pesquisa e desenvolvimento, comrcio eletrnico, desenvolvimentos de novas aplicaes. Esta meta um desafio para o Governo e para a sociedade. (TAKAHASHI, 2000, p. v).

Mas o que se tem visto em nvel mundial nos tem incomodado. Pases desenvolvidos da Europa, em pleno sculo XXI, encontram-se refns do monoplio norte-americano, que os obrigam a conviver com uma instabilidade social interna em funo da falta de regulao de programas de informaes. Esta carncia, por parte dos Governos, tem favorecido o crescimento, e at, certo domnio, desse mercado pelas empresas privadas, produzindo uma lacuna no que diz respeito exigncia de um perfil mais ativo da populao na Sociedade da Informao (SI). Este perfil ativo diz respeito, tambm, sua condio de produtora de contedos no espao virtual e ao desenvolvimento em C & T. Logo, a preocupao apontada por Maciel (2005) relacionada ao futuro das novas geraes pertinente e nos remete ao ambiente escolar.
A educao cientfica tem, pelo menos, dois objetivos, trata-se da formao de novas geraes de cidados que tenham [...] conhecimento cientfico bsico suficiente [...] e tambm estimular e preparar o surgimento de novas levas de pesquisadores aptos a ampliar a autonomia do pas em produo de cincia e tecnologia. (MACIEL, 2005, p. 113).

ainda, no ambiente escolar que futuras geraes tero a possibilidade de desenvolver habilidades e competncias para o uso da informao com qualidade, imprescindveis para o desenvolvimento pessoal, profissional e do pas. So estes aspectos que se pretende abordar neste artigo, pois remetem ao estabelecimento de uma relao de poder entre os que
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produzem e os que consomem informaes apresentadas na atual SI, em suporte de alta tecnologia de comunicao eletrnica, a Internet. 2 SOCIEDADE DA INFORMAO (SI): PROGRAMAS E ESTRATGIAS SI termo atribudo atual sociedade que vem se constituindo ou se formando em funo das TIC, que visa armazenar e transmitir dados e informaes a baixo custo. A incorporao da utilizao dessas novas tecnologias pela sociedade resultar em inovaes organizacionais, comerciais, sociais e jurdicas que alteraro profundamente o modo de vida tanto no mundo do trabalho como na sociedade em geral. (ASSMANN, 2000). No Brasil, em 1996, o Conselho Nacional de Cincia e Tecnologia (CCT), rgo vinculado ao Ministrio de Cincia e Tecnologia (MCT), iniciou estudo sobre a incluso do Brasil na SI. Em 1999 do Governo apresentou, ao pas, o Programa Sociedade da Informao (SocInfo). O Programa SocInfo faz parte de um projeto estratgico que busca implantar e integrar, atravs do uso das tecnologias de computao, comunicao e informao o desenvolvimento econmico, e impulsionar o desenvolvimento das reas de pesquisa e da educao, fundamentais para tornar o pas competitivo no mercado mundial. (MIRANDA, 2000). Para que o Programa obtenha sucesso torna-se necessrio compreend-lo sob dois aspectos: a)- criao de uma forte estrutura de telecomunicao, softwares, hardwares, favorecendo as reas sociais como: escolas, hospitais, governo, indstria, comrcio, etc; b)- definio, quanto aos contedos, do qu, como, quando, por quem e para quem colocar informao na rede. 12

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No ambiente europeu estes aspectos definiram o surgimento de dois grupos que integram profissionais, tcnicos e pesquisadores. O primeiro relacionado infra-estrutura e o segundo aos contedos. Naquele contexto h duas direes de programas e trabalhos. Uma trata da infra-estrutura e conta com maior empenho do Governo (maiores oramentos, equipes e poder); outra se dedica s questes socioculturais ligados informao, ou seja, aos contedos. Este ltimo com menor visibilidade poltica conta com menores oramentos, recursos e implementaes. (AUN, 1999). Pode-se afirmar que no Brasil h situao semelhante, exceo identificao quanto instituio formal desses grupos de interesses. 2.1 Contedos: barreiras e possibilidades Contedos so todas as informaes disponibilizadas na internet em forma de produtos e servios. De acordo com Miranda (2000, p. 81, grifo nosso) o fantstico da internet o de permitir que qualquer usurio, em carter individual ou institucional, possa vir a ser produtor, intermedirio e usurio de contedos. No entanto, o domnio dos contedos em lngua inglesa, veiculados na internet, limita o acesso da maioria das populaes s informaes disponibilizadas no meio eletrnico. neste momento que a internet mostra a sua face excludente. Embora essa barreira seja justificvel pelo fato de que as novas tecnologias so criadas nos pases de origem anglo-sax, nos quais se inserem os Estados Unidos, terminam submetendo os que conseguem navegar neste ambiente, transformando-os em simples consumidores da cultura norte-americana. A legitimidade da lngua inglesa outro problema a ser enfrentado por vrias naes, pois faz com que as pessoas, potencialmente, dem preferncia a tudo que seja made in USA. Esta legitimidade deve ser entendida como sendo causa e resultado da
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uma relao de poder estabelecida mundialmente entre os que dominam e os que so dominados. (ORTIZ, 2000). No entender de Miranda (2000, p. 81) a internet dominada pelos contedos dos pases desenvolvidos o que fortalece a condio de consumidor que o Brasil possui, mesmo adentrando na SI com a implantao do Programa SocInfo. Para Vdrine citado por Nye Jr. (2002).
Os Estados Unidos so um peixe enorme que nada com facilidade e domina, soberano, as guas da globalizao. Nelas, os americanos colhem grandes benefcios: por suas dimenses geogrficas; porque a globalizao ocorre em seu idioma; porque ela se organiza com base em princpios econmicos neoliberais; [...] e porque so os advogados do individualismo. (VDRINE citado por NYE JR., 2002, p. 137, grifo nosso).

Por outro lado, Maciel (2005, p. 108) entende que [...] a fonte principal do poder talvez no seja mais [...] definida pela posio social baseada no poder econmico [...] e sim, justamente pelo saber. Entretanto, o poder exercido atravs do saber est estreitamente relacionado ao poder econmico, e por isto que os norte-americanos tm definido as regras do jogo na sociedade globalizada. Talvez, esteja a sedimentada a razo da no-facilitao a todos quanto ao acesso ilimitado s informaes, e at certo ponto, o mesmo acontece com s informaes disponibilizadas nos tradicionais suportes informacionais. Por este motivo h diferena enorme, quantos aos seus efeitos, entre o no-acesso, o simples acesso e o acesso com qualidade s informaes veiculadas na internet, principalmente para s populaes dos pases desfavorecidos economicamente. Os diretamente envolvidos com a produo e divulgao de cincia e tecnologia no Brasil, de forma pensada ou no, contribuem para que o acesso ao conhecimento estabelea uma relao de poder entre produtores e consumidores locais.
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Fruto da utilizao de recursos pblicos, este conhecimento no deveria ser compartilhado, na sociedade, de forma mais ampla? Assim, o pas passa a ser brutalmente desfavorecido por limitaes econmicas globais e por disputas internas, restringindo o acesso da populao aos bens e s informaes produzidas no prprio pas. Se, pela via da educao que nasce a possibilidade de minimizar as diferenas sociais, ento, o Brasil vm sendo duplamente penalizado, quer pelas dificuldades enfrentadas no meio cientfico, quer pelos dados do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb)1, realizado em 2003. Nesta avaliao, ao somar os ndices dos estgios crtico e muito crtico dos alunos de 4 srie para as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica os percentuais so, respectivamente, de 55,4% e 51,6%. Isso revela que os nveis para a proficincia nessas disciplinas so baixos. Para os alunos de 8 srie possvel verificar melhora de desempenho na disciplina de Lngua Portuguesa com 26,8%, mas se agrava em matemtica, com 57,1%. Quanto ao 3 srie do Ensino Mdio estes ndices so de 38,7% e 68.8%. (SANTOS, 2006). Em srie histrica, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) apresenta avaliao da Educao Bsica no Brasil de 1995 a 2005. So cinco Saebs (1995, 1997, 1999, 2003 e 2005). Neste documento possvel observar atravs do Grfico 1 (Proficincia em Lngua Portuguesa) e do Grfico 2 (Proficincia em Matemtica) que tanto os alunos da 4 e 8 sries do Ensino Fundamental e da 3 srie do Ensino Mdio apresentam queda de desempenho. (BRASIL, 2007). Este quadro grave e requer muita ateno, pois afeta perspectivas sociais, polticas e econmicas de pessoas, instituies e do pas.
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Implantado em 1990, o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais INEP e conta com a participao e o apoio das Secretarias Estaduais e Municipais de Educao das 27 Unidades da Federao.
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De acordo com Maciel (2005, p. 109) o acesso s informaes gerador de mudanas. A capacidade dos indivduos e grupos organizarem-se visando as conquistas sociais e uma (re) distribuio do poder depende em grande parte de seu grau de informao (no sentido lato) e de instruo, isto , da distribuio do saber. Neste sentido, qual a responsabilidade do Governo, da escola e dos profissionais que atuam nela, e fora dela, uma vez que a socializao do saber deve ser facilitada pela escola e por todos os atores que integram o meio social? O aparelhamento da escola pblica com bibliotecas e laboratrios quantitativamnte adequados e qualitativamente eficazes e com profissionais capacitados, e em nmero suficiente, para trabalhar os contedos escolares to necessrio quanto existncia de mtodos e metodologias de ensino pesquisa. Para pesquisar fundamental leitura e interpretao, que aliadas existncia de diversidade de fontes serviro de caminho aos que precisam se inserir na SI, cujas transformaes operam num futuro cada vez mais prximo. 2.2 Acesso aos contedos e sua relao com o uso estratgico da informao no ambiente escolar No entender de Maciel (2005) o Brasil carece de uma forte poltica nacional de informao:
No caso brasileiro [...] falta uma poltica nacional consistente de longo prazo que tenha o objetivo de disseminar na sociedade o entendimento do mundo em que vivemos, de despertar novos talentos cientficos e de incentivar a descoberta de novos mundos - sob todos os aspectos. (MACIEL, 2005, p. 110).

Logo, h necessidade do pas se preocupar com a formao de novos profissionais para a produo e transmisso de novos
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saberes, alm de mudanas indispensveis e urgentes no Ensino Fundamental. (MACIEL, 2005). Isto inclui a formao dos atuais e futuros professores de escolas pblicas, o que de certa maneira refletir no ambiente acadmico, nos cursos de ps-graduao e na formao de novos cientistas. Os cientistas precisaro encontrar meios para a superao das dificuldades para socializar sua produo nos canais de comunicao, formal e informal, fazendo as devidas adequaes de linguagem, como sinal de respeito e de compromisso com os diferentes pblicos que compem a sociedade brasileira. O retorno do recurso pblico investido em pesquisa deve ser traduzido pela vontade dos pesquisadores, governos e profissionais dos meios de comunicao em (in) formar a sociedade, dando-lhe instrumentos para entender e enfrentar desafios futuros. O Governo precisa estar atento para a necessidade de capacitar cidados para que saibam acessar, analisar e selecionar contedos e serem capazes de produzir novos conhecimentos ou mesmo para resolverem seus problemas cotidianos. O mesmo deve ser estendido aos responsveis pelo tratamento e organizao dos contedos. Esta questo precisa ser pensada, pois a partir dela, tambm, que estar sendo definida a capacidade de desenvolvimento e de sobrevivncia do pas na sociedade global. Enquanto os pases ricos investirem em educao, estaro garantindo a manuteno de sua supremacia, forando os pases em desenvolvimento e subdesenvolvidos em direo ao empobrecimento, numa velocidade cada vez maior. (AUN, 1999). Outra alternativa que facilitar o acesso da populao cincia o de adequar os textos disponibilizados no meio eletrnico, numa linguagem de mais fcil entendimento. Embora parea utopia uma idia que pode vir a ser amadurecida. Os contedos produzidos no Brasil requerem tratamento adequado que garanta sua disponibilidade e acessibilidade, portanto primordial universalizar o ensino formal e educao continuada, investir em treinamento populao para que esta possa fazer uso
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das novas tecnologias, pr-requisitos para a promoo social, gerao de empregos qualificados e melhoria da qualidade de vida. Para isso, est implcito que os contedos produzidos no exterior devem ser explorados e compreendidos para que os usurios os utilizem para capacitar-se, atualizar-se, solucionar problemas e entreter, representando um caminho que permite o compartilhamento do saber universal. (MIRANDA, 2000). 2.3 A internet na escola De incio, pode-se perguntar: Como est o uso da internet na escola? O uso desta tecnologia tem ajudado os alunos no desempenho escolar e pessoal? A partir de uma observao assistemtica, pode-se dizer que na escola, os adolescentes que tm acesso s informaes veiculadas na internet preferem utilizar este recurso para acessar e-mails, blogs, orkut, MSN e outros sites e no, preferencialmente, para fins de pesquisa escolar. Ento, a questo colocada o quanto esta tecnologia ou ferramenta tem colaborado no desempenho escolar dos alunos? Os sites utilizados pelos alunos para a realizao de suas pesquisas escolares so confiveis? Como se d a realizao destes trabalhos? Os trabalhos apresentados aos professores tm sido resultados da impresso de partes de textos disponibilizados na internet? Parece que no chegamos a aprender a utilizar as informaes disponibilizadas nas tradicionais fontes de informao e estamos manuseando informaes de fontes virtuais sem termos recebido orientao suficiente para ler, refletir e apresentar trabalhos nocopiados. Ento, registra-se que, aparentemente, este estado de coisas tem prejudicado atuais alunos; futuros profissionais. Os professores necessitam de capacitao para trabalhar a pesquisa no ambiente escolar. Durante muito tempo a Revista Cincia Hoje para as Crianas, encaminhada s escolas pelo Instituto Cincia Hoje, permaneceu trancada nos armrios das
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escolas, porque os professores no sabiam como explorar este material nas suas aulas. Tal diagnstico colaborou para que o Instituto aprovasse o Programa Cincia Hoje de Apoio Educao, cujo objetivo capacitar professores para o uso, especificamente, dessa revista em sala de aula. (MACIEL, 2005). Um aspecto j mencionado anteriormente, mas que aqui se torna pertinente quanto a dificuldade dos cientistas em adequarem o vocabulrio especfico da sua rea, a outros meios de comunicao que no o acadmico e o cientfico. (SOARES, 2001). O termo alfabetizao cientfica utilizado por Maciel (2005, p. 115) ao expressar preocupao com a qualidade de uso da internet num ambiente repleto de analfabetos funcionais. Ao relacionar os percentuais do Saeb registrados no item 2.1, preocupao externada pelo autor, percebe-se o quanto esta situao inquietante. A mesma inquietao diz respeito ao uso indiscriminado do livro didtico e a subutilizao dos acervos das bibliotecas escolares encaminhados pelo Governo Federal atravs do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE)2. Ora, at quando a escola resistir a esta situao? Quando a escola aplicar e desenvolver tcnicas pedaggicas para o ensino da pesquisa no ambiente escolar? Alm da implantao de uma slida plataforma de telecomunicaes no pas, o Programa SocInfo, necessita da instalao e adequao de infra-estrutura de escolas, bibliotecas e laboratrios, as quais viabilizaro a formao e a qualificao de pessoas para lidar com as tecnologias, tornando-as produtoras, intermedirias e usurias de contedos veiculados na internet. (MIRANDA, 2000). Governo Federal tem como meta disponibilizar acesso internet e outros servios de incluso digital s comunidades
O PNBE foi institudo em 1997 e tem como objetivo incentivar a leitura e formao crtica de alunos, professores e da comunidade escolar. De acordo com o quantitativo de alunos, so distribudos s bibliotecas de escolas pblicas, livros de literatura e de referncia, peridicos e material didtico.
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excludas do acesso e dos servios vinculados rede mundial de computadores. Atravs do Programa GESAC - Governo Eletrnico Servio de Atendimento ao Cidado
sero beneficiadas prioritariamente comunidades que apresentarem baixo IDH (ndice de Desenvolvimento Humano) e que estejam em regies onde as redes de telecomunicaes tradicionais no oferecem acesso local internet em banda larga. (BRASIL, 2007).

Segundo a Agncia Nacional de Telecomunicaes (ANATEL), em 2003, somente 8% da populao brasileira tinha acesso internet. Com o GESAC a perspectiva atender por volta de 6,4 milhes de pessoas. A conexo, estabelecida por satlite, facilitar o acesso de brasileiros de regies mais longnquas do pas s informaes disponibilizadas na internet. Percebe-se que a nfase , ainda, relacionada infra-estrutura, mas para que prospere, o Programa SocInfo se depara com a urgncia de investimentos em educao. O pas precisa possuir contingente numericamente expressivo de cientistas, pensadores e at de cidados com condies de consumir, entender e decifrar os contedos, veiculados na internet e em outras mdias, caso contrrio o Programa enfrentar situao de fragilidade. Ento, pode-se, de imediato, minimizar este quadro ensinando na escola como buscar informao, selecionar, e fazer uso dela com a finalidade de produzir conhecimento. Enquanto a internet no chega a todas as escolas brasileiras, as tradicionais fontes de informao que se encontram na escola podem representar um comeo e um avano para a formao das competncias necessrias para o uso qualitativo das informaes. E quando a internet chegar, os alunos estaro mais preparados para lidar com os contedos disponveis nessa nova ferramenta. 2.4 A pesquisa na escola
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A realizao da pesquisa no ambiente escolar, de forma competente, torna-se fundamental na atual SI. A internet no chegou, ainda, em todas as unidades escolares brasileiras, assim como tambm no chegaram as bibliotecas com seus acervos tradicionais. Portanto, pulou-se uma etapa muito importante que o uso da biblioteca composta por materiais impressos, oferecendo a possibilidade de uso de diferentes suportes informacionais, acompanhada de orientaes de utilizao dos mesmos e a produo de trabalhos diferenciados. Ento, mesmo com todas as informaes disponibilizadas na internet, os alunos, no sabem fazer pesquisa diferente da mera cpia, e agora no atualizado recorta-e-cola, que os processadores eletrnicos de textos tornou possvel. Os educadores tm diagnosticado esta situao e, com raras excees, tm feito pouca relao dela com a falta de orientao e o uso qualitativo da biblioteca. Felizmente, os poucos bibliotecrios que atuam no ambiente escolar vm desenvolvendo pesquisas, aplicando projetos e se propondo a ajudar a minimizar este quadro. o caso de Faqueti; Rados (2002), Moro, Sabbadini; Estabel (2004), Martins (2005), Garcez (2006), dentre outros. Para que isso ocorra necessrio que haja integrao e cumplicidade entre professores, bibliotecrios e demais profissionais vinculados s atividades educacionais. Os profissionais precisam se ajudar para encontrar alternativas para que os alunos possam desenvolver habilidades de uso da informao, no importando aqui o suporte em que se encontra a informao/contedo. Para que os resultados aconteam imprescindvel o apoio material e poltico dos Governos (federal, estaduais e municipais) e o empenho dos diretores de escolas e demais integrantes das comunidades escolares. possvel que este seja o incio de um longo caminho para que as competncias, a serem desenvolvidas pelos atuais alunos, futuros profissionais, para recuperar e fazer uso da informao com qualidade na atual SI, sejam consolidadas. 21

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3 CONSIDERAES FINAIS estratgico para qualquer pas produzir os avanos tecnolgicos no melhor nvel de atualizao existente e se esforar para introduzir e socializar as facilidades das TIC mais atuais no ambiente social. Mas to importante quanto infra-estrutura, equipamentos, programas, e contedos, so as formas de acesso e o que se faz com a informao adquirida neste ambiente. necessrio capacitar pessoas para o acesso qualitativo dos contedos, caso contrrio, a internet chegar s escolas e, tanto, alunos quanto professores, iro subutilizar este recurso como j acontece com os acervos das bibliotecas escolares. Se no houver esta preocupao as tecnologias serviro para a utilizao de e-mails, blogs, MSN, orkut. Os sites mais visitados tm revelado que o uso da internet na escola pode tomar outro rumo, desperdiando o potencial de nossos jovens, transformando-os em meros consumidores de tudo que vendido pela internet. Num primeiro momento a preocupao com os suportes compreensvel, mas percebe-se que as implicaes relacionadas qualidade da insero, recuperao e produo do conhecimento baseadas nos contedos devam ser previstas como condio para transformar nosso cotidiano, e estimular a produo de novos produtos e informaes. O Governo, em estados democrticos, tem compromisso com as futuras geraes e se fortalece quando articula, convenientemente, polticas pblicas para orientar as suas aes. Parece bvia a discusso aqui apresentada, mas os resultados do Saeb (SANTOS, 2006) e Brasil (2007) mostram, sem floreio, a realidade educacional do pas sentida e vista de perto pelos profissionais que atuam na escola. No contexto europeu h pases com redes de informao e de comunicao, mas neles tambm se constata a dificuldade de seus 22

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governos em estabelecer polticas e prioridades, talvez isso seja devido ao gigantismo que a situao apresenta. Se outros pases se deparam com este problema, os desafios que o Brasil ter que enfrentar para se inserir na SI no sero poucos, haja vista a peculiaridade geogrfica, a desfavorvel situao econmica e o nvel educacional de seu povo. REFERNCIAS ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informao. Ci. Inf. v. 29, n. 2, maio/ago. 2000. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010019652000000200002>. Acesso em: 14 maio 2007. AUN, Marta Pinheiro. A construo de polticas nacional e supranacional de informao: desafio para os estados nacionais e blocos regionais. Ci. Inf., v. 28, n. 2, maio/ago. 1999. Disponvel em: <http://revista.ibict.br/index.php/ciinf/article/viewFile/276/244>. Acesso em: 26 abr. 2007. BRASIL. Ministrio da Educao. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira. Saeb 2005 primeiros resultados: mdias de desempenho do Saeb 2005 em perspectiva comparada.2007. Disponvel em: <http://www.inep.gov.br/salas/download/prova_brasil/Resultados/Sa eb_resultados95_05_UF.pdf>. Acesso em: 8 nov. 2008. BRASIL. Ministrio das Comunicaes. O que o Programa GESAC? Disponvel em: <http://www.idbrasil.gov.br/menu_interno/docs_prog_gesac/instituci onal/oqueegesac.html. Acesso em: 15 maio 2007. FAQUETI, Marouva. Fallgater; RADOS, Gregrio Varvakis. A vivncia da pesquisa escolar na construo do conhecimento: In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAO E CINCIA DA INFORMAO, 20., 2002, 23

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Abstract: The present article seeks to promote some reflections about the existing relation between the Information Society (IS) and the schools of Basic Education. The establishment of a national politics of information must consider the development of abilities and competences that people need to acquire in order to survive in a globalised world. In this sense, it would be necessary a governmental action in order to develop citizens with conditions of access, understand and decode the contents on the Internet and in other medias as well. Therefore, it becomes fundamental to rethink about the role of the schools in a society where the strategic use of the information is a sign of competitiveness. But, after all, how are the research and the use of the library and the Internet in the school environment? Which are the existing relations between technological development and the teaching of the research in the school? Considering the difficulties that the developed countries in Europe are having at the moment to establish their information politics in function of the American hegemonic interference, we seek to investigate the question in the Brazilian territory, in function of its geographical,

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economic and educational singularities, representing a great challenge to establish the predicted actions in the Program SocInfo. Keywords: School Library - Public School - Information Society - Brazil.

____ Eliane Fioravante Garcez - CRB-14/238 - ACB/301 Especialista em Gesto da Informao (UFSC) Especialista em Gesto de Bibliotecas (UDESC) Mestranda do Programa de Mestrado em Cincia da Informao (PGCIN/UFSC) Coordenadora do Grupo de Bibliotecrios da rea Escolar de Santa Catarina (GBAE/SC) Bibliotecria no Colgio Policial Militar Feliciano Nunes Pires (CFNP) Contato: e-mail:efgarcez@ig.com.br
Artigo: Recebido em: 15/09/2008 Aceito em: 10/02/2009

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