Organizacin contenidos Matemticas 3

clave G9B C contenido Fecha 9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. 9.1.2: Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades. !"e lo# al"$no# "tilicen SN %&ocedi$iento# - PA %e&#onale# " o%e&acione# inve&#a#' al &e#olve& %&o(le$a# )"e i$%lican "na ec"aci*n c"ad&+tica, INTENCION DIDACTICA EJE PLAN ES . PROYECTO NOTAS DEL MAESTRO

PRE/I

G9B C0

G9B C1

9.1.3 Explicitacin de los criterios de congruencia y semejan a de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada. 9, ,. Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas , que corresponden a una misma situacin. !dentificacin de las que corresponden a una relacin de proporcionalidad.,

G9B C.

Que los alumnos FE reflexionen sobre las M propiedades que guardan los elementos homlogos al construir tringulos semejantes y que adviertan que la congruencia es un caso especial de la semejanza. . Que los alumnos concluyan que para F E M formar un tringulo es necesario que la suma de dos de sus lados sea mayor que el tercer lado. !"e lo# al"$no# calc"len MI el valo& 3altante en "na 4&+3ica ca&te#iana - lo4&en identi3ica& la va&iaci*n di&ecta en dive&#a# &e%&e#entacione#

GEOGEBRA . PRE/I

2 GEOGEBRA CARTELES 0 E5CEL GRAP6

BLOQUE 1 MATEMATICAS 3

DOCE TE MA!T"A ELE A MO!ALES !OD!I#UE$ %gina

Organizacin contenidos Matemticas 3

G9B C7

9.1.! "epresentacin ta#ular y alge#raica de relaciones de $ariacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la f%sica, la #iolog%a, la econom%a y otras disciplinas. 9.1.& Conocimiento de la escala de la pro#a#ilidad. 'nlisis de las caracter%sticas de e$entos complementarios y e$entos mutuamente excluyentes e independientes.

Que los alumnos relacionen dos conjuntos de datos que guardan una relacin cuadrtica e identifiquen la expresin que modela dicha relacin

1 MI

SIM8LADOR FISICA CAIDA LIBRE 9ELOCIDAD

G9B C 2

Que los alumnos expresen la medida de la M I probabilidad mediante una fraccin comn, una expresin decimal o a trav s de un porcentaje y formalicen la escala de la probabilidad. /ue los alumnos dise*en y lle$en a ca#o un estudio estad%stico, desde la planificacin del proceso .asta la presentacin de los resultados. MI

0 8RNAS SIM8LADOR MATEMATIC AS

G9B C:

9.1.( )ise*o de una encuesta o un experimento e identificacin de la po#lacin en estudio. )iscusin so#re las formas de elegir el muestreo. +#tencin de datos de una muestra y #,s-ueda de .erramientas con$enientes para su presentacin.

0 ENC8ESTA TEMA SOCIAL C8LT8RAL DEPORTI9O

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