Raz. Verbal

I.E.P.
Virgen de Guadalupe
REA
COMUNICACI N
II BIMESTRE III Y IV UNIDAD VII CICLO
I.E.P. Virgen de Guadalupe
2do. Bimestre Letras Segundo Grado - 2008
NDICE
SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008
GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD""""#$
05
La idea principal y las ideas secundarias El tema y los subtemas
GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD"""%%8&
06
Texto instructivo Trmino excluido y trmino esencial
GUIA DE APRENDIZA E ! I' UNIDAD"""""(&
07
Texto argumentativo Sustantivos Paremiologa
GUIA DE APRENDIZA E ! I' UNIDAD"""%10$
08
El cuadro sinptico El mapa conceptual
GU7A DE APRENDIZA E N8 0$ TEMA : *om-9e.die.do a -a93i9 de la, idea, *ONTENIDOS : La idea principal y las ideas secundarias El tema y los subtemas 1(#$ 6 2008 )A IDEA PRIN*IPA) + )AS IDEAS SE*UNDARIAS
Las personas que padecen de ludopata, es decir, aquellas que sufren adiccin por el juego de azar, experimentan impulsos similares a los que padecen otros adictos Hay ludpatas de ambos sexos y de diversas edades, sin embargo, parece haber una alta concentracin entre los varones y, casi siempre, este problema comienza en la adolescencia
Re,-o.de: !u"les son las ideas m"s importantes en el di"logo #ue sostienen las personas de la $oto% & subr"yalas'((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( !mo se relacionan las dem"s ideas con las #ue )a* subrayado% ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /0u1 idea, 2ay e. u. 3e43o 5 Todos los textos est"n compuestos por diversas ideas o a$irmaciones+ #ue nos transmiten in$ormacin, Estas ideas pueden tener di$erente -erar#ua+ ya #ue algunas de ellas son m"s importantes o esenciales & principales' #ue otras & secundarias'+ las cu"les a su ve* dependen de las primeras, Las ideas principales son las a$irmaciones generales #ue presentan la in$ormacin primordial de un texto,
El f tbol! denominado oficialmente "f tbol asociado#$ es el deporte por equipos m%s popular del mundo, tanto respecto al n mero de espectadores como al numero de participantes activos
En el texto anterior+ la idea principal es (((((((((((((((((((((((((((((((((, Si la elimin"ramos+ lo #ue sigue perdera sentido Las ideas secundarias son las a$irmaciones #ue agregan datos para complementar la in$ormacin dada por una idea principal, .s+ los e-emplos y explicaciones+ entre otros recursos+ $uncionan como ideas secundarias+ #ue amplan la idea principal,
/
En muchas partes del mundo, el f tbol es m%s que un juego& es un estilo de vida' Este es el caso, por ejemplo, de Europa, (udam)rica y *frica, donde millones de personas juegan en clubes de aficionados o van frecuentemente al estadio para apoyar a su equipo favorito o ven con avidez los partidos que transmiten por televisin'
La idea principal 0En muc)as partes del mundo el $1tbol es m"s #ue un -uego2 es un estilo de vida3 aparece seguida de una idea secundaria #ue cumple la $uncin de e-empli$icar y+ a la ve*+ explicar lo planteado en la idea principal, PR:*TI*A 1% Rela;io.a am<o, =9u-o, de idea, y a.o3a> al lado de ;ada idea -9i.;i-al la le39a de la idea ,e;u.da9ia ?ue le ;o99e,-o.de: Idea, P9i.;i-ale, 4, Las alteraciones #ue se pueden presentar en los ri5ones di$icultan su normal $uncionamiento, 44, 6os )a visto muc)as pelculas de accin, 444, La carretera interoce"nica es un proyecto muy costoso, 47, El estmago de los rumiantes es incapa* de producir ciertas en*imas para asimilar la )ierba #ue recibe, 7, La caracterstica principal de un clima desrtico es su aride*, Idea, Se;u.da9ia, A .lgunos microorganismos le ayudan a digerir la celulosa y otras sustancias vegetales, 8nir" los ocanos Pac$ico y .tl"ntico,
B C D
.lgunas de ellas son 09a5o !olateral3 y 0Exterminador3, Las in$ecciones+ lesiones+ trastornos circulatorios+ entre otros+ pueden ser $actores #ue alteran la $uncin renal, En algunos lugares del Sa)ara+ las lluvias no sobrepasan los / mm anuales, En la mitologa griega )aba un grupo de nueve diosas #ue eran )i-as de :eus &soberano de los dioses' y ;nemosina &diosa de la memoria', Estas eran las musas de la inspiracin< es decir+ las #ue protegan tanto las artes como las ciencias, !ada musa rega su propia ciencia o arte, .s+ !alope gobernaba la poesa pica< !lo+ la )istoria< Erato+ la poesa amorosa< Euterpe+ la poesa lrica< ;elpmene+ la tragedia< Polimnia+ la poesa sagrada< Tala+ la comedia< Terpscore+ la m1sica y la dan*a< y 8rania+ la astronoma,
2% )ee el 3e43o, y ;o.3e,3a a la, -9e=u.3a,:
a' b' c'
!u"l es la idea principal del segundo p"rra$o% !u"ntas ideas secundarias dependen de la principal en el segundo p"rra$o% !u"l es el tema central del texto%
====================================== ====================================== =================,==================== @% Su<9aya la idea -9i.;i-al e. el ,i=uie.3e 3e43o: La >aaba o !aaba+ en la ciudad de La ;eca+ en .rabia Saudita+ es el m"s importante santuario del 4slam y un gran centro de peregrinacin, Seg1n la tradicin isl"mica+ la !ava+ #ue es una estructura de piedra en $orma de cubo+ $ue construida por .bra)am e 4smael+ patriarcas de #uienes los "rabes se consideran descendientes,
?
Los musulmanes ven en la >aaba como la @!asa de 9iosA, Por eso+ cada a5o la lavan y la cubren con una tela oscura, .dem"s+ alrededor de la estructura )an construido un patio con una puerta de oro slido, A% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ,u<9aya la, idea, -9i.;i-ale, y e.;ie99a e. -a91.3e,i, la, idea, ,e;u.da9ia,% Adju.3a ?ue Bu.;iC. ;um-le. ;ada u.a: El rap es un estilo musical vinculado con diversos ritmos+ especialmente con el rhythm and blues &ritmo #ue se origin en los barrios e )ispanos de Bueva CorD' y el hip-hop. Este estilo evolucion por un camino doble )asta crearse una personalidad propia2 Se ale- de la m1sica disco al mismo tiempo #ue se acerc al break dance e )i*o m"s extremos a1n los smbolos de ste 1ltimo a travs de un lengua-e propio+ m"s agresivo, El rap les debe su nacimiento a dos elementos b"sicos2 el traba-o de los disck-jockeys y a la publicidad, Por una parte+ las 0me*clas3 de varios temas #ue )acan los disck-jockeys $ueron la base de su sonido< por otra+ la publicidad radial en $orma de di"logo $ue la inspiracin de los raperos #ue+ tpicamente+ )acan solos o d1os en los #ue recitaban $rases #ue rimaban y+ adem"s+ incluan -ergas+ onomatopeyas+ bromas+ etc, El rap legtimo es el m"s radical+ debido a #ue se compromete en sus letras y ritmo con una mirada pica de la violencia cotidiana de las ciudades &drogas+ crmenes+ vida en las c"rceles+ etc,'+ el mac)ismo en general e ideas polticas #ue incluyen la -usti$icacin de la luc)a armada, Eue recin durante la dcada de FGGH #ue los discos de rap comen*aron a aparecer con cierta $recuencia entre las listas de xitos< adem"s+ solo a partir de ese momento esta m1sica empe* a tener intrpretes blancos+ como es el caso de los Beastie Boys y Eminen. $% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue 9e,-o.de ;o99e;3ame.3e a lo ,oli;i3ado Las $"bulas son composiciones literarias breves+ escritas tanto en verso como en prosa+ #ue tienen como $inalidad transmitir alg1n tipo de ense5an*a, Las $"bulas+ b"sicamente+ se caracteri*an por el tipo de persona-es &animales y ob-etos #ue )ablan' y por la presencia de una morale-a $inal &conse-o o advertencia con un $ondo moral', La escritura de $"bulas se extiende desde las pocas previas al cristianismo )asta nuestros das, E-emplos $amosos son las $"bulas de Esopo &escritor griego del siglo 74 a,!,' + #ue $ueron muy di$undidas en la Edad ;edia< las obras del $rancs La Eontaine+ de $inales del siglo I744< las colecciones de $"bulas de 4riarte y las de Samaniego+ en la Espa5a del siglo I7444< y las $"bulas contempor"neas del escritor guatemalteco .ugusto ;onterroso, /*uEl de la, ,i=uie.3e, aBi9ma;io.e, ,o<9e la, idea, del 3e43o a.3e9io9 e, ;o99e;3a5 a' 0Las fbulas pueden estar escritas tanto en verso como en prosa es la idea principal del primer p"rra$o del texto, b' Los personajes de las fbulas son animales y objetos que hablan es una idea que depende de la idea estos relatos se caracteri*an por el tipo de persona-es y por la presencia de un morale-a $inal3, c' Los distintos e-emplos de $"bulas #ue aparecen en el tercer p"rra$o dependen de la idea principal2 0Ejemplos famosos son las fbulas d' 0La moraleja es un consejo o advertencia con un fondo moral es una idea #ue+ por ser principal+ no podra ser suprimida del texto, e' 0Las fbulas son composiciones literarias breves que tienen como finalidad transmitir al!"n tipo de ense#an$a es un idea #ue podra eliminarse sin alterar su sentido+ en $orma importante,
/*uEl e, la idea e4-ue,3a e. el 3e43o5 a' b' Esopo es el me-or escritor de $"bulas, Los seres )umanos tambin act1an en la $"bula
c' La $"bula+ como composicin literaria tiene caractersticas propias d' Slo las $"bulas griegas tienen un $ondo moral e' Existen $"bulas de gran extensin, &% )ee el 3e43o% )ue=o ;om-le3a el ;uad9o ?ue ,e -9e,e.3a a ;o.3i.ua;iC.: Kllantay L la 1nica muestra de teatro #uec)ua #ue a llegado )asta nosotros+ escrito en el siglo I7444 L es considerado como todo un monumento literario del periodo de la !olonia, 9esde #ue esta obra $ue descubierta+ )a existido una $uerte polmica acerca de su origen+ en la #ue se en$renta dos posturas2 la #ue asume una ra* puramente indgena y las #ue propone una procedencia mesti*a, La trama se centra en el amor pro)ibido entre Kllanta &un -e$e rebelde' y !usy !oyllur &una princesa+ )i-a del inca Pac)acutec', El $inal de la obra+ despus de diversos incidentes+ es $eli*,
Ideas Principales
TEMA
Ideas Secundarias
#% )ee el 3e43o y ;o.3e,3a a la, -9e=u.3a, : Seg1n el Mnesis+ el primer libro del .ntiguo Testamento+ los descendientes de Bo iniciaron la construccin de una torre+ cuyo lmite sera el cielo, La soberbia de esta gente+ #ue #uera llegar a las alturas de 9ios+ provoc la ira divina, !omo castigo+ entonces+ todos comen*aron a )ablar di$erentes lenguas, 9e esta manera+ la con$usin les impidi seguir la construccin como un grupo, a' b' !u"l es la idea principal del primer p"rra$o% ======================================================,, 0El %&nesis es el primer libro del anti!uo testamento 3+ secundaria+ por #u% Es una idea principal o
======================================================,, c' 9e #u idea principal depende 0todos comen$aron a hablar diferentes len!uas% TEMA =================,=====================================,
N
8% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ;la,iBi;a la, idea,> e,;9i<ie.do P F-9i.;i-alG y S F,e;u.da9iaG> ,e=H. ,ea el ;a,o: El )uaino es una dan*a muy popular perteneciente al $olclore del Per1+ Oolivia y Ecuador &en este 1ltimo+ se le conoce como 0san-uanito3', Su m1sica es de ritmo viva* y las letras incluyen $rases cortas #ue se repiten varias veces, 8sualmente+ se baila entre dos y cada miembro de la pare-a de bailarines e-ecuta los pasos tradicionales< sin embargo+ se puede bailar en con-unto+ en este caso+ se reali*a un *apateo grupal, En el Per1+ aun#ue esta es una dan*a originaria de la sierra+ se )a propagado por todo el pas< eso s+ la vestimenta y los pasos pueden variar de una regin a otra, Por e-emplo+ lo tpico es usar las sandalias andinas u o-otas como parte del atuendo+ pero los dan*antes de la selva la bailan descal*os, El )uaino es una dan*a muy popular, En Ecuador+ se conoce al )uaino como 0san-uanito3 El )uaino se puede bailar en pare-a o en grupo, !uando el )uaino se baila en con-unto se reali*a un *apateo grupal, El )uaino se )a di$undido por todo el Per1+ aun#ue es originario en la sierra, La vestimenta y los pasos para bailar el )uaino varan de una regin a otra, En la selva los dan*antes bailan sin *apatos, (% )ee el 3e43o y ;om-le3a el e,?uema de3e9mi.a.do la 9ela;iC. ?ue e4i,3e e.39e la, idea, ,e;u.da9ia,: Las drogas alteran el $uncionamiento del sistema nervioso central+ el e$ecto #ue producen vara dependiendo del tipo de sustancia, 9e acuerdo con dic)o e$ecto+ existen drogas #ue estimulan o aceleran el $uncionamiento cerebral y otros procesos vitales, Estas drogas son llamadas sustancias estimulantes, Entre ellas tenemos2 la ca$ena+ cocana+ an$etaminas+ xtasis+ etc, Pay drogas #ue retardan el $uncionamiento del sistema nervioso central+ a estas se les conoce como sustancias depresoras+ por e-emplo2 el alco)ol+ in)alantes+ tran#uili*antes+ )ipnticos+ etc, Ktras como las sustancias alucingenas producen distorsiones en la percepcin de la realidad llegando a producir alucinaciones, Entre ellas est"n2 la mari)uana+ LS9+ sampedro+ etc,
Tipos de drogas
Sustancias depresoras
.celeran el $uncionaQmiento cerebral y otros procesos .celeran el $uncionaQmiento cerebral y otros procesos
mari)uana L,S,9, sampedro
E,;9i<e P a.3e la al3e9.a3iDa ?ue e4-9e,e la idea -9i.;i-al y S a.3e la, ?ue e4-9e,e. idea, ,e;u.da9ia,% & & & & ' ' ' ' Las drogas alteran el $uncionamiento del sistema nervioso central, La ca$ena es una droga estimulante, Pay drogas #ue retardan el $uncionamiento del sistema nervioso central, El alco)ol es una sustancia depresora,
TAREA DOMI*I)IARIA 1% )ee el 3e43o y ;om-le3a el ;uad9o ?ue ,e -9e,e.3a a ;o.3i.ua;iC.: TEITO 01 Se llama )ierbas o plantas venenosas a todas a#uellas #ue podran causar da5os al organismo al tocarlas o comerlas, .lgunas de estas plantas+ a pesar de ser peligrosas+ son recogidas o cultivadas por su utilidad medicinal &como en el caso de la digital+ #ue se usa para el cora*n' o su valor decorativo &este es el caso por e-emplo+ del lirio de los valles o el murdago+ planta simblica de la navidad en algunos pases', Si se entra en contacto con estas plantas+ algunos de sus elementos pueden originar come*n o respuestas de tipo alrgico, Si se las ingiere+ se pueden presentar diversos sntomas2 dolor de estmago< vmitos< da5o )ep"tico o renal< paro cardiaco< )emorragias internas< par"lisis< alucinaciones, Seg1n la dosis y la planta+ se puede llegar a la muerte,
Las plantas venenosas pueden estar en cualquier parte, as que es importante no ingerir hierbas que uno no conoce (no importa que sean agradables a la vista o al olfato). Adems si uno cree que puede haberse intoxicado con ese tipo de vegetales, lo mejor es ir al m dico lo antes posible.
Idea, P9i.;i-ale, PE99aBo 1 PE99aBo 2 PE99aBo @ Tema *e.39al 2% Sele;;io.a u. 3e43o ;ual?uie9a e ide.3iBi;a e. 1l> la, idea, -9i.;i-ale, a,J ;omo la Bu.;iC. ?ue ;um-le. la, idea, ,e;u.da9ia,% E) TEMA + )OS SUBTEMAS /*KMO SE RE*ONO*E E) TEMA + )OS SUBTEMAS DE UN TEITO5 .s como un texto contiene ideas principales y secundarias+ tambin contiene un tema y varios subtemas, El TE;. es el asunto del cual se )abla en todo el texto, Es un enunciado #ue sinteti*a de manera muy general todo lo expuesto en el texto, Los S8OTE;.S son enunciados #ue resumen slo una parte del texto, 'E() - *e e+presa en una frase nominal - *e e+pone sin afirmar ni ne!ar - ,resenta en forma !lobal. lo que se dice en todo el te+to.
Para no con$undir el tema con la idea principal+ ten presente las siguientes caractersticas2 49E. PR4B!4P.L Q Se expresa en una oracin Q S expresa a$irmando o negando algo - ,resenta s-lo lo ms importante del te+to
FH
E-emplo de $ormulacin de idea y tema2
!"#A $#%A
PR:*TI*A
La corriente elctrica puede ser continua o alterna Los tipos de corriente elctrica,
1% )ee el ,i=uie.3e 3e43o y ;om-le3a el ;uad9o% El c)ocolate es un producto )ec)o a partir del $ruto del cacao+ #ue suele servir como ingrediente de cocina &particularmente de repostera', Los primeros en consumir c)ocolate $ueron los a*tecas, En el siglo I74+ luego de la con#uista de .mrica+ los espa5oles lo llevaron a Espa5a+ desde dnde se di$undira al resto de Europa, El c)ocolate es reconocido como una $uente poderosa de diversos nutrientes &protenas+ vitaminas+ minerales+ etc'+ por lo #ue muc)as persona lo usa como un energi*ante e$ica*, Idea, P9i.;i-ale, PE99aBo 1 PE99aBo 2 PE99aBo @ Tema *e.39al Su<3ema
2% )ee lo, ,i=uie.3e, 3e43o,% )ue=o> ma9;a la o-;iC. ?ue 9e,-o.da ;o99e;3ame.3e a la -9e=u.3a: /de ?u1 2a<la 3odo el 3iem-o el 3e43o5 En el $uturo+ los #ue)aceres domsticos se )ar"n slo+ pues todos los arte$actos ser"n auto su$icientes, En esta nueva $orma de vida+ existir"n+ por e-emplo+ aspiradoras #ue+ con slo programarlas limpiar"n todos los sectores y volati*ar"n los residuos #ue reco-an, Los ba5os estar"n e#uipados con un nuevo modelo de inodoro #ue siempre estar" impecable, En cuanto a las compras+ ser" un placer )acerlas, Los supermercados dispondr"n de un scanner especial #ue+ en un instante leer" todos los contenidos del carrito+ sin necesidad de sacarlos a) al pasar por la ca-a, 9e la limpie*a e el $uturo, 9e los #ue)aceres domsticos en el $uturo, 9e la autosu$iciencia de los arte$actos de limpie*a en el $uturo, 9e la vida en el $uturo,
FF
Los consumidores primarios se llaman as por#u se alimentan directamente de los productores &plantas', 9e ellos toman los nutrientes y la energa para asegurar el $uncionamiento de su cuerpo, Se puede encontrar consumidores primarios de gran tama5o+ como las vacas+ o muy pe#ue5os+ como las ardillas, 9e las plantas, 9e los nutrientes 9e las vacas 9e los consumidores primarios La )ologra$a es una tcnica $otogr"$ica basada en el empleo del l"ser, Eue inventada en FG4J por 9enis Mabor+ #uien m"s tarde recibira el Premio Bbel de Esica por este aporte cient$ico, Sin embargo+ slo recin en la dcada de FGJH+ con el descubrimiento del l"ser+ se pudieron empe*ar a producir )ologramas e$icientemente, .ctualmente+ se traba-a en laboratorios especiales para producir )olovideos en colores & por a)ora son monocrom"ticos' , .dem"s se pretende desarrollar un sistema #ue permita la interaccin entre el usuario y las im"genes proyectadas, 9el l"ser 9e la )ologra$a 9e 9enis Mabor 9e los )olovideos en colores
@% )ee lo, ,i=uie.3e, 3e43o,% )ue=o 9ealiLa la, a;3iDidade, -9o-ue,3a,: La poeta peruana Olanca 7arela naci en Lima en FG2?, durante la dcada de FG4H reali* sus estudio univesitarios y traba-+ paralelamente+ en periodismo, Estivo casada con el pintor Eernando de S*ys*lo, En FG4G+ via- a Erancia+ donde comen* a )acer sus propias composiciones de poesa, Entre los libros #ue )a publicado+ podemos mencionar Ese puerto existe &FG/G', !anto 7illano &FGJN'+ e-ercicios materiales &FGG3', Tambin )a escrito artculos para revistas, La intensa vo* potica de Olanca 7arela+ -unto con su nueva mirada de los espacios $emeninos y su espirituali*acin del mundo material+ le )a valido un lugar dedicado a la poesa latinoamericana actual y la )a convertido en una poeta ampliamente reconocida y traducida a diversos idiomas, . continuacin escribe las ideas principales de cada p"rra$o, ,rimer prrafo
*e!undo prrafo
'ercer prrafo
F2
A% Te.ie.do e. ;ue.3a la, idea, -9i.;i-ale, del 3e43o a.3e9io9> ;om-le3a el ,i=uie.3e e,?uema ;o. la i.Bo9ma;iC. ,oli;i3ada: Subtema 1
TEMA
Subtema 2
Subtema3
$% Su<9aya la, idea, -9i.;i-ale, e ide.3iBi;a el 3ema e. lo, ,i=uie.3e, e.u.;iado,% Al mi,mo 3iem-o 9e,-o.de: La autoestima es una necesidad muy importante para el ser )umano Es b"sica, y e$ect1a una contribucin esencial al proceso de la vida< es indispensable para el desarrollo normal y sano, Tiene valor de supervivencia, El no tener autoestima positiva impide nuestro crecimiento psicolgico, !uando se posee act1a como el sistema inmunolgico de la conciencia+ d"ndole resistencia+ $ortale*a y capacidad de regeneracin, !uando es ba-a+ disminuye nuestra resistencia $rente a las adversidades de la vida, Bos derrumbamos ante vicisitudes #ue+ de un sentido m"s positivo+ uno mismo podra vencer, Tendemos a estar m"s in$luidos por el deseo de evitar el dolor #ue a experimentar la alegra, Lo negativo e-erce m"s poder sobre nosotros+ #ue lo positivo, La idea principal del texto anterior es2 a' El deseo de evitar el dolor c' El crecimiento psicolgico e' Buestro sistema inmunolgico b' La autoestima d' El proceso de la vida,
En el mismo texto anterior+ una de las ideas secundarias sera2 a' El ser )umano b' El desarrollo normal y sano c' Buestra tendencia al triun$o d' Lo alegre y positivo, e' La autoestima es vital para nuestro desarrollo, TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( La industria metal mec"nica tiene como ob-etivo la $abricacin de diversos productos industriales #ue tienen como materia prima b"sica el acero, La industria metal mec"nica es la rama industrial m"s di$undida del mundo+ especialmente en los pases desarrollados, Sus productos varan desde las )erramientas m"s sencillas )asta arte$actos domsticos+ como las m"#uinas pe#ue5as y medianas+ empleadas en la agricultura,
F3
!u"l es la idea principal del texto anterior% a' Los productos industriales c' El acero d' La agricultura La idea secundaria del texto ledo es2 a' Las )erramientas c' El acero e' Todas las anteriores,
b' La industria metal mec"nica e' BS.,
b' Los diversos productos industriales d' La diversidad de produccin metal mec"nica
TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( En los 1ltimos a5os del siglo II+ se )an incrementado los in$ormes acerca de #ue los gases producidos por la actividad industrial moderna y la #uema de combustibles $siles en procura de obtener energa, Tstos gases2 monxido de carbono+ dixido de a*u$re+ xidos de nitrgeno+ dixido de carbono+ etc, '+ al acumularse en las capas superiores de nuestra atms$era+ vienen contribuyendo a generar el $enmeno conocido como 0!alentamiento global3 o 0El $enmeno invernadero3+ debido a #ue se absorbe la radiacin #ue re$le-a la tierra, Por tal motivo+ el clima del planeta podra modi$icarse+ sustancial mente y casi en $orma irreversible en los a5os venideros, !u"les podran ser las consecuencias del 0!alentamiento global3 o 0El e$ecto invernadero3 % TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Buestro idioma o$icial+ el Espa5ol+ m"s conocido com1nmente con el nombre de !astellano+ es una de las lenguas #ue )a alcan*ado notable di$usin+ desarrollo y prestigio en el mundo, Sus orgenes estuvieron dados por $actores sociales e )istricos+ diversas in$luencias de lenguas venidas de le-anos y remotos lugares as como por un largo proceso de cambios a travs del tiempo, Podemos resumir diciendo #ue el Espa5ol es una de las tantas lenguas romances #ue tuvo su origen en el Latn vulgar+ )ablado en Espa5a por el ba-o pueblo venido de Roma #ue estaba representado por los soldados de las legiones invasoras #ue llegaron a la Pennsula 4brica durante la dominacin imperial romana & Siglo 444 a, !, ', Las otras lenguas romances son2 el portugus+ el catal"n+ el $rancs+ el italiano+ el rumano y otras de menor in$luencia y di$usin en Europa, La 4dea Principal del texto ledo es2 a' Ktras lenguas en el mundo b' Las legiones invasoras c' El origen del Espa5ol d' Las diversas in$luencias e' El ba-o pueblo venido de Roma, !onstituye la caracterstica m"s signi$icativa de nuestro idioma2 a' Se le llama romance c' Sus $actores sociales b' Su notable di$usin y desarrollo d' Su origen vulgar e' Todas
Pay ciertas conductas en el ser )umano #ue+ al igual como sucede en el $1tbol+ tambin se dan en las organi*aciones+ donde cada ve* m"s se traba-a en e#uipo, Es muy com1n #ue todos #uieran pertenecer al e#uipo ganador+ pero cuando ese e#uipo en$renta problemas y no logra sus metas+ nuestro Ego inmediatamente busca desvincularse, Le ec)amos la culpa a terceras personas+ en ve* de )acernos responsables y buscar alternativas de solucin, Ktra conducta muy tpica en las organi*aciones es culpar a otras "reas, Por e-emplo+ cuando ;arDeting se #ue-a y 0ra-a3 de Produccin o viceversa,
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Pablar mal de otras personas o "reas es un mecanismo de nuestro ego para )acernos sentir superiores, Trae un mensa-e escondido2 0Bosotros no nos e#uivocamos3, Esta conducta no soluciona ning1n problema+ crea por lo general un clima de descon$ian*a en cual#uier empresa, !u"l es la ubicacin de la 4dea Principal% a' .l $inal del texto, b' .l centro del texto, c' .l inicio, d' Bo )ay 4dea Principal e' B,a, !u"l es la 4dea Principal del texto ledo% a' El traba-o en grupo d' Buestro ego b' El ;arDeting c' La conducta )umana e' 0Bosotros no nos e#uivocamos3 TAREA DOMI*I)IARIA I% A-li;a.do el mi,mo ,i,3ema de 39a<ajo a.3e9io9> a.ali;e el ,i=uie.3e 3e43o: El 09a del campesino3 #ue se celebra cada 24 de -unio+ con motivo de conmemorarse la $iesta del 04nti Raymi3, Tom esta denominacin a partir de F GJH+ en reempla*o de su anterior2 09a del indio3+ #ue $ue considerada como algo despectivo, El cambio en mencin )a signi$icado muy poco en la reivindicacin de los )ermanos #ue se dedican+ con muc)o es$uer*o y sacri$icio+ al cultivo de la tierra< pero+ en la $ormalidad a la #ue estamos acostumbrados+ $ue un avance muy singular aun#ue como en otras tantas situaciones no se aprecian de inmediato sus e$ectos, La 4dea Principal del texto es2 a' El 09a del campesino3 b' El 04nti Raymi3 c' Bo )ubo cambios signi$icativos para el campesino, d' El 24 de -unio de F GJH, e' El cambio de una denominacin, !u"l es ubicacin de la 4dea Principal en el texto anterior% a' .l $inal b' .l inicio c' En el interior d' O y . e' B,a, 2, .verigua la clasi$icacin del texto a partir de la ubicacin de las ideas principales en l,
Eec)a de Revisin2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2 S S2HHN KOSERO.!4KBES
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GU7A DE APRENDIZA E N8 0& TEMA : *o.oL;amo, la i.3e.;iC. 3e43ual *ONTENIDOS : El texto instructivo Trmino excluido y trmino esencial 1(#$ 6 2008 E) TEITO INSTRU*TI'O
*ON*EPTO Es a#uel #ue tiene por $inalidad instruir o ense5ar cmo desarrollar actividades para alcan*ar un ob-etivo espec$ico, !omo por e-emplo )acer un e-ercicio de gimnasia+ reali*ar un experimento de laboratorio+ preparar una comida= El texto instructivo se organi*a de acuerdo con un es#uema #ue contiene las siguientes partes2 La me3a o el o<je3iDo+ expresado generalmente en el ttulo, El -9o=9ama+ serie de acciones ordenadas #ue+ llevadas a cabo correctamente+ permiten alcan*ar el $in propuesto,
Lee el siguiente e-emplo de texto instructivo2 I.,39u;;io.e, -a9a =9a<a9 u. ;a,e3e Primero+ se conecta la grabadora a la red elctrica, 9espus+ se abre la tapa y se introduce la cinta, Luego+ se pulsa las teclas de grabacin &color ro-o' y de reproduccin al mismo tiempo, . continuacin+ la persona se coloca a unos 2H cm, del micr$ono y )abla con vo* clara y natural+ no demasiado $uerte, Einalmente+ se detiene la grabadora pulsando el botn de parada &0stop3', *a9a;3e9J,3i;a, del Te43o I.,39u;3iDo La claridad y precisin+ propias de un texto instructivo son posibles gracias al empleo de algunos recursos2 Las acciones #ue $orman el programa est"n su-etas a relaciones de orden temporal &de sucesin o de simultaneidad' En el texto anterior+ expuesto como e-emplo+ el orden temporal est" marcado por los conectores de secuencia2 primero+ despus+ luego+ a continuacin+ $inalmente, 8tili*acin de una misma expresin verbal en todas las instrucciones2 in$initivo
F?
El propsito de los textos instructivos es distinto al de los normativos o directivos, Los primeros pretenden #ue el destinatario 0 sepa )acer algo3< los segundos buscan #ue el receptor 0)aga algo3,
.dem"s de las partes anteriores algunos textos instructivos presentan un adicional2 materiales o ingredientes necesarios para llevara cabo el programa,
PR:*TI*A 1% E.ume9a ;o99e;3ame.3e lo, -a,o, ?ue 2ay ?ue ,e=ui9 -a9a 9e,olDe9 u. eje9;i;io ma3emE3i;o ;o. o-e9a;io.e, ;om<i.ada,% 2 $ @ 1 A Resuelve las operaciones #ue est"n dentro de los signos de coleccin & parntesis+ corc)etes y llaves' C $inalmente+ las adiciones y las sustracciones, .l resolver las operaciones+ en primer lugar+ )alla las potencias y las races, Kbserva atentamente el e-ercicio Luego+ resuelve las multiplicaciones y las divisiones
2% Ma9;a lo, 3e43o, ?ue ,o. i.,39u;3iDo,: a' Rompa el vidrio y sa#ue la manguera, Luego+ abra la llave, b' Llegue temprano a todas sus reuniones c' El 6ocDey debe pesar un m"ximo de ?H Dilos d' 9urante un temblor+ es recomendable mantener la clama e' Muarde silencio+ cuando se encuentre en la sala de un teatro o de un cine, C+ por supuesto+ apague el celular, $' Ousca los datos de la obra en los $ic)eros+ llena una $ic)a con esos datos y entrgala al encargado, g' Bo $ume en lugares p1blicos cerrados, Recuerde+ sus derec)os terminan donde comien*an los de los dem"s )' 9escuelgue el auricular del tel$ono+ introdu*ca la moneda en la ranura correspondiente y espere a or el tono de llamada, .)ora anota en tu cuaderno la meta u ob-etivo #ue correspondera a cada texto instructivo, Luego contin1a el texto con una accin m"s, @% *om-le3a lo, 3e43o, ;o. la, e4-9e,io.e, ;o99e,-o.die.3e, -a9a ?ue 3e.=a. ,e.3ido% U3iliLa lo, 319mi.o, del 9e;uad9o% + primero + despu)s + enseguida + finalmente + simult%neamente El e.9o?ue de ajed9eL Esta -ugada de$ensiva es muy sencilla y e$ectiva ((((((((((+ de ve* cerciorarte de #ue no )ayas movido a1n ni el rey ni la torre, U!uidadoV Kbserva detenidamente el panorama del -uego para #ue eli-as el lado m"s conveniente para )acer el enro#ue,((((((((((((((((( + debe despe-ar la lnea de movimiento entre las $ic)as mencionadas, La reina+ el caballo y el al$il deben )aber sido despla*ados en -ugadas previas,((((((((((((((((+ veri$icar #ue la *ona de enro#ue no est siendo amena*ada por alguna otra pie*a+ o no podr"s reali*arlo,((((((((((((((((((+ desli*a el rey dos esca#ues )acia la derec)a o )acia la i*#uierda+ seg1n se trate de enro#ue corto o largo, (((((((((((((+ tienes #ue trasladar la torre W del otro ladoW+ -usto al lado del rey, C listo %
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+ primero + a continuacin + + por ltimo + as como
luego
Pa9a ela<o9a9 u. ;u99J;ulo El currculo es nuestra carta de presentacin ante cual#uier institucin+ por lo #ue debemos ser muy minuciosos al elaborarlo, (((((((((((((((((+ se debe anotar todos los datos personales, (((((((((((((((((+ incluir los datos acadmicos+ es decir+ todo lo relacionado con los estudios y el lugar donde a#uellos se reali*aron, (((((((((((((((((((((+ se detalla+ adem"s+ los estudios complementarios+ como los idiomas y los cursos de in$orm"tica+ entre otros,(((((((((((((((((((+ se describe brevemente las pr"cticas respecto a los estudios reali*ados+(((((((((((((((( la experiencia laboral con #ue se cuenta, ((((((((((((((((((((+ se pueden agregar datos de inters o las a$iciones #ue tenemos, A% *om-le3a ;ada 3e43o ;o. la Bo9ma De9<al ade;uada *Cmo 3i9a9 u. -e.al + patear + perder + correr + inclinar Levantar + ubicar + distanciarse F, 2, 3, 4, /, ?, J, +
((((((((((((( la pelota en el punto penal, (((((((((((((( cuatro o cinco pasos del baln para poder impulsarte me-or, (((((((((((((( )acia la pelota en direccin al arco, Bo ((((((((((((((( de vista tu ob-etivo, (((((((((((((((( el cuerpo )acia la pierna de apoyo+ para #ue tome $uer*a, (((((((((((((((( ligeramente y )acia atr"s la pierna con #ue le pegar"s al baln, ((((((((((((((((( $uerte con la parte interna del pie+ apuntando a un costado del arco,
*Cmo a-a=a9 la ;om-u3ado9a + dirigirse + hacer + bajar + seleccionar + presionar + cerciorarse + esperar'
F, 2, 3, 4, /, ?, J,
((((((((((((( de #ue todos los programas se encuentre cerrados, (((((((((((((((( clic en el men1 inicio, (((((((((((((((( con el ratn a la parte in$erior+ )asta la opcin WapagarW, (((((((((((((((((+ de una gama de posibilidades+ nuevamente WapagarW, ((((((((((((((( a #ue apare*ca el anuncio Wa)ora puede apagar su e#uipoW, ((((((((((((((((( el botn de energa del monitor y del !P8, (((((((((((((((( el interruptor del estabili*ador,
*Cmo ;9uLa9 la, aDe.ida, + dirigirse + verificar + cruzar + transitar + detenerse + esperar + observar'
F, (((((((((((((( siempre )asta la es#uina de las calles, Recuerda transitar por las veredas, 2, ((((((((((((( y (((((((((((((( el sem"$oro, 3, ((((((((((((((((( a #ue apare*ca la lu* verde para los peatones, 4, (((((((((((((((( #ue todos los ve)culos estn detenidos, /, (((((((((((((( tran#uilamente+ pero siempre mirando con atencin,
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$% Ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue -9e,e.3e el o9de. ;o99e;3o de a;;io.e, -a9a lo=9a9 ;ada u.o de lo, ,i=uie.3e, o<je3iDo, % *Cmo a3a9,e lo, -a,ado9e, de lo, La-a3o,: 4, Primero+ debe estirar totalmente los pasadores, 44, Einalmente+ pasa el otro pasador por la ore-a dando la vuelta y a-1stalos, 444, 4nmediatamente despus+ tienes #ue veri$icar #ue ambos se encuentren del mismo tama5o 47, 8na ve* reali*ada la veri$icacin+ cr1*alos+ tirar de ellos y )as una ore-a con uno, a' b' c' d' e' 4 Q 47 Q 444Q 44 4 Q 444 Q 47Q 44 4Q 47 Q 44 Q 444 4 Q 444 Q 44 Q 47 4 Q 44 L 444 Q 47
*Cmo ela<o9a9 u. 9e,ume.: 4, 44, 444, 47, 7, a' b' c' d' e' Redacte+ de $orma organi*ada 4denti$i#ue el tema del texto, Le )a detenidamente el texto+ Subraye la idea principal y las Escriba un ttulo #ue re$le-e el 4 Q 47 Q 444Q 44 Q 7 7 L 444 L 44 L 47 Q 4 444 L 44 L 47 L 4 Q 7 444 L 47 L 44 L 4 Q 7 444 L 44 L 47 L 7 Q 4 y clara+ la idea principal y las secundarias, con apoyo de su diccionario, ideas secundarias del texto , contenido redactado
Pa9a 2a;e9 u. em-alme: 4, 44, 444, 47, 7, 74, 7L a' b' c' d' !oloca los cables )ori*ontalmente con ayuda del alicate+ para #ue #ueden me-or, !ortar cinta aislante, !on la cinta cortada+ envuelve el empalme reali*ado+ en $orma circular+ y aseg1ralo, Pela la punta de los cables elctricos con una nava-a, 6unta y coloca los cables pelados en $orma de un aspa, !oge las dos puntas cru*adas de los cables y )a*los girar en la misma direccin+ de $orma #ue se enros#uen, 47Q 74 L 4 L 44 Q 444 44 L 444 L 47 L 7 L 74 Q 4 47 L 7 L 74 L 4 L 44 Q 444 444 L 47 L 44 L 4 L 7 Q 74 44 L 47 L 7 L 74 L 444 L 4
&% Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a ?ue ;o.3e.=a la, -ala<9a, ?ue de,;9i<e. e. Bo9ma -9e;i,a la, a;;io.e, -9e;i,a la, a;;io.e, -a9a la 9ealiLa;iC. de ;ada me3a% Pa9a ju=a9 a la, e,;o.dida,: MMMMtodo )ay #ue establecer el n1mero )asta el cual se contar" y #uin lo )ar", (((((+ el elegido se dar" la vuelta y empe*ar" su conteo cubrindose los o-os, (((+ todos los dem"s -ugadores deber"n )allar el lugar m"s apropiado para no ser encontrados, .l ((( la cuenta+ se empe*ar" la b1s#ueda del resto de -ugadores,
FG
a' b' c' d' e'
Primero #ue Q despus Q posteriormente Q trmino de 9espus de Q por eso Q as Q principio de .ntes #ue Q luego Q entretanto Q terminar .l inicio de Q m"s adelante Q a continuacin Q $inal de .ntes #ue Q a continuacin Q de )ec)o Q $inali*ar
Pa9a 9e.di9 u. e4ame. (((el n1mero total de preguntas de la evaluacin,(((((( Su tiempo antes de iniciar el desarrollo, Lea detenidamente las instrucciones de cada tipo de e-ercicio, Lea cuidadosamente la preguntas y+ antes de proseguir+ est seguro de )aberla entendido,(((( la pregunta y responda, Revise y(((( #ue todo est correcto antes de entregar la evaluacin, a' b' c' d' e' .tienda Q distribuya Q realice Q )aga Kbserv Q reparta Q )aga Q corri-a .dvierta Q distribuya L desarrolle Q veri$i#ue !ompruebe Q dese Q e$ect1e Q compruebe Examine Q reparta Q desarrolle Q resuelva
#% P9a;3i;a domi;ilia9ia : 1% Reda;3a e. 3u ;uade9.o el 3e43o i.,39u;3iDo ;o99e,-o.die.3e a ;ada ,e;ue.;ia de imE=e.e,% Po.le el 3J3ulo me3a u o<je3iDo mE, ade;uado%
3e43o i.,39u;3iDo ,o<9e u. 3ema ;ual?uie9a%
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Reda;3a
u.
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E) TNRMINO EI*)UIDO
,-L./-
L.0.
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2-LL.
Te )abr"s podido dar cuenta #ue+ a)ora+ los cuatro recuadros tienen un cdigo &dibu-o'+ sin embargo+ )ay uno+ donde aparece un2,,,,,,,,,,,,,,,, y por lo tanto no guarda la misma relacin con los otros tres+ donde aparecen2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,y,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Estos 1ltimos se caracteri*an por ser2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Lo anterior es un e-ercicio de Trmino Excluido+ donde el recuadro con el,,,,,,,,,,,,,,,,, no puede integrar la Serie de palabras con$ormada por2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, +,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, y ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, < resultando+ as+ el Trmino Excluido, En conclusin2 Trmino Excluido es la Serie de palabras donde una de ellas no re1ne las mismas caractersticas de las dem"s, Por lo tanto se le tar-a con un aspa &I', FX Eorma de Presentacin,Q Esta "rea o campo del Ra*, 7erbal+ toma la $orma de un e-ercicio de Serie &de palabras'+ como ;atri*+ #ue se escriben con letra may1scula y terminan en un punto #ue limita el e-ercicio, En la parte in$erior de la serie aparece la palabra 0caracterstica3 con una lnea de puntos suspensivos donde deber"n anotar la particularidad de dic)a serie de palabras y poder establecer cu"l #ueda fuera de lu!ar, Esta 1ltima se proceder" a tar-arla con un aspa &I', E-m, 01% .:8!EB.+ L4:+ RKS.+ ;.R!EL.+ ;.RM.R4T., !aracterstica2 *on nombres de /L01E*. 2X Eorma2 8na variante de presentacin de estos e-ercicios es la #ue no presenta una ;atri* y la serie se da con .LTERB.T47.S #ue llevan una letra para identi$icarla y poder marcar la respuesta, 02% a' L4;. b'.C.!8!PK c' L. L4OERT.9 d' .B!.SP e' L.;O.CEY8E
!aracterstica2 2epartamentos de la costa. 0@% a' O4ST8RZ b' .BESTES4. c' .M86. d' P4B:.S
!aracterstica2 *on instrumentos m&dicos. PR:*TI*A .' !.B!ER+ 74P+ S.M4T.R4K+ !.PR4!KRB4K+ .R4ES, !aracterstica2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, O' B.:!.+ !P4;[+ .:TE!.+ 74![S+ P.R\!.S+ ;K!P4!., !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2F
!' E8RKP.+ .S4.+ .;TR4!.+ \RT4!K+ \ER4!.+ K!E.BZ., !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, DG
, , , // , ,
!aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, E' .+ O+ !+ 9 !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, E' .L;.MRK+ !KL]B+ P4:.RRK+ L8Y8E !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, M' \ROKL+ .:[!.R+ \LO8;+ .L:.R+ .;O.R !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, P' a'LKPE 9E 7EM. b' !ER7.BTES c' Y8E7E9K d' 7.LLE6K e' ER.C L84S !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4' a' RE!TK b' 4BTEST4BK c' KOT8SK d' .M89K e' LL.BK !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 6' a' ;.TE;\T4!. b'LEBM8.6E c' .R4T;TT4!. d' \LMEOR. e' MEK;ETRZ. !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, >' a' ET;8Rb' R.94K c' T4O4. d' MLKT4S e' PERKBT !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, L' a' S.B ;.TEK b' S.B 68.B c' S.B ;.RTZB d' S.B L8!.S e' S.B ;.R!KS !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ;' a' KBPE b' K4T c' 9E;8B. d' S8B.T e' S8TEP !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, B' a' L.7.9KR. b' PL.B!P. c' ER4::ER d' L4!8.9KR. e' EITR.!TKR !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, K' a' RE;.TE b' KEERT. c' M.BM. d' L4Y849.!4]B e' .EREBT. !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, P' a' P4RKPK b' ELKM4K c' !8;PL49K d' 94.TR4O. e' L4SKB6. !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Y' a' !]94MK b' REEEREBTE c' !.B.L d' E8EBTE e'LEBM8. !aracterstica2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, RESPONDE: HF, 8n vegetal siempre supone2 a' $rutos b' )o-as c' alimentacin d' vida e' savia
H2, El trmino habilidad no siempre involucra el sentido de2 a' educacin b' rapide* c' destre*a d' audacia e' sagacidad
H3, !u"l de los p"rra$os descordina la idea espec$ica #ue se #uiere transmitir% 4, !uando el amor nos llame+ seguidlo+ aun#ue sus veredas sean torturosas y escarpadas, 44, .un#ue la espada oculta ba-o su pluma-e pueda )eriros, 444, 9e vuestro pan convidaos el uno al otro+ empero no com"is de la misma )oga*a,
22
47,
Por#ue as como el amor os corona+ as tambin os cruci$icar", C si l os )ace crecer y $lorecer el mismo ser" vuestro podador, c' slo 444 y 47 d' slo 4+ 444 y 47 e' slo 44
a' slo 4 y 44 b' slo 444
0A%8n libro nunca involucra la idea de2 a' cultura b' lectura c' escritor d' edicin e' egosmo
0$% !u"l es el orden correcto de los p"rra$os+ para $ormar un texto% 4, La geometra de Euclides $ue el primer sistema deductivo de la ;atem"tica, 44, Por e-emplo2 un punto es a#uello #ue no tiene partes< una lnea es una longitud sin anc)ura< rectas paralelas+ son a#uellas #ue ubicadas en un mismo plano+ por m"s #ue se prolonguen nunca se -untar"n, 444, Se entiende por congruencia la igualdad en todo+ salvo+ #ui*"s< la situacin en el espacio, 47, Los WelementosW tenan 4?J teoremas y muc)os colorarios, !omien*a describiendo 23 ob-etos matem"ticos y m"s adelante describir" m"s, a' 47 L 4 L 44 L 444 d' 444 L 4 L 44 L 47 TAREA DOMI*I)IARIA F, En base a conocimientos de otras asignaturas elabora tres e-ercicios por cada $orma de presentacin de TTR;4BKS EI!L849KS b' 4 L 444 L 44 L 47 e' 44 L 47 L 4 L 444 c' 4 L 47 L 44 L 444
TNRMINO ES*EN*IA) Tsta+ es una de las m"s recientes "reas o campos del Ra*onamiento 7erbal+ #ue en su constante actuali*acin va encontrando diversas $ormas de poner a prueba la .ptitud .cadmica de los estudiantes, Oo9ma, de P9e,e.3a;iC. 1o Oo9ma: Los e-ercicios de Trmino Esencial son una especie de antitesis de los e-ercicios de Trmino excluido, En l se tiene #ue determinar+ entre las alternativas+ cu"l es la palabra &trmino' #ue constituye la base de lo #ue se establece a travs de la ;atri*, Sin l no cobrara la esencia misma de la Palabra Oase, 2o Oo9ma2 .l igual #ue en la serie de palabras+ tambin en el caso de Trmino Esencial )ay e-ercicios #ue no presentan ;atri* o Oase y solo aparecen las alternativas, 7eamos2 - Si yo te ofrezco, objetivamente, la palabra ( Matriz ) 01% PK;ORE2 a' cabello b' nombre c' inteligencia d' sexo e' )i-os La alternativa ser" la letra 0!3 dado #ue la 0inteligencia3 di$erencia al PK;ORE de los otros seres de la creacin, 02% !.BK. a' remos b' eslora c' Proa d' vela e' agua
- Si no aparece la Matriz: 0@% a' botn b' tela c' manga
d' cuello
e' o-al
23
0A% a' nube
b' )ielo
c' grani*o
d' nieve
e' o-al
PR:*TI*A I% Ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue .o =ua9da 9ela;iC. ;o. 01% ESY8ELETK2 a' !ostillas b' !abe*a 02 PL.BT.2 a' Semilla b' Ra* c' Puesos c' Eruto c' Pesta5a c' Espaldas d' .rticulaciones d' Elor d' 4ris e' Tumba
e' Rama e' Retina
0@% K6K2 a' !ristalino b' !rnea 0A% S4LL.2 a' Patas 0$% P.L.OR.2 a' ;or$ema 0&% a' ;ani-a 0#% a' Siglo 08% a' Palabra b' Pora b' Eonema b' .siento
d' 9escanso e' BS., d' Tilde d' ;ana d' Segundo d' Kracin e' .cento e' ;anotn e' ;inuto e' Letra
b' Terminacin c' Lexema b' ;anecilla c' ;ane-a c' ;es c' P"rra$o
II% A.ali;e y 9e,uelDa lo, ,i=uie.3e, eje9;i;io, de T19mi.o, E,e.;iale,% 01% S4STE;. SKL.R2 a' 7enus b' ;ercurio 02% !K;P8T.!4]B2 a' Teclado b' Pantalla 0@% !K;8B4!.!4]B2 a' ;ensa-e b' Re$erente 0A% a' !ora*n 0$% !.S.2 a' Oase 0&% a' ;esa 0#% a' ;1sculo 08% a' 6irn 0(% a' Papa
24
c' Sol c' !P8 c' Emisor c' Ri5ones c' Pared c' Silla c' ]rgano c' !iudad
d' Tierra d' ;ouse d' !anal
e' Plutn e' Pront e' !digo
b' !erebro b' Tec)o b' Puerta b' !lula b' Pasa-e
d' Pulmones e' K-os d' Oa5o d' !ama d' !odo d' !alle c' Pur e' !ocina e' ;adera e' .rticulacin e' .venida d' Picante e' B,a
b' Lomito saltado
10% a' 4magen
b' Sonido
c' Pantalla
d' !"mara
e' Televisin
TAREA DOMI*I)IARIA 1% Reda;3e ,ei, eje9;i;io, de T19mi.o E,e.;ial F 39e, de ;ada u.o G
Eec)a de Revisin2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2
S2HHN
KOSERO.!4KBES
2/
GU7A DE APRENDIZA E N8 0# TEMA : Dedu;ie.do idea, im-lJ;i3a, *ONTENIDOS : El texto argumentativo Sustantivos Paremiologa E) TEITO ARGUMENTATI'O El pro$esor nos di-o #ue podamos sugerir el lugar dnde se reali*ara la visita bimestral esta ve*, Co creo #ue deberamos ir a un *oolgico
1(#$ 6 2008
. mi me parece #ue sera me-or #ue $uramos a un museo
/0u1 9aLo.e, -od9Ja da9 ;ada joDe. -a9a ;o.De.;e9 a la o39a de ,u -9o-ue,3a5 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM /0UN ES UN TEITO ARGUMENTATI'O5 8n texto argumentativo es a#uel #ue tiene como idea central una opinin sustentada en una o m"s ra*ones, Los textos argumentativos+ tambin llamados textos de opinin+ suelen tratar temas polmicos+ es decir+ temas sobre los cuales puede )aber m"s de un punto de vista &por e-emplo+ a $avor y en contra', En este tipo de texto+ el autor reali*a una a$irmacin #ue revela su posicin espec$ica sobre el tema en cuestin &#u es lo #ue opina' y explica los motivos en los #ue se basa para asumir dic)a postura &por #u opina de sa manera', O<je3iDo de lo, 3e43o, a9=ume.3a3iDo, El ob-eto principal de estos textos es persuadir al lector de la valide* de la opinin sustentada< es decir+ de mostrar #ue pensar de cierta manera tiene sentido, Ktro ob-etivo puede ser buscar #ue el lector se ad)iera a las ideas expuestas en el texto o #ue asuma un comportamiento determinado, Podemos encontrar ste tipo de textos entre los artculos de las p"ginas editoriales y de los peridicos y revistas+ en discursos polticos y tambin como parte de campa5as publicitarias, E,39u;3u9a del 3e43o a9=ume.3a3iDo La estructura de contexto argumentativo incluye una 3e,i, &a$irmacin #ue contiene la opinin del autor' y uno o m"s a9=ume.3o, &las ra*ones o motivos #ue expone el autor para $undamentar su opinin', Tambin puede )aber una i.39odu;;iC. &presentacin del tema' y una ;o.;lu,iC. &en esta+ puede rea$irmarse la tesis+ presentar consecuencias posibles o reali*ar lo #ue se conoce como llamado a la acci-n',
2?
!&$'(")**!+&
-ctualmente, hay poca difusin acerca de las enormes consecuencias de la escasez de agua'
$#,!,
3reemos que es urgente comenzar a planificar estrategias de conservacin del agua para la humanidad' ,or un lado, con el tiempo, el agua se convierte en un recurso m%s difcil de conseguir4 por otro, la contaminacin est% haciendo estragos en las distintas masas de agua que tenemos a nuestra disposicin 50eaccionemos6 5Empecemos a cuidar el agua antes de que sea demasiado tarde6
A'-)%#&$(,
*(&*L),!+&
PR:*TI*A 1% Ma9;a ;o. u.a F IG lo, 3ema, ?ue> -o9 ,e9 -ol1mi;o, -e9mi3e. -9o-o.e9 di,3i.3o, -u.3o, de Di,3a ,o<9e ello,:
b' La temperatura a la #ue )ierve el agua ========================= & ' c' El lugar ideal para un $in de semana=========================== & ' d' El derec)o de las personas a la educacin======================== & ' e' La necesidad de un peridico mural============================ & ' $' Los bene$icios de la lec)e materna=============================& ' g' El uso de los $ondos de la promocin=========================== & ' )' Los metros cuadrados de una )ect"rea========================== & ' i' El voto a los F? a5os===================================== & ' -' El signi$icado de las luces del sem"$oro========================== & ' D' La creacin de nuevos impuestos============================= & ' 2% *o-ia e. 3u ;uade9.o la 3a<la de lo, 3ema, ?ue ma9;a,3e ;o. F 4G y e,;9i<e do, -u.3o, de Di,3a -o,i<le, -a9a ;ada u.o de ello,% Tema Pu.3o, de Di,3a -o,i<le
Recuerda2 la tesis es una idea y por lo tanto se debe representar ling^sticamente en $orma de oracin, Por otro lado no con$undas la tesis con el tema+ el cual se designa por medio de un sintagma nominal, Tema2 La in$luencia del 4nternet en la ense5an*a Te,i,2 el desarrollo del 4nternet supondr" una revolucin en los mtodos de ense5an*a
2J
@% Su<9aya% /*uEle, de lo, ,i=uie.3e, e.u.;iado, -od9Ja. ,e9 ;o.,ide9ado, 3e,i,5 a' b' c' d' e' $' A% El aumento de la delincuencia, El aumento de la delincuencia tiene su origen en $actores sociales, Es urgente emprender la recuperacin de los monumentos )istricos, La recuperacin de los monumentos )istricos, La solucin a la contaminacin ambiental en las ciudades es la educacin La contaminacin ambiental en las ciudades,
)ee el ,i=uie.3e ;a,o y ;o.3e,3a El padre de .lexis est" muy en$adado, Sus palabras )an sido terminantes2 0!omo )as desaprobado el examen Educacin Esica+ te #uedar"s sin salir el $in de semana3, .lexis sin est" convencido de #ue la medida adoptada por su padre es excesiva, 9e modo #ue piensa #ue lo me-or ser" ra*onar con el y presentarle tres buenos argumentos2 es la primera ve* #ue desaprueban examen de Educacin Esica< en las dem"s asignaturas )a obtenido unas notas excelentes< y este )a sido un descuido #ue enmendar" en la prxima evaluacin, /*uEl e, el 3ema del ?ue 39a3a el ;a,o leJdo5 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /De ?u1 3e,i, -a93e Ale4i, -a9a Bo9mula9 ,u, a9=ume.3o,5 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
$% E,;9i<e u.a 3e,i, y do, a9=ume.3o, -a9a ;ada -e9,o.aje ,e=H. ;ada ,i3ua;iC. de,;9i3a% ;ario )a conocido a un amigo+ Luis+ y ste lo )a invitado una $iesta, . ;ario le gustara ir+ pero su mam" no le #uiere dar permiso, MARIO TES4S MAM:
Luis y Pedro+ discuten sobre adnde ir a estudiar2 a la biblioteca o a la casa de uno de ellos )UIS TES4S PEDRO
2N
.RM8;EBTKS
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&% O<,e9Da la, imE=e.e,% )ue=o> Bo9mula el 3ema y e4-9e,a 3u o-i.iC. a;e9;a de 1l% Oi.alme.3e> Bu.dame.3a 3u o-i.iC. ;o. u. a9=ume.3o: Tema2 =========================== Te,i,============================ A9=ume.3o2
====================================================== ============================ Tema2 =========================== Te,i,============================ A9=ume.3o2 ========================================================== ================== #% Su<9aya la 3e,i, y lo, a9=ume.3o, e. el ,i=uie.3e 3e43o: 7arios sectores de la poblacin tienden a creer #ue la responsabilidad social de las empresas est" cubierta con el pago puntual de impuestos, Se e#uivocan2 el sector privado debe contribuir activamente a la reduccin de los ndices de pobre*a a travs de estrategias ra*onables #ue $omenten el progreso de los sectores menos $avorecidos, Por #u% Por#ue+ si una empresa se enri#uece no es moral #ue lo )aga a costa de la poblacin2 debe devolver+ de alguna manera lo #ue la poblacin de la, .dem"s+ si el sector privado no se involucra para cambiar la situacin+ la pobre*a lo alcan*ar" tarde o temprano limitando su crecimiento, 8% Ide.3iBi;a la, -a93e, de e,3e 3e43o y ma9;a la o-;iC. ?ue -9e,e.3a la 9ela;iC. ;o99e;3a: i, Lo correcto sera pro)ibir el cautiverio de los cet"ceos en todo el mundo ii, .ntes de #ue sea muy tarde para todos+U un"monos ya para devolver a los cet"ceos a su medio naturalV iii, !omo motivos+ por un lado+ tenemos los da5os #ue el cautiverio permanente causa en estos animales &su tiempo de vida disminuye en m"s de un JH_ en relacin con los #ue viven en libertad'2 por otro+ est" su importancia para el e#uilibrio marino y+ en ese sentido+ para la economa mundial< $inalmente+ ellos pertenecen al ocano+ no )a una piscina o a un tan#ue de agua2 nacieron para ser libres y no para entretenernos, iv, .s como las personas nos vemos obligadas a permanecer en un )ospital o clnica en determinadas circunstancias+ el cautiverio de del$ines y ballenas es comprensible si es para ayudarlos a curarse en$ermedades o )eridas, Pero lamentablemente+ este encierro suele ocurrir con $ines de entretenimiento o como ob-eto de estudio, A, ARGUMENTO B% INTRODU**IKN *% TESIS D% *ON*)USIKN
a' i. + ii9+ iiiO + iv!

2G
b' c' d' e'
i9 + ii!+ iii. + i7O i! + iiO + iii.+ iv9 i. + ii9 + iii! + ivO i! + ii9 + iii. + ivO
(% /0u1 aBi9ma;iC. e, ;o99e;3a 9e,-e;3o al 3e43o5 Se compara a los )ombres con los del$ines en cuanto a su salud, El texto denuncia el cautiverio de animales con$ines de entretenimiento, c' La idea principal gira en torno a la opinin del autor en contra del cautiverio de los cet"ceos, d' Principalmente+ se explica por #u algunos cet"ceos viven menos #ue otros, e' El propsito central es disuadir al lector de asistir a espect"culos en #ue se ex)iben cet"ceos, TAREA DOMI*I)IARIA 1% 2% @% Ela<o9a e. 3u ;uade9.o u. o9=a.iLado9 Di,ual a;e9;a del 3e43o a9=ume.3a3iDo% Reda;3a do, 3e43o, a9=ume.3a3iDo, ,u<9aya.do e. ello, la 3e,i, y a9=ume.3o% Oo9mula el 3ema y e4-9e,a 3u o-i.iC. a;e9;a de la ,i=uie.3e ima=e.FBu.dame.3a 3u o-i.iC. ;o. u. a9=ume.3oG a' b'
SUSTANTI'OS *O)E*TI'OS
I% *o.;e-3o: Son las palabras #ue estando en n1mero singular expresan la idea de pluralidad o grupo, E-m2 Q O4OL4KTE!. ` 0con-unto de libros3 Q PLTC.9E ` 0con-unto de personas ilustres3 PR:*TI*A I% E,3a<leL;a la 9ela;iC. ;o99e,-o.die.3e e.39e la, do, li,3a, de -ala<9a,> a.o3a.do e. el -a91.3e,i, la le39a ;o99e;3a% F' 2' 3' 4' /' ?' J' N' G' FH' FF'
3H
!.R98;EB .R!P4P4TL.MK EB6.;ORE RE!8. P.TK ;.LE:. !KBSTEL.!4]B S.8!E9.L P.OERZK &.' !]B!L.7E ELKT4LL.
& & & & & & & & & & &
' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '
.' O' !' 9' E' E' M' P' 4' 6' >'
Sauces ;ulas !oncubinas Manado Piedras Manado lec)ero Peces \lamos .rbustos Letras Perros
F2' F3'
OKSY8E 6.8RZ.
& &
' L' \rboles ' ;' !ardenales
F4' F/' F?' FJ' FN' FG' 2H' 2F' 22' 23' 24' 2/' 2?' 2J'
!.BTER. OKC.9. .L.;E9. SER.LLK .LE.OETK !.SERZK LEB!ERZ. !.TER7. REO.aK 94!!4KB.R4K ELKT. PK6.R.S!. ;.B.9. RE6K
& & & & & & & & & & & & & &
' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '
B' a' K' P' Y' R' S' T' 8' 7' b' I' C' :'
.nimales domsticos .be-as Po-as Personas Kve-a 7ocales 4slas Estrellas Oueyes !asas Ou#ues Lobos Lien*os .viones
II% Ma9;a al al3e9.a3iDa ;o99e;3a HF, L a palabra EB6.;ORE nos indica 0un con-unto de2 b' 4slas c' Mente d' Kve-as 3 e' .be-as
a' Peces H2,
El sustantivo colectivo SER.LLK2 0con-unto de concubinas3 es e#uivalente o sinnimo de2 c' !onvivencia d' !orte-o e' Oacante
a' ;atrimoniob' Parn H3,
.l 0 con-unto de ganado lec)ero3 se le llama b' Reba5o c' Pabero d' !aterva e' 6aura
a' Re-o H4,
El sustantivo colectivo 0LEB!ER4.3+ nos da la idea del 0 con-unto de ,,,3 b' Lenguas c' !asas d' 7estidos e' Lien*os
a' Lan*as H/,
.l 0con-unto de perros3 se le llama2 b' ;anada c' 6aura d' Recua e' !nclave
a' Perrada H?,
94!!4KB.R4K nos indica 0un con-unto de ,,,,3 a' 7ocablos b' 7oces c' Letras d' Lexemas e' BS.
HJ, .R!P4P4TL.MK nos da la idea de 0con-unto de ,,,3 a' 4slas b' Ricos c' cerros d' Klas e' Piedras
HN, .l 0 con-unto de cardenales 3 de le denomina2 a' Kbispado b' !lero TAREA DOMI*I)IARIA 4, Eorme grupos+ con las palabras de la primera pr"ctica &.plicamos'+ cuya relacin de signi$icado les d un margen de a$inidad o seme-an*a &no necesariamente sinnimos', E-emplo, Q S.8!E9.L Q OKSY8E Q .L.;E9. &Re$eridas a PL.BT.S' c' 4glesia d' !nclave e' !onsulado
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
3F
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 44, 4nvestiga F/ sustantivos colectivos m"s y redacta una oracin con cada uno de ellos,
32
*o.;e-3o Es el "rea del Ra*onamiento 7erbal #ue se ocupa del estudio+ tratamiento e interpretacin de los re$ranes, Se entiende por REER\B a la expresin de un pensamiento Q )ec)o de vida o ense5an*a a manera de -uicio y en el #ue se establece una comparacin entre dos ideas, .ntiguamente era una estro$a #ue apareca reiterada en un poema &Estribillo', Posteriormente perdi+ en !astilla &Espa5a' su signi$icado original para ser considerada como un .dagio &conse-o 1til para me-orar la conducta )umana',
PAREMIO)OG7A
PM:S 'A)E P: ARO EN MANO 0UE *IENTO 'O)ANDOQ PR:*TI*A I% INSTRU**IKN: Estable*ca la relacin correspondiente entre las dos listas de palabras+ anotando en el parntesis el n1mero adecuado, F 0Todo lo #ue brilla no es oro3 2, 0El #ue es buen vino+ luego ser" buen vinagre3 3, 0Poy por ti+ ma5ana por mi3 4, 0Mallina #ue come )uevo+ aun#ue le #uemen el pico3 & ' Es cuando niego algo #ue es evidente,
& ' Bo )ay #ue excederse en los gastos cuando algo tenemos, & & ' 9ebemos labrar nuestro propio destino, ' Las malas costumbres no cambian ni con castigo, ' !uando las cosas son di$ciles reali*ar, ' ' de
/,0Es como pedirle peros al olmo3 & ?, 0!uando el ro suena es por#ue piedras trae3 J, 0Yuerer tapar el sol con un dedo3 N, 09el dic)o al )ec)o )ay muc)o trec)o 3 G, 0Las uvas est"n verdes3 FH, 0.l buen entendedor+ pocas palabras3 FF, 0Yuien boca tiene+ a Roma llega3 & &
Preguntando llegamos a cual#uier parte u obtenemos lo #ue se #uiere, El #ue muestra virtudes de -oven+ ser" buen adulto, Se -usti$ica lo -usti$icar, #ue no podemos
& ' & ' & &
9ar una cosa por otra,
' Los #ue tienen malos )"bitos+ di$cilmente cambian, ' !uando se aparenta somos, lo #ue no
33
F2,09ar gato por liebre 3 F3,0Muarda pan para mayo3 F4,0El #ue naci pan*n+ aun#ue lo $a-en3 F/,0!aminante no )ay camino+ el camino se )ace al andar3 II%
& & & &
' Si )ay comentarios+ es por alguna ra*n, ' El #ue no necesita #ue le repitan algo,
' Pedirle a algo a #uien no lo puede , )acer, ' Si te ayudo+ podr"s ayudarme,
Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: 01% El re$r"n2 0 Poy por ti+ ma5ana por m3+ es e#uivalente a2 a' Yue todos somos iguales, b' La amistad es duradera, c' Te asisto me asistir"s, d' Todos vamos en la misma ruta, e' Ellos vendr"n a m, 02% Pedirle a otro #ue d algo di$erente a lo #u est" acostumbrado+ se expresa con el re$r"n2 a' 0Las uvas est"n verdes3 b' 0Pa* el bien sin mirar a #uien3 c' 09ar gato por liebre3 d'3Pedir peras al olmo3 e' 0Mallina #ue come )uevo+ aun#ue le #uemen el pico3 0@% Pretender ocultar a los dem"s lo #ue es de conocimiento p1blico+ seda a travs del re$r"n2 a' 0El ladrn cree #ue todos son de su misma condicin3 O' 0Yuerer tapar el sol con un dedo3 !' 0El #ue naci pan*n+ aun#ue lo $a-en3 9' 0Lo #ue es buen vino ser" buen vinagre3 E' 0!aminante no )ay camino+ el camino se )ace voluntario3 0A% 0Escobita nueva barre bien3+ es e#uivalente a 2 a' b' c' d' e' Los #ue empie*an algo lo )acen con entusiasmo, .provec)ar algo antes #ue perder todo, Los #ue tienen la conciencia sucia no deben decir nada, !uando uno pretende a alguien y no es correspondido, Si las cosas salen al revs de lo esperado,
0$% Los #ue preguntan siempre aclaran sus dudas+ se expresa a travs del siguiente re$r"n2 a' b' c' d' e' 0En boca cerrada no entran moscas3 0El pe* por su propia boca muere3 0Badie es pro$eta en su tierra3 0Yuien boca tiene+ a Roma llega3 0La gota continua labra la roca m"s dura3 TAREA DOMI*I)IARIA F, Resuelve los enunciados #ue aparecen sobre los recuadros, Tu respuesta debe abarcar las casillas #ue abarcan las $lec)as indicadoras &uno+ dos o tres casillas', .parecer" un conocido re$r"n,
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"entro (/repos.)
$., te, ... La (0orma ,egunda pronominal)
%ario /olar (!nic)
*ero
(f (!ngl s)
,laba que permite
la di resis
'ho
'adio (,mbolo)
'egla de 1ocal &ota !ngeniero. fuerte
%usical
%uda
"iptongo
*obalto (,mbolo)
23 /ers. 1erbo ,#'
/refijo 4 tres
&o. &atural (,mbolo)
1o6 Argentina
#xpresi5n de los barristas
2%
A.aliLa lo, ,i=uie.3e, 9eB9a.e, e4-9e,ado, e. o39o .iDel li.=RJ,3i;o> 9eda;3a ,u 39adu;;iC. y e4-li;a a ?ue ,e 9eBie9e ;ada u.o a' ;"s vale plum$ero volador en $osa metacarpiana+ #ue segunda potencia de die* pululando por el espacio E-emplo2 & ;"s vale p"-aro en mano+ #ue cien volando' 2 Signi$icado2 2=============,, b' c' d' e' $' g' )' i' -' D' !rust"ceo dec"podo #ue pierde su estado de vigilia+ es arrastrado por el mpetu marino Rel"tame con #uien deambulas y te mani$estar tu idiosincrasia, . perturbacin ciclnica en el seno ambiental+ rostro -ocundo .gua #ue no )as de ingurgitar+ permtele #ue discurra por su cauce, Kc1pate de la alimentacin de las aves crvidas y estas te extirpar"n las estructuras de las $osas orbitarias #ue perciben los estmulos . e#uino ob-eto de un obse#uio+ no se le a#uilatan las pie*as dentales Bo existe adversidad #ue por sinecura no se true#ue La ausencia absoluta de percepcin visual torna insensible al rgano cardiaco !avidad g"strica satis$ec)a+ vscera cardiaca eu$rica, El #ue embriolgicamente es trado al mundo con el di"metro anteroposterior de la cavidad abdominal aumentado+ no lograr" reducir su contenida visceral por m"s intentos $or*ados extrnsecos de re$or*ar dic)a pared en su in$ancia,
S S2HHN KOSERO.!4KBES
3/
GU7A DE APRENDIZA E N8 08 TEMA : Si,3ema3iLa.do la i.Bo9ma;iC. *ONTENIDOS : El !uadro sinptico El mapa conceptual 1(#$ 6 2008
EL CUADRO SINPTICO
/0UN ES UN *UADRO SINKPTI*O5 El cuadro sinptico es un gr"$ico #ue resume las ideas principales del tema #ue se estudia, Las ideas principales se -erar#ui*an de modo #ue las relaciones #ue existen entre ellas sean apreciadas visualmente sin ning1n problema por el consultor del cuadro sinptico, El modo m"s $recuente de granearlo es con llaves o $lec)as, E-emplo2
/*Cmo ,e 2a;e u. ;uad9o ,i.C-3i;o5 Para elaborar un cuadro sinptico+ es conveniente seguir estos pasos2 F, 2, 3, 4, Leer el texto y asegurarse de #ue se )a comprendido, Reali*ar una segunda lectura para copiar en una )o-a slo las ideas principales
del texto,
Redactar en $orma breve y clara las ideas extradas del texto, 6erar#ui*ar las ideas del texto de acuerdo con el orden de importancia #ue estas tengan, /, 9istribuir las ideas de manera #ue se adviertan las relaciones existentes entre ellas, 'e.3aja, del u,o del ;uad9o ,i.C-3i;o 8n cuadro sinptico posee las siguientes venta-as2
3?
Eacilita la memori*acin ya #ue pone en -uego la memoria visual,
Eacilita el repaso de temas #ue resultan muy extensos, Sirve de gua para desarrollar un traba-o de exposicin, PR:*TI*A
1%
Ela<o9a e. 3u ;uade9.o ;uad9o, ,i.C-3i;o, de lo, ,i=uie.3e, 3e43o,: TEITO 1: El sistema locomotor est" $ormado por el es#ueleto y la musculatura, El es#ueleto es el con-unto de )uesos #ue sostienen el cuerpo )umano, Por su $orma+ los )uesos pueden ser largos &como los de los bra*os y piernas'+ cortos &como de los talones y las vrtebras' o planos &como los )uesos del cr"neo',La musculatura es el con-unto de m1sculos #ue contiene el cuerpo )umano, Existen dos clases de m1sculos2 los m1sculos voluntarios+ #ue movemos cuando los necesitamos &como los de las manos o los pies' y los m1sculos involuntarios+ #ue se mueven sin intervencin de nuestra voluntad &como el m1sculo cardiaco+ #ue reali*a los movimientos del cora*n', TEITO2: La radio+ la televisin y la 4nternet son medios de comunicacin e in$ormacin, La radio se caracteri*a por#ue sus mensa-es son auditivos+ transmite in$ormacin de manera instant"nea, .dem"s+ es gratuito y privado para el oyente, Su $uncin es in$ormar y entretener, La televisin utili*a la imagen+ transmite in$ormacin en directo o en di$erido, Los mensa-es televisivos desempe5an la misma $uncin #ue la radio, La 4nternet es un medio #ue conecta a millones de computadoras en todo el mundo, 8tili*a la imagen y el sonido, . travs de 4nternet no slo podemos obtener in$ormacin y entretenernos+ tambin podemos mantener comunicacin simult"nea y a distancia con otras personas+ enviar correos electrnicos+ crear nuestras propias p"ginas ceb+ etc,
2%
/0u1 3a.3o ,a<e, a;e9;a del oJdo5 Bu,;a e. el di;;io.a9io y ;om-le3a lo, da3o, del ;uad9o ,i.C-3i;o%
@%
)ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: 9urante los 1ltimos a5os del neoltico+ los seres )umanos construyeron monumentos con grandes blo#ues de piedra+ llamados megalitos, Estos monumentos $ueron erigidos con $ines religiosos+ como lugares donde enterrar a los muertos o como monumentos conmemorativos de sucesos destacados, Los principales $ueron los siguientes2
3J
Los me.2i9e, eran enormes piedras alargadas+ clavadas de modo vertical en el suelo, Posiblemente su construccin tena relacin con el culto al sol, Los dClme.e, eran construcciones m"s complicadas, Estaban constituidos por piedras verticales #ue $ormaban un muro y #ue se cubran con varias losas )ori*ontales de gran tama5o, Eran grandes sepulturas colectivas, Los ;9Cmle;2, eran enormes recintos circulares $ormados por la agrupacin de men)ires, Probablemente eran considerados santuarios, /0u1 e.u.;iado, ,e -uede. ;o.,ide9a9 e. la ela<o9a;iC. del ;uad9o ,i.C-3i;o -a9a el 3e43o a.3e9io95 4, 44, 444, 47, 7, a' b' c' d' e' 9e$inicin de neoltico, !lases de monumentos megalticos, 9escripcin de los enormes recintos circulares megalticos, Einalidad de los monumentos megalticos, 9e$inicin de monumentos megalticos, 4 y 47 4+ 44+ 444 y 47 44+ 47 y 7 44 y 7 Todos
/0u1 o-;iC. -9e,e.3a la 9ela;iC. ;o99e;3a5 4, 44, 444, 47, ., O, !, 9, a' b' c' d' e' A% Eran construcciones usadas como sepulturas colectivas, Se los relaciona con el culto al sol, Son monumentos construidos con grandes blo#ues de piedra, Estaban constituidos por la agrupacin de men)ires, ;egalitos !rmlec)s 9lmenes ;en)ires 4!+ 4!+ 4!+ 4!+ 4O+ 449+ 444O y 47. 44O+ 444. y 479 449+ 444. y 47O 44O+ 4449 y 47. 449+ 444. y 47!
)ee el 3e43o y ,u<9aya la, idea, -9i.;i-ale,: Los bienes de los cuales dependen los seres vivientes para su abastecimiento se denominan recursos, Estos se clasi$ican en renovables y no renovables, Los recursos renovables son a#uellos #ue+ una ve* utili*ados+ la naturale*a los puede volver a generar, Los recursos renovables son las plantas+ los animales+ el agua+ la energa solar y el viento, Los recursos no renovables son a#uellos+ #ue una ve* ut ili*ados+ la naturale*a no los puede volver a generar o tarda muc)o en volver a crearlos, Estos son los minerales+ el gas natural+ el carbn mineral y el petrleo,
3N
!ompleta el siguiente cuadro sinptico2
$%
Reda;3a u. 3e43o a -a93i9 de ,i=uie.3e ;uad9o ,i.C-3i;o:
======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= TAREA DOMI*I)IARIA 1% Te.ie.do e. ;ue.3a 3u, ;o.o;imie.3o, -9eDio,> je9a9?uiLa e,3a, -ala<9a, media.3e u. ;uad9o ,i.C-3i;o: MENSA E *OMUNI*A*IKN RE*EPTOR DE )A EMISOR ORIGINA E) MENSA E EMISOR *ANA) E)EMENTOS MEDIO DE TRANSMISIKN
3G
2%
)ee el 3e43o> 9e,-o.de a la, -9e=u.3a, y 9e,ume la i.Bo9ma;iC. media.3e u. ;uad9o ,i.C-3i;o: La mayora de las personas adultas )emos experimentado la etapa del enamoramiento+ vivindola de manera di$erente, Podemos+ sin embargo+ admitir #ue el enamoramiento atraviesa por algunas etapas, La primera es la del encuentro entre dos personas< puede ser en una $iesta+ en la universidad+ o por medio de alg1n $amiliar o amigo, En este momento se da la primera reaccin+ #ue es la atraccin, 9espus de este encuentro viene el conocimiento mutuo+ etapa en la cual surge el inters por conocer a la otra persona+ de volver a verla+ y de saber m"s acerca de su vida, 9urante este proceso se puede llegar a la etapa del enamoramiento+ etapa en la cual se siente un momento de $elicidad total por lo nuevo+ se sue5a con situaciones ideales #ue les gustara vivir toda la vida< les parece maravillosa+ rom"ntica e ideal, Sin embargo+ la realidad es #ue el enamoramiento se vive tambin con angustia y temor, Esto se debe a las dudas #ue sienten los -venes respecto al amor de la pare-a+ a la duracin de la relacin y a la $idelidad, Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: La atraccin entre dos -venes se da en la siguiente etapa2 a' conocimiento b' encuentro c' enamoramiento d' reaccin Es una caracterstica b"sica #ue se da en la etapa del conocimiento, a' .legra de vivir, b' Surge el inters por saber m"s de la otra persona, c' Se produce una gran atraccin basada en el amor, d' Se produce muc)o temor, MAPA *ON*EPTUA)
4H
/0u1 ;a9a;3e9J,3i;a, =9EBi;a, ,e me.;io.a. e. el e,?uema a.3e9io95 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM El ma-a ;o.;e-3ual es una representacin gr"$ica de un con-unto de ideas o conocimientos interrelacionados, 7iene a ser un resumen es#uem"tico de un determinado tema, Es de gran utilidad+ por#ue ayuda a $i-ar y asimilar conceptos
Eleme.3o,
*o.;e-3o, Son las ideas+ de$iniciones+ !onocimientos+ re$eridos al tema, .parecen en recuadros elpticos,
E.la;e, Palabras #ue unen o relacionan los conceptos
P9o-o,i;io.e, Son las $rases #ue se desprenden del mapa conceptual, Pueden ser uno o m"s conceptos unidos por su enlace,
Mra$ica el mapa conceptual2 El cuerpo )umano tiene tres partes2 Extremidades+ cabe*a+ tronco, En las extremidades est"n las piernas y los bra*os, En la cabe*a se encuentra el cerebro+ o-os+ odos+ nari*+ boca y en el tronco est"n los pulmones+ ri5ones+ estmago + cora*n,
4F
PR:*TI*A Ela<o9a ma-a, ;o.;e-3uale, de lo, ,i=uie.3e, 3e43o, e. 3u ;uade9.o El tomate es el $ruto de la tomatera+ planta de origen americano, En el siglo I74+ los europeos crean #ue era venenoso< )oy+ en cambio+ es cultivada en todo el mundo en sus di$erentes tipos &redondos+ alargados+ ro-os+ verdes y amarrillos< pe#ue5os o de )asta de FH cm de di"metro', Su grato sabor lo convierte en protagonista o parte de incontables platos de la cocina internacional< adem"s+ suele ser utili*ado en el campo de la medicina debido a sus elevadas concentraciones de sales minerales y vitaminas+ particularmente . y !,
El sistema locomotor est" $ormado por el es#ueleto y la musculatura, El es#ueleto es el con-unto de )uesos #ue sostienen el cuerpo )umano, Por su $orma+ los )uesos pueden ser largos &como los de los bra*os y piernas'+ cortos &como de los talones y las vrtebras' o planos &como los )uesos del cr"neo',La musculatura es el con-unto de m1sculos #ue contiene el cuerpo )umano, Existen dos clases de m1sculos2 los m1sculos voluntarios+ #ue movemos cuando los necesitamos &como los de las manos o los pies' y los m1sculos involuntarios+ #ue se mueven sin intervencin de nuestra voluntad &como el m1sculo cardiaco+ #ue reali*a los movimientos del cora*n',
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II BIMESTRE III Y IV UNIDAD VII CICLO

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2do. Bimestre Letras Segundo Grado - 2008

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GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD""""#$

La idea principal y las ideas secundarias El tema y los subtemas

GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD"""%%8&

Texto instructivo Trmino excluido y trmino esencial

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Texto argumentativo Sustantivos Paremiologa

GUIA DE APRENDIZA E ! I' UNIDAD"""%10$

El cuadro sinptico El mapa conceptual

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mari)uana L,S,9, sampedro

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E-emplo de $ormulacin de idea y tema2

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b' La industria metal mec"nica e' BS.,

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+ primero + a continuacin + + por ltimo + as como

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a' b' c' d' e'

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a' slo 4 y 44 b' slo 444