UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGA DOCTORADO EN SOCIOLOGA

NUEVO ENFOQUE PARA UN VIEJO TEMA? FIJACIN Y DESCENTRAMIENTO GEOGRFICO DE LAS ESTRUCTURAS DE CLASE. CHILE 2000-2014

AUTOR: OSVALDO BLANCO PROFESORA GUA: Dra. Claudia Mora PROFESORES LECTORES: Dr. Vicente Espinoza Dr. Claudio Ramos SANTIAGO DE CHILE, Diciembre de 2013

NDICE
RESUMEN ..................................................................................................................................................... 3 I) ANTECEDENTES .................................................................................................................................... 4 1) Globalizacin y estructura social en Chile y Amrica Latina ........................................................... 4 2) Desigualdad y territorio: Segregacin y gentrificacin social.......................................................... 5 3) La desigualdad pensada nuevamente: la invisibilidad de la dimensin geogrfica de las estructuras de clases ................................................................................................................................ 7 II) PROBLEMA DE INVESTIGACIN ........................................................................................................... 9 1) Preguntas de Investigacin ............................................................................................................. 9 2) Objetivos de Investigacin .............................................................................................................. 9 3) Hiptesis de investigacin ............................................................................................................... 9 4) Pertinencia/Justificacin ............................................................................................................... 10 III) MARCO TERICO ............................................................................................................................... 11 1) Regionalidad y estructuras de clases geogrficamente situadas .................................................. 11 2) El descentramiento geogrfico del sistema .................................................................................. 13 3) Qu son las dinmicas espacio/territoriales? .............................................................................. 15 4) Por ltimo, Qu son las estructuras de clases? ........................................................................... 16 IV) MARCO METODOLGICO .................................................................................................................. 20 1) Procedimientos analticos para la obtencin de los objetivos de investigacin ........................... 20 1.a) Obtencin de los objetivos de investigacin por medio de ACM y ANACOR ............................... 20 1.b) Obtencin de objetivos de investigacin por medio de las pruebas de hiptesis ....................... 22 2) Segmentacin de datos y operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial ......................... 23 2.a) La segmentacin segn zona territorial ..................................................................................... 23 2.b) La operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial ........................................................... 25 3) La variable estructura de clases: Definiciones operacionales de la CIUO-88 y la CISE .............. 26 3.a) El Oficio (CIUO-88) ...................................................................................................................... 27 3.b) La Categora Ocupacional (CISE) ................................................................................................. 28 V) CARTA GANTT .................................................................................................................................... 30 VI) BIBLIOGRAFA CITADA Y PROYECTADA .............................................................................................. 31 VII) ANEXO................................................................................................................................................ 37 1) Sintaxis base .................................................................................................................................. 37 2) Criterios fundamentales de anlisis con ANACOR para la construccin de las estructuras de clases sociales ........................................................................................................................................ 39 3) Dinmica espacio/territorial (Operacionalizacin)........................................................................ 40

NUEVO ENFOQUE PARA UN VIEJO TEMA? FIJACIN Y DESCENTRAMIENTO GEOGRFICO DE LAS ESTRUCTURAS DE CLASE. CHILE 2000-2014
OSVALDO BLANCO1
Para m hay tanta creacin en la fabricacin de un concepto como en la creacin de un gran pintor o de un gran msico. G. DELEUZE La ciencia consiste en hacer lo que se hace sabiendo y diciendo que es todo lo que se puede hacer y enunciado los lmites de la validez de lo que se hace. P. BOURDIEU Huid de todo procedimiento rgido. Sobre todo, desarrollad y usad la imaginacin () Evitad el fetichismo del mtodo y la tcnica () Que cada individuo sea su propio metodlogo. C. WRIGHT MILLS

RESUMEN El presente proyecto de tesis doctoral da cuenta de una propuesta para estudiar la desigualdad social en Chile desde la perspectiva de las estructuras de clases sociales y la variabilidad geogrfica. Lejos de plantear una nica estructura de clases universal para la totalidad del pas siempre igual en todas las regiones y/o zonas geogrficas se tiene como principal supuesto que las estructuras de clases estn atravesadas por un doble movimiento: reterritorializacin y desterritorializacin. Ello obliga a buscar las pautas especficas para la construccin de las estructuras de clases geogrficamente situadas, as como tambin los patrones del descentramiento geogrfico de stas y su articulacin con escalas o niveles geogrficos mayores. En sntesis, esta propuesta pretende iniciar un programa de investigacin que reposicione el estudio de la desigualdad social desde el punto de vista nominalista de la variabilidad geogrfica de las estructuras de clases sociales, instaurando las formas en que estas ltimas adquieren caractersticas locales, pero as tambin patrones propios de escalas geogrficas mayores. Conceptos claves: Estructuras de Clases Estructuras de clases geogrficamente situadas Reterritorializacin Desterritorializacin Regionalidad Dinmica espacio/territorial.

Socilogo U. Arcis y Magster en Ciencias Sociales, Mencin en Sociologa de la Modernizacin U. de Chile. Becario Conicyt 2012-2015, Programa de Doctorado en Sociologa, U. Alberto Hurtado. Email: oblanco4@gmail.com

I)

ANTECEDENTES

Los antecedentes que a continuacin expondr se encuentran estructurados con el objeto de mostrar brevemente dos grandes cuerpos de investigaciones: a) los estudios de estratificacin, movilidad y estructura de clases en Chile y Amrica Latina; b) los estudios de segregacin y gentrificacin como expresiones de la desigualdad territorial. El primero de estos campos al cual esta investigacin pertenece adolece de los elementos espacio/territoriales que posee el segundo. El propsito es mostrar cmo los avances en las investigaciones de estratificacin, movilidad y estructura de clases sociales no slo no introducen el elemento espacio/territorial, sino que, al no hacerlo, dejan abiertas significativas preguntas en torno a las configuraciones de la desigualdad y de la estructura social. Por el contrario, mostraremos cmo los estudios urbanos s incorporan el elemento geogrfico, pero estableceremos la diferencia analtica entre stos y la perspectiva de estructura de clases. Este ltimo enfoque, aun con sus debilidades, permite abordar problemticas que otros enfoques no logran identificar. Por ello, intentar demostrar la importancia del aporte de la perspectiva espacio/territorial al campo de las estructuras de clases y la desigualdad social. Estas cuestiones las desarrollar a continuacin, lo que me permitir presentar las preguntas y objetivos de investigacin en el acpite siguiente. 1) Globalizacin y estructura social en Chile y Amrica Latina Con la crisis de la industrializacin y los programas de ajuste estructural de la dcada de los 80 se asiste a un giro temtico en las preocupaciones de la sociologa latinoamericana. Salvo contadas excepciones, en esos aos la atencin de los investigadores y centros de estudios estaba puesta en temas muy diferentes a la estratificacin, las clases y la movilidad. Nos encontramos en el inicio del perodo del paso desde las dictaduras latinoamericanas a los regmenes democrticos actuales, obligando a la ciencia social a reflexionar en torno a temas como la transicin, el fortalecimiento de la sociedad civil, la transformacin del Estado y el sistema de partidos polticos, entre otros. Esto haca que el estado de las investigaciones en Amrica Latina fuese muy opuesto a lo que suceda en otras latitudes, particularmente en la sociologa britnica y norteamericana, donde los temas sobre la clase y la estructura de ocupaciones nunca dejaron de constituir un objeto cardinal, llegndose a generar un buen nmero de reflexiones, esquemas clasificatorios e investigaciones comparativas. Esta realidad recin hace un par de dcadas est siendo transformada, aunque esta vuelta a estos temas no ha considerado la dimensin geogrfica, al menos en los principales exponentes de este grupo de investigaciones. No ha sido el territorio, ni el espacio, lo que ha incentivado la vuelta a estas problemticas, sino ms bien el inters por analizar la estructura social latinoamericana a partir de las profundas transformaciones de las sociedades de nuestra regin y el mundo en general. Se tomaron en cuenta una serie de procesos fuertemente ligados entre s: globalizacin y cambio de modelo econmico (economa abierta), informalidad y precarizacin del trabajo, desproteccin y desindicalizacin, disminucin del nmero de trabajadores industriales, disminucin de las clases medias tradicionales ligadas a empleo pblico, escolaridad universal, desigualdad en el acceso a ocupaciones formales y de buen ingreso, entre las principales (Len & Martnez, 2001; Portes & Hoffman, 2003; Wormald & Torche, 2004). Como decamos, ello ha revitalizado el viejo debate en torno a una nueva estratificacin social, una nueva divisin social del trabajo, nuevas formas de lucha entre clases, nuevas formas de interrelacin entre las clases, el sexo y la etnia, as como nuevos patrones de movilidad social (Filgueira, 2001; Atria, Franco & Len, 2007: 43-64). Todo este contexto ha ayudado a obtener significativos avances en el conocimiento de nuestra realidad2.
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En trminos generales, una conclusin ampliamente aceptada por diversos estudios es la marginalidad e informalidad del trabajo en la regin. Otra dinmica tiene relacin con un crecimiento del empresariado ligado al

Sin embargo, ms all de los conocimientos alcanzados, en la mayor parte de las investigaciones existe el supuesto (invisible) de que estos procesos se dan de forma homognea al interior de un mismo pas. Precisamente, la superacin de ello tiene que ver con interrogar al factor de la desigualdad geogrfica de la estratificacin y estructura de clases sociales. En otros trminos, desconocemos si la propia distribucin de la estructura ocupacional es geogrficamente homognea al interior de un pas y cmo ello afecta a hombres, mujeres y etnias en cuanto a la distribucin y acceso a bienes, servicios y oportunidades de vida. Se abre aqu una serie de interrogantes: por ejemplo, cuando se habla de estructura de clases en un pas determinado, se est infiriendo que la totalidad de zonas geogrficas de dicha sociedad est atravesada por una misma y universal estructura de clases? Si ello es as, esto implica iguales procesos distributivos entre las clases y grupos a lo largo de todo el territorio nacional? Acaso no hay una desigualdad geogrfica entre centros con sus particulares dinmicas productivas dentro de un mismo pas y, por ende, una desigualdad geogrfica en la estructura social misma y en las oportunidades de acceso a bienes y servicios? En suma, no sabemos si la profunda reconfiguracin ligada a la globalizacin, el cambio del modelo de desarrollo y la mutacin de la estructura social ha producido una realidad homognea o ms bien geogrficamente desigual. Es cierto que podemos tener ciertas sospechas y especulaciones, pero lo cierto es que no contamos con investigaciones que llenen este vaco. Esto porque, en el fondo, no contamos con aproximaciones terico/metodolgicas que nos permitan analizar las intensidades y ritmos de las variabilidades geogrficas de las estructuras sociales al interior de un mismo territorio nacional. Esto nos lleva a la necesidad de avanzar en lo que ya sabemos gracias a las investigaciones hasta ahora realizadas, pero incorporando el factor geogrfico como elemento fundamental. 2) Desigualdad y territorio: Segregacin y gentrificacin social Un segundo cuerpo de investigaciones que me gustara destacar aqu se ha desarrollado de forma significativa en las ltimas dcadas y est relacionado de forma ms explcita al tema de la desigualdad y el territorio, abordando principalmente los fenmenos de la segregacin urbana y la gentrificacin social. En una primera instancia, la segregacin residencial es entendida como un fenmeno de concentracin, vale decir, una cuestin de cercana y lejana en tanto agrupacin y disolucin demogrfica en el territorio. La segregacin residencial se define como el grado en que dos o ms grupos viven separados entre s en distintas partes del entorno urbano, involucrando procesos de concentracin y/o aislamiento en determinado lugar por parte de grupos definidos por su condicin de clase, raza, etnia, religin, etc. (Massey & Denton, 1988). Territorialmente concentrado, el grupo segregado genera altos grados de densidad y agrupamiento geogrfico (Sabatini, Cceres & Cerda, 2001). Aplicado este enfoque al estudio de las polticas sociales, se ha indicado el carcter fuertemente econmico de estos procesos, donde la liberacin del valor del suelo al libre mercado se vuelve un elemento imposible de superar para las polticas de vivienda social, las cuales no pueden competir con la plusvala de ciertos sectores residenciales y se terminan convirtiendo en acciones que terminan reforzando la segregacin de sus beneficiarios (Sabatini, 2000; Sabatini, Cceres & Cerda, op.cit).

reimpulso de la iniciativa privada y, al mismo tiempo, una disminucin significativa de la iniciativa pblica, fundamentalmente en los sectores del comercio, de servicios y de construccin (Portes & Hoffman, op.cit; Len y Martnez, op.cit). En cuanto a las clases medias muy estudiadas en el ltimo tiempo se ha constatado un profundo cambio de stas, siendo el segmento que ha sufrido una transformacin ms profunda con el modelo neoliberal, llegando a ser descritas como una clase internamente muy heterognea (Barozet & Espinoza, 2008, 2009; Len, Espndola & Smbler, 2010; Franco & Hopenhayn, 2010). Todos estos cambios por parte de los distintos grupos y clases sociales implican adaptaciones por parte de stos a las transformaciones macro-estructurales, especialmente por la va de la educacin y el ingreso. No obstante, en gran parte de los casos, las situaciones de movilidad social ascendente se deben ms al esfuerzo personal y a las estrategias educativas de las familias que a un movimiento general o estructural de la sociedad (Wormald & Torche, op.cit.: 69-71).

No obstante, aunque muchas veces relacionados, hay estudios que sealan lo importante que es separar analticamente los fenmenos de la desigualdad y la segregacin. Vale decir, la segregacin no es simplemente un epifenmeno territorial de la desigualdad, ya que las sociedades muy desiguales no necesariamente son segregadas. De hecho, existe la posibilidad de encontrar verdaderas islas de integracin y cohesin en medio de fuertes procesos societales de desigualdad, por lo que la mezcla de clases sociales conviviendo en los mismos barrios, si bien es compleja, nunca es imposible (Sabatini, Worlmald, Flores, Trebilcock & Rasse, 2012: 171; Cceres & Sabatini, 2007). Al respecto, creo fundamental tomar esta separacin entre segregacin y desigualdad social evidenciada por estas investigaciones para sealar que el hecho de que clases sociales contrapuestas convivan prximas en un mismo territorio, barrio, poblacin o comuna no significa la desaparicin de las distancias clasistas entre stas. Desde la mirada del enfoque de la estructura de clases, la cohesin no significara cercana residencial de grupos diferentes, as como tampoco la aceptacin del otro distinto: el espacio social abstracto de las clases puede demostrar distancias significativas, aun cuando algunos grupos vivan territorialmente cerca. De esta forma, estos estudios si bien resuelven el tema de las distancias y cercanas en el territorio, no se centran en establecer distancias y proximidades en el espacio de la desigualdad propio de las estructuras de clases sociales. Ms aun, se puede sealar que estos estudios se enfocan en fenmenos (tales como cohesin, identidad, entre otros) que o bien son efectos, o bien estn relacionados a la segregacin residencial, quedando abierta la pregunta respecto de los factores que contribuyen a explicar la segregacin residencial misma. Las respuestas a esto ltimo se pueden encontrar en buena medida aunque, obviamente, no de forma completa y acabada en un enfoque de desigualdades entre clases sociales. Si la segregacin no es la expresin territorial de la desigualdad, la segregacin estara relacionada a un campo ms cercano a lo fsico territorial que se habita y al espacio social en el que se configuran las identidades y relaciones con los otros. Por el contrario, una perspectiva de clases construye un campo donde lo geogrfico es un factor ms entre otros que orbita desigualmente entre los distintos grupos. Las medidas de distancia y cercana para evaluar la desigualdad entre clases sociales pasaran por otros filtros analticos. Puestas as las cosas, desde la perspectiva de las estructuras de clases lo que se entiende por desigualdad y cohesin social no es igual a la forma en que se definen estos criterios desde los estudios de segregacin urbana. Puede haber cohesin e integracin en trminos de aceptacin y convivencia entre vecinos de un mismo sector residencial, pero esto no significa que se hayan liquidado las distancias que las separan en tanto clases sociales. Siguiendo con la segregacin, una segunda lnea de investigacin paralela de este subcampo postula algo ms all de una cuestin de cercanas y distancias en el territorio fsico. Efectivamente, fenmenos culturales y simblicos coexistiran con los obstculos territoriales y econmicos, configurando procesos que entrelazan elementos tales como el prejuicio, los temores clasistas, las aspiraciones de movilidad social, el mercado de las viviendas, las polticas de vivienda social, entre otros. El tema de la desigualdad se desplaza ahora a las consecuencias culturales y simblicas de la segregacin territorial fsica, la cual es capaz de generar procesos identitarios. Es el caso tpico de los sectores ms pobres de la ciudad, para quienes existe el doble proceso de, por una parte, la estigmatizacin dada por ser habitantes de determinado barrio segregado, mientras que, por otro lado, se combate el estigma creando una serie de cdigos identitarios ligados a lo territorial (Savar, 2008; Cornejo, 2012). Si bien queda claro que este enfoque aporta conocimiento respecto de cmo la cercana/lejana fsica de determinados grupos puede estar relacionada con fenmenos culturales y simblicos, nuevamente es posible notar que se trata de una perspectiva concentrada en un nivel distinto a las nociones de distancias y cercanas propias del plano de las estructuras de clases. Vale decir, otra vez se cruzan problemticas que, por s mismos, los estudios urbansticos no pueden resolver. Indiferentemente de si viven cerca o lejos fsicamente, dos grupos cualquiera aun cuando configuren sus procesos culturales e identitarios propios pueden ser parte de la

misma clase social. Lo mismo para el caso contrario, donde individuos y grupos pueden tener un fuerte apego e identidad territorial, pero constituir clases sociales fuertemente contrapuestas. Esto porque la pertenencia a una clase es independiente de la percepcin subjetiva de los individuos y grupos3. En tercer lugar, por el lado de la gentrificacin social es posible sealar que ha sido entendida como un concepto que pone nfasis en los desplazamientos residenciales de barrios de clases bajas revalorizados por nichos receptores de clases medias y/o altas (Ortiz & Morales, 2002; Lpez, 2005; Schlack & Turnbull, 2011). Se tratara de una manifestacin espacial de la lucha de clases expresada como proceso de invasin-sucesin territorial de clases bajas por clases medias y altas. De esta forma, es un concepto generalmente asociado a la erradicacin, donde los afectados son habitualmente clases populares sin titularidad del suelo. Al igual que la segregacin residencial, la gentrificacin tambin ha sido entendida como una oportunidad para reforzar y/o transformar la identidad cultural de un barrio. De este modo, su dimensin de cercanas y distancias tambin toca aspectos fuertemente fsicoterritoriales, aunque sea para recalcar planos simblicos o culturales. Esto porque estos ltimos en gran medida son analizados como derivados del primer mbito. Como fuese, nuevamente vemos que las distancias y cercanas entre grupos desde esta perspectiva es algo inconmensurable con las distancias y cercanas a nivel de las estructuras de clases sociales. En suma, ms all del indicador de la plusvala del suelo, desconocemos cmo el territorio es reconfigurado desigualmente a partir de los regmenes de produccin, acumulacin, regulacin y distribucin de dinero, mercancas y oportunidades. Vale decir, desconocemos cmo el factor geogrfico es parte integrante de las dinmicas de la lucha de clases y sus transformaciones. Ello implica que si bien la segregacin urbana y la gentrificacin son campos de estudios muy significativos, no nos permiten analizar las estructuras de clases y sus formas de lucha y rbitas de circulacin de capital, mercancas y personas, as como tampoco la forma en que sus dinmicas varan geogrficamente y cmo dividen y jerarquizan territorial y espacialmente una sociedad y a los grupos que se asientan en ella. 3) La desigualdad pensada nuevamente: la invisibilidad de la dimensin geogrfica de las estructuras de clases El propsito fundamental que busco con mi investigacin doctoral es aportar al campo de estudios de la desigualdad social desde el punto de vista de la variabilidad geogrfica de las estructuras de clases sociales4. Mi principal supuesto es doble. Por una parte, existe lo que denominar como estructuras de clases geogrficamente situadas. Se trata de estructuras clasistas que guardan relacin con dinmicas de circulacin, acumulacin y regulacin circunscritas a una determinada escala geogrfica intra-nacional. En segundo lugar, tambin postulo la existencia del descentramiento de las estructuras de clases geogrficamente situadas: estas ltimas se dislocan en alguna de sus partes para abarcar caractersticas de escalas geogrficas ms amplias. Este doble movimiento de fijacin y descentramiento de las estructuras de clases generan formas especficas de relacin entre estas estructuras clasistas y la desigualdad social que, para efectos de esta investigacin, ser analizada desde el concepto que he denominado como dinmica espacio/territorial5. En ese sentido, mi desafo no implica solamente estudiar las estructuras de cada regin o zona geogrfica, sino tambin el fenmeno de cmo ciertos grupos o clases tienen la capacidad de mostrar caractersticas geogrficamente ms amplias
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Este aspecto objetivista de las clases sociales lo desarrollar ms profundamente en el Marco Terico, acpite 4. He logrado identificar para Chile cinco estudios que han esbozado anlisis de este tipo: uno aplicado para la regin del Bo Bo (Crcamo & Henrquez, 2007) y cuatro de ellos llevados a cabo por investigadores asociados el ncleo Proyecto Desigualdades (Bilbao, 2008; Holz, 2009; Barozet, Espinoza, Holz & Seplveda, 2009; Barozet & Candia, 2009). Mi investigacin busca aportar a este incipiente campo de estudios. 5 Desarrollar este concepto en el Marco Terico. En el Marco Metodolgico se explicar el uso analtico de este constructo. En el Cuadro 6 del ANEXO expongo la operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial.

que lo estrictamente local, conformando una realidad nacional compleja y multi-determinada en cuanto a las configuraciones de sus estructuras clasistas y distributivas que son cruzadas por determinaciones geogrficas de diferentes escalas. Esta perspectiva me aleja de las dos corrientes de investigaciones que expuse al iniciar estos antecedentes. En primer lugar, me separo de los estudios de segregacin urbana: mi inters no tiene relacin con el mapeo urbanstico en torno a analizar residencial o habitacionalmente las clases. No pretendo analizar el grado de cercana o lejana de sectores o barrios residenciales respecto de determinados grupos y/o hitos tales como colegios, hospitales, instituciones pblicas, vas de acceso, transportes, etc. Ms bien, pretendo analizar: 1) las caractersticas de las estructuras de clases particulares propias de cierta dinmica local/regional determinadas a partir de criterios econmicos, polticos y sociales; 2) la prevalencia geogrficamente desigual de los aspectos distributivos de bienes, servicios y oportunidades que esas relaciones econmicas, polticas y sociales configuran (lo que aqu he llamado dinmica espacio/territorial); 3) los procesos geogrficamente desiguales en cuanto al acceso de las personas (hombres, mujeres y pertenecientes a etnias) en las posiciones de estas estructuras de clases as establecidas. En segundo lugar, tambin me distancio de los estudios tradicionales de medicin de estructura de clases y/o de estratificacin social que se han venido desarrollando hasta hoy, tanto en Chile como en Amrica Latina. En su gran mayora, estas investigaciones han abordado la estructura social sin espacio, estableciendo mediciones y anlisis a niveles nacionales, escondiendo diferencias internas bajo el supuesto acrtico de la homogeneidad nacional o regional. Hasta hoy, los estudios e investigaciones tanto de estratificacin social como de estructura de clases en Chile y Amrica Latina tienden a hacer sus mediciones y proponer sus esquemas bajo la forma de promedio nacional. Se puede hablar as de la estructura de clases en Chile o de la estratificacin social en Amrica Latina, etc., suponiendo ya en la expresin misma una nica estructura de clases o estratos para pases o regiones. Por el contrario, al incorporar el elemento espacio/territorial pretendo demostrar que la estructura de clases nacional es desmontable geogrficamente, lo cual permite estudiar diferentes patrones de desigualdad social. De esta forma, las estructuras de clases mismas no estn rgidamente fijas en el suelo, sino que muestran patrones de descentramiento geogrfico, donde unos grupos poseen caractersticas propiamente locales, mientras que otros grupos caractersticas ms nacionales (o, inclusive, globales). Fundamentalmente, esto quiere decir que son clases que muestran un patrn de acceso a bienes, servicios y/u oportunidades que est ligado a dinmicas locales o bien nacionales. Pero esto tambin indica una cuestin extremada importante: se trata de caractersticas estructurales de clases y no dislocacin territorial fsica6. A su vez, esta fijacin y descentramiento de las estructuras clasistas mostrara diversos grados de prevalencia de las desigualdades no slo entre las clases sociales mismas, sino que tambin a nivel distributivo de bienes, servicios y oportunidades en general, reproduccin de la propia vida; de un individuo y su mundo familiar, de amistad y algn tipo de poder e influencia social. A ello se suma tambin la prevalencia de desigualdades en los procesos de insercin de hombres, mujeres y personas pertenecientes a distintas etnias. La variabilidad regional no slo implicara dinmicas econmico-productivas que tienen efectos en la conformacin de particulares estructuras clasistas, sino tambin que esta variedad geogrfica y sus particularidades implicaran que los sexos y las etnias se integren en distintos grados en tales estructuras de clase a lo largo del territorio nacional.

Desarrollo esto ms adelante. Ver Marco Terico, Nota al pie N 15.

II)

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1) Preguntas de Investigacin Cules son las caractersticas principales de las estructuras de clases cuando se las analiza segn la diferenciacin geogrfica, especficamente en cuanto a los patrones de insercin por parte de hombres, mujeres y etnias, as como en cuanto al acceso y distribucin de bienes, servicios y oportunidades vitales? Existen clases sociales con caractersticas propiamente locales mientras que otras poseen cualidades inter-regionales o nacionales? Si ello es as, qu grupos (clases) se diferencian y en qu sentido lo hacen? Cules son las caractersticas de los mapas de las estructuras de clases en trminos de su fijacin y descentramiento geogrfico? 2) Objetivos de Investigacin General: Estudiar las estructuras de clases en Chile en cuanto a sus articulaciones y descentramientos en distintos niveles geogrficos, determinando la variabilidad de los procesos de insercin en stas por parte de hombres, mujeres y etnias, as como tambin respecto a la distribucin de activos y oportunidades entre grupos distintos. Especficos: i. Elaborar estructuras de clases representativas de las dinmicas econmico-productivas regionales en base a los factores de la propiedad de medios de produccin, la organizacin (gestin) de la produccin, la calificacin de la fuerza de trabajo y el poder burocrtico. ii. Analizar para cada estructura de clases geogrficamente situada, as como para la interseccionalidad entre clases, los sexos y la pertenencia a etnias, la distribucin de variables tales como ingresos, pobreza, educacin, tipo de contrato, extensin de la jornada, consumo de bienes, endeudamiento, sistema previsional, el acceso a vivienda, acceso al sistema de salud, participacin en organizaciones sociales y/o polticas, provincia y comunas. iii. Realizar comparaciones inter-regionales entre las estructuras de clases, as como tambin entre clases sociales especficas presentes en diferentes regiones geogrficas, estableciendo cun diferentes son y en qu caractersticas se basan tales diferencias. iv. Construir una estructura de clases a nivel nacional y analizarla comparativamente con las estructuras de clases geogrficamente situadas, estableciendo un anlisis que permita identificar cules clases sociales estn fijas al suelo regional, cules logran acercarse a escalas geogrficas mayores y en qu trminos es posible caracterizar estas diferencias y similitudes. v. Detectar dinmicas temporales de las estructuras de clases construidas desde el ao 2000 en adelante. 3) Hiptesis de investigacin Existen estructuras de clases geogrficamente situadas que guardan relacin con dinmicas de distribucin, acumulacin y regulacin de la acumulacin circunscritos a un determinado espacio geogrfico intra-nacional (un conjunto de comunas, provincias o regiones emplazados en el interior de los lmites del estado-nacin). No obstante, las estructuras de clases geogrficamente situadas sufren tambin el fenmeno del descentramiento dado por la capacidad de ciertos grupos de poseer caractersticas propias de escalas geogrficas ms amplias, lo cual repercute tanto en la variedad geogrfica de los patrones de insercin y exclusin en ciertas clases sociales por parte de hombres, mujeres y personas pertenecientes a etnias, como en la variabilidad en cuanto a la distribucin del acceso a bienes, servicios y oportunidades en general.

4) Pertinencia/Justificacin a) Poltica: Se espera producir informacin que permita interpretar las desigualdades regionales de la estructura de clases sociales, ayudando a definir las potencialidades endgenas de las regiones, as como tambin las explicaciones que vinculan la particularidad local con el contexto nacional e internacional. Espero producir aportes concretos a las polticas pblicas y a anlisis polticos en general con carcter territorial, especficamente ligados al mbito del trabajo, la regionalizacin y el desarrollo productivo y econmico local, as como de la superacin de la desigualdad social en general. En suma, espero producir una investigacin que aporte una mirada ms rica y compleja de la estructura productiva, de la insercin de los sexos y etnias en el mercado del trabajo, as como de la diversidad de la estructura de oportunidades y la desigualdad. b) Terica: Con mi investigacin pretendo contribuir al naciente campo de estudios sobre estructura de clases y espacio o territorialidad. Ms especficamente, pretendo incorporar el elemento espacial a las investigaciones sociolgicas sobre las desigualdades sociales en Chile desde el enfoque de las clases sociales. La vinculacin entre un enfoque de clases sociales y la diferenciacin de las situaciones geogrficas es un sub-campo poco explorado, pero que tiene el potencial de complejizar y enriquecer los estudios de estructura de clases que se han hecho hasta hoy. Tal y como seal anteriormente, los estudios proponen estructuras que por lo general son presentadas como promedios nacionales, asumiendo la inexistencia de heterogeneidad interna y delimitando sus objetos a una sociedad delimitada territorialmente por los contornos de su estado nacin y su modelo de desarrollo puro e ideal. Ello se hace extensible incluso a pases territorialmente muy grandes como Brasil, donde hay pocos estudios de las estructuras de clase que lleven a comparaciones inter-estaduales (Mndez & Bilbao, 2007: 6). En segundo lugar, pretendo aportar un enfoque terico del espacio diferente a la forma en que la sociologa viene aproximndose al tema del espacio desde los trabajos de Simmel, Schtz y la escuela de Chicago, entre otros. Esta aproximacin ha sido desde enfoques subjetivistas y fenomenolgicos, donde el espacio es el espacio vivido y el lugar del habitar de la experiencia cotidiana urbana. Las estructuras sociales desde la hegemona estructural funcionalista parsoniana hasta el marxismo de la dcada del sesenta y setenta han desestimado la importancia del espacio. Esta investigacin presenta un enfoque desde la teora de la estructura de clases que aborda el factor geogrfico de forma explcita. c) Metodolgica: A diferencia de otras investigaciones, pretendo incorporar en dos momentos distintos la dimensin geogrfica. La primera es como simple segmentacin de archivos, donde el territorio servir como variable para filtrar (segmentar) los datos y hacer anlisis regionales. El segundo momento implica una re-entrada del factor geogrfico en tanto variable activa es decir, como variable que contribuir a los clculos y construccin de los mapas perceptuales de los Anlisis de Correspondencias Mltiples (ACM), analizndose cercanas y distancias entre provincias y comunas y las categoras de otras variables de inters. Esta operacin implica una medicin explcita del factor geogrfico, ms all de usarlo como segmentacin (contenedor) de los datos. Por otra parte, por medio del conjunto de tcnicas a utilizar se buscarn estructuras de clase para cada regin, se analizarn similitudes y/o diferencias entre las estructuras clasistas de diferentes regiones, se analizarn distribuciones de diferentes variables de logro entre los grupos, entre otros anlisis. Dentro de esta serie de propuestas de anlisis, se buscar tambin determinar los efectos principales y efectos de interaccin estadstica entre los factores de la clase, el sexo, la etnia y alguna dimensin geogrfica determinada, lo cual permite estudiar la interseccin estadstica de estos factores, incluido el factor geogrfico7.
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Para una definicin de efectos de interaccin y efectos independientes ver Marco Metodolgico, nota al pie N 31.

III)

MARCO TERICO

1) Regionalidad y estructuras de clases geogrficamente situadas El capitalismo ha invadido el conjunto de las superficies econmicamente explotables, volviendo crtica la lgica expansionista que lo caracterizaba en sus fases coloniales e imperialistas. Su campo de accin lo obliga a recomponerse territorialmente tambin sobre s mismo, es decir, sobre sus mismos espacios territoriales, recomponiendo tambin los modos de control y sujecin de las sociedades humanas. De este modo, la mundializacin capitalista no es exclusivamente un crecimiento territorial hacia afuera, sino ms bien una compleja lgica de desterritorializacin-reterritorializacin (Soja, 2008). Es decir, el capitalismo global implica al mismo tiempo fenmenos expansivos y constrictivos, dinmicas de movimientos e inestabilidades de las fronteras econmicas, polticas y sociales. Las lgicas de los lmites espacio/territoriales son productos histricos cambiantes. El espacio es un producto histrico y social, un producto del sistema de relaciones sociales, por lo que su anlisis se debe abordar a travs del anlisis de los modos de produccin (Lefebvre, 1991). Desde esta perspectiva, el inters no es ni el espacio absoluto el espacio de la fsica newtoniana en tanto contenedor de objetos, ni tampoco simplemente una porcin o regin de superficie terrestre. Ms especficamente, interesa el espacio social producido por las relaciones sociales y las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, es decir, la transmutacin de esta ltima a partir del trabajo humano mismo (Delgado, 2003)8. Con ello, la fuerza de trabajo deja de ser vista como un activo omnipresente, neutral y aespacial: la estructura laboral es redefinida en los trminos geogrficos del sistema. Pero, a su vez, la divisin social del trabajo es variable tanto en su composicin como geogrficamente hablando, siendo esta mutabilidad un fenmeno del entrecruzamiento verstil entre los vectores de clase, gnero, etnia y el factor espacio/territorio (Benach, N. & A. Albet, 2012; Massey, 2012)9. Es fundamental entonces caracterizar la variabilidad interna del modo de produccin capitalista estableciendo coordenadas espacio/territoriales. El supuesto fundamental que quiero postular aqu parte de la doble hiptesis general de esta investigacin. Dicho de otra manera, sostengo una doble tendencia del desarrollo geogrfico capitalista de las estructuras de clases, mostrando su carcter desigual, contradictorio y complejo: por una parte, el sistema genera procesos de fijacin y coherencia regional reterritorializante, mientras que por otra, despliega procesos de desterritorializacin geogrfica. Por una parte, el sistema capitalista es intrnsecamente expansionista: las crisis en una regin determinada slo se superan saliendo a otro territorio para integrarlo al sistema10. La expansin geogrfica capitalista permitira el desarrollo de estrategias de acumulacin relacionadas con desarrollos geogrficos desiguales en constante reordenamiento y reestructuracin (Harvey, 2007a; 2007b; 2010). Pero, a su vez, las mismas dinmicas de acumulacin, regulacin y consumo definen relaciones sociales y culturales que limitan y condicionan la forma expansionista de los cambios en los patrones de acumulacin. De esta forma, tenemos una conjugacin de territorios y espacios, con sus lmites fsicos y sociales
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Influido por el enfoque de la economa-mundo de I. Wallerstein, Taylor seala que debemos concebir al espacio y tiempo como dos variables calibradas de acuerdo con las propiedades sistmicas de la economa -mundo, por lo que de ningn modo se utilizan como si estuvieran desconectadas de la economa-mundo. No son contenedores espacio-temporales en los que viaja la economa-mundo, sino que ambas son consecuencia de las relaciones sociales. Se define a la dimensin temporal como la consecuencia social de la dinmica de la economa-mundo, y a la dimensin espacial como la consecuencia social de la estructura de la economa-mundo (Taylor, 1994: 11; cursivas mas O.B.). 9 La dinmica espacio/territorial y su doble lgica de desterritorializacin/reterritorializacin no determina solamente la estructura del trabajo y sus ejes de organizacin interna, sino que tambin al modo de acumulacin capitalista mismo. La dimensin geogrfica es el elemento fundamental que tiene el sistema capitalista para salir de sus crisis internas, es decir, est comprendida como parte de los movimientos inherentes a ste. 10 A nivel del sistema, el ejemplo ms claro es la forma en que surge el neoliberalismo globalizante como una solucin geogrfica a la crisis de acumulacin sufrida por el sistema en los aos 70 (Harvey, 2007c).

dentro de la lgica de reterritorializacin y desterritorializacin propia de la dinmica del sistema. Mi preocupacin es desarrollar ahora tericamente el primer movimiento, vale decir, el de la reterritorializacin, el cual definir como la tendencia a organizar procesos moleculares de coherencia regional. Este primer momento est definido por el concepto de regionalidad de Harvey, el cual remite al proceso en el cual se configuran de forma relativamente estable unas redes de intercambios geogrficamente situadas durante un determinado perodo de tiempo (Harvey, 2006a; 2007a). Vale decir, la regionalidad es el proceso molecular de reterritorializacin caracterizado por economas regionales que consiguen durante un tiempo cierto grado de coherencia estructural en la produccin, distribucin, intercambio y consumo (ibd.: 88; cursivas mas O.B.)11. Estos procesos geogrficamente situados son procesos moleculares, es decir, la reterritorializacin pone en una rbita geogrficamente delimitada una diversidad de dinmicas, formando as una cierta coherencia organizada, una regionalidad. Esta rbita de elementos materiales y simblicos, productivos y reproductivos delimita lmites espacio/territoriales que definen una regionalidad determinada. La lgica capitalista y las dinmicas sociopolticas apuntan algunas veces de forma clara y evidente, mientras que otras de manera confusa y hasta contradictoria hacia la fijacin y canalizacin del desorden dentro de la organizacin institucional de determinados lmites poltico-administrativos. En otras palabras, es cierto que esta coherencia regional se da en el seno de la economa global, por tanto, esta implica un enfoque relacional entre lo local y la economa mundial, donde la regin es el resultado de las conexiones y vinculaciones entre agentes situados en diferentes geografas (Fernndez, Vigil & Seval, 2012). No obstante, esta regionalidad tambin implica una coherencia relativamente centrada sobre s misma. Lo fundamental en este momento es sealar que lo que ocurre exactamente en cuanto a la dinmica interna y a las relaciones externas [de esta coherencia regional] depende de la estructura de clase que se establece y de las alianzas de clase en torno a las cuestiones de gobierno (Harvey, op.cit: 89; cursivas mas O.B.). De esta manera, los procesos moleculares de acumulacin siempre poseen una lgica de poder regional (es decir, de regionalidad) que es siempre informal y porosa, aunque siempre posible de identificar y que tiene como un factor fundamental a las estructuras de clases sociales, con su juego dinmico de naturaleza econmica, poltica y social. Cules son las fuerzas que tienden a la fijacin de la regionalidad? La coherencia estructural en la produccin, distribucin, intercambio y consumo son reforzadas por la dialctica entre la lgica propiamente econmica expansionista (desterritorializada) y las fuerzas polticas regulatorias (reterritorializadas). La estructura de clases sirve para encontrar el diagrama que dibuja en trminos de grupos de individuos a estas dos fuerzas contradictorias. Es decir, la regionalidad opera con una doble lgica: por una parte, movimientos desmedidos capitalistas; por otra, una operacin institucional y poltica territorial (Harvey, 2007a: 39-78). La funcin de esta ltima lgica es la de regulacin de la primera12. Por lo tanto, para ser comprendida, la dinmica de los procesos geogrficos de la acumulacin capitalista
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Tal y como seala este autor, las inversiones en el ambiente construido efectivamente definen espacios regionales para la circulacin del capital. Dentro de esos espacios, la produccin, la distribucin, el intercambio, el consumo, el abastecimiento, la demanda (particularmente para la fuerza de trabajo), la lucha de clases, la cultura y los estilos de vida estn juntos dentro de un sistema abierto que, sin embargo, exhibe algn tipo de coherencia estructurada (Harvey, 2006a: 42). 12 Como se puede observar, el desarrollo del sistema capitalista se conjuga con una perspectiva institucionalista que lo aterriza de forma ms menos firme al suelo. La acumulacin de capital mediante las operaciones de mercado de bienes y de trabajo, as como los mecanismos que fijan los precios de las mercancas, slo se pueden desarrollar en el marco de ciertas estructuras institucionales, tales como leyes, propiedad privada, contratos y seguridad monetaria (Harvey, 2007a: 81-83). Esta tesis est emparentada con el desarrollo de la teora weberiana, la cual indica que la ciudad se convirti en el elemento espacio/territorial clave para la conjugacin de las actividades econmicas y las operaciones polticas y de conservacin pacfica de la convivencia social (Weber, 2008; 2011). De

necesita de la distincin entre las lgicas territorial (poltica) y capitalista (econmica), entendiendo cmo ambas se combinan de forma compleja y a veces hasta contradictoriamente. Es decir, se puede observar la lgica capitalista desterritorializada, la cual opera en un continuo espacio-temporal sin lmites. Pero tambin es posible distinguir la lgica territorial o propiamente poltica, la cual desarrolla su accionar en un espacio segmentado territorialmente, donde los actores polticos, al menos en las democracias, desarrollan su accin en un lapso temporal dictado por determinados ciclos electorales (Harvey, 2007a: 40). Se trata entonces de dos lgicas ideales de persecucin de fines y de uso del tiempo y del espacio: la desterritorializacin y reterritorializacin puede empezar a entenderse a partir del complejo y contradictorio entrelazamiento dialctico entre ambas lgicas, sin llegar a reducir la explicacin slo a una de ellas. En efecto, tal y como seala Harvey, a su debido tiempo las regiones as formuladas llegan a desempear un papel crucial en las decisiones del cuerpo poltico del conjunto del estado, definido nicamente por una lgica territorial (ibd.: 91). De esta manera, la regulacin tcnico-poltica de los procesos econmicos y sociales lleva consigo una institucionalizacin y acomodacin del aparato del estado a dinmicas econmicas y sociales desarrolladas en tales escalas geogrficas. 2) El descentramiento geogrfico del sistema Tal y como seal, junto con la produccin de regionalidad reterritorializante y con sus dinmicas moleculares, el capitalismo es capaz tambin de abrirse y desterritorializarse. Sin embargo, esta desterritorializacin no es una fuerza expansionista uniforme: lejos de un territorio homogneamente estratificado, el capitalismo tiende a producir la desigualdad geogrfica, explotando y acrecentando las asimetras surgidas por las relaciones espaciales de intercambio (Harvey, 2006; 2007a; 2007b; 2010). La riqueza de ciertos territorios aumenta a expensas de la situacin de otros y ello se debe no slo a la distribucin desigual de recursos naturales, sino tambin a la elevacin de la concentracin de riqueza y poder de determinados lugares generada por las relaciones asimtricas de intercambio. Harvey denomina como solucin espacio-temporal a la dinmica del sistema capitalista que contempla tanto una pausa temporal (de ralentizacin de la dinmica de acumulacin) como la expansin geogrfica que busca agilizar el dinamismo de capital ocioso13. Esta solucin expansiva le permite al sistema superar las contradicciones internas propias de la regionalidad de la acumulacin de capital y la crisis que stas generan. Dicho proceso de expansin y reorganizacin geogrfica permite al sistema encontrar lugares donde hacer inversiones en infraestructuras materiales y sociales de mediana y larga duracin:
esta manera, el mercado no es una abstraccin controlada por procesos metafsicos tales como la mano invisible. Por el contrario, el mercado se encuentra geogrficamente instituido como consecuencia de unas relaciones sociales producidas por fuerzas y luchas entre grupos y clases sociales que conviven en el interior de un determinado territorio. Dicho de forma muy rpida, lo importante a establecer es que el capitalismo no es slo el orden social de la burguesa capitalista, sino tambin de la burocracia poltica. Siguiendo a la escuela regulacionista francesa, se trata de entender las relaciones de luchas antagnicas que delinean diversas formas institucionales de regulacin de la acumulacin de capital (Boyer, 2007). Estos modos institucionales de regulacin de la acumulacin de capital permiten el sostenimiento en el tiempo de estructuras econmicas, polticas y sociales. Con ello, se reproducen formas de acumulacin progresivas y coherentes, aunque de manera geogrficamente desigual. 13 Un concepto clave es el de la sobreacumulacin, que en la economa poltica marxista ha sido identificado como el fenmeno principal de las actuales crisis del sistema capitalista que se han venido desarrollando desde el 2008 hasta hoy (Chesnais, 2010). Harvey define al concepto de la sobreacumulacin como un fenmeno inherente a la dinmica del capitalismo: indica el detenimiento del flujo y, por tanto, la crisis de acumulacin misma (Harvey, 2010). Es decir, la sobreacumulacin que se da en una determinada regionalidad implica la existencia de un exceso de fuerza de trabajo (desempleo creciente) y de excedentes de capital, esto es, un exceso de mercancas en el mercado de las que es imposible deshacerse sin prdidas, volvindose capacidad productiva ociosa y/o excedentes de capital monetario sin salida en inversiones productivas y rentables (Harvey, 2007a: 79-110; 2010). Lo importante es que para saltar el obstculo de la sobreacumulacin, el sistema capitalista realiza operaciones expansivas de territorio, transformando las relaciones sociales y de poder, as como tambin desarrollando mercados cada vez ms artificiales tanto en los mbitos de los bienes materiales como en los afectos humanos.

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transportes y comunicaciones, enseanza e investigacin, creacin de nuevos mercados con nuevas capacidades de consumo y de produccin, entre las principales. De este modo, todo intercambio de bienes y servicios incluido el intercambio de fuerza de trabajo supone cambios permanentes de ubicacin. Vale decir, la red de movimientos espaciales que generan una geografa particular caracterizada por divisiones territoriales y espaciales del trabajo (por ejemplo, la especializacin y los recursos naturales), siempre necesitan, en un momento dado de la acumulacin, salir a buscar territorios para asegurar excedentes de capital y de fuerza de trabajo. Lo importante entonces es que, tarde o temprano, encerrados en las geografas particulares de las regionalidades estos excedentes de capital y de fuerza de trabajo no podrn ser reabsorbidos productivamente, necesitando emigrar para continuar la lgica del flujo. Las consecuencias de este fenmeno no tienen relacin solamente con desmentir la tesis de la condicin de igualdad de los mercados ideales y de funcionamiento perfecto encerrados virtuosamente en s mismos, sino tambin con sealar el hecho que estos procesos de desigualdad geogrfica implican consecuencias inmediatas en las estructuras clasistas. Vale decir, los vaivenes en los ritmos y espacialidades de la acumulacin capitalista producen efectos en las estructuras de clases. Si la regionalidad reterritorializante nos permite hablar de estructuras de clases geogrficamente situadas, la desterritorializacin remite a fenmenos de descentramiento por parte de ciertos elementos de las estructuras clasistas. Existe entonces la cualidad de ciertas clases para estar fijas e incrustadas regionalmente, as como tambin existe la capacidad de otras (o de una misma clase, pero en otros momentos del tiempo) de dislocarse en cuanto a sus caractersticas de clase y adoptar particularidades propias de escalas geogrficas mayores, por ejemplo, a nivel nacional o internacional14. En este juego de fijacin y dislocacin geogrfica de caractersticas de clase, las estructuras de clases dejan de ser pensadas como estructuras nicamente emplazadas en lmites territorialmente definidos, para acoplar parte de ellas es decir, para que ciertos grupos o clases se acoplen en circuitos de circulacin de capital, mercancas y personas, formando fenmenos de articulacin y desarticulacin de estructuras clasistas en distintos niveles geogrficos. Una ltima observacin sobre esto: no se trata de identificar cmo una clase residencialmente se desplaza de un lugar a otro (por ejemplo, una clase poderosa en un lugar posee capacidad de desplazamiento territorial y pertenecer a otra estructura de clases geogrficamente situada de otro lugar). Ms bien, se trata de ver caractersticas clasistas, donde una clase geogrficamente local posee determinadas caractersticas similares o distintas a las clases de escalas geogrficas mayores15.
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En relacin con esta reterritorializacin/desterritorializacin de las estructuras de clases sociales, Saskia Sassen ha identificado tres grandes grupos de lo que ella denomina como las nuevas clases globales (Sassen, 2007). Un primer estrato est formado por profesionales y ejecutivos transnacionales de empresas del mbito privado. Un segundo grupo surge a partir de la proliferacin de redes transnacionales de funcionarios pblicos de distintos pases, conformando un conjunto burocrtico internacional ligado a las principales instituciones de gobierno global. La tercera gran clase global est dada por la combinacin de grupos de trabajadores inmigrantes desfavorecidos con actores ligados a luchas sociales y polticas, activistas de escasos recursos y actores de la sociedad civil (ibd.). No obstante, pese a su capacidad de movimiento a travs del espacio global, son clases que siempre se encuentran insertas en mbitos locales: centros comerciales y financieros, gobiernos nacionales y microestructuras locales. Por eso, ms bien se tratara de clases parcialmente desnacionalizadas, donde persisten procesos de bsqueda de pertenencia a espacios nacionales. Cada una de estas tres clases globales transforma lo global en un elemento parcialmente endgeno de ciertos mbitos nacionales especficos, por lo que no es posible definirlas nicamente a partir de una perspectiva cosmopolita, esto es, sin ataduras geogrficas, ni necesidades nacionales, ni vnculos con lo local (ibd.: 231). 15 La cualidad de los datos con los que cuento no me permiten hacer un seguimiento residencial, es decir, determinar si una clase local en una determinada zona se desplaza fsico-territorialmente hacia otros lugares ya sea porque es un grupo que vive en un lugar y desarrolla actividades econmicas en otras regiones del pas u otra eventualidad. Por el contrario, cuando hable de dislocacin o descentramiento geogrfico estar refirindome a caractersticas clasistas y no de desplazamientos territoriales o residenciales de individuos efectivamente existentes. En ese sentido, dir que una determinada clase posee caracterstica o bien locales o bien de escalas geogrficas mayores (inter-regional o nacional).

3) Qu son las dinmicas espacio/territoriales? A continuacin definir tericamente un concepto importante para esta investigacin, el cual implica una serie de dimensiones y variables que entrarn a analizarse conjuntamente con la estructura de clases sociales16. En primer lugar, las dinmicas moleculares de las regionalidades no slo implican la existencia ya sealada de las estructuras de clases geogrficamente situadas, sino tambin la delimitacin de una coherencia espacio/territorial entre elementos econmicos, polticos y sociales. Es decir, en una regin no existen estructuras de clases sin nada alrededor de ellas: al posibilitar el acceso a elementos diversos tales como bienes, servicios y oportunidades vitales en general, las estructuras de clases orbitan dentro de una regionalidad determinada junto con otros elementos. A este universo de elementos formando una coherencia regional determinada le denomino dinmica espacio/territorial. La estructura de clases es uno de muchos otros elementos que orbitan problemticamente dentro de una determinada regionalidad. Si bien no postulo que los lmites de estas rbitas de circulacin de elementos encajen perfectamente entre s, s al menos transitan, cada uno a su propio ritmo, en torno a una escala geogrfica determinada. Una metfora para la pretensin de un anlisis sistmico de la desigualdad social, donde la dinmica espacio/territorial no es otra cosa que una aproximacin al estudio de la desigualdad en el acceso a bienes, servicios y oportunidades vitales, donde la estructura de clases es una dimensin fundamental. La dinmica espacio/territorial es una matriz para el estudio de la desigualdad y su interpretacin vista desde el enfoque de la estructura de clases sociales. Esta dinmica espacio/territorial es un constructo multidimensional para analizar la desigual distribucin de bienes, servicios y oportunidades entre las distintas categoras de clases sociales, sexos y etnias. Para cada clase social existen patrones particulares de la dinmica espacio/territorial, lo que nos permitir establecer a qu elemento se acerca/distancia una determinada clase social. Esta matriz de la dinmica espacio/territorial de las regionalidades incluye las siguientes dimensiones de produccin y reproduccin social: I) Un territorio fsico o lmite poltico administrativo con lgicas econmicas y laborales lo suficientemente legtimas. Estos lmites fsicos tienden a fijar en un determinado lugar geogrfico la circulacin de elementos diversos tales como dinero, mercancas y personas. II) Una lgica de acumulacin econmica que implica factores de la propiedad de medios de produccin y de utilizacin de la naturaleza que se abocan al desarrollo de determinadas actividades prioritarias en una regin o territorio determinado. Estas lgicas productivas pueden estar cerradas a niveles del mercado local, pero tambin es posible que respondan a la demanda de otros lugares del propio pas, como as tambin del mundo. III) Formas de ejercicio del poder poltico y la planificacin por parte del Estado, las clases polticas y el sistema de partidos. Esto implica una dimensin especficamente localnacional-global del poder burocrtico en tanto la autoridad y sus instrumentos de coercin que permiten asegurar la reproduccin de ese patrn de relaciones sociales y regular sus cambios. El corolario de ello en trminos clasistas implica poner a la burocracia del aparato poltico como clase social17. IV) Diferentes modelos productivos, lo cual implica formas de gestionar el trabajo en base a una superposicin taylorista, fordista y postfordista, as como tambin lgicas de subsistencia, es decir, actividades de autonoma relativa o, en trminos ms estrictos, de menor subordinacin.
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La operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial comprende una serie de variables que entrarn a analizarse conjuntamente con las estructuras de clases que construir para esta investigacin (ver Cuadro 6 del ANEXO). Vase tambin el punto 2.b del Marco Metodolgico (pg.24). 17 Esta dimensin ser operacionalizada como parte de la dimensin V (dinmica de estructura de clases), pues mi propuesta implica asignarle un estatuto de clase social a la dominacin burocrtica. Esto se ver ms adelante en la operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial (pgs. 23-24 del Marco Metodolgico).

V) Una dinmica de la estructura de clases sociales en tanto distribucin de ocupaciones, calificaciones (distribuidas en torno al saber y el conocimiento) y poder de mando sobre el trabajo de terceros. Vale decir, esta dinmica se estructura en torno a la calificacin de la fuerza de trabajo, la distribucin del saber y la produccin/explotacin. VI) Una dimensin relativa a la reproduccin de la especie: diferenciaciones en torno al sexo, sus productos, la reproduccin humana y la sociabilidad. En esta dimensin, se involucran la interseccin de las clases con el sexo y la etnia, as como tambin involucra diferentes formas de participacin social, integracin en el mercado, consumo, endeudamiento y procesos de sobrevivencia y cuidados a nivel familiar. 4) Por ltimo, Qu son las estructuras de clases? Dejo para este ltimo acpite del Marco Terico la definicin explcita de lo que entiendo por estructura de clases en tanto forma de clasificacin. He optado por definir primero una serie de conceptos claves antes de abocarme a la estructuras de clases mismas, abordando desde lo ms general y abarcativo hasta lo ms substancial y especfico. Por lo tanto, una vez llegados a este punto, creo que es posible establecer una serie de supuestos tericos importantes en torno a lo que entender por estructura de clases sociales. Estos supuestos se basan en todo lo dicho hasta aqu. A continuacin enumero punto a punto las caractersticas fundamentales de lo que entiendo por estructura de clases: 1) Lo primero es que una estructura de clase implica una divisin en grupos de la poblacin de una regin geogrfica determinada segn las recompensas materiales percibidas, las cuales responden a relaciones de poder econmico y poltico en el seno de las dinmicas de produccin, acumulacin, regulacin y distribucin de riqueza. Una estructura de clases es una expresin de los grupos sociales en torno al poder econmico, poltico y cultural, por tanto, es una dimensin de lo que aqu se ha denominado como la dinmica espacio/territorial, es decir, es un elemento que orbita conjuntamente (pero no a los mismos ritmos e intensidades) con elementos heterogneos de tipo econmico, poltico y social. La distribucin desigual de estos elementos entre s y entre las clases mismas, dibujan los lmites espacio/territoriales que dan forma a una determinada regionalidad. 2) Una estructura de clases remite a criterios ligados a los factores de la propiedad de medios de produccin, los grados de calificacin de la fuerza de trabajo, la organizacin (gestin) de la produccin y el poder burocrtico. Es decir, en una estructura de clases, las posiciones relacionales estn determinadas por los criterios de: a) propiedad de medios de produccin (Marx, 2001); b) distintos grados de calificacin o capital instruccional/educativo (Bourdieu, op.cit). Mientras la propiedad separa a los dueos de los medios de produccin de los trabajadores (la dicotoma marxiana del burgus/proletario), la calificacin determina un ttulo o crdito educativo reconocido y valorado socialmente. En ciertas ocasiones, parte de la clase obrera puede llegar a ejercer un tercer criterio: c) el de la organizacin del trabajo de terceros, es decir, ejercer una jerarqua de calificacin y de poder de mando al interior de los procesos productivos (Wright, 1992; 1994; 1997). Por ltimo, hay un cuarto criterio importante: d) el poder burocrtico, el cual implica la facultad para ejercer dominacin propia de los polticos que viven de la poltica (Weber, 2007). Estos cuatro criterios tericos son los que me permitirn interpretar datos y factores latentes, en la bsqueda por un criterio ms menos estandarizado para ser replicado en futuras investigaciones sobre grupos de clases sociales a travs de los cuales se pueden estudiar las desigualdades en la distribucin de las distintas dimensiones de la dinmica espacio/territorial. 3) Vale decir, toda estructura clasista est objetivamente determinada por la posicin ocupada en un espacio abstracto dado por las relaciones de poder, de produccin y de intercambio de bienes y servicios. Esto implica que la estructura de clases es una red espacial abstracta de relaciones sociales determinada por el investigador (Bourdieu, 2001;

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2002; 2007b), denotando grupos y las relaciones entre stos dadas en torno a recursos materiales y simblicos. Estas posiciones y relaciones son ocupadas y reproducidas por los individuos y sus familias. De acuerdo con ello, las estructuras de clases remiten a aspectos topolgicos y relacionales, caractersticas que diferencian a dicho enfoque de las perspectivas gradacionales18. 4) La posicin ocupada dentro de la estructura de clases est dada por el tipo de trabajo desempeado. No obstante, siendo el trabajo la categora central y ms clsica del enfoque de clases sociales, es fundamental que todo investigador se prevenga de reducir la estructura de clases a una simple clasificacin del mercado laboral (Crompton, 1994). Efectivamente, no se trata de hacer una mera clasificacin de los trabajos, sino que esta clasificacin responda a una jerarquizacin dada por criterios tericos que den cuenta de la red de relaciones sociales de poder y de distribucin de capitales (Bourdieu, op.cit). Por ello, la perspectiva de las clases sociales, siendo una clasificacin, va ms all de eso: se trata de una visin de la sociedad desde el punto de vista estructural, vale decir, desde el punto de vista de los grupos que, al relacionarse entre s desde sus distintas posiciones y lugares, en su conjunto desempean la reproduccin material y simblica de la misma. 5) A su vez, las estructuras de clases sociales son objetivas, por tanto, no es necesario que sean conscientemente percibidas por los individuos concretos. Bourdieu en distintos textos hace la distincin entre dos niveles que hay que separar. En primer lugar, lo que l llama clases objetivas o clases en el papel que a nivel nominal slo estn en la mente de los investigadores. En segundo lugar, estn las clases realmente existentes, las cuales operan slo a partir de un trabajo poltico enfocado a hacerlas surgir, por lo que no existen como entidades dadas de antemano (ibd.). De este modo, la validez cientfica del concepto de estructura de clases no depende de la autoimagen o conciencia clasista. Este es un punto a separar, ya que el propio Marx lo hizo cuando, siguiendo a Hegel, diferencia la clase en s de la clase para s19. 6) Al determinar objetivamente diferentes posiciones para los sujetos, las estructuras de clases remiten a un tipo especial de espacio de relaciones, las que son independientes de los individuos que vienen a ocuparlas. Este supuesto permite sealar que cuando hablamos de descentramiento o fijacin" de las estructuras clasistas evitamos inferir metforas que sealen que una clase local y los individuos que la ocupan tienen la capacidad para viajar hacia otros lugares. No se trata de inferir un seguimiento al caso; por ejemplo: un grupo que vive en una comuna rica de la clase alta santiaguina y desarrolla actividades econmicas en otras regiones del pas. Ms bien, la estructura de clases implica posiciones que pueden ser ocupadas indiferentemente de las personas reales. Ms que dnde vive X mi enfoque de estructura de clases preguntara por cules caractersticas de una determinada clase pueden ser locales y/o nacionales. Por ello, el descentramiento y la fijacin las defino en trminos de caractersticas de clase: una clase de una estructura geogrficamente situada puede poseer caractersticas de acceso a bienes, servicios y/u oportunidades con patrones catalogables como locales, o bien de escalas geogrficas mayores (de otras estructuras de clases regionales o de escala nacional).
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Tal y como seala Wright: *Las nociones gradacionales+ se distinguen por el grado cuantitativo de algn atributo (ingresos, estatus, educacin, etc.), y no por su posicin dentro de una determinada relacin (Wright, 1994: 37; cursivas mas O.B.). 19 La confusin de ambos niveles el de las estructuras de clases y el de la ideologa, consciencia o identidad clasista trae desrdenes conceptuales y analticos importantes, tanto para quienes defienden la perspectiva de estructura de clases, como para quienes la critican. A mi juicio, si se pretende hacer uso del enfoque de la estructura de clases se debe dejar de lado la idea de que estos anlisis permiten esclarecer los procesos de movilizacin y luchas ideolgicas: una cosa no lleva a la otra. Por tanto, si queremos hacer un uso analtico de esta perspectiva debemos evitar presumir la idea de que los involucrados son conscientes de su condicin clasista y abandonar las expectativas previas respecto del papel protagnico autoconsciente de las clases (Blanco, 2011b).

7) Las clases sociales indican posiciones dentro del mercado y las relaciones de produccin que permiten a los individuos obtener recursos, bienes y/o servicios, por tanto, representan formas desigualmente distribuidas para el acceso a oportunidades20. Esto significa el mantenimiento de s mismo y de los suyos, por lo tanto, el aspecto econmicoproductivo es innegable, pero tambin el reproductivo de la propia especie. Entiendo por clase social algo tanto productivo como reproductivo. Es decir, las estructuras de clases tienen consecuencias que van ms all de los lmites del mercado laboral y de las relaciones econmicas, alcanzando el plano de las acciones ligadas a la subsistencia, el cuidado familiar, el consumo, endeudamiento y otras, lo cual implica diferentes formas de integracin en las estructuras de clases por parte de hombres, mujeres y personas pertenecientes a etnias. 8) En toda estructura de clases existen personas sobrantes: un excedente absoluto de poblacin o exceso de personas en relacin con las posiciones dentro de la estructura de clases (Wright, 1994: 5). Generalmente, esta poblacin sobrante posee nula o muy baja calificacin. Marx le denominaba a esto el ejrcito industrial de reserva (2001: 212), poniendo el acento el carcter funcional de esta poblacin que entra y sale como competencia proletaria en distintos momentos del ciclo econmico. La discusin en torno al ejrcito industrial de reserva es amplia, y no siempre concuerda con la interpretacin de la funcionalidad de este excedente de poblacin, en especial en Amrica Latina (Nun, 2003). Como fuese, la tercearizacin e informalizacin de las sociedades latinoamericanas determinan un marco de desempleo formal y autoempleo creciente que est en directa relacin con dichas posiciones sobrantes. Se trata de posiciones que estn obligadas a desarrollar distintas estrategias de sobrevivencia y subsistencia en la marginalidad (Portes y Hoffman, op.cit). Es tambin posible que estas personas sobrantes emigren a otros territorios (inter e intra nacionales) en busca de mejores oportunidades. 9) Por ltimo, es fundamental dejar atrs todo tipo de dogmatismo a la hora de construir una estructura de clases, especialmente en cuanto a la forma final de los esquemas o estructuras clasistas. Vale decir, es especialmente importante poseer una concepcin nominalista suficientemente flexible y poco dogmtica. Por ejemplo, Grusky y Weeden evitan definir la estructura de clases como grandes agregados ocupacionales que permanecen intactos a lo largo de la historia (Grusky & Weeden, 2005)21. En lo posible, se debe evitar reificar de antemano estructuras de clases dicotmicas o politmicas, de pocas o muchas categoras (Portes, 2003). El resultado final de cualquier esquema de estructura de clases debe ser producto de la coherente articulacin entre elementos dados por la teora y por los datos que se es capaz de producir. Por tanto, se debe hacer uso del anlisis de clase en tanto representaciones que sirven como herramientas heursticas modificables a la par de las cambiantes condiciones sociales, polticas y econmicas. Se trata de determinar cul es la nocin de clase que puede ofrecer la explicacin ms acabada y tericamente original de los procesos que se estudian, independientes de cules sean. Para analizar ciertos problemas bastar con un modelo dicotmico, mientras que para otros habr que requerir modelos de mayor cantidad de clases. Lejos de la reificacin
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Hago extensible a la perspectiva de clases esta cita de Filgueria a propsito de la estratificacin: Todo sistema de estratificacin social puede ser visto como una estructura de oportunidades o, lo que es lo mismo, como una distribucin de oportunidades para el acceso a posiciones sociales diferencialmente evaluadas. Naturalmente, la estructura de oportunidades no es esttica. Cambia con el tiempo y vara en un mismo tiempo entre diferentes pases o sociedades. Tales cambios tienen importantes efectos sobre las chances diferenciales de movilidad social de los miembros de la sociedad y sobre las divisiones de clase, as como sobre el mbito de las relaciones interpersonales, institucionales y polticas (Filgueira, op.cit: 19). 21 Es decir, habra que concebir a las clases como agrupamientos desagregados de ocupaciones que se forman en torno a nichos funcionales en la divisin del trabajo (ibd.). Para estos autores, hay que dejar atrs las perspectivas de las grandes clases de los anlisis convencionales y bajar al nivel desagregado de las ocupaciones, donde se manifiestan con mayor claridad los procesos que generan la formacin de agrupamientos sociales reales y significativos para sus miembros (ibd.).

de una supuesta estructura de clase universal (ya sea dicotmica o politmica), se pueden formular distintos mapas de clases. Lejos de obsoleta, una teora de clases sociales as planteada puede ser reformulada y muy til para el estudio y explicacin de las desigualdades histrica y geogrficamente cambiantes, reactualizando as la perspectiva clasista a la complejidad de la sociedad actual.

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IV)

MARCO METODOLGICO

La organizacin general del presente Marco Metodolgico est estructurada en torno a tres acpites. El primero expone una aclaracin de los procedimientos con Anlisis de Correspondencias Simples (ANACOR), Anlisis de Correspondencias Mltiples (ACM) y Anlisis Clster para alcanzar los objetivos especficos de investigacin. En l quedan claros los criterios tcnicos y analticos a nivel de la informacin y posibilidades que sta ofrece para el logro de los objetivos de investigacin. El segundo acpite est dividido en dos secciones. Primero presento la forma en que he dispuesto 8 grandes regiones para Chile, permitiendo establecer una variable til para la segmentacin los datos, es decir, una variable que opere como filtro territorial. Segundo, se muestra la operacionalizacin de las variables que componen el constructo de la dinmica espacio/territorial. Por ltimo, en el tercer acpite se muestra el proceso de la recodificacin de las variables CISE y CIUO-88, las cuales servirn para crear, en cada una de las 8 zonas territoriales establecidas, las estructuras de clases geogrficamente situadas. Como informacin adicional, puedo sealar que en el ANEXO se encuentra informacin metodolgica clave, entre ellas el Cuadro 6 con la operacionalizacin del concepto de dinmica espacio/territorial. Tambin se puede encontrar la sintaxis para construir las variables estructuras de clases y los criterios principales para analizar la informacin mediante la tcnica ANACOR (tcnica clave en la construccin de las variables estructuras de clases). Esta ltima informacin es muy importante y complementa lo expuesto en el tercer acpite de este Marco Metodolgico respecto del trabajo con las variables CIUO-88 y CISE. 1) Procedimientos analticos para la obtencin de los objetivos de investigacin 1.a) Obtencin de los objetivos de investigacin por medio de ACM y ANACOR A continuacin, detallo los usos de las tcnicas del ACM, el ANACOR y el Anlisis Clster, as como el objetivo especfico que cada aplicacin particular permite resolver: a) Para responder el objetivo especfico 122: Se han establecido 8 grandes regiones territoriales para la segmentacin de los datos (Cf. acpite 2 del presente Marco Metodolgico)23. Una vez establecida la segmentacin territorial de los datos, se usarn las variables CISE y CIUO-88, construyndose para cada una de estas 8 regiones sus respectivas estructuras de clases geogrficamente situadas a partir de los resultados del ANACOR y Clster. Vale decir, usando ambas tcnicas obtendr informacin que me permitir decidir la forma final de los 8 esquemas de clases a construir24. La construccin final de los 8 esquemas de estructuras de clases geogrficamente situadas se lograr

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Recordar que el objetivo especfico 1 es: Elaborar estructuras de clases representativas de las dinmicas econmico-productivas regionales en base a los factores de la propiedad de medios de produccin, la organizacin (gestin) de la produccin, la calificacin de la fuerza de trabajo y el poder burocrtico. 23 La segmentacin segn zona territorial establece 8 grandes zonas: Regin Norte (XV, I, II y III), Regin litoralcentral (IV y V), Regin Metropolitana (RM), Regin Centro Sur (VI, VII y VIII), Regin Araucana (IX), Regin Lagos y Ros (XIV y X), Aysn (XI) y Magallanes (XII). El establecimiento de estas 8 zonas es fruto de la decisin adoptada a partir de la informacin resumida en los Cuadros 1 y 2 de las pgs. 23-24. 24 En el ANEXO se encuentran definidos los criterios que se analizarn a partir de los resultados del ANACOR. Respecto del Anlisis de Clster, esta tcnica comparte con el ANACOR la caracterstica de que permite establecer patrones de agrupamiento, permitiendo descubrir la manera en que los individuos se agrupan o diferencian entre s. Al igual que las tcnicas factoriales del ANACOR y el ACM, el clster agrupa en cada conglomerado los objetos/valores que se encuentran ms ntimamente relacionados entre s, es decir, que estn ms cerca entre s. Optar por el Anlisis de clster no jerrquicos, pues asigna los casos a grupos diferentes que el propio anlisis configura, sin que un grupo sea dependiente o relacionado con otros. De esta manera tendra una estructura de clases con grupos (clases) estadsticamente distintas entre s.

mediante la creacin de sendas sintaxis mediante el comando Compute de SPSS25. Es obvio que, dependiendo del comportamiento de los datos, es probable que surjan diferencias en la cantidad y cualidad de los grupos de estas estructuras de clases. b) Para responder el objetivo especfico 226: Se usar ACM para el anlisis conjunto de las variables de la dinmica espacio/territorial (presentadas en el Cuadro 6 del ANEXO) y cada una de las 8 estructuras de clases geogrficamente situadas. Se trata entonces de 8 ACM: una nica estructura de clases geogrficamente situada ser analizada conjuntamente con las variables de la dinmica espacio/territorial. Esta informacin ser complementada con pruebas de hiptesis (ver el siguiente acpite 1.b). c) Para responder el objetivo especfico 327: Aqu tambin aplicar ACM, pero a diferencia del caso anterior, esta vez se establecern comparaciones inter-regionales entre las distintas categoras (grupos) de las 8 estructuras de clases geogrficamente situadas y las variables de la dinmica espacio/territorial. Es decir, esta vez el ACM implicar un anlisis conjunto de las 8 estructuras de clases geogrficamente situadas y las variables de la dinmica espacio/territorial. Buscar distancias y cercanas entre categoras (clases sociales y categoras de las variables de la dinmica espacio/territorial), identificando cules clases son propiamente regionales y cules sobrepasan la delimitacin local segn su acceso a bienes, servicios y oportunidades. Se establecer cun diferentes son las distintas categoras (clases sociales) y en qu caractersticas se basan tales diferencias: consumo, acceso a bienes y servicios, territorialidad, condiciones laborales, etc. Se complementarn estos anlisis con pruebas de hiptesis (ver siguiente acpite 1.b). d) Para responder el objetivo especfico 428: Aplicando el mismo procedimiento del objetivo especfico 1, construir mediante ANACOR y Clster una estructura de clases a nivel nacional (estructura promedio nacional)29. Una vez construida esta estructura promedio nacional, se realizar una comparacin de la distribucin de las categoras de esta variable, las categoras de las 8 estructuras geogrficamente situadas y las categoras del conjunto de variables de la dinmica espacio/territorial (Cuadro 6 del ANEXO). Mientras ms cercana est una clase regional respecto de su clase anloga proveniente de la estructura promedio nacional, ms cerca estar de ser una clase con caractersticas nacionales (donde esta cercana entre dos o ms clases est dada por el acceso a bienes, servicios y/u oportunidades que han sido operacionalizadas del concepto de la dinmica espacio/territorial). Por el contrario, si las clases regionales se distancian de las clases promedio nacional es porque poseen ms caractersticas locales en cuanto al acceso de bienes, servicios y oportunidades de vida. Todos estos anlisis se complementarn con pruebas de hiptesis (ver siguiente acpite 1.b).

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En el ANEXO se encuentra la sintaxis que servir como ejemplo para la creacin de cada estructura de clases en cada una de estas 8 regiones. Tambin he dispuesto el esquema de estructura de clases que surge al trabajar con esta sintaxis. Obviamente, slo es un ejemplo que deber trabajar y refinar para la presente investigacin. 26 Analizar para cada estructura de clases geogrficamente situada, as como para la interseccionalidad entre clases, los sexos y la pertenencia a etnias, la distribucin de variables tales como ingresos, pobreza, educacin, tipo de contrato, extensin de la jornada, consumo de bienes, endeudamiento, sistema previsional, el acceso a vivienda, acceso al sistema de salud, participacin en organizaciones sociales y/o polticas, provincia y comunas. 27 Realizar comparaciones inter-regionales entre las estructuras de clases, as como tambin entre clases sociales especficas presentes en diferentes regiones geogrficas, estableciendo cun diferentes son y en qu caractersticas se basan tales diferencias. 28 Construir una estructura de clases a nivel nacional y analizarla comparativamente con las estructuras de clases geogrficamente situadas, estableciendo un anlisis que permita identificar cules clases sociales estn fijas al suelo regional, cules logran acercarse a escalas geogrficas mayores y en qu trminos es posible caracterizar estas diferencias y similitudes. 29 Vale decir, usando las variables CISE y CIUO-88 se realizar un ANACOR y Clster. A partir de estos resultados, se establecer una sintaxis para la construccin de esta variable promedio nacional de estructura de clases. Es obvio sealar que este procedimiento de los datos no incluye la segmentacin de los archivos en las 8 regiones territoriales ya sealadas, sino que se hace analizando las bases de datos para el total del territorio nacional.

e) Para responder el objetivo especfico 530: Se presentarn sistematizadamente los datos de las encuestas Casen de los aos 2000, 2003, 2006, 2009 y 2011 que resulten ms significativos para las hiptesis y objetivos de investigacin. 1.b) Obtencin de objetivos de investigacin por medio de las pruebas de hiptesis Las tcnicas de pruebas de hiptesis me permiten complementar los procedimientos contemplados a realizar para alcanzar los objetivos especficos 2, 3 y 4. Las pruebas de hiptesis permitirn distintos anlisis descriptivos e inferenciales entre las estructuras de clases y su interseccionalidad con sexo y etnia y las variables de la dinmica espacio/territorial (Cuadro 6 del ANEXO). Antes de sealar paso a paso los procedimientos y los objetivos a resolver, es importante sealar que estas operaciones se basan en algunos supuestos importantes que es necesario aclarar: Las pruebas de hiptesis siempre contarn con dos variables, a excepcin de la MANOVA, la Regresin Mltiple y Logstica que explicar a continuacin en los puntos e, f y g. Respecto de las pruebas de hiptesis bi-variadas, la primera variable cumplir la funcin que denominar como variable de grupo (o variable de agrupacin) y ser siempre cualquiera de las 8 estructuras de clases geogrficamente situadas, as como su interseccionalidad con sexo y etnia. Es decir, para crear la variable de agrupacin se tomar una variable estructura de clases cualquiera o bien se le combinar con sexo y/o etnia (esto ltimo mediante el comando Compute de SPSS). La segunda variable siempre ser siempre cualquiera de las contenidas en el constructo de la dinmica espacio/territorial. La finalidad de estos contrastes siempre ser ver la distribucin de la segunda variable entre los distintos grupos dados por la variable de agrupacin. Se pretende contrastar la HO (hiptesis nula) que seala que no existen diferencias significativas entre los grupos respecto de la distribucin de la segunda variable. Se realizarn anlisis con tablas de contingencia y chi-cuadrado, r de Spearman,), en el caso de que la segunda variable sea de nivel nominal u ordinal. En el caso de que la segunda variable sea mtrica (intervalo o razn), se utilizarn pruebas de comparacin de medias segn la cantidad de grupos a comparar: t de Student, ANOVA y MANOVA. En el caso de la ANOVA de 2 o ms factores, se podrn medir los efectos de interaccin entre estas variables y los efectos principales para explicar el comportamiento de una variable dependiente31. Con el modelo MANOVA (anlisis de varianza mltiple) someter a contraste la HO que dice que los grupos dados por las variables clase, sexo, etnia y/o territorio no se diferencian significativamente respecto de varias variables dependientes (ingresos, escolaridad, ndice de consumo bsico, ndice de consumo cultural). Respecto de la Regresin Mltiple, se construirn variables dummy en el caso de la clase, sexo, etnia y territorio (provincia y/o comuna). El objetivo principal de aplicar dicha tcnica ser para la prediccin de la variable ingreso (medida a nivel mtrico) a partir de la clase, el sexo, etnia y territorio.
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Detectar dinmicas temporales de las estructuras de clases construidas desde el ao 2000 en adelante. Esto puede ayudarnos a plantear la Hiptesis de que la interseccin de la clase con sexo, etnia o territorio puede ser estadsticamente significativa en alguna(s) regiones. Por ejemplo, denominemos al territorio como factor A, a la clase social como factor B, al sexo como factor C, a la etnia como factor D, al territorio como factor E y a la variable de distribucin (ingreso, educacin, contrato, acceso a salud, etc.) como variable Y. El efecto p rincipal se define estadsticamente como la forma en que un factor o variable independiente (A, B, C, D o E) explica por s solo el comportamiento de la variable Y. Por su parte, efecto de interaccin es la explicacin conjunta de dos o ms factores sobre el comportamiento de Y. De esta manera, tendramos entonces informacin sobre: 1) El efecto principal de A sobre Y; 2) El efecto principal de B sobre Y; 3) El efecto principal de C sobre Y; 4) El efecto principal de D sobre Y; 5) El efecto principal de E sobre Y; 6) Los efectos de interaccin de AB sobre Y, de ABC sobre Y, de ABCD sobre Y, de ABCDE sobre Y, de BC sobre Y, de BD sobre Y y as sucesivamente con el resto de combinaciones.

En otros casos se utilizar la tcnica de la Regresin Logstica, donde se pretende predecir el grado de probabilidad de poseer o no determinada cualidad a partir de pertenecer a determinado grupo dado por la clase (o su interseccionalidad con sexo, etnia y/o territorio). Las variables dependientes (dicotmicas: si/no) a predecir son: acceso a salud, endeudamiento, firma de contrato, pobreza e indigencia, vivienda propia. De todo ello, se expondrn en la versin final de la tesis los anlisis que resulten ms significativos para las hiptesis y objetivos de investigacin.

Por lo tanto, teniendo en consideracin lo recin expuesto, el uso de las pruebas de hiptesis remite a responder los siguientes objetivos especficos: a) Para responder al objetivo especfico 2: Por cada una de las 8 estructuras de clases geogrficamente situada es decir, cada estructura de clase por separado se analizar la distribucin de las variables de la dinmica espacio/territorial. Ello tambin se har combinando la interseccionalidad de las clases, los sexos y la pertenencia a etnias. Se someter a contraste la HO que seala que no existen diferencias significativas entre los grupos de una estructura geogrficamente situada respecto de una determinada variable dependiente. Las tcnicas a utilizar son el ANOVA de 2 o ms factores y MANOVA cuando la variable sea mtrica (intervalo o razn). Se aplicarn chi-cuadrado y otras medidas de asociacin cuando la segunda variable sea cualitativa (nominal u ordinal). b) Para responder al objetivo especfico 3: Se compararn grupos especficos de distintas estructuras de clases geogrficamente situadas. Se usarn algunas tcnicas de pruebas de hiptesis ya mencionadas para comparar dos o ms grupos (de clase, sexo y/o etnia) respecto de una variable cualquiera (ingreso, educacin, consumo, etc.). Es decir, estos anlisis complementarn los ACM de las estructuras de clases regionales comparadas entre s. Se someter a contraste la HO que seala que no existen diferencias significativas entre los grupos provenientes de diferentes estructuras de clases geogrficamente situadas. c) Para responder al objetivo especfico 4: Se analizarn las distribuciones de las variables de la dinmica espacio/territorial entre los grupos de: 1) la estructura de clases nacional (estructura promedio) y 2) las estructuras geogrficamente situadas (regionales). Se identificarn cules clases sociales son las que muestran ms similitud y diferencias en la distribucin de las variables. Es decir, se someter a contraste la HO que seala que no existen diferencias significativas entre los grupos de la estructura promedio nacional y los grupos de la estructura de clases geogrficamente situadas. Hasta aqu dejo la explicacin de los procedimientos estadsticos y la forma en que stos permiten alcanzar los objetivos de investigacin. En el siguiente acpite de este Marco Metodolgico desarrollar dos cuestiones diferentes (puntos 2.a y 2.b). Lo primero ser mostrar la forma en que he distribuido las 15 regiones poltico-administrativas del pas en 8 zonas territoriales que servirn para segmentar los archivos de datos. Esta segmentacin en 8 zonas territoriales permitir construir estructuras geogrficamente situadas para cada zona y analizarlas en cuanto a sus propias dinmicas espacio/territoriales. 2) Segmentacin de datos y operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial 2.a) La segmentacin segn zona territorial Una importante decisin que tom tiene que ver con el establecimiento de las zonas territoriales en las que se iba a segmentar el territorio nacional para el desarrollo de mis anlisis de las estructuras de clases geogrficamente situadas. La decisin final fue de establecer 8 categoras que sern las regiones que funcionarn como contenedor para segmentar los archivos de las bases de datos. De esta forma, las bases de datos a utilizar sern segmentadas por cada una de estas 8 categoras territoriales (Cuadro 1):

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Cuadro 1 Segmentacin territorial

NOMBRE DE LA ZONA TERRITORIAL Norte Litoral-central Metropolitana Centro Sur Araucana Lagos y Ros Aysn Magallanes REGIONES QUE COMPRENDE XV, I, II y III IV y V RM VI, VII y VIII IX XIV y X XI XII

Dentro del proceso de preparacin de este proyecto de tesis doctoral, tuve un tiempo para buscar informacin y ordenarla en dos criterios, buscando similitudes entre regiones en cuanto a: 1) las dinmicas productivas, esto es, el porcentaje de ramas econmicas en el PIB regional; 2) dinmicas laborales, vale decir, las estructuras ocupacionales por ramas econmicas de las 15 regiones de nuestro pas. En el siguiente Cuadro 2 se resumen las caractersticas principales de esta informacin. Cuadro 2 Segmentacin territorial NOMBRE CATEGORA
1) Regin Norte (XV, I, II y III)

DESCRIPCIN GENERAL
Regiones que coindicen en el sector econmico que mayor aporta al PIB regional (Minera), exceptuando Arica y Parinacota (Industria Manufacturera). Sin embargo, todas coinciden en que el empleo se encuentra principalmente asociado al sector del Comercio. Tienen en comn ser regiones donde la minera es la actividad fundamental. Tambin posee dinamismo la pesca y Servicios personales. La industria manufacturera es muy importante en la V regin, mientras que en la IV no. Ambas poseen en comn ser regiones con fuerte presencia de actividad portuaria y donde la actividad ocupacional posee el aporte mayoritario del Comercio (en ambas regiones cercano al 20 del total). El sector financiero es el ms importante aporte al PIB regional, seguido del Comercio, Restaurantes, Hoteles; Servicios Personales e Industria Manufacturera. La estructura ocupacional posee el aporte mayoritario del sector del Comercio al por mayor y al por menor, la Industria manufacturera, las Actividades inmobiliarias, empresariales de y alquiler y la Construccin. La regin de O`Higgins (VI) posee caractersticas similares a la estructura ocupacional de la Regin del Maule (VII). Sin embargo, a diferencia de esta ltima, la VI regin muestra un sector minero ms fuerte, caracterizado, eso s, por dar pocos empleos, pero por ser la actividad ms importante en cuanto a su aporte al PIB. En la VI regin la estructura ocupacional est liderada por la Agricultura, Ganadera, Caza y silvicultura, seguida de Comercio e Industria Manufacturera. Por su parte, Maule y Bo Bo son dos regiones similares en cuanto a sus actividades econmicas: mientras el Maule posee al sector de la Electricidad, Gas y Agua y la Industria Manufacturera como las dos ramas ms importantes en cuanto al PIB regional, en el Bo Bo son al revs, es decir, Industria Manufacturera y el sector de Electricidad, Gas y Agua. Son regiones con fuerte presencia del empleo ligado al Comercio, la Agricultura y, en el caso del Bo Bo, del sector de la Industria Manufacturera. Su economa posee al sector Agrcola como el de mayor contribucin al PIB regional. Adems, la Industria Manufacturera es dbil y poco dinmica. El empleo de la zona est, consecuentemente con la dinmica econmica, ligado fundamentalmente a la Agricultura. Esta coincidencia entre sector econmico que lidera el aporte del PIB y la rama que mayor cantidad de trabajadores tiene en la regin no es una cuestin que se observa en el resto de regiones. Su principal sector econmico es la Industria Manufacturera, mientras que su estructura ocupacional la lidera la Agricultura y ganadera.

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2)

Regin litoralcentral (IV y V)

3)

Regin Metropolitana

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Regin Centro Sur (VI, VII y VIII)

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Regin Araucana (IX)

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Regin Lagos y Ros (XIV y X)

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Aysn (XI)

8)

Magallanes (XII)

La actividad econmica de mayor aporte al PIB es la Administracin pblica y la Construccin, seguido de lejos por los Servicios personales, el sector pesca, Comercio y turismo (Restaurantes y hoteles), entre otros. Por su parte, el Comercio es el sector que mayor aporta a la estructura de ocupaciones de la regin, seguido de la Administracin pblica y la Agricultura, ganadera, caza y silvicultura. Su actividad econmica ms importante es la Minera, seguido de la Industria Manufacturera y la Administracin pblica. La estructura ocupacional posee el aporte mayoritario del Comercio y la Administracin pblica.

2.b) La operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial En el siguiente Cuadro 3 muestro el nombre de cada dimensin de la dinmica espacio/territorial y su definicin terica, la cual ya desarroll en el Marco Terico. Este cuadro se completa en el Cuadro 6 del ANEXO, donde muestro los indicadores para cada dimensin provenientes de las distintas versiones de la encuesta Casen a utilizar. Cuadro 3 Dinmica espacio/territorial (Definicin terica de las dimensiones)32 DEFINICIN TERICA DIMENSIN
TERRITORIAL Un territorio fsico o lmite poltico administrativo con lgicas econmicas y laborales lo suficientemente coherentes. Estos lmites fsicos tienden a fijar en un determinado lugar geogrfico la circulacin de elementos diversos tales como dineros, mercancas y personas. Una lgica de acumulacin econmica que implica factores de la propiedad de medios de produccin y de utilizacin de la naturaleza que se abocan al desarrollo de determinadas actividades prioritarias en una regin o territorio determinado. Estas lgicas productivas pueden estar cerradas a niveles del mercado local, pero tambin es posible que respondan a la demanda de otros lugares del propio pas, como as tambin del mundo. Diferentes modelos productivos, lo cual implica formas de gestionar el trabajo en base a una superposicin taylorista, fordista y postfordista, as como tambin lgicas de subsistencia, es decir, actividades de autonoma relativa o, en trminos ms estrictos, de menor subordinacin. Una dinmica de la estructura de clases sociales en tanto distribucin de ocupaciones, calificaciones (distribuidas en torno al saber y el conocimiento) y poder de mando sobre el trabajo de terceros. Vale decir, esta dinmica se estructura en torno a la calificacin de la fuerza de trabajo, la distribucin del saber y la produccin/explotacin. Adems, esta estructura de clases incorpora la categora de la burocracia pblica, la cual implica concederle un estatus de clase a la dominacin poltica (clase poltica). Reproduccin de la especie entendida como las diferenciaciones en torno al sexo, sus productos y la reproduccin humana. En esta dimensin, se involucran la interseccin de las clases con el sexo y la etnia, as como tambin involucra diferentes formas de consumo, endeudamiento y procesos de sobrevivencia y cuidados a nivel familiar. Por ltimo, esta dimensin contempla tambin a la sociabilidad, la cual puede abarcar un amplio espectro que va desde la participacin en organizaciones sociales, comunitarias hasta polticas.

ACUMULACIN

CONDICIONES LABORALES DE LA FUERZA DE TRABAJO ESTRUCTURA DE CLASES SOCIALES Y DISTRIBUCIN

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REPRODUCCIN

Con la operacionalizacin de la dinmica espacio/territorial hay una re-entrada del factor espacial, ahora operacionalizado mediante las provincias y comunas de las 8
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Existe una dimensin expuesta en el Marco Terico que no es trabajada de igual forma en este Cuadro ni en la Operacionalizacin del Cuadro 6 del ANEXO. Se trata de la dimensin (III) relativa a las Formas de ejercicio del poder poltico y la planificacin por parte del Estado, las clases polticas y el sistema de partidos (pg. 15). Mi decisin ha sido incorporar este elemento dentro de la dimensin de la Estructura de clases y distribucin. Esto debido a que, a mi juicio, la dimensin de la clase poltica se encuentra incorporada en esta ltima dimensin relativa a la estructura de clases. En efecto, seal explcitamente la importancia de que la burocracia del aparato poltico sea concebida como clase social. Tal y como se podr ver ms adelante, he trabajado en una recodificacin de la CIUO-88 a 4 dgitos que permite identificar una categora relativa a la burocracia pblica, permitindonos incorporar este grupo a nuestro anlisis.

regionalidades ya establecidas33. Vale decir, en este momento el factor espacial entra nuevamente a jugar un papel importante en el anlisis, pero ya no como segmentacin dada por las 8 dimensiones regionales del territorio, sino que ingresa al ACM a partir de incluir provincias y comunas. Al ser incorporado ahora como factor de anlisis, el territorio se convierte en una variable activa siendo fundamental tanto en el modelo de factores resultantes del ACM como en la conformacin de los planos de percepcin que este tipo de tcnicas generan. 3) La variable estructura de clases: Definiciones operacionales de la CIUO-88 y la CISE A continuacin explicaremos la operacionalizacin de las dos variables con las que se construirn las estructuras de clases geogrficamente situadas para las 8 regiones ya establecidas, as como la estructura de clases a nivel nacional. Estos procedimientos terminan con la escritura de una sintaxis especial para la creacin de las variables estructuras de clases por medio del comando compute de SPSS34. Como es sabido, las variables CISE y CIUO-88 han sido diseadas y promovidas desde la OIT y son aplicadas por la Casen desde sus inicios. Personalmente, las razones que tengo para usar estas dos variables es que slo al trabajar ambas en conjunto se pueden tomar la propiedad de medios de produccin, la organizacin (gestin) de la fuerza de trabajo, as como la calificacin y las capas burocrticas pblicas (criterios ya definidos en el Marco Terico). Efectivamente, mientras a la CIUO-88 es posible relacionarla con el factor de la propiedad y no propiedad de los medios inmateriales de la calificacin y la organizacin del trabajo, a la variable CISE la relaciono con la propiedad y no propiedad de los medios materiales de produccin. En otras palabras, mientras la variable CIUO-88 presenta una clasificacin en torno a la calificacin y grado de especializacin de los trabajos manuales y no manuales, la CISE remite a una clasificacin de la posicin estructural en la distribucin del poder en la sociedad. Estas caractersticas de ambos sistemas de categoras las explicar a continuacin. Pero antes de entrar en detalle, sealar tambin que he decidido no utilizar sistemas de clasificacin de clases elaborados a priori en otros lugares por ejemplo, los sistemas de Golthorpe y Erikson o los modelos de Wright, sino que proponer mi propia clasificacin elaborada a partir de la interpretacin terica y emprica de los datos35. Fue explcitamente
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Tal y como lo ya lo seal en la pertinencia metodolgica (pg. 9), el territorio opera en una doble funcin: primero como segmentacin (estas 8 categoras territoriales). En segundo lugar, reintroduzco el factor territorial (provincias y comunas) como variable activa en el ACM. Tambin incluir esta variable en algunas pruebas de hiptesis que desarrollar y que ya fueron explicadas en el acpite anterior. Las provincias y comunas de cada una de las 15 regiones de Chile que han sido reagrupadas en las 8 regiones territoriales a trabajar en esta investigacin se encuentran identificadas en el Cuadro 7 del ANEXO. 34 En un trabajo anterior (Blanco, 2011a) he desarrollado una sintaxis que he dispuesto en el ANEXO de este proyecto de tesis doctoral. Sobre la base de esta sintaxis trabajar para construir las 8 estructuras de clases proyectadas en la presente investigacin, as como la estructura a nivel nacional (estructura de clases promedio nacional). 35 En ese sentido, veo a la teora como una construccin en base a la referencialidad con el material emprico. Se entiende esto ltimo como el mecanismo general de produccin y refutacin de hiptesis y el consiguiente modelamiento terico, siendo un modelo de ensamblaje emprico/terico clave en la construccin de teoras sociolgicas (Goldthorpe, 2010: 233-259). Se trata de resolver el problema de la causacin y explicacin cientfica, en especial porque a partir de la hegemona positivista en el debate metodolgico de las ciencias sociales el tema de la causalidad ha sido asumido como propiedad casi exclusiva del diseo experimental. A mi entender, es prioridad establecer un criterio metodolgico eclctico en sus principios y formas de combinacin de elementos empricos, sustantivos tericos y pretensiones explicativas causales. Pero, adems, creo fundamental hacer la pregunta respecto del mecanismo epistemolgico detrs de la construccin terica y de cmo ello puede fortalecerse mediante qu mecanismo de comprobacin/refutacin de hiptesis cientfica. Para Goldthorpe, lo que l denomina como causacin como proceso generativo implica que siempre es posible encontrar explicaciones ms elaboradas en niveles sustantivamente ms profundos (ibd.). Goldthorpe se inspira en el falsacionismo de Popper, donde se desarrollan explicaciones hipotticas de los procesos mediante el emplazamiento a los investigadores a que realicen ms investigacin emprica para comprobar si son esos procesos los que en realidad se estn produciendo. La causacin como proceso generativo, al estar fundada en el falsacionismo lleva a la

formulada en el Marco Terico la idea de que las estructuras de clases son geogrficamente situadas y posibles de construir desde enfoques nominalistas y no realistas. Este fundamento gua la presente propuesta de investigacin doctoral. 3.a) El Oficio (CIUO-88) La OIT ha establecido a la CIUO-88 como una variable compuesta por las siguientes categoras o grandes grupos (CIUO-88 Original)36: - 1) Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos y personal directivo de la administracin pblica y de empresas. - 2) Profesionales cientficos e intelectuales. - 3) Tcnicos y profesionales de nivel medio. - 4) Personal de apoyo administrativo. - 5) Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados. - 6) Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios, forestales y pesqueros. - 7) Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios. - 8) Operadores de instalaciones y mquinas y ensambladores. - 9) Ocupaciones elementales. - 0) Ocupaciones militares. Este sistema de grandes grupos es la sntesis de una exhaustiva clasificacin de las ocupaciones. La CIUO-88 va trabajando con distintos grados de agregacin hasta llegar a esta clasificacin de los 10 grandes grupos. Esta ltima es entonces la clasificacin ms simple que contiene en su interior una serie de ocupaciones. Para poder trabajar a un nivel ms desagregado se debe trabajar con esta misma variable, pero con ms dgitos. De hecho, la encuesta Casen (desde el 2000 hasta el 2011) tambin provee una clasificacin mucho ms exhaustiva, con 4 dgitos. Tres son las principales observaciones que queremos hacer a propsito de la recodificacin: 1) Separacin de los Oficios ligados a la original categora 5 (Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios, forestales y pesqueros): Originalmente, esta categora agrupa las ocupaciones desarrolladas en lo que podramos denominar como sector primario. Por tanto, no hace distincin entre dueos de propiedad (por ejemplo, la tierra, el mar para cultivos de mariscos, etc.) y sus trabajadores. La recodificacin que propongo para este trabajo de tesis separa este gran grupo en dos sub-grupos: Trabajadores no calificados agropecuarios, forestales y pesqueros (Agricultores de subsistencia)37. Agricultores y trabajadores calificados o semicalificados agropecuarios, forestales y pesqueros38.

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causacin a un camino de iterativa articulacin entre investigacin emprica y elaboracin de teora. La teora desde la cual emergen iterativamente las hiptesis nunca puede ser comprobada en trminos definitivos, reduciendo la causacin a un nivel de verificacin que Goldthorpe denomina como generativa. 36 Para una definicin profunda de cada categora que citaremos a continuacin vase el sitio web de la OIT. Las definiciones que aparecen en las nota al pie 19 y 20 provienen de este sitio Web. http://www.oit.org/public/spanish/bureau/stat/isco/isco88/major.htm 37 Segn la OIT, las competencias necesarias -a saber, el conocimiento Prctico del medio ambiente natural, de los cultivos y de los animales y la fuerza fsica unida a la destreza manual- se adquieren, por lo comn, trabajando desde la niez junto con otros miembros del hogar para subvenir a las necesidades de todos. 38 Las tareas de este tipo de trabajadores no varan significativamente del grupo anterior, con la excepcin de que pueden incluir la supervisin de otros trabajadores. Esta razn de la supervisin del trabajo de terceros nos lleva a querer separarlos del grupo de Agricultores de subsistencia para ver su comportamiento estadstico en el Anlisis de Correspondencias Mltiples (ACM).

Esta separacin desglosa por grados de calificacin, sin embargo, aun no permite la separacin entre capitalistas y trabajadores del sector agropecuario, forestal y pesquero. Esta ltima distincin entre burgueses y proletarios se puede hacer con la variable CISE que veremos luego. 2) FF.AA.: Estamento que ciertamente, dada la historia chilena de luchas de clases en sentido estricto del trmino, debiera estar incluido. Sin embargo, no se puede trabajar con esta categora al nivel de 4 dgitos por lo que no es posible hacer una clasificacin interna a esta institucionalidad. Es decir, la Casen no nos permite trabajar a 4 dgitos con este grupo y por tanto establecer las jerarquas internas. Por ello, una cuestin pendiente es trabajar con la categora FF.AA. a 1 dgito (por tanto, sin diferenciacin interna) y ver cmo se comporta en los anlisis que ir realizando. Slo quiero advertir en el presente proyecto de tesis que esta decisin la tomar una vez avanzado el trabajo de investigacin. 3) Separacin entre los Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos y el personal directivo de la administracin pblica y de empresas: La clasificacin convencional de la CIUO-88 a 1 dgito agrupa dentro de una misma categora a ambos grupos, los cuales, deben ser separados pues indican dos grupos de clase diferentes. Esto se encuentra ligado a nuestro marco terico, tal y como lo seal ms arriba. Quedarn entonces 2 grupos diferentes: Directores y/o gerentes de empresas. Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos y personal directivo de la administracin pblica. En resumen, para llegar a esta transformacin de la variable original debemos, tal y como ya he sealado, trabajar con la CIUO-88 a 4 dgitos. A continuacin se detalla este trabajo de recodificacin para la creacin de la versin final de la CIUO-88 con la que trabajar en mi investigacin doctoral: Cuadro 4 RECODIFICACIN DE LA CIUO-88 (CUATRO DGITOS)
CATEGORA CDIGOS CIUO-88 (4 DGITOS)

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1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Burocracia Directores y/o gerentes de empresas Profesionales cientficos e intelectuales. Tcnicos y profesionales de nivel medio. Personal de apoyo administrativo Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados. Agricultores y trabajadores calificados o semicalificados agropecuarios, forestales y pesqueros. 8) Agricultores y trabajadores agropecuarios y pesqueros de subsistencia. 9) Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios. 10) Operadores de instalaciones y mquinas y ensambladores. 11) Trabajadores no calificados.

1110 hasta 1143 1200 hasta 1319 2111 hasta 2460 3111 hasta 3480 4111 hasta 4223 5111 hasta 5230 6111 hasta 6154 6210 7111 hasta 7442 8111 hasta 8340 9111 hasta 9333

3.b) La Categora Ocupacional (CISE) La variable CISE tambin elaborada por la OIT y aplicada por la encuesta Casen establece los siguientes tipos de actividades ocupacionales39.
39

Definiciones extradas de: http://celade.cepal.org/redatam/paises/chl/mideplanii/WebHelp/ayudacasen.htm#informaci_n_casen/conceptos_ y_definiciones/empleo/oficio.htm http://www.ilo.org/public/spanish/bureau/stat/class/icse.htm

En primer lugar, al igual que en el caso de la CIUO-88, se opt por eliminar del anlisis a las FF.AA. Esta decisin tambin es slo por el presente proyecto de tesis doctoral, ya que se evaluar la opcin de incorporarla dentro de los anlisis en el transcurso de la investigacin. De esta manera, la variable CISE quedara de la siguiente forma: Cuadro 5 CATEGORA OCUPACIONAL (CISE)
1) Familiar no remunerado. 2) Servicio Domstico Puertas Afuera. 3) Servicio Domstico Puertas Adentro. 4) Empleado u obrero del sector privado. 5) Empleado u Obrero del sector pblico (empresas pblicas). 6) Empleado u Obrero del Sector Pblico (Gobierno central y municipalidades). 7) Trabajador por Cuenta Propia 8) Patrn o Empleador.

Si bien la clasificacin de esta variable es gruesa e inclusive en ciertos casos hasta poco discriminadora, al menos sirve para separar importantes categoras (grupos) de inters que guardan estrecha relacin con nuestro marco terico: Patrn o Empleador; Trabajador por Cuenta Propia (pequeo burgus); Empleado u Obrero del sector pblico (empresas pblicas); Empleado u obrero del sector privado. Con estas categoras podemos diferenciar a los dueos de medios de produccin (patrones/empleadores) de la pequea burguesa (cuenta propia), as como a quienes le venden su fuerza de trabajo a los primeros (empleado u obrero del sector privado). Por ltimo, resta sealar nuevamente que el trabajo con la CISE y la CIUO-88 ser mediante las tcnicas ANACOR y Clster. De acuerdo a los resultados obtenidos, se crear una sintaxis (comando Compute de SPSS) para elaborar la variable estructura de clases: una variable por cada una de las 8 zonas territoriales establecidas y una variable promedio nacional. Un ejemplo de sintaxis y de variable estructura de clases se puede encontrar en el ANEXO.

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V)

CARTA GANTT

ACTIVIDAD Revisin bibliogrfica y fichaje Codificacin y anlisis preliminar de datos Anlisis de datos (SPAD y SPSS) Elaboracin de sintaxis Escritura de artculos y papers para publicacin Redaccin Informe de avance 1 ao Entrega Informe de avance 1 ao Redaccin de Informe Final

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F X

M X

A X

M X

2014 J X

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S X

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D X

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M X

A X

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2015 J J

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Entrega del informe final

VI) BIBLIOGRAFA CITADA Y PROYECTADA Aboites, J., L. Miotti & C. Quenan (1998) Los enfoques regulacionistas y la acumulacin en Amrica Latina, en Teora de la regulacin: estado de los conocimientos, Vol. III, R. Boyer, Y. Saillard (comp.), Trabajo y Sociedad-PIETTE/CONICET-Eudeba, Buenos Aires, pp. 119-130. Albet, A. (1993) La nueva geografa regional o la construccin social de la regin, Anales de Geografa de la Universidad Complutense, N 13, Madrid, pp. 11-29. --------- (2000) Una geografa humana renovada: lugares y regiones en un mundo global, Vicens Vives, Barcelona. Alburquerque, F. (1999) Desarrollo Econmico Local en Europa y Amrica Latina, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, Madrid. Arenas, F., R. Hidalgo, A. Orellana & G. Aliaga (2007) Propuesta de nuevos criterios para redefinir unidades poltico administrativas regionales en Chile, en Camino al Bicentenario: Propuestas para Chile, PUC, Santiago de Chile, pp. 349-372. Atria, Ral (2006), Crecimiento econmico y estratificacin social: observaciones sobre el caso chileno, Revista de Sociologa, Universidad de Chile, N 20: 45-68. --------, R. Franco & A. Len (2007) Estratificacin y movilidad social en Amrica Latina. Una agenda de trabajo, en Estratificacin y movilidad social en Amrica Latina. Transformaciones estructurales de un cuarto de siglo, R. Franco, A. Len & R. Atria (comp.), Lom, Santiago de Chile, pp. 25-69. Barozet, E. & V. Espinoza (2008) Quines pertenecen a la clase media en Chile? Una aproximacin metodolgica, Revista Ecuador Debate, N 74, Quito, pp. 103 121. ------------ (2009) De qu hablamos cuando decimos clase media? Perspectivas sobre el caso chileno, en El arte de clasificar a los chilenos. Enfoques sobre los modelos de estratificacin en Chile, P. Gell y A. Joignant (coord.), Ed. Universidad Diego Portales, pp. 103-130. Barozet, E., V. Espinoza, R. Holz & D. Seplveda (2009) Estratificacin social en regiones: qu oportunidades ofrecen las regiones en Chile?, Proyecto Desigualdades SUBDERE FACSO, Universidad de Chile, Santiago de Chile. ------------ & Candia (2009) La adscripcin territorial de los chilenos y las chilenas: Una mirada desde la estructura de oportunidades, Proyecto Desigualdades, Santiago de Chile. Benach, N. & A. Albet (2010) Edward W. Soja: La perspectiva postmoderna de un gegrafo radical, Icaria, Barcelona. ----------- (2012) Conceptos tericos y prctica poltica: aportaciones de Doreen Massey para entender y estar en el mundo, en Doreen Massey. Un sentido global del lugar, Icaria, Barcelona, pp. 265-299. Brenner, N. (2004) Urban Governance and the Rescaling of Statehood, Oxford, New York. ----------- (2013) Tesis sobre la urbanizacin planetaria, Nueva Sociedad, N 243, pp.3866. Bilbao, A. (2008) El territorio en la estratificacin social. Estudio de la(s) diferencia(s) territorial(es) en la estructura de oportunidades chilena, Memoria para optar al ttulo profesional de socilogo, Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Carrera de Sociologa, Santiago de Chile. Blanco, O. (2009) Biopoltica, Espacio y Estadstica, Revista Ciencia Poltica, N 7, Universidad Nacional de Colombia, Bogot, pp. 26-49. ---------- (2011a) Estructura de clases sociales en Chile desde la Ocupacin y el Oficio, Tesis para optar al grado de Magster en Ciencias Sociales, Mencin en Sociologa de la Modernizacin, Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile, Santiago. ----------- (2011b) Pertinencia terica y emprica de la estructura de clases como herramienta para el estudio de la desigualdad social. Una propuesta de medicin para

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---------- (2012d) Imaginar la globalizacin: las geometras del poder del tiempo -espacio, en N. Benach & A. Albet, Doreen Massey. Un sentido global del lugar, Icaria, Barcelona, pp. 130-155. ---------- (2012e) Algunos tiempos de espacio, en N. Benach & A. Albet, Doreen Massey. Un sentido global del lugar, Icaria, Barcelona, pp. 182-196. ---------- (2012f) Espacio, tiempo y responsabilidad poltica en una era de desigualdad global, en N. Benach & A. Albet, Doreen Massey. Un sentido global del lugar, Icaria, Barcelona, pp. 197-214. Mndez, R. (2008) Trayectorias recientes de la Geografa: algunos problemas y potencialidades para su enseanza, Huellas, N 12, pp. 128-155. ---------- & F. Molinero (1984) Espacios y sociedades. Introduccin a la Geografa regional del mundo, Ariel, Barcelona. Mndez, Ma. L. & A. Bilbao (2007) La variable regional/territorial en los estudios de estratificacin social, Documento de trabajo, Proyecto Fondecyt 1060225. Montoya, J (2006) Cambio urbano y evolucin discursiva en el anlisis de la ciudad latinoamericana: de la dependencia a la globalizacin, Universidad Nacional de Colombia, pp. 12-44 Mulinari, D. & A. Neergaard (2010) Racismo, clase social y gnero en el espacio urbano, Revista NOMADAS, N 12, Universidad de Chile, pp. 57-85. Nun, J. (2003) Marginalidad y exclusin social, FCE, Buenos Aires. Ortiz, J. & S. Morales (2002) Impacto socio-espacial de las migraciones intraurbanas en entidades de centro y de nuevas periferias del Gran Santiago, Eure, Vol. 28, N 85, pp. 171-185. Pillet, F. (2004) La geografa y las distintas acepciones del espacio geogrfico, Investigaciones geogrficas, N 34, universidad de Alicante, pp. 141-154. Polse, M. (1998) Economa urbana y regional. Introduccin a la relacin entre territorio y desarrollo, LUR, San Jos CR. Portes, A. (2003) La persistente importancia de las clases: una interpretacin nominalista, Estudios Sociolgicos, ao/vol. XXI, N 1, Mxico D.F., pp. 11-54. Quijano, A. (2000) Colonialidad del poder, eurocentrismo y Amrica Latina, La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales Perspectivas latinoamericanas, E. Lander (Comp.), CLACSO, Buenos Aires, pp. 201-246. ---------- (2007) Colonialidad del poder y clasificacin social, El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistmica ms all del capitalismo global, S. Castro-Gmez y R. Grosfoguel, Ed. Siglo del Hombre-IESCO-Instotuto Pensar, Bogot, pp. 93-126. Robertson, R. (2000) Glocalizacin: tiempo-espacio y homogeneidad heterogeneidad, en Zona Abierta, N 92-93. Romero, J. L. (2009) La ciudad occidental. Culturas urbanas en Europa y Amrica, Siglo XXI, Buenos Aires. Riffo, L (2013) 50 aos del ILPES: evolucin de los marcos conceptuales sobre desarrollo territorial, CEPAL - ILPES, Santiago de Chile. Sabatini, F. (2000) Reforma de los mercados de suelo en Santiago, Chile: efectos sobre los precios de la tierra y la segregacin residencial, Eure, vol. XXVI, nm. 77. ----------, G. Cceres & J. Cerda (2001) Segregacin residencial en las principales ciudades chilenas: Tendencias de las tres ltimas dcadas y posibles cursos de accin, Eure (Vol. XXVIII, N 82), pp. 21-42, Santiago de Chile. ---------- A. Rasse, P. Mora & I. Brain (2012) Es posible la integracin residencial en las ciudades chilenas? Disposicin de los grupos medios y altos a la integracin con grupos de extraccin popular, Eure, vol. 38, nm. 115, septiembre, PUC Chile, pp. 159-194. ---------- Wormald, G.; Flores, C.; Trebilcock, M.; Rasse, A. (2012) Cultura de cohesin e integracin en las ciudades chilenas, Revista INVI, vol. 27, nm. 76, pp. 117-145.

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36

VII)

ANEXO

1) Sintaxis base Estas son las sintaxis SPSS de las recodificaciones de las variables CIUO-88 y CISE. Se han tomado como ejemplo el caso de la Casen 2006, donde CIUO-88 lleva por nombre C_O11 y la CISE O19.
OFICIO (CIUO 88): RECODE C_O11 (Lowest thru 110=0) (1110 thru 1143=11) (1210 thru 1319=10) (2111 thru 2460=9) (3111 thru 3480=8) (4111 thru 4223=7) (5111 thru 5230=6) (6111 thru 6154=5) (6200 thru 6210=4) (7111 thru 7442=3) (8111 thru 8340=2) (9111 thru 9333=1) INTO OFICIOreco1 . EXECUTE . CISE: RECODE O19 (1=8) (2=7) (3=6) (4=5) (5=4) (6=3) (7=2) (8=1) INTO CategOcupRec . EXECUTE .

La siguiente sintaxis es la que he utilizado para la generacin de la variable clases sociales para la Casen 2006 (Blanco, 2011a). Ser la base inicial para las sintaxis de creacin de las 8 estructuras de clases geogrficamente situadas. De esta manera, esta sintaxis seguramente sufrir modificaciones significativas y particulares a cada uno de los procesos de construccin de las 8 estructuras geogrficamente situadas a establecer.
IF (OFICIOreco1 = 11 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 11 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 11 & CategOcupRec = 6) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 1) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 2) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 3) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 4) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 5) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 6) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 7) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 8) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 9) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 10) + (CategOcupRec = 8 & OFICIOreco1 = 11) Clase = 1. IF (OFICIOreco1 = 10 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 10 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 10 & CategOcupRec = 6) Clase = 2. IF (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 1) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 2) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 3) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 4) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 5) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 6) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 7) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 8) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 9) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 10) + (CategOcupRec = 7 & OFICIOreco1 = 11) Clase = 3. IF (CategOcupRec = 4 & OFICIOreco1 = 7) + (CategOcupRec = 5 & OFICIOreco1 = 7) + (CategOcupRec = 6 & OFICIOreco1 = 7) + (CategOcupRec = 4 & OFICIOreco1 = 8) + (CategOcupRec = 5 & OFICIOreco1 = 8) + (CategOcupRec = 6 & OFICIOreco1 = 8) + (CategOcupRec = 4 & OFICIOreco1 = 9) + (CategOcupRec = 5 & OFICIOreco1 = 9) + (CategOcupRec = 6 & OFICIOreco1 = 9) + (CategOcupRec = 5 & OFICIOreco1 = 6) + (CategOcupRec = 6 & OFICIOreco1 = 6) Clase = 4. IF (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 1 & CategOcupRec = 6) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 2 & CategOcupRec = 6) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 3 & CategOcupRec = 6) + (OFICIOreco1 = 4 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 4 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 4 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 4 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 4) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 5) + (OFICIOreco1 = 5 & CategOcupRec = 6) + (OFICIOreco1 = 6 & CategOcupRec = 1) + (OFICIOreco1 = 6 & CategOcupRec = 2) + (OFICIOreco1 = 6 & CategOcupRec = 3) + (OFICIOreco1 = 6 & CategOcupRec = 4) Clase = 5. Clase = OFICIOreco1 |CategOcupRec. EXECUTE.

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Con esta sintaxis se puede crear una nueva variable: estructura de clases. Este ejercicio lo llev a cabo en mi tesis de Magster, obteniendo el siguiente esquema de estructura de clases sociales para Chile usando la base de datos Casen ao 2006.

EJEMPLO DE ESQUEMA DE ESTRUCTURA DE CLASES EN BASE A LAS VARIABLES CIUO-88 Y CISE CLASE SOCIAL CATEGORAS INCLUIDAS CLASE 1: CAPITALISTAS Y Patrones / empleadores TRABAJADORES DE ELITE Gerentes y/o directores de empresas. Miembros del poder ejecutivo, legislativo, judicial y personal de la CLASE 2: BURCRATAS administracin pblica CLASE 3: PEQUEA BURGUESA Trabajadores por cuenta propia Empleado u obrero del sector pblico Empleado u obrero de empresas pblicas CLASE 4: TRABAJADORES DE Personal del apoyo administrativo CALIFICACIN MEDIA Tcnicos y profesionales de nivel medio Profesionales, cientficos e intelectuales Ocupaciones elementales. Operadores de instalaciones y mquinas y ensambladores. Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios. Agricultores y trabajadores calificados o semi-calificados agropecuarios, forestales y pesqueros. CLASE 5: TRABAJADORES DE Trabajadores no calificados agropecuarios, forestales y pesqueros. CALIFICACIN BAJA O NULA Trabajadores de los servicios y vendedores de comercio y mercados. Empleado u obrero del sector privado. Servicio domstico puertas adentro. Servicio domstico puertas afuera. Familiar no remunerado.

Insisto en que no se trata de la versin definitiva ni de la sintaxis, ni de la estructura de clases. De hecho, en el presente proyecto seal explcitamente que cada zona territorial contar con su propia estructura de clases geogrficamente situada a partir de los datos obtenidos. Aqu slo quisiera hacer algunas breves aclaraciones. Primero, incorporar un filtrado de los patrones empleadores a partir del tamao de la empresa. Esto debido a que es un indicador ms fcil de establecer con los datos disponibles. Lo anterior requiere replantear los criterios de definicin de pequea burguesa (grupo 3), que en el actual esquema de clases slo contempla a los autoempleados, para incorporar a los pequeos y micro empresarios. De este modo, es necesario proceder a estudiar qu variable concreta de la encuesta Casen permite establecer el corte categorial de clasificacin social (definido terica y operacionalmente en esta investigacin) entre grandes capitalistas (grupo 1) y medianos/pequeos burgueses (grupo 3). Al analizar la encuesta Casen, el indicador ms prctico es el del tamao de la empresa. Con esta variable se realizara el filtrado de los capitalistas. En principio, se estableceran dos grandes grupos: (1) grandes capitalistas o empleadores de ms de 200 trabajadores; (2) pequeos y medianos trabajadores de 0 hasta 199 trabajadores40. Al primer grupo los estableceremos dentro de la clase de capitalistas y trabajadores de alta capacidad de organizacin (grupo 1), mientras que al segundo en las clases medias pequeas burguesas (grupo 3).

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Clasificacin deducida a partir de criterios manejados por SOFOFA.

2) Criterios fundamentales de anlisis con ANACOR para la construccin de las estructuras de clases sociales Con las 19 categoras (8 de CISE + 11 de CIUO-88) procederemos a realizar un ANACOR en cada una de las 8 regiones territoriales establecidas para la presente investigacin. La finalidad es que este anlisis permita explorar una propuesta de estructura de clases para cada una de las 8 unidades territoriales. Este ANACOR nos sirve entonces para construir estructuras de clases geogrficamente situadas, vale decir, estructuras de clase para cada una de las 8 escalas territoriales definidas para la investigacin. De este modo, a modo de resumen, se puede sealar los siguientes niveles de anlisis con este tipo de tcnicas geomtricas (Escofier, & Pags, 1992; Ferrn, 2001; Visauta & Martori, 2003; Prez, 2004; Le Roux, & Rouanet, op.cit): a) Visualizacin grfica: Para ver puntos (categoras) dispersos en un plano cartesiano, estableciendo cercanas y distancias entre los puntos. Las distancias y cercanas entre los puntos nos dan cuenta grficamente no slo de la relacin entre variables, sino que permiten ir ms all al mostrar grficamente la relacin entre categoras de variables. b) Inercia total: O grado de explicacin total del modelo factorial (inercia acumulada): El criterio es tener pocos factores, pero que posean un alto porcentaje de inercia acumulada41. De esta forma, las dimensiones (factores) resultantes sern las que mejor resumen el total de la informacin. c) Contribuciones de las categoras a los factores: Este ejercicio permite hacer las interpretaciones de los factores. stos sern interpretados tericamente de acuerdo a las categoras que ms contribuyan a su inercia. Por ejemplo, si categoras ligadas a determinado tipo de actividades manuales y de baja calificacin estn contribuyendo de forma importante a la inercia de un determinado factor, entonces la interpretacin de este ltimo guarda relacin con el sentido terico de esas categoras ms importantes para l (en este ejemplo, sera un factor ligado al aspecto manual y de baja calificacin de las actividades ocupacionales)42. d) Contribucin del factor en las categoras: Determinar qu factor (dimensin) explica mayormente a cada categora. Esto se puede interpretar como el porcentaje de explicacin que cada factor tiene para cada categora. De esta manera, cada uno de los factores resultantes explica una de cada categora, siendo tambin un criterio que nos permite discernir una interpretacin para el factor en cuestin. Es decir, de acuerdo a las categoras que ms influye, este factor puede ser interpretado tericamente. e) Puntajes factoriales: Este tem sirve para interpretar el signo y valor de las puntuaciones factoriales de cada una de las categoras. Con ello, se tiene informacin de los puntajes factoriales de cada una de las categoras segn el factor que mayormente la explica. La informacin obtenida de c, d y e ser ordenada en tablas que tendrn la siguiente apariencia:
Ejemplo de Tabla Contribucin del factor a la Inercia de cada categora CONTRIBUCIN DEL FACTOR A LA INERCIA DE LA CATEGORA CATEGORA F1 F2 F3 Ejemplo de Tabla Contribucin de la categora a la Inercia del factor CONTRIBUCIN DE LA CATEGORA A LA INERCIA DEL FACTOR CATEGORA F1 F2 F3

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Nota: Se ha establecido slo como ejemplo tres factores (F1, F2, F3).

Nota: Se ha establecido slo como ejemplo tres factores (F1, F2, F3).

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Por lo tanto, estas dimensiones se pueden entender como anlogas a los factores del anlisis factorial. Al igual como sucede con el Anlisis de Componentes Principales, las dimensiones resultantes no explican por igual el porcentaje de variabilidad de los datos de la tabla. 42 Una aplicacin de este criterio se encuentra en Blanco, 2011b.

Ejemplo de Tabla Puntajes factoriales segn el factor de mayor explicacin PUNTAJE EN EL FACTOR CATEGORA F1 F2 F3

Nota: Se ha establecido slo como ejemplo tres factores (F1, F2, F3).

Un propsito fundamental del transcurso de esta tesis es generar un procedimiento suficientemente estandarizado que permita ser replicado por otros investigadores. Es decir, se busca un procedimiento con suficiente validez externa. Este proceso ser una combinacin de procedimiento metodolgico con elementos sustantivos provenientes de la teora. Para alcanzar la validez externa creo poder cumplir con las siguientes estrategias a priori: a) Contar con mtodos de muestreo aleatorio, ya sea en cuanto a las unidades de anlisis como en contextos/situaciones de tiempo; b) Creacin y seleccin deliberada de grupos heterogneos de unidades de observacin que incluyan varios contextos temporales y espaciales (situaciones/contextos y fechas/momentos); c) Formar grupos heterogneos de unidades de observacin; d) Uso de casos modales; e) Determinar caractersticas de las unidades de anlisis y momentos a los que se quiere generalizar.

3) Dinmica espacio/territorial (Operacionalizacin) Cuadro 6 DINMICA ESPACIO/TERRITORIAL CODIFICACIN TAL Y DIMENSIN INDICADORES Y CATEGORAS TAL Y COMO SE COMO SE USAR EN TERICA ENCUENTRAN EN LA CASEN (VARIOS AOS) ESTA TESIS
TERRITORIALID AD Territorio: Regin Norte (que incluye XV, I, II y III). Regin litoral-central (IV y V). Regin Metropolitana. Regin Centro Sur (VI, VII y VIII). Regin Araucana. Regin Lagos y Ros (XIV y X). Aysn Magallanes.

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Igual en todas las versiones (2000 a 2011)* *Significa que este indicador es igual al sistema de categoras con la que se trabajar en la tesis y, adems, esto est presente en todas las versiones de la Casen a trabajar.

ACUMULACIN .

* Cada una de estas 8 categoras de la variable territorio posee: (1) provincias y (2) comunas. Estas ltimas son las que entran dentro de los anlisis con la tcnica del ACM. He indicado las Provincias y comunas en el Cuadro 7 del ANEXO. 1) Sector/Rama econmica: Actividades No Bien Especificadas. Agricultura. Caza y Silvicultura.

Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

Explotacin Minas y Canteras Industrias Manufactureras. Electricidad, Gas y Agua. Construccin Comercio Mayor/Menor Restorantes Hoteles Transporte y Comunicaciones Establecimientos Financieros Seguros Servicios Comunales Sociales. Tamao de la empresa: Micro. Pequea y mediana. Grande. Situacin del contrato de trabajo: S firm S, pero no ha firmado No tiene No se acuerda o no sabe si firm contrato Sin dato Casen 2000: No se encuentra. Casen 2003-2009-2011: Cuntas personas trabajan en total en esa empresa? Categoras: 1) Una persona; 2) 2 a 5 personas; 3) 6 a 9 personas; 4) 10 a 49 personas; 5) 50 a 199 personas; 6) 200 y ms; 9) NS/NR Casen 2006: Cuntas personas trabajan en total en esa empresa? (variable continua)

2) 1) -

Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

CONDICIONES LABORALES DE LA FUERZA DE TRABAJO.

2) -

Tipo de contrato: Plazo indefinido Plazo fijo Sin dato.

3) 1) 2) ESTRUCTURA DE CLASES SOCIALES Y DISTRIBUCIN. -

Boleta de honorarios S No Variable estructura de clases Sistema de salud al cual pertenece: Sistema Pblico FONASA grupo A Sistema Pblico FONASA grupo B Sistema Pblico FONASA grupo C Sistema Pblico FONASA grupo D Sistema Pblico FONASA no sabe grupo F.F.A.A. y del Orden

Casen 2000: En su trabajo actual principal, ha firmado contrato de trabajo? 1) S, contrato indefinido; 2) S, contrato no indefinido; 3) S, no sabe si es indefinido; 4) no ha firmado contrato; 5) no se acuerda o no sabe si firm contrato. Casen 2003 2006-2009: En su actual empleo principal su relacin contractual es de tipo: 1) Plazo indefinido; 2) Plazo fijo; 3) Por obra, faena o servicio; 4) De aprendizaje; 5) Servicios transitorios; 6) No contesta. Casen 2011: En su trabajo principal, qu tipo de contrato o acuerdo de trabajo tiene?: 1) Plazo indefinido; 2) Plazo fijo; 9) NS/NR. Casen 2000: No se encuentra. Casen 2003-2006: En su actual empleo principal, usted boletea (trabaja a honorarios)? 1) S; 2) No. Casen 2009-2011: En su trabajo o negocio principal, Ud. da boleta?: 1) S, da boleta de servicios; 2) S, da boleta de compra y venta o factura; 3) No. Variable a crear.

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Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

ISAPRE Ninguno (particular) Otro sistema. Casen 2000-2003: Nivel educacional: 1) Sin Educacion Formal; 2) Bsica Incompleta; 3) Bsica Completa; 4) Media C/H Incompleto; 5) Media C/H Completo; 6) Media T/P Incompleto; 7) Media T/P Completo; 8) C.F.T/I.P Incompleta.; 9) C.F.T/I.P Completa. 10) Universidad Incompleta; 11) Universidad Completa. Casen 2006-2009: Nivel Educacional: 1) Sin Educ. Formal; 2) Bsica Incom.; 3) Bsica Compl.; 4) M.Hum. Incompleta; 5) M.Tc.Prof. Incompleta; 6) M.Hum. Completa; 7) M.Tc Completa; 8) Tc. O Univ. Incompleta. 9) Tcnica O Univ. Completa. Casen 2011: Nivel Educacional: 0) Sin Educ. Formal; 1) Bsica Incom.; 2) Bsica Compl.; 3) M. Hum. Incompleta; 4) M. Tc. Prof. Incompleta; 5) M. Hum. Completa; 6) M. Tc Completa; 7) Tcnico Nivel Superior o Profesional Incompleta; 8) Tcnico Nivel Superior o Profesional Completa.

3) -

Nivel de escolaridad: Sin Educacin Bsica Incompleta Bsica completa Educacin Media Incompleta Educacin Media Completa Universitaria o Tcnica Incompleta Universitaria o Tcnica completa

4)

Deciles de Ingresos: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X Pobreza e indigencia: Pobres indigente. Pobres no indigentes. No pobres. Sexo Hombre Mujer.

Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

5) 1) -

Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

Igual en todas las versiones (2000 a 2011) Casen 2000: Etnia. Categoras: 0) no pertenece a ninguna; 1) Aymar; 2) Rapa Nui; 3) Quechua; 4) Mapuche; 5) Atacameo; 6) Coya; 7) Kawaskar; 8) Yagn. Casen 2003: En Chile, la ley reconoce ocho pueblos indgenas, pertenece usted a alguno de ellos? 0) No pertenece; 1) Aymar; 2) Rapa Nui; 3) Quechua; 4) Mapuche; 5) Atacameo; 6) Coya; 7) Kawaskar; 8) Yagn; 9) No contesta. Casen 2006: Etnia 1) Aymar; 2) Rapa Nui; 3) Quechua; 4) Mapuche; 5) Atacameo; 6) Coya; 7) Kawaskar; 8) Yagn; 9) Diaguita; 90) No pertenece; 99) Sin dato. Casen 2009: Pertenece usted o es descendiente de alguno de ellos? 1) Aymar; 2) Rapa Nui; 3) Quechua; 4) Mapuche; 5) Atacameo; 6) Coya; 7) Kawaskar; 8) Yagn; 9) Diaguita; 10) No pertenece. Casen 2011: En Chile, la ley reconoce nueve pueblos indgenas, pertenece usted o es descendiente de alguno de ellos? 1) Aymar; 2) Rapa Nui; 3) Quechua; 4) Mapuche; 5) Atacameo; 6) Coya; 7) Kawaskar; 8) Yagn; 9) Diaguita; 10) No pertenece; 99) NS/NR

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2) Etnia Aymar Rapa Nui Quechua Mapuche Atacameo Coya Kawaskar Yagn No pertenece.

REPRODUCCI N Y CONSUMO.

3)

Consumo: (se generar un ndice de consumo a partir de una batera bsica de artculos. Slo para el anlisis con ACM dicho ndice se dividir en intervalo a travs de percentiles): a) Refrigerador S. No.

Igual en todas las versiones (2000 a 2011)

b)

c)

d)

e)

Calefont S. No. Lavadora Automtica S. No. Computador S. No. Telefona S. No. Casen 2000 2003: Para qu utiliza ms frecuentemente Internet? (Primera respuesta): 1) Para obtener informacin; 2) Para comunicacin (correo electrnico, chat); 3) Para trmites; 4) Para realizar comercio electrnico; 5) Para otras actividades con fines de entretencin; 6) Otro. Casen 2006: Preguntas con alternativa si/no (se crear una nica variable): Obtener informacin (si/no); Comunicacin escrita (si/no); Comunicacin por voz (si/no); Comercio electrnico (si/no); Operaciones de banca electrnica (si/no); Educacin formal y capacitacin(si/no); Trmites en lnea con instituciones (si/no); Entretenimiento (si/no); Curso de alfabetizacin digital (si/no). Casen 2009: Preguntas con alternativa si/no (se crear una nica variable): Us Internet la semana pasada para ... ? Obtener informacin (si/no); Us Internet la semana pasada para ... ? Comunicacin escrita (si/no); Us Internet la semana pasada para ... ? Comunicacin por voz (si/no); Us Internet la semana pasada para ... ? Entretenimiento (si/no); Us Internet los ltimos 3 meses para ... ? Comercio electrnico (si/no); Us Internet los ltimos 3 meses para ... ? Operaciones de banca electrnica (si/no); Us Internet los ltimos 3 meses para ... ? Actividades de educacin formal y capacitacin (si/no); Us Internet los ltimos 3 meses para ... ? Trmites en lnea con instituciones pblicas (si/no). Casen 2011: Preguntas con alternativa si/no (se crear una nica variable): Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Obtener informacin (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Comunicacin escrita (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Comunicacin por voz (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Entretenimiento (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Comercio electrnico (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Operaciones de banca electrnica (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Actividades de educacin formal y capacitacin (si/no); Us Internet en los ltimos 12 meses para?: Trmites en lnea con instituciones pblicas (si/no).

4) -

Uso de Internet Para obtener informacin/educacin. Para comunicacin (correo electrnico, chat). Para trmites. Para realizar comercio electrnico. Para otras actividades con fines de entretencin. Otro.

43

5)

Consumo cultural: (se generar un ndice a partir de las siguientes variables. Slo para el anlisis con ACM dicho ndice se dividir en intervalo a travs de percentiles): a) Ha asistido a Museos o

Variable presente slo en la versin 2006.

b)

c)

d)

exposiciones de arte? S. No. Ha asistido a Conciertos, tocatas o recitales de msica? S. No. Ha asistido a obras de teatro, danza o circo? S. No. Ha asistido al cine? S. No. Casen 2000 y 2003: No se encuentra Casen 2006: 1) Tarjeta de crdito bancario; 2) Lnea de crdito bancario; 3) Casas comerciales; 4) Prstamo de consumo bancario; 5) Prstamo de consumo en financiera; 6) Crdito automotriz; 7) Crdito Social (CCAAF); 8) Deuda educacional; 9) Prstamos de parientes o amigos; 10) crditos prestamistas; 11) casa de crdito prendario (ta rica); 12) Fiado; 13) otras deudas; 90) no tiene deudas; 99) no sabe. Casen 2009: 1) Tarjeta de crdito bancario; 2) Lnea de crdito bancario; 3) Casas comerciales; 4) Prstamo de consumo bancario; 5) Prstamo de consumo en financiera; 6) Crdito automotriz; 7) Crdito Social (CCAAF); 8) Deuda educacional; 9) Prstamos de parientes o amigos; 10) crditos prestamistas; 11) casa de crdito prendario (ta rica); 12) Fiado; 13) otras deudas; 90) no tiene deudas; 99) no sabe. Casen 2011: Preguntas con alternativas si/no. Se recodificarn todas estas variables en una sola. Tarjeta de dbito (Redbanc) Tarjeta de crdito bancario (Visa, Mastercard, etc.) Tarjeta de crdito de casa comercial (Falabella, Ripley, Paris, Presto, etc.) Chequera Lnea de crdito Prstamos bancarios. Crditos de cajas de compensacin, cooperativas o instituciones de microcrdito. Avance en efectivo de casas comerciales Prstamos de parientes o amigos. Crditos de prestamistas o fiado. Casen 2000-2003-2006-2009: Situacin de la vivienda que ocupa: 1) Propia pagada; 2) Propia pagndose; 3) Propiedad compartida (pagada) con otros hogares de la vivienda; 4) Propiedad compartida (pagndose) con otros hogares de la vivienda; 5) Arrendada con contrato; 6) Arrendada sin contrato; 7) Cedida por servicios; 8) Cedida por familiar u otro; 9) Usufructo; 10) Ocupacin irregular (de hecho). Casen 2011: Su hogar, bajo qu situacin ocupa la vivienda?: 1) Propio pagado; 2) Propio pagndose; 3) Propio compartido (pagado) con otros hogares de la vivienda; 4) Propio compartido (pagndose) con otros

6) -

Tipo de endeudamiento: Tarjetas de crdito Lneas de crdito bancarias Crdito casas comerciales Deudas con financieras Prstamos de parientes y/o amigos Casa de crdito prendario Deudas educacionales Otras deudas

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7)

Propiedad de vivienda/Situacin bajo la cual ocupa la vivienda donde vive: Propio pagado Propio pagndose Propio compartido (pagado) con otros hogares de la vivienda Propio compartido (pagndose) con otros hogares de la vivienda

Arrendada con contrato Arrendada sin contrato Cedida por servicio o trabajo Cedida por familiar u otro Usufructo (slo uso y goce) Ocupacin irregular (de hecho)/ Poseedor irregular Otro.

hogares de la vivienda; 5) Arrendada con contrato; 6) Arrendada sin contrato; 7) Cedida por servicio o trabajo; 8) Cedida por familiar u otro; 9) Usufructo (slo uso y goce); 10) Ocupacin irregular (de hecho); 11) Poseedor irregular; 12) Otro.

8)

Previsin (fondos de pensiones): (Pregunta presente desde la Casen 2006 en adelante) S, AFP (Administradora de Fondos de Pensiones) S, INP (CANAEMPU, EMPART, SSS) S, Caja de Previsin de la Defensa Nacional (CAPREDENA) S, Direccin de Previsin de Carabineros (DIPRECA) S, otra Est afiliado, pero No est cotizando No est afiliado No sabe / Sin dato.

Casen 2000: Se encuentra cotizando en algn sistema previsional?: 1) Servicio de Seguro Social; 2) Caja Nacional de Empleados Pblicos (CANAEMPU); 3) Caja de Empleados Particulares (EMPART); 4) INP (No sabe Caja); 5) AFP (Administradora de Fondos de Pensiones); 6) Caja de Previsin de la Defensa Nacional (CAPREDENA) o Carabineros (DIPRECA); 7) Otra; 8) No est cotizando; 9) Sin dato. Casen 2003: Se encuentra cotizando en algn sistema previsional?: 1) S, AFP; 2) S, INP; 3) S, CAPREDENA; 4) S, DIPRECA; 5) S, otro sistema; 6) Afiliado pero no est cotizando; 7) No est afiliado; 8) No sabe. Casen 2006: Se encuentra cotizando en algn sistema previsional ?: 1) Si, AFP (Administradora de Fondos de Pensiones); 2) S, INP (CANAEMPU, EMPART, SSS); 3) S, Caja de Previsin de la Defensa Nacional (CAPREDENA); 4) S, Direccin de Previsin de Carabineros (DIPRECA); 5) S, otra; 6) Est afiliado pero No est cotizando; 7) No est afiliado; 8) No sabe / Sin dato Casen 2009: Se encuentra afiliado a algn sistema previsional (sistema de pensiones)?: 1) S, AFP (Administradora de Fondos de Pensiones) Cotizacin Obligatoria; 2) S, IPS ex INP, CANAEMPU, EMPART, SSS; 3) S, Caja de Previsin de la Defensa Nacional (CAPREDENA); 4) S, Direccin de Previsin de Carabineros (DIPRECA); 5) S, otra. 6) S, AFP (Administradora de Fondos de Pensiones) Cotizacin voluntaria; 7) No est cotizando; 8) No sabe. Casen 2011: Cotiz durante el mes pasado en algn sistema previsional (sistema de pensiones)?: 1) S, AFP. Cotizacin obligatoria del trabajador dependiente; 2) S, AFP. Cotizacin voluntaria del trabajador independiente; 3) Si, IPS ex INP. Caja de EE. Pblicos, Particulares, SSS; 4) S, Caja de Previsin de la Defensa Nacional; 5) S, Direccin de Previsin de Carabineros; 6) S, otra; 7) No est cotizando; 8) No sabe. Casen 2000: Participa Ud. en alguna de las siguientes organizaciones (Seale a la que le dedica mayor tiempo): 1) Junta de Vecinos Unin comunal; 2) Comit de Adelanto; 3) C. de Madres, Talleres de mujeres, Talleres laborales; 4) Organizacin Juvenil; 5) Club Deportivo y recreativo; 6) Organizacin artstico y cultural; 7) Poltica (Partidos polticos); 8) Religiosa; 9) Beneficencia y/o Voluntariado; 10) Asociacin Gremial, Colegios Profesionales, Agrupacin de empresarios; 11) Grupos de Salud; 12) Organizaciones de Adultos Mayor; 13) Organizaciones de Personas con Discapacidad; 14) Organizaciones Solidarias; 15) Comits de allegados Comit habitacionales; 16) Organizaciones de Padres y Apoderados; 17) Comit agua potables Comunidades de agua; 18) Sindicatos; 19) Otra; 20) No

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9)

Participacin en organizaciones sociales y/o polticas Juntas de vecinos u otra organizacin territorial. Club deportivo o recreativo. Organizacin religiosa o iglesia. Agrupaciones artsticas o culturales. Agrupaciones juveniles o de estudiantes. Agrupaciones de

mujeres. Agrupaciones de adulto mayor. Grupos de voluntariado. Agrupacin ideolgica o corporativa. Centro de Padres. Otra. No participa en ninguna organizacin o grupo.

participa en ninguna Casen 2003: Participa Ud. en alguna de las siguientes organizaciones?: 1) Organizacin de vecinos; 2) Centro de madres; 3) Grupo de mujeres; 4) Centro de alumnos o federacin de estudiantes; 5) Club deportivo y recreativo; 6) Agrupacin cultural o de creacin artstica; 7) Grupo de juegos, hobby o pasatiempos; 8) Partido poltico; 9) Grupo religioso o de iglesia; 10) Organizacin de voluntariado; 11) Colegio profesional; 12) Agrupacin de empresarios; 13) Grupo de salud o autoayuda; 14) Organizacin de adulto mayor; 15) Organizacin de personas con discapacidad; 16) Centro de padres y apoderados; 17) Organizacin campesina, grupos de adelanto rurales; 18) ONG, fundacin o corporacin; 19) Agrupacin o asociacin indgena; 20) Sindicato; 21) Cooperativa, taller productivo o microempresa; 22) Otra; 23) No participa en ninguna; 24) No contesta. Casen 2006: No se encuentra. Casen 2009: Participa actualmente en alguna organizacin o grupos organizados?: 1) Organizacin de vecinos (Junta de vecinos, Unin Comunal); 2) Club deportivo recreativo; 3) Centro de alumnos, Centro de padres y apoderados; 4) Organizacin voluntariado o beneficencia; 5) Colegio profesional /Asociacin gremial; 6) Sindicato; 7) Partidos polticos; 8) Asociacin productiva (de microempresarios, agrcola, de pescadores; 9) Asociacin o comunidad indgena; 10) Asociacin de personas con discapacidad; 11) Organizacin de adultos mayores; 12) Organizacin juvenil; 13) Grupo religioso (mov. pastorales, grupo de iglesia); 14) Centro de madres, talleres de mujeres, grupo de mujeres; 15) Agrupacin cultural o creacin artstica; 16) No participa. Casen 2011: Participa actualmente en alguna organizacin o grupo organizado?: 1) Juntas de vecinos u otra organizacin territorial; 2) Club deportivo o recreativo; 3) Organizacin religiosa o iglesia; 4) Agrupaciones artsticas; 5) Grupos de identidad cultural; 6) Agrupaciones juveniles o de estudiantes; 7) Agrupaciones de mujeres; 8) Agrupaciones de adulto mayor; 9) Grupos de voluntariado; 10) Grupos de autoayuda en salud; 11) Agrupacin ideolgica o corporativa; 12) No participa en ninguna organizacin o grupo.

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Cuadro 7 REGIN, PROVINCIAS Y COMUNAS

REGIN ARICA Y PARINACOTA TARAPAC ANTOFAGAST A CAPITAL ARICA IQUIQUE ANTOFAGAST A PROVINCIAS ARICA PUTRE IQUIQUE TAMARUGAL ANTOFAGASTA EL LOA TOCOPILLA COPIAP CHAARAL HUASCO ELQUI COMUNA Arica, Camarones. Putre, General Lagos. Iquique, Alto Hospicio. Pozo Almonte, Camia, Colchane, Huara, Pica. Antofagasta, Mejillones, Sierra Gorda, Taltal. Calama, Ollage, San Pedro de Atacama. Tocopilla, Mara Elena. Copiap, Caldera, Tierra Amarilla. Chaaral, Diego de Almagro. Vallenar, Alto del Carmen, Freirina, Huasco. La Serena, Coquimbo, Andacollo, La Higuera, Paihuano, Vicua.

ATACAMA COQUIMBO

COPIAP LA SERENA.

CHOAPA LIMAR VALPARASO ISLA DE PASCUA LOS ANDES PETORCA QUILLOTA SAN ANTONIO SAN FELIPE MARGA MARGA

Illapel, Canela, Los Vilos, Salamanca. Ovalle, Combarbal, Monte Patria, Punitaqui, Ro Hurtado. Valparaso, Casablanca, Concn, Juan Fernndez, Puchuncav, Quintero, Via del Mar. Isla de Pascua Los Andes, Calle Larga, Rinconada, San Esteban. La Ligua, Cabildo, Papudo, Petorca, Zapallar. Quillota, La Calera, Hijuelas, La Cruz, Nogales San Antonio, Algarrobo, Cartagena, El Quisco, El Tabo, Santo Domingo San Felipe, Catemu, Llaillay, Panquehue, Putaendo, Santa Mara. Quilpu, Limache, Olmu, Villa Alemana. Santiago, Cerrillos, Cerro Navia, Conchal, El Bosque, Estacin Central, Huechuraba, Independencia, La Cisterna, La Florida, La Granja, La Pintana, La Reina, Las Condes, Lo Barnechea, Lo Espejo, Lo Prado, Macul, Maip, uoa, Pedro Aguirre Cerda, Pealoln, Providencia, Pudahuel, Quilicura, Quinta Normal, Recoleta, Renca, San Joaqun, San Miguel, San Ramn, Vitacura. Puente Alto, Pirque, San Jos de Maipo Colina, Lampa, Tiltil San Bernardo, Buin, Calera de Tango, Paine Melipilla, Alhu, Curacav, Mara Pinto, San Pedro Talagante, El Monte, Isla de Maipo, Padre Hurtado, Peaflor Rancagua, Codegua, Coinco, Coltauco, Doihue, Graneros, Las Cabras, Machal, Malloa, Mostazal, Olivar, Peumo, Pichidegua, Quinta de Tilcoco, Rengo, Requnoa, San Vicente Pichilemu, La Estrella, Litueche, Marchihue, Navidad, Paredones. San Fernando, Chpica, Chimbarongo, Lolol, Nancagua, Palmilla, Peralillo, Placilla, Pumanque, Santa Cruz. Talca, Constitucin, Curepto, Empedrado, Maule, Pelarco, Pencahue, Ro Claro, San Clemente, San Rafael. Cauquenes, Chanco, Pelluhue. Curic, Huala, Licantn, Molina, Rauco, Romeral, Sagrada Familia, Teno, Vichuqun. Linares, Colbn, Longav, Parral, Retiro, San Javier, Villa Alegre, Yerbas Buenas. Concepcin, Coronel, Chiguayante, Florida, Hualqui, Lota, Penco, San Pedro de la Paz, Santa Juana, Talcahuano, Tom, Hualpn Lebu, Arauco, Caete, Contulmo, Curanilahue, Los lamos, Tira Los ngeles, Antuco, Cabrero, Laja, Mulchn, Nacimiento, Negrete, Quilaco, Quilleco, San Rosendo, Santa Brbara, Tucapel, Yumbel, Alto Biobo Chilln, Bulnes, Cobquecura, Coelemu, Coihueco, Chilln Viejo, El Carmen, Ninhue, iqun, Pemuco, Pinto, Portezuelo, Quilln, Quirihue, Ranquil, San Carlos, San Fabin, San Ignacio, San Nicols, Treguaco, Yungay. Temuco, Carahue, Cunco, Curarrehue, Freire, Galvarino, Gorbea, Lautaro, Loncoche, Melipeuco, Nueva Imperial, Padre Las Casas, Perquenco, Pitrufqun, Pucn, Saavedra, Teodoro Schmidt, Toltn, Vilcn, Villarrica, Cholchol.

VALPARASO

VALPARASO

SANTIAGO REGIN METROPOLITA NA

SANTIAGO CORDILLERA CHACABUCO MAIPO MELIPILLA TALAGANTE

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CACHAPOAL O`HIGGINS RANCAGUA PICHILEMU COLCHAGUA TALCA CAUQUENES MAULE TALCA CURIC LINARES CONCEPCIN LEBU BO BO CONCEPCIN BO BO

UBLE

ARAUCANA

TEMUCO

CAUTN

MALLECO VALDIVIA RANCO LLANQUIHUE LOS LAGOS PUERTO MONTT. CHILO OSORNO PALENA COHYAIQUE PUERTO AYSN CAPITN PRAT CHILE CHICO PUNTA ARENAS ANTRTICA CHILENA TIERRA DEL FUEGO LTIMA ESPERANZA

Angol, Collipulli, Curacautn, Ercilla, Lonquimay, Los Sauces, Lumaco, Purn, Renaico, Traigun, Victoria. Valdivia, Corral, Lanco, Los Lagos, Mfil, Mariquina, Paillaco, Panguipulli La Unin, La Unin, Futrono, Lago Ranco, Ro Bueno Puerto Montt, Calbuco, Cocham, Fresia, Frutillar, Los Muermos, Llanquihue, Maulln, Puerto Varas Castro, Ancud, Chonchi, Curaco de Vlez, Dalcahue, Puqueldn, Queiln, Quelln, Quemchi, Quinchao Osorno, Puerto Octay, Purranque, Puyehue, Ro Negro, San Juan de la Costa, San Pablo. Chaitn, Futaleuf, Hualaihu, Palena Coyhaique, Lago Verde Aysn, Cisnes, Guaitecas Cochrane, OHiggins, Tortel Chile Chico, Ro Ibez. Punta Arenas, Laguna Blanca, Ro Verde, San Gregorio Cabo de Hornos, Antrtica Porvenir, Primavera, Timaukel Natales, Torres del Paine.

LOS ROS

VALDIVIA

AYSN

COHYAIQUE

MAGALLANES

PUNTA ARENAS

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