SECRETARA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE LOS CENTROS DE CAPACITACIN DEL MAGISTERIO

CENTRO DE MAESTROS 1907

CONTENIDOS
Presentacin del
curso

ACTIVIDADES
Presentacin de los participantes y del asesor.

TIEMPO
10
minutos
5 min
10 min
5 min

MATERIALES

PRODUCTOS

Diapositivas 1, 2, 3 y 4
Presentacin del taller
Antologa pp. 4 y 5
Lectura comentada de la Introduccin.
SESIN 1
Diapositivas 5 y 6
Analizar el contenido y descripcin de la primera sesin, as como las
competencias docentes a desarrollar.
I. 1 La formacin
Actividad 1:
Lectura individual pp. 9_10 de la Antologa, comenten y analicen el
1:30 min. Diapositivas 7 y 8
que requieren las
esquema
(diapositiva
3)
sobre
las
cuatro
dimensiones
que
favorecen
el
generaciones del
desarrollo integral del individuo.
siglo XXI.
Lecturas
De manera individual realicen la lectura de los siguientes textos y
Sociedad del
Anexo 1 Diap. 9
tomen notas de lo que les parezca ms relevante:
conocimiento y
Anexo 2 Diap. 10
De la sociedad de la informacin a las sociedades del conocimiento,
desarrollo
Anexo 3
pp. 29 y 30 (anexo 1).
humano
Qu clase de sociedades del conocimiento? 17-20 (anexo 2).
Antologa p. 10
Hacia la educacin para todos a lo largo de la vida?, pp. 75, 77, 8084 (anexo 3).
Libreta de notas
Despus de analizar los textos anteriores, formen equipos de trabajo
y respondan a las siguientes preguntas:
Papel rotafolio
Con base en la primera lectura, Cul debe ser, de acuerdo con la
Marcadores
UNESCO, el objetivo central de las sociedades del conocimiento?
Con base en la segunda lectura del texto, Cmo se vincula el
desarrollo social con el acceso y la difusin del conocimiento?, y qu
papel pueden jugar las nuevas tecnologas en la mejora educativa y el
desarrollo social?
Finalmente escriban su concepto de desarrollo humano.
Expongan sus conclusiones al grupo.
CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO: EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN BSICA 2009

CARTA DESCRIPTIVA
SESIN 1: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, DESARROLLO HUMANO Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE LOS CENTROS DE CAPACITACIN DEL MAGISTERIO
CENTRO DE MAESTROS 1907
CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO: EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN BSICA
2009
CARTA DESCRIPTIVA
SESIN 1: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, DESARROLLO HUMANO Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
I. 2 El enfoque por Lea la introduccin del tema I.2 Enfoque por competencias y comente.
competencias,
Actividad 2.
cambios en las

Como un primer acercamiento a este enfoque, realicen la

orientaciones
lectura del texto Los cuatro pilares de la educacin, de Jacques
Delors (anexo 4)
educativas
Formen dos equipos y elaboren un cuadro general en papel rotafolio
internacionales
donde se describan las caractersticas principales de los cuatro
pilares que menciona Jacques Delors en su texto: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Al trmino del ejercicio, ambos equipos expondrn sus cuadros.

Actividad 3:
I. 3 Concepto de
Realice una lectura comentada de la p. 12 de la Antologa.
competencia.
En 3 equipos, definan los conceptos de: conocimientos, habilidades y
Caractersticas
destrezas y Actitudes y valores. (Cuadro p. 13.)
del enfoque por
Terminadas las definiciones, diseen un
competencias en
ejemplo de aplicacin de una actividad
el contexto
cotidiana en los mbitos: social, acadmico y
educativo

TIEMPO

MATERIALES
Antologa p. 11

1:30 hrs
.

Anexo 4
Papel rotafolio y
marcadores
Diapositiva 11

1:45 hrs.

Antologa
Diapositiva 12
Antologa p. 13
Diapositiva 13
Antologa p. 13

de esparcimiento. (cuadro p. 13)

Lean por equipo sus conclusiones y comenten.

Observe y comente sobre el esquema de la p, 14.
Actividad 4: (si falta tiempo puede ser de tarea)
De manera individual realicen las lecturas de los siguientes textos,
tomen nota de los conceptos de competencias que seala cada
autor. (Este ejercicio se utilizar en la primera actividad de la
siguiente sesin.)
Tobn, Sergio, Aspectos bsicos de la formacin basada en
competencias, Documento de trabajo, 2006, pp. 1-8 (anexo 5).
Coll, Csar, Las competencias en la educacin escolar: algo ms que
una moda y mucho menos que un remedio en Revista Aula de
Innovacin Educativa, nm. 161, pp. 34-39 (anexo 6).
Ejercicio en casa: Lea el texto siguiente y tome nota de los conceptos de competencias
que seala cada autor.
Garagorri, Xavier, Currculo basado en competencias: aproximacin al estado de la cuestin
en Revista Aula de Innovacin Educativa, nm. 161, pp. 47-55 (anexo 7).

PRODUCTOS

Antologa p. 14
Anexo 5
Anexo 6
Diapositiva p. 14

Anexo 7
Diapositiva 15

Cuadro de
definiciones y
ejemplos de
aplicacin.

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DIRECCIN DE LOS CENTROS DE CAPACITACIN DEL MAGISTERIO
CENTRO DE MAESTROS 1907
CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO: EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN BSICA 2009

CARTA DESCRIPTIVA
SESIN 2: EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
Analizar el contenido y descripcin de la segunda sesin, as como las
competencias docentes a desarrollar.

TIEMPO
10
minutos

MATERIALES
Diapositivas 16,
17 y 18
Antologa p. 16

II.1 Qu
tanto hemos
aprendido

Actividad 5:
En dos equipos, realicen un cuadro esquemtico donde resalten las
principales definiciones del concepto de competencias de cada autor.
( Cuadro p. 17)

30
minutos.

Diapositiva 19
Antologa p. 17

1:00 hrs.

Antologa p. 18
Diapositiva 20
Notas en cuadro
en papel
rotafolio.

de las
competencias

II.2 El
enfoque por
competencia
s en

Actividad 6:
Realicen el ejercicio p. 18 individualmente, y revsenlo por equipo.
Compartan en plenaria el resultado del ejercicio, destacando aquellos
significados cercanos al mbito educativo y establezcan en qu
momentos y espacios son usados.
Actividad 7:
Realicen en equipo un anlisis de la informacin citada en la Antologa
pp. 19 a 20, y sealen cinco ideas centrales.
Cada equipo leer sus conclusiones tratando de no repetir.

40
minutos

PRODUCTOS

Cuadro comparativo
sobre definiciones de
competencias de
diferentes autores.

Antologa pp. 19
y 21

nuestro marco
normativo

II.3 Las
competencia
s en el Plan
y Programas
de Estudio
de Educacin
Bsica

Actividad 8:
Lean la p. 21 y contesten las preguntas: Qu establece el Plan y
Programas de estudio? Cmo estn orientados los programas de
estudio de la Reforma Integral de Educacin Bsica?
Formen equipos de trabajo y revisen la informacin que se presenta
en torno al enfoque por competencias que se plantea para cada nivel.
Organicen la informacin sobre los aspectos ms relevantes
encontrados en cada nivel educativo. Utilice el formato de la p. 26.
Recurran al Mapa Curricular de la Educacin Bsica como apoyo.
Presenten en plenaria su cuadro y compartan sus comentarios.

1:30 hrs.
Diapositiva 14
Antologa p. 22
Antologa pp. 21
a 26.
Diapositiva 23

Cuadro comparativo
del enfoque por
competencias en
cada nivel
educativo.

Actividad 9:
40 min.
Antologa p. 27
Realicen una lectura comentada de la informacin de la p. 27 de la
Diapositiva 24
Antologa
Antologa p. 28
4. Cuadro sobre
Mediante lluvia de ideas complementen las competencias
competencias
profesionales y atributos personales del docente. Argumenten sus
Papel
Rotafolio
docentes.
propuestas. Cuadro p. 28.
Tarea: Para la siguiente sesin, se requiere traer segn su nivel educativo: avance programtico, plan de clase, plan semanal o algn otro instrumento
de planeacin utilizado en el ciclo escolar pasado, donde tengan registradas sus mejores prcticas en el aula.
Diapositiva. 25
Lectura en casa: Leer las lecturas de los anexos 8, 9 y 10.
Diapositiva 26

II.4
Competenci
as docentes

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CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO: EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN BSICA
2009CARTA DESCRIPTIVASESIN 3:

III. Metodologa para la planeacin por competencias

CONTENIDOS

Contenido de la
sesin
III. 1
Diferencias
entre objetivos,
propsitos y
competencias

ACTIVIDADES

Analizar el contenido y descripcin de la tercera sesin, as como las

competencias docentes a desarrollar.

Actividad 10:
Revisen y comenten el cuadro: Diferencias entre competencias, objetivos
y propsitos. A. p. 31
Revisen en forma grupal el cuadro p. 32 Los elementos que son bsicos
para redactar una competencia
Actividad 11:
En binas, diseen un ejemplo de redaccin por competencias retomando
una de sus mejores prcticas.

TIE
MPO
5
min.

MATERIALES

PRODUCTOS

20
min.

Diapositiva 29
Antologa p. 31 y
32

30
min.

Antologa p. 32
Diapositiva 30

5. Redaccin
de una
competencia

Antologa pp. 33
Diapositiva 31
Planes y
programas de
preescolar,
primaria y
secundaria

6- Cuadro de
contenidos
transversales

Diapositivas 27 y 28

Antologa p. 30

III. 2
Transformaci
n de sus
mejores
prcticas bajo
el enfoque
por competencias

Socialicen sus competencias redactadas y comenten con el grupo las

dificultades a las que se enfrentaron.
Actividad 12:
III.2.1 TRANSVERSALIDAD
Localicen los contenidos transversales que se relacionan con el tema del
Cambio Climtico y antenlos en los recuadros de las asignaturas, realicen las
adecuaciones segn su nivel educativo.
El resultado de esta actividad podr ser utilizado en un siguiente momento.
Lean Algunos de sus trabajos y comenten sobre la actividad.
Actividad

13:

1:00
hrs.

III.2.2 TRABAJO POR PROYECTOS BAJO EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS

30
Analizar la informacin de la p. 34 sobre proyectos.
Una vez ledas las fases del trabajo por proyectos, compartan en equipos sus min.

Diapositiva 32
Antologa p. 34

experiencias dentro del aula con este acervo.

Tomen nota y recuperen los aspectos ms importantes de las experiencias compartidas.
Actividad 14:
III.2.3 PLANEACIN MENSUAL
En equipos de cuatro personas del mismo grado escolar y con el apoyo de sus
instrumentos de planeacin del ciclo escolar pasado, disee la planeacin para
el primer mes y medio (dos ltimas semanas de agosto y el mes de
septiembre) de trabajo, para lo cual pueden considerar los aspectos que se
encuentran a continuacin.(pp. 36-37)
Cada equipo presentar sus planeaciones con la finalidad de enriquecerlas.
TEMA
TRANSVERSAL: La
influenza A(H1N1)

Actividad 15:
Lean individualmente las pgs. 16, 17, 28, 29 y 31(Ver compilacin, lectura 11), del
peridico Mxico Sano, dedicado en el mes de junio a la Influenza A (H1N1).
En equipos integrados por cuatro personas diseen una estrategia de
comunicacin de acuerdo con el grado que atiende, con la finalidad de que la
informacin sea compartida con alumnos, padres de familia y comunidad
educativa.

2:00 Antologa p. 35 a 7. Planeacin

hrs. 3 37.
mensual.
Diapositivas 33 y
334-

Antologa pp. 3941

Lectura
11:Compilacin
Diapositivas 35 y