I Jornada Acadmica Discente PPGMUS/USP

A improvisao no ensino da guitarra flamenca

Fbio Sardo
USP - fabio.sardo@usp.br

Resumo: O presente artigo proveniente de pesquisa de mestrado que tem como objetivo a utilizao da improvisao livre e idiomtica como estratgia de ensino nas aulas de guitarra flamenca em grupo. A proposta metodolgica teve como suporte terico Hans-Joachim Koellreutter, Teca Alencar de Brito, Rogrio Costa, Chefa Alonso e Vinko Globokar na rea de educao musical e prticas de improvisao e Pierre Schaeffer referente escuta do objeto sonoro. Na pesquisa de campo, foram realizadas aulas experimentais e questionrios. Palavras-chave: educao musical, improvisao, flamenco.

Improvisation teaching flamenco guitar Abstract: This article comes from master research that aims to use the idiomatic free improvisation and as a teaching strategy in guitar lessons flamenco group. The methodology was theoretically supported Hans-Joachim Koellreutter, Teca Alencar de Brito, Rogrio Costa, Chefa Alonso and Vinko Globokar in the area of music education and practice improvisation and Pierre Schaeffer on the listening sound object. In field research, experimental classes were held and questionnaires. Keywords: music education, improvisation, flamenco

1. Introduo Esta pesquisa surgiu a partir da hiptese de que a aprendizagem e a consequente prtica da improvisao proporcionam ao estudante de msica o desenvolvimento e o aprimoramento de certas habilidades musicais que possibilitam a ampliao da compreenso de conceitos musicais, o desenvolvimento de um estilo prprio e o aumento de competncias tais como expressividade, flexibilidade e adaptabilidade. Para tanto, utilizei como objeto de estudo a guitarra flamenca, por meio da qual trabalho como artista e professor h 18 anos. A tradio no ensino de flamenco fora do seu contexto natal ou seja, entre os ciganos espanhis, ou gitanos gera, muito frequentemente, msicos reprodutores de clichs, pois ensina-se quase que exclusivamente por meio da imitao e da repetio de falsetas 1e rasgueos 2. Da constatao dessa realidade surgiu a necessidade de obter um conhecimento maior sobre o ensino da guitarra flamenca visando aprimorar meu trabalho como professor (estimulando meus alunos a relacionarem os contedos para que pudessem criar, em sua atividade pensante, um modo geral de ao) e artista deste instrumento.

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O objetivo geral de minha pesquisa, portanto, foi por em prtica um procedimento de ensino da guitarra flamenca por meio de improvisaes idiomticas e livres, que visassem o desenvolvimento de uma forma prpria de tocar com maior expressividade, gerando a ampliao de possibilidades dentro da prpria linguagem e interao com outros msicos. Por meio de pesquisa bibliogrfica e de campo, estudei e experimentei com um grupo de alunos algumas propostas relativas s improvisaes livres e idiomticas, juntamente com uma prtica de ensino planejada e contextualizada de aprendizagem da guitarra flamenca.

2. Jogos de improvisao com finalidades pedaggicas

Acredito que a prtica da improvisao livre em msica contribui de muitas formas positivas na formao dos alunos. Possibilita, por exemplo, a formao de um estilo prprio de tocar, expressividade, flexibilidade, adaptabilidade, aprender atravs da prtica, resolver problemas durante a execuo e fornece um ambiente propcio para o dilogo. De acordo com Alonso (2008, p. 57), outro ponto importante a explorao sonora que os participantes fazem de seus instrumentos, que podem ser tocados de formas no convencionais. Os sons produzidos no necessariamente precisam estar dentro das formas usuais de um instrumento, um violonista no precisa tirar sons apenas das cordas do violo, podendo, por exemplo, usar o tampo do instrumento para realizar sons percussivos ou outras possibilidades inventivas (que, inclusive, so frequentes nas improvisaes entre ciganos andaluzes). Os jogos improvisatrios contribuem para que o aluno exercite seu ouvido, tenha uma relao pessoal com a msica e seu instrumento, aprimore a sensibilidade e seu sentido esttico (Gainza 1983, p.47). O educador Koellreutter tambm utilizou a improvisao em seu trabalho. Foi atravs de alguns princpios educacionais propostos por ele que encontrei importantes referncias para a prtica de ensino. Entre elas, jogos de improvisao dirigidos para o aprendizado de um determinado contedo musical que, ao mesmo tempo, abriam precedentes para novas experincias e dilogos entre os participantes. Koellreutter elaborou vrios jogos de improvisao com a finalidade de dialogar, debater com os alunos e desta forma introduzir contedos adequados. A criao estava inserida em sua metodologia e a improvisao utilizada como uma importante ferramenta pedaggica (BRITO, 2001, p.45).

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Em um sistema a princpio sem referentes como a livre improvisao, uma das formas para se estabelecer o dilogo, ou seja, a interao entre os msicos atravs de uma escuta atenta, voltada para os eventos sonoros que so produzidos. Neste sentido importante buscar com os participantes uma atitude de escuta baseada nas propostas do compositor francs Pierre Schaeffer (1910-1995): uma escuta voltada para o som em si (SCHAEFFER, 1993, p.104).

3. O experimento musical

O experimento musical pretendeu colocar em prtica uma proposta de ensino da guitarra flamenca atravs da improvisao livre e idiomtica, visando o desenvolvimento, em um grupo de alunos, de uma forma prpria de tocar; um maior conhecimento do instrumento; a ampliao de possibilidades dentro da prpria linguagem e a interao com outros msicos. A metodologia de pesquisa utilizada nessa dissertao a pesquisa-ao na tentativa de comprovar questes surgidas no delineamento do projeto e no decorrer da pesquisa bibliogrfica. O autor David Tripp entende a pesquisa-ao da seguinte forma:

(...) qualquer processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prtica pela oscilao sistemtica entre agir no campo da prtica e investigar a respeito dela. Planeja-se, implementa-se, descreve-se e avalia-se uma mudana para a melhora de sua prtica, aprendendo mais no decorrer do processo, tanto a respeito da prtica quanto da prpria investigao. (TRIPP, 2005, p.466-467).

A pesquisa-ao mostra-se como um procedimento sistmico, no qual esto presentes trs fases de ao: antes, durante e depois da implementao. Em relao ao planejamento, deve-se planejar a mudana da prtica e a avaliao dos efeitos dessas mudanas. A reflexo esta presente em todas as fases, e neste sentido, investiga-se a prtica, o planejamento, a avaliao (TRIPP, 2005, p.453-4). A turma era formada por seis alunos entre 18 e 26 anos, moradores da regio da zona sul de So Paulo. Destes, dois eram estudantes de ensino mdio, um era estudante universitrio na rea de design, um era tcnico em anlises clnicas, e dois eram estudantes de msica (curso de guitarra com predominncia dos gneros de rock e blues) com pretenses profissionais. Todos os participantes tinham conhecimento sobre acordes, cifras, alguns ritmos da msica brasileira e rock. Somente dois alunos tinham alguma experincia prvia com a improvisao musical, principalmente nos gneros do blues e rock, utilizando escalas

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pentatnicas e/ou provenientes dos modos gregos. Nenhum dos alunos tinha conhecimentos de msica flamenca e tcnicas da guitarra flamenca. Foram realizados dez encontros que contriburam para investigar se a improvisao livre pode ajudar os alunos a adquirirem maior expressividade e criatividade para tocar flamenco e relacionar outros elementos da linguagem musical; como ensinar guitarra flamenca para alm da memorizao de falsetas e compreenso dos ritmos; e sobre a possibilidade de ensinar conhecimentos da guitarra flamenca e da improvisao no flamenco por meio de jogos de improvisao. Vale ressaltar que a inteno no foi abolir os contedos especficos da msica e da tcnica da guitarra flamenca, mas introduzi-los gradativamente e em indivduos mais soltos e conscientes de seus instrumentos, portanto, mais receptivos. A orientao do experimento foi procurar uma melhor associao entre os contedos flamencos com a utilizao de novas metodologias e outros contedos relacionados com a improvisao que, melhor mediados, poderiam proporcionar uma maior receptividade dos alunos aos contedos flamencos.

4. Consideraes Gerais

Pude averiguar que a prtica de livre improvisao utilizada em minhas aulas trouxe benefcios para os alunos, dentre os quais a interao entre os participantes, pois necessrio aprender a conversar por meio dos instrumentos, escutar o outro, o prprio som e a resultante sonora que produzida pelo grupo para realizar uma performance de livre improvisao em conjunto; por meio dessa prtica pude constatar tambm que proporcionou uma investigao prpria do instrumento por parte dos alunos e a resultante dessa explorao sonora foi posteriormente utilizada na improvisao no idioma do flamenco. Outra contribuio trazida pela prtica de livre improvisao foi que os alunos desde o incio tiveram contato com a criao, com um fazer musical aberto a experimentaes, que resultou em debates sobre criao e arranjos musicais proporcionando um entendimento musical mais amplo do que o convencional. Acredito que teria sido importante realizar mais aulas com msica e dana, assim como mais jogos de improvisao direcionados para a linguagem do flamenco, pois constatei que alguns jogos foram teis para inserir contedos que possibilitaram momentos de criao dos alunos. Creio, portanto, nas possibilidades de trabalho com msica por meio de prticas improvisatrias. No h dvidas de que as aulas serviram como intensificao de importantes

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pressupostos da linguagem musical e do flamenco, como criao, integrao, arranjo e improvisao.

Referncias: ALONSO, Chefa. Improvisacion Livre. La composicin em movimiento. Baiona Espanha: Dos Acordes, 2008. BRITO, Teca Alencar de. Koellreutter educador: O humano como objetivo da educao musical. So Paulo: Petrpolis, 2001. GAINZA, Violeta H. La improvisacin musical .Buenos Aires: Ricordi, 1983. SCHAEFFER, Pierre. Tratado dos objetos musicais. Braslia, Edunb, 1993. TRIPP, David. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. Educao e Pesquisa, So Paulo, v.31, n.3, p. 443-466. set/dez. 2005

Falseta um interldio musical colocado entre os versus do cante ou na introduo dos palos, pode ser composta ou improvisada. O msico tem uma liberdade no que se refere harmonia e nmero de compassos. 2 Rasgeuo tcnica utilizada na mo que executa o ritmo. Consiste em roar os dedos mnimo at o indicador nas cordas da guitarra (violo).