Sie sind auf Seite 1von 2

Universidad Complutense de Madrid

O FICINA DE T RANSFERENCIA DE R ESULTADOS DE I NVESTIGACIN Unidad de Informacin Cientfica y Divulgacin de la Investigacin

LA INTELIGENCIA UNIDIVERSA Y SU PROYECCIN EDUCATIVA


resumen
Una investigacin de la Universidad Complutense de Madrid conduce a la teora de la inteligencia unidiversa, novedosa conceptualizacin de la que se extraen importantes implicaciones pedaggicas en beneficio de la personalizacin educativa.

a fondo En comparacin con las teoras unitaristas o con las teoras multiplicistas, la teora de la inteligencia unidiversa ofrece una perspectiva ms flexible y completa de la inteligencia y, al mismo tiempo, abre posibilidades educativas de mayor alcance. En esta novedosa conceptualizacin, la inteligencia se contempla como unidad mltiple ilustrada mediante la metfora del rbol. Sus races se hunden en la personalidad y se eleva gracias a un tronco comn a todo comportamiento inteligente ramificado en aptitudes de especificidad variable. El planteamiento identifica una distribucin aptitudinal original, en el marco de la estructura arbrea: - Las races se hunden en la personalidad, ya que la inteligencia humana no acta aisladamente. - En el tronco se sita el ncleo de la inteligencia. En esta parte troncal nos topamos primordialmente con la capacidad intelectual general involucrada en la planificacin, la resolucin de problemas, la abstraccin, el aprendizaje, etctera. Se relaciona con el rendimiento intelectual en gran nmero de tareas. - Las ramas, prolongacin del tronco, representan las diversas aptitudes intelectuales existentes.

Esta propuesta de alcance funcional, permite adems distinguir provisionalmente las siguientes aptitudes intelectuales interdependientes ordenadas alfabticamente y sobre las se espera que la investigacin siga arrojando luz: aptitud afectiva, aptitud artstica, aptitud corporal, aptitud espacial, aptitud espiritual, aptitud tica/moral, aptitud lingstica, aptitud manipulativa, aptitud numrica, aptitud social y aptitud temporal.
Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin Universidad Complutense de Madrid C/ Donoso Corts, 65. 28015 Madrid. www.ucm.es/info/otri

Universidad Complutense de Madrid


O FICINA DE T RANSFERENCIA DE R ESULTADOS DE I NVESTIGACIN Unidad de Informacin Cientfica y Divulgacin de la Investigacin

Sin negar la relativa autonoma de ciertos procesos, la teora de la inteligencia unidiversa hace hincapi en la interdependencia existente entre todas las aptitudes. La escuela debe garantizar nivel competencial bsico a los alumnos en todo el entramado intelectual, siempre desde la consideracin de las necesidades, fortalezas y flaquezas personales. Por tanto, qu implicaciones pedaggicas puede tener esta teora de la inteligencia unidiversa? Los resultados de la investigacin publicados por Valentn Martnez-Otero Prez en la obra Teora de la Educacin. Docencia e Investigacin (2012, Ediciones Osiris) y en las Revistas Iberoamericana de Educacin (Propuestas educativas derivadas de la teora de la inteligencia unidiversa, 2009, vol. 50, n 1, pp. 1-11) y Electrnica de Psicologa Iztacala (Naturaleza humano-social de la teora de la inteligencia unidiversa: implicaciones educativas, 2009, vol. 12, n 3, pp. 92-112), enfatizan tres aspectos interrelacionados en su vertiente pedaggica: 1. La necesidad de tener en cuenta la circunstancia del sujeto a la hora de estudiar y cultivar la inteligencia. Si la educacin intelectual soslaya los condicionantes sociales, culturales, afectivos, econmicos, biogrficos, etctera, resultar en extremo difcil alcanzar objetivos formativos valiosos. El olvido de la persona complica considerablemente el despliegue de su inteligencia. Se ha de hacer un esfuerzo pedaggico por personalizar la educacin en este mbito, a menudo descontextualizado y expuesto a prcticas rgidas y aun excluyentes. 2. La relevancia de promover formativamente el desarrollo global de la inteligencia. Las diversas aptitudes intelectuales estn vinculadas entre s y es menester que la educacin estimule el progreso de la inteligencia tomada en su conjunto. Cuanto ms robusto sea el sistema intelectual unitariamente considerado, ms ricas sern cada una de sus facetas. 3. La urgencia de abrir caminos para la intervencin educativa en cada aptitud intelectual a travs de mtodos concretos. En un marco pedaggico holstico, es necesario activar y enriquecer cada aptitud mediante vas especficas que, lejos de quebrar la unidad intelectual, la fortalezcan, naturalmente desde el cultivo de la singularidad de cada educando. La triple accin pedaggica sealada asegura que todos los educandos alcancen, mediante una praxis contextualizada, una estructura intelectual mnimamente consistente, al tiempo que se cultiva la unicidad intelectual de cada escolar. Estos objetivos, en definitiva, permiten personalizar la educacin. ms informacin Autor: Valentn Martnez-Otero Prez.

Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin Universidad Complutense de Madrid C/ Donoso Corts, 65. 28015 Madrid. www.ucm.es/info/otri