PRO1ETO POLITICO PEDAGGICO

ESCOLA BSICA YOLANDA LAURINDO ARDIG

Itaja
Gesto 2013-2016
PRO1ETO POLITICO PEDAGGICO
ESCOLA BSICA YOLANDA LAURINDO ARDIG
GESTO 2013-2016
Escola Bsica Yolanda Laurindo Ardig
Rua Brulio Werner, 164 - Praia Brava
88.306-730 Itaja Santa Catarina
(47) 3348-5848
ebylaitajai.sc.gov.br
2
Secretaria Municipal de Educao

www.escolayolandaardigo.blogspot.com
SUMRIO
INTRODUO..........................................................................................5
1. !R"#"NTO D "#$O% &'#I$ (O%ND %URINDO
RDI)*.....................................................................................................+
1.1. "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. no conte/to da #ecretaria
0-nicipal de "d-ca12o de Ita3a4................................................................+
1.1.1. 5is2o..........................................................................................................+
1.1.2. 0iss2o........................................................................................................+
1.1.6. 5alores.......................................................................................................+
1 0R$O #ITU$ION%.........................................................................7
1.1 Dados de Identi8ica12o da "scola &,sica (olanda %a-rindo
rdig..........................................................................................................7
1.2 5is2o...........................................................................................................9
1.6 0iss2o.........................................................................................................9
1.: $onte/to da "scola.....................................................................................9
2.1.1 !er8il da $om-nidade.................................................................................9
1.5 Identidade da Unidade escolar.................................................................1:
2.1.2 ;ist.rico da "scola...................................................................................1:
2.1.6 #it-a12o <4sica da "scola e Rec-rsos 0ateriais.......................................15
2.1.: Rec-rsos ;-manos...................................................................................17
2.1.5 )est2o da "scola.......................................................................................22
2.1.= Organi>a12o da "scola e "nsino...............................................................29
2.1.+ Rela1?es entre "scola e $om-nidade.......................................................65
2.1.7 $-rr4c-lo...................................................................................................6=
2.1.7.1 "str-t-ra do $-rr4c-lo do "nsino <-ndamental.......................................:6
1.= Res-ltados "d-cacionais..........................................................................5@
2.1.9 DesempenAo "scolar dos l-nos.............................................................5@
2.1.1@ DesempenAo )lobal da "scola.................................................................51
1.+ $onBiBCncia na "scola..............................................................................5:
2 0R$O $ON$"ITU%D D"<INIO D# &#"# DO !ROE"TO
!O%FTI$O !"D)*)I$O.....................................................................5:
6
2.1 Uma $oncep12o de 0-ndo e de #er ;-manoD Uma $oncep12o de
"d-ca12o ..................................................................................................55
2.2 $onstr-12o e #ociali>a12o do $onAecimentoD O !rocesso de
Reelabora12o $onceit-al..........................................................................55
2.6 !ress-postos 0etodol.gicos....................................................................5=
2.: Balia12o do !rocesso "nsinoGprendi>agem....................................5=
6 0R$O O!"R$ION% .....................................................................57
6.1 !lano de 1?es.........................................................................................57
R"<"RHN$I#.......................................................................................=:
!HNDI$"#............................................................................................=+
N"IO#..................................................................................................=7
:
INTRODUO
"d-ca12o J a base para o crescimento de -m pa4s. O caminAo K-e nos leBar, ao
crescimento passa por -ma ed-ca12o de K-alidade. !ara tantoL sabemos K-e a melAoria da
ed-ca12o deBe se re8letir no dia a dia da escolaL atraBJs de a1?es pedag.gicas mais e8etiBasL
proporcionando o desenBolBimento do al-no.
"scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. tem como re8erencial a %ei de Diretri>es
e &ases da "d-ca12o Nacional a M%.D.&N nO 9.69:P9= no se- artigo 12 inciso IL K-e estabelece
as escolas a inc-mbCncia de elaborar e e/ec-tarL s-a !roposta !edag.gicaQ no inciso 5II
de8ine como inc-mbCncia da escola in8ormar os pais e respons,Beis sobre a 8reK-Cncia e o
rendimento dos al-nosL bem como sobre a e/ec-12o de s-a proposta pedag.gicaQ no rtigo
16L cAamado o Rartigo dos pro8essoresSL aparecem como inc-mbCncias desse segmentoL entre
o-trasL as de participar da elabora12o da proposta pedag.gica do estabelecimento de ensino
MInciso IN e elaborar e c-mprir plano de trabalAoL seg-ndo a proposta pedag.gica do
estabelecimento de ensino MInciso IINQ no rtigo 1:L em K-e s2o de8inidos os princ4pios da
gest2o democr,ticaL o primeiro deles J a participa12o dos pro8issionais da ed-ca12o na
elabora12o do pro3eto pedag.gico da escola.
#endo assimL com o ob3etiBo de constr-irmos a pr.pria identidade da escola e nortear
todo processo ensino aprendi>agemL este doc-mento tem o compromisso da participa12o
at-ante dos pro8issionais da ed-ca12oL para ter -m noBo olAar para a escolaL caminAo este K-e
leBar, ao s-cesso de todos. !ortantoL nossa 8-n12o Bisa o8erecer -m ensino de K-alidadeL
contrib-indo no pleno desenBolBimento dos ed-candosL lAes dando melAores condi1?es no
e/erc4cio de s-a cidadaniaQ respeitando s-as AabilidadesL se-s Balores e tornandoGos mais
atiBos em se- meio.
5ale salientarL K-e nosso !ro3eto !ol4tico !edag.gico 8ortalece toda a12o ed-catiBa
norteando todo processo ensino aprendi>agem e estabelecendo -m trabalAo integrado entre
pro8essorGal-noL al-noGal-noL 8am4liaGescolaL com-nidadeL ssocia12o de !ais e !ro8essores G
!!L $onselAo "scolar e o-tros segmentos.
8am4lia neste processo J 8ator importanteL pois compete aos pais acompanAar o
processo pedag.gico e >elar pela 8reK-Cncia de se-s 8ilAos na escola con8orme o rtigo 129L
$ap4t-lo 5 do "stat-to da $rian1a e do dolescente. constit-i12o 8ederalL em se- artigo
2@5L a8irma K-e Ra ed-ca12o J direito de todos e deBer do estado e da 8am4liaS. No t4t-lo llL do
5
artigo 1T da %D&L a reda12o J alterada para Ra ed-ca12o J deBer da 8am4lia e do estadoSL
m-dando a ordem de propriedade em K-e o termo 8am4lia aparece antes do termo estado.
"ste !ro3eto !ol4tico !edag.gico serBir, como re8erCncia para toda com-nidade
escolarL como s-bs4dio para a constr-12o de -ma ed-ca12o de K-alidade atraBJs de -ma
re8le/2o U a12o U re8le/2o cont4n-a.
=
1. APRESENTAO DA ESCOLA BSICA YOLANDA LAURINDO ARDIG
1.1 "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. no conte/to da #ecretaria de "d-ca12o
0-nicipal de "d-ca12o de Ita3a4
1.1.1 Viso
#er reconAecida pela K-alidade ed-cacional n-ma perspectiBa de atendimento V ed-ca12o
integrada e inoBadora
1.1.2 Misso
$riar e implementar pol4ticas ed-cacionais para a Rede 0-nicipal de "nsino de Ita3a4L
asseg-rando a K-alidade de ensino para o desenBolBimento da cidadania.
1.1.3 Valores
Wtica e responsabilidade pXblica
TransparCncia
"8iciCncia
$olabora12o em rede
+
2. MARCO SITUACIONAL
2.1 Dados de Identificao da Escola Bsica Yolanda Ardig
Nome da Escola: "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig.
Endereo: R-a &r,-lio Yerner nO 1=:
Bairro: !raia &raBa
Municpio: Ita3a4
CEP: 77.6@=G+6@
Fone: M:+N 66:7G57:7
E-mail: ebylaZita3ai.sc.goB.br
Quadro 1: 0apa da com-nidade em K-e a escola est, inserida.
com-nidade na K-al a "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. est, inserida
locali>aGse em >ona -rbanaL na diBisa ao m-nic4pio de &alne,rio $amboriXL eBidenciando
7
-ma ,rea grande em e/tens2o e diBidindo a clientela da escola pela RodoBia OsBaldo ReisD no
leste M!raia &raBaN e oeste nos arredores da -nidade escolar.
2.2 Viso
#er -ma escola sit-ada n-m espa1o pra>eroso e at-ali>adaL 8ormada por -ma eK-ipe
reconAecida pela e/celCncia do conAecimentoL de Aabilidades e de atit-desL contrib-indo na
8orma12o de cidad2os criatiBos e a-t[nomos.
2.3 Misso
"nsinar contrib-indo para o pleno desenBolBimento dos al-nosL atraBJs do
conAecimentoL Aabilidades e BaloresL para K-e estes at-em de maneira atiBaL signi8icatiBa e
criatiBa na Bida em sociedade.
2.4 Contexto da Escola
2.4.1 Perfil da Comunidade
com-nidade na K-al a "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. est, inserida
locali>aGse em >ona -rbanaL na diBisa ao m-nic4pio de &alne,rio $amboriXL onde -ma parcela
signi8icatiBa da pop-la12o sobreBiBe de atiBidades in8ormais.
constit-i12o das 8am4lias seg-e as m-dan1as da sociedadeL n2o estabelecendo os
padr?es tradicionais. 0-itos al-nos poss-em 8am4lias 8ormadas por parentes MtiosL aB.s o-
padrinAosNL onde os Balores s2o di8erenciados re8letindo claramente no se- modo de agirL
Bestir e de se com-nicar.
Nossa clientela J constit-4da de crian1as e adolescentes do "nsino <-ndamentalL
totali>ando apro/imadamente 295 al-nosL alg-ns apresentam di8ic-ldades no conte/to da
aprendi>agem ePo- de a3-stamento escolar. <rente ao processo incl-siBo atendemos
apro/imadamente Binte al-nos com Necessidades "d-catiBas "speciaisL especi8icado atraBJs
de la-do ne-rol.gico e o-tros em Bias de aBalia12o e Binte e noBe com De8asagem de Idade
#JrieL destes K-in>e com de8asagem de -m anoL de> com de8asagem de dois anos e K-atro
com de8asagem de trCs anosL matric-lados no in4cio e ao decorrer do ano letiBo.
9
o analisar os conte/tos da escola para reestr-t-rar o !ro3eto !ol4tico !edag.gico
Beri8ico-Gse a necessidade de at-ali>ar o per8il da com-nidade e para isso 8oi elaborado -m
K-estion,rio para as 8am4lias responderem com o int-ito de aprimorar o mesmo.
Do total de 22@ 8am4liasL 1=2 responderam o K-estion,rio socioecon[mico. s
in8orma1?es a seg-ir apresentar2o -m per8il apro/imado da com-nidade K-e 8reK-enta nossa
Unidade "scolar.
Quadro 1: %ocali>a12o das <am4lias
%ado %este da RodoBia M!raiaN =+ 8am4lias
%ado Oeste da RodoBia Mpro/imidades da escolaN 7: 8am4lias
N2o in8ormaram 11 8am4lias
!ercebeGse K-e mesmo n2o sendo a maioriaL m-itas 8am4lias residem no lado leste da
rodoBia pr./imo a praiaL necessitando -tili>ar o transporte escolarL K-e garante maior
seg-ran1a e 8reK-Cncia dos al-nos na escola.
Quadro 2D $ondi1?es de ;abita12o M0oradiaN
!r.pria 92 8am4lias
l-gada :2 8am4lias
$edida @= 8am4lias
N2o in8ormaram 22 8am4lias
!elos dados in8ormados Beri8icaGse K-e as 8am4lias poss-em casa pr.priaL 8acilitando
e a-mentando a permanCncia dos 8ilAos na escolaL o K-e Bai contrib-ir para o descimento da
moBimenta12o de matr4c-la.
Quadro 3D !op-la12o pro/imada MNXmero de !essoas por ResidCnciaN
@2 pessoas 7 8am4lias
@6 pessoas 6= 8am4lias
@: pessoas 55 8am4lias
@5 pessoas 6@ 8am4lias
@= pessoas 1@ 8am4lias
@+ pessoas @+ 8am4lias
@7 pessoas @1 8am4lia
N2o in8ormaram 15 8am4lias
1@
NotaGse K-e a maioria das 8am4lias poss-i em mJdia atJ : MK-atroN pessoasL nXmero
este moderado K-e possibilita -ma ra>o,Bel distrib-i12o de renda.
Quadro 4: !aisPRespons,Beis "st-daram na "scola
#im 56
N2o +6
N2o in8ormaram 66
Quadro 5: Renda das <am4lias
1 sal,rio m4nimo 21 8am4lias
2 sal,rio m4nimo :9 8am4lias
6 sal,rio m4nimo 65 8am4lias
: sal,rio m4nimo 21 8am4lias
5 sal,rio o- mais 12 8am4lias
N2o in8ormaram 2: 8am4lias
!ercebeGse K-e a renda das 8am4lias re8lete e caracteri>aGse na maioria dos al-nos
K-anto ao Best-,rioL cal1adosL mocAilasL materiais escolaresL cel-lares e atJ na participa12o e
colabora12o nos eBentos promoBidos pela !!.
5ale ressaltar K-e m-itos al-nos adK-irem lancAes na cantinaL s2o 8aBorecidos de boa
aparCncia 84sicaL re8le/o de boa alimenta12o e de assistCncia de saXde K-e -tili>am.
Quadro 6: Denomina12o Religiosa
$at.lica
76 8am4lias
"BangJlica
57 8am4lias
O-tras
12 8am4lias
N2o in8ormaram
@9 8am4lias
Quadro 7: N4Bel de "scolaridade dos !ais
NF5"% "#$O%R !I 0"
"nsino <-ndamental $ompleto 22 15
"nsino <-ndamental Incompleto 51 ::
"nsino 0Jdio =2 +@
N4Bel #-perior 15 15
N2o est-daram @2 @1
N2o in8ormaram 1@ 1+
11
<ica eBidenciado K-e por n4Bel de escolaridade nossos al-nos est2o satis8atoriamente
8aBorecidos tendo em Bista K-e as m2es poss-em ensino mJdioL m-itos pais tem o "nsino
<-ndamental e alg-ns atJ com N4Bel #-periorL podendo assim propiciar a-/4lio nas tare8as e
trabalAos escolaresL porJm por alegarem a 8alta de tempo ainda 8ica a dese3ar -m
acompanAamento em casa mais e8etiBo.
Quadro 8: cesso aos #erBi1os #ociais
#\D" ##I#THN$I #O$I%
#im 125 8am4lias 22 8am4lias
N2o 15 8am4lias 79 8am4lias
N2o in8ormaram 22 8am4lias 51 8am4lias
&O%# <0F%ID 6@ al-nos da Unidade "scolar s2o bene8iciados.
Tendo em Bista K-e na regi2o desta Unidade "scolar encontraGse -m !osto de #aXde
0-nicipalL 8ato K-e torna mais 8,cil a acessibilidade da pop-la12o a este serBi1o socialL
percebe-Gse K-e a maioria da pop-la12o -tili>a deste serBi1o pXblicoL o K-e J de 8-ndamental
import]nciaL pois as crian1as necessitam de -m acompanAamento mJdico com 8acilidade de
acesso.
Quadro 9: Oc-pa1?es !rincipais dos !ais
)ar1om @2
!ersonal Trainer @2
"letricista @6
-t[nomo @6
0arceneiro @6
0otorista @6
$arpinteiro @:
!intor @=
!edreiro 26
<oram B,rias pro8iss?es respondidasL porJm 8oi apresentado na tabela acima as K-e
mais 8oram K-anti8icadasL e a pro8iss2o K-e mais 8ico- eBidenciada 8oi a de !edreiro. $omo a
regi2o onde se encontra a Unidade "scolar J bem e/plorada pela constr-12o ciBilL isso pode
estar tra>endo os pais para este ramo.
Quadro 10: Oc-pa1?es !rincipais das 02es
12
$o>inAeira @:
5endedora @5
Diarista @7
Do %ar 1+
Quadro 11: $ost-mes e %a>er
$inema +5
Teatro 6=
!arK-e diBers2o 9@
$irco 5:
!arK-e ecol.gico ::
Igre3a "BangJlica =9
Igre3a $at.lica 5@
&iblioteca 62
0-se- 62
^ool.gico 59
ssocia12o $om-nit,ria 12
ON) :
!ercebeGse K-e a com-nidade escolar locali>aGse na s-a maioria pr./imo a escolaL
moram em casa pr.priaL grande parte das 8am4lias s2o compostas por K-atro pessoasL poss-em
renda 8amiliar apro/imada a trCs sal,rios m4nimos e os pais na s-a maioria tem o "nsino
0Jdio.
s 8am4lias b-scam 8reK-entar igre3asL se3a cat.lica o- eBangJlica. !reoc-pamGse em
dar -m ensinamento religioso a se-s 8ilAos.
ObserBaGse K-e a maioria das 8am4lias U pai e m2e U trabalAa e os 8ilAos 8icam em
casa colaborando com os a8a>eresL c-idando dos irm2os K-ando n2o 8reK-entam o $entro de
ed-ca12o In8antil U $"I ao lado da escola.
De modo geral a com-nidade atende as solicita1?es da escolaL participam e colaboram.
Temos obserBado K-e a cada ano as pessoas proc-ram a escola por ter boas re8erCncias.
com-nidade proc-ra a medida de o poss4Bel participar da escola e a escola se a3-star a
com-nidade em K-e est, inserida.
2.5 Identidade da Unidade Escolar
16
2.5.1 Histrico da Escola
primeira escola 8oi ina-g-rada em 19=: como "scola 0ista 0-nicipal da !raia
&raBaL contando inicialmente com :: al-nosL distrib-4dos de 1_ a 6_ sJrieL locali>ada na
estrada K-e d, acesso a !raia &raBa U R-a %-ci $an>iane. primeira pro8essora desta escola
8oi a senAora 0aria EosJ &ernardes.
"m 19+1 a escola passo- a ser "scola 0ista 0-nicipal Iolanda rdig. n-ma casa de
madeira locali>ada na RodoBia OsBaldo Reis e em 19+5 passo- a ser "scola Tresdobrada
Iolanda rdig. da !raia &raBa.
"m 19+9 8oi 8-ndado o at-al prJdio da escolaL locali>ado V R-a &ra-lio YernerL 1=:L
K-e passo- a se cAamar "scola Re-nidas Iolanda rdig..
No ano de 197= a "scola re-nida Iolanda rdig.L deBido ao a-mento do nXmero de
matr4c-lasL passo- a ser )r-po "scolar Iolanda rdig.. <inalmente em 1977 com o a-mento
pop-lacional a escola passo- a ser "scola &,sica Iolanda rdig. sob a dire12o da !ro8_ T]nia
daime.
"m 2@@@L a at-al diretora 0,rcia $amilo em Birt-de da resta-ra12o da 8oto da
patronesse 8oi reali>ada a Beri8ica12o correta de se- nomeL passando a denominarGse "scola
&,sica (olanda %a-rindo rdig..
"m 2@@: com o a-mento da demanda a escola se instala no $entro $ateK-Jtico da
Igre3a #anta %->ia para K-e a re8orma e a amplia12o de concreti>e. Um sonAo reali>adoL -ma
escola mais ampla com a aK-isi12o de -ma bibliotecaL sala de B4deoL centro tecnol.gicoL -m
p,tio interno para acomoda12o tambJm do re8eit.rio e -m p,tio coberto adaptado como
K-adra para as a-las de "d-ca12o <4sicaL sala para os pro8essoresL sala para as especialistas e
salas de a-la mais amplas e are3adas.
"scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. constr-i- s-a identidade atraBJs da
s-pera12o de desa8ios e nas conK-istas com a participa12o da com-nidade onde a escola est,
inserida e na b-sca constante de colaboradores. 5ale salientar K-e apro/imadamente +5` dos
al-nos s2o 8ilAos de pais K-e est-daram na escolaL egressos dando contin-idade a Aist.ria da
-nidade escolar.
t-almente com apro/imadamente 295 al-nos e 65 pro8issionais deparamos com
desa8ios cada Be> mais comple/osL mas atraBJs de metas estabelecidas a cada noBo ano letiBo
1:
e de -m trabalAo pa-tado na solidariedade n-m moBimento espiral empreenderemos ao
s-cesso.
W importante citar alg-mas das lideran1as Aist.ricas da -nidade escolarD
Quadro 12: Diretoras e ano de gest2o
Gesto Diretora
19=: !ro8_ Respons,Bel 0aria EosJ &ernardes
19=5 !ro8_ Respons,Bel Eoana "m4lia <ernandes
19+6 !ro8_ Respons,Bel %eda 0endon1a &atista
19+9 "dila 0aria )irard
1977 a 199= 0aria T]nia daime da 5eiga
199= 0aria (olanda de #o->a
1997 DinoraA Odete 5ieira
1999 a 2@@: 0,rcia $amilo
2@@5 a 2@@7 Rosane <erreira da RocAa <arias
2@@9 Ne-sa &eatri> Da #. O. !8eilsticaer
2@@9 0[nica $Aristien RiAl )omes
2@1@ lessandra %ilian $ordeiro
2@11 a 2@12 I>abela Terres %e2es
2@16 0,rcia #antos !olinsai
O K-adro acima eBidencia K-e de 2@@9 a 2@16 a escola so8re- -ma rotatiBidade
signi8icatiBa de gestoras gerando momentos de e/pectatiBas e adapta1?es V eK-ipe e8etiBa.
2.5.2 Situao Fsica da Escola e Recursos Materiais
Unidade "scolar J -ma edi8ica12o de alBenaria com =65 m de ,rea constr-4da
n-ma ,rea de 9=6m de terreno. W composta por -m prJdio de -m piso na 8rente e o-tro com
dois pisos atr,sL no K-al o da 8rente se diBide em sala de dire12oL secretariaL trCs salas de a-laL
-m centro tecnol.gicoL -ma bibliotecaL sala para o "spa1o de 5iBCncia em l8abeti>a12o
M"5NL sala dos pro8essoresL sala de especialistasL co>inAaL copaL sanit,rios e -m p,tio interno
com espa1o para o re8eit.rio e apresenta12o de eBentos. No prJdio de tr,s se diBide em cinco
salas de a-lasL dep.sito de "d-ca12o <4sicaL sanit,riosL -m p,tio e/terno coberto e -ma ,rea
Berde.
Quadro 13D Organi>a12o do "nsino <-ndamental e programas mantidos pela escola
15
Organizao do Ensino Fundamental Programas Mantidos pela Escola
"nsino <-ndamental de noBe anos U nos
IniciaisD 1O anoL 2O anoL 6O anoL :O ano e 5
O
ano.
I
b !rograma de Tecnologias "d-cacionaisD
I
In8orm,tica na "d-ca12o
bT5 U 54deo "scola I
b "5 U "spa1o de 5iBCncia em
l8abeti>a12o
I
"nsino <-ndamental de noBe anos U nos
<inaisD =O e +O anos.
I
b !rograma #aXde "scolar I
"nsino <-ndamental de oito anos U nos
<inaisD +_ e 7_ sJries.
I
b !rograma de %eit-ra I
b !RO"RD U !rograma "d-car. De
ResistCncia V 5iolCncia e Vs Drogas
I
Quadro 14: #it-a12o 84sica da escola e rec-rsos materiais MadeK-ados o- n2o adeK-adosN
Pedaggica
Dependncias Quantidade
Condies de Uso
Adequadas
No
adequadas
Adaptadas
aos ANEEs
#alas de a-la 7 7 G 7
&ibliotecaP#ala de %eit-ra 1 G 1 1
c-adra esportiBa G G G G
!,tio coberto 2 2 G 2
#ala de B4deoP5ideoteca G G G
%aborat.rio de In8orm,tica 1 1 G 1
O8icina G G G G
%aborat.rio de $iCncias G G G G
"5 1 1 G 1
De servios
Dependncias Quantidade
Condies de Uso
Adequadas
No
adequadas
Adaptadas
aos ANEEs
$antina 1 1 GG 1
Dep.sito 1 G 1 G
Dispensa 1 1 G G
&anAeiro dos al-nos : 2 2 2
&anAeiros dos 8-ncion,rios 6 6 G G
%aBanderia 1 1 G G
Re8eit.rio G G G G
$o>inAa 1 1 G
Administrativa
Dependncias Quantidade
Condies de Uso
Adequadas
No
adequadas
Adaptadas
aos ANEE
#ala de Diretoria 1 1 G G
1=
#ala de "specialistas 6 6 G G
#ala de !ro8essores 1 1 G G
#ecretaria 1 1 G G
-dit.rio G G G G
#ala de "spera G G G G
Materiais e Equipamentos Pedaggicos
Tipos Quantidade
Condies de Uso
Adequadas
No
adequadas
Adaptadas
aos ANEE
$arteira e cadeira 2@@ 2@@ G GG
0esa do !ro8essor 16 16 G GG
rm,rio do !ro8essor @9 @9 G GG
)-ardaG5ol-me Msala !ro8ON @2 G @2
$omp-tadorPlaborat.rio 1= 1= G G
0icroGsistem @5 @6 @2 G
54deo @1 @1 G G
D5D @2 @2 G G
TeleBis2o @: @: G G
Data #Aow @2 @2 G G
Impressora @1 @1 G G
Notebooca @1 @1 G G
Retropro3etor @1 @1 G G
Materiais e Equipamentos Administrativos
Tipos Quantidade
Condies de Uso
Adequadas
No
adequadas
Adaptadas
aos ANEE
$adeira 12 12 G G
"scriBaninAa @= @= G G
rm,rio @7 @7 G G
$omp-tador @1 @1 G G
Impressora @2 @1 @1 G
O K-adro acima mostra de 8orma espec48ica Vs condi1?es 84sicas da escola e os
rec-rsos materiais na maioria das Be>es como adeK-ados. 0as J necess,rio salientar K-e a
escola tem dependCncias pedag.gicas e de serBi1os ainda n2o adeK-ados MbibliotecaPsala de
leit-ra e co>inAaN.
$onstataGse ainda K-e a escola n2o poss-i dependCncias necess,rias para melAorar
ainda mais as a1?es pedag.gicasL como por e/emploL K-adra esportiBaL re8eit.rio e -m espa1o
adeK-ado para as mani8esta1?es c-lt-rais e art4sticas.
1+
c-anto ao con8orto ambiental e de la>er 8oram adK-iridas mesas de 3ogos para os
al-nos se diBertirem nos interBalosL mas ainda 8alta a concl-s2o das instala1?es dos ares
condicionadosL melAorias K-anto V il-mina12o deBido a instala12o elJtrica ser m-ito antiga e a
aK-isi12o de -m parK-inAo para os al-nos menores.
2.5.3 Recursos Humanos
Dire12o da Unidade "scolar est, sob a responsabilidade da Diretora 0,rcia #antos
!olinsaiL com Aabilita12o em !edagogia M#Jries Iniciais e #-perBis2oNL p.sGgrad-ada em
$-rr4c-lo e 0etodologia da "d-ca12o In8antil e "nsino <-ndamentalL como tambJm em
l8abeti>a12o e %etramento. #ecret,ria poss-i Aabilita12o em !edagogia.
eK-ipe tJcnicoGpedag.gica J composta pelas especialistasD @1 dministradora
"scolarL @1 Orientadora "d-cacional e @1 #-perBisora "scolar. Todas Aabilitadas na ,rea em
K-e at-am. administradora em dmiss2o em $ar,ter Tempor,rio M$TNL a Orientadora
"d-cacional e a #-perBisora "scolar s2o lotadas na -nidade escolar.
Quadro 15: $orpo dministratiBo G 2@16
NOME FUNO
CARGA
HORRIA
VINCULOGRADUAO PS-GRADUAO
1. 0,rcia #antos !olinsai Diretora :@A "8etiBa !edagogia
$-rr4c-lo e 0etodologia do
"nsino <-ndamental. e
l8abeti>a12o e %etramento
2. $armem Regina %-cini #ecret,ria :@A $T !edagogia
6. %-ciana $opet
dministradora
"scolar
:@A $T "d. <4sica dministra12o "scolar
:. #ilBia line d-rt> <erreira
Orientadora
"d-cacional
:@A "8etiBa !edagogia Orienta12o "d-cacional
5. 0,rcia "liane $oelAo
#-perBisora
"scolar
:@A "8etiBa !edagogia
#-perBis2o "scolar e
)est2o "scolar
No K-adro do corpo administratiBo a eK-ipe J apresentada por trCs pro8issionais
e8etiBosL mas somente a Orientadora "d-cacional e a #-perBisora "scolar s2o e8etiBas e
lotadas na escola. Diretora J lotada em o-tra -nidade escolar e a #ecret,ria e
dministradora "scolar est2o em dmiss2o em $ar,ter Tempor,rio M$TN
Quadro 16: !ro8essores nos Iniciais G 2@16
17
NO0" <UNO
$R)
;OR'RI
5FN$U%
O
)RDU
O
!*#G
)RDU
O
1. line 5aldameri !ro8_ 1Oano 2@A "8etiBa !edagogia
Teoria e
0et.do
"ns.de
"d.In8.e
#Jries
Iniciais
2. ndresa !ereira &rese
!ro8_ de rtes
Mnos iniciaisN
1@A "8etiBa
rtes
!l,sticas
;ist.ria da
rte
6. $leonice <. <iorentin
$om-nello
!ro8_ de InglCs
M:O e 5O anosN
1@A "8etiBa
%etras
!ortPInglCs
%iterat-ra
!ort-g-esa
:. $leBerson Ribeiro dos
#antos
!ro8. "d.
<4sica
M1OL 2O e 6O
anosN
2@A $T
"d-ca12o
<4sica
!rescri12o de
e/erc4cios
5. $ristini da RocAa <arias !ro8_ 6O ano 2@A "8etiBa
Normal
#-perior
!sicopedago
gia
Instit-cional
=. Darlene da #.
Nascimento )rebin
!ro8_ :O ano 2@A $T !edagogia
Orienta12o
"d-cacional
+. )abriela <ialAo !ro8_ 2O ano 2@A "8etiBa !edagogia
)est2o
"scolar
!sicopedago
gia
7. Eanete parecida
)omes
!ro8_ 6O ano 2@A $T !edagogia
9. %a4s ;elena dos #antos
0aiato
!ro8_ 5O ano 2@A $T
!edagogiaP
%ic. em
$iCncias
#-perBis2o
"scolarPl8a
beti>a12o e
%etramento
1@.%eila %eAma-Al da
#ilBa
!ro8_ 2Oe 5O
ano
:@A "8etiBa !edagogia
$-rr4c-lo e
0etodologia
de "nsino
11.0arli !into #toca b!ro8_ 6O ano 2@A "8etiBa !edagogia
l8abeti>a12
o e
%etramento
12.RicAard raya "scobar
Ramire>
!ro8. "d.
<4sica
M:O e 5O anosN
1@A $T
"d-ca12o
<4sica
"d. In8antil
Mc-rsandoN
b !ro8essora e8etiBa e lotada na escola em moBimenta12o tempor,ria Ma disposi12o da escola U
2@16N
O K-adro de pro8essores regentes de sala de a-la dos anos iniciais se apresenta com
:5` dos pro8essores em dmiss2o em $ar,ter Tempor,rio M$TN apontando para -ma
rotatiBidade de pro8essores todos os anos.
Quadro 17: !ro8essores nos P #Jries <inais G 2@16
19
NO0" <UNO
$R)
;OR'RI
5FN$U%
O
)RDU
O
!*#G
)RDU
O
1. $la-dia 0aria 0artins
5ieira
!ro8_
;ist.ria
2@A "8etiBa
"st-dos
#ociais
2. $leonice <,tima
<iorentin $om-nello
!ro8_
!ort-g-Cs
2@A "8etiBa
%etras
!ort.PIngl
Cs
%iterat-ra
!ort-g-esa
6. $ristina 0aria Rosa !ro8_ rtes 1@A $T
rtes
5is-ais
Orienta12o
"scolar
Mc-rsandoN
:. Daniela &atista EaK-es
!ro8_
$iCncias
1@A $T $iCncias
0etodologia
do "ns. De
$iCncias.
5. ;ernande R-ssi
!ro8. "ns.
Religioso
1@A $T
Teologia
e $iCncias
da
Religi2o
Mc-rsando
N
=. IBone Eandt
!ro8_
)eogra8ia
2@A $T )eogra8ia
0et. "ns. e
!esK-isaPNe-r
ociCncia e
"d-ca12o
+. E-niomar Nascimento da
#ilBa
!ro8.
0atem,tica
1@A "8etiBo
0atem,ti
ca
$ompetCncias
0etodol.gicas
7. 0icAele ranAa #iK-eira !ro8_ InglCs 2@A $T
%etras
!ort.PIngl
Cs
%ing-agem e
$om-nica12o
9. Rosane <. da RocAa
<arias
!ro8_
!ort-g-Cs
2@A "8etiBa %etras
%4ng-a
!ort-g-esaPRe
da12o
1@.Rom- Rom-aldo <arias
!ro8. "d.
<4sica
2@A "8etiBo
"d-ca12o
<4sica
11.R-bem D-tra &raga
!ro8.
0atem,tica
2@A $T
0atem,ti
ca
12.TAa4s 0-literno
!ro8_
$iCncias
1@A $T
$iCncias
&iol.gica
s
)est2o e
"d-ca12o
mbiental
O K-adro de pro8essores regentes de sala de a-la dos anos 8inais se apresenta com
57` dos pro8essores em dmiss2o em $ar,ter Tempor,rio M$TN apontando para -ma
rotatiBidade de pro8essores todos os anos.
Quadro 18: <-ncion,rios da "scola G 2@16
NO0" <UNO
$R)
;OR'RI
5FN$U%
O
)RDU
O
!*#
)RDU
O
1. line $ristina da
#ilBa
gente de
poio em
2@A $T 0agistJrio
2@
"d-ca12o
"special
2. le/andra !ereira
!a-lo
!ro8_ do
"spa1o de
5iBCncia em
l8abeti>a12
o M"5N
:@A "8etiBa !edagogia
"d-ca12o
"special
6. )ean $arlos &arbosa
IntJrprete de
%I&R#
2@A $T
!edagogia
Mc-rsandoN
:. EaK-eline lBes
%arsen
-/iliar
#erBi1os
)erais
6@A "8etiBa
!edagogia
Mc-rsandoN
5. Ra8aela $ristina
%emos
Instr-tora de
In8orm,tica
:@A $T
$om-nica12
o #ocial
=. RaK-el $abral $orrea
!ro8_
Respons,Bel
pela
&iblioteca
:@ "8etiBa !edagogia
!sicopedagogi
a
O K-adro de 8-ncion,rios da escola Mapoio pedag.gico e administratiBoN se apresenta
com 5@` dos pro8issionais em dmiss2o em $ar,ter Tempor,rio M$TN e dos e8etiBosL a
pro8essora respons,Bel pela biblioteca e do "spa1o de 5iBCncia em l8abeti>a12o s2o lotadas
em o-tra -nidade escolar.
Quadro 19: Total de !ro8issionais da "scola
Funcionrios da Escola
Efetivo e
Lotado
Efetivo, mas lotado
em outra unidade
escolar.
Admisso em
Carter
Temporrio
(ACT)
Total
$orpo TJcnicoGdministratiBo @2 @1 @2 @5
!ro8essores dos anos iniciais @= G @5 11
!ro8essora em moBimenta12o tempor,ria
Mat-ando como apoio pedag.gico e
administratiBoN
@1 G G @1
!ro8essores dos anosPsJries 8inais @5 G @+ 12
!ro8essor de "spa1o de 5iBCncia em
l8abeti>a12o
G @1 G @1
!ro8essor respons,Bel pelo laborat.rio de
in8orm,tica
G G @1 @1
!ro8essor respons,Bel pela biblioteca G @1 G @1
gente de poio em "d-ca12o "special G G @1 @1
IntJrprete de %I&R# M%4ng-a de #inais
&rasileiraN
G G @1 @1
-/iliar de #erBi1os )erais Mat-ando como
apoio pedag.gico e administratiBoN
@1 G G G
Total Geral 15 03 17 35
21
O K-adro de pro8issionais da escola se apresenta com 5+` dos pro8issionais n2o s2o
e8etiBos e lotados na escola. #alientando K-e menos da metadeL isto JL :6` n2o est2o
Binc-lados na -nidade escolarL proBocando e/pectatiBas todo inicio de ano letiBo K-anto V
8orma12o da noBa eK-ipe..
ObserBaGse K-e todos os pro8issionais tem K-ali8ica12o para at-ar na 8-n12o de K-e
lAes compete e +:` tem especiali>a12o na ,rea da ed-ca12o.
Quadro 20: Total de al-nos e t-rmas em 2@16
Alunos da Escola
Total de
alunos
Total de turmas
l-nos dos nos Iniciais 1+2 @7
l-nos dos nosP#Jries <inais 121 @=
Total Geral 296 1:
2.5.4 Gesto da Escola
<-ndamentandoGse no Regimento "scolar a Dire12o da "scola &,sica R(olanda
%a-rindo rdig.S ser, e/ercida por -m pro8issional e8etiBo deBidamente AabilitadoL seg-ndo
a legisla12o. "m s-a a-sCncia e impedimentoL a diretora ser, s-bstit-4da pela secret,ria da
escola o- por -m especialistaL designado pela diretora.
5ale destacar K-e compete V dire12o e/ercer -ma gest2o democr,tica com
8ortalecimento da participa12o de todos os pro8issionais da Unidade "scolarL da !! e
$onselAo "scolar.
W necess,rio ainda citar alg-mas das atrib-i1?es da dire12o salientando K-e o K-e
compete ao diretor da -nidade escolar se encontra na 4ntegra no Regimento "scolarD "laborar
e 8a>er c-mprir as diretri>es gerais de a12o da escola na parte pedag.gica e administratiBaL em
conson]ncia com as diretri>es da dministra12o 0-nicipalQ !articipar das diretri>es gerais de
a12o da #ecretaria da "d-ca12o na parte administratiBa de doc-mentos e de pessoalQ
<-ndamentar pedag.gica e 8iloso8icamente as a1?es K-e determinar2o o desenBolBimento do
trabalAo pedag.gico ao n4Bel de ed-ca12o m-nicipalQ $-mprir e 8a>er c-mprir os Aor,rios
estabelecidos pela escola e calend,rio escolarQ !ossibilitar a 8orma12o contin-ada dos
pro8issionais da escola em todas as ,reas de ensinoQ )arantir K-e os pro8essores e demais
8-ncion,rios c-mpram as determina1?es da escolaQ companAar o serBi1o b-rocr,tico da
#ecretaria da "scolaQ Receber pais e al-nos sempre K-e necess,rioQ #-perBisionar o
22
8-ncionamento geral da escolaQ nalisar a sit-a12o 8inanceira da escola e !! e8et-ando as
presta1?es de contasQ Responsabili>arGse por todas as a1?es tomadas pelos enBolBidos com a
escolaQ $oordenar a constr-12o do !D" M!lano de DesenBolBimento da "scolaNQ )arantir o
c-mprimento do !IT M!lano IndiBid-al de TrabalAoNQ sseg-rar o controle da 8reK-Cncia e
acionar proBidCnciasD al-noL pro8essores e demais serBidoresQ Baliar e acompanAar o
desempenAo dos al-nos e acionar medidas de rec-pera12oQ Reali>ar o acolAimento dos al-nos
em con3-nto com a eK-ipe escolar.
ssocia12o de !ais e !ro8essores M!!N da "scola &,sica (olanda %a-rindo
rdig. J a entidade respons,Bel pelo recebimentoL e/ec-12o e presta12o de contas dos
rec-rsos e artic-lador da com-nidade escolar com a com-nidade local. "ste .rg2o J 8ormado
por paisL pro8essores e 8-ncion,rios.
Quadro 21: 0embros da ssocia12o de !ais e !ro8essores M!!N U 2@16P2@15
Nome Funo
%eonete da #ilBa
!residente
<,bio &ianco da #ilBa Ribeiro
5iceGpresidente
RaK-el $abral $orrCa
1_ #ecret,ria
%eila %eAma-Al da #ilBa
2_ #ecret,ria
Rosane )on1alBes
1_ Teso-reira
0aria 5irg4nia <eler
2_ Teso-reira
0,rcia #antos !olinsai
$onselAo <iscal
$ristina parecida de %. %andBoigt
Representante de !ais
)ilberto #cAae8er
Representante de !ais
Rom- Rom-aldo <arias
Representante de !ro8essores
0,rcia "liane $oelAo
Representante de !ro8essores
IBone Eandt
#-plente
5almor EosJ &rand2o dos #antos
#-plente
O $onselAo "scolar J constit-4do por representantes de paisL est-dantes a partir dos
noBe anos de idadeL pro8essores e demais 8-ncion,rios.
Quadro 22: 0embros do $onselAo "scolar U 2@16P2@15
Nome Funo
$leonice <,tima <iorentin $om-nello !residente
$l,-dia 0aria 0artins Representante de !ro8essores
EaK-eline lBes %arsen Representante de <-ncion,rios
26
na !a-la #cAmitt $oelAo Representante de !ais
IBanir parecida 5as %a-rindo Representante de !ais
!]mela %a4s de Ees-s Representante de l-nos
!a-la %amim dos #antos Representante de l-nos
s atrib-i1?es do $onselAo "scolarD Delibera1?es do $onselAo "scolar e %egalidade
do $onselAo "scolar o8erecem s-bs4dios para K-e os conselAeiros deliberem as K-est?es
administratiBasL 8inanceiras e pedag.gicas.
Os $onselAeiros e membros da ssocia12o de !ais e !ro8essores M!!N ser2o
respons,Beis por compartilAar a gest2o da -nidade de ensino. RO gestorL a !! e o $onselAo
ser2o respons,Beis pela gest2o pedag.gicaL administratiBa e 8inanceira. E-ntosL eles ir2o
compartilAar responsabilidadeL decis?esL media1?es e sol-1?es da com-nidade escolarS
M#-perBisora de !rogramas em )est2o $ompartilAada U N,dia Regina 0acAadoN.
<-ndamentandoGse no Regimento a secretaria J o setor respons,Bel pelos serBi1os de
escrit-ra12oL arK-iBoL 8icA,rio e correspondCncia da -nidade escolar. O cargo de secret,rio MaN
ser, e/ercido por pessoa deBidamente Aabilitado 3-nto aos .rg2os competentes e poss-ir
conAecimento de in8orm,ticaL s-bordinado a dire12o da escola e nomeado con8orme
legisla12o Bigente.
$ompete V secret,riaD colAer cordialmente aos al-nosL pais e com-nidade escolar
em geralQ Organi>ar o serBi1o da secretariaL concentrando nela toda a escrit-ra12o da escolaQ
$ontrolar a assid-idade e pont-alidade dos pro8essoresL especialistas e 8-ncion,riosQ
"stabelecer a organi>a12oL man-ten12oL at-ali>a12o e a-tenticidade de todos os doc-mentos
da escolaQ 0anter at-ali>ado o arK-iBo de %eis relatiBas ao ensino e pessoalQ !articipar das
re-ni?es conBocadas pela dire12o da escolaL laBrando as atas das mesmasQ ssinar 3-ntamente
com o DiretorL os doc-mentos da "scolaL K-ando se 8i>er necess,rioQ !roBidenciar a
p-blica12o de editais Mmatr4c-lasNQ ReceberL arK-iBar ePo- encaminAarL redigir e e/pedir a
correspondCncia e doc-menta12o da escolaQ !roBidenciar os Aist.ricos escolaresL
trans8erCnciasL certi8icadosL certi8icados de concl-s2o de oitaBa sJrieL boletins de notas do
al-no e atestados escolaresQ "/ec-tar serBi1os de in8ormati>a12o da )est2o "scolar M#I#IL i G
ed-carNQ $onsolidar dados pedag.gicos e administratiBos no M#I#IL i G ed-carN classi8icarL
in8ormar e entregar aos especialistasL pro8essores e dire12oQ In8ormar aos pro8essoresL
especialistas e 8-ncion,rios sobre altera1?es de s-a Bida 8-ncionalQ "laborar os certi8icados
mensaisD do pontoL do moBimento mensal encaminAado aos .rg2os competentesQ $olAer
dados e redigir o censo.
2:
W necess,rio salientar -ma das atrib-i1?es da secret,riaL a sistemati>a12o da
matr4c-la e rematr4c-la do ano letiBo K-e deBer, estar s-bsidiada com a resol-12o BigenteD
Quadro 23: R"#O%UO NO @@1P $O0"DP2@@9 estabelece K-e a organi>a12o das
t-rmas deBer, respeitar os seg-intes critJrios D
T-rmas NO de l-nos
I U 1O ano 25 al-nos
II U 2O e 6O ano 6@ al-nos
III U :O e 5O ano 65 al-nos
I5 U =O ao 9O ano 65 al-nos
No !ar,gra8o \nico 8ica estabelecido K-e somente ser, criada noBa t-rma somente
K-ando e/ceder a @5 McincoN o nXmero de al-nos em cada classe.
<-ndamentandoGse no Regimento a biblioteca da -nidade escolarL Bisa promoBer V
implanta12o da pol4tica de incentiBo e Balori>a12o a leit-raL pesK-isaL in8ormatiBosL pro3etos
art4sticosL liter,rios e em geral.
8-n12o do &ibliotec,rio ser, e/ercida por pro8issional de n4Bel mJdioL conc-rsado
o- a-tori>ado pela #ecretaria da ed-ca12o de acordo com a legisla12o Bigente.
$ompete ao bibliotec,rioD colAer cordialmente aos al-nosL paisL pro8essores e
com-nidade escolar em geralQ colaborar nas promo1?esL comemora1?esL nos trabalAos
complementares de car,ter c4BicoL social e c-lt-ralL reali>ados pela escolaQ "/ec-tar
integralmente os programas elaborados K-e 8orem de s-a responsabilidade bem como o
c-mprimento dos dias letiBosQ Dominar com precis2o como reali>ar e concl-ir pesK-isas em
meios eletr[nicosQ Orientar os -s-,rios locais na locali>a12o 84sica das obrasQ Digitar a entrada
de dados em sistemas de in8orma12o bibliogr,8icaQ Organi>ar e adeK-ar o acerBo nos locais
apropriados no espa1o da biblioteca escolarQ !rocederL periodicamenteL a leit-ra e a
organi>a12o das estantesQ Operar emprJstimos e deBol-1?es de materiais e similares
pedag.gicosQ $ontrolar materiais de circ-la12o com pra>os BencidosQ 5iabili>ar o
procedimento padr2o V deBol-12o de materiais em atraso.
c-anto ao tratamento tJcnico da in8orma12oD $on8erir materiais a serem inseridos no
acerBoQ Registrar materiais em meio conBencional e eletr[nicoQ Dispor e colar etiK-etas de
identi8ica12o e locali>a12o de materiaisQ $on8erir as etiK-etas com as in8orma1?es das obrasQ
$arimbar todo o material adK-irido atraBJs de compraL doa12o o- perm-taQ "/aminar e
con8erir a integridade dos materiais bibliogr,8icos e n2o bibliogr,8icos no ato da deBol-12oQ
25
"ncaminAar para rec-pera12o peK-enos reparos nos materiaisL K-ando necess,rio o-
solicitado por s-perior.
c-anto V aK-isi12o de materialD In8ormar e receber os pedidos para aK-isi12o de
acerBoL encaminAando ao s-perior o- respons,Bel pela mesmaQ $on8erir o acerBo K-ando
entreg-e pelo setorPrespons,Bel pela aK-isi12o de materialQ !roceder o registro de entrada dos
mesmosQ Organi>ar o processo de perm-ta e doa12o de liBros e doc-mentosL com diBersas
organi>a1?es com int-ito de 8omentar e at-ali>ar o acerBo bibliogr,8ico.
5ale ressaltar K-e a biblioteca da -nidade escolar gerenciada pela #ecretaria
0-nicipal de "d-ca12o de Ita3a4L promoBe a1?es de incentiBo V leit-ra atraBJs do !rograma de
%eit-ra de Ita3a4 M!RO%"INL tendo como miss2o RInsta-rar pol4tica pXblica permanente de
incentiBo V leit-ra em Ita3a4S M%ina para o &logD AttpDPPwww.prolei.blogspot.comN
<-ndamentandoGse no Regimento a coordena12o pedag.gica na Rede 0-nicipal de
"nsino com a nomenclat-ra de #-perBisora "scolar ser, e/ercida por -m pro8issional e8etiBo
deBidamente Aabilitado com 8orma12o completa em !edagogia G #-perBis2o "scolar o-
;abilita12o em N4Bel de %icenciat-ra !lenaL ambos com !.s )rad-a12oL em N4Bel de
"speciali>a12o na ,rea de at-a12o.
DestacamGse alg-mas das atrib-i1?es da s-perBis2o escolar salientando K-e o K-e
compete ao s-perBisor da -nidade escolar se encontra na 4ntegra no Regimento "scolarD $abe
ao #-perBisor "scolarD "laborar e c-mprir o !IT M!lano IndiBid-al de TrabalAoN obtendo
a-tonomia e responsabilidade pela 8-n12o K-e lAe 8oi atrib-4daQ $olaborar para K-e a escola
c-mpra s-a 8-n12o de sociali>a12o e constr-12o do conAecimentoQ !articipar do diagn.stico
3-nto V com-nidade escolarL a sit-a12o pedag.gica da escolaQ companAar a e/ec-12o do
c-rr4c-loQ !romoBer a aBalia12o permanente do c-rr4c-loL Bisando o replane3amentoQ
$oordenarL 3-ntamente com o Orientador "d-cacionalL O $onselAo de $lasse em se-
plane3amentoL e/ec-12oL aBalia12o e desdobramentoQ !romoBer o aper8ei1oamento
permanente dos pro8essoresL atraBJs de re-ni?es pedag.gicas e encontros de est-doL Bisando V
competCncia docenteQ $ontrib-ir para K-e a artic-la12o Bertical e Aori>ontal dos conteXdos
pedag.gicos acontece adeK-adamenteQ !romoBer a constr-12o de estratJgias pedag.gicas K-e
Bisem s-perar a rot-la12oL discrimina12o e e/cl-s2oQ !articipar da elabora12o do Regimento
"scolarL !D" M!lano de DesenBolBimento da "scolaN e !roposta !edag.gicaQ In8l-ir para K-e
a escola n2o se desBie de s-a Berdadeira 8-n12oQ companAar e analisar o per8il do K-adro de
desempenAo com a com-nidade escolarQ $ontrib-ir para K-e aconte1a a reposi12o dos
conteXdos K-ando necess,rioQ O8erecer s-bs4dios aos pro8essores para elabora12o do plano de
2=
c-rsoQ plano de a-la e pro3etosQ "stabelecer condi1?es para K-e aconte1a d-rante processo
ensino aprendi>agem coerCncia com a proposta pedag.gica com as metas estabelecidas pelo
!D" M!lano de DesenBolBimento da "scolaNQ Organi>ar re-ni?es pedag.gicas e de est-dosQ
"laborar diagn.stico sobre o rendimento escolarQ !ropor condi1?es para K-e cada ,rea de
conAecimento rec-pere o se- signi8icado e se artic-le com a globalidade do conAecimento
Aistoricamente constr-4doQ !ossibilitar K-e os 8-ncion,rios da escola se comprometam com o
atendimento Vs reais necessidades dos al-nos.
5ale destacar a necessidade do rompimento da rela12o e/istente e o estabelecimento
de -ma rela12o Aori>ontalL em K-e o s-perBisor escolarL debr-1andoGse sobre s-a pr,tica de
gerCncia Ro K-e 8a>emosS e de lideran1a Ro K-e somosSL possa entendCGla e encontrar os
caminAos para trans8orm,Gla n-m saberG8a>erGbem. "L principalmenteL como parceiro K-e
constr.i com o pro8essor se- 8a>er di,rio e n2o mais aK-ele pro8issional da ed-ca12o com -m
Rs-perpoderS de acompanAarL 8iscali>ar e aBaliar o trabalAo do pro8essor.
Nesta linAa de racioc4nioL -ma 8ig-ra K-e at-almente desponta no ambiente
organi>acional da escola J o s-perBisor escolarL mesmo ainda Bisto como o tJcnicoG
pedag.gico. "sse pro8issional pode ser considerado como -m elementoGcAaBe para a
implementa12o de estratJgias empreendedoras e at-aisL principalmente porK-e ela se d, por
meio de pro3etos inoBadores. !ode tambJm se tornar importante para o 8-t-ro da gest2o
escolarL ao -sar s-a capacidade de lideran1a e empreendedora para Bisl-mbrar noBas
necessidades e oport-nidades. W -ma 8ig-ra releBante por s-as responsabilidades estratJgicas
e de plane3amentoL K-e constr.i com o pro8essor se- trabalAo di,rio no processo ensinoG
aprendi>agemL a 8im de contrib-ir K-e a Bis2o e a miss2o da -nidade escolar se3am
asseg-radas.
<-ndamentandoGse no RegimentoL rt. 1@: a Orienta12o "d-cacional ser, instit-4da
nos estabelecimentos paraD )arantir K-e a escola c-mpra s-a 8-n12o de sociali>a12o e
constr-12o do conAecimentoQ promoBer a artic-la12o entre a escolaL 8am4lia e com-nidadeQ
participar com a com-nidade escolar na constr-12o do pro3eto ed-catiBoQ garantir o acesso e
permanCncia do al-no na escolaQ participar do diagn.stico da escola 3-nto V com-nidade
escolarL identi8icando o conte/to s.cioGecon[mico e c-lt-ral em K-e o al-no BiBeQ participar
da elabora12o do plane3amento c-rric-larL garantindo K-e a realidade do al-no se3a ponto de
partida e o redirecionador permanente do c-rr4c-loQ promoBer a participa12o dos pais e al-nos
na constr-12o do pro3eto ed-catiBo da escolaQ contrib-ir para K-e aconte1a a artic-la12o teoria
e pr,ticaQ contrib-ir para K-e a aBalia12o se desloK-e do al-no para o processo pedag.gico
2+
como -m todoL Bisando ao replane3amentoQ garantir a participa12o dos pais e al-nos no
$onselAo de $lasseQ coordenarL 3-ntamente com o #-perBisor "scolar o $onselAo de $lasseQ
contrib-ir para K-e a organi>a12o das t-rmas e do Aor,rio escolar considere as condi1?es
materiais de Bida dos al-nosL compatibili>ando trabalAoGest-doQ promoBer a re8le/2o sobre as
conseK-Cncias sociais do processo de rot-la12oL discrimina12o e e/cl-s2oQ participar da
elabora12o do Regimento "scolarQ promoBer a artic-la12o trabalAoGescolaQ disc-tir
alternatiBas de distrib-i12o da merendaL de 8orma a atender as reais necessidades dos al-nosQ
garantir K-e o trabalAo se3a o princ4pio ed-catiBo da escolaQ estim-lar e promoBer iniciatiBas
de participa12o e democrati>a12o das rela1?es na escolaQ estim-lar a re8le/2o coletiBa de
Balores MliberdadeL 3-sti1aL AonestidadeL respeitoL solidariedadeL 8raternidadeL
comprometimento socialNL a 8im de K-e concreti>e a concep12o de sociedade democr,ticaQ
acompanAar e aBaliar o est,gio em Orienta12o "d-cacionalQ b-scar at-ali>a12o permanenteQ
desenBolBer o a-toconceito positiBoL Bisando V aprendi>agem do al-noL bem como V
constr-12o de s-a identidade pessoal e socialQ in8l-ir para K-e todos os 8-ncion,rios da escola
se comprometam com o atendimento Vs reais necessidades dos al-nos.
O serBi1o de Orienta12o "d-cacional da "scola (olanda %a-rindo rdig. e/alta a
ami>adeL a JticaL a solidariedadeL o amorL o carinAo a compreens2oL b-sca desenBolBer a
rela12o a8etiBa entre pro8essorL al-no e 8am4liaL promoBe a1?es ed-catiBas K-e despertem o
A,bito pelo est-doL e o interesse e a Balori>a12o pelas atiBidades desenBolBidas.
<-ndamentandoGse no Regimento compete a dministradora "scolarD )arantir K-e a
escola c-mpra s-a 8-n12o de sociali>a12o e constr-12o do conAecimentoL contrib-indo para o
acesso e permanCncia de todos os al-nos na escolaL interBindoL K-ando necess,rioL com s-a
especi8icidade de mediador nas concilia1?es necess,rias V organi>a12o escolar e de o-tras
K-est?es c-rric-laresQ Diagnosticar 3-nto a com-nidadeL MespecialistasL pro8essoresL pais e
al-nosN as s-as reais necessidades e rec-rsos dispon4BeisL administrando as necessidades da
melAor maneira poss4BelQ !articipar com a com-nidade escolar na constr-12o do pro3eto
ed-catiBoL bem como participar do plane3amento escolarQ Organi>ar e distrib-ir os rec-rsos
A-manosL 84sicos e materiais dispon4Beis na escolaL adeK-andoGos da melAor maneira poss4BelQ
$ooperar com a dire12oL Bisando proBidenciar rec-rsos 8inanceirosL materiaisL 84sicos e
A-manos necess,rios V Biabili>a12o do pro3eto ed-catiBo da escolaQ companAar a e/ec-12o
do c-rr4c-loQ 5iabili>ar aos pro8issionais da escola oport-nidades de aper8ei1oamentoL
Bisando o pro3eto ed-catiBoQ $oletarL organi>ar e at-ali>ar in8orma1?es e dados estat4sticos a
escolaL K-e possibilitem constante aBalia12o do processo organi>acionalQ $oletarL at-ali>arL e
27
sociali>ar a legisla12o de ensino e de administra12o de pessoalL Bisando a diB-lga12o de
in8orma1?es pertinentesQ $oordenar o processo de elabora12o e at-ali>a12o do regimento
escolarL garantindo se- c-mprimentoQ sseg-rar a organi>a12oL at-ali>a12o e tr]mite legal dos
doc-mentos recebidos e e/pedidos pela escola MRegimento "scolarL !!L doc-mentos 8iscaisL
5erba de adiantamentoL !DD"NQ Disc-tir com a com-nidade escolar a K-alidadeL K-antidadeL
preparoL distrib-i12o e aceita12o da merenda escolarL tomando proBidCncias para K-e se3am
atendidas as necessidades dos ed-candosQ $ontrib-ir com a cria12oL legali>ando e organi>a12o
das diBersas ssocia1?es "scolaresQ $ontrib-ir com a 8orma12o de o-tros pro8issionais e o
crescimento da pro8iss2oL aBaliando e acompanAando est,giosQ &-scar at-ali>arGse
constantementeL bem como participar de eK-ipes m-ltipro8issionaisL gr-pos de est-do e
conselAos de classeQ $ontrib-ir para K-e todos os pro8issionais da escola se comprometam
com o atendimento das reais necessidades dos ed-candosQ )arantir a -tili>a12o de toda e
K-alK-er Berba destinada a -nidade escolar bem como a presta12o de contas de acordo com
legisla12o BigenteQ TrabalAar seg-indo os preceitos da instit-i12oL com JticaL sob a Jgide do
sigiloL con8idencialidade e respeito ao indiB4d-o e com-nidadeL Bisando garantir os direitos
A-manos.
2.5.5 Organizao da Escola e do Ensino
Nossa escola organi>aGse para o atendimento das t-rmas da seg-inte 8ormaD
!er4odo mat-tino
Uma t-rma do K-into anoL
Uma t-rma do se/to anoL
Uma t-rma do sJtimo anoL
D-as t-rmas da sJtima sJrie e
D-as t-rmas da oitaBa sJrie.
!er4odo Bespertino
Uma t-rma do primeiro anoL
D-as t-rmas do seg-ndo anoL
D-as t-rmas do terceiro anoL
Uma t-rma do K-arto ano e
Uma t-rma do K-into ano.
29
$on8orme normas da #ecretaria 0-nicipal de "d-ca12o o tempo escolar est, em
processo gradatiBo para os noBe anos de "nsino <-ndamental preBisto pela %ei nO 9.69:P9=.
Quadro 24: Tempo "scolar para os noBe anos do "nsino <-ndamental
Fonte: RESOLUO N 001/
COMED/2009
Os al-nos de8asados idadeGsJrie trans8eridos no decorrer do ano letiBo por o-tras
escolas passar2o pela reclassi8ica12o atraBJs de -ma aBalia12o de conAecimentos b,sicosL para
a sJrie determinada o- ser2o encaminAados para a "d-ca12o de EoBens e d-ltos G "E. O
instr-mento para a reclassi8ica12o J elaborado pela #ecretaria de "d-ca12o e aplicado pelas
especialistasL e depois de analisado o al-no ser, encaminAado para o anoPsJrie de acordo com
o res-ltado.
Depois de diagnosticados os al-nos dos anos iniciaisL com di8ic-ldades de
aprendi>agem s2o encaminAados para o "spa1o de 5iBCncia em l8abeti>a12o M"5N no
contra t-rnoL dando prioridade a al8abeti>a12o. Os l-nos com Necessidades "d-catiBas
"speciais U N""sL s2o encaminAados para o $entro 0-nicipal de "d-ca12o "speciali>ada
de Ita3a4 G $"0"#!I. W necess,rio salientar a import]ncia do trabalAo diBersi8icado ePo- as
atiBidades adaptadas e de rec-pera12o paralela desenBolBido em sala de a-la pelo pro8essor
regenteL pela s-perBis2o das especialistas. !ois J na escola K-e tambJm se conBiBe com as
di8eren1asL sendo parceira no processo de incl-s2o.
s disciplinas c-rsadas do primeiro ano a oitaBa sJrie s2oD %4ng-a !ort-g-esaL
0atem,ticaL $iCnciasL ;ist.riaL )eogra8iaL "d-ca12o <4sicaL "nsino Religioso e rtes.
disciplina de %4ng-a "strangeira MInglCsN J o8erecida aos al-nos do K-arto ano a oitaBa sJrie.
6@
$on8orme a %D&L a escola c-mpre os d->entos dias letiBos correspondendo Vs
oitocentas Aoras an-ais e K-atro di,rias.
Os Aor,rios de in4cio e tJrmino das a-las s2o organi>ados em K-atro Aoras di,rias de
sessenta min-tos a a-laL con8orme estabelece o $onselAo 0-nicipal de "d-ca12o M$O0"DN
Quadro 25: ;or,rio de a-la
;OR'RIO# 0TUTINO 5"#!"RTINO
1_ U% +A6@min U 7A6@min 16A15min U 1:A15min
2_ U% 7A6@min U 9A6@min 1:A15min U 15A15min
R"$R"IO 9A6@min U 9A:5min 15A15min U 15A6@min
6
a
U% 9A:5min U 1@A:5min 15A6@min U 1=A6@min
:
a
U% 1@A:5min U 11A:5min 1=A6@min U 1+A6@min
s 0atri>es $-rric-laresL os $adernos 0etodol.gicos da Rede 0-nicipal de
"d-ca12o norteiam as Diretri>es &,sicas MconteXdosN e as competCncias K-e deBem ser
desenBolBidas d-rante o ano letiBo atraBJs de pro3etos ePo- seK-Cncias did,ticas plane3adas
semanalmente como estratJgia metodol.gica.
$on8orme a Bis2oL a escola b-sca o8erecer -m espa1o pra>eroso despertando o
interesse e a Balori>a12o de todos os segmentos atraBJs deD
Assemblia com os Pais
Reali>ada no in4cio e no decorrer do ano letiBo para de8inir K-est?es pedag.gicas e
administratiBas.
Planejamento Participativo: O Significado da Realidade Coletivamente
Construda
O plane3amento participatiBo J o processo de organi>a12o do trabalAo coletiBo da
-nidade escolar. #eg-ndo <erreira M1979NL podemos identi8icar trCs 8ases desse processo: no
in4cio do ano letiBoL a preparao do plane3amentoL entendido como o registro sistemati>ado
e 3-sti8icado das decis?es tomadas pelos agentes ed-cacionais K-e BiBenciam o diaGaGdia da
escolaQ o acompanhamento da e/ec-12o das opera1?es pensadas no plane3amentoL de 8orma
a 8a>erL caso se3a necess,rioL as altera1?es nas opera1?es de 8orma K-e essas alcancem os
ob3etiBos propostosQ no 8inal de cada bimestre a reviso de todo o caminAarL aBaliando as
opera1?es K-e 8aBoreceram o alcance dos ob3etiBos e aK-elas opera1?es K-e po-ca in8l-Cncia
teBe sobre o mesmoL iniciandoGse assim -m noBo plane3amento no inicio de cada bimestre.
61
O plane3amento das a-las di,rioPsemanal J reali>ado pelos pro8essores regentes.
D-rante o per4odo das Aoras atiBidades ePo- a-las 3anelas. !eriodicamente a s-perBisora
escolar 3-ntamente com os pro8essores disc-tem sobre o c-rr4c-loL di8ic-ldades encontradas
no diaGaGdiaL os critJrios de aBalia12o e 8a>em a leit-raPinterpreta12o dos res-ltados das
aBalia1?es.
Mostra Pedaggica - Mostra de Ideias e Curiosidades
"nBolBe todos os segmentos da -nidade escolar. TCm s-a c-lmin]ncia na mostra
pedag.gica con8orme calend,rio escolarL com apresenta1?es da prod-12o cient48ica e c-lt-ral
desenBolBidas pelos al-nos e a participa12o de pro8essoresL 8-ncion,riosL pais e amigos da
escola.
Projeto UNIMED VIDA
RO pro3eto preBC a abordagem de temas como saXdeL K-alidade de Bida e preBen12o
de acidentes ainda no ambiente escolarL onde A, espa1o para re8le/?es apro8-ndadas e
oport-nidades para disc-tir e apoiar A,bitos de Bida mais sa-d,Beis. Neste sentidoL o Unimed
5ida b-sca proporcionar aprendi>agens signi8icatiBas aos est-dantesL K-e -ltrapassem os
m-ros da escola e se3am incorporadas na rotina 8amiliarL por meio de -ma post-ra
inBestigatiBa e c-riosa 8rente aos 8atosL desa8iandoGos a constr-ir conceitos sobre K-alidade de
Bida e a re8letir sobre a import]ncia de s-as escolAas para -ma Bida mais longaL sa-d,Bel e
8eli>.S M!ROE"TO UNI0"D 5ID G UNI0"D %ITOR%. $oordena12o de $ristielle 0ara
!ereiraN
Projeto Educao Fiscal
traBJs de -ma parceria com Receita <ederal na pessoa de Regina 0,rcia !inAo
%acerda U Representante do !rograma Nacional de "d-ca12o <iscalL desenBolBeGse na escola
o pro3eto RUma Bis2o interdisciplinar de ed-ca12o para a cidadaniaS. "d-ca12o <iscal J
R-ma noBa pr,tica na ,rea ed-cacional K-e disc-te a rela12o do cidad2o com o "stadoL no
campo 8inanceiroL integrando s-as d-as BertentesD a arrecada12o e o gasto pXblicoL e Bigiando
para K-e ambos se3am reali>ados com e8iciCnciaL transparCncia e Aonestidade. "d-ca12o
<iscal b-sca apro/imar o "stado do $idad2o. O inBestimento em "d-ca12o <iscal para a
$idadania J o inBestimento em "d-ca12o e <orma12o para a $idadaniaS. M#ecretaria da
<a>enda do "stado de #2o !a-loN.
Projeto Educao Ambiental - Sustentabilidade/Carbono Zero
$om a iniciatiBa das pro8essoras Daniela &atista EaK-es e TAa4s 0-literno e de
parcerias com a Unimed 5ida G colaboradora $ristielle 0ara !ereiraL #"#$ G colaborador
62
Deodoro ;ermes da #ilBeira EXnior e com a O#$I! U !rima U 0ata tl]ntica e
#-stentabilidade na pessoa de Ricardo ;ard-imL desenBolBeGse na escola o pro3eto RTodos
somos necess,rios para salBar o planeta U "scola #-stent,BelS. TemGse como ob3etiBo
desenBolBer a ed-ca12o ambiental atraBJs da sensibili>a12o Boltada para a preserBa12o do
meio ambiente e s-a -tili>a12o s-stent,Bel.
RO !ro3eto "d-ca12o f 0-dan1as $lim,ticas desenBolBido pela O#$I! !RI0
Bisa ne-trali>ar as emiss?es de gases de e8eito est-8a pelas organi>a1?es K-e se disp?e a tal
pr,tica. Isto J poss4Bel por meio de -m trabalAo inicial de c-nAo pedag.gicoL de
sensibili>a12o e capacita12o tJcnica. !aralelamenteL calc-laGse as emiss?es dos gases e a
K-antidade necess,ria de m-das de ,rBores a serem plantadas em 'rea de !reserBa12o
!ermanente para a deBida compensa12o. p.s o c-mprimento de todas as etapas da
metodologiaL J o-torgado o #"%O !RI0 0UDN# $%I0'TI$#L eBidenciando a s-a
preoc-pa12o e real pr,tica 8rente ao problema do K-ecimento )lobal. O !ro3eto consiste em
atingir as metas necess,rias para o recebimento do Rt4t-loS #"%O !RI0 0UDN#
$%I0'TI$#. certi8ica12o de ne-trali>a12o de carbono res-lta de -m leBantamento de
todas as emiss?es da ,rea de abrangCncia do trabalAo K-e permitem -m est-do e c,lc-lo
seg-ro do K-e J necess,rio ser 8eito para garantir a necess,ria compensa12o ambiental do
carbono emitido.S MOrgani>a12o da #ociedade $iBil de Interesse !Xblico G O#$I! !RI0N
1IEBYLA - 1ogos Internos da Escola Bsica Yolanda Laurindo Ardig
"nBolBe toda a com-nidade escolar do t-rno mat-tino e tem como principal ob3etiBo
V integra12o dos al-nos em diBersas modalidades esportiBas. W en8ati>ada a participa12o e o
entretenimentoL n2o competi12o e/cessiBa. Ocorre an-almente ao tJrmino do primeiro
semestre letiBo e serBe como -m dos instr-mentos de aBalia12o da disciplina "d-ca12o <4sicaL
para os al-nos do K-into ano a oitaBa sJrie.
SIMPSIO ESTUDANTIL DA EBYLA
"ste eBento J reali>ado -ma Be> por ano e Bisa desenBolBer temas K-e proporcionem
ao al-no -ma 8orma12o integral como cidad2o. s palestras re8eremGse V se/-alidade U
!reBen12o D#TPID# e drogasL A,bitos de est-doL 8orma12o pro8issionalL direitos e deBeres
das crian1as e adolescentes M"$NL ed-ca12o ambiental entre o-tros.
OS DIREITOS E DEVERES DAS CRIANAS E DOS ADOLESCENTES
NO CURRICULO
66
%"I NO 11.525L D" 25 D" #"T"0&RO D" 2@@+. crescenta g 5
o
ao art. 62 da %ei
n
o
9.69:L de 2@ de de>embro de 199=L para incl-ir conteXdo K-e trate dos direitos das crian1as
e dos adolescentes no c-rr4c-lo do "nsino <-ndamental
O Programa Sade na Escola (PSE)
RO !rograma #aXde na "scola M!#"NL do 0inistJrio da #aXde e do 0inistJrio da
"d-ca12oL 8oi instit-4do em 2@@+ pelo Decreto !residencial nO =.27=. <r-to do es8or1o do
goBerno 8ederal em constr-ir pol4ticas intersetoriais para a melAoria da K-alidade de Bida da
pop-la12o brasileira. Nesse conte/toL as pol4ticas de saXde e ed-ca12o Boltadas Vs crian1asL
adolescentesL 3oBens e ad-ltos da ed-ca12o pXblica brasileira est2o -nindoGse para promoBer o
desenBolBimento pleno desse pXblico.S
R escola como -m espa1o de rela1?es J ideal para o desenBolBimento do
pensamento cr4tico e pol4ticoL na medida em K-e contrib-i na constr-12o de Balores pessoaisL
cren1asL conceitos e maneiras de conAecer o m-ndo e inter8ere diretamente na prod-12o social
da saXdeS.
RO !rograma #aXde na "scola M!#"N Bem contrib-ir para o 8ortalecimento de a1?es
na perspectiBa do desenBolBimento integral e proporcionar V com-nidade escolar a
participa12o em programas e pro3etos K-e artic-lem saXde e ed-ca12oL para o en8rentamento
das B-lnerabilidades K-e comprometem o pleno desenBolBimento de crian1asL adolescentes e
3oBens brasileirosS. M!rograma #aXde na "scola M!#"NN
Primeiros Passos: A Articulao da Educao Infantil com o Ensino
Fundamental
R... entrada na escola n2o pode representar -ma r-pt-ra com o processo anterior
BiBido pelas crian1as em casa o- na instit-i12o de ed-ca12o in8antilL mas sim -ma 8orma de
dar contin-idade Vs s-as e/periCncias anteriores. W preciso garantir K-e n2o Aa3a -m
descompasso entre aK-ilo K-e as crian1as BiBeram na ed-ca12o in8antil e aK-ilo em K-e
BiBer2o no ensino 8-ndamental.S
R...<a>Gse necess,rio -ma hponte de com-nica12oi entre a escola de ed-ca12o in8antil
e a de ensino 8-ndamentalL permitindo K-e as rela1?es de conBiBio entre crian1as e
pro8essores possam se estreitar.S M!ro3eto Rrtic-la12o da "d-ca12o In8antil e "nsino
<-ndamental U #ecretaria 0-nicipal de "d-ca12oN.
MOSTRA PEDAGGICA - Diversidade tnico-Cultural
%"I N
O
11.=:5L D" 1@ 0RO D" 2@@7. ltera a %ei n
o
9.69:L de 2@ de de>embro
de 199=L modi8icada pela %ei n
o
1@.=69L de 9 de 3aneiro de 2@@6L K-e estabelece as diretri>es e
6:
bases da ed-ca12o nacionalL para incl-ir no c-rr4c-lo o8icial da rede de ensino a
obrigatoriedade da tem,tica R;ist.ria e $-lt-ra 8roG&rasileira e Ind4genaS.
ATIVIDADES CONTRATURNO: Remo
"sta atiBidade Bisa desenBolBer a integra12o do al-no com os demais al-nos da Rede
0-nicipal de "nsino atraBJs da pr,tica do remo. s a-las s2o desenBolBidas para al-nos de
12 a 1: anosL -ma Be> por semanaL tendo como tema a ed-ca12o ambiental.
2.5.6 Relaes entre Escola e Comunidade
W necess,rio K-e os integrantes da com-nidade ed-catiBa mantenAamGse em cont4n-a
com-nica12o e intera12oL criando a sinergia. Neste conte/to a escola deBe conAecer o per8il da
com-nidade em K-e a escola est, inserida e b-scar parcerias atraBJs de colaboradores
8acilitando a correta con8ig-ra12o dos integrantes destaL baseada em Aabilidades pro8issionaisL
pedag.gicas e de rec-rsos K-e se3am complementaresL b-scando o eK-il4brio de desempenAos
para a gest2o escolar atingir se- potencialL atraBJs de -ma eK-ipe solid,ria e empreendedora.
parceria entre escola e com-nidade J indispens,Bel para -ma ed-ca12o de
K-alidade e a principio dependem de -ma boa rela12o entre 8amiliaresL gestoresL pro8essoresL
!!L $onselAo "scolarL 8-ncion,rios e est-dantes. &-scando aprimorar as parcerias a escola
perpassa os m-ros e passa a ter parcerias com entidades e .rg2os pXblicosL organi>a1?es ciBis
e empresas.
DestacandoGse as rela1?es 3, consolidadas atraBJs da troca de bene84cios com a
Unimed 5idaL Receita <ederal M"d-ca12o <iscalNL 0inisterL O#$I! U !rima U 0ata tl]ntica
e #-stentabilidadeL Unidade de #aXde U !raia &raBaL #al2o !aroK-ial da $apela #anta %->iaL
entre o-trosL atraBJs do desenBolBimento de pro3etos com interesses em com-m. O espa1o da
-nidade escolar J cedido para a Igre3a dBentista U DesbraBadoresL $entro de "d-ca12o
In8antil 0ariana )raciolaL bem como para o desenBolBimento de est,gios acadCmicos de
"d-ca12o <4sicaL OdontologiaL <isioterapiaL 0edicinaL !sicologia e ao !rograma Instit-cional
de &olsas de Inicia12o V DocCncia M!ibidN
2.5.7 Currculo
O !ro3eto !ol4tico !edag.gico da "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. tem como
par]metros os press-postos da $onstit-i12o <ederal 1977L %ei de Diretri>es e &ases da
65
"d-ca12o Nacional G %ei nO 9.69:L de 2@ de de>embro de 199= M%D&N K-e estabelece as
diretri>es e bases da ed-ca12o nacionalL o !lano Nacional e 0-nicipal de "d-ca12o os
!ar]metros $-rric-lares Nacionais M!$NsNL as Diretri>es $-rric-lares atraBJs da 0atri> de
;abilidades da Rede 0-nicipal de "d-ca12oL a 0atri> de ;abilidades Re8erCncia da !roBa
&rasilL $onselAo Nacional da "d-ca12o e as Diretri>es 0-nicipais MNormatiBas do $onselAo
0-nicipal de "d-ca12o e Regimento "scolarN.
Diretrizes Curriculares
s diretri>es c-rric-lares tem como 8onte a base nacional com-m e nela est, posta
proposi1?es para a interdisciplinaridadeL a transBersalidade e a diBersidade em todos os
componentes c-rric-lares atraBJs da 0atri> de ;abilidades e $onteXdos reestr-t-rada atraBJs
de gr-pos de est-dos com a participa12o de pro8essores e pro8issionais Binc-lados V #ecretaria
de "d-ca12o.
Quadro 26: matri> c-rric-lar contempla componentes c-rric-lares e carga Aor,riaD
Fonte: RESOLUO N 001/ COMED/2009
"scola &,sica (olanda %a-rindo rdig.L ap.s analisar alg-mas concep1?es de
aprendi>agemL desenBolBe a s-a proposta pedag.gica norteandoGse no s.cio interacionismo
como re8erCncia para s-a pr,tica pedag.gicaL K-e tem como -m dos se-s principais te.ricos
%eB #. 5ygotsay.
6=
Livro didtico
Os liBros did,ticos s2o escolAidos pelos pro8essores atraBJs do )-ia do %iBro
Did,tico 8ornecido pelo 0"$. #2o enBiados de acordo com censo do ano anterior eL caso n2o
se3am s-8icientes A, -m remane3amento Mtroca de liBrosN entre escolas da Rede 0-nicipal de
"nsino. Todos os al-nos e pro8essores recebem o liBro did,tico.
Biblioteca
&iblioteca da escola J de peK-eno porte e est, aberta diariamente nos dois
per4odos para atendimento aos al-nosL pro8essores e 8-ncion,rios. !oss-i -m acerBo ra>o,Bel
de liBros did,ticosL paradid,ticos e liter,riosL bem como reBistas de diBersas editoras para
pesK-isa dos al-nos e pro8essores.
pro8essora respons,Bel pela biblioteca seg-e a proposta da escola dando especial
aten12o aos al-nos e incentiBandoGos V leit-ra lXdica e liter,ria.
Orientaes Didticas e Avaliao
aBalia12o da "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig.L est, amparada pela %ei
<ederal 9.69:P9= G %D& e pela Resol-12o @@2P2@@+L K-e altera a Resol-12o @@:P99 onde 8i/a
as normas do #istema de Balia12o da Rede 0-nicipal de "nsino de Ita3a4 U #anta $atarina.
!ortantoL de acordo com este amparo legalL o sistema de aBalia12o compreender, o
aproBeitamento e/presso atraBJs de conceitos no primeiro anoL a partir do 6O ano a 7
a
sJrie em
notas
1
. O seg-ndo ano do "nsino <-ndamental a aBalia12o J reali>ada atraBJs de descritores
aBaliatiBos e K-e s2o compreeendidos em Aabilidades e competCncias a serem desenBolBidas
no decorrer do ano pelo al-no em 5@` para a s-a aproBa12o. !ara os demais anos e sJries do
"nsino <-ndamental Manalisadas em $onselAo de $lasse o- sempre K-e necess,rio 8orNL e K-e
deBer, leBar em conta os aspectos K-alitatiBos e os K-antitatiBosL obserBandoGse os seg-intes
critJriosD
Balia12o cont4n-a e c-m-latiBa do desempenAo ao al-noL com preBalCncia dos
aspectos K-alitatiBos sobre os K-antitatiBos e dos res-ltados ao longo do per4odoQ
!ossibilidade de acelera12o de est-dos para al-nos com atraso escolarQ
!ossibilidade de aBan1o nos c-rsos e nas sJries mediante Beri8ica12o do
aprendi>ado Mreclassi8ica12oNQ
proBeitamento de est-dos concl-4dos com C/ito.
1
A nota ser expressa em nmeros inteiros ou decimais (meio), na escala de 01 (um) a 10 (dez).
6+
Obrigatoriedade de est-do de rec-pera12o paralela ao per4odo letiBoL para os casos
de bai/o rendimento escolar.
Avaliao Formativa
s propostas c-rric-lares at-aisL bem como a legisla12o BigenteL primam por
conceder -ma grande import]ncia V aBalia12oL reiterando K-e ela deBe serD cont4n-aL
8ormatiBa e personali>adaL concebendoGa com mais -m elemento do processo de ensino
aprendi>agemL o K-al nos permite conAecer o res-ltado de nossas a1?es eL por conseg-inteL
melAor,Glas.
aBalia12o 8ormatiBa 8-ndamentaGse nos processos de aprendi>agemL em se-s
aspectos cognitiBosL a8etiBos e relacionaisL isto JL em aprendi>agens signi8icatiBas e 8-ncionais
K-e se aplicam em diBersos conte/tos e se at-ali>a o K-anto 8or preciso para K-e se contin-e a
aprender. Neste en8oK-e o sentido e a 8inalidade da aBalia12o JD Balia12o inicial para
conAecer melAor o al-no K-anto s-as competCncias c-rric-laresL se- estilo de aprendi>agemL
se-s interessesQ Balia12o cont4n-a para 3-lgar a aprendi>agem d-rante o processo de ensino
aprendi>agemQ Balia12o 8inal para 3-lgar globalmente o res-ltado de -m processo.
Nesta caminAadaL tornaGse indispens,Bel a re8le/2o do pro8essor sobreD O K-e e-
esto- ensinandoL serBe para K-ej O K-e esto- RcobrandoS dos al-nos est, coerente com o K-e
8oi ensinado em sala de a-laj "st, compat4Bel com o n4Bel de desenBolBimento do me- al-noj
5em ao encontro das necessidades reais do me- al-no realj #er, K-e os al-nos est2o
entendendo o K-e esto- 8alandoj #er, K-e n2o esto- Ms-perN Balori>ando o K-e me- al-no n2o
sabej !ara K-e esto- aBaliandoj c-e 8arei com os res-ltados obtidos a partir da aBalia12oj
Avaliao no Processo
Beri8ica12o do rendimento escolar J de responsabilidade dos pro8essoresL
compreendendo a aBalia12o escolar e a ap-ra12o da assid-idadeL a partir das diretri>es
emanadas da #ecretaria 0-nicipal da "d-ca12o.
5isando ameni>ar as distor1?es K-e normalmente aparecemL J 8-ndamental
considerarL na aBalia12o do al-noL B,rios instr-mentos e tJcnicas de aBalia12o. Isso permitir,
ao ed-cando demonstrar s-as Aabilidades em di8erentes conte/tos e possibilidades. W
necess,rio plane3ar a aBalia12o seg-indo critJriosD
Utilidade U o processo em s-a totalidade deBe ser Xtil a todos os enBolBidosL os
K-e ir2o bene8iciarGse direta o- indiretamente de se-s res-ltados.
67
Viabilidade U K-e tenAa possibilidade de aproBeitarGse de se-s res-ltadosL com
possibilidade de e/ec-12o e a oport-nidade no tempoL no espa1o e nas condi1?es MBiabilidade
tJcnicaL administratiBaL pol4ticaL acadCmicaL socialL etc.N.
Exatido U corretamente cond->idaL com instr-mentos adeK-adosL asseg-rando
-ma clara com-nica12o entre os enBolBidos.
tica U n2o 8erir BaloresL com a necess,ria transparCncia e com o deBido respeito
entre os K-e dela participam.
Instrumentos de Avaliao
Na aprecia12o dos aspectos K-alitatiBosL os instr-mentos de aBalia12o deBer2o
contemplar a compreens2o de 8atos e a percep12o de s-as rela1?esL a aplica12o dos
conAecimentosL a capacidade de an,lise e de s4nteseL alJm de o-tras Aabilidades intelect-ais
comoD medirL descreBerL com-nicarL ordenarL classi8icarL calc-larL e/perimentarL constr-ir
gr,8icosL relacionar Bari,BeisL organi>ar tabelasL cons-ltar bibliogra8ia. WticaL ciBismoL
respeito V pessoa A-mana e V nat-re>aL alJm de o-tras atit-des. ;abilidades cognitiBas e
intelect-ais 8-ndamentais para -m melAor posicionamento dos al-nos 8rente Vs di8ic-ldades
en8rentadas diariamente.
$om base nos !ar]metros $-rric-lares Nacionais a aBalia12o tem como 8-n12o
alimentarL s-stentar e orientar a a12o pedag.gicaL pont-ando B,rios aspectos a serem
considerados pelo pro8essorD
O pro8essor deBer, -tili>ar B,rios c.digos para desenBolBer a aprendi>agem e
considerar as di8erentes aptid?es dos al-nos MBerbalL escritoL n-mJricoL pict.rio...NL
respeitando as mXltiplas inteligCncias.
ObserBa12o sistem,tica das a1?es desenBolBidas -tili>ando Bariados instr-mentos
de registros tais comoD lista de critJriosL di,riosL port8.liosL considerando sempre a eBol-12o
de registros para a an,lise das prod-1?es dos al-nos.
Utili>arGse de Bariadas tJcnicas n-ma abordagem K-alitatiBa de aBalia12oD est-do
de casoL prod-12o de te/tos com reestr-t-ra12o do mesmoL pesK-isa bibliogr,8ica monitorada
pelo pro8essorL relat.riosL 8icAa de obserBa12o participatiBa M8icAa de acompanAamentoNL
mapas conceit-aisL porti8.liosL demonstra12oL testes bem elaborados e depois de aplicados
analisados pelo pro8essor e al-nosL 3ogosL interpreta12oL etc.
DesenBolBer aBalia12o coletiBaL os al-nos e o pro8essor constroem os critJrios de
a-torreg-lar2o para di8erentes tipos de aprendi>agem.
69
-toaBalia12o dos al-nos e do pro8essor.
aBalia12o deBe serBir V trans8orma12o socialL deBemGse -sar B,rios rec-rsos e
estratJgias com -m 3-4>o de Balor 8eito atraBJs da negocia12oL com rigor e JticaD DebatesQ
c-estionamentosQ NoBas e/plica1?esQ E-sti8icatiBasQ Resol-12o de problemasQ !esK-isa
bibliogr,8ica monitorada pelo pro8essor de8inindo alg-ns critJriosD capaL introd-12oL
8-ndamenta12o te.ricaL concl-s2o e bibliogra8iaQ !esK-isa de campo ePo- a-la pr,tica
plane3ada e monitorada pelo pro8essor c-lminando com relat.riosQ TrabalAo em gr-po
de8inindo a 8-n12o de cada componenteQ !alestraQ "ntreBistaQ Res-moQ 0apa conceit-alQ
Eogos Mpassa e repassaL bingoL 3Xri sim-lado...NQ 0XsicaQ TeatroQ -la e/positiBa pelo al-no
depois de retomada de est-dos da -nidade desenBolBidaQ Teste elaborado pelos al-nosQ
%eit-ra de material di8erenciado proposto pelos al-nos MliBrosL reBistasL 3ornaisL B4deoL obras
de arteL etcNQ !roBas bimestrais elaboradas pelo pro8essor e aplicadas no laborat.rio de
in8orm,ticaQ
Conselho de Classe
aBalia12o do aproBeitamento deBer, estar centrada no processo ensino U
aprendi>agem de 8orma globalL e analisada no !rJG$onselAo de $lasse Mcoleta e tab-la12o de
dadosNL no $onselAo de $lasse Mapresenta12o dos gr,8icos e an,liseN e no !.sG$onselAo de
$lasse Mestabelecimento de tomada de decis2o e a1?esN. "stes deBer2o ser l-gar de
inBestiga12o dos res-ltados e das necessidades de -ma MreN organi>a12o c-rric-larL como
8orma de possibilitar o aper8ei1oamento do processo.
O -so da aBalia12o para tomada de decis2o dentro da perspectiBa da melAoria do
ensino e da aprendi>agem implicaL Bia plane3amentoL no estabelecimento de -m padr2o
m4nimo de re8erCncia necess,rio aos conAecimentosL Vs Aabilidades e A,bitosL em cada ,rea de
est-do o- disciplina. $onsiderandoGse os conteXdos b,sicos determinados no !lano de "nsino
do pro8essor e a partir deste m4nimo de re8erCncia estabelecidoL J K-e podemos di>er K-e U
K-em atingi- o padr2o necess,rioL ter, nota =L@ MseisN. c-em n2o atingi- este m4nimoL deBer,
ter o-tras oport-nidades Mrec-pera12oN.
Recuperao Paralela
:@
o al-no com aproBeitamento ins-8iciente Msempre K-e tiBer nota abai/o de = MseisN
nas aBalia1?es sem cons-ltaL 8ica asseg-rada a promo12o de rec-pera12o paralela
2
L -ma Be>
K-e o conteXdo ministrado n2o 8oi s-8icientemente dominado pelo al-no.
"ntendeGse por rec-pera12o de est-dosL o processo did,tico U pedag.gico K-e Bisa
o8erecer noBas oport-nidades de aprendi>agem ao al-noL para s-perar as de8iciCncias
Beri8icadas no se- desempenAo ao longo do processo ensino U aprendi>agem.
rec-pera12o de est-dos press-p?eL portantoL -ma noBa abordagem metodol.gica
K-e 8oge V padroni>a12o e depende de metodologias atiBas. s a1?es prod-tiBasL a8etiBas e
e8etiBasL deBem sempre estar acompanAadas da re8le/2o. Na realidadeL constit-i -ma cont4n-a
re8le/2o U a12o U re8le/2o. !ara tantoL s-gereGse K-e o pro8essor oport-ni>e a constr-12o do
saber Mneste caso a rec-pera12oNL atraBJs das intera1?es sociais em sala de a-laL orientando e
coordenando o trabalAo dos al-nosL 8acilitandoGlAes a aprendi>agem atraBJs de trabalAo em
gr-po por apro/ima12o de aprendi>agem.
"m Aip.tese alg-maL a rec-pera12o deBer, ser 8eita sob a 8orma de trabalAo K-ando
este n2o 8or monitorado pelo pro8essorL de8inindo alg-ns critJrios. W rec-pera12o de
conteXdosL s-pera12o das de8iciCncias Beri8icadas ao longo do processo e n2o rec-pera12o de
notas
6
.
inda podemos b-scar alternatiBas para melAor atender os al-nos com di8ic-ldades
de aprendi>agem e com Necessidades "d-catiBas "speciaisD
tendimento do "spa1o de 5iBCncia em l8abeti>a12o M"5N aos al-nos do 1
o
ao
5
o
anoQ
ssistCncia dos especialistasQ
0aiores esclarecimentos K-anto V assistCncia e8etiBa aos al-nos com
Necessidades "d-catiBas "speciais atraBJs de parcerias com o $"0"#!I e ;U0NIT(.
Na Aip.tese de o al-noL depois de desenBolBida -ma rec-pera12o paralela e8etiBaL
ainda contin-ar com nota in8erior a =L@ MseisNL estes casos e os respectiBos procedimentos
deBer2o ser est-dados e analisados em $onselAo de $lasse sob a coordena12o da Dire12o e
"K-ipe de #-perBis2o "scolar e Orienta12o "d-cacionalL para K-e 3-ntosL possam b-scar
elementos K-e s-bsidiem a compreens2o da di8ic-ldade de aprendi>agem apresentada pelo
al-no em K-est2o. #eg-ndo <onseca M1995NL as pessoas enBolBidas no processo ed-catiBo
2
A nota obtida aps estudos de recuperao, em que o aluno demonstre ter superado as diiculdades, substituir a anterior,
reerentes aos mesmos ob!eti"os.
#
$s instrumentos utilizados para a recuperao paralela se%uiro uma escala de zero a sete no caso de ser realizada
somente com os alunos que no atin%iram a m&dia e uma escala de zero a dez quando a recuperao paralela or diri%ida a
todos os alunos, rente ' necessidade da turma e proessor(a).
:1
necessitam de in8orma1?es B,lidasL n2o de opini?es como ponto de re8erCncia para 8a>erem
se-s 3-lgamentos e tomarem as s-as decis?es. Todos os atores da ed-ca12o poss-em -m
conceito m-ito s-b3etiBo do K-e J al-no com di8ic-ldade de aprendi>agemL semL cont-do se
aBaliarem os 8-ndamentos cient48icos.
$aso se3a identi8icada alg-ma de8iciCncia relatiBa V metodologiaL aos conteXdos das
disciplinasL ao material o- aos rec-rsos did,ticosL altera1?es deBer2o ser 8eitas com o ob3etiBo
de possibilitar ao al-noL melAor res-ltado no desempenAo escolar. Os res-ltados
insatis8at.rios ori-ndos de RproblemasS s-postamente emocionais o- de Rdi8ic-ldades de
aprendi>agemS deBer2o ser encaminAados ao #erBi1o de Orienta12o "d-cacional o- ao
$"0"#!IL para poss4Bel diagn.stico e de8ini12o de sol-1?es K-e ser2o tomadas 3-ntamente
com os docentes.
Avaliao de desempenho envolvendo todos os segmentos da unidade escolar e
colaboradores
aBalia12o n2o come1a nem termina na sala de a-la. aBalia12o do processo
pedag.gico enBolBe plane3amento e o desenBolBimento do processo ensinoGaprendi>agem.
Neste conte/to J necess,rio K-e a aBalia12o c-bra desde o !ro3eto !edag.gico M!D" e
!roposta !edag.gicaNL Regimento "scolarL !lano de "nsinoL atJ o ensino em sala de a-la e de
se-s res-ltadosL perpassando os aspectos pedag.gicosL administratiBos e 8inanceiros.
in8orma12o sobre os res-ltados obtidos deBe necessariamente leBar a -ma an,lise
dos ob3etiBos estabelecidosL do processo de al8abeti>a12oL do desenBolBimento dos A,bitos de
leit-raL dos conteXdosL dos materiais e liBros did,ticos -tili>ados e das Bari,Beis enBolBidas no
conte/to escolarD relacionamento Dire12o U "specialista U !ro8essor U l-no U <-ncion,rio U
!ais. #eg-ndo ;o88mann M2@@@NL aBaliar nesse noBo paradigma J dinami>ar oport-nidades de
a12oGre8le/2oL n-m acompanAamento permanente dos pro8issionais de ed-ca12o e estes
deBem propiciar ao al-no em se- processo de aprendCnciaL re8le/?es acerca do m-ndoL
8ormando seres cr4ticos e participatiBos na constr-12o de Berdades 8orm-ladas e re8orm-ladas.
cada tJrmino de bimestre 8a>Gse necess,rio -ma aBalia12o 8ormal enBolBendo
todos os segmentos da -nidade escolarL atraBJs das atrib-i1?es de todos os pro8issionaisL
tab-la12o e diB-lga12o dos res-ltados para -m replane3amento do c-rr4c-lo.
#e aBaliar J sin[nimo de melAorarL esta melAoria se re8ere ao c-rr4c-loL e a todos os
enBolBidos no processo de aprendCncia eL em de8initiBo a Unidade "scolar.
:2
Divulgao dos Resultados
diB-lga12o dos res-ltados obtidos acontece com a necess,ria transparCncia e com
o deBido respeito a todos os enBolBidos. !odendo -tili>arGse de estratJgias como as planilAas e
os gr,8icos apresentados nas re-ni?es de $onselAo de $lasseL !.sG$onselAo e de !aisL como
tambJm os boletins.
2.5.7.1 Estrutura do Currculo do Ensino Fundamental
s 0atri>es $-rric-laresbL os $adernos 0etodol.gicos da Rede 0-nicipal de
"d-ca12o norteiam as Diretri>es &,sicas MconteXdosN e as competCncias K-e deBem ser
desenBolBidas d-rante o ano letiBo atraBJs de pro3etos ePo- atiBidades plane3adas diariamente
o- semanalmente como estratJgia metodol.gica.
0atri> $-rric-lar da "scola &,sica (olanda %a-rindo rdig. tem como ei/o
norteador R;-mani>a12oL Tecnologia e Trans8orma12o U Uma )est2o "8ica>S e como s-bG
ei/os para o 1O bimestre RIntera12o socialL e- com o o-tro.SL o 2O bimestre R"d-ca12o 8iscal
para a cidadaniaSL o 6O bimestre RDiBersidade WtnicoG$-lt-ralD "- cidad2o at-ante no meio.S e
para o :O bimestre RDiBersidade WtnicoG$-lt-ralD "tnia a8roGbrasileiraL asi,ticaL ind4genaL
e-ropeia e a8ricanaS.
Quadro 27: "/pectatiBas de prendi>agem do "nsino <-ndamental
Expectativas de Aprendizagem do Ensino Fundamental
LINGUA PORTUGUESA
G <amiliari>arGse com a escrita por meio do man-seio de liBrosL reBistas e o-tros portadores de te/to e
da BiBCncia de diBersas sit-a1?es na K-al se- -so se 8a1a necess,rioQ
G "sc-tar atiBamente a leit-ra de diBersos te/tos.
G ReconAecer o se- nome escritoL sabendo aplic,Glo nas diBersas sit-a1?es do cotidianoQ
G $ompreender o signi8icado nas mensagens orais.
G #aber interpretar sit-a1?es com-nicatiBas K-e acontecem ao se- redor.
G DesenBolBer a leit-ra e interpreta12o de te/tos.
G "/por oralmente temas est-dados.
G $ompreender o sistema de ordem al8abJtica.
G "/pressar oralmente a compreens2o da mensagem da K-al J destinat,rio.
G Transmitir a mensagemL -tili>ando a ling-agem oralL com desenBolt-raL proc-rando adeK-,Gla a
inten1?es e a sit-a1?es com-nicatiBas.
G !rod->ir e reprod->ir te/tos orais MindiBid-almente e coletiBamenteNL obserBando a ordem
cronol.gica dos 8atos e o ass-nto tratadoL obserBando a rela12o tempoPca-sa dos 8atos.
G $onAecer e compreender gradatiBamente o 8-ncionamento do sistema de escrita al8abJtica.
G %er e escreBer gradatiBamente de 8orma conBencional.
G %er para -s-8r-ir momentos de la>er e estabelecer rela12o entre realidade e 8antasia.
G Utili>ar estratJgias de deci8ra12oL sele12oL in8erCncia e Beri8ica12oL combinandoGas V leit-ra de
te/tos preBistos para a sJrie.
:6
G !rod->ir te/tos escritosL obserBando os aspectos notacionais e disc-rsiBos.
G deK-ar os procedimentos de leit-ra aos ob3etiBos da pr.pria leit-ra.
G DesenBolBer atit-des cr4ticas em rela12o V prod-12o de te/tos pr.prios o- alAeios.
G Usar a escrita como 8orma de e/press2o s-b3etiBaD trad->ir emo1?esL escreBer o K-e pensa e sente.
G $ompreender o signi8icado nas mensagens oraisL considerando os prop.sitos e as inten1?es do
a-tor.
G deK-ar V ling-agem Vs sit-a1?es com-nicatiBas mais 8ormais.
G DesenBolBer atit-de cr4tica em rela12o V leit-ra e V prod-12o de te/tosL alAeios o- pr.prios.
G #aber participar das di8erentes sit-a1?es de interc]mbio da ling-agem oralL com desenBolt-ra.
G rtic-lar a parte do te/to 3, escrita ao plane3amento da parte K-e ainda Bai escreBer d-rante o
processo de reda12o.
G Identi8icar os B,rios modos de 8alarL nas diBersas sit-a1?es de interloc-12oL diante de di8erentes
interloc-tores.
G $ompreender o 8-ncionamento do sistema de escrita al8abJtica.
G plicar conAecimentos sobre diBersos gCneros de te/tos escritos V amplia12o das possibilidades de
com-nica12o e de e/press2o.
G !rod->ir te/tos escritosL coesos e coerentesL considerando o leitor e o ob3eto da mensagemL
come1ando a identi8icar o gCnero e os s-portes adeK-ados V inten12o com-nicatiBa.
G "screBer te/tos dos gCneros preBistos para a cada serieL -tili>ando a escrita al8abJtica e
preoc-pandoGse com a 8orma ortogr,8ica.
G ImprimirL gradatiBamenteL K-alidade aos te/tosL K-anto ao conteXdoL V estJtica.
G $ompreender te/tos orais de diBersos gCneros presentes em sit-a1?es de intera12o socialL
respeitando as di8erentes mani8esta1?es da ling-agem.
G $ompreender e interpretar te/tos escritos K-e circ-lam na sociedade e perceber as di8erentes
dimens?es da leit-raD o deBer de lerL a necessidade de ler e o pra>er de ler.
G Demonstrar o dom4nio da ling-agem oral em sit-a1?es de intera12o social e de e/erc4cio da
cidadania.
G "screBerL prod->ir te/tos dominando a separa12o em palaBrasL ortogra8ia e -tili>ando aspectos
gramaticais est-dados.
MATEMTICA

G ReconAecer e Balori>ar os nXmerosL as opera1?es n-mJricasL as contagens orais e as no1?es
espaciais como 8erramentas necess,rias no se- cotidianoQ
G Ter con8ian1a em s-as pr.prias estratJgias e na s-a capacidade para lidar com sit-a1?es
matem,ticas noBas -tili>ando se-s conAecimentos prJBios.
G $omparar acontecimentos no tempo.
G Interpretar e prod->ir escritas n-mJricas.
G $ompreender o processo de agr-pamento dentro do #istema de N-mera12o Decimal.
G %erL interpretar e resolBer sit-a1?es problemas K-e enBolBam opera1?es de adi12o e s-btra12o.
G Identi8icar rela1?es de posi12o entre pessoas e ob3etos no espa1oL interpretar e 8ornecer instr-1?es
-sando terminologia adeK-ada.
G Dimensionar o espa1oL percebendo rela1?es de tamanAo e 8orma.
G Identi8icar ob3etos con8orme s-as dimens?es relacionandoGos com as 8ormas geomJtricas.
G $onstr-ir gradatiBamente a no12o de anterioridadeL posterioridade e sim-ltaneidade.
G DesenBolBer o racioc4nio matem,tico.
G !erceber semelAan1as e di8eren1as entre ob3etos no espa1o.
G $onstr-ir o signi8icado do nXmero nat-ral a partir da conte/t-alidade social.
G $ompreender gradatiBamente o processo de agr-pamento e de trans8erCncia das ordens ao #istema
de N-mera12o Decimal.
G <orm-lar Aip.teses sobre a escrita n-mJrica pela identi8ica12o da K-antidade de algarismos e da
posi12o.
G $ompreender alg-ns dos signi8icados das opera1?esL em especial a adi12o e a s-btra12oL com
no1?es gerais da diBis2o e da m-ltiplica12o.
::
G ReconAecer K-e di8erentes sit-a1?es podem ser resolBidas por -ma Xnica opera12o e K-e di8erentes
opera1?es resolBem -m mesmo problema.
G $ompreender o processo de adi12o com agr-pamento para a de>ena e da s-btra12o com
desagr-pamento.
G ReconAecer grande>as mens-r,BeisL comparando grande>as da mesma nat-re>a 8a>endo estimatiBas
de res-ltados.
G $onAecer meios para a Beri8ica12o de res-ltados.
G "/pressar e representar o res-ltado de -ma medi12oL gradatiBamenteL pela terminologia adeK-adaD
mLgL1LO$.
G %er e constr-ir tabelas e gr,8icos.
G "laborar estratJgias pessoais de estimatiBasL de c,lc-lo mental e de orienta12o espacialL por meio do
racioc4nio l.gicoL para resol-12o de problemas cotidianos simples.
G nalisar in8orma1?es proBenientes de di8erentes 8ontesL -tili>ando 8erramentas matem,ticasL na
8orma12o da opini2o pr.pria K-e permita -ma e/press2o criticaL em problemas at-ais.
G Identi8icar 8ormas geomJtricas K-e comp?em o m-ndo por meio da -tili>a12o do conAecimento de
se-s elementos e de s-as propriedadesL para desenBolBer noBas possibilidades de a12o em s-a Bida
cotidiana.
G $ompreender e -tili>ar as regras do sistema de n-mera12o decimal para leit-raL escritaL compara12o
e ordena12o de nXmeros.
G nalisar sit-a1?es problemaL interpret,GlasL e resolBeGlasL alJm de calc-lar opera1?es por meio de
estratJgias.
HISTRIA
G !erceber e compreender a 8orma12o de B,rios tipos de 8am4liaL reconAecendoGa como instit-i12o
social 8ormadora do desenBolBimento pessoal de se-s integrantes.
G $ompreender a rela12o e o papel social K-e cada -m tem dentro da 8am4lia.
G ReconAecer as trans8orma1?es ocorridas na estr-t-ra 8amiliar ao longo do tempo.
G !erceber e respeitar semelAan1as e di8eren1as c-lt-raisL A,bitosL cost-mesL etnias.
G Identi8icar trans8orma1?es e permanCncias nas BiBCncias c-lt-rais Mmateriais e art4sticasN e
socioecon[micas da coletiBidade no tempo.
G ReconAecerL respeitar e Balori>ar diBersos aspectos da Aist.ria e da c-lt-ra K-e caracteri>am a
8orma12o da pop-la12o brasileiraL a partir desses dois gr-pos JtnicosL tais como o est-do da Aist.ria
da '8rica e dos a8ricanosL a l-ta dos negros e dos poBos ind4genas no &rasilL a c-lt-ra negra e
ind4gena brasileira e o negro e o 4ndio na 8orma12o da sociedade nacionalL resgatando as s-as
contrib-i1?es nas ,reas socialL econ[mica e pol4ticaL pertinentes V Aist.ria do &rasil.
G ReconAecerL no cotidianoL as re8erCncias espaciais de locali>a12oL orienta12o e de dist]nciaL de
modo a deslocarGse com a-tonomia e representar os l-gares onde BiBe e se relaciona.
G Identi8icar a moradia como -ma das necessidades b,sicas do ser A-mano.
G Identi8icar as principais Baria1?es K-e ocorrem n-m determinado ambienteL em momentos
di8erentes de -m mesmo diaL reconAecendo a import]ncia dos agentes 84sicos para as modi8ica1?es
K-e ocorrem no tempo.
G $ompreender a rela12o e o papel social K-e cada -m tem dentro da instit-i12o escolarL leBando em
conta as trans8orma1?es e as permanCncias ao longo do tempo.
G !erceber e relacionar as m-dan1as ocorridas K-e in8l-enciaram a Bida cotidiana da com-nidade.
G Identi8icar as trans8orma1?es sociaisL econ[micas nas 8am4lias da sociedade brasileira e nas de
o-tras c-lt-ras.
G Reali>ar conceitos mens-r,Beis de espa1o e tempo.
G Disting-ir os 8atos acontecidos para a m-dan1a da capital.
G $onAecer a Aist.ria das Regi?es administratiBas K-e 8a>em parte do D<.
G 5alori>ar as mXltiplas 8ormas de e/press2o dos di8erentes poBosL preserBando a mem.ria e o
patrim[nio socioc-lt-ral.
G 5alori>ar as mXltiplas 8ormas de e/press2o dos di8erentes poBosL preserBando a mem.ria e o
patrim[nio socioc-lt-ral.
:5
GEOGRAFIA
G Ter -ma imagem positiBa de si ampliando s-a a-tocon8ian1aL identi8icando cada Be> mais s-as
limita1?es e possibilidadesQ
G Identi8icar e en8rentar sit-a1?es de con8litosL -tili>ando se-s rec-rsos pessoaisL respeitando as o-tras
crian1as e ad-ltos e e/igindo reciprocidade.
G ReconAecerGse semelAante e di8erente dos o-trosL identi8icandoGse como parte 8ormadora de -m
gr-po.
G Identi8icar em di8erentes com-nidadesL as pro8iss?es e as 8ormas de trabalAo e/istentesL bem como
s-as atrib-i1?es e os locais onde se desenBolBem.
G Identi8icar as necessidades b,sicas MmoradiaL saXdeL Best-,rioL alimenta12oN do ser A-mano em geral
e compreender K-e todo Aomem tem direito a -s-8r-ir desses bene84cios.
G Identi8icar e reconAecer a origem de diBersos materiais -tili>ados em constr-1?es e as m-dan1as
K-e ocorrem no meio ambiente em decorrCncia da retirada de matJrias da nat-re>a.
G ReconAecer a import]ncia do trabalAo e a interdependCncia entre as di8erentes atiBidades
pro8issionais.
G "stabelecer rela1?es de passadoL de presente e de 8-t-ro a partir da s-a pr.pria Aist.ria de Bida.
G $onAecer e Balori>ar os direitos das crian1as e dos adolescentesL tendo como diretri> a %ei n
o
7.@=9L
de 16 de 3-lAo de 199@L K-e instit-i o "stat-to da $rian1a e do dolescente.
G 5alori>ar a1?es de coopera12o e solidariedadeL desenBolBendo atit-des de colabora12o e
compartilAando s-as BiBCncias.
G $ompreender as regras de conB4Bio escolar.
G DesenBolBer as Aabilidades motoras b,sicas.
G $ompreender as no1?es de lateralidadeL tempo e espa1o.
G ReconAecer principais meios de transportes terrestresL aJreos e aK-,ticos.
G nalisar se-s moBimentos no tempo e no espa1oD como s2o os deslocamentos e K-al a Belocidade
dos moBimentos.
G !erceber a 8-n12o da alimenta12o sobre a K-alidade do desempenAo 84sico.
G ReconAecer os diBersos meios de com-nica12oL a 8orma de -tili>,Glos e s-a eBol-12o.
G !erceber a apropria12o e a trans8orma12o da paisagem local pela a12o de Bariados gr-pos sociais.
G ReconAecer a import]ncia dos sinais de tr]nsito e s-a 8-n12o.
G ReconAecer o Distrito <ederal em s-a diBersidade e especi8icidades regionaisL se-s aspectos
pol4ticosL socioecon[micosL c-lt-raisL ambientaisL administratiBosL etc.
G nalisar in8orma1?es proBenientes de tempo e clima.
G $ompreender a import]ncia de se dar -m destino adeK-ado ao li/oL separando os materiais
recicl,Beis da matJria org]nica.
G $ompreender a %ocali>a12o do D< dentro de -m espa1o.
G Identi8icar K-ais s2o os 6 poderes K-e 8a>em parte do goBerno do Distrito <ederal.
G ReconAecer as Regi?es administratiBas K-e 8a>em parte do D<.
G 5alori>ar as mXltiplas 8ormas de e/press2o dos di8erentes poBosL preserBando a mem.ria e o
patrim[nio socioc-lt-ral.
G ReconAecer K-e os conAecimentos geogr,8icos adK-iridos 8a>em parte da constr-12o da cidadania e
K-e os Aomens constroemL se apropriam e interagem com o espa1o geogr,8ico de 8orma bastante
diBersi8icada.
G ReconAecer o &rasil em s-a diBersidade e especi8icidades regionaisL se-s aspectos pol4ticosL
socioecon[micosL c-lt-rais e ambientais.
G ReconAecer os 8atores K-e in8l-enciam no modo de Bida da pop-la12o e ser capa> de posicionarGseL
criticamente arg-mentar e elaborar propostas para o e/erc4cio pleno da cidadaniaL dentro de -ma
sociedade democr,tica e globali>ada.
CINCIAS (NATUREZA E SOCIEDADE)
G Relacionar bons A,bitos de AigieneL de alimenta12o e de atiBidades 84sicas a -ma boa saXde.
:=
G ReconAecer altera1?es proBocadas pelo es8or1o 84sicoL mediante a percep12o do pr.prio corpo.
G !erceber o corpo e/ec-tando di8erentes moBimentos e posi1?esL em sit-a1?es de rela/amento e de
tens2o.
G "stabelecer alg-mas rela1?es entre o modo de Bida caracter4stico do se- gr-po social e de o-tros
gr-pos.
G "stabelecer alg-mas rela1?es entre o meio ambiente e as 8ormas de Bida K-e ali se estabelecemL
Balori>ando s-a import]ncia para a preserBa12o das espJcies para a K-alidade de Bida A-mana.
G Identi8icar as 8ases da Bida do ser A-manoL dos animais e plantas McrescemL nascemL reprod->emGse
e morremN e reconAecer K-e o ciclo Bital J caracter4stica com-m a todos os seres BiBos.
G Identi8icar a paisagem localD s-as origens e organi>a12oL as mani8esta1?es da nat-re>a em se-s
aspectos bio84sicosL as trans8orma1?es so8ridas ao longo do tempo.
G ReconAecer a import]ncia de -ma atit-de respons,Bel de c-idado com o meio em K-e BiBe.
G ReconAecerGse como parte integrante do ambiente.
G !erceber ambientes nat-rais e ambientes constr-4dos.
G Identi8icar semelAan1as e di8eren1as no corpo e no comportamento do ser A-mano e de o-tros
animais.
G ReconAecer a import]ncia da preserBa12o e da man-ten12o do ambiente em K-e BiBe.
G dK-irir atit-des e comportamentos 8aBor,Beis V preserBa12o da saXde em rela12o V Aigiene
corporal e ambiental modos de transmiss2o e de preBen12o de doen1as contagiosas.
G !erceber K-e a trans8orma12o dos rec-rsos nat-rais em prod-tos ind-striali>ados J necess,ria V Bida
A-mana.
G $onAecer como se aproBeita a ,g-a dos rios.
G ReconAecer a import]ncia da Begeta12o.
G Identi8icar a sit-a12o ambiental da s-a localidadeD prote12o e preserBa12o do ambiente e s-a rela12o
com a K-alidade de Bida e de saXde.
G ReconAecer K-e o tempo Baria de esta12o para esta12o.
G !erceber se- pr.prio corpoL se- processo de crescimento e se- desenBolBimento.
G dotar bons A,bitosL post-ras e atit-des corporais.
G nalisar e compreender as altera1?es K-e ocorrem em se- corpo d-rante e depois das atiBidades.
G Identi8icar trans8orma1?es K-e ocorrem no corpo e no comportamento dos seres A-manosL K-anto
ao se/oL V idade e V etnia.
G dK-irir atit-des e comportamentos 8aBor,Beis V preserBa12o da saXde em rela12o aos modos de
transmiss2o e de preBen12o de doen1as contagiosas MBacinasN.
G Identi8icar processos artesanais o- ind-striais da prod-12o de ob3etos e alimentos.
G ReconAecer a import]ncia do soloL as trans8orma1?esL componentesL di8eren1as e os c-idados K-e
deBemos ter na preserBa12o K-anto a eBitar a eros2o.
G Identi8icar as di8erentes rela1?es K-e os seres BiBos mantCm entre si e com o meio ambiente em K-e
BiBem para garantir a sobreBiBCncia da espJcie.
G DesenBolBer A,bitos de Aigiene adeK-ados tanto coletiBaL K-anto indiBid-almente para preBen12o
de doen1as.
G Ter no12o de astronomia como origem do -niBerso e do sistema solar.
G $ompreender a ciCncias como processo de prod-12o de conAecimento e como -ma atiBidade
A-mana Aist.rica associada a aspectos de ordem socialL econ[micaL pol4tica e c-lt-ral.
G $ompreender a saXde pessoalL social e ambiental como bensL indiBid-ais e coletiBosL K-e deBem ser
promoBidos pela a12o dos di8erentes agentes.
G <orm-lar K-est?esL diagnosticar e propor sol-1?es para problemas reaisL a partir de elementos das
ciCncias nat-raisL colocando em pr,tica conceitosL AabilidadesL procedimentos e atit-des
desenBolBidas no aprendi>ado escolar.
Artes
G "/plorar e identi8icar elementos da mXsica para se e/pressarL interagir com os o-tros e ampliar se-
conAecimento de m-ndo.
G !erceber e e/pressar sensa1?esL sentimentos e pensamentos por meio de improBisa1?esL
:+
composi1?es e interpreta1?es m-sicais.
G !rod->ir trabalAos de arteL -tili>ando a ling-agem do desenAoL da pint-raL da modelagemL da
colagemL da constr-12oL desenBolBendo o gostoL o c-idado e o respeito pelo processo de prod-12o e
cria12o.
G $ontrolar grad-almente o pr.prio moBimentoL aper8ei1oando se-s rec-rsos de deslocamento e
a3-stando s-as Aabilidades motoras para -tili>a12o em 3ogosL brincadeirasL dan1as e demais sit-a1?es.
G Utili>ar os moBimentos de preens2oL encai/eL lan1amentoL etc.L para ampliar s-as possibilidades de
man-seio dos di8erentes materiais e ob3etos.
G propriarGse progressiBamente da imagem global de se- corpoL conAecendo e identi8icando se-s
segmentosL elementos e desenBolBendo cada Be> mais -ma atit-de de interesse e c-idado com o se-
corpo.
G !erceber a rela12o estJtica entre ob3etosL 8ormasL l->L som e moBimentos.
G Re8letir dobre a s-a pr.pria prod-12o art4stica e a prod-12o alAeiaL n-m dado conte/to.
G DesenBolBer a sensibilidade art4stica.
G "/ercitar a imagina12o criadora.
G 5alerGse da int-i12oL 3-ntamente com a ra>2oL na 8orm-la12o de Aip.teses e na resol-12o de
problemas re8erentes V arte MK-e material -sarL comoL porK-e -sarL som K-e 8inalidadeL K-al s-a
adeK-a12oN.
G $-ltiBar a c-riosidade como prop-lsora da constr-12o art4stica.
G !erceber a 8le/ibilidade como condi12o para o 8a>er art4stico.
G $onstr-ir signi8ica12o por meio da reali>a12o de 8ormas art4sticas.
G "/pressarGse e com-nicarGse de di8erentes maneirasL por meio das diBersas ling-agens art4sticas.
G Relacionar os modos de prod-12o art4stica aos meios socioc-lt-rais.
G "di8icar propostas art4sticas pessoais o- gr-pais com base em inten1?es pr.prias.
G ssimilar 8ormas art4sticas elaboradas por pessoas o- gr-pos sociaisL sem perder se- modo de
artic-lar tais in8orma1?es o- s-a originalidade.
G colAer a diBersidade do repertorio c-lt-ral.
G ReconAecer semelAan1as e contrastesL K-alidades e especi8icidades na arte dos di8erentes poBos o-
com-nidades.
G preciar 8ormas art4sticas na nat-re>a e em prod-tos de arteL nas Barias ling-agensL desenBolBendo
a 8r-i12o estJtica e cr4tica.
G !erceber se- pr.prio perc-rso criadorL obserBando aspectos do processoD limita1?esL procedimentosL
tJcnicasL res-ltados.
G $onstr-ir -ma rela12o de a-tocon8ian1a com a prod-12o art4stica pessoal e com o conAecimento
estJtico.
G $onstr-ir a-tonomia no agir no pensar da arte.
G ReconAecer as propriedades e/pressiBas e constr-tiBas de di8erentes materiaisL s-portes MtelasL
K-adroL 8olAas de papJisL paredeL ob3etosL tecidoL e tJcnicas na prod-12o de 8ormas Bis-ais.
G ReconAecer e analisar 8ormas Bis-ais presentes na nat-re>a.
G )erenciar as atiBidades do corpo com a-tonomia.
G Reali>ar prod-1?es art4sticas pesK-isandoL e/plorandoL analisando e -tili>ando os elementos
materiais e 8ormais da ling-agem Bis-alL em di8erentes possibilidades estJticas e com-nicacionais.
LINGUA ESTRANGEIRA
G dK-irir e arma>enar conAecimentos linge4sticos e c-lt-rais ao se- conAecimento de m-ndo e
conAecimento sistCmico adK-iridosL ao longo do processo de aprendi>agem da %4ng-a InglesaL para
ser capa> de se posicionar e de inter8erir em di8erentes momentos e 8ormas de com-nica12o.
G ReconAecer a import]ncia da intera12o socioc-lt-ral dos di8erentes poBos e pa4sesL e adK-irir -ma
consciCncia cr4tica do se- pr.prio m-ndoL possibilitando o se- enga3amento n-m m-ndo pl-ral e
e/ercendo o se- papel como cidad2o do se- pa4s e do m-ndo.
EDUCAO FISICA
:7
G$ompreende o 8-ncionamento do organismo A-manoL a 8im de reconAecer atiBidades corporaisL
como rec-rso para melAoria de s-as aptid?es 84sicasQ
GDesenBolBe as no1?es conceit-ais de es8or1oL intensidade e 8reK-CnciaL aplicandoGas em s-as
atiBidades 84sicasQ
Gss-mi -ma post-ra atiBaL na pr,tica das atiBidades 84sicasL e consciente da import]ncia delas na s-a
Bida como cidad2oQ
G!articipa de atiBidades em grandes e peK-enos gr-posL compreendendo as di8eren1as indiBid-ais e
proc-rando colaborar para K-e o gr-po possa atingir os ob3etiBos a K-e se prop[sQ
GDemonstra a-tonomia na elabora12o de atiBidades corporaisL assim como capacidade para modi8icar
regrasL re-nindo elementos de B,rias mani8esta1?es de moBimento e estabelecendo -ma melAor
-tili>a12o dos conAecimentos adK-iridos sobre c-lt-ra corporal.
GDemonstra conAecimento nas regras das modalidades esportiBas comoD 8-tsalL basK-eteL AandebolL
atletismoL tCnis de mesaL /adre>L dama...
G!ercebe o corpo e/ec-tando di8erentes moBimentos e posi1?esL em sit-a1?es de rela/amento e de
tens2o.
G!ercebe se- pr.prio corpoL se- processo de crescimento e se- desenBolBimento.
Gdota bons A,bitosL post-ras e atit-des corporais.
GDesenBolBe na pr,tica as di8erentes Aabilidades de cada modalidade esportiBas desenBolBida dentre
elasL correrL mancAeteL arremessoL toK-eL passeL cA-te...
GDesenBolBe A,bitos sa-d,BeisL alimenta12oL Aigiene e post-ra...
GDemonstra conAecimento nas adapta1?es do corpo ao e/erc4cio 84sico
GDemonstra competCncia em Aabilidades motoras e padr?es de moBimento necess,rios para e/ec-tar
-ma Bariedade de atiBidades 84sicas.
G0ostra compreens2o dos conceitos de moBimentoL princ4piosL estratJgias e t,ticas K-e se aplicam V
aprendi>agem e reali>ar atiBidades 84sicas.
G!articipa reg-larmente de atiBidade 84sica.
G 5alori>a a atiBidade 84sica para a saXdeL pra>erL desa8ioL a-toGe/press2o e intera12o social.
ENSINO RELIGIOSO
RepXblica <ederatiBa do &rasilL atraBJs da s-a $onstit-i12o <ederalL tem como 8-ndamentosD a
soberaniaL a cidadaniaL a dignidade da pessoa A-manaL os Balores sociais do trabalAo e da liBre
iniciatiBa e o pl-ralismo pol4tico.
#2o competCncias do "nsino ReligiosoD
GO conAecimento religioso presente na escola a3-da os ed-candos a constr-12o da cidadania e a
artic-la12o da constr-12o de -ma sociedade Boltada para a pa>.
GO ed-cando ter, a oport-nidade de desBelar o sentido mais amplo da e/istCnciaL com ob3etiBos e
Balores K-e delimitem o sentido da BidaL ressaltando a dignidade como ser A-manoL o respeito por si
mesmo e as diBersas rela1?es com o o-tro.
GtraBJs do conAecimento do 8en[meno religioso contrib-ir para a constr-12o de Balores K-e
encaminAem nossos ed-candos para -ma atit-de solid,ria e di8erenciada em rela12o a sociedade e as
m-dan1as positiBas na s-a post-ra enK-anto cidad2o.
GDiante da e/periCncia do 8en[meno religioso como lidar com as diBersas di8ic-ldades presentes na
Aist.ria da sociedade e da escolaL sem estar preso a Berdades absol-tasL e simL -tili>ar de bases
sociol.gicas para entender o processo do 8en[meno religioso e s-a rela12o com os problemas at-ais
da sociedade.
G$ompreender a diBersidade religiosa e c-lt-ral e/istente no &rasil e no m-ndo.
GDesmisti8icar a separa12o do 8en[meno religioso da sociedadeL a3-dando a entender K-e a Bida social
est, intimamente relacionada V Bida religiosaL tendo em Bista K-e a organi>a12o social tem como base
a organi>a12o religiosa e a religi2o contrib-i para a Bida com-nit,ria e social das pessoas.
G3-dar na promo12o do conAecimento e do di,logo dos di8erentes 8en[menos religiosos ao tratar do
sagrado como Transcendente.
G)arantir o espa1o de disc-ss?es das K-est?es da diBersidade e das K-est?es ambientais como 8orma
de promo12o da cidadania e da pa> -niBersal.
:9
bs 0atri>es $-rric-lares na 4ntegra em ane/o
2.6 Resultados Educacionais
2.6.1 Desempenho Escolar dos Alunos
O desempenAo dos al-nos nos trCs Xltimos anos e a rela12o entre a idade sJrie Baria
con8orme a matr4c-la inicial dos anos letiBos. W necess,rio salientar K-e e/iste -m alto n4Bel
de migra12o das 8am4lias de nossos al-nos por ca-sa da locali>a12o da -nidade escolar ser na
diBisa ao m-nic4pio de &alne,rio $amboriXL
Quadro 28: Res-ltados <inais de DesempenAo dos l-nos
Indicadores
Resultados
2010
Resultados
2011
Resultados
2012
proBa12o dos anos iniciais 9:L+` 9+L=` 95L@`
proBa12o dos anosPsJries 8inais 92L1` 96L7` 96L9`
De8asagem idadeGsJrie 1@L+` 12L2` +L+`
Os dados nos apontam K-e os res-ltados sobre a aproBa12o dos al-nos dos anos
iniciais no ano de 2@11 em compara12o ao anterior teBe -ma ascendCncia signi8icatiBaL mas
em 2@12 Ao-Be -m descimento na porcentagem deBido o nXmero de al-nos por t-rmaL
signi8icando K-e -m al-no reproBado res-ltaBa -ma porcentagem alta. c-anto aos anos 8inais
percebeGse -ma ascendCncia nos res-ltados dos anos apresentados.
W necess,rio salientar K-e em 2@12 8oi desenBolBido na nossa -nidade escolar o
"spa1o Integrar atraBJs da RESOLUO COMED/CP N. 01, DE 24 DE ABRIL DE
2012, K-e Instit-i e 8i/a normas para o INTEGRAR - PROGRAMA DE ACELERAO
DA APRENDIZAGEM no ]mbito das Instit-i1?es de "nsino K-e comp?em a Rede
0-nicipal de "nsino de Ita3a4L "stado de #anta $atarina. "sclarecendo o descimento da
porcentagem dos al-nos de8asados idade sJrie neste ano.
2.6.2 Desempenho Global da Escola
O desempenAo global da escola Baria con8orme a matr4c-la inicial dos anos letiBos. W
necess,rio salientar mais -ma Be> a e/istCncia do n4Bel de migra12o das 8am4lias de nossos
5@
al-nos por ca-sa da locali>a12o da -nidade escolar ser na diBisa ao m-nic4pio de &alne,rio
$amboriXL Isto re8lete na composi12o das t-rmas nos anos da aplica12o da !roBa &rasil.
Quadro 29: ID"& G "#TDO G 0UNI$F!IO U "#$O%
ID"&
2@@+G 2@@9 G 2@11
NO# INI$II# NO# <INI#
ID"&
2@@+
ID"&
2@@9
ID"&
2@11
ID"&
2@@+
ID"&
2@@9
ID"&
2@11
"stado :L9 5L2 5L7 :L6 :L5 :L9
0-nic4pio :L7 :L9 5L2 :L1 :L6 :L=
"scola 5L@ 5L2 bbb :L7 :L= :L7
bbb O 5O ano neste ano n2o participo- da !roBa &rasil por n2o compor o nXmero de al-nos
estabelecido pelo 0"$ M2@ al-nosN
Quadro 30: D"#"0!"N;O !RO5 &R#I% P "#TDO U 0UNI$F!IO U "#$O%
0WDI D" !RO<I$IHN$I U %FN)U !ORTU)U"#
2@@+G 2@@9 G 2@11
NO# INI$II# NO# <INI#
2@@+ 2@@9 2@11 2@@+ 2@@9 2@11
"stado 171L1: 17+L@: 2@1L=@ 265L:= 2:+L12 2:=L+=
0-nic4pio 171L+9 172L99 177L+1 226L7= 266L11 2:5L+7
"scola 19=L12 195L7: bbb 25@L=9 265L@2 2:7L11
bbb O 5O ano neste ano n2o participo- da !roBa &rasil por n2o compor o nXmero de
al-nos estabelecido pelo 0"$ M2@ al-nosN
Quadro 31: D"#"0!"N;O !RO5 &R#I% P "#TDO U 0UNI$F!IO U "#$O%
0WDI D" !RO<I$IHN$I U 0T"0'TI$
2@@+G 2@@9 G 2@11
NO# INI$II# NO# <INI#
2@@+ 2@@9 2@11 2@@+ 2@@9 2@11
"stado 199L72 2@7L21 222L=1 251L5= 25:L+9 25+L=2
0-nic4pio 199L+1 2@:L25 216L@= 267L65 2:2L6@ 25:L57
"scola 22@L9: 211L=+ bbb 2=:L71 25:L7+ 259L+2
51
bbb O 5O ano neste ano n2o participo- da !roBa &rasil por n2o compor o nXmero de al-nos
estabelecido pelo 0"$ M2@ al-nosN
Os dados nos apontam K-e o res-ltado do ID"& e da 0Jdia de !ro8iciCncia de nossa
escolaL s-peraram o res-ltado do m-nic4pio e estadoL com e/ce12o de 2@11 K-ando o ID"&
dos anos 8inais da escola n2o s-pero- o estado. 0esmo considerando o alcance das metas
estabelecidasL J necess,rio salientar K-e o res-ltado da 0Jdia de !ro8iciCncia da escola
dimin-i- consideraBelmente em 2@@9 comparando a 2@@+L mas obserBaGse K-e em 2@11
obteBeGse -m res-ltado melAor.
Quadro 32: ID"&s obserBados em 2@@5L 2@@+L 2@@9 e 2@11 G 0etas para "scola
"nsino <-nda
mental
ID"& ObserBado 0etas !ro3etadas
2@@
5
2@@+ 2@@9 2@11 2@@+ 2@@9 2@11 2@16 2@15 2@1+ 2@19 2@21
nos Iniciais G 5L@ 5L2 bbb G 5.2 5.5 5.7 =.@ =.2 =.5 =.+
nos <inais :L6 :L7 :L= :L7 :L: :L5 :L7 5L2 5L5 5L7 =L@ =L2
<onteD AttpDPPideb.inep.goB.br.
bbb O 5O ano neste ano n2o participo- da !roBa &rasil por n2o compor o nXmero de al-nos
estabelecido pelo 0"$ M2@ al-nosN
escola tem como desa8io para 2@16 alcan1ar as metas estabelecidas e para isso
b-scamGse estratJgias pedag.gicas e/eK-4Beis para desenBolBer as Aabilidades necess,rias
para o res-ltado dese3ado atraBJs de alg-mas a1?es comoD %eit-ra e an,lise dos res-ltados do
ID"& e mJdias de pro8iciCncia em assembleia com os pais e al-nosQ aplica12oL corre12o e
tab-la12o de res-ltados pela s-perBisora escolarQ an,lise dos res-ltados dos sim-lados 3-nto
com os pro8essores enBolBidos e al-nos em sala de a-laQ atiBidades relacionadas V !roBa
&rasil online Mno laborat.rio de in8orm,tica e blog da escolaNQ p-blica12o de desa8ios
relacionados a !roBa &rasil no gr-po criado no ace boo(Q tare8as relacionadas V !roBa &rasil
para casa e corrigidas coletiBamenteL entre o-tras.
2.7 Convivncia na Escola
Na sociedade at-alL as organi>a1?es em geral m-daram se-s paradigmas e na escola
alteramGse as demandas e s-as rela1?es interpessoais em se- processo ed-cacional. escola
52
deBe b-scar a eK-idade na constit-i12o de -ma eK-ipe solid,riaL administrando as di8eren1as
na com-nidade escolarL ambiente este cada Be> mais pl-ric-lt-ral. Neste conte/to os cAoK-es
e con8litos de ideias acontecem permanentementeL mas se bem gerenciados podem se tornar
ricos para o embate de noBas ideiasL tanto em termos ideol.gicos K-anto em termos de
relacionamento interpessoais.
N-m m-ndo em trans8orma12oL %-ca M2@@6N el-cida K-e solidariedade J
Rcaracteri>ada por la1os d-rado-rosL motiBados por -m reconAecimento de K-eL apesar de
di8eren1as partic-laresL a ig-aldade as -ne. "ssa responsabilidade J -m la1o o- liga12o mXt-a
e 8raternalL motiBada por -m sentimento de -ni2o estabelecido pelos mesmos interessesL em
Bista de K-e as pessoas e organi>a1?es se a3-dam reciprocamente. $ompartilAam os mesmos
problemasL desa8iosL e ob3etiBos e com -m car,ter de reciprocidadeL e ao mesmo tempo de
interdependCnciaL pelo reconAecimento de K-e sobreBiBem todos apenas em intera12o e -ns
com os o-trosS. M%U$dL 2@@6L p. 129N.
constit-i12o de -ma eK-ipe solid,ria e8etiBaL entretantoL depende de B,rios 8atores
K-e podem di8ic-ltar o desenBolBimento de -ma Berdadeira 8iloso8ia de trabalAo em eK-ipe.
$itaGse o K-e mais bloK-eia esta constit-i12o na escolaL J a rotatiBidade de pro8essores e o
moBimento de matr4c-las. rotatiBidade rompe os la1os de a8etiBidade e e8etiBidade com a
organi>a12o escolarL gerando a inclina12o indiBid-alista e a di8ic-ldade o- a 8alta de empenAo
dos noBos integrantes para se agregar na eK-ipe e/istenteL no in4cio de cada ano letiBo.
3. MARCO CONCEITUAL: DEFINIO DAS BASES DO PRO1ETO POLITICO
PEDAGGICO
3.1 Uma Concepo de Mundo e de Ser Humano: Uma Concepo de Educao
Desde o sJc-lo passadoL o m-ndo e/perimenta -m ritmo e/tensiBo e intensiBo de
trans8orma1?es proBocando con8litos na sociedadeL e/igindo ressigni8icar a at-a12o dos
pro8issionais e a gest2o nas organi>a1?es. k medida K-e os problemas sociais colocam noBos
desa8ios e reeditam as incerte>asL a globali>a12o tra> noBos arg-mentos para o debate em
56
torno da ed-ca12oL direcionandoGse no sentido de estabelecer rela1?es entre as m-dan1as na
economia m-ndial e as m-dan1as nas pol4ticasPsociaisL logo nas pr,ticas ed-catiBas.
!oliticamenteL J necess,rio K-e o conAecimento escolar este3a no centro das
disc-ss?es na escolaL sobre o c-rr4c-lo em partic-lar. W imperatiBo insta-rar -ma Rpedagogia
m-ndialSL Bisando ensinar a todosL na base de -ma c-lt-ra m-ndialL competCncias de
tecnologias de in8orma12oL das ciCncias e/atasL da s4ntese e com-nica12o. #endo assimL o
c-rr4c-lo temGse a tornar mais global. TornaGse eBidente K-e para a gest2o escolarL n2o J mais
-ma atiBidade b-rocr,tica e de aplica12o de normas legais prJGestabelecidas pelo .rg2o
mantenedor n-ma rela12o BerticalL J -ma atiBidade essencialmente pol4ticoGpedag.gica.
lideran1a do s-perBisor escolar J percebida como res-ltado de processos de
ensinoGaprendi>agemPaprendi>agemGensinoL no K-al J importante a cria12o de -m clima de
constr-12o de conAecimentos e de -ma disposi12o social K-e se permita desenBolBer os K-atro
pilares da ed-ca12o. #eg-ndo Delors M2@@@N o prender a prender U motiBa12o para a b-sca
do conAecimento onde ele se encontraQ o prender a <a>er U o desenBolBimento de
competCncias e AabilidadesQ o prender a $onBiBer U o desenBolBimento de atit-des de
solidariedadeQ o prender a #er U o desenBolBimento integral da pessoaL s-a a-toestimaL
a-todetermina12oL responsabilidadeL espirit-alidade e criatiBidade. "L no m-ndo globali>adoL
os K-atros pilares da ed-ca12o se completam com o aprender a empreender.
$omo concep12o de Aomem e sociedade parteGse dos princ4pios de liberdade e
solidariedade como preconi>a a $onstit-i12o <ederal de 1977 e Balores 8-ndamentados na
Jtica e moral. 5alor J t-do aK-ilo K-e J de grande import]ncia para n.s. Os Balores s2o as
conBic1?es e as ideias K-e temos sobre a BidaL as pessoas e K-e in8l-enciam nossos
relacionamentosD como tratamos -ns aos o-trosL como resolBemos nossas di8eren1asL nossos
con8litos.
#2o 8-ndamentos Jticos e morais RK-e consideramos importantes em nossas Bidas.
5alori>ar alg-ma coisa signi8ica darGlAe import]ncia. Nat-ralmenteL pessoas di8erentes ter2o
Balores di8erentesS MO h$ONNOR " #"(0OURL 199=L p. 1@+N.
De acordo com Robbins M2@@1L p. 61+ e 617NL Balores Rs2o simplesmente s-as
pr.prias cren1asL pessoais e indiBid-aisL sobre o K-e J mais importante para BocC. #e-s
Balores s2o se-s sistemas de cren1as sobre certoL erradoL bom e ma-S.
!odemos destacar como princ4pios a solidariedade e liberdadeL como Balores a JticaL
a moralL o comprometimentoL o companAeirismoL o respeitoL a a-toestimaL a aten12oL a
motiBa12o e o bom A-mor.
5:
escola desempenAar, bem se- papelL na medida em K-eL partindo daK-ilo K-e a
crian1a 3, sabe Mo conAecimento K-e ela tra> de se- cotidianoL s-as ideias a respeito dos
ob3etosL 8atos e 8en[menosL s-as RteoriasS acerca do K-e obserBa no m-ndoNL ela 8or capa> de
ampliar e desa8iar a constr-12o de noBos conAecimentos.
Na ling-agem 5ygotsaianaL incidir na >ona de desenBolBimento pro/imal o-
potencial dos ed-candos. Desta 8ormaL poder, estim-lar processos internos K-e acabar2o por
se e8etiBarL passando a constr-ir a base K-e possibilitar, noBas aprendi>agens.
concep12o #.cioGInteracionista aponta para -ma escola em K-e as pessoas possam
dialogarL d-BidarL disc-tirL K-estionar e compartilAar saberes. Onde A, espa1o para
trans8orma1?esL para as di8eren1asL para o erroL para as contradi1?esL para a colabora12o
mXt-a e para a criatiBidade. Uma concep12o sens4BelL K-e Balori>a e eBidencia a import]ncia
do saber K-e o al-no tra> ao ingressar na escolaL o conAecimento cotidiano e partindo para o
conAecimento cient48icoL constr-aGse o conAecimento escolarL ampliandoGo e apro8-ndandoGo
de 8orma K-e o pro8essor e al-no conK-istem o papel central do processo ensinoG
aprendi>agem e se constr-a -ma escola competente em prol do s-cesso de se-s al-nos.
3.2 Construo e Socializao do Conhecimento: O Processo de Reelaborao
Conceitual
escola J percebida como res-ltado de processos de ensinoG
aprendi>agemPaprendi>agemGensinoL no K-al J importante a cria12o de -m clima de
constr-12o de conAecimentos e de -ma disposi12o social K-e se permita desenBolBer os K-atro
pilares da ed-ca12o.
O al-no n2o J somente o s-3eito da aprendi>agemL mas aK-ele K-e aprende 3-nto ao
o-tro o K-e se- gr-po social prod-> comoL ling-agensL BaloresL princ4pios e o conAecimento
conte/t-ali>ado signi8icatiBoL artic-lado ao conAecimento do se- cotidiano.
Toda aprendi>agem se apoia em conAecimentos prJBios Msigni8icadosPconceitosL
procedimentosL AabilidadesN 3, desenBolBidos K-e precisam ser tra>idos V tona para apoiar os
noBos. #endo assimL -ma boa sit-a12o de aprendi>agem e de ensinoL J a K-e prop?e desa8ios
para o al-no em K-e tem K-e R-sarS o conAecimento K-e 3, temL o K-e est, em Bias de
8orma12o e o K-e ainda n2o tem Mde o-tros mais e/perientesN.
5ygotsay a8irma K-e RaK-ilo K-e J >ona de desenBolBimento pro/imal Ao3e ser, o
n4Bel de desenBolBimento real amanA2 U o- se3aL aK-ilo K-e -ma crian1a pode 8a>er com
55
assistCncia Ao3eL ela ser, capa> de 8a>er so>inAa amanA2S M5()OT#d(L 197:L p. 97N.Toda
aprendi>agem J moBida por motiBos para as a1?es Mnecessidade de conAecerNL ent2o o
conAecimento noBo precisa ser necess,rioPinteressante para o al-no.
3.3 Pressupostos Metodolgicos
"scola &,sica (olanda %a-rindo rdig.L ap.s analisar alg-mas concep1?es de
aprendi>agemL desenBolBer, a s-a proposta pedag.gica norteandoGse no s.cio interacionismo
como re8erCncia para s-a pr,tica pedag.gicaL K-e tem como -m dos se-s principais te.ricos
%eB #. 5ygotsay. "ste constr-i- s-a teoria tendo por base o desenBolBimento do indiBid-o
como res-ltado de -m processo s.cioGAist.ricoL en8ati>ando o papel da ling-agem e da
aprendi>agem nesse desenBolBimentoL ent2o considerada Aist.ricoGc-lt-ral. ssim sendoL o
processo de ensino aprendi>agem se d, pela intera12o social e a partir das trocas entre os se-sL
pois a rela12o social J prod-to e J condi12o de constit-i12o de s-3eito.
O ser A-mano J sempre res-ltado de -ma rela12oL constit-iGse em -m ser atiBoL em
cont4n-a a12o entre desenBolBimento e aprendi>agem. 5ygotsay considera K-e a
aprendi>agem promoBe o desenBolBimento.
3.4 A Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem
aBalia12o como 8erramenta na constr-12o de -ma sociedade incl-dente e
trans8ormadora e na 8orma12o da cidadania tem K-e ser sistemati>ada nas dimens?esD
$onceit-al U resol-12o de con8litos o- problemati>a12o a partir de teoriasL in8orma12o e
conceitosQ !rocedimental U implica o saber 8a>erL a capacidade de at-ar em di8erentes cen,rios
de pr,ticaQ tit-dinal U na 8orma de Balores e atit-des inerentes V at-a12o cidad2. O pro8essor
deBer, aBaliar tendo em mente -m Balor como re8erCncia.
aBalia12o deBe 8-ndamentarGse nos processos de aprendi>agemL em se-s aspectos
cognitiBosL a8etiBos e relacionaisL isto JL em aprendi>agens signi8icatiBas e 8-ncionais K-e se
aplicam em diBersos conte/tos e se at-ali>a o K-anto 8or preciso para K-e se contin-e a
aprender. Neste en8oK-e o sentido e a 8inalidade da aBalia12o s2oD Balia12o inicial para
conAecer melAor o al-no K-anto s-as competCncias c-rric-laresL se- estilo de aprendi>agemL
se-s interessesQ Balia12o cont4n-a para 3-lgar a aprendi>agem d-rante o processo de ensino
aprendi>agemQ Balia12o 8inal para 3-lgar globalmente o res-ltado de -m processo.
5=
s propostas c-rric-lares at-aisL bem como a legisla12o BigenteL primam por
conceder -ma grande import]ncia V aBalia12oL reiterando K-e ela deBe serD cont4n-aL
8ormatiBa e personali>adaL concebendoGa com mais -m elemento do processo de ensino
aprendi>agemL o K-al nos permite conAecer o res-ltado de nossas a1?es eL por conseg-inteL
melAor,Glas.
5+
4. MARCO OPERACIONAL: PLANO DE AES
Objetivos
estratgicos
Estratgias/ao Metas/resultados Previso e proviso de
recursos/
Responsvel Prazo
Implementao
1 n,lisar a !roposta
!edag.gica e !lano de
DesenBolBimento da
"scola M!D"N em
BigCncia.
1. Re-ni2o com a
participa12o de todos os
pro8essores para
preencAimento do
doc-mento RIndicadores
para disc-ss2o e an,lise
do !ro3eto !edag.gicoS
1 n,lise K-anto a
eBidCncia dos
indicadores de todos os
conte/tos da escola nos
0arcos #it-acionalL
$onceit-al e
Operacional.
1.Doc-mento impresso
para leit-ra
e an,lise.
1. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoG!edag.gica e
!ro8essores.
1. E-nAo
1.2 t-ali>ar o 0arco
#it-acional da escola.
1.2. Re-ni2o com todos
os pro8essores e diBis2o
de s-bgr-pos para a
reestr-t-ra12o do 0arco
#it-acional
1.2. t-ali>a12o do
0arco #it-acional da
escola com eBidCncia
completa
1.2. !esK-isaL tab-la12o de dados
e interpreta12o dos
mesmos
1.2. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
1.2. E-lAo
1.6 Reelaborar o !ro3eto
!ol4tico !edag.gico da
escola
1.6.Reestr-t-ra12o
do !ro3eto !ol4tico
!edag.gico
1.6. !rimeira Bers2o do
!ro3eto !ol4tico
!edag.gico reelaborado
1.6. Dados at-ali>ados
do 0arco #it-acional
1.6. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores
1.6 E-lAo
2.Implementar a
genda 21 na "scola U
$omGBida
2.$onstr-12o da genda
21 na escola
2.Implementa12o da
genda 21 na "scola U
$omGBida
2. !reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos atraBJs da Unimed
5idaL 0inister e #"#$.
2.DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores
2. No decorrer do
ano letiBo
6 Implementar o
!rograma de <orma12o
$ontin-ada.
6. "ncontros por n4Beis
de ensino para de8inir
temas signi8icatiBos e
priorit,rios 8ace aos
desdobramentos do !!!.
6. Implementa12o do
!rograma de <orma12o
$ontin-ada para os
pro8issionais da escola.
!rod-12o de material
did,tico para a 8orma12o
contin-ada
"st-do das pol4ticas de
6. !arcerias para as
proBis?es de rec-rsoD #ecretaria
0-nicipal de
"d-ca12oL
Unimed 5idaL
Receita <ederalG
"d-ca12o <iscalL
0inister.
6. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores
6. <eBereiro e E-lAo
nos encontros de
<orma12o
$ontin-ada
Re-ni?es
!edag.gicas e
$onselAo de $lasse
bimestralmente.
57
aBalia12o do "nsino
<-ndamental.
6.1 #istemati>ar a
Orienta12o pedag.gica
mensalPK-in>enal
6L1 "stabelecimento de
parceria com os
pro8essores dos anos
iniciais nos encontros
K-in>enais e mensais
nos anos 8inais com a
#-perBis2o "scolar.
"ncaminAamentos aos
pro8essores ingressantes
6.1 0an-ten12o e
8ortalecimento do
$onselAo de $lasse
como inst]ncia de
aBalia12o do trabalAo
reali>ado tendo em Bista
a reBis2o da pr,tica
pedag.gica.
6.1 !reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos da escola
6.1 Diretora e "K-ipe
TJcnicoG!edag.gica
6.1 No decorrer do
ano letiBo
6.2 <orma12o em
serBi1o
6.2 !romo12o de
encontros para 8aBorecer
o conAecimento e troca
de e/periCncias
pedag.gicas.
!roposi12o de c-rsos de
at-ali>a12o pedag.gica
ao corpo docente.
#istemati>ar as
e/periCncias
pedag.gicas
desenBolBidas para
p-blica12o.
6.2 "labora12o e
p-blica12o dos
$adernos de <orma12o
$ontin-ada
0elAoria da K-alidade
de ensino no "nsino
<-ndamental
6.2 !reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos da escola
6.2 Diretora e "K-ipe
TJcnicoG!edag.gica
6.2 No decorrer do
ano letiBo
:. <ortalecer o
$onselAo de $lasse e
Re-ni?es pedag.gicas
:. $alend,rio escolar
contemplando a Re-ni2o
!edag.gica e $onselAo
de $lasse em meses
alternados.
:. 0an-nten12o e
8ortalecimento do
$onselAo de $lasse e
Re-ni?es pedag.gicas
:. $alend,rio escolar :. Diretora e "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica
:. &imestralmente
5. Otimi>ar os est,gios
dos c-rsos de
grad-a12o
5. colAimento aos
estagi,rios apresentando
a escola em todos os
5. Otimi>a12o dos
est,gios dos c-rsos de
grad-a12o
5. !ro3eto !ol4tico
!edag.gico e estr-t-ra
84sica da escola.
5.DiretoraL "K-ipe
TJcnicoG!edag.gica e
!ro8essores
D-rante o ano
letiBo.
59
segmentos.
=.primorar a pr,tica
esportiBa
=. !articipa12o dos
al-nos dos anos iniciais
nos REogos Internos da
"scola &,sica (olanda
%a-rindo rdig.S
MEI"&(%N
=. primoramento da
pr,tica esportiBa
=. !arcerias para as proBis?es de
rec-rsoD #ecretaria
0-nicipal de
"d-ca12oL <-nda12o dos
"sportes.
=. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoG!edag.gica e
!ro8essores de
"d-ca12o <4sica.
=. E-lAo
+. !romoBer -ma
recep12o aos al-nos no
in4cio do ano letiBo de
acolAimento.
+. !lane3amento para o
acolAimento dos al-nos
no inicio do ano letiBo.
+. colAimento aos
al-nos no in4cio do ano
letiBo com e/celCncia.
+. $art?es de
boas Bindas e
din]micas
interpessoais
de gr-po.
+. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
+. <eBereiro
7. !romoBer
representantes de
t-rmas
7. Re-ni2o com os
al-nos para a escolAa
dos representantes de
t-rma
7. Todas as t-rmas
tenAam se-s
representantes atraBJs
do l4der e BiceGl4der.
7. Din]mica de gr-po
para a escolAa
dos l4deres e
BiceGl4deres.
7. Orientadora
"d-cacional e al-nos
+. Inicio do ano
letiBo
9. !romoBer o !ro8essor
Re8erCncia o- Regente
de $lasse
9. Re-ni2o com os
al-nos para a escolAa do
!ro8essor Re8erCncia o-
Regente de $lasse
9. Todas as t-rmas
tenAam se-s
representantes atraBJs
do !ro8essor Re8erCncia
o- Regente de $lasse
9. Din]mica de gr-po
para a escolAa
9. Orientadora
"d-cacional e al-nos
9. Inicio do ano
letiBo
1@. !romoBer a
mani8esta12o
ec-mCnica atraBJs da
!,scoa #olid,ria
1@. "stabelecimento no
calend,rio escolar a
solenidade de !,scoa
como -ma mani8esta12o
ec-mCnica.
1@. !romo12o de
encontros ec-mCnicos
com a com-nidade
escolar.
1@. !arcerias para as proBis?es de
rec-rsoD
"mpresas da
$om-nidade e
rec-rsos pr.prios
da escola
McantinaN
1@. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
1@. Na !,scoa
11. 5iabili>ar o
atendimento aos pais e
entrega de Balia1?es.
11. "stabelecimento de
datas no calend,rio
escolar para a
assembleia de pais para
11. Intera12o 8am4lia e
escola
11. $alend,rio
"scolar.
11. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
ssembleias de pais
para entrega de
aBalia1?es
bimestralmente.
=@
a entrega de aBali1?es.
tendimento aos pais
nas Aoras atiBidades dos
pro8essores dos anos
iniciais e 8inais.
tendimento aos
pais no decorrer do
ano letiBo.
12.!romoBer -ma
recep12o do corpo
docente no in4cio ano
letiBo de acolAeimentoL
bem como os docentes
admitidos no decorrer
do ano letiBo
12. !lane3amento de
recep12o de
acolAimentos do corpo
docente no inicio letiBo
e aos admitidos no
decorrer do ano letiBo.
12. Recep12o do corpo
docente com a
e/celCncia merecida
12. !arcerias para as proBis?es de
rec-rsoD
"mpresas da
$om-nidade e
rec-rsos pr.prios
da escola
McantinaN
12. . Diretora e "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica
12. No inicio do
ano letiBo e no
decorrer na
admiss2o de -m
docente.
16. !romoBer a
comemora12o do Dia
das 02es e dos !ais.
16. "stabelecimento no
calend,rio escolar a
comemora12o do Dia
das 02es e dos !ais.
16. Intera12o 8am4lia e
escola.
16. !arcerias para as proBis?es de
rec-rsoD
"mpresas da
$om-nidade e
rec-rsos pr.prios
da escola
McantinaN
16. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
16. No Dia das
02es e dos !ais.
1:. !romoBer a
comemora12o do Dia
do "st-dante.
1:. "stabelecimento no
calend,rio escolar a
comemora12o do Dia do
"st-dante atraBJs do
R#imp.sio "st-dantilS
com o enBolBimento dos
al-nos e pro8essores dos
anos iniciais e 8inais.
1:. !romo12o de
momentos para a
mani8esta12o c-lt-ral e
art4sticas enBolBendo
toda a com-nidade
escolar.
1:. !arcerias para as proBis?es de
rec-rsoD
Instit-i1?es e organi>a1?es
pXblicas e priBadasL
rec-rsos pr.prios
da escola
McantinaN
1:. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
1:. Na semana K-e
se comemora o Dia
do "st-dante.
15. !romoBer a
comemora12o da
#emana da !,tria
15. "stabelecimento no
calend,rio escolar a
comemora12o da
#emana da !,tria.
15. !romo12o de
momentos para a
mani8esta12o c4BicaL
c-lt-ral e art4sticas
enBolBendo toda a
com-nidade escolar.
15. Rec-rsos pr.prios
da escola
McantinaN
15. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
15. Na semana K-e
se comemora o Dia
do "st-dante.
=1
1=. Incl-ir ass-ntos
priorit,rios nas ,reas
de saXde e K-alidade
de Bida na ed-ca12o
globalL de modo a
incentiBar a re8le/2o e
ampliar o
conAecimento b,sico
dos al-nos sobre estes
temas.
1=.!ro3eto RUnimed
5ida G !romoBer a1?es
ed-catiBas de
conscienti>a12o em prol
da K-alidade de BidaS
1=. Incl-s2o de
ass-ntos priorit,rios nas
,reas de saXde e
K-alidade de Bida na
ed-ca12o globalL de
modo a incentiBar a
re8le/2o e ampliar o
conAecimento b,sico
dos al-nos sobre estes
temas.
1=. !reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos atraBJs da
Unimed 5ida
1=.Unimed 5idaL
Diretora e "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica
1=.D-rante o ano
letiBo
1+.$onscienti>ar a
com-nidade escolar
K-e ed-ca12o 8iscal J
-ma pr,tica necess,ria
K-e disc-te a rela12o
do cidad2o com o
"stado.
1+. !ro3eto R"d-ca12o
<iscal G Uma Bis2o
interdisciplinar de
ed-ca12o para a
cidadaniaS
1+.$onscienti>a12o a
com-nidade escolar K-e
ed-ca12o 8iscal J -ma
pr,tica necess,ria K-e
disc-te a rela12o do
cidad2o com o "stado.
1+. !reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos atraBJs da
Receita <ederal U
"d-ca12o <iscal
1+.Receita <ederal U
"d-ca12o <iscalL
Diretora e "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica
1+.D-rante o ano
letiBo
17.DesenBolBer a
ed-ca12o ambiental
atraBJs da
sensibili>a12o Boltada
para a preserBa12o do
meio ambiente e s-a
-tili>a12o s-stent,Bel
17. !ro3eto RTodos
somos necess,rios para
salBar o planetaS.
!articipa12o da :_
$on8erCncia Nacional
In8antoG3-Benil pelo
0eio mbiente
17. DesenBolBimento
da ed-ca12o ambiental
atraBJs da
sensibili>a12o Boltada
para a preserBa12o do
meio ambiente e s-a
-tili>a12o s-stent,Bel
17.!reBis2o e proBis?es
dos rec-rsos atraBJs da
Unimed 5idaL 0inister e
#"#$.
17. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
17.D-rante o ano
letiBo
19.!romoBer a
con8raterni>a12o na
com-nidade escola
atraBJs de -ma 8esta de
encerramento.
19.<esta de
"ncerramento
19.$on8raterni>a12oP
<esta de "ncerramento
19.!reBis2o e proBis?es
de rec-rsos da escola
19. DiretoraL "K-ipe
TJcnicoGpedag.gica e
!ro8essores.
19. <inal do ano
letiBo
=2
!. RE"ER#NCIAS
CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
DAVID, D. E. H. Intrae$preendedori%$o %ocial: per%pecti&a% para o
de%en&ol&i$ento %ocial na% or'ani(a)e%. Floria!"oli#, $%%&. T'#'
(Do)*ora+o,, Ui-'r#i+a+' F'+'ral +' Sa*a Ca*aria.
DELORS, .. '* al. Educao: u$ te%ouro a de%co*rir. &a '+., S/o
Pa)lo0 Cor*'12 Bra#3lia0 4EC2 UNESCO, $%%%.
DOLABELA, F. Peda'o'ia E$preendedora + O En%ino do
E$preendedori%$o na Educao ,-%ica. &oltado para o
De%en&ol&i$ento Su%tent-&el. S/o Pa)lo0 C)l*)ra, $%%5.
DORNELAS, .. C. A . E$preendedori%$o corporati&o: co$o %er
e$preendedor. ino&ar e %e di/erenciar e$ or'ani(a)e%
e%ta*elecida%. Rio +' .a'iro0 El#'-i'r, $%%5.
ESTATUTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE.
FERREIRA, F. 6. Plane0a$ento Si$ e No: u$ $odo de a'ir nu$
$undo e$ per$anente $udana. 11a E+i7/o. Rio +' .a'iro0 Pa1 '
T'rra, 1989.
FONSECA. Vi*or +a, Di8i9)l+a+'# +' A"r'+i1a:';. Ao 199<, '+i*ora
Ar*'# 4=+i9a#, Por*o Al':r'.
FREIRE, Pa)lo, Peda'o'ia do Opri$ido, '+i*ora Pa1 ' T'rra, ao
19>%, Rio +' .a'iro.
?AN@ELI. P'+ro O proce%%o de plane0a$ento participati&o da
unidade e%colar + D'"ar*a;'*o +' CiA9ia# +a E+)9a7/o B Fa9)l+a+'
+' CiA9ia# ' L'*ra# CUNESP B 1&8%%%9%1 C AraraD)araESP
=6
HOFF4ANN, .)##ara. A&aliao Mediadora: 1$a Pr-tica e$
Con%truo da Pr2+E%cola 3 1ni&er%idade, E+ 1&F, '+i*ora 4'+ia7/o,
Por*o Al':r'.
HOFF4ANN, .)##ara. A&aliao Mito4de%a/io: 1$a E5pectati&a
Con%truti&i%ta. E+ $9F, '+i*ora 4'+ia7/o, Por*o Al':r'.
.ORNAL DA ESCOLA CA4PE2 ao III G H, o-';IroE $%%5 a Ja'iro
+' $%%&.
LEI DE DIRETRI@ES E BASES B LDB, NG 9.59&, DE $% DE DE@E4BRO
DE 199H.
LEI NG 11.<$<, DE $< DE SETE4BRO DE $%%>.
LEI NK 1%.H59, DE 9 DE .ANEIRO DE $%%5.
LLCM, H. Co$o /or$ar rede de e%cola% %olid-ria%. V'r. FAE. C)ri*iIa0
- H, $. ". 1$<B15H, ;aioE+'1. $%%5.
4INISTNRIO DA EDUCAO, S'9r'*aria +' E+)9a7/o F)+a;'*al,
ParO;'*ro# C)rri9)lar'# a9ioai#, (PCN#,, 5G '+i7/o, -ol#, I , VIII,
Bra#3lia $%%1.
OPCONNOR, .o#'"Q2 SER4OUR, .oQ. Tr'ia+o 9o; a PNL. S/o
Pa)lo0 S);;)#, 199H
PERRENOUD, PQili""'. A-alia7/o0 Da ES9'lA9ia T R':)la7/o +a#
A"r'+i1a:'# '*r' +)a# l!:i9a#. Ao1999, '+ Ar*4'+, Por*o Al':r'.
PRI4EIROS PASSOS0 A ARTICULAO DA EDUCAO INFANTIL
CO4 O ENSINO FUNDA4ENTAL B ProJ'*o UAr*i9)la7/o +a E+)9a7/o
I8a*il ' E#io F)+a;'*alV C S'9r'*aria 4)i9i"al +' E+)9a7/o
=:
PRO?RA4A NACIONAL DE EDUCAO FISCAL B Di#"o3-'l ';
Q**"0EEWWW.8a1'+a.#".:o-.IrE'+)9a9aoX8i#9alE
PRO.ETO EDUCATIVO, Dir'*ri1'# BY#i9a# "ara o E#io F)+a;'*al
+a R'+' 4)i9i"al +' I*aJa3, (ao, $%%%,.
PRO.ETO UNI4ED VIDA B UNI4ED LITORAL C Coor+'a7/o B
Cri#*i'll' 4ara P'r'ira B $%1$
RESOLUO %%&E99, o+' 8iSa a# or;a# +o Si#*';a +' A-alia7/o +a
R'+' 4)i9i"al +' E#io +' I*aJa3 C Sa*a Ca*aria.
ROBBINS, A*QoZ. Po+'r #'; Li;i*'#. S/o Pa)lo0 B'#* S'll'r, $%%1.
U4 OLHAR SOBRE A ESCOLA0 S=ri' +' E#*)+o#E E+)9a7/o a
Di#*O9ia, Sal*o "ara o 8)*)ro C U; olQar #oIr' a '#9ola.
VR?OTSMR, L'- S. A 8or;a7/o #o9ial +a ;'*'. S/o Pa)lo0 4ar*i#
Fo*'#,
198&
Q**"0EEWWW."ri;a.or:.IrE B A9'##o '; 1$ +' #'*';Iro +' $%15.
Q**"0EEo-o.i*aJai.#9.:o-.IrEo*i9iaE<15<B A9'##o '; 1H +' #'*';Iro +'
$%15.
Q**"0EE'+)9a9ao.i*aJai.#9.:o-.IrEi+'S."Q"[
o"*io\9o;X9o*'*]-i'W\ar*i9l']i+\19$0"ro:ra;aB+'Bl'i*)raB+'B
i*aJai]9a*i+\H$0"rol'i]I*';i+\151B A9'##o '; 1H +' #'*';Iro +' $%15.
=5
6. AP#MDICES
==
7. ANE8OS
=+