UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAyARIT

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: L1CENCIATURA EN COMUNICACION Y MEDIOS
"USOS DE LA TELEVISION EN LOS NINOS DE
NIVEL PRIMARIA DE AHUACATLAN, NAYARIT"
TESIS
Documento Recepcional que para obtener el Titulo de
L1CENCIADA EN COMUNICACION YMEDIOS
PRESENTA
ISELA OSORIO LOPEZ
DIRECTOR DE TESIS
MTRA. MAYRA ELENA FONSECA AVALOS
Ciudad de la Cultura "Amado Nervo" Tepic, Nayarit
Noviembre de 2009
(
INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.0 Planteamiento del Problema . . 1
1.1 Preguntas de investigacion... . 2
1.20bjetivoGenerai . 2
1.30bjetivos Especificos.. . 2
1.4Justificacion.... . 3
1.5 HipOtesis.... . 5
1.6 Operacionalizacion de variables .. ..... 6
CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco TeOrico
2.1.1 Teoria de Usos y Gratificaciones. . 10
2.1.2 Breve resena historica de la television.. . 16
2.1.3 Las Audiencias de los Medios.... . 20
2.1.4 Los Efectos de la Television en los ninos.... . 23
2.1.5 Las Funciones de la Television..... . 28
2.2 Marco Contextual
2.2.1 Antecedentes- Ahuacatlan, Nayarit....... .. .. 31
2.2.2 La EducaciOn en Ahuacatlan...... . 33
2.2.3 La TelevisiOn en Ahuacatlan 34
CAPITULO III: MATERIALES Y METODOS
3.0 Materiales y Metodos
3.1Disenode la Investigacion .
3.1.1 Universo .
3.1.2 Instrumento y recoleccion de datos .
3.1.3 Analisis de los datos.....
CAPITULO IV: RESULTADOS
4.0 Resultados
CAPITULO V: CONCLUSIONES
5.0 Conclusiones
.............. .36
. 36
. 37
. 38
...... 39
.... 70
BIBUOGRAFIA .
ANEXOS
III
. 75
............................................78
Los ninos, son los mas involucrados en el uso de la television, ya que aparte de
que son, quienes de mas tiempo Iibre disponen, optan por dedicar sus espacios
a este aparato receptor, convirtiendolo en su pasatiempo favorito. Ademas de
que, yen base a los usos que los ninos y el resto de la sociedad hacen de el; 10
han transformado en el medio de comunicacion de mayor importancia en el
pais, lIegado a considerar como un miembro mas de la familia. Por 10 cual se
considero importante identificar que usos estan haciendo de la lV los ninos de
nivel primaria, quienes a partir de los 7 anos son ya capaces de pensar
l6gicamente 0 hacer un razonamiento y elegir entre hacer una cosa u otra.
Para identificar los usos que Ie dan los ninos a la lV, la investigacion se hizo
con base en la teoria de usos y gratificaciones, tomando en cuenta de este
enfoque 5610 los USQS. Se aplicaron encuestas a los ninos de 4to, Sto y 6to
grado de nivel primaria de Ahuacatlan, Nayarit. Con 10 cual se logro identificar
las razones principales por las que usan la lV; siendo la primera razon: "para no
aburrirse" 0 entretenerse, seguida por diversion y la tercera razon porque es
emocionante. Esto permitio tener una vision de las necesidades que el nino esta
teniendo, entre las cuales destaca: atencion de los padres y necesidad de
espacios reaeativos. Tambien se identffico que su programacion favorita son los
programas musicales, las peliculas y las caricaturas respectivamente.
IV
The kids are the people most involved watching television, besides being the
people that have more free time they decide on this device, making it their
favorite hobby. Also based on the use the children and the society make of it;
they have made it the most important communication means in the country,
making of it another family member. That is why it is important to identify the
use kids in elementary age, are making of it. The kids at this age are able to
think logically make sense and make a decision on what to do between one
thing another.
To identify the use kids give to the TV, the investigation was made on the
theory on uses, gratifications taking in consideration the focused in the uses of
television only. We made a survey on kids that are in 4
lh
, Slh and 6
lh
graders the
elementary school in Ahuacatlan, Nayarit. With it we were able to identify the
reasons to: ~ t get bored", intern taint themselves and followed by amusement
and third reason because is thrilling. This permit to have a version of the
necessities the children is having and wishes to emphasize attention to the
parents and the necessary recreation facilities. Also we identified the favorite
musical program, movies and cartoons.
La television es, sin lugar a dudas, el medio de comunicacion que mas personas
utilizan; el de mayor importancia. Verla es una de las principales actividades
cotidianas de la gran mayoria de los ninos mexicanos, debido al tiempo
prolongado que Ie dedican. Es muy comun escuchar comentarios entre la gente
que esta involucrada en los medios, sobre la estrecha relacion que existe entre
el nino y la TV. De ahi, que como estudiante de comunicacion y medios, surja la
preocupacion de saber que esta pasando con esta reladon que cada vez se hace
mayor. Me preguntaba por que razones los niiios estan pasando mucho tiempo
vi endo la TV, que usos Ie estan dando y que importancia Ie toman los padres a
esta actividad cotidiana de sus hijos. Por ello decidi enfocar la investigacion a
los usos que los ninos Ie estan dando a la TV y las necesidades que Ie esta
cubriendo. Ademas queria aprovechar la investigacion para, con base en los
resultados obtenidos, ofrecerle un panorama a los padres de familia, las
instituciones educativas, las emisoras y a la sociedad en general de como poder
orientar a los ninos para que hagan un buen uso de la TV y asi logren aprender
cosas positivas, para su desarrollo integral y su formacion educativa.
Y es que de derta manera el hecho de que los ninos pasen hasta 4 horas al dia
viendo la TV y sin ser orientados, ni que haya un control de los padres puede
provocar dertos conflictos en el pensamiento y la imaginaci6n del niiio, ya que
de la TV derivan mochos conceptos, palabras, actitudes positivas y negativas,
actos de violencia, sexuales, de adicciones, entre otros, de los cuales el nino
puede confundirse llegando a actuar y pensar de una manera negativa.
VI
Por otro lado, si el uso que el nino Ie da a la lV no es el adecuado, no solo esta
afectando su formacion, sino que tambien se estil limitando a realizar
actividades provechosas que Ie pueden brindar una mejor oportunidad de
desarrollarsu cuerpoysu mente.
EI presente trabajo de investigacion se divide en 5 capftulos. En el capitulo
numero uno se expone el planteamiento del problema, las preguntas de
investigacion, los objetivos, la justificacion, las hipOtesis y las variables
operacionales.
En el numero dos, se analiza te6ricamente el problema de estudio planteado en
esta investigacion, basado en la teona de usos y gratificaciones; la cual se
describe desde sus origenes, su desarrollo, hasta los primeros estudios e
investigadores centrados en el tema, asf como sus principales aportaciones.
Tambien se expresa el significado de la television, sus primeros pasos,
transmisiones y canales, ademas, de los avances hasta el dfa de hoy; donde el
espectador tiene la oportunidad de verla en distintas maneras, conforme a su
posibilidad y a su conveniencia. De igual manera se analiza la relacion y el
comportamiento de la audiencia ante los medios. Las capaddades de
razonamiento de los ninos a partir de su edad en criterio de Piaget y por ultimo
y dentro del marco te6rico se relatan los usos sociales y las fundones de la
televisiOn.
VII
Dentro del marco contextual se desarrolla la ubicacion, el significado y los
servicios con los que cuenta Ahuacatlan, asi como los medios masivos de
comunicacion, entre ellos el cine que en los anos de 1930 tuvo un fuerte auge.
Finalmente se describe a grandes rasgos la historia de la educacion en
Ahuacatlan.
En el capitulo tres se expone la metodologia del estudio, es decir, los
procedimientos: el universa, instrumento, recoleccion y analisis de datos. En el
cuatro se dan a conocer los resultados obtenidos de las encuestas a traves de
graficas y cuadros. Y en el capitulo cinco se plantean las conclusiones y algunas
recomendacionespara crear en los ninos un buen habito en el usa del televisor.
Posteriormente se agregan las fuentes bibliograficas y los anexos.
VIII
C'AFII\.IDI
La television es, el medio de comunicacion de mayor importancia en el pais,
desde sus inicios ha causando un gran impacto, logrando no 5610 mantenerse,
sino que ha ido penetrando cada dfa mas en los hogares mexicanos,
aumentando ano con ano el porcentaje de hogares mexicanos que cuentan con
este aparato receptor y por la tanto el numero de televidentes. Para el ano 2005
y segun datos del Instituto Nacional de Estadfstica y Geografia (INEGI), en el II
conteo de poblacion un promedio de 91% de los hogares mexicanos contaba
con TV, esto significa que mas de veinte millones de hogares en Mexico tienen
un televisor 0 quizas dos 0 mas y que existe la probabilidad de que mas de 100
millones de mexicanos la usen 0 la vean.
Sin discusion alguna la TV ha ido avanzando a pasos gigantescos tanto en la
parte temica como en la receptiva, a tal grade que seguramente habra
television por muchas generaciones mas. se habla pues, de un medio en el que
se involucran millones de personas y de todas las edades, como son los ninos,
jovenes, adultos y los adultos mayores.
Dentro de este contexto, los ninos son los mas involucrados en el uso de la
television, simplemente porque prefieren y pueden dedicar gran parte de su
tiempo Iibre a verla. EI hecho de que los ninos pasen varias horas viendo el
televisor no es Ia principal preocupaciOn, sino el uso que estan haciendo de este
aparato receptor, que diariamente transmite un sinfin de mensajes de toda
indole, de los wales puede apropiarse, afectando su desarrollo integral y
emocional. Dada Ia magnitud que este fenomeno social representa, es que se
pretende estudiar que usos Ie estan dando a Ia televisiOn los niiios de nivel
primaria de Ahuacatlan, que necesidades les esta cubriendo y que grado de
control estan ejerciendo los padres hada esta aetividad cotidiana de sus hijos.
LQue usos Ie dan a la television los ninos de nivel primaria de Ahuacatlan y que
necesidades les cubre?
LQue grado de control ejercen los padres sobre el uso que Ie dan a la 1V sus
hijos?
Investigar que usos Ie dan los ninos de nivel primaria de Ahuacatlan a la
television, que necesidades les cubre y el grado de control de los padres.
Los objetivos estan planteados en relacion a los ninos de 4to., Sto. YGto. Grado
de nivel primaria de Ahuacatlan, Nayarit.
Identificar el numero de horas que los ninos yen la television durante el
dia, en que horario y con que frecuencia la yen.
Identificar que prefieren hacer los niiios cuando no estan en la escuela
y cuales son las principales aetividades que realizan mientras yen la
television.
Oasificar las tres principales razones per las que usan la television.
Investigar las reglas que imponen los padres sobre el usc que sus hijos
haeen de la televisiOn.
Una de las principales actividades cotidianas de fa gran mayoria de los ninos
mexicanos es ver television, es por esta razon, el interes de saber y dar a
conocer que usos Ie estan dando los ninos, ya que sin lugar a dudas esta
actividad es importante en su infancia y en su formacion. Prueba de ello, es el
tiempo que Ie dedican, el cual y segun investigaciones relacionadas con el tema
va de 3 a 4 horas diarias. Por 10 que resulta de sumo interes realizar esta
investigacion, porque con base en los resultados se ofrecera un panorama a las
familias, las institudones educativas, las emisoras, e incluSQ la sociedad en
general a cerca del uso que los ninos estan haciendo del televisor y en base a
esto, ellos puedan orientar a los niiios, para que 10 utilicen de una mejor
manera y que logren obtener un beneficio para su formacion personal y
educativa. Principalmente los padres podriln establecer en sus hijos un buen
habito en esta actividad cotidiana de sus hijos.
La razon de enfocar este estudio a niiios de nivel primaria, es porque se
encuentran en un proceso de aprendizaje constante y debido a su edad, tienen
la disposicion y la capacidad de captar e interpretar los mensajes que les lIegan
y con los cuales aprenden a ir desarrollando conceptos, actitudes, conductas,
valores, significados e incluso a involucrarse dentro una sociedad.
EI encaminar esta investigacion a ninos una pequena ciudad del Estado de
Nayarit como es Ahuacatlan, es con el prop6sito de dar una nueva perspectiva
con respecto a Ia gran mayoria de investigaciones que se han realizado en el
pais con este moclelo y que han sido enfocadas a las grandes ciudades como la
Ciudad de Mexico, ya que existe verdaderamente una diferencia en los
contextos sodales de ambas dudades; notandose prindpalmente en el numero
de habitantes y las distintas maneras que existen de entretenerse, par
ejemplo, Ahuacatlan no cuenta con cine, ni tiendas de video juegos, mientras
que la ciudad de Mexico si las hay. Las libertades que se les dan a los ninos
cuando quieren salir a jugar tambien son otras variantes, por ejemplo, es
mucho mas preocupante para los padres de la ciudad de Mexico permitirles salir
a jugar, que para los padres de Ahuacatlan, quienes con mas confianza dejan a
sus hijos ir a jugar, ya sea con el vecino 0 al parque. Ademas de contribuir en el
fortalecimiento de estudios locales, los cuales permiten dar a conocer distintos
contextos sociales, estilos y ritmos de vida de un mismo pais.
En este sentido resulta prudente que el nino al acercarse a la television 10 haga
orientado y con un cierto grado de control de sus padres. Porque el que el
reciba orientacion de ellos durante este proceso Ie permite tener una mejor
vision de 10 que mira, aparte de que la posibilidad de que interprete los
mensajes de una manera negativa sera menor, al mismo tiempo seran menores
los conflictos que tenga en su desarrollo dentro de la sociedad.
Las hip6tesis estan formuladas en relacion a los ninos de 4to., Sto. Y 6to. Grado
de nivel primaria de Ahuacatlan, Nayarit.
Los ninos pasan entre 3 y 4 horas al dia viendo la television.
La mayoria de los ninos usan la television par entretenimiento y evasion
dea sus problemas.
Los ninos prefieren ver la 1V que convivir con sus padres.
Los ninos que cuentan con el servicio de television por cable pasan mas
tiempo viendo la television.
Lo que ven los ninos en la 1V influye en su educacion, porque por medio
de ella suelen aprender diversas cosas.
La television sirve a los ninos como instrumento de aprendizaje, los
cuales utilizan para desarrollarse socialmente, como son los juegos,
comportamientos, etc.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Variable I ~ ~ ~ ~ I Dimensi6n I
Indicador Categoria
-Habito
-Diversion
5," 10' d''''ot", I Toda I, I 5e "pooeo 10'
Entretenimiento
usos que el nino programa- usos posibles que -Aprendizaje
leda a laTV cion que los ninos Ie dan a la -Emocion
ofrece la TV -Evasion
television -Interrelacion
Social
- Imposicionde
Regl" '"' I
I 5e t"t, d, I
I "" ho,,,'o
imponenlos descubrir las reglas - Restriccion en
Control de I padreshada el que los padres elnumerode
los Padres uso que sus imponena sus hijos horasparaver
hijos Ie dan ala en el usode laTV la TV.
television -Seimpone
comocastigo
no ver
television
Tipo
Cualitativa
Nominal
Cualitativa
Nominal
~ ~ ~
~ ~ ~
>-10
>-10
~ Q
!
It) ~
j1
t
ii
IU
~
~
o
C

if!
~ ~
~
~ ~ ~
E
~ i
~ i I j
CAPITULO II
2.0 MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEORICO
2.1.1 TEORiA DE USOS Y GRATIFICACIONES
La teoria de Usos y Gratificaciones va enfocada a los usos que los individuos Ie
dan a los diferentes medios masivos de comunicacion y a las gratificaciones que
obtienen mediantes esta accion. Antes de retomar 10 que platea este enfoque es
importante dejar en claro que son los usos y las gratificaciones. Se entiende por
"uso" todo aquello que se utiliza de un objeto como herramienta para alcanzar
un fin 0 una meta, es decir cuando un individuo recurre a utilizar una cosa 10
hace con un objetivo, regularmente, el de cubrir una necesidad, ya que cuando
esta existe es primordial tomar una accion para satisfacerta. Mientras que la
gratificacion es la recompensa que el individuo obtiene despues de haber tenido
una necesidad y haberla satisfecho, por ejemplo un nino al que no Ie es
permitido salir a jugar, seguramente tendra los deseos de hacerlo y para
satisfacer esa necesidad ve la television. Los usos y las gratificaciones van de la
mano, ya que cuando usamos algo esperamos 0 buscamos obtener una
recompensa.
EI enfasis en las gratificaciones considera a los miembros de la audiencia como
individuales y no como miembros de una masa atomizada que, debido
precisamente a su individualidad, a sus necesidades personales, van en busca
de gratificadon a un medio 0 un mensaje deterrninado. En cambio el enfasis en
los usos es ver de que manera se apropia y usa el contenido del mensaje la
audiencia, como participante de un grupo social y como miembros de una
cultura especifica ~ z c o 1997).
10
La teoria de Usos V Gratificaciones se remonta a los arios cuarenta, su
asentamiento es, que: "los individuos seleccionan V usan diferencialmente los
medios de comunicacien para gratificar 0 satisfacer las necesidades que
experimentan" (Rubin, 1986 en Lozano, 1996: 185). Surge cuando se deje de
concebir al publico como pasivo, para considerarlo como activo, debido a que se
observe que el receptor era capaz de seleccionar la programacien de su
preferencia, par ello la razen de invertir la pregunta: ,que hacen los medios con
la gente? que planteaba la aguja hipodermica a 'que hace la gente con los
medios? Ya que, su punto central era el publico V no los medios. Ademas este
modelo considero los medios masivos como altemativas funcionales entre
muchas otras, para la satisfaccion de sus necesidades, va que, los individuos
tienen una variedad de opciones de donde elegir para resolverlas V poseen la
Iibertad de optar par una cosa u otra, par 10 tanto los medios no pueden
imponerse ni manipularlos, va que, la eleccion la hacen de una manera
consciente, Iibre V en base a sus necesidades. Por ello, considera a la audiencia
comoactiva.
Tambien se centra en identificar par que el individuo usa los medios de
comunicacion entre otras altemativas. Si bien es derto, en muchas de las
investigaciones que se han hecho en las grandes ciudades V con este enfoque,
se ha detectado que los niiios est.an prefiriendo ver la television entre otras
alternativas que tienen en su entomo para cubrir sus necesidades.
Este modele ha generado diagnOsticas de las diferentes necesidades de los
receptores, durante todo este tiempa se han determinado: las informativas, de
entretenimiento, de interrelacion social, de evasion, de campania, de identidad
personal, de aprendizaje, de diversion, entre otras, que provocan que las
audiendas usen los medios masivos para satisfacerlas.
11
EI uso que se les da a los medios de comunicacion, en terminos de que
gratificaciones se busca, depende del tipo de persona que sea, las necesidades
que tenga en determinado momenta y de otras fuentes de satisfaccion que
posee a su alcance. Las personas tienen ciertas similitudes a partir de su grupo
social, y caracteristicas como la edad, sexo, religion, etc., las cuales contribuven
a que compartan habitos V modes de pensar simi lares, esto en materia de
comunicacion colectiva (Fernandez, Baptista & Elkes, 1986: 22).
Con frecuencia, los investigadores de uses V gratificaciones desarrollan
tipologfas que tratan de identificar las distintas necesidades V gratificaciones que
la gente deriva de los medios. Una de estas tipologias, va c1asica, es la de
McQuil, Blumler y Brown (1979), utilizada en esta investigacion:
TIpologia de usos de la television de
McQuail, Blumler VBrown
1.- Diversion
a) Escape de la rutina
b) Escape de los problemas
c) Desahogo emocional
2.- Relaciones personales
a)Compaiiia
b) Utilidad Social
3.- Identidad Personal
a) Referencia personal
b) ExploraciOn de la realidad
c) Refuerzo de valores
4.- Supervision (informacion)
Fuente: (Lozano, 1996: 186)
12
Las tipologfas son las razones por las que un individuo utiliza los medios V, que
avudan a identificar las necesidades V gratificaciones que Ie cubren. Ejemplo de
ello son las funciones que Fernandez, Baptista V Elkes observaron en su
investigacion dirigida a los ninos, entre las que destacaron: por habito,
aprendizaje, evasion V entretenimiento. De la misma manera V utilizando este
modelo V el elaborado por McQuail, Blumler V Brown este estudio da a conocer
las principales razones por las cuales los ninos hacen uso de la TV.
Estos son los supuestos basicos de los que parte fa Teoria de usos V
gratificaciones:
1. se concibe al publico como activo: se supone que un importante
porcentaje de la exposicion a los medios tiene una meta explicita por
parte del receptor. Buena parte del consumo de medios masivos puede
ser considerada como una respuesta a las necesidades sentidas por el
miembro de la audiencia, va que, dada las disposiciones psicolOgicas V
los papeles sociales, el espectador, ovente 0 lector individual,
experimenta 0 confla experimentar alguna forma de satisfaccion de
necesidades, mediante sus conductas en el uso de los medios.
2. En el proceso de la comunicacion masiva, es el miembro del publico el
que activamente selecciona mensajes que desde su perspectiva, pueden
satisfacer sus necesidades V proporcionarte gratificacion. Esto contradice
la influencia de los medios, va que es la gente la que los escoge en forma
selectiva.
3. Los medias compiten con otras fuentes de necesidades: las necesidades
atendidas par la comunicaciOn de masas constituven un segmento de la
mas amplia gama de nec:esidades humanas, V desde luego varia el grado
en que pueden ser adecuadamente satisfechas por el consumo de los
medios masivos.
13
4. 5e supone que las metas en la exposicion a los medios 5610 pueden
descubrirse preguntandoselas a los receptores, y que estos estan
conscientes de elias como para reportarlas: Las personas son
suficientemente conscientes como para poder informar sobre su interes y
motivo en casos determinados, 0 cuando menos para reconocerlos como
se yen confrontados con ellos en una formulacion verbal inteligible y
familiar.
5. La calidad y la relevancia social de los mensajes de los medios no deben
juzgarse de antemano, sino en funcion de los usos que les dan los
miembros del publico (Lozano, 1996: 185).
Los supuestos de usos y gratificaciones infravalora el rol de la iniciativa y
actividad de la audiencia. La comunicacion es un objetivo dirigido e intencional.
La audiencia participa intencionalmente y selecciona tanto el medio como los
mensajes, entre las altemativas de comunicacion disponible y en respuesta a
sus expectativas provenientes de los rasgos personales, del contexte social y de
la interacci6n (Jennings & Dolf, 1986: 560).
Principales caracteristicas de la corriente de usos y gratificaciones:
Tipo deteoria 5emi formailizada
Enfoque te6rico
Mensaje Menoscentral
Audiencia Central
Sistema Social central
Tip<> de Metoclologia Ciencias Sociales
Acercamientos
Experimental Raravez
De ~ e i n Como regia
14
Entrevista de Profundidad
Analisisdel Mensaje
Tecnicasde Analisis
Estadisticas
Interpretativa
Modos de Presentacion
NumericoTabular
Verbal Analitico
Fuente: (Orozco, 1986)
Algunas veces
Rara vez.
Como regia
Algunasveces
Como regia
Como regia
Una de las caracteristicas mas sobresalientes de usos y gratificaciones es que es
necesario apegarse a la estadistica para poder dar resultados concretos, es decir
se deben de realizar encuestas para tabular porcentajes y asi brindar los
resultados, ya que las entrevistas y la interpretacion personal no son las mas
adecuadas para su seguimiento, aunque eso no quiere decir que no se pueden
utilizar. Otra caracteristica importante y necesaria es, que con base a los
resultados obtenidos, el investigador haga un anal isis a profundidad y a criterio
propio.
En el pais son pocos los investigadores e investigaciones que se han centrado
en el modelo de uso y las gratificaciones; carlos Fernandez, Pilar Baptista y
Deborah Elkes son los investigadores mexicanos que mas se ha apegado a esta
teoria, con la publication del libra: La television y el nino (Oasis, 1999; ed.
Colofon), quienes conduyeron, que: son los ninos quienes usan la television y
no la television a los ninos, que la television es el medio mas frecuentado por
los ninos de la Oudad de Mexico, quienes en. promedio yen entre 3 y 4 horas
diarias, que muestran poco interes par los programas educativos, mientras que
sus favoritos son los de aventura y las antiguas peliculas cinematograficas y
15
final mente, que los diversos usos, funciones y gratificaciones que un nino Ie da
a la lV, depende en gran parte de la edad, el sexo y la condicion social del nino.
Se han realizado tambien en el pais tesis profesionales siguiendo este modelo.
Fuera del pais algunos de los principales autores que han enfocado su estudio a
usos y gratificaciones son: Lazarsfeld y Station; 1942, 1944 Y 1949, Erich
Fromm; 1941, Herzog; 1942, Schuman; 1942, Warner y Henry; 1942, Lasswell;
1948, Wolfe y Friske; 1949 Breton; 1957, Wright; 1960, Klapper; 1963,
McQuail, Blumler y Brown; 1975 de los cuales algunos de ellos se retoman en
esta investigacion.
En conclusion la teoria de usos y gratificaciones se convirtio en el paradigma
dominante en los anos sesentas, al revertir la pregunta de lque hacen los
medios con la gente? (planteada par la aguja hipodermica) a lque hace la gente
con los medios?, par considerar a las audiencias como entes activos y poner a
los medios masivos como alternativas funcionales entre las que pueden elegir
los individuos para satisfacer sus necesidades.
2.1.2 BREVE RESENA HISTORICA DE LA TELEVISION
La television, voz que se deriva del griego Tele (Iejos) y del latin video (ver), esto
es "ver de lejos". [fambien se puede decir que la television] "es el resultado de
los rasgos mas caracteristicos del ser humano: su insaciable curiosidad" (Quijada,
1986).
Como ya se mendono desde sus inicios la television causo gran impacto e interes
no 5610 ante el pUblico, sino tambien entre los Precursores de este gran invento.
Es en 1925 cuando se transmitieron par cable las primeras siluetas en
movimiento. casi simultaneamente. Charles F. Jenkins, en Estados Unidos y Jahn
16
L. Bair, en Inglaterra, realizaron la primera trasmision de television, valiendose
ambos de una adaptacion del disco que en 1883 invento el cientifico aleman Paul
Nipkow; este disco consistia en un drculo que tenia una serie de perforaciones
cuadradas en espiral, aunque no se logro una transmision adecuada, estos fueron
los primeros intentos de la transmision de la TV (Quijada, 1986).
De acuerdo a la camara Nacional de la Industria de Radio y Television (CIRT), los
primeros pasos de la television en el pais, en su etapa experimental, se remontan
al ano 1934. Cuando un joven de 17 anos, estudiante del Instituto Politecnico
Nacional, realiza experimentos con un sistema de television de circuito cerrado,
en un pequeno laboratorio montado en las instalaciones de la estacion de radio
XEFO. Siendo la primera transmision en blanco y negro en Mexico, el 19 de
agosto de 1946, desde el cuarto de bane de la casa de Gonzalez Camarena. Tras
el exito obtenido, el 7 de septiembre de ese ano, es inaugurada oficialmente la
primera estacion experimental de television en Latinoamerica; la XEIGc. Esta
emisora transmitia los scibados, durante dos anos, un programa artistico y de
entrevistas. En septiembre de 1948, inician transmisiones diarias desde el Palacio
de Mineria de la "Primera Exposicion Objetiva Presidencial". Miles de personas
son testigos gracias a los aparatos receptores instalados en varios centros
comerciales.
En 1939, cuando la television en blanco y negro ya funcionaba en algunos paises,
el Ingeniero Guillermo Gonzalez camarena impacta al mundo al inventar la
television en color, gracias a su Sistema Tricromatico Secuencial de campos. Este
sistema de television en color se empieza a utilizar con fines cientificos y en 1951,
transmite desde la Escuela Nacional de Medicina, lecciones de anatomia. Por
todos estos hechos, se Ie canace al ingeniero Gonzalez camarena como el "Padre
de la televisi6n mexicana".
17
EI primer canal comercial de television en Mexico y America Latina se inaugura el
31 de agosto de 1950 y un dia despues, el 1 de septiembre, se transmite el
primer programa, con la lectura del IV Informe de Gobiemo del Presidente de
Mexico, Uc. Miguel Aleman Valdes, a traves de la senal de la XHDF-TV Canal 4 de
la familia O'Farrill.
La XEW-TV canal 2, propiedad de la familia Azcarraga, es inaugurada en 1951, la
cual transmite desde el Parque Delta (actualmente del 5egura Social) en el
Distrito Federal. Ese ano, la XHGC canal 5 del ingeniera Camarena, queda
integrada al cuadra televisivo. Para 1955, se fusionan esos tres canales, dando
paso a la empresa Telesistema Mexicano. Posteriormente, inician transmisiones
XEIPN canal 11 (1959), del Instituto Politecnico Nacional, XHTIM canal 8 (1968)
del Grupo Monterrey, (hoy XEQ-TV canal 9 integrado al consorcio Televisa) y
XHDF-TV, canal 13. Es precisamente en 1968 cuando Mexico incursiona en la era
de las comunicaciones via satelite, al transmitir a todo el mundo, los diversos
eventos de la XIX Olimpiada Mexico.
17 anos despues, se colocan en orbita los primeros dos satelites nacionales de
comunicaciones, Morelos I y II. En 1992 y 1993, se colocan otros dos satelites,
Solidaridad I y II, con ellos, se utilizan las tecnologias mas avanzadas en
transmisiones radiofonicas y televisivas, principalmente, con capacidad para
ofrecer servidos de telecomunicaciones a todo el territorio nacional y a 23 paises
del continente americano!.
1 htln:lI
www
.drtlDlT1.mxlhistDriadelaty.htmI.Esla pagina ofidal de la camara Nacional de fa
Industria de radioytelevisi6n, donde esta plasmado a grandes rasgosy oficialmentelahistoria
delatelevisi6n.
18
La participacion porcentual de los programas extranjeros aumento del 2% (en
1951) al 20% (en 1960) y fuego al 37% (en 1965). La creciente importacion de
series norteamericanas produjo inclusive entre 1955 y 1960, una disminucion
absoluta en la produccion de programas nacionales.
En enero de 1973 se fusionaron Telesistema Mexicano y Television Independiente
de Mexico y crearon la empresa Televisa, SA La fundacion de televisa resulto ser
particularmente efectiva, sobre todo en ese momento en que el Estado se
introdujo en el mercado televisivo comercial. EI enlace directo de las propiedades
de Televisa con otros medios de comunicacion masiva aumento la capacidad de
influencia del consorcio privado sobre los procesos de formacion de opinion
polftica.
Para esas fechas muchas de las familias pobres compraban televisores con sus
ahorros y posiblemente a traves de un credito para entonces concederse un par
de horas de escape de la miseria por medio de las pelfculas 0 las populares
telenovelas. No fue sino hasta fines de 1982 cuando, gracias a las
comunicaciones terrenas de telecomunicaciones, se pudieron captar los
programas nacionales de television en toda la republica (Karin, 1989).
En los ultimos diez anos y hasta hoy, la television ha avanzando de una forma
acelerada, utilizando las nuevas temologias para ofrecer nuevas visiones y seguir
impactando. Haciendo un recuento, se puede ver que despues de la TV abierta y
de la cual las empresas mas fuertes son televisa y Tv Azteca, surge la television
por cable, la cual vino a restarle audiencia a las empresas mexicanas ya que, la
produccion de canales americanos, se hace presente en este tipo de servicios, al
que las audiencias aemostraron tener cierto interes, sin embargo y debido a los
altos costos el porcentaje de hogares con este beneflCio era muy bajo,
actualmente y gradas _a la competencia que existen entre las companias que 10
19
ofrecen los costas han bajado y por consecuencia mas hogares tienen la
oportunidad de aprovechar este servicio, por ejemplo en esta investigacion se
puede observar que el 53.75% de los hogares de los ninos encuestados ya
cuenta con TV por cable, es decir mas de la mitad de los hogares. Despues lIega,
y 10 mas moderno hasta el dfa de hoy: la TV por internet y por telefonia celular.
Conforme pasan los dias las cosas van evolucionando y la TV no se ha quedado
atras, ya que actual mente existen una vasta variedad de televisores, distinguidos
en tipos, tamanos y costos, los mas recientes, los de pantallas de plasma. Pero
eso no quita la posibilidad de que una persona que cuente con un televisor por
mas insignificante que sea deje de verla, gracias a la cobertura abierta que
existe.
En breves palabras, la TV ha ido evolucionando junto con las generaciones,
manteniendose aun como el medio de comunicacion mas utilizado en la
sociedad y seguramente 10 sera por varias generaciones mas, ya que es de muy
sencillo y economico acceso.
2.1.3 LAS AUDIENCIAS DE LOS MEDIaS
Las audiencias de los medios son todas aquellas personas lIamense ninos 0
adultos, hombres 0 mujeres, que se postran ante algun medio masivo de
comunicacion y que est:an expuestas a recibir un sinfin de mensajes, tanto
positivos como negativos.
Las audiencias no pueden ser manipuladas par ninguno de los medios, sin
embargo, si pueden ser influenciadas, por ejemplo una mujer can complejos de
obesidad, mira en la television un producto para bajar de peso, al ver esto ella
est:a captando "el mensaje
n
, Ysi opta par adquirir el producto, quiere decir que
20
fue influenciada, mas no manipulada porque tuvo la libertad de hacer la compra
o no hacerla.
Las audiencias son el alimento de los medios, ya que si un medio no es leido 0
escuchado simplemente desaparece, par ejemplo, si un programa radiofonico no
tiene rating, inteligentemente 10 sacaran del aire y desaparecera. Es como decir:
"si no hay clientes el negocio no funciona". Lo cual significa que si los medios
han logrado sobrevivir es gracias al espectador.
La TV es utilizada como articulo de evasion, as! como, con otros propOsitos no
siempre expresados de manera explicita par la imagen. Estos propositos ocultos
son los que verdaderamente dan significado a la informacion audiovisual, "con
10 que resulta que muchos son influenciados y en mayor medida de 10 que se
pueden dar cuenta, en referencia a las pautas de la vida diaria" (Gil, Ramon:
1993).
Klapper, quien fue uno de los te6ricos estadounidenses mas impartantes de la
epoca, presentolas siguientes conclusiones sobre las audiencias de los medios:
[ ... ] Las personas, tienden en terminos generales, a leer, observar 0 escuchar
las comunicaciones que presentan puntas de vista con los cuales ellos mismos
se encuentran en afinidad 0 simpatia y tienden a evitar comunicaciones con un
matiz diferente (Klapper, 1975: citado en Lozano: 1996: 183).
La gente se expone a la comunicacion de masas en forma selectiva. 5elecciona
el material que esta de acuerdo con sus puntos de vista a cerca de opiniones 0
intereses existentes y tienden a evitar material que no esta de acuerdo con
estes puntas de vista e intereses.
Las personas que estan expuestas a comunicaciones con las cuales no existen
afinidad 0 simpatia 1'0 es raro que deformen el contenido de manera que
21
terminan por percibir el mensaje como si apovara sus propios puntas de vista.
(Klapper, 1975: citado en Lozano: 1996: 183).
A esto Klaper concluia: la comunicacion de masas no podia cambiar actitudes ni
conductas. El efecto tipico de la comunicacion de masas, era el esfuerzo de
actitudes V conductas que va estaban presentes en los receptores: los miembros
del auditorio no se presentan al aparato de radio 0 television, 0 el periOdico, en
un estado de desnudez psicolOgica. En lugar de ello, se encuentran vestidos V
protegidos por predisposiciones eXistentes, por los procesos selectivos V por
otros factores. (IBID: 79 citado en Lozano: 1996: 183).
Las audiencias de los medios en vision del enfoque de usos y
gratificaciones:
A. La conducta comunicativa, que incluve la seleccion V utilizacion de los
media, esta dirigida hacia un objetivo, tiene una intencion V una
motivacion. En general el publico participa en la comunicacion de forma
relativamente activa cuando elige un medio 0 un contenido. EI
comportamiento es funcional V tiene consecuencias tanto para fa gente
como para la sociedad.
B. El publico toma la iniciativa de seleccionar V utilizar los vehiculos de
comunicacion a fin de satisfacer sus necesidades 0 deseos. En lugar de
dejarse utilizar par los media, es el publico quien efectUa su propia
seleccion V usa para gratificar sus necesidades 0 voluntades (Katz,
Gurevitch y Haas, 1973). La utilizacion de los media pUede ser una
respuesta a las necesidades basicas, aunque tambien satisface los
intereses y la voluntad de obtener infOlinacioo para resolver un dilema
personal.
22
C. Un conjunto de factores sociales y psicolOgicos actuan de mediadores en
la conducta de comunicacion de la audiencia. Las predisposiciones, la
interaccion y el entorno moldean las expectativas que se tienen de los
media. EI comportamiento responde a los mensajes 0 a los media por
medio de un filtro de circunstancias persanales, sociales 0 psicologicas,
como pueden ser el potencial de interaccion interpersonal, las categorfas
sociales y la personalidad.
D. Los media compiten con otras formas de comunicacion, para seleccionar,
atender y utilizar de modo gratificante las necesidades y deseos del
publico. Existe daramente una relacion entre el proceso de comunicacion
masivo y el interpersonal. EI grade de satisfaccion aportado por los
media para satisfacer dichos motives 0 deseo, varia en cada individuo y
segun sean sus circunstancias sociales y psicolOgicas.
E. Los seres humanos ejercen mayormente una influencia sabre la relacion
mencionada que los media propiamente dichos, aunque no siempre es
as!. La iniciativa personal ejerce una mediacion tanto en los patrones
como en las circunstancias del uso mediatico. Por medio de este proceso,
los media pUeden efectuar tanto a las caracteristicas individuales como a
las estructuras sociales, politicas, culturales 0 economicas de la sociedad
(Jennings & Doff, 1986).
2.1.4 LOS EFECTOS DE LA TV EN LOS NINOS
"Los nioos nacen en un entomo simbOlico cuyo predominio es sin duda alguna
la television, aprenden a ser espectadores induS<> antes de saber hablar" (Urra,
Javier; Oemente, Miguel; Vidal, Angel: 2000: 3).
23
Cuando una persona realiza una actividad, por ejemplo Roberto, diariamente
realiza 60 lagartijas, indiscutiblemente esta accion Ie provoca efectos como: un
abdomen fortalecido, brazos fuertes, ademas que probablemente adquiera el
habito por realizar este tipo de ejercicio. Lo mismo sucede con la television, las
personas que tienden a verla estan expuestas a efectos, tal vez a largo 0 corto
plazo y de manera consciente 0 inconscientemente, pero habra efectos, los
cuales se veran reflejados en su personalidad (comportamiento social, familiar,
etc.). "EI individuo es singular y su identidad se construye a partir de su propia
historia" (charlot, 1997, citado en: Morduchowicz, 2001: 34).
Uno de los fenomenos de mayor importancia en nuestro tiempo es el de la
comunicacion efectuada a traves de un medio audiovisual como 10 es el de la
television. Dicha importancia no solo se debe a su alcance geogratico y
poblacional sino tambien a la profundidad con que afecta la conducta del
hombre, la velocidad con que logra modificar la opinion de los individuos. Su
influencia comienza con el individuo, pero la rebasa y se incrusta en otros
ambitos: la familia y la sociedad entera. No hay sectores de la sociedad que
permanezcan fuera de su alcance, afectando de distintas maneras las relaciones
entre los miembros de la sociedad y sus actitudes frente a esta como un todo
(Gil,1993).
"EI medio es el mensaje" McLuchan queria significar con esto que cada medio
ejerce efectos sobre el modo de trabajar la mente humana (Marks, 1999). [Es
decir, 10 que para alguien puede tener un significado importante, para otro no
significa nada]. Sin embargo un mensaje mediatico no puede influir en una
persona para quien dicho mensaje no tenga utilidad (Jennings & Dolf, 1986:
558).
24
Aunque a partir de los 7 anos ellos ya son capaces de pensar lagicamente sobre
las cosas que ha experimentado y manipularlas en forma simbOlica, como en las
operaciones aritmeticas. Un logro muy importante es el hecho de que pueden
pensar hacia adelante y hacia atras. Piaget llama reversibilidad a esta capacidad
para razonar hacia atras, la cual contribuye enormemente a acelerar el
pensamiento logico y posibilita la realizacion de deducciones tales como: si 2+2
es igual a 4, 4-2 debe ser igual a 2. Los ninos de escuela primaria pueden
ordenar elementos en serie, c1asificarlos en grupo y efectuar otras operaciones
logicas. Si se les muestra, por ejemplo un palito A, mas largo que un palito B y
luego otro C mas corto que B, son capaces de deducir que A debe ser
logicamente mas largo que C sin necesidad de verlos ni compararlos a nivel
sensoria motor. Alrededor de los 11 0 12 anos los ninos se vuelven aptos de
razonar de forma lagica sobre proposiciones, cosas 0 propiedades abstractas
que nunca antes han experimentado directamente. Esta capacidad para
formular hip6tesis caracteriza el periodo de las operaciones formales, el ultimo y
superior de los periodos segun el modele de Piaget. EI alumno es capaz de
hacer un razonamiento deductivo e inductivo basado en la forma de una
proposicion dada. Es capaz de lIegar a una conclusion logica mediante el
razonamiento. Aunque no todos los adultos alcanzan total mente esta ultima y
mas elevada de las etapas de desarrollo intelectual, en la cual regularmente
deben de ser capaces de manejar una enorme cantidad de datos y ofrecer una
explicacion clara y completa (Pulaski, 1997, pags. 209-211).
Lo anterior no demerita que los ninos esten siendo intluenciados y recibiendo
efectos de los programas y comerdales televisivos, ya que, durante el lapso que
ellos yen la television probablemente aprenden informacion, que ni siquiera
habian tenido la oportunidad de ponerto en practica, sino que 10 aprendieron de
la televisiOn. Por ejemplo, aprenden cOmo jugar fut 001 sin haberlo practicado.
25
"Aprenden comportamientos sociales a traves de la TV, de tal forma que cuando
lIegan a un escenario real, similar a la television creen saber que hacer y como
comportarse" (Orozco, 1997). EI nino adquiere las estructuras 100icas del
pensamiento principal mente por el efecto de su propia accion sobre el medio
(Dolle; Jean, 2000: 217).
Existe la certeza de que la imagen televisiva al igual que a la cinematografica
induce cambios en la personalidad de los individuos a una profundidad aun mal
precisada, inculcandoles pautas de comportamiento social, modificando las
concepciones que poseen de la vida en general, del medio que habitan, de la
familia y de las personas que 10 rodean. Dicha influencia no se refiere
exclusivamente a los aspectos psicol6gicos y de conducta en el individuo, sino a
toda su compleja estructura de valores, todo 10 cual incide de manera directa en
su practica social (Fernandez, Baptista, & Elkes, 1986).
Probablemente la television provoca en los ninos efectos mas continuamente, ya
que estan en una etapa de aprendizaje y por 10 tanto tienen su mente abierta
hacia cualquier mensaje que les lIega, ademas de que son ellos quienes mas
tiempo se exponen a este aparato receptivo, el cual puede acarrear un efecto
demoledor y sutil, que moldea dia a dia creencias y actitudes haciendo a su
imagen y semejanza.
EI tiempo que un nino pasa frente al televisor es tiempo que se Ie resta a
actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la
interaccion con la familia y el desarrollo social. Los nifios pueden tambien
aprender cosas en la television que son inapropiadas 0 incorrectas. Muchas
veces no saben diferenciar entre la fantasia presentada en la television y la
realidad, ademas de que estan bajo la influencia de miles de anuncios, de los
cuales muchos tienel'l que ver con comidas de preparacion rapida, juguetes,
26
bebidas alcoholicas, cigarrillos, etc. (Guia Infantil, 2009). EI nino carre el riesgo
tambien, de no hacer correctamente su tarea, leer menDs Iibros, tener
problemas de sobrepeso y puede lIegar a convertirse en un ente pasivo.
La television puede provocar, con programas de contenido estereotipado, que
los ninos que tienen una vida diferente a los patrones establecidos, desarrollen
un sentimiento de no pertenencia y a la vez se genere el rechazo de estes por
parte de los demas ninos. Sin embargo los padres de familia pueden ayudar a
disminuir los efectos daninos de la television al elegir el tipo de programas y
limitar la cantidad de tiempo que el nino pasa frente a ella
2

Indiscutiblemente existe una relacion entre el nino y la lV y no 5610 eso sino

que es estrecha, debido al tiempo prolongado que pasan mirandola. La
television es un aparato receptor por medio del cual se transmiten imagenes en
movimiento. EI nino es un ser humano que tiene la capacidad de captar
cualquier imagen, sonido que les lIega. Muestra de ello son estas cifras: los
ninos de Espana Ie dedican veinte horas semanales, es decir, mas de mil horas
al ano, frente a las 800 dedicadas a las escuelas, (Erausquin et al. 1980:19,
citado en Gil, Ramon: 1993). Los ninos Franceses de entre acho y catorce anos
pasan frente al televisor 16 horas a la semana. En tenninos medios, un nino
Europeo de diez anos de edad pasa 24 horas semanales durante al televisor, es
decir, tanto tiempo como en la escuela. EI record 10 mantienen los ninos
norteamericanos al dedicarle entre 26 y 34 horas semanales (Chalvon,
1979:188, citado en Gil, 1993). Un adolescente mexicano Ie dedica 3.6 horas al
dia, 0 sea, 25 horas a la semana (Gil, 1993).
, ht!D:{{www.hea1thsystern.viroinia.eduluvahealthlpedsgrowthsplteled1ld.dm. Es una p ~ g i n
webenlaquesepermileverel crecimiento yel desarrollo del niilo, asf como la relaci6n queexisle enlre
~ ylatelevisi6n.
27
Un hecho significativo es que con el paso del tiempo la exposicion a la television
ha aumentado en vez de reducirse. En la actualidad, seguramente estas cifras
se han pulverizado, ya que este medio esta presente en casi todos lugares del
pais. Si antes poseer un televisor era un indicio de status debido a su costo, en
la actualidad el abaratamiento de los mismos ha traido como consecuencia que
la mayor parte de los hogares mexicanos posea uno, dos, tres 0 mas aparatos
receptores, 10 que penmite que cada miembro de la familia yea aquelio que mas
la interesa durante el tiempo V la hora que 10 desee. Esto aun a pesar de que,
como va se menciono los televisores se han modemizado V de que existen
muchos de costas muV elevados.
2.1.5 LAS FUNCIONES DE LA TELEVISION
"La television transmite fonmas, normas, valores, comportamientos V
estereotipos que muV a menudo poco tienen que ver con la realidad de sus
audiencias perc que confonman comportamientos y actitudes sociales" (Aparici,
Garda: 1989). La funcion de la television es la de ensenar, educar, entretener e
informar esto a traves de su programacion actual; series, peliculas, telenovelas,
dibujos animados, programas musicales, programas de concurso, entre otros
que cumplen con estas funciones.
Buckingham, piensa que: "las senales Vsonidos que envia la television no tienen
significado propio; son los propios individuos quienes otorgan senti do a 10 que
yen V a 10 que escuchan en la lV. En esta via la relaciOn television espectador,
significa un proceso social que integra diversas fonmas de dialogo tanto verbales
como silentes" (Citado en: Pintado; Tellez; Rubi, 2009).
Cuando los nii'ios van creciendo, acloptan nuevas definidones de la realidad
televisiva, plimeramente, creen que cualquier cosa que yen en la pantalla,
28
podria suceder en el mundo; mas adelante creen que 10 que yen en la TV
representa algo que probablemente sucede en el mundo real. A pesar de estos
cambios en el significado de la realidad, la creencia de que la programacion
televisiva representa la realidad social no parece cambiar mucho al aumentar la
experiencia de la vida 0 la exposicion a la TV. EI estilo realista de muchos
programas televisivos parece contribuir a este afecto.
Por otra parte si los ninos asemejan a los personajes que aparecen en los
espacios televisivos, con personas que conocen 0 los identifican con elias, esta
mayor implicacion personal los lIeva a considerar el programa mas dotado de
realidad. Ya que los ninos tienden a identificarse con los personajes imaginarios
de la TV. Esta creencia en la realidad del mundo televisado, hace que los ninos
de todos los grupos de edad sean vulnerables a los mensajes sociales de la TV la
cual, debido a que presenta acciones propias de la vida, es un medio mas
seductor al transformar la fantasia en realidad que es un efecto negativo en la
presentacion de ficciones y pUede ser positivo en la exposicion de hechos.
(Greenfield, 1999: 84-86).
EI proceso de desarrollo en los seres humanos dura toda la vida, es una dinamica
de cambios y transformaciones interrelacionados y se da en la persona como ser
individual y como ser social. En este ultimo aspecto el desarrollo se da por el
proceso de socializacion, el cual tiene especial importancia en la infancia, ya que
los ninos aprenden a comportarse y funcionar como miembros de la sociedad por
primera vez. Aquf influyen los lIamados agentes de socializacion, que son: la
familia, los amigos, la escuela y los medios de comunicacion, entre ellos la
television.
Con respecto a las influendas positivas se pUede decir que son mas droiles, pues
los programas de estE: tipo son escasos y est:an bien construidos. De estarlo,
29
favorece al nino dandole una base mas solida en su aprendizaje, pero todo
depende de como adquiera e interprete la informacion. Tambien es importante
destacar que la television permite, par medio de programas culturales, el
conocimiento de los paises y de sus culturas.
"La television ha demostrado ser buena 0 mala segun el usa que se Ie de" 3, [0
en palabras de Barraza] "No se trata de que la ninera sea mala 0 ineficiente, el
problema consiste en que no hay ninera" (Barraza: 1982, citado en: Bar-Din,
1990, pag. 125). A 10 que Barraza se referia es, que en los momentos que el
nino se postra ante el televisor no hay quien 10 oriente a cerca de 10 que esta
mirando e incluso que es 10 que puede ver que Ie contribuya a su formacion
personal.
Usos sociales de los medios de comunicacion:
Informacion Identidad Integracion Entretenimiento
Personal Social
Informarse sabre Encontrar una Ganarclarividencia Escaparo alejarse
los confirmacion de sobre las de los problemas
acontecimientos los valores circunstanciasde
demanera personales losdemas
inmediata
Buscarconsejos Encontrar modele
Identificarseconlos
Conseguir un
sobrecuestiones de conducta
demasydesarrollar
placer cultural 0
prckticas
elsentidode
estetico
pertinencia
htlpollwww !priMa netJpn$liofol17467921eted!Hle-!a-te!evisioo-f:l)-todo--$lls-aspectDs hlm!.
5e observan algunos efedDs de la televlsl6n en lDdos sus aspedDs, deja daramente dict10 que
esloqueprovocarelusodelalVo
30
Satisfacer la Identificarsecon Encontrar una base Ocupareltiempo
curiosidad y el otras personas parala libre
interes general valoradas en los conservacion y la
medios interaccion social
Aprendizaje Ganar Facilitar al individuo Estimulacion
autoeducacion c1arividencia sus relaciones con sexual
sobre uno mismo lafamilia, los
amigosyla
sociedad
Fuente: (McQuail,Denis, 1983,en: Pintado; Tellez; Rubi, 2009).
2.2 MARCO CONTEXTUAL
2.2.1 ANTECEDENTES
AHUACAnAN, NAYARIT
Ahuacatlan es uno de los 20 Municipios del Estado de Nayarit, al norte colinda
con los Municipios de san Pedro LaguniIJas y santa Maria del Oro; al sur con el
Municipio de Amatlan de canas y el Estado de Jalisco; y at oriente con los
Municipios de IxtJan del Rio y Jala
4

Ahuacatlan, proviene del dialecto Nahuatl. Aguacatl, aguacate y tlan: muchos,

abundantes, 10 cual literalmente significa: lugar donde abundan los aguacates.
En el ano de 1989 es elevada a categoria de ciudad, en base a sus
caracteristicas y en virtud de su desarrollo social, cultural, economico y politico.
(Uamas & Arroyo, 2006). La mayor fuente de ingresos en Ahuacatlan es la
http://wwwelO@!gob.rnxlworkltemplateslenddolnavaritlmllios/!8002a.htmlse desarrolla
parte de 10 que es eI Munidpio de Ahuacatlan, su estructura, su poblad6n yotidos.
31
agricultura, la ganaderia y el comercio. EI 99.94% de los hogares cuenta con los
servicios basicos; luz electrica, drenaje y agua potable (INEGI), ademas con
servicio de alumbrado publico, alcantarillado, panteon, mercado, relleno
sanitario, parques, jardines, seguridad publica, servicios de correos, telegrafo,
telefono y television por cables.
5e tiene tambien acceso, a los medios masivos de comunicacion; periodico,
radio, television e internet; los cuales lIegan en tiempo y forma. No existe
ningun medio local, sin embargo se logra transmitir este tipo informacion en dos
periodicos regionales por medio dos reporteros que dan cuenta de 10 que
sucede en el Municipio, y en cuanto al internet, existe una pagina del Gobierno
Municipal que da a conocer la estructura del actual del ayuntamiento (XXXVIII),
los nombres y los cargos del personal y la gran parte de las obras por realizar y
realizadas, existen tambien pequelias paginas de negocios, pero en si no hay
una que este siendo actualizada y que sea propia de Ahuacatlan, que de
cuentas de como es, de las riquezas turisticas, artlsticas y culturales con las que
cuenta.
Es importante mencionar que en los alios de 1930 el Cine Mudo, tuvo un fuerte
auge en Ahuacatlan, porque se convirtio en la principal forma de entretenimiento
y de informacion de las personas de aquella epoca, ya que, algunas peliculas
trataban de 10 que estaba ocurriendo en el pais y en el mundo, inicialmente para
verlo la gente se reunia en la plaza comunitaria donde se encontraba una
pantalla grande, cargaban con sus sillas para ver las peliculas mas comodamente
y pasar varias horas ahi, mientras tanto podian disfrutar de 10 que alii se
vendian; cacahuates, tortitas de harina, endliladas, pan, entre otras cosas.
Transcurridos los alios y tras el existo de este, los lideres comunitarios
5 idem
32
realizaron la construccion del cine el cual permanecio par varios anos mas
6
.
Actualmente, aquel que fue el gran cine, hoy se encuentra tristemente
abandonado.
Hayen dfa Ahuacatlan, es concebido como un pueblo pacifico donde los ninos
pueden salir a jugar tranquilamente sin el temor de los padres de que les pueda
suceder algo a sus hijos, ya que el indice de delincuencia es muy bajo, sin
embargo los ninos tienen pocas opciones para divertirse 0 entretenerse, algunas
de elias: salir al parque con sus papas 0 sus amigos, practicar algun departe,
jugar cualquier cosa con sus amigos, ver la lV 0 tomar algun cursa artistico-
cultura.
2.2.2 LA EDUCACION EN AHUACATLAN
Oesde hace ya mas de 400 anos que se imparte la ensenanza a los
ahuacatlenses, fue en el ano de 1550 cuando el Padre Superior Fray Martin de
Jesus, nombra a Fray Francisco Lorenzo y a Miguel de Estivales para organizar,
evangelizar e impartir la ensenanza escolar quedando as! establecida la primera
escuela elemental, la cual era controlada par la iglesia y a cargo de los mismos
franciscanos.
Actualmente en Ahuacatlan existen 4 jardines de ninos 0 escuelas de educacion
preescolar; el primero que se fundo fue elOra. Maria Montessori en el ano de
1943, para en marzo de 1946 es construido el Federico Froebel, tres anos
despues se funda el Nines Heroes y final mente aparece el Francisco Garcia
Montero. EI jard!n Niiios Heroes es privado y el resto publicos, el que tiene
mayor numero de alumnes es el Montessori.
Robles Ibarra, Jose F. (2008). Entrevfsta con Jose F. Robles Ibarra, hijo de quien fuese eI
dtJei'io del dne par vartOS!1fios. Parador Turistlm "El cebonJco", 24 de noviembre de 2008.
33
En cuanto a la educacion de nivel primaria, existen 4 escuelas; de las cuales la
mas antigua de elias es la Jose Marfa Morelos, puesta en marcha con ese
nombre en 1917 a partir de que las escuelas nacionales dejaron de pertenecer a
la federacion para depender del Estado. 5eguida la Plan de Ayala, que fue
inaugurada en enero de 1951, tres alios mas tarde se construyo la Fray Pedro
de Gante escuela privada y finalmente la Lazaro Cardenas que comenzo a
funcionar en septiembre de 1970 con tumo vespertino, ubicada en las mismas
instalaciones que la escuela Morelos.
5e cuenta con dos secundarias, la Federal Revolucion #8 construida en el
periodo de 1964-1966 y la Oliverio Vargas Hernandez que fue fundada
legalmente en noviembre de 1968, escuela nocturna. En cuanto a la educacion
media superior hay una preparatoria perteneciente a la Universidad Autonoma
de Nayarit (UAN) fundada en 1973 (Llamas & Arroyo, 2006) y en el nivel
superior Ahuacatlan cuenta con la unidad academica de contaduria y
administracion campus UAN.
5egun el INEGI en el II Conteo de Poblacion y Vivienda 2005, los porcentajes de
asistencia a la escuela en Ahuacatlan son los siguientes: en preescolar un
91.35% asiste a la escuela, en nivel primaria un 98.69% y en el medio superior
y superior 5610 un: 50.16%, es decir poco mas de la mitad son los que despues
de terminar la secundaria deciden 0 pueden continuar con sus estudios. EI
grado de promedio en Ahuacatlan es de 8.29.
2.2.3 LA TELEVISION EN AHUACAnAN
La television se inicio en Ahuacatlan entre los alios 1970- 1972, en aquel
entonces para poder tener acceso a ella a parte de adquirir el aparato receptor,
era necesario pagar ~ cuota por concepto de servicio de antena, los costas
34
que generaba eran altos
7
Las primaras personas que contaron can televisor
fueron el Senor Manuel Jaime Andalon quien fue presidente municipal en dos
ocasiones y su hermano Don Elias Jaime. A parte de todo era muy dificil lograr
la senal, los espectadores tenlan que ingeniarselas para poder captarla, aun aSI
era muy debil y en ocasiones solo lIegaba la voz a en otras la pura imagen. "Se
puede decir que Ahuacatlan duro mas de una decada con television sin imagen,
sin sonido, muerta'.e. Aproximadamente la television lIega a Ahuacatlan 24 anos
despues de que se hiciera la primera transmision en blanco y negro en el paiS.
Igual que la radio, la gente que no tenia television se reunla en las casas donde
contaban can ella, con la diferencia de que par ver television cobraban 20
centavos por cada hora y en la radio no. EI programa de novedad era el de 24
horas con Jacobo labludovsky9, las pellculas que mas se velan eran las de
Joaquin Pardave y mas tarde lIegan las telenovelas, en aquel entonces "Los
programaseranmassanos"lO.
Segun el INEGI, en el II y mas reciente Conteo de Poblacion y Vivienda 2005,
Ahuacatlan cuenta con 6,430 habitantes, 1767 hogares de los cuales el 95.9%
cuenta can television, esto significa que unicamente son 72 hogares los que no
tienenTV.
Los dos empresas que brindan servicio de cable en Ahuacatlan son: SKY, que
tiene aproximadamente 7 anos dentro del mercado Ahuacatlense y
recientemente el Hypercable, este ultimo y gracias a sus bajos costos ha
7 Robles Ibarra, Jose F. (2008). Entrevista ron Jose F. Robles Ibarra, hijo de quien fuese el
duefiodeidneporvariOSanas.ParadorTuristiro"EICeboruro",24denoviembrede2008.
'ArroyoAnlmbul,Rubl\n (2008). Entrevistacon RubenArroyoAnlmbul,Cron
Nayarit,19deoctubrede2008.
'Idem
10 Romero, Eva (2008). Entrevistacon Eva Romero, receptora de los primerosailosdelalVen
Ahuacatlan.Ahuacatlan, Nayarit, 14 de octubre de 2008.
35
podido ganar una mayor posicion en el mercado y quizas a eso se deba el
aumento en porcentaje de hogares que cuenta con este servicio.
CAFI11J.Om
3.0 MAl1RlAU5YMEmoo
EI estudio esta disenado con un metodo cuantitativo, con mira en un analisis
estadistico, ya que, cuando se aplica este metodo, se miden caracteristicas 0
variables que pueden tomar valores numericos y deben describirse para facilitar
la busqueda de posibles relaciones mediante el anal isis estadistico.
EI universo de esta investigacion son todos los ninos de 4to, 5to y 6to ano de
nivel primaria de Ahuacatlan, Nayarit, es decir, 349 alumnos. La muestra es de
240 ninos, que van de los 9 a los 12 anos exceptuando un 4.17% que se
encuentran entre 13 y 15 arios, ya en etapa de adolescencia. Para obtener la
muestra se utilizo un metodo probabilistico, con el 95% de probabilidad de
aceptacion y con un muestreo aleatorio sistematico.
La muestra, es decir las ninas y ninos encuestados, quedo de la siguiente
Ninas: 125
Ninos: 115
Morelos Fray Pedro Plan de Ayala Lazaro
de Gante Cardenas
117 33 52 38
Ninas INinos Ninas I Ninos Ninasl Ninos Ninas INinos
65
I
52
16 I
17 25
1
27
19 I 19
36
5e hizo tambien un muestreo aleatorio estratificado; en el cual se estratifica la
muestra segun las variables de interes, en este caso sOlo el sexo, y una vez
calculado el tamano muestral apropiado, se reparte de manera proporcional
entre los distintos extraetos, en este caso entre las escuelas, usando una regia
detres.
Dando como resultado: estudiantes para encuestar de la escuela Jose Maria
Morelos: 49.3%, de la Fray Pedro de Gante: 12.3%, de la Plan de Ayala: 22.6%,
y de la Lazaro cardenas: 15.8%. Cubriendo un total del 100%. EI porcentaje en
ninas fue del 53% y de ninos 47%.
Para obtener la informacion requerida en esta investigacion, se recurri6 a aplicar
encuestas a los ninos de 4to, 5to y 5to ano de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit, compuesta par 31 interrogantes, de las cuales las primeras tres abarcan
datos personales y el resto son preguntas cerradas, las cuales estan
relacionadas con los usos que Ie da el nino a la lV, las necesidades que cubre y
el control de los padres. Para recolectartas se visitaron las escuelas y se
solicitando la autorizacion de los dirigentes para poder aplicarlas.
Otro instrumento utilizado, fue la entrevista a profundidad, de las que se
realizaron 6, tres de elias fueron aplicadas a personalidades de Ahuacatlan que
se encuentran documentadas sobre la IIegada y el uso de la lV. Las otras tres
se aplicaron a tres ninos no enOJestados, pero que si fannan parte del objeto de
estudio, esto con Ia finalidad de hacer una comparacion con los resultados y en
espera de encontrar una nueva tipologia. Y tambien se recurrio a Fuentes
bibliograficas para dcxumentar y reforzar este estudio.
37
Los datos obtenidos fueron recopilados en el programa Microsoft Office Excel,
para poder lIevar a cabo el anal isis y elaborar las tablas de frecuencia y las
graficas, estas ultimas elaboradas en Microsoft Office Word vs Excel.
38
CAPITuLO IV
4.0 RESULTADOS
Grafica 1
Sexo
54% '
53% '
52%
*51% '
L
48%
47%
46% '
45% I
44% J
I.Sexo
FUENTE: Encuesta aplicada a los niiios de cuarto a sextogradodenivel primariadeAhuacatJan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
La grafica muestra que poco mas de la mitad de los infantes encuestados son
ninas, es decir, una diferencia de diez. Esto debido, principalmente a que la
escuela Morelos cuenta con mas ninas que nines en los grados de 4to. Sto. Y
Sto.
39
Grafica 2
Edad
.. 25.00%
~ 20.00%
rr. 15.00%
~ a d
i

I
-, I
FUENTE: EnaJeSta aplicada a los ninos de UJarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit;ddoescolar200B-2009.
Los ninos encuestados fueron alumnos de 4to, 5to y 6to ano de nivel primaria,
de tumo matutino y vespertino; de escuelas publicas y privadas, de Ahuacatlan,
de los cuales su edad se encuentra entre los 9 y 15 anos, los mayores
porcentajes de la edades de los infantes oscilan entre los 10 y 12 anos. Aunque
el 4.17% tienen entre 13 y 15 anos, los cuales en este estudio se consideraron
como adolescentes.
40
Grafica 3
80.00%
70.00%
50.00% ,
I
lCan que Media de Camunicaci6n te
identificas mas?
I
I
i
I
I
I E

.. 20.00%
10.00%
0.00%
'.
I COmUniCaci6nteidentificaSf.
1__ mas? I
RJENTE: Encuestil aplicada a los niiios de cuarto a gradoanode nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit ddo escolar 2008-2009.
La television sigue siendo el medio de comunicacion con el que mas se
identifican los ninos, sin embargo y en comparacion con otras investigaciones
donde el 85 y el 90% mencionaban identificarse mas con la lV se observa que
el porcentaje ha disminuido poco mas del 20%, debido a que el internet, un
medio masivo de comunicacion relativamente nuevo, esta tomando posicion en
las audiencias infantiles. En cambia el radio y el periOdico se mantienen con
pocos espectadores, par la falta de barras infantiles en los mismos.
41
Grafica4
I lVes la Television todos los dias?
I ::: I
I 50.00%
b
'

___ __! _
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninosde cuarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatliln,
Nayaritddoescolar200S-2009.
La gran mayoria de los ninos ven la lV todos los dias y son pacos los que no 10
hacen diariamente, debido principalmente ados razones: la primera, a que
existe un cierto grado de control de los padres y no les permiten mirarla diario,
la segunda, porque sencillamente no Ie apetece verla. En la grcifica anterior se
observo que el 68.33% de los infantes son los que mas se identifican con la
television y en esta se plantea que el 84.17% la ven todos los dias, 10 que
quiere decir, que aunque para algunos ninos, la lV no sea el medio con el que
mas se identiflcan, ellos estan haciendo un uso cotidiano de este aparato
receptivo.
42
Grafica 5
Hienes Television par cable?
FUENTE: EncuestaaplicadaalosninosdecuartoasextogradodenivelprimariadeAhuacatlan,
Nayaritddo escolar 2008-2009.
Las dos las empresas que brindan servicio de TV por cable en Ahuacatlan son:
SKY que tiene aproximadamente 7 anos dentro del mercado Ahuacatlense y
recientemente el Hypercable, el cual y gracias a sus bajos costos ha podido
ganar una mayor posicion en el mercado, trayendo como consecuencia que
poco mas de la mitad de los hogares de los niiios cuenten con este servicio.
La TV por cable aetualmente ofrece una vasta variedad de canales y programas,
sabre todo canales americanos que vienen a restarle audiencia a las empresas
de este pars y que pueden provocar en los ninos derto desinteres por la cultura
mexicana al grado de demostrar apatia por sus -tradidones y costumbres.
43
Grafica 6
FUENTE: Encue5ta aplicada a los ninosde ruarto a sexto grado de nivel primariadeAhuacatlan,
NayaritddoescoJar2008-2009.
La finalidad de plantear esta pregunta fue con la intencion de conocer el tiempo
que pasan los ninos viendo la television al dia, calculando que el promedio de
los programas (series, novelas, caricaturas, programas musicales, etc.) es de
una hora. Es asi que resulto, que la mayoria dedica de 3 a 4 horas, dicho de
otra manera, de 21 a 28 horas a la semana, en comparacion con fa
investigacion de Fernandez, Baptista y Elkes realizada en 1980 donde los ninos
de la ciudad de Mexico dedicaban dos horas con treinta minutos; 28 anos
despues en este estudio y en otro contexto social se observa un aumento de
una hora aproximadamente. EI 29.59% menciono mirarla de 1 a 2 horas y, hubo
ninos que respondieron verla hasta 10 horas, 10 que significa que pasan su
tiempo libre viendo Ia TV; desde que se Ievantan 0 preparan para ir a la
escuela, cuando regresan, por el resto del dia y la noche.
44
Grafica 7
lQue dias ves mas la television?
35.00% ;
30.00% I
i
I
I
j ; ~ _1_ ~ : _ ~ : ~ : ~ ~ - ~ : : iJ
FUENTE: Encuesta aplicada a los nifiosde cuarto a sextoafio de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit ddo escolar 2008-2009.
Un mayor numero de ninos no tienen preferencia por los dias en que ven la TV.
EI resto y unidos los sabados y domingos un 33.33% son los que la ven estos
dfas. Mientras que un 32.08% 10 hacen entre semana, se percibe entonces, que
los fines de semana es mayor la audiencia infantil, aunque los domingos
respecto a los sabados sea en menor proporcion; debido a que los ninos 10
dedican principalmente a saUr con su familia y al parque.
45
Grafica8
lA que horas prefieres ver la television?
40.00% !
_i.Aque
l televisi6n?
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninos de cuarto a sextogradodenivel primariadeAhuacatlan,
Nayarit; ddoescolar 2008-2009.
La grMica muestra que el 65.84% de los ninos optan par usar la television en
las tardes, mientras que el 22.08% par la neche y el resto par la manana. La
hora en que ven la TV los ninos determina la programacion a la que estan
expuestos. Par ejemplo, los ninos que la miran en el horario de fa tarde ven
caricaturas, series, novelas infantiles y juveniles, como el chavo animado, Bob
Espanja, Padrinos Magicos, Naruto, pucca, Malcon el del media, Familia Peluche,
La Rosa de Guadalupe, Atrevete a Sonar y Mi pecado. Los cuales en su mayoria
estan dentro de fa barra infantil. Por otro lade, gran parte de los ninos que
respandieron que preferian verla de noche son los que asisten a la escuela en
tumo vespertine, 10 que indica que estan expuestos a una programacion con
dasificad6n para adultos 0 no adecuada a su edad, como las telenovelas y las
peliculas.
46
Grafica9
lQue prefieres hacer cuando no estas en la
escuela?
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
5.00%
0.00% I Estar
papas
1375%J2917%
5alira
iniernet!lacalie
9.17% ; 15.00% 110.00% I 5.83%
FUENTE: Encuesta aplicada a los nines de cuarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
Las tres principales actividades cotidianas de los niiios de Ahuacatlan son: jugar,
ver television V navegar por internet. Aun a pesar del tiernpo que Ie dedican a
la TV, los niiios estan prefiriendo jugar, va sea en su casa, con el vecino 0 en el
parque. Se observa tambien, que el uso del internet se esta conformado en una
actividad importante de los niiios, pese a las implicaciones de su uso, como son
los costos Vel manejo de la computadora.
47
Gratica 10
Cuando estas viendo TV lQue es 10 que
generalmente haces?
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninosde cuarto a sexto ano de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; cidoescolar2008-2009.
Los datos de la gratica determinan que un 39.17% de los ninos generaImente
hacen la tarea cuando yen TV, 10 cual quiere decir que no prestan la
importancia y la atenci6n necesaria a su tarea y que no hay un control de los
padres en este sentido. EI 20.42% dijo ver la TV y cambiar de programa para
ver varios a la vez y un 15.00% respondi6 poner atenci6n a 10 que ve, si se
unen estos dos ultimos datos, se observa que un 35.42% son los que no
realizan ninguna otra actividad cuando yen este aparato receptivo, es decir,
brindan toda su atend6n y tiempo 5610 a verlo. Y el resto (20.41%) prefieren
jugar, chatear, comer, ayudar al aseo de la casa 0 hacer cualquier otra cosa,
mientras la miran.
48
Cuadra 1.0
(Que tanto te gustan las caricaturas, las peliculas, el fut bol, programas
educativos, los de concurso, los camicos, los musicales y las telenovelas?
Programacion Mucho Regular No loveo
0/0 0/0 0/0
Caricaturas 61.25% 34.17% 4.58%
Peliculas 65.00% 40.42% 4.58%
Fut 601 40.83% 25.00% 24.17%
Pragramas educativos 32.08% 36.25% 31.67%
Programas de concurso 35.00% 34.17% 30.83%
Pragramas camicas 52.50% 30.00% 17.50%
Pragramasmusicales 66.67% 23.75% 9.58%
Telenovelas 49.17% 35.00% 15.83%
FUENTE. Encuesta aphcada a los nloos de cuarto a sexto grade de n1vel pnmana de Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
En el cuadra se observa que la programacian favorita de los infantes en orden
de importancia son: los programas musicales, las peliculas y las caricaturas.
Mientras que los programas educativos son los que menos Yen, prabablemente
sea por dos principales razones: a) la TV abierta ofrece pocos programas
educativos y b) los padres no orientan a sus hijos a que yean este tipo de
programas.
En las siguientes seis graficas (de la 11 a la 16), se observa tambien los gustos
por la programacian televisiva, con la diferencia que en estas se puede ver la
variables de sexo, esto con la finalidad de diferendar los gustos y al mismo
tiempo los usos entre las nii'las y los niiios.
49
Gratica 11
Preferencia televisiva, en la variable de I
sexo
lQue tanto les gustan las caricaturas? I
- -I
--
- ; ~ I I
4.58% _, I
FUENTE: Encue5ta aplicadaa los nifiosde cuartoa sexto gradodenivel primariade Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
Grafica 12
Preferencia televisiva, en la variable de sexo
lQue tanto les gustan las pelkulas?
RJENTE: EnaJeSta apllcadaa los niilosde warto a sexto gradode nivel prirnariadeAhuacatJan,
Nayarit;ddoesmlar2008-2009.
50
Grafica 13
Preferencia televisiva, en la variable de sexoi
lQue tanto les gustan los programas I
educativos?
40.00%
35.00%
.2!. 30.00% i-
25.00%
iii 20.00%
-
0.00% i
I

I. Niiias
FUENTE: Encuesta aplicada a los niiios de cuarto a sexto grado de nivel primaria de
Ahuacatlan,Nayarit;cidoescolar2oo8-2009.
Grafica 14
Preferencia televisiva, en la variable de sexo
lQue tanto les gustan los programas
comico?
Qj ::: c= - -- ---===--- -==.===-
"E 40.00%
30.00%
of
0.00%
FUENTE: EnaJeSta a los niiios de OJarto a sexto grado de nivet primaria de Ahuacatlan,
Nayar1t;ddoesoolar2008-2009.
51
GrMica 15
Preferencia televisiva, en la variable de sexol
lQue tanto les gustan las telenovelas? I
80.00%
70.00%
.. 60.00%
E 50.00%
40.00%
L
'
0.00% I
Ninos
Niiias I
I
I
II
II
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninosde cuartoa sextogradodenivel primariadeAhuacatlan,
Nayarit; ddoescolar2008-2009.
GrMica 16
Preferencia televisiva, en la variable de sexol
lQue tanto les gustan los programas
musicales?
80.00% r
.!!. 60.00%
40.00% I
20.00%
0.00% Mucho I
60.00% 28.70%
Nliias -72.80%"- - _-
RJENTE: EnaJesta aplfcada a los nliios de OJarto a sextD grade de nivel primaria de AhuacatJ<in,
Nilyartt;ddoescolar200&-2009.
52
En estas ultimas seis graficas, se determina el gusto par la programacion de los
infantes. Las niiias prefieren los programas musicales, las telenovelas y las
pelfculas respectivamente y los niiios los programas musicales, las peliculas y las
caricaturas, es decir, solo difieren en parcentaje en el gusto de las telenovelas.
Los programas que ambos menos yen son los educativos.
Por otro lado y en las preguntas referidas a la variable de la edad, se detecto
que los infantes de 8 a 11 aiios prefieren las caricaturas y los de 11 aiios en
adelante optan en primer lugar par los programas comicos.
Las necesidades de los niiios determinan su preferencia televisiva. Otros
factores determinantes son la edad, el control de los padres y el sexo, es decir
10 que yen los infantes en la televisiOn depende en gran medida a 10 anterior.
53
Gratica 17
lGeneralmente con quien yes la TV?
FUENTE: Encuesta apllcada a 105 niiios de cuarto a sexto aiiode nivei primariade Ahuacatlan,
Nayarit; ddoesrolar2008-2009.
En la gratica 17 se aprecia que la mayor parte de los ninos yen la lV con sus
hermanos. Como segunda opcion la miran solos y pacos son los que 10 hacen
con sus papas. Cuando los ninos yen la television 10 mas recomendable es que
10 haga acompanado de sus padres, para que sean los mediadores y los
orienten a cerca de 10 que estan viendo, y asi, los infantes aprendan cosas
positivas que puedan desarrollar en su entomo social.
54
Gratica 18
La mayoria de las veces lOuien elige los
programas?
FUENTE: Encuestaaplicadaa los nifiosde cuarto a sextogrado de nivel primariade Ahuacatlan,
Nayarit; ddoescolar2008-2009.
EI 49% de los ninos son los que eligen por su propia cuenta los programas, 10
que significa que los padres les dan esta libertad y que no tienen un control
estricto en este sentido, ya que estan dejando a la deriva tanto la
programacion, como 10 que puedan aprender de ella; porque seguramente el
nino hace esta eleccion cuando sus padres no estan en casa. EI 34% de los
padres son los que generalmente eligen 10 que deben de ver sus hijos. EI 1S%
de los ninos permiten que sus hermanos elijan los programas.
S5
Cuadra 2.0
Control de los padres
- - r SiINOl
LTu papa 0 mama te regaiian cundo yes mucha television":> I60% T40% l
LTus papas te castigan con no ver television":> I 31% I 69% I
LTus papas te prohfben ver algunos programas de television? I 78% -r 22% l
FUENTE: Encuesta aphcada a los niiios de cuarto a sexto grado de mvel pnmana
de Ahuacatlan, Nayarit; cicio escolar 2008-2009.
En general la mayoria de los padres ejerce control sobre sus hijos, al prohibirles
ver ciertos 0 cuales programas y al restringirle el tiempo. Por ejemplo Christian
de 10 aiios de edad, al preguntarle si sus papas 10 regaiiaban cuando vera
mucha television, contesto:
"Si me regaiian, porque me dicen que en lugar de
estar viendo la television, mejor me ponga a leer'll.
Y Nashbi de 10 aiios al interrogarla si sus papas la dejan ver mucha TV, refirio:
"Me dejan ver poca, sOlo tres novelas y va, y en mi
casa seduermea las 9:30"12.
En ambos niiios los padres estan ejerciendo un control, regulandoles el tiempo
y prohibiendoles ver algunos programas, como los de clasificacion para adultos
y pelfculas donde se ejerce mucha violencia, sin embargo rara vez 10
11 Mela Montero, Christian A. (2008). Entrevista con Christian A. Montero Mela. Alumno de 10 escue/o
)ose Marla More/os de4to. Grado NSN. Casade laCultura NOr. LuisAranda Del Toro
N
. Ahuacatlan, Nayarit
19 de junio de 2008.
12JacoboG6mez, NashbiT. (2008). Entrevistacon Nashbi T. Jacobo G6mel. A/umnode/oescue/oPlonde
~ e 5to. Grodo. Usa de la Cultura NOr. luis Aranda Del Taro". Ahuacatlan, Nayarit 19 de junio de
56
acompanan en el proceso de recepci6n V en gran medida Ie permite elegir la
programaci6n. Los datos arrojaron, que los papas no yen la TV como una
tecnica disciplinaria, como un arma de castigo 0 recompensa, va que a la
mavoria de los ninos no los castiga sin ver televisi6n.
Grafica 19
Veo la television porque me divierto
b
1000%
000%
.veolatelevlslonporqueme
dlVlerto
AJENTE: Encuesta aplicada a los niiios de ruarto a sexto grado de nivel primaria de AhuacatJan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
La gratica 19 refleja que el 52.92%, es decir la mavoria de los ninos recurren
siempre a la TV para divertirse, un 41.67% a veces la miran para cubrir esta
necesidad Vs610 un 5.41% casi nunca la ve por esta raz6n. Entonces, son poco
mas del noventa por dento de los ninos ahuacatlenses que se exponen al
televisor para divertirse.
La funcion de divertir es una de las prindpales funciones de la television, va que
los niiios tienden frecuentemente a exponerse frente al televisor para reir 0
divertirse, par ejemplo, el nino Darien de 10 alios respondiO que Ie gusta la
57
television porque "es divertida y hay muchas cosas importantes,,13, por 10 cual el
la ve principal mente para divertirse y para aprender. Por 10 tanto; y debido a
distintos contextos sociales se aprecia que las caracterfsticas sociales son una
variante en el uso que los ninos hacen de la TV.
Gratica 20
Veo la television para no aburrirme
60.00% I
50.00%
40.00% I
10.00% 1- -
0.00%
para nJ
I aburrirme
RJENTE: Encuestaaplicadaa 105 niiios de cuarto a sexto grado de nivel primariade Ahuacatlan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
En fa grafica 20 se observa que el 55% de los nHios de Ahuacatlan manifestaron
que se exponen al televisor para no aburrirse, buscando cubrir un espacio que
los mantenga QCupados en sus tiempos Iibres, el cual encuentran viendo TV.
Esto deja ver principalmente que los padres de familia no incitan a sus hijos a
13Gonzalezlepeda,DarienN.
Plan de Ayalo de4to.
junio de 2008.
58
realizar actividades recreativas, que no sOlo les permitan ocupar su tiempo Iibre,
sino tambien que puedan obtener un beneficio para su desarrollo infantil e
integral, ya que los resultados denotan que los ninos no tienen mucha actividad
durante el dia.
Gratica 21
Veo fa television para aprender palabras I
nuevas I
!-

.. 30.00% I
- I
15.00% I
1- _
0.00% I 5iempre -- Aveces IcaSinunca

FUENTE: Encuesta aplicada a los nifios de ruarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
En este estudio y en base a la tipologia de McQual, Blumler y Brown; y la de
Fernandez, Baptista y Elkes, son tres los tipos de aprendizaje que el nino busca
en la lV, en esta grafica se observa que el 41.25% regularmente se presentan
al televisor con la intenci6n de aprender palabras nuevas, mientras que el
35.83% casi nunca fa ve por esta raz6n y el resto siempre la mira porque busca
aprender nuevas palabras. No es necesario que el nino tenga que verta con este
prop6sito, ya que desde el momento que se posa frente a este aparato
receptivo esta expue$> a aprender 0 recibir mensajes.
59
Grafica 22
Veo la television para aprender cosas que no
me enseiian en la escuela
50.00%
I -
-
25.00%
20.00% I
15.00% ,
10.00% -
5.00% -
5iempre I
_ -=--u
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninos de cuarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
Es claro que la mayoda, es decir el 44.17% de los ninos a veces yen la TV para
aprender cosas que no Ie ensenan en la escuela, mientras que un 40.41% casi
nunca la mira por esa razon, y la otra parte (15.42%) siempre ve la TV en
busca de este aprendizaje. Estas cifras reflejan que gran parte de los ninos no
yen al televisor como su "segunda escuela", es decir, no la miran como una
opcion secundaria donde puedan aprender.
60
Grafica 23
Veo la television porque aprendo como es la
vida
FUENTE: Encuesta aplicada a los ninosde cuarto a sextogradodenivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; ddoescolar2008-2009.
En la gratica se puede apreciar que el 53.33% de los ninos a veces utilizan la
television para aprender como es la vida, mientras un 26.67% se postra ante
esta siempre con esta finalidad. En palabras de Orozco: "aprenden como
comportarse en la escuela antes de ir a la escuela", es decir, asimilan
comportamientos sociales a traves de la television, saben como hacer tal 0 cual
cosa antes de ponerlo en practica. Nashbi de 10 afios, por ejemplo dijo:
"aprendo diversas casas, porque aprendo poco en la television y luego en la
escuela, las cosas que veo en la television las utilizo en mi vida cotidiana"14.
Concretamente se observa que los ninos estan aprendiendo comportamientos
sociales de la television.
"Idem.
61
Grafica 24
Veo la TV porque tiene mucha acdon
45.00% --
40.00% -
:
25.00%
20.00% I
15.00% I
]
-I
---I

10.00% - --
::: f- -." .., Co, """.-1
tveolaTVPOrqUelien-;mUCha .. - - I -.- --_'. --. -/
__ _=- _=-l:.. =- -==_
FUENTE: Encuesta aplicadaa los ninos de cuarto a sexto gradode nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
La grMica 16 denota que regularmente los ninos se postran ante el televisor
porque encuentran mucha accion, el segundo mayor porcentaje menciono
siempre hallar este tipo de emocion. Las audiencias buscan en las escenas de
accion entretenimiento, ya que est.as se caraeterizan por las hazanas de alto
riesgo y la violencia, como persecuciones, balazos, pleitos, asesinatos, etc.
Aunque no necesariamente una escena de aCdOn es de alto riesgo. En este tipo
de aetos, es donde principalmente los papas deben prestar atencion y tomar
medidas, ya que los niiios muchas veres tienden a imitar a los personajes.
62
Siempre
Grafica 25
,- ",.:.eo la TV porque es emodonante
I
I ; ::

i
0.00% i
.veolaTVporquees'

RJENTE:EncuestaaplicadaalosninosdecuartoasextogradodenivelprimariadeAhuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
La mavoria de los ninos (45.84%) respondieron exponerse a la"TV porque es
emocionante, mientras que el 44.58% dijeron a veces la mira por esta razon. La
emocion, mas que nada va referida a los sentimientos que ellos experimentan
mediante el tiempo de exposicion en este aparato receptor, va que perciben
estimulos a traves de las escenas de suspenso, de drama, de comedia, entre
otras. Las emociones pueden ser positivas 0 negativas V varian de una persona
a otra, por ejemplo para Carlitos de 9 anos, el ver un capitulo de una novela
donde fa protagonista se volvio loca, Ie ocasiono un sentimiento de tristeza, V a
Sandra de 11 anos Ie provoco compasion. Entonces, las personas perciben las
emociones dependiendo del tipo de personas que sea. Fueron pocos (9.58%)
los niiiCliS que dijeron casi nunca verla porque es emocionante.
63
Gratica 26
Veo la TV por costumbre
I
I
- - I
- I
I
-_ -- -_ -~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ I
AJENTE: Encuesta aplicada a los niiiosde cuartoa sexto grado de nivel prirnariade Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
La gratica muestra que el 41.25% de los niiios regularmente ven la television
par costumbre, el 39.58% siempre la mira par este motivo yel 19.17% no se
expone a la television parque tenga este habito. Y es que muchas de las
actividades que realizan los niiios las lIevan a cabo par mera costumbre, mas
que par deseo. Haciendo de la costumbre una necesidad. Y entre estas
actividades se encuentra el uso de la televisiOn.
64
Gratica 27
Siempre
i
5.00%
0.00% I
Veo la TV porque siempre esta prendida
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00% I
25.00%
I.VeolaTVporquesiempreesta
I. _ pr:ndida I
FUENTE: Encuestaaplicadaa los niiios de cuarto a sextogradodenivel primariadeAhuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
La mayorfa de los ninos (47.50%) no yen la TV porque esta prendida, es decir,
no tienen este helbito. EI 35.42% de los ninos mencionaron que a veces la yen
por esta razan y el 17.08% son los que se expone al televisor por el simple
hecho de que esta encendida. La TV puede estar prendida por varias razones,
por ejemplo, que alguien mas de la familia la este viendo, 0 bien que nadie la
mire, solo esta encendida, 10 cual provoca que el nino Ie preste su atendan.
6S
Grafica 28
Veo la TV para no sentirme solo
40.00% I
1-
Siempre Casinunca I
__.__ __ j
FUENTE: Encuesta aplicadaa los ninosdecuarto a sexto grado de nivel primariadeAhuacatJan,
Nayarit;ddoescolar2008-2009.
La grclfica muestra que el 44.17% de los infantes a veces miran la television
para no sentirse solo, el 30% siempre 10 hace par ello y el resto casi nunca se
cobija en este aparato receptivo. Cuando un nino se siente solo, probablemente
se deba a que sus papas trabajan y no se la pasen en casa, es entonces cuando
buscan refugio en la lV, la cual en ese momenta esta cumpliendo dos funciones
la de sodalizadora y de compania, es decir, esta cubriendo el hueco que sus
papas dejan en el. En palabras de Barraza: "No se trata de que la ninera sea
mala 0 inefidente, el problema consiste en que no hay ninera" (Barraza: 1982,
citado en: Bar-Din, 1990: 125). Se refiere a que la lV mas que buena 0 mala,
rumple el papel de niiiera, sin un ente real de par medio que esclarezca los
hechos.
66
I
Gratica 29
Veo fa TV cuando estoy triste porque as! me I
pongo contento I
50.00%
I
::' I
25.00% j
- -
I -
QOO% -
_5iem
p
re_
__ __ _-__--L__
34
_.
16
_%_1
FUENTE: Encuestaaplicadaalosniiiosdecuartoasextogradodenivelprimariade Ahuacatian,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
EI 42.92% de los ninos mencionaron que a veces cuando se sienten tristes yen
la TV, ya que verla los pone contentos; a este porcentaje de infantes el televisor
les esta sirviendo ocasionalmente de consuelo. EI 34.16% de los infantes no
encuentra ese conforte en la TV. Y al resto, 22.92% siempre Ie ayuda a saciar
ese sentimiento.
67
/-
Gratica 30
Veo la TV para olvidarme de mis problemas
10.00% i
FUENTE: Encuestaaplicada a los ninos de QJarto a sextogradode nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
Se observa en la grMica que un 38.75% de los ninos regularmente usan la TV
para olvidarse de sus problemas, que un 37.50% casi nunca 10 hacen por eso
motivo y un 23.75% 10 hacen con este propOsito, es decir saben que al hacerlo
se olvidaran de sus conflictos. No es muy comun que los ninos tengan
problemas, ya que a su edad no tienen tantas preocupaciones u QCupaciones.
Sin embargo, el ritmo de vida actual, su situacion familiar, Ie ocasiona ciertos
tipos de conflictos, de los cuales y en muchos de los cases, la TV sirve como
mediadora.
68
Grafica 31
Veo la TV para aprender cosas que puedo
hacer cuando estoy con los demas
50.00%
45.00%
40.00%
f I _ I
15.00% -I
10.00% !
!--
Siempre
- --- _.- I
_. _:..
RJENTE: Encuesta aplicada a los niiios de cuarto a sexto grado de nivel primaria de Ahuacatlan,
Nayarit; ddo escolar 2008-2009.
La mayorfa de los ninos encuestados respondieron que a veces yen la TV para
aprender casas, que pueden hacer cuando estan con los demas. EI 35.42% dijo
casi nunca servirle como socializadora y el 17.08% mira este aparato receptor
con la intention de aprender de ello, para poderlo desarrollar en sus relaciones
sociales (familia, amigos, etc.).
69
CAPITULO V
5.0 CONCLUSIONES
La TV comienza a ganar presencia en Ahuacatlan entre los aiios 1970- 1972,
teniendo desde sus inicios una gran aceptacion entre los ciudadanos de aquella
epoca; aun a pesar de las pocas posibilidades que habia de comprar un aparato
receptor y de las dificultades que se tenian para lograr la seiia!. Tuvieron que
pasar varios aiios para que la mayor parte de los hogares adquirieran este
aparato receptor y pudieran ver la television mas frecuentemente.
Los objetivos planteados en esta investigacion fueron logrados, al lIegar a las
siguientes condusiones: los niiios de Ahuacatlan, Nayarit usan la television para
cubrir sus necesidades, principal mente las de entretenimiento, diversion y las de
emocion. Son los ninos los que estan mas relacionados con el uso de la
television, ya que mas del ochenta por ciento la yen todos los dias, lapso que
va de 3 a 4 horas diaria en promedio, hasta 10 horas, convirtiendolo asi, en su
medio de comunicacion favorito y con el que mas logran identificarse.
Los ninos acuden aver la television par las tardes, y es cuanda aprovechan a
hacer sus tareas, es decir la yen y al mismo tiempo la hacen. A excepcion de los
ninos que asisten a Ia escuela en tumo vespertino, que son quienes la yen par
las naches. Los fines de semana es cuando mas tiempo la Yen, regularmente los
sabados, porque los domingos los dedican principalmente a salir con la familia 0
con sus amigos.
Y finalmente, el grado de control que ejercen' los padres se observa, cuando les
prohfben Vel" dertos programas y resbingirles el tiempo de exposicion. Esto
permite que los niiios no vean programas inadecuados 0 con c1asiflCaCion para
adultos, aun a pesar de que la mavorfa de los ninos son quienes elijen los
programas V general mente yen la TV con sus hermanos 0 solos.
La television por cable ha ido penetrando cada vez mas en los hogares
ahuacatlenses, actualmente son poco mas de la mitad de las familias de los
ninos que cuentan con este servicio. EI cual ofrece una vasta variedad de
programas de toda indole, que los ninos V la familia entera puede encontrar
para saciar sus necesidades (entretenerse, divertirse, evasion, costumbre, etc.).
En general la programacion favorita de los ninos son: los programas musicales
(Bandamax, Telehit V los diez primeros), las peliculas (las de la India Marfa V de
Cantinflas) V las caricaturas (Bob Esponja, el chavo animado, los padrinos
magicos) en orden de importancia.
Se establece tambien que la edad, el sexo V el control de los padres, influven en
las necesidades V los usos que los infantes hacen de la TV. Por 10 que, los ninos
mas pequenos, de 8 a 11 anos prefieren las caricaturas, mientras que los de 11
a 15 anos optan par los programas musicales. En la variante de sexo se observo
que las ninas prefieren los programas musicales V las telenovelas V los ninos las
peliculas V las caricaturas.
Aunque ver la TV, no es la actividad favorita de los ninos, se observa que
dedican mucho de su tiempa a esta, debido a que, eJ nino no cuenta con
espacios recreativos sufidentes donde puede invertir y aprovechar su tiempo
Iibre y prindpalmente donde jugar, va que es 10 que mas Ie gusta.
AI contrastar el enfoque de usos y gratificaci6nes, con los resultados obtenidos,
se afina que, efectivamente, la teoria permite V permitio conocer los usos que
los ninos Ie estan danda a la televisiOn, el control de los padres en la recepcion
televisiva de sus hijos y determinar que la audiencia es activa, ya que tiene
distintas alternativas funcionales en su entorno, de las que puede elegir para
satisfacer sus necesidades, entre ellos los medios de comunicacion, y mas
especfficamente la television. Tambien se lagro establecer las funciones que
desempena la television en los que los ninos de Ahuacatlan (tipologia):
1) Entretenimiento
2) Diversion
3) Emocion
4) Costumbre
5) Accion
6) Evasion
7) Aprendizaje
Es as! que se conduye, que los ninos estan usando la television principalmente
par entretenimiento, diversion y emocion, que no son orientados par sus
padres cuando la ven, que las hipOtesis reflejaron, un cincuenta par ciento de
aceptacion, es decir, de seis tres, la primera: los ninos pasan entre 3 y 4 horas
al dfa viendo la television, prefieren verla que convivir con sus padres y la
tercera, que los que cuentan con el servicio de cable pasan mas tiempa
viendola. No se lagraron las siguientes hipOtesis: los ninos usan principalmente
la television par entretenimiento y par evasion a sus problemas, ya que, /0
hacen par entretenimiento, diversion y emocion. Lo que ven, no influye en su
educacion, al menos no como se pensaba, yaque los pragramas educativos son
los que menos miran y el aprendizaje es la Ultima razon par la que usan la TV,
sin embargo no se descarta el hecho de que aprendan de 10 que miran y que
esto les sirva como instrumentx> para desarrollarse socialmente.
En base a los resultados obtenidos, se brindan algunas recomendaciones que
los padres pueden tomar para que sus hijos establezcan buenos habitos en el
usode la:
Elija los programas que su hijo van 0 deben de ver, de preferencia
programas educativos, como Discovery Channel, canal 11. Siempre
planee 10 que va aver. Puede darle a elegir entre dos programas que
usted considere apropiados para el.
Umite el tiempo que pasan viendo television a 1 0 2 horas diarias para
ninos mayores de 2 afios.
Vea television con su hijo y hable acerca de 10 que sucede en el
programa. Converse acerca de 10 que fue bueno 0 malo y hable de la
diferencia entre la realidad y la ficcion.
Apague el televisor si usted considera que el programa no es adecuado
para su hijo.
No asuma que todos los dibujos animados son aceptables y apropiados,
ya que muchos contienen violencia.
Muchos programas diurnos (como por ejemplo, las telenovelas y los
programas de debate) no son apropiados para los nifios.
Sea un buen ejemplo para su hijo y no yea usted tampoco demasiada
television. Involucrese en otras actividades, especialmente la lectura, y
lea con su hijo.
Anime a su hijo a jugar y a hacer ejercicio. Pianee actividades divertidas
con el para que cuente con otras opdones en vez. de ver television.
Si el desempefio escolar de su hijo no es bueno, disminUyale el tiempo
que debe ver la televisiOn, utilfcela como una herramienta de castigo.
No permita que su hijo yea televisiOn durante las horas de las comidas.
Para que las instituciones educativas puedan orientar a los niiios sabre como
hacer un buen usa de los medias de comunicacion, entre elias la TV, es
importante que incluyan en el curricula escolar, a los medias masivos como una
materia a minima que dediquen dos dias de 15 minutos a hablarles a los niiios a
cerca de ellos, para que conozcan cuales son sus efectos y sus funciones. Para
es importante capacitar a los docentes necesario y que se evaluen los
contenidos de los medios.
Tambien se propone que las emisoras transmitan mensajes a los niiios que les
puedan ser de utilidad, esto en base a investigaciones realizadas como esta, can
las que puedan basarse y tener una vision de 10 que esta pasando can los usos
de los medias y que hacen los niiios de elias. Esto siempre can la finalidad de
que hagan un buen usa, especificamente de la TV. Y at mismo tiempo que crear
conciencia en los padres y fa sociedad, para que ellos a su vez tengan armas
para orientar a los niiias.
BIBLIOGRAFIA
Aparici, R., Garda, A. (1989). Imagen, Video y EducaciOn. Fondo de
Cultura Economica, Mexico D.F. Acervo Biblioteca Magna (UAN). (Pag.
137).
Bar-Din, A. (Comp.) (1990). E/ nino en America Latina. Centro de
Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades, Universidad Nacional
Autonoma de Mexico. (Pag. 165).
Bohmann, Karin (1989), Medios de Comunicacion y sistemas informativos
en Mexico. CONACULTA Mexico. (pags. 27-56,87-141).
Cimara Nacional de la Industria de Radio y Television. Recuperado en
noviembre de 2008. Sobre la historia de la radio y la television.
www.cirt.com.mx/historiadelatv.html.
Dolle, Jean M. (2000). Para comprender a Jean Piaget Ed. Trillas.
Segunda impresion, Mexico. (Pag. 217).
Efecto de la television en todos sus aspectos. Imagen Visual. Efectos de
la television. recuperado abril de 2009.
http://www.taringa.netloostslinfo/1746792/efecto-de-la-television-en-
todo-sus-aspectos.html.
EI Crecimiento y el Desarrollo. La TelevisiOn y los Ninos, recuperado en
marzo de 2009
htto:l!www.healthsvstem.virginia.edu/uvaheatth/peds growth sp/telechl
d.dm.
+ Enciclopedia de los Municipios de Mexico
Nayarit, Ahuacatlan. Recuperado en febrero de 2009. http://www.e-
local.gob.mx/workltemolates/enciclo/nayaritlmpios/18002a.htm
+ Fernandez, c., Baptista, P., Elkes, D. (1999) La Television y el Nino. E/
enfoque de usos y gratificaciones. Cuarta edicion en Colofon, Mexico D.F.
(pags.22).
+ Gil, Ramon (1993) Television y Cultura VoLl. Hacia el Caos sensorial.
Universidad de Guadalajara U de G, CEIe.
+ Instituto Nacional de Estadistica y geografia. Recuperado el 7 de octubre
de 2008.
www.ineai.ora.mxhttp://www.ineoLora.mxlinegildefault.aspx?s=est&c=
10419&pred=1.
+ Jennings, B., Dolf, z.(1986), compiladores. Los Efectos de los Medio de
Comunicacion Investigaciones y Teorias. Paradigma de Usos y
Gratificaciones. Paidos, comunicacion, Barcelona, Buenos Aires y Mexico.
(pags.560).
+ Uamas, Refugio., investigador; Arroyo, R. compilador y editor (2006)
Memorial de Ahuacatliin. Ahuacatlan, Nayarit. Primera edicion, Impresos
del Pacifico, Tepic, Nayarit Mexico.
+ Los efectos de la television en los ninos. Los efectos de la television en el
desarrollo social y emodonal de los nifios. Recuperado en marzo de
2009. http://www.guiainfantil.com./educacion/efectostele.htm.
+ Lozano, Carlos (1996) Teona e Investigacion de la Comunicacion de
masas. Usos y GratifiCiJCiones. Primera edici6n. Longman de Mexico
editores. (pags. 185, 186).
Morduchowicz, Roxana (2001). A mf la tele me ensena muchas casas.
lmpreso en talleres GrMicos D' Aversa. Quilmes, Buenos Aires. (Pag. 34).
Orozco, Guillermo (1997) La investigacion en comunicacion desde la
perspectiva cualitativa. Facultad de Periodismo y Comunicacion Social,
Universidad Nacional de la Plata. (Pags. 55-56,60,70- 71,139-140).
P. Marks, Greenfield (1999). EI Nino y los Medias de Comunicacion,
1999, Madrid, impreso en Espana. (Pags. 84,85 y 86).
Pintado, M., Tellez, R. (2009). Comportamiento Televisivo de los ninos y
ninas del preescolar 2 del centro de desarrollo infantil "Profesor
Humberto Javier Cervantes sanchez" (CENOI UAN) del cicio escolar 2007-
2008. Funciones de la Television. Tesis Profesional, impresa en Tepic,
Nayarit, impresiones UAN. CR: lCAP. P. 131, 134.
Pulaski, MAS (1997), EI desarrollo de la mente segun Piaget. Pafdos
Educador. (Pags. 209-211).
QUijada, Miguel Angel (1986). La Television, Analisis y Practica de la
Produccion de Programas, editorial Trillas, Mexico. (pags. 11-18).
Urra, J., Clemente, M., Vidal, A. (2000). Television: Impacto en la
Infancia. Espana siglo XXI, de Espana Editores. (Pag. 3).
ANEXOS
Encuesta aplicada a los ninos de nivel primaria (4to., Sto. Y 6to. grado)
de la localidad de Ahuacatlan, Junia de 2009
1. LCual estu nombre?
2. Edad 5exo
Nombre de Escuela _
Grado Turno__
3. LCon que medio de comunicacion te identificas mas?
PeriOdico Radio Television Internet
4. LVes la television tOOos los dias?
Si
5. LTienes television por cable?
Si
No
No
6. LCuantos programas de television viste aver?
7. LQue dias vez mas la television?
Entresemana
Lossabados
_ Los domingos
_Siempre
8. LA que hora prefieres ver la television?
Poria manana
Por la tarde
Por la noche
9. (Que prefieres hacer cuando no estas en la escuela?
_ Estar con mis papas
_Jugar
Leer
_ Navegar par internet
Salira la calle
Ver la television
Otra, _
10. Cuando estas viendo la television (Que es 10 que generalmente haces?
_ Como, juego, chateo, hago cualquier cosa
_Hagolatarea
_ Cambio de canal para ver varios programas a la vez
_ Pongo atencion a 10 que estoy viendo
_ Platicar de 10 que estoy viendo en la television
Otra _
11. De la siguiente Iista, marca que tipa de programas yes y que tanto te
gusta.
CATEGORiA
caricaturas/ Dibujos Animados
Peliculas
Futbol
Programas Educativos
Reallity Show
Programas Camicos
Telenovelas
Programas Musicales
ME GUSTA ME GUSTA NO LO
MUCHO POCO VEO
12. Elabora una Iista de tus programas favoritos:
1.-
Caricaturasj Dibujos Animados: 2.-
3.-
1.-
Peliculas: 2.-
3.-
1.-
Deportes: 2.-
3.-
1.-
Prograrnas Educativos: 2.-
3.-
1.-
RealiityShow:
2.-
3.-
1.-
Programas Carnicos:
2.-
3.-
1.-
Telenovelas:
2.-
3.-
1.-
Programas Musicales:
2.-
3.-
13.lGeneralmente con quien ves la television?
Solo
_Con mi papa
_Con mi mama
_Conmishermanos
_ Con mis primos
_ Con mis amigos
Con la slrvlenta
14. La mayorfa de las veces lQuien elige los programas?
Yo
_Papa
Mama
Hermanos
Pnmos
_Amigos
5irvienta
1S.lTu papa 0 mama te regaiian cuando ves mucha television?
5i
16.lTus papas te castigan con no ver television?
5i
No
17.lTus papas te prohiben ver algunos programas de television?
5i No_
18.lTu decides a que horas te vas a dormir?
Si No
19. Veo la television porque me divierto
_Siempre
Aveces
Casi nunca
20. Veo la television para que el tiempo se pase volando
_Siempre
Aveces
casi nunca
21. Veo la television para no aburrirme
_Siempre
Aveces
caSI nunca
22. Veo la television para aprender casas que no me ensenan en la escuela
_Siempre
Aveces
casi nunca
23. Veo la television para aprender de las casas que pasan en el mundo
_Siempre
A veces
casi nunca
24. Veo la television porque tiene mucha accion
_Siempre
A veces
casi nunca
25. Veo la television porque es emocionante
_Siempre
Aveces
Casi nunca
26. Veo la television porque siempre esta prendida
_Siempre
Aveces
Casi nunca
27. Veo la television porque ya me acostumbre a verla diario
_Siempre
Aveces
Casinunca
28. Veo la television para no sentirme solo
_Siempre
Aveces
Casi nunca
29. Veo la television para olvidar mis problemas
_Siempre
Aveces
Casi nunca
30. Veo la television para poder platicar mas con mis amigos
_Siempre
Aveces
Casi nunca
31. Veo la television para aprender cosas que puedo hacer wando estoy con
losdemas
_Siempre
Aveces
Casi nunca

.... f '

(
r r I "
Tepic, a!:Jarit.,a 29 de Octubre de 2009
CC ISUA OSOR.IOLOFEZ
for este medio, tengo el gusto de intormarle 9ue, con base al dictamen
emitido por su director de tesis, el Mtra Ma!:Jra Elena Fonseca Avalos, 9
ueda
autorizada la impresion de la tesis, titulada "Usosde la television en los ninos de
nivel primaria de Ahuacatlan, Na!:Jarit" para obtener el titulo de L;cenciado en
Comunicacion!:J Medios, en vista de habercumplido con todos los cnterios de Forma
!:Jtondo.
Sin otro particular, me despido enviandole una Felicitacion por haber
concluido esta investigacion 9ue espero contribu!:Ja a ampliar el conocimiento de
nuestra realidad social, desde el campo de la comunicacion
Mtro. Luis F. f::,onifaz Moreno
Coordinador de
Cc.p. M.L.S. Rafael Hemandez Navarrete
Cc.p.Archivo. -