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Qu pasa cuando el nico objetivo de tu examen es Divertirte?...

Analizamos un examen historia de la carrera de Diseo Grfico de la universidad catlica sede Caacup, realizado en diciembre de 2013, a alumnos del segundo semestre de la carrera. Mucho se ha hablado en diversos mbitos sobre lo poco prcticas que son algunas clases, o de lo aburrido que es estudiar materias tericas en carreras eminentemente prcticas como lo es el diseo grfico, e incluso de lo poco que leen las nuevas generaciones y de cmo los jvenes de hoy tienen sus cabezas llenas de un gran vaco. Bueno, yo no lo creo as, nunca cre de hecho que fueran un bodrio las materias tericas, a lo mejor porque tuve la suerte de tener muy buenos profesores en la mayora de las materias tericas de la carrera durante mis estudios en la catlica. Confieso que ya en el posgrado he tenido materias tericas que eran un parto, en donde realmente era ms efectivo sentarme un par de horas a leer el libro antes que escuchar a algn que otro docente. Es ah donde entramos en otro mbito del cual se habla mucho, DEL ARTE de dar clases Arte?, pues no s si arte precisamente. Confieso que tengo una facilidad para transmitir ideas y conceptos, con un vocabulario aceptable (o no) para las diversas materias que enseo. Pero en el caso de HISTORIA, particularmente lo encuentro apasionante y divertido. El problema es que no todos mis estudiantes llegan con una predisposicin igual a la ma con respecto a la materia, por lo cual debemos transformar los contenidos en informaciones digeribles e incluso TILES para ellos, ms all de llenar el requisito de desarrollo de un contenido; bsicamente debo plantear algo divertido. Desde que recibo el programa del Dpto. de Diseo prcticamente lo archivo y no lo vuelvo a mirar hasta que llega el da de completar las planillas de proceso, (Extenuante burocracia acadmica que no terminar de entender y aceptar) y luego slo me dedico a tres cosas: 1. Saber qu tanto saben de historia los alumnos e identificar cul de ellos sabe un poco ms que el resto. 2. Contextualizar la historia del arte y del diseo con los hitos histricos de la humanidad. 3. Realizar con ellos trabajos en donde se adentren de una manera interesante a partes de la historia, que exhibidas todas al mismo tiempo nos dan un panorama de esa evolucin (o involucin) humana que nos trae hasta nuestros das. Todo esto termina con un examen desarrollado por grupos en donde estos chicos dramatizan a diversos pueblos y tiempos de la historia humana, partiendo por el hecho histrico del ANTES y DESPUS de cristo; lo cual ms all de lo religioso, se analiza desde un punto de vista objetivo, criticando incluso todo lo que el cristianismo extremista de la edad media hecha a perder de la historia universal.

Los chicos tuvieron que conseguir disfraces, maquillaje, escenarios, iluminacin, imgenes, e incluso discursear asumiendo el papel de su personaje (un prisionero judo, un soldado romano, un obrero de la revolucin industrial o un cardenal del renacimiento italiano) Mi trabajo consisti en darles suficientes herramientas y presin para que ese examen se convirtiera en una de las actividades ms divertidas de su ao. Cuando hay un planteo de la clase terica que exige algo ms que la simple GOOGLEADA, se pueden integrar elementos que finalmente se relacionan directamente con la actividad profesional del diseo. Y de una manera DIVERTIDA, se pueden llegar a asentar conceptos e incluso algo mucho mejor que eso CREAR CURIOSIDAD, que es finalmente (para m) el objetivo de educar.