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MODELO CONDUCTISTA

Evolucin, historia El Conductismo surge a mediados de (1910- 1920), como respuesta a la psicologa de la introspeccin y se fortalece en 1930. Este paradigma se origin en las primeras dcadas del siglo XX y su fundador fue J. B. Watson Principales Exponentes.O J. B. Watson sostiene que en el paradigma conductista los procesos mentales (procesos inobservables) quedan insucistentes y, predomina la conducta ( procesos observables) su objeto de estudio. En su investigacin utiliz mtodos objetivos, como la observacin y la experimentacin.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisicin de nuevas conductas o comportamientos. Este proceso se halla representado por un reflejo condicionado, es decir, por la relacin asociada que existe entre la respuesta y un estmulo que la provoca. La teora conductista se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. Los principales representantes de esta corriente son: * Ivn Petrovich Pavlov. * John Broadus Watson. * Burrhus Frederic Skinner En el conductismo, el sujeto que ensea es el encargado de provocar dicho estmulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios o castigos. Este enfoque formul el principio de la motivacin, que consiste en estimular a un sujeto para que ste ponga en actividad sus facultades De esta teora se plantean dos variantes: 1. El condicionamiento clsico. 2. El condicionamiento instrumental y operante. El condicionamiento clsico: Describe una asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos

plantear los estmulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. El condicionamiento instrumental y operativo: Persigue la consolidacin de la respuesta segn el estmulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacin en el individuo. La teora del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociacin continuada de una cierta respuesta ante un estmulo, al obtener el sujeto un premio (refuerzo positivo) desde un aspecto negativo, cuando se aplica un castigo (refuerzo negativo), para extinguir o disminuir la frecuencia de una respuesta. La finalidad de conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educacin supriman conductas no deseadas. La informacin y los datos organizados de determinada manera son los estmulos bsicos (la motivacin) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, medalla o una buena calificacin). En las prcticas escolares el conductismo ha conducido a que: * La motivacin sea ajena al estudiante. * Se desarrolle nicamente la memoria. * Cree dependencias del alumno a estmulos externos. * La relacin educando-educador sea sumamente pobre. * La evaluacin se asocie a la calificacin y suele responder a refuerzos negativos

La idea principal del Modelo Conductista es que el ser humano est determinado por su entorno y que la nica manera de entender su comportamiento es a travs del estudio de sus conductas observables. Este ltimo elemento es de vital importancia, pues los tericos conductistas le dan un peso considerable al empleo del mtodo cientfico, es decir, para ellos la posibilidad de medir lo que se estudia les permite trabajar de forma experimental y comprobar sus teoras de manera objetiva. Visto de este modo, todos aquellos elementos relacionados con los procesos mentales, emocionales y sentimentales, que se solan analizarse con

mtodos introspectivos, no son vlidos para ellos; en otras palabras, lo que pensamos y sentimos no determinan la manera en la que actuaos, solamente respondemos a estmulos y condicionamientos provenientes del exterior, los cuales pueden ser ms fcilmente medibles, por lo que la nica realidad en la que podemos ser estudiados es dentro del mundo material. que la conducta humana es algo que puede observarse, medirse y condicionarse, es posible predecirla, controlarla y manipularla; por esta razn la mayor parte de los estudios de la Psicologa Conductista estn dirigidos a este objetivo, saber de qu manera se puede obtener un cambio de conducta, a travs de modificaciones en los estmulos, las condiciones, el entorno, etc.