PROGRAMA DE FORMACION ESCUELAS PARA FAMILIA 2014

INTRODUCCION:
La Escuelas para Familias son un espacio de apoyo que brinda la Institucin para conocer, aclarar y minimizar las dificultades que se presenta en el momento de ser padres y lograr la participacin de los Padres de Familia quienes son los actores principales en la educacin de sus hijos. El fin de estos espacios es que los Padres compartan sus e periencias, temores, dudas y logros! para as" orientarlos en la consecucin de sus objeti#os y brindarles la informacin necesaria a tra#$s de sus propios ejemplos y los de la comunidad educati#a en general, para que puedan educar y guiar a sus ni%os y ni%as, teniendo en cuenta las condiciones socio culturales, econmicas y espirituales que a cada uno de ellos les corresponde.

PROPOSITOS:
*Propiciar espcios donde

los padres se in#olucren en la Escuela de formacin.

&'rientar a los Padres de Familias sobre los recursos comunitarios con los que cuenta para el desempe%o o desarrollo de sus funciones. &Fomentar la comunicacin entre los miembros familiares creando un c"rculo de amistad y confianza. &(yudar a afrontar la educacin de sus hijos. )er#ir de gu"a de re#isin e instruccin para las familias en relacin a la educacin de sus hijos.

PROCEDIMIENTOS:

*+En la reunin general de los Padres de Familias de la Institucin, se di a conocer la obligacin de estos de asistir a cada una de las capacitaciones que se ofrecer, durante el a%o lecti#o, cuyos horarios se definen teniendo encuenta las necesidades y responsabilidades de nuestros padres. -+)e con#oca la primera escuela para familia para el d"a -. de Febrero. La tem,tica a desarrollar es /0I)1IPLI2( 1'2 (3'45. 1onsta de taller, trabajo en equipo y refle iones. )e ofrecer, un espacio de sensibilizacin y participacin de los padres donde de forma espontanea manifestaran las tem,ticas que ellos deseen que se les oriente. 6+0esp7es de esta seleccin, basados en las necesidades y e pectati#as de los padres, se ejecutaran en las fechas ya programadas y que se pueden #erificar en el cronograma anual de la Institucin. 8+Las escuelas para familias tendr,n participacin acti#a de todos los actores que participacipan en la educacion de los ni%os y ni%as de la Institucin.

DISCIPLINA CON AMOR

PROPOSITO:
4efle ionar acerca de la necesidad de manejar adecuadamente los l"mites en las relaciones amorosas para poder e presar los sentimientos en forma clara y confiada.

AMBIENTACION:
0in,mica9 (legr"a : ;risteza )e inicia la din,mica comentando que #an a tener ocasin de hablar de las cosas que los ponen alegres y de las que los ponen tristes. 1ada padre de familia elige un compa%ero<a= con el que desean intercambiar las ideas. 1omienza con la pregunta9 >1u,ndo te sientes feliz? Por turno responder, cada uno. 1ontin7an con la pregunta9 >1u,ndo se sienten tristes? 1ada padre de familia la responde. Luego se hace una retroalimentacin con base en los siguientes interrogantes

>(lgunas de las respuestas han llamado especialmente la atencin? >( qu$ pregunta ha sido m,s f,cil responder9 a la que se refer"a a la felicidad o la que se refer"a a la tristeza? >Por qu$ eligi ese compa%ero para la realizacin de la din,mica? 0espu$s de esta acti#idad >conocen a su compa%ero<a= mejor que antes? >1mo se siente su cuerpo cuando est, triste? 1uando se siente feliz, >a qui$n se lo dice ordinariamente? >1mo se dan cuenta los otros que est, triste?

PRESENTACION DEL TEMA Formar grupos de trabajo. Entrega de la f,bula9 5(rturo y 1lementina5. lectura, respuesta y an,lisis de los interrogantes planteados en la f,bula. PLENARIA El relator de cada grupo da a conocer las conclusiones. COMPROMISO (tr$#ase a ser usted mismo y no una imagen de la imagen que otros tiene de usted y que usted asume como propia. EVALUACIN Los participantes escriben9 (spectos positi#os del taller. (spectos para mejorar. )ugerencias.

ARTURO Y CLEMENTINA
@n hermoso d"a de prima#era, (rturo y 1lementina, dos j#enes y hermosas tortugas rubias, se conocieron al borde de un estanque. : aquella misma tarde descubrieron que estaban enamorados. 1lementina, alegre y despreocupada, hacia muchos proyectos para su #ida futura, mientras paseaban los dos a la orilla del estanque y pescaban alguna cosilla para la cena. 1lementina dec"a95 Aya #er,s qu$ felices seremosB Ciajaremos y descubriremos otros y otras tortugas diferentes, y encontraremos otra clase de peces, y otras plantas y flores en la

orilla. A)er, una #ida estupendaB Iremos incluso al e tranjeroD >sabes una cosa? )iempre he querido #isitar CeneciaD5. : (rturo sonre"a y dec"a #agamente que s". Pero los d"as transcurr"an iguales al borde del estanque. (rturo hab"a decidido pescar $l solo para los dos, y as" 1lementina podr"a descansar. Llegaba al a hora de comer con renacuajos y caracoles y le preguntaba a 1lementina95 >1mo est,s, cari%o? >Lo has pasado bien?5. : 1lementina suspiraba9 /Ame he aburrido muchoB A;odo el d"a solo esper,ndoteB5. /A(burridaB Egritaba (rturo indignado+. >0ices que te has aburrido? Fusca algo que hacer. El mundo est, de lleno de ocupaciones interesantes. A)olo se aburren los tontosB5. ( 1lemencia le daba mucha #ergGenza ser tonta y hubiera querido no aburrirse tanto, pero no pod"a e#itarlo. @n d"a, cuando #ol#i (rturo, 1lementina le dijo9 /3e gustar"a tener una flauta. (prender"a a tocarla, in#entar"a canciones, y eso me entretendr"a5. Pero a (rturo esa idea le parec"a absurda9 /A;7B >;ocar flauta, t7? A)i ni siquiera distingues las notasB Eres incapaz de aprender. 2o tienes o"do5. : aquella misma noche, (rturo compareci con un hermoso tocadiscos, yo lo at bien a la casa de 1lementina, mientras le dec"a9 /(s" no lo perder,s. AEres tan distra"daB5. 1lementina le dio las gracias. Pero aquella noche, antes de dormirse, estu#o pensando por qu$ ten"a que lle#ar a cuestas aquel tocadiscos tan pesado en lugar de una flauta ligera, y si era #erdad que no pod"a aprender las notas y que era distra"da. Pero despu$s, a#ergonzada, decidi que ten"a que ser as", puesto que (rturo, tan inteligente, lo dec"a. )uspir resignada y se durmi. 0urante unos d"as, 1lementina escuch el tocadiscos. 0espu$s se cans. Era de todos modos un objeto bonito, y 1lementina se entretu#o limpi,ndolo y sac,ndole brillo. Pero al poco tiempo #ol#i a aburrirse. : un atardecer, mientras contemplaban las estrellas, a orillas del estanque silencioso, 1lementina dijo9 /)abes (rturo, algunas #eces #eo unas flores tan bonitas y colores tan e tra%os, que dan ganas de llorarD 3e gustar"a tener una caja de acuarelas y pintarlas5. /ACaya idea rid"culaB >Es que te crees una artista? AHu$ bobadaB5. : re"a, re"a, re"aD 1lementina pens9 /Caya, ya he #uelto a decir una tonter"a. ;endr$ que andar con m,s cuidado o (rturo #a a cansarse de tener una mujer tan est7pidaD5. : se esforz en hablar lo menos posible. (rturo se dio cuenta enseguida y afirm9 /tengo una compa%era aburrida de #eras. 2o habla nunca y, cuando habla, no dice m,s que disparates5. Pero debi sentirse un poco culpable y, a los pocos d"as, se present con un gran paquete9 /mira, he encontrado a un amigo pintor y le he comprado un cuadro para ti. Estar,s contenta, >no? 0ec"as que el arte te interesa. Pues ah" lo tienes. Itatelo bien porque, con lo distra"da que t7 eres ya #eo que acabaras por perderlo5.

La carga de 1lementina aumentaba poco a poco. @n d"a se a%adi un florero de 3urano9 />no dec"as que te gustar"a Cenecia? Es tuyo. Italo bien para que no se te ca"da. AEres tan descuidadaB5. 'tro d"a lle# una coleccin de pipas austr"acas dentro de una #itrina. 0espu$s una enciclopedia, que hac"a suspirar a 1lementina9 /A)i por lo menos supieras leerB5. Lleg el momento en que fue necesario a%adir un segundo piso a la casa de 1lementina. 1on la casa de dos pisos a sus espaldas, ya no pod"a ni mo#erse. (rturo le lle#aba la comida y eso le hac"a sentirse importante9 />Hu$ har"as t7 sin m"?5. /1laro Esuspiraba 1lementina+ >qu$ har"a yo sin ti?5. Poco a poco, la casa de dos pisos qued completamente llena. Pero ya ten"an la solucin9 tres pisos m,s se a%adieron a la casa de 1lementina. Jac"a mucho tiempo que la casa de 1lementina se hab"a con#ertido en un rascacielos, cuando una ma%ana de prima#era decidi que aquella #ida no pod"a seguir m,s tiempo. )ali sigilosamente de la casa y se dio un paseo9 fue muy hermoso, pero muy corto. (rturo #ol#"a casa para el almuerzo, y deb"a encontrarla esper,ndolo. A1omo siempreB Pero poco a poco el pase"to se con#irti en una costumbre y clementina se sent"a cada #ez m,s satisfecha de su nue#a #ida. (rturo no sab"a nada, pero sospechaba que ocurr"a algo9 />0e qu$ demonios te r"es? Pareces tonta5, le dec"a. Pero esta #ez 1lementina, no se preocup en absoluto. (hora sal"a de la casa en cuanto (rturo #ol#"a la espalda. (rturo la encontraba cada #ez m,s e tra%a, y encontraba cada #ez la casa m,s desordenada, pero 1lementina empezaba a ser #erdaderamente feliz y los rega%os de (rturo ya no le importaban. 1ierto d"a (rturo encontr la casa #ac"a. )e enfad much"simo, no entendi nada y, a%os m,s tarde, segu"a cont,ndoles a sus amigos9 /realmente era una ingrata la tal 1lementina. 2o le faltaba nada. ACeinticinco pisos ten"a su casa, y todos llenos de tesorosB5. Las tortugas #i#en much"simos a%os, y es posible que 1lementina siga #iajando feliz por el mundo. Es posible que toque la flauta y haga hermosas acuarelas de plantas y flores. )i encuentras una tortuga sin casa, intenta llamarla9 /A1lementina, 1lementinaB5, y si te contesta, seguro que es ella. ACTIVIDAD @na #ez realizada la lectura anterior los padres responden las siguientes preguntas9 >1mo se percib"a 1lementina y qu$ actitudes asum"a? >1mo se percib"a (rturo y qu$ actitudes asum"a? >1on cu,l de las dos actitudes se identifica usted? >por qu$?

 >Hu$ ense%anza deja la f,bula?

Ideas complementarias

Fijar l"mites claros y defender los propios derechos es un requisito pre#io para construir el #erdadero amor y las relaciones con las otras personas. ;ener l"mites facilita la #ida y enriquece las relaciones! es saber qu$ se quiere y qu$ no. Es identificar, e presar y defender nuestros derechos, respetando los ajenos. 2uestros l"mites definen y circundan toda nuestra energ"a! ese ser indi#idual que cada uno de nosotros llama /yo5. 2uestras fronteras son in#isibles pero reales. Jay un lugar donde yo termino y t7 empiezas. El abuso, la #iolencia, la humillacin y la #ergGenza da%an los l"mites. La persona e tremadamente permisi#a con sus hijos, que no les traza l"mites, contribuye a que hagan lo que se les #enga en gana, no respetar,n las diferencias indi#iduales, no tolerar,n errores,

ser,n unos tiranos en sus relaciones con los dem,s. 1omo no tiene l"mites, buscaran en forma insaciable su satisfaccin. Por el contrario, si se controla e cesi#amente a los hijos y se traspasan sus l"mites y sus derechos, $stos crecer,n con la creencia que sus pensamientos y sentimientos no tiene porqu$ ser respetados. Por ejemplo, en nuestro medio toda#"a encontramos mujeres que han sido educadas as" y que, cuando son adultas, sienten que su cuerpo, sus pensamientos y sus emociones son propiedad pri#ada e su compa%ero pues ignoran que tienen /derechos5 y por lo tanto l"mites. Para establecer un l"mite, dir"jase a la otra persona con un lenguaje #erbal claro, sin rabia, de manera precisa con el menor n7mero de palabras. 1on una actitud firme y decidida, sin culpa ni #ergGenza por e presar el deseo que no lo lastimen. La rabia, la ansiedad, las quejas, la culpa, la #ergGenza, el miedo, son indicadores de que de que usted no sabe fijar l"mites. ( #eces es necesario sentir enojo para tomar distancia y fijar un l"mite, pero no se debe permanecer con rabia para hacerse respetar. Los l"mites tienen que ir de acuerdo con la conducta. Lo que usted hace debe ser consecuente con lo que dice. )i usted le manifiesta a su pareja que no #i#ir, m,s con ella por su alcoholismo y no lo realiza perder, respeto y credibilidad. (dem,s los l"mites son para cuidar de nosotros mismos no para controlar a los dem,s. )i usted se ha fijado el l"mite de no #i#ir con un alcohlico acti#o, no es para forzar a su pareja a que deje de beber. Ella puede escoger entre beber y no beber. )u l"mite le dar, una gu"a para tomar una decisin9 si quiere #i#ir o no con esa persona. Fijar l"mites le ayudar, a identificar no slo lo que lastima y no lo hace sentir bien sino lo que m,s le gusta, lo que quiere y lo que le brinda placer. 0entro de los l"mites tambi$n hay tolerancia. La tolerancia es /ponerse en el lugar del otro5, ser fle ible cuando las circunstancias lo ameriten, perdonar, aceptar la diferencia de criterios, opiniones, ideas y perspecti#as del mundo. Fijar l"mites es un proceso continuo de escucharnos a nosotros

mismos, de respetarnos y respetar a los dem,s, de entender nuestros derechos y cuidarlos.