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Unidad didctica 1. ..................................................................................................................................... 5 1. Comprensin y expresin de textos: textos narrativos, descriptivos y dialogados. .......................................5 1.1. Los textos narrativos.................................................................................................................................5 1.2. Los textos descriptivos. ............................................................................................................................6 1.3. Los textos dialogados ...............................................................................................................................7 2. Lengua: De la slaba al texto. Estructura de la palabra. Procedimientos de formacin de palabras. .............8 2.1. De la slaba al texto: Slaba, palabra, sintagma, enunciado, frase y oracin. ..........................................8 2.2. Estructura de la palabra............................................................................................................................9 2.3. Procedimientos de formacin de palabras.............................................................................................10 3. La literatura en el siglo XIX. ...........................................................................................................................13 3.1. Contexto histrico y social......................................................................................................................13 3.2. EI Romanticismo. ....................................................................................................................................14 3.3. EI Realismo..............................................................................................................................................14 3.4. Autores extremeos del siglo XIX. ..........................................................................................................15 4.Tcnicas de estudio: El trabajo de investigacin. ...........................................................................................16 5. Ortografa y norma: Palabras de difcil escritura. ..........................................................................................17 5.1. Por qu, porque, porqu, por que..........................................................................................................17 5.2. Sino y si no. .............................................................................................................................................17 5.3. Tambin y tan bien. ................................................................................................................................18 5.4. Tan poco y tampoco. ..............................................................................................................................18 5.5. Dems y de ms. .....................................................................................................................................18 Unidad didctica 2. ................................................................................................................................... 21 1.Textos expositivos y argumentativos .............................................................................................................21 2.EI lenguaje en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. ................................................23 2.1. El correo electrnico...............................................................................................................................23 2.2. Mensajes SMS. ........................................................................................................................................23 3.Ortografa: Escritura de los nmeros cardinales y ordinales y Acentuacin de palabras compuestas..........24 3.1. Escritura de los nmeros cardinales y ordinales. ...................................................................................24 Pgina 2
3.2. Acentuacin de palabras compuestas. ...................................................................................................24 4.La lengua como conocimiento: El adverbio y las Oraciones compuestas y complejas. .................................25 4.1. El adverbio. .............................................................................................................................................25 4.2. -Oraciones compuestas y complejas. .....................................................................................................26 5.La literatura en los primeros aos del siglo XX...............................................................................................30 5.1.EI contexto histrico y social. ..................................................................................................................30 5.2.Movimientos, obras y autores.................................................................................................................30 Unidad didctica 3. ................................................................................................................................... 33 1. Comprensin y expresin de textos ..............................................................................................................33 1.1. Tecnicismos profesionales. .....................................................................................................................33 1. 2.Registros lingsticos. .............................................................................................................................33 1.3. La entrevista de trabajo. .........................................................................................................................34 1.4. Los textos digitales. ................................................................................................................................35 1.5.Textos publicitarios..................................................................................................................................35 2. Textos profesionales: Currculum vitae, Carta de presentacin e Instancia. ................................................37 2.1. EI Currculum vitae..................................................................................................................................37 2.2.Carta de presentacin. ............................................................................................................................38 2.3.La Instancia. .............................................................................................................................................39 3.Ortografa. ......................................................................................................................................................40 3.1.Ortografa de las letras R / RR. ................................................................................................................40 3.2.Ortografa de las letras G / GU / G. .......................................................................................................41 3.3.Ortografa de las letras X / S. ...................................................................................................................42 3.4.Ortografa de las letras C / Z. ...................................................................................................................43 4.Literatura espaola en la segunda mitad del siglo XX. ...................................................................................44 4.1.Contexto histrico. ..................................................................................................................................44 4.2.Gneros, obras y autores. .......................................................................................................................44 4.3.Autores y obras extremeos. ..................................................................................................................45
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Unidad didctica 1.
1. Comprensin y expresin de textos: textos narrativos, descriptivos y dialogados. 1.1. Los textos narrativos
Los textos narrativos son aquellos que cuentan una serie de hechos, reales o imaginarios, que les suceden a unos personajes. La narracin puede ser literaria (novelas, cuentos) o no literaria (chistes, noticias, ancdotas). De forma ms o menos fija en todos los textos narrativos aparecen una serie de elementos: Un narrador: Persona que cuenta la historia. Un marco: Lugar y tiempo en que suceden los acontecimientos. Unos personajes: Personas animales o cosas que protagonizan la accin. Una accin: Los hechos que suceden. Una estructura: Cmo se organizan los hechos. Normalmente se sigue el siguiente esquema: Introduccin o presentacin. Nudo o desarrollo de la historia. Desenlace o resolucin de la trama
Los dos reyes y los dos laberintos Cuentan los hombres dignos de fe (pero Al sabe ms) que en los dos primeros das hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y les mand construir un laberinto tan complejo y sutil que los varones ms prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdan. Esa obra era un escndalo, porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a la corte un rey de los rabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su husped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vago afrentado y confundido hasta la declinacin de la tarde. Entonces implor socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l en Arabia tena un laberinto mejor y que, si Dios era servido, se lo dara a conocer algn da. Luego regres a Arabia, junt a sus capitanes y alcaides y estrag los reinos de Babilonia con tal venturosa fortuna que derrib sus castillos, rompi sus gentes e hizo cautivo a su rey. Lo amarr encima de un camello veloz y lo llev al desierto. Cabalgaron tres das, y le dijo: " /Oh, rey del tiempo y la sustancia y cifra del siglo! En Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mo, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galeras que recorrer, ni muros que te veden el paso. Jorge Luis Borges. Ejercicios resueltos: 1.Cita los elementos de la narracin que aparecen en este cuento. Pon ejemplos. -Un narrador: el cual no aparece en el texto por estar escrito en tercera persona verbal. Aunque no aparezca, siempre hay un narrador que nos transmite la historia. -Un marco: -Espacio: en Babilonia y en el desierto de Arabia. -Tiempo: "En los primeros das...", es decir, hace mucho tiempo.
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-Unos personajes: el rey de los rabes y el rey de Babilonia (principales) y los arquitectos y magos del reino (secundarios). -Una accin: Cuenta la historia de un rey babilonio que construye un laberinto muy complejo en el que encierra al rey de Arabia para burlarse de l. Este consigue salir y en venganza por la afrenta recibida conquista Babilonia y lleva a su rey a un laberinto muy extenso y sin muros del que es imposible escapar: el desierto. 2.Cul es la estructura de esta narracin? -Introduccin: El rey de Babilonia construye un laberinto del que es imposible salir. -Nudo: Encierra en l al rey de Arabia para burlarse de su poca inteligencia, pero consigue escapar. Deseoso de venganza, el rey de los rabes conquista Babilonia hace preso a su rey y lo lleva a un laberinto del que nunca podr escapar. -Desenlace: El rey rabe abandona al babilonio en medio del desierto, donde morir de hambre y sed.
Los textos descriptivos representan por medio de palabras objetos, lugares, personas, animales, ambientes, etc. El autor de un texto descriptivo pretende que a travs de las palabras seamos capaces de imaginar lo que se est describiendo. Se tratara, por tanto, de una especie de pintura con palabras. La descripcin se caracteriza por el empleo del llamado estilo nominal, es decir por la presencia de nombres (que sealan qu son los elementos de la descripcin) y de adjetivos (que nos dicen cmo son esos elementos). Otros elementos caractersticos de los textos descriptivos son: -Las comparaciones: se comparan dos elementos que tienen alguna semejanza a travs del adverbio COMO: calvo como un peasco, negro como una caverna... -Las metforas: comparacin entre dos elementos que tienen alguna semejanza sin utilizar el adverbio COMO: nariz de garbanzo, patas de alambre, boca de fresa... Dependiendo de cul sea el elemento de la realidad que estemos describiendo podemos diferenciar los siguientes tipos: descripcin de lugares, animales, objetos, personas y ambientes. Dos de estos tipos merecen una explicacin adicional: El retrato: Texto en el que se describe a una persona. Podemos distinguir varios tipos: La prosopografa: Descripcin de aspecto fsico de las personas. Se centra en aspectos externos que son observables a simple vista: altura, apariencia fsica, ropa, rasgos de la cara, etc. La etopeya: Describe el carcter de las personas: su personalidad, su comportamiento, sus cualidades morales, etc. La caricatura: Consiste en distorsionar, exagerar o deformar los rasgos de una persona para crear un retrato humorstico o satrico. La descripcin de ambientes: Consiste en sealar los elementos que en conjunto contribuyen a crear un determinado clima de tristeza, alegra, inquietud... Por ejemplo: una romera, un partido de ftbol, unos carnavales, una cena de Navidad, etc.
Texto descriptivo I Siguiendo la curva que forman las viejas murallas de Sevilla, cindola cual faja de piedra, al dejar a la derecha el ro y las Delicias, se encuentra la puerta de San Fernando. Desde esa puerta se extiende en lnea recta sobre la llanura, hasta la base del cerro llamado Buenavista, un camino que pasa sobre un puente de piedra el riachuelo y sube la cuesta bastante pendiente del cerro, en cuya derecha se ven las ruinas de una capilla. Esas ruinas, aunque pequeas y sin vestigio de mrito artstico, son un recuerdo religioso e
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histrico, son una herencia del gran rey Fernando III. Fernn Caballero Texto descriptivo II rase, en un lugar llamado Villagaanes, una viuda ms fea que el sargento de Utrera, que revent de feo, ms seca que un esparto; ms vieja que el andar a pie y ms amarilla que la epidemia. Fernn Caballero Texto descriptivo III En cambio tena un genio tan maldito, que ni el mismo Job lo hubiera aguantado. Habanla puesto por apodo la tia Holofernes, y apenas asomaba la cabeza, cuando todos los muchachos daban a huir. Era la ta Holofernes limpia como el agua y hacendosa como una hormiga, y, por tanto, no tena poca cruz con su hija Pnfila, la que, a la contra, era holgazana y tan amiga del padre Quieto que no la mova un terremoto. As es que la ta Holofernes empezaba riendo con su hija cuando Dios echaba sus luces, y cuando las recoga an duraba la fiesta. Fernn Caballero Texto descriptivo IV No hay habitante de Rescoldo, hembra o varn que no confiese, si es franco, que el mayor placer mundano que ofrece el pueblo est en la noche del mircoles de ceniza, al enterrar la sardina en el paseo de los Negrillos. La mayor parte de las sbanas limpias de Rescoldo circulan por all, sirviendo de ropa a improvisados fantasmas que con largos cucuruchos de papel blanco en la cabeza, miran al cielo empinando la bota. Somos ceniza, ha dicho por la maana el cura, y... ya lo sabemos, dice Rescoldo en masa por la noche, brincando, bailando, gritando, cantando, bebiendo, comiendo golosinas, amando a hurtadillas, tomando a broma el dogma universal de la miseria y brevedad de la existencia... Clarn Ejercicios resueltos: 1.Serala a qu tipo de texto descriptivo pertenece cada uno; si es un retrato especfica de qu clase y razona tu respuesta. Texto 1: Descripcin de un lugar. Texto 2: Descripcin de una persona (un retrato); en concreto se trata de una caricatura, ya que los rasgos del personaje se exageran para dar una visin humorstica del mismo (ms seca que un esparto, ms vieja que el andar a pie).
Texto 3: Un retrato; en concreto una etopeya: se nos trasmiten rasgos sobre la personalidad y el modo de comportarse del personaje: de mal genio, trabajadora y limpia, frente a su hija que es una holgazana.
Texto 4: Descripcin de un ambiente: el texto nos traslada a la atmsfera del da del entierro de la sardina (fin de la fiesta de los carnavales) en el pueblo de Rescoldo.
2.Los textos descriptivos se caracterizan por el estilo nominal (empleo de nombres y adjetivos). Seala los adjetivos del texto 1 y di de qu sustantivo dicen algo. El adjetivo viejas califica al sustantivo murallas, recta a lnea, pendiente a cuesta, pequeas a ruinas, artstico a mrito, religioso a recuerdo y histrico a recuerdo. 3.Otro de los rasgos caractersticos de los textos descriptivos es la presencia de comparaciones. Localiza alguna en el Texto 3. Limpia como el agua y hacendosa como una hormiga.
A la hora de transcribir un dilogo lo podemos hacer de dos formas: ESTILO DIRECTO ESTILO INDIRECTO Las palabras de los personajes se trasladan Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en literalmente, tal y como han sido dichas. una conversacin. Cada intervencin va precedida de un guin. Cada intervencin utiliza un rengln nuevo. La voz del narrador va entre guiones. Para ello se utilizan verbos como dijo, pregunt, contest, grit... No se utilizan comillas.
Texto en estilo directo - Pues s, Frasquita! deca el to Lucas desde lo alto de la parra-: el seor Corregidor est enamorado de ti de muy mala manera... -Ya te lo dije yo hace tiempo contesto la mujer-... Pero djalo que pene! Cuidado, Lucas, no te vayas a caer! -Descuida: estoy bien agarrado...; tambin le gustas mucho al seor... - Mira! No me des ms noticias! interrumpi ella-. Demasiado s yo a quin le gusto y a quin no le gusto! Ojal supiera del mismo modo por qu no te gusto a ti! -Toma! Porque eres muy fea... contest el to Lucas. -Pues oye..., fea y todo, soy capaz de subir a la parra y echarte cabeza abajo al suelo!... Pedro A. De Alarcn. El sombrero de tres picos Texto en estilo indirecto Una vez reunida la tertulia, el seor obispo tom la palabra, y dijo que, por lo mismo que haban pasado ciertas cosas en aquella casa, sus cannigos y l seguiran yendo a ella lo mismo que antes. Exhort paternalmente a la se Frasquita para que en lo sucesivo fuese menos provocativa y tentadora en sus dichos y ademanes, y procurase llevar ms cubiertos los brazos y ms alto el escote del jubn; aconsej al to Lucas ms desinters, mayor circunspeccin y menos inmodestia en su trato con los superiores; todos contestaron que as lo haran y acab dando la bendicin a todos y diciendo que como aquel da no ayunaba, se comera con mucho gusto un par de racimos de uvas. Pedro A. de Alarcn. El sombrero de tres picos
2. Lengua: De la slaba al texto. Estructura de la palabra. Procedimientos de formacin de palabras. 2.1. De la slaba al texto: Slaba, palabra, sintagma, enunciado, frase y oracin.
-Slaba: Grupo de sonido que se pronuncia de una sola vez dentro de una palabra, es decir, cada golpe de voz que damos al decir una palabra. Ej.: Or-de-na-dor Li-bro Sol -Palabra: Unidad de la lengua que tiene significado y puede aislarse mediante pausas en la lengua hablada y por espacios en blanco en la escritura. Ej.: da, construir, esperanza, aqu, etc. -Sintagma: Palabra o grupo de palabras que se relacionan estrechamente entre s y que cumplen una funcin sintctica dentro de la oracin. Ej.: La casa de mis tos tena goteras
Sintagma Nominal Sintag. Verbal
-Enunciado: Palabra o grupo de palabras que transmiten un mensaje completo, con una entonacin adecuada y una intencin comunicativa. Hay dos tipos de enunciados: a) Frases: Comunican mensajes cortos y no tienen verbo. Ej.: Al fondo a la derecha. Hola. Unidad 1 Muy bien! Pgina 8
b) Oraciones: Pueden comunicar mensajes ms largos y tienen verbo. Ej.: No conozco a nadie aqu. Estaban cantando todo el tiempo. -Texto: Es la unidad mxima de comunicacin. Lo habitual es que conste de un conjunto de enunciados (un libro, un discurso, una conversacin telefnica, una noticia perdiodstica), pero en ocasiones puede ser una sola palabra: Ayuda!
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Lexemas: Significado central. Morfemas Morfemas flexivos o desinencias Morfemas derivativos Gnero y nmero Persona, tiempo, modo y aspecto.
-Onomatopeyas: Palabras que imitan sonidos de la naturaleza: izas!, icras!, chis!, iplas!, traqueteo, bisbisear. -Prstamos: Palabras de otras lenguas: parking, ftbol, software, chal, pizza.
a) Mi prima tiene cinco aos. c) La casa de la playa est cerca. e) Sara escribi una bonita carta. g) La polica detuvo al culpable.
a)Desde all se divisaba todo el valle. b)Por ltimo, recoga mi maletn, y sala hacia el trabajo. c)Despus, me diriga a la cocina y desayunaba. d)Es un animal excelente. e)Siempre me ha gustado desayunar tranquilamente. f)Lo primero que haca por las maanas, nada ms levantarme era mirar a travs de la ventana. g)Ms tarde, ya vestido, me despeda de mi perro, Flipi. h)Una vez llena la panza, tomaba una ducha revitalizante. i)Me preparaba unas tostadas, un zumo de naranja y un buen caf.
5. Separa el lexema de los morfemas de las siguientes palabras. Indica de qu tipo de morfema se
trata (flexivo o derivativo)
6. Une los lexemas de la columna de la derecha con algn morfema de la columna de la izquierda
para formar palabras. Tal vez tengas que hacer alguna variacin en alguno de los elementos al formar la palabra.
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blanco a) b) c) d) a) b) c) d) e) f)
7. Forma palabras nuevas a partir de las siguientes, utilizando el mismo lexema y aadindole
morfemas derivativos, sufijos o prefijos.
8. Indica de qu palabra provienen las que aparecen a continuacin. Separa el lexema de los
morfemas derivativos.
9. Teniendo en cuenta el significado de los siguientes prefijos y sufijos y forma con ellos palabras:
in- (oposicin, negacin) a- (negacin) -ero (oficio, profesin) -loga (ciencia, estudio de algo)
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Separa en lexemas y morfemas las siguientes palabras y completa con ello el cuadro que
aparece a continuacin:
alegra, destruimos, sillas, jardineras, enrojecer, blanquinegro, plegable, reestructuracin, advert, chocante, soles, hospitalizacin,abrazar, palidecer, reabastecer, manirroto, tensin, publicacin, rehabilitacin, enfundar, armarios, pan. Palabras primitivas Palabras derivadas lexema: lexema+ morfema flexivo: prefijo + lexema: lexema + prefijo + lexema + sufijo: ........................+ lexema: .....................+.....................+ sufijo:
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Coloca las palabras siguientes en la columna que corresponda teniendo en cuenta sus
lexemas:
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Completa las oraciones con una de las siguientes palabras, que poseen el mismo lexema que
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consentir, presentir, sentido, sentimiento, disentir. -Me equivoqu, mi ___________________ comn me enga. ___________________ que algo terrible suceder maana. -No te___________________ consiento que me hables as. -No lo veo as. ___________________ de tu opinin -Eres muy cruel! Mis ___________________ no te importan en absoluto!
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1. 2. 3. 4. 5.
Inventa frases en las que hagas lo mismo con la familia lxica de PEINAR.
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Ahora busca t alguna palabra (dos, como poco) y forma su familia lxica. Seala qu procedimiento se ha utilizado para la formacin de las palabras que aparecen a
continuacin.
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Di si las siguientes palabras han sido formadas por medio de siglas o acrnimos:
-EEUU (Estados Unidos) -OVNI (Objeto Volador No Identificado) -FEVAL (Ferial de las Vegas Altas) -DGT (Direccin General de Trfico) -FITUR (Feria Internacional de Turismo) -OMS (Organizacin Mundial de la Salud)
18. 19.
Se te ocurre algn otro acrnimo o sigla? Escrbelos Indica algn acortamiento de palabra que utilices habitualmente.
Desde el punto de vista de la literatura, podemos dividir el siglo en dos etapas: -Romanticismo: Durante la primera mitad del siglo XIX. -Realismo: Durante la segunda mitad del siglo XIX.
3.2. EI Romanticismo.
Como decimos, se desarrolla durante la primera mitad del siglo XIX. Su principal caracterstica es la defensa de la individualidad y de la libertad por encima de todas las cosas. De ah vendr su rechazo a cualquier norma impuesta desde fuera. A la hora de crear sus obras el artista romntico no se someter a ninguna regla y buscar la libertad creativa. El romntico est enfrentado a la sociedad en la que vive, ya que no acepta las normas que esta sociedad le impone. Su reaccin ser evadirse de ella: situar sus obras en ambientes exticos y tiempos pasados (el extremo oriente, India, la edad media) o se recrear en la descripcin de su intimidad y sus sentimientos (evasin interior). En ocasiones, la sociedad impide que el romntico cumpla sus anhelos de libertad y desarrollo individual y surge la frustracin y el desengao, que en ocasiones desembocar en el suicidio. Triunfan las pasiones por encima de la razn. Este hecho, junto con el deseo de huir de la realidad, explica su gusto por la naturaleza salvaje, escenarios ttricos como cementerios y ruinas, los ambientes nocturnos, etc. Los temas romnticos principales son: -La soledad. -Tristeza, melancola, nostalgia. -El amor. -La muerte. -La libertad. Principales autores y obras: -Espronceda: El estudiante de Salamanca.Canto a Teresa. -Bcquer: Rimas y leyendas. -Rosala de Castro: En las orillas del Sar. -Larra: Artculos de costumbres. -Zorrilla: Don Juan Tenorio.
3.3. EI Realismo.
El Realismo es el movimiento literario caracterstico de la segunda mitad del siglo XIX. Se caracteriza por intentar describir la realidad de la forma ms precisa posible. Stendhal, escritor francs , sealaba que el autor realista deba comportarse como un espejo, el cual refleja todo lo que pasa por delante de l. Al intentar reflejar la realidad de forma exacta sern muy frecuentes en las novelas realistas las descripciones minuciosas de ambientes, lugares y personajes. Frente a la evasin romntica, los escritores realistas situarn las obras en el momento presente y tratarn asuntos cercanos a la realidad del momento. Los principales temas son: -Crticas a los defectos de la sociedad. -Conflictos familiares y matrimoniales como la infidelidad. -El mundo del trabajo. Unidad 1 Pgina 14
Los principales autores y obras son: -Benito Prez Galds: Fortunata y Jacinta. -Leopoldo Alas, "Clarn": La Regenta. -Emilia Pardo Bazn: Los pazos de Ulloa. -Jos Mara Pereda: Peas arriba.
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.Lee atentamente el siguiente texto. RIMA LI Olas gigantes que os rompis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre la sbana de espumas, llevadme con vosotras! Rfagas de huracn que arrebatis del alto bosque las marchitas hojas, arrastrado en el ciego torbellino, illevadme con vosotras!
Nube de tempestad que rompe el rayo y en fuego ornis las sangrientas orlas, arrebatado entre la niebla oscura, llevadme con vosotras!. Llevadme, por piedad, a donde el vrtigo con la razn me arranque la memoria. Por piedad! Tengo miedo de quedarme con mi dolor a solas!.
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a) b) c) d)
Qu pretende expresar Bcquer en este poema? Qu partes tiene el poema? Qu elementos de la naturaleza aparecen ? Cmo son representados? .Crees que es un poema romntico? Por qu?
Don Alvaro ha intentado seducir a doa Leonor, de la que se ha enamorado. Su familia se opone a su amor y don lvaro se ve obligado a luchar con el padre de doa Leonor, el marqus de Calatrava, al que mata. Huye creyendo a su amada muerta, sin embargo no es as. Hacia el final de la obra, el hermano de doa Leonor, don Alfonso, encuentra a don lvaro y pretende vengarse. Escena IX El teatro representa un valle rodeado de riscos inaccesibles y de malezas, atravesado por un arroyuelo. Sobre un peasco accesible con dificultad, y colocado al fondo, habr una medio gruta, medio ermita con puerta practicable, y una campana que pueda sonar y tocarse desde dentro; el cielo representar el ponerse el sol de un da borrascoso, se ir oscureciendo lentamente la escena y aumentndose los truenos y relmpagos, DON LVARO y DON ALFONSO salen por un lado. (Toma la espada, combaten y cae herido DON ALFONSO.) DON ALFONSO.- Ya lo conseguiste... Dios mo! Confesin! Soy cristiano... Perdonadme... Salva mi alma... DON ALVARO.- (Suelta la espada y queda como petrificado) iCielos!... Dios mo!... Santa Madre de los ngeles!... Mis manos tintas en sangre..., en sangre de Vargas!... DON ALFONSO.- Confesin! Confesin!... Conozco mi crimen y me arrepiento... Salvad mi alma, vos que sois ministro del Seor... DON LVARO.-(Aterrado) No, yo no soy ms que un rprobo, presa infeliz del demonio! Mis palabras sacrlegas aumentaran vuestra condenacin. Estoy manchado de sangre, estoy irregular... Pedid a Dios misericordia... Y..., esperad..., cerca vive un santo penitente..., podr absolveros... Pero est prohibido acercarse a su mansin... Qu importa? Yo, que he roto todos los vnculos, que he hollado todas las obligaciones...
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DON ALFONSO.- Ah! Por caridad, por caridad... DON ALVARO.- S, voy a llamarlo... al punto... DON ALFONSO. Apresuraos, padre... Dios mo! (DON LVARO corre a la ermita y golpea la puerta.) Escena X Los mismos y DOA LEONOR vestida con un saco y esparcidos los cabellos, plida y desfigurada, aparece a la puerta de la gruta, y se oye repicar a lo lejos las campanas del convento. DOA LEONOR.- Huid, temerario; temed la ira del cielo. DON LVARO.- (Retrocediendo horrorizado por la montaa abajo) Una mujer!... Cielos!... Qu acento!... Es un espectro!... Imagen adorada... Leonor Leonor! DON ALFONSO.- (Como querindose incorporar) Leonor! Qu escucho? Mi hermana!... DOA LEONOR.-(Corriendo detrs de DON LVARO) Dios mo! Es don lvaro?... Conozco su voz... l es... Don lvaro! DON ALFONSO.- Oh furia!... Ella es... Estaba aqu con su seductor!... Hipcritas!... Leonor! DOA LEONOR.- Cielos!... Otra voz conocida!... Mas qu veo?... (Se precipita hacia donde ve a DON ALFONSO.) DON ALFONSO.- Ves al ltimo de tu infeliz familia! DOA LEONOR.- (Precipitndose en los brazos de su hermano) Hermano mo!... Alfonso! DON ALFONSO.- (Hace un esfuerzo, saca un pual, y hiere de muerte a LEONOR) Toma, causa de tantos desastres, recibe el premio de tu deshonra!... Muero vengado. (Muere.) DON LVARO.- Desdichado!... Qu hiciste?... Leonor! Eras t?... Tan cerca de m estabas?... Ay! (Sin osar acercarse a los cadveres.) An respira..., an palpita aquel corazn todo mo... ngel de mi vida..., vive, vive...; yo te adoro... Te hall, por fin... s, te hall... muerta! (Queda inmvil.)
a) b) c) d) e)
Qu sucede en este fragmento? Resmelo. Quines son los personajes que aparecen? Cul te parece que es el tema del texto? Cmo son los escenarios en los que transcurre esta obra? Teniendo en cuenta tus respuestas anteriores, crees que se trata de un drama romntico? Por qu?
Seguramente, en alguna ocasin alguno de tus profesores te ha pedido que realices un trabajo sobre un tema determinado. Es lo que se llama un trabajo de investigacin. Para su elaboracin debers seguir una serie de pasos: 1.-Bsqueda de informacin: Se trata de localizar la mayor informacin posible sobre el tema en cuestin, para ello puedes recurrir a libros de texto, enciclopedias, Internet. 2.-Lectura y seleccin: Leeremos atentamente los datos que hayamos encontrado y seleccionaremos aquellos que mejor se ajusten a nuestro tema. Para ello analizaremos nuestras fuentes de informacin mediante la extraccin de las ideas principales, elaboracin de esquemas, resmenes, etc. 3.-Borrador de nuestro trabajo: Antes de redactar nuestro trabajo deberemos elaborar un borrador, el cual incluir: -Introduccin del tema. -Desarrollo del tema a partir de la informacin obtenida, con especial cuidado a la hora de estructurar las ideas en prrafos. -Imgenes, cuadros explicativos, que aclaren el contenido del texto. Este punto es opcional. -Conclusin sobre tu estudio, aportando tu opinin personal. Unidad 1 Pgina 16
4.-Redaccin definitiva: Una vez terminado nuestro borrador, debers realizar la redaccin definitiva. Para ello debers aprovechar las posibilidades que ofrecen los procesadores de texto informticos. Es muy importante que cuides la presentacin, la ortografa y la expresin. Si el texto es muy extenso y tiene muchos apartados es conveniente colocar un ndice al principio. Por ltimo, no olvides citar al final del trabajo la bibliografa, es decir, el conjunto de libros y pginas web de donde hemos extrado la informacin.
-Como una conjuncin que introduce un enunciado contrario a lo dicho en el anterior: No trajo quicos, sino pipas. No estaba lesionado, sino que intentaba engaar al rbitro. Empleamos SI NO cuando introducimos una condicin negativa: Si no vienes, no te dar el regalo; Si no quieres que vayamos, dilo de una vez.
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a) -Le preguntaron ______________________ haba solicitado ese trabajo b) -No puede cocinar______________________ no sabe. c) -Nunca he entendido el ______________________ de tu indiferencia.
.Completa con "sino" o "si no":
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a) ______________________ vienes ahora mismo, no sales ms con nosotros. b) -Su ______________________ era aprobar las oposiciones. c) -No es tonto ______________________ que no estudia
Completa con "dems" o "de ms" :
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a) -Ha venido gente ______________________ b) -Los ______________________ se han quedado viendo la televisin. c) -Hoy nos visitan Laura, Miguel y ______________________ familia.
Completa con "tambin o tan bien".
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a) -Espero que______________________ vengas con nosostros. b) -Me siento ______________________ que me apetece rer sin parar. c) -Nosotros______________________ fuimos a ver la pelcula.
Completa con "tan poco" o "tampoco".
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a) -El viento de poniente en el estrecho es malo; el de levante ______________________ es bueno. b) -Es ______________________ el dinero que gana que no comprendo cmo puede llegar a final de mes. c) -Estudia ______________________ que es un milagro que apruebe.
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Unidad didctica 2.
1.Textos expositivos y argumentativos
Los textos expositivos son aquellos que tienen como finalidad informar de forma clara y precisa al receptor sobre cualquier materia. Son textos expositivos un examen, una conferencia, un libro de historia, una noticia, las instrucciones de un reproductor mp3... Este tipo de textos suele presentar las siguientes caractersticas: -Presentan de manera clara y ordenada una serie de datos o informaciones sobre algn tema. -Tienen una estructura que suele ser la siguiente: o o o a)Introduccin: Nos centra en el tema del que se va a hablar. b)Desarrollo del tema: Explicacin del tema. c)Conclusin.
-En cuanto a los rasgos lingsticos podemos destacar los siguientes: o a) Vocabulario denotativo (que evita las dobles interpretaciones) para que quede claro lo que se pretende explicar. b) Uso de conectores textuales: En primer lugar, en resumen, por lo tanto, en definitiva, sin embargo... c) Predominio de oraciones enunciativas (aquellas que estn relacionadas con lo ocurrido en la realidad): Cervantes naci en Alcal de Henares, La tierra gira alrededor del sol... d) Uso del presente de indicativo: podemos, asistimos, vemos, justifica, es, hay...
Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor defiende un determinado punto de vista sobre un asunto polmico y trata de convencer al interlocutor. Son textos argumentativos los discursos polticos, los debates, la defensa de un abogado... Para defender una determinada postura y convencer al interlocutor utilizamos argumentos. Los argumentos son los datos, ejemplos y razonamientos que utilizamos en un texto argumentativo. Es muy importante saber utilizar buenos argumentos si queremos que nuestra postura sea respetada y tenida en cuenta. Observa esta relacin de posibles razones para convencer a un amigo de que debe dedicar parte de su tiempo a la lectura y reflexiona sobre cul sera el ms adecuado: -Porque yo leo. -Porque las libreras hacen mucha publicidad de las novedades ms interesantes. -Porque te ayudar a manejar mejor el lenguaje y te proporcionar momentos muy gratificantes.
1. Lee el siguiente texto expositivo y responde a las preguntas que sobre l se te formulan.
El extremeo. De las variedades que ya no tienen su origen directamente en el latn, sino en el castellano, la ms cercana por el occidente es el extremeo. Su situacin geogrfica explica alguna de sus peculiaridades, que, adems, tienen mucho que ver con la historia, ya que en esta zona la Reconquista tuvo varias etapas; de ah que, como su propio nombre indica, Extremadura fuese durante siglos tierra fronteriza. El primer avance slo afect al norte de Cceres y, todava en siglo XII,
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la frontera alcanz el Tajo. Desde entonces y hasta la unin de Len y Castilla (1230), las tierras extremeas fueron repobladas por Len en su parte ms occidental (Cceres, Mrida, Badajoz), mientras que Castilla se ocupaba de la oriental (Plasencia, Trujillo. Despus, y hasta finales del siglo XVI, Extremadura se volvi hacia Sevilla y Toledo, las dos grandes capitales de la zona meridional. Este brevsimo bosquejo histrico permite admitir de entrada influencias leonesas, castellanas y andaluzas, una situacin de contacto con el portugus en su frontera y, por su marginalidad, una tendencia al conservadurismo respecto a otros centros de irradiacin algo lejanos, como pudiera ser Madrid. El extremeo resulta as un habla de transicin entre el leons del que conserva elementos constitutivos, especialmente en la zona norte-, el castellano de la meseta y el andaluz. Pilar Garca Mouton. Lenguas y dialectos de Espaa Carta al director. Diario Hoy
2. Lee el siguiente texto argumentativo y contesta a las preguntas que se te formulan a continuacin
Estudiar portugus. La visita del seor Fernndez Vara a Portugal confirma que Extremadura es regin estratgica para las relaciones polticoeconmicas luso-espaolas. Lo que ha sorprendido a algunos es que la Junta vaya a potenciar el portugus como segunda lengua en las aulas. Esperemos que ese "potenciar" no sea una propuesta de fcil incumplimiento, sino hacer ver a la comunidad educativa que estudiar idiomas nos hace ms competentes, lingstica y culturalmente, y nos acerca cada vez ms a la europeidad y a la tolerancia; sobre todo si esa lengua nos ayuda a entender mejor al pueblo con el que compartimos pennsula y frontera. Seor Vara, nos gustara confiar en su equipo de gobierno y en que la caja de sorpresas destapada no sea la de Pandora, para que al final quede slo la esperanza.
a) .Seala la estructura del texto. b) .Posee este texto los rasgos lingsticos propios de un texto expositivo? Selalos.
3. Indica cul de los textos que aparece a continuacin es expositivo y cul argumentativo y explica
por qu. Qu pinta. Uno de mis mejores amigos de estudios era punky. Tardaba en arreglarse ms que yo, entre colocarse la cresta y anudarse las "Doctor Marten's". Un figurn que contaba las caloras de cada bocado, para que ningn micheln rebosara de su estrecho pantaln. Andbamos de marcha por sitios distintos, pero quedbamos antes de volver a casa para ver cmo nos haba ido. Chocaba que anduviramos juntos. Un da, incluso, unas seoras que nos vieron pasar me aconsejaron que dejase de ir con l, porque yo era -afirmaban sin conocerme-una persona decente y l un sirvengenza.Con esas pintas! Sonre, pero poda haberles contado que no ramos diferentes. Que haba lo mismo tras el collar de perro que Juanjo luca al cuello, que detrs de mis camisas bien planchadas: personas con el mismo modo de ver la vida. Me crispan desde entonces los comentarios despectivos hacia quienes no van como uno piensa que es correcto. Se sueltan con total falta de respeto hacia un prjimo al que siquiera se conoce y revelan la cerrilidad de quien se cree poseedor de la verdad absoluta. Desde el momento en que se encasilla a alguien por la pinta que lleva, se est ganando que le devuelvan la misma moneda. No se extrae, por tanto, si ante su mirada de horror por el tinte verde de una cabeza, le sueltan que a usted slo le falta el lazo para estar ms cursi que un repollo. Pilar Armero. Diario Hoy Atracones de alcohol. El alcohol es invitado ineludible en las celebraciones, grandes y modestas, y hasta en la actividad cotidiana de los espaoles. Cada da con ms frecuencia la edad de inicio en el consumo de bebidas alcohlicas es tambin ms temprana. Las autoridades alertan de la gran tolerancia social que existe en torno a su consumo y a la forma en que se ha "normalizado" esta prctica en nuestra sociedad, hasta el punto de que beber se considera normal a todas las edades, incluso entre los ms jvenes.
a) .Cul es la tesis que defiende el autor? b) .Qu argumentos utiliza para defender esa tesis?
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El 60% de la poblacin de entre 15 y 64 aos ha consumido alcohol alguna vez en el ltimo mes y el 10% lo hace a diario. A mayores niveles de consumo corresponden tasas de mortalidad y morbilidad ms elevadas de cirrosis heptica, determinados cnceres, accidentes, sndrome alcohlico fetal y otras enfermedades graves. Consuelo Guerri, jefa del laboratorio de Patologa Celular del Centro de Investigacin Prncipe Felipe de Valencia, asegura que hay evidencias cientficas de que el alcohol produce alteraciones cognitivas, de aprendizaje y conductuales en los adolescentes, que prevalecen en la edad adulta porque su cerebro no est todava formado. En este periodo de la vida los efectos del alcohol son devastadores. El consumo es ms daino todava si se realiza en atracones, porque produce "picos" de alcohol que originan muerte de clulas cerebrales. Adems, la ingesta en estas edades consideradas crticas puede favorecer la adiccin al alcohol y a otras drogas. Los efectos nocivos del alcohol en el cerebro de los adolescentes han sido demostrados por reiterados estudios. La toxicidad provoca una inhibicin de la plasticidad neuronal, as como alteraciones de la conducta y de la actividad neuronal. Diario ABC
2 .EI lenguaje en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 2.1. El correo electrnico.
Con el avance de las nuevas tecnologas y la importancia que ha ido adquiriendo Internet en nuestras vidas, se ha ido extendiendo cada vez ms el uso del correo electrnico (en ingls e-mail) en detrimento de las cartas tradicionales. En lneas generales, el uso del lenguaje que se establece en esta forma de comunicacin no difiere del que es propio del correo tradicional. Esto quiere decir que depender, en buena parte, de: -El destinatario: No emplears el mismo estilo para contar algo a un amigo que cuando te diriges a tu profesor va on-line para pedirle que te solucione alguna duda. -El nivel del lenguaje del emisor: culto, coloquial o vulgar.
a) .Seala la estructura del texto expositivo del ejercicio anterior. b) .Indica cul es la tesis defendida en el texto argumentativo del ejercicio anterior.
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3.Ortografa: Escritura de los nmeros cardinales y ordinales y Acentuacin de palabras compuestas. 3.1. Escritura de los nmeros cardinales y ordinales.
La escritura de los nmeros cardinales (indican el nmero de elementos exacto de un conjunto; son los nmeros naturales) puede plantear algunos problemas, sobre todo cuando se trata de aquellos que estn formados por dos nmeros: veintiuno, cuarenta y siete... Cules se escriben en una sola palabra y cules separados? Las unidades del 1 al 29 se escriben juntas: diecisis, veintiuno, veintinueve, dieciocho... Los restante nmeros se forman mediante dos palabras unidas o no por la conjuncin Y: treinta y uno, cincuenta y tres, ciento noventa y cuatro, doscientos tres, mil setecientos... Los nmeros ordinales son aquellos que indican orden dentro de una serie: 1 Primero 2 Segundo 3 Tercero 4 Cuarto 5 Quinto 6 Sexto 7 Sptimo 8 Octavo 9 Noveno 10 Dcimo 11 Undcimo o decimoprimero 12 Duodcimo o decimosegundo 13 Decimotercero 14 Decimocuarto 20 Vigsimo 30 Trigsimo 40 Cuadragsimo 50 Quincuagsimo 60 Sexagsimo 70 Septuagsimo
baloncesto, tiovivo, videojuego, decimotercero... Si unimos dos palabras mediante guin, ambas palabras se acentan segn las reglas generales: geogrfico-histrico, terico-prctico... Adverbios terminado en MENTE. Estas palabras llevan tilde en el caso de que la tuvieran antes de aadir el sufijo MENTE: fcilmente, comnmente, clidamente... No llevan tilde en el caso de que la palabra no la tuviera antes de aadir el sufijo: extraamente, tontamente, visiblemente...
6. Forma adverbios terminados en mente a partir de estos adjetivos. Coloca las tildes que sean
necesarias:
4. La lengua como conocimiento: El adverbio y las Oraciones compuestas y complejas. 4.1. El adverbio.
El adverbio es una clase de palabra invariable, es decir, no cambia de gnero ni de nmero. Sus funciones dentro de la oracin son las siguientes: -Complementan el significado de un verbo. Es su funcin ms caracterstica, de ah su nombre (ad verbio: 'junto al verbo'). Ejemplos: Lo hizo ayer ---- El adverbio ayer nos informa cuando se realiz la accin verbal. Vena despacio ---- El adverbio despacio informa cmo se realiz la accin verbal. -Adems de a un verbo, los adverbios pueden complementar tambin a adjetivos o a otros adverbios. Ejemplos: Luis estaba ms cansado que yo ---- El adverbio ms complementa al adjetivo cansado. Lleg a casa muy tarde ---- El adverbio muy complementa al adverbio tarde. Segn su significado, podemos clasificar los adverbios en los siguientes grupos: Clases de adverbios Lugar Tiempo Unidad 2 Aqu, all, all, lejos, delante, atrs, dentro, ah, donde, dnde, cerca, arriba, detrs, encima, debajo... Ahora, ya, siempre, maana, hoy, ayer, entonces, antes, temprano, cuando, cundo, despus, todava... Pgina 25
difcil, suave, gil, limpio, alto, frgil, atento, clido, hbil, inteligente, lento, dbil.
As, bien, mal, mejor, peor, cmo, como y la mayora de los acabados en -mente: tranquilamente, buenamente, solamente, lentamente... Nada, mucho, poco, apenas, demasiado, ms, muy, tan, menos, casi, bastante... S, claro, efectivamente, tambin... No, tampoco, jams, nada, nunca, jams... Quiz, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, ojal...
Recuerda que puedes formar una gran cantidad de adverbios aadiendo el sufijo MENTE a un adjetivo: amablemente, limpiamente, gilmente...
7. Busca los adverbios de las siguientes oraciones y seala a qu tipo de palabras complementan.
Ejemplo: Hoy voy a ver a Luis; hoy es un adverbio que complementa al verbo voy.
8. Clasifica los adverbios del ejercicio anterior segn su significado. Ejemplo: Hoy voy a ver a Luis;
hoy es un adverbio de tiempo.
a) b) c) d) e) f) g) h)
-Vive demasiado cerca. -El grito se oy fuertemente aqu. -Me parece muy divertido, poco generoso. -Trabaja bien, aunque lentamente. -Siempre me acuerdo de mis amigos. -Quiz no tengamos ms problemas. -No es listo pero tampoco tiene buena suerte.. -Nuca digas nuca jams.
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BIEN S NUNCA AHORA AYER REALMENTE DEMASIADO LEJOS a) -Mi primo trabaja ______________________ b) ______________________mismo vive______________________ de Badajoz. c) -Conoce al culpable? -______________________, lo conozco. d) ______________________sabremos lo que pas______________________ e) ______________________hice los deberes de lengua. f) -Quien______________________te quiere te har llorar.
Busca los adverbios que aparecen en el siguiente texto:
Aurora era una muchacha demasiado inquieta. Siempre estaba pendiente de lo que la gente pensaba sobre ella, y eso le haca perder los nervios fcilmente. Aurora viva en una plaza cerca del ayuntamiento del pueblo. Tena una pequea casa encima de la pastelera. Se portaba muy bien con los vecinos del pueblo y todos la queran mucho. Jams tomaba parte en discusiones ni peleas, en las que , adems, mediaba sabiamente para lograr la paz vecinal. Probablemente, nunca haba hecho nada malo. a)Seala a qu tipo de palabra complementa cada uno de los adverbios que has sealado. b)Clasifica los adverbios del texto segn la clase a la que pertenecen.
sta. -La oracin simple es aquella formada por un solo verbo, y su estructura caracterstica es la unin de un Sintagma Nominal / Sujeto ms un Sintagma Verbal / Predicado. Ejemplo: Mi hermano mayor sali tarde del trabajo. Sint. Nom. /Sujeto Sint. Verb. /Predicado -Las oraciones compuestas y complejas son aquellas que tienen dos o ms verbos. Ejemplo: Ayer fuimos al cine y vimos una pelcula estupenda. A cada una de las oraciones o partes de que consta una oracin compuesta o compleja la llamamos proposicin (aunque tambin es frecuente referirse a ellas como oraciones). Al elemento que une ambos elementos lo llamamos nexo. As, en el ejemplo anterior tendramos el siguiente esquema: Ayer fuimos al cine y vimos una pelcula estupenda. Proposicin 1 Nexo Proposicin 2 Las oraciones compuestas pueden ser de tres tipos: A) -Yuxtapuestas: No utilizan ningn nexo, ya que las proposiciones u oraciones se unen mediante una pausa representada por una coma o un punto y coma en la escritura. Ejemplo: Ayer visit a mis tos; estaban todos muy bien. Estbamos cansados; no pude llegar a tiempo. B) -Coordinadas: Utilizan nexo. Son aquellas en las que las proposiciones son independientes, es decir, no depende ninguna de la otra y podran aparecer solas sin ningn problema. Ejemplo: No vi a tu hermana, pero me gust mucho su regalo --- Dejando fuera el nexo pero podramos emitir por separado ambas oraciones: No vi a tu hermana; Me gust mucho el regalo. Se trata por tanto de una oracin coordinada. Segn su significado podemos establecer los siguientes tipos: Copulativas: Expresan suma de elementos. Sus nexos caractersticos son Y, E y NI. Juan lleg tarde y no pudo entrar. No vio el espectculo ni cen con nosotros. Disyuntiva: Sealan dos posibilidades. Sus nexos son O, U y O BIEN. O te comes la sopa o no sales hoy. Te compro la camiseta o prefieres el baln? Adversativa: Expresan oposicin o contraste. Sus nexos son PERO, MAS, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE. Estaba lloviendo a mares pero los jugadores siguieron jugando No entreg ningn papel bien, sin embargo lo aceptaron en el club. Explicativa: La segunda proposicin aclara lo dicho en la primera. Sus nexos son: ES DECIR, O SEA, ESTO ES. Ese animal es omnvoro, es decir, come de todo. C) -Subordinadas: En este tipo de oraciones compuestas una de las dos oraciones est subordinada a la otra, es decir una oracin depende sintcticamente de la otra oracin. Ejemplo: Nadie me dijo que fuera all tan temprano. oracin principal oracin subordinada La oracin que fuera all tan temprano depende (est subordinada) a Nadie me dijo. Se pueden distinguir tres tipos de oraciones subordinadas: Sustantivas: Cumplen la misma funcin que los sintagmas nominales en la oracin simple (sujeto, complemento directo, atributo, complemento circunstancial). Se pueden sustituir por el Unidad 2 Pgina 27
pronombre ESO. Ejemplo: Me gusta que seas tan atrevido. La oracin que seas tan atrevido es una subordinada sustantiva porque podemos sustituirla por el pronombre ESO: Me gusta eso. Adjetivas: Actan de la misma forma que un adjetivo en la oracin simple; es decir, siempre van complementando (diciendo algo) a un sustantivo. Son como un Complemento del Nombre. Ejemplo: La casa que se compraron tus padres estaba muy bien situada. La oracin que se compraron sus padres es una oracin subordinada adjetiva porque va complementando al sustantivo casa, es decir, va diciendo a qu casa en concreto nos referimos, de la misma manera que lo hara un adjetivo: La casa vieja estaba muy bien situada. Adverbiales: Realizan la misma funcin que un adverbio. Distinguimos los siguientes tipos: -De tiempo: Llegu cuando haba terminado el partido. -De lugar: Te vi donde jugbamos al ftbol de pequeos. -De modo: Nadie lo hizo como t nos lo pediste. -Causales: Lo compr porque quera darle una sorpresa. -Finales: Llegu a esta ciudad para que fuerais felices. -Condicionales: Aprobars si estudias mucho. -Concesivas: Ir al partido aunque est lesionado. -Consecutivas: Estaba tan alto que tocaba el techo de la habitacin. -Comparativas: Corro tan rpido como t nadas. Cmo se realiza el anlisis de una oracin compuesta? Te recomendamos que sigas este procedimiento: 1.Selecciona los verbos que la constituyen. 2.Busca el nexo o enlace que une las preposiciones y determina de qu tipo es la relacin que se establece entre las dos oraciones (yuxtapuesta, coordinada o subordinada y su clase: copulativa, adversativa, sustantiva, adjetiva, causal, etc.). 3.Separa cada una de las oraciones o proposiciones y analiza cada una como si se tratara de una oracin simple (sujeto, predicado, complementos, etc.). Vamos a comprobarlo a partir de esta oracin: Mis padres salieron a la calle un rato pero mis tos se quedaron en casa con nosotros. 1.Localizamos los verbos: salieron, se quedaron. Al haber dos significa que estamos ante una oracin compuesta. 2.EI nexo o enlace es pero, que es el nexo caracterstico de las oraciones coordinadas adversativas. 3.Aslo las dos oraciones: -Mis padres salieron a la calle un rato. -Mis tos se quedaron en casa con nosotros. Unidad 2 Pgina 28
4.Analizo cada una de las oraciones como si fuera simple: Mis padres S.N./Sujeto Mis tos S.N./Sujeto salieron a la calle un rato. S.V./Predicado se quedaron en casa con nosotros. S.V./Predicado
12.
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)
13.
-El amigo de Luis trabaja como mecnico en un viejo taller . -Mi primo hace arreglos para la ropa en la tienda nueva. -Le gusta el cine pero prefiere el ftbol. -He ledo un libro precioso durante el fin de semana. -Han recogido la mesa y han fregado los platos. -Vienes con nosotros o te quedas en casa? -Los chicos de mi pueblo cogen manzanas de un huerto. -Le he dicho la verdad: creo en su inocencia. -Hemos paseado largo rato sin embargo no estamos cansados. -Los lirios del valle han florecido temprano esta primavera. -Pedro tiene fro, pero no quiere abrigarse. -Rafael Nadal es finalista en el torneo de tenis internacional. -Amparo y Luis son amigos y residentes en Cuenca. -lvaro tiene muchos amigos porque es muy simptico. -No llegaremos tarde; te lo prometo.
Convierte estas oraciones en yuxtapuestas:
a)Fuimos al cine y despus a cenar. b)No era culpable, sin embargo, le condenaron. c)Han aceptado los trminos, es decir, el acuerdo est cerrado. d)Escrib una larga carta y la mand enseguida.
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a)Es tarde pero todava no ha llegado. b)No vimos al jefe de estudios ni hablamos con el director. c)EI abogado ha retirado los cargos, esto es, eres libre. d)Comemos ya o esperamos a tu prima? e)Recoged las cosas u os castigo. f)Cumple todos los requisitos, sin embargo no le contrataremos. g)EI anlisis es negativo, o sea, no est usted enfermo.
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a)No le gusta que le engaen. b)Me gusta el teatro pero prefiero el cine. c)Apareci cuando las cosas se haban calmado. d)No me escribi ni me llam por telfono. e)Saldr esta noche aunque est enferma. f)Ha llamado Pedro para que le demos una solucin. g)Habis comprado el piso o lo alquilis? h)Hemos venido temprano porque t nos lo pediste. i)La mujer que est junto a la puerta, es mi ta.
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Construye alguna oracin compuesta utilizando algunos de los nexos que aparecen en el
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5. La literatura en los primeros aos del siglo XX. 5.1. EI contexto histrico y social.
En la Unidad anterior estudibamos el siglo XIX y sus dos principales movimientos literarios: el Romanticismo y el Realismo. Empezamos ahora el estudio del siglo XX, donde veremos el Modernismo y la Generacin del 98. La poca que va desde finales del siglo XIX hasta el final de la Primera Guerra Mundial en 1919 es un periodo de crisis en toda Europa. En el contexto espaol, el pas sufre la prdida de las ltimas colonias de ultramar (Cuba, Puerto Rico y Filipinas) en el ao 1898, numerosas zonas del pas viven sumidas en el atraso y la pobreza, hay una falta de libertad en numerosos terrenos y la clase poltica se muestra incapaz de solucionar los problemas del pas. Surgen una serie de intelectuales que critican esta situacin y tienen como objetivo la modernizacin del pas, es el movimiento conocido como Regeneracionismo, cuyo lema era "Escuela, despensa y siete llaves al sepulcro del Cid", es decir, educacin para todas las clases sociales, desarrollo econmico que acabe con la pobreza y fin de las formas tradicionales y anticuadas de hacer las cosas en Espaa.
Caractersticas generales
-Surge como respuesta a la prdida de las ltimas colonias del antiguo Imperio espaol en el ao1898; de ah su nombre. -Al igual que los Regeneracionistas, rechazaban a la clase poltica del momento y pedan la modernizacin del pas. -Su tema principal es Espaa (su historia, sus paisajes, sus gentes...) que muchos identificaban con Castilla. -Su estilo era sencillo y preciso, ms cercano al mundo de las ideas que al de la belleza. -Tambin reflexionaban sobre los problemas del hombre moderno: la soledad, el intimismo, la identidad, el sentido de la vida, el poder, la maldad...
-Antonio Machado: Campos de Castilla. -Miguel de Unamuno: Niebla. -Po Baroja: El rbol de la ciencia. -Azorn: La voluntad. -Valle-Incln: Luces de Bohemia.
El Modernismo Caractersticas generales Autores y obras -Tiene lugar al mismo tiempo que la Generacin del -Rubn Daro: Aunque se trata de un 98 (los primeros aos del siglo XX), de manera que escritor nicaragense, su gran influencia algunos autores participan en ambos movimientos. como introductor del modernismo en -Rechazan la realidad social y poltica que les ha Espaa hace que se estudie tambin en tocado vivir, pero en lugar de entrar en asuntos nuestra literatura. Destacamos sus obras polticos buscan evadirse de esa realidad hacia Azul y Prosas profanas. mundos lejanos, exticos y mgicos -Juan Ramn Jimnez: Platero y yo y -Tambin se da una evasin hacia el interior de uno Diario de un poeta recin casado. mismo, hacia el mundo de la intimidad, las -Antonio Machado: Adems de escribir en sensaciones y los sentimientos. la lnea de la Generacin del 98, tambin lo -Son esteticistas, es decir se preocupan mucho hizo en la del Modernismo en obras como porque sus poemas y obras sean estticamente Unidad 2 Pgina 30
atractivas. Soledades. -Se da, por tanto, una abundancia de recursos -Valle-Incln: Escribi las mejores obras en estilsticos (metforas, aliteraciones, juegos prosa modernista, las conocidas Sonatas. rtmicos...) y el uso de un lxico extico y poco comn.
17.
Lee atentamente el siguiente poema de Rubn Daro y contesta a las preguntas que
SONATINA
La princesa est triste... Qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa est plida en su silla de oro, est mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardn puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la duea dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufn. La princesa no re, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la liblula vaga de una vaga ilusin. Piensa, acaso, en el prncipe de Golconda o de China, o en el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz? O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueo orgulloso de las perlas de Ormuz? Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcn encantado, ni el bufn escarlata, ni los cisnes unnimes en el lago de azur. Y estn tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. Pobrecita princesa de los ojos azules! Est presa en sus oros, est presa en sus tules, en la jaula de mrmol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragn colosal.
18.
a) b) c) d)
Cul es el tema del poema? Crees que el poeta muestra preocupacin por la situacin en la que se encuentra su pas? Aparecen mundos lejanos y mgicos reflejados en el poema? Justifica tu respuesta. A qu corriente pertenece, al modernismo o a la generacin del 98? Razona tu respuesta.
Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que sobre l se te formulan:
En todas partes no se hablaba ms que de la posibilidad del xito o del fracaso. El padre de Hurtado crea en la victoria espaola; pero en una victoria sin esfuerzo; los yanquis, que eran todos vendedores de tocino, al ver los primeros soldados espaoles dejaran las armas y echaran a correr. El hermano de Andrs, Pedro, haca la vida de sportsman y no le preocupaba la guerra; a Alejandro le pasaba lo mismo; Margarita segua en Valencia. Andrs encontr empleo en una consulta de enfermedades del estmago, sustituyendo a un mdico que haba ido al extranjero por tres meses. Por la tarde Andrs iba a la consulta, estaba all hasta el anochecer, luego marchaba a cenar a casa y por la noche sala en busca de noticias. Los peridicos no decan ms que necedades y bravuconadas: los yanquis no estaba preparados para la guerra; no tenan ni uniformes para sus soldados. En el pas de las mquinas de coser, hacer unos cuantos uniformes era un conflicto enorme, segn se deca en Madrid. Para colmo de ridiculez, hubo un mensaje de Castelar a los yanquis. Cierto que no tena las proporciones bufograndilocuentes del manifiesto de Vctor Hugo a los alemanes para que respetaran Pars; pero era bastante para que los espaoles de buen sentido pudieran sentir toda la vacuidad de sus grandes hombres. Andrs sigui los preparativos de la guerra con una emocin intensa. Los peridicos traan clculos completamente falsos. Andrs lleg a creer que haba alguna razn para los optimismos. Das antes de la derrota encontr a Iturrioz en la calle.
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-Qu le parece a usted esto? le pregunt. -Estamos perdidos. -Pero si dicen que estamos preparados? -S, preparados para la derrota. Slo a ese chino que los espaoles consideramos le colmo de la candidez se le pueden decir las cosas que nos estn diciendo los peridicos. -Hombre, yo no veo eso. -Pues no hay ms que tener ojos en la cara y comparar las fuerzas de las escuadras. T fjate: nosotros tenemos en Santiago de Cuba seis barcos viejos, malos y de poca velocidad; ellos tienen veintiuno, casi todos nuevos, bien acorazados y de mayor velocidad. Los seis nuestros, en conjunto, desplazan aproximadamente veintiocho mil toneladas; los seis primeros suyos, sesenta mil. Con dos de sus barcos pueden echar a pique toda nuestra escuadra; con veintiuno no van a tener sitio donde apuntar. -De manera que usted cree que vamos a la derrota? -No a la derrota, a una cacera. Si alguno de nuestros barcos puede salvarse, ser una gran cosa. Andrs pens que Iturrioz poda engaarse; pero pronto los acontecimientos le dieron la razn. El desastre haba sido como deca l: una cacera, una cosa ridcula. A Andrs le indign la indiferencia de la gente al saber la noticia. Al menos l haba credo que el espaol, inepto para la ciencia y la civilizacin, era un patriota exaltado, y se encontraba que no; despus del desastre de las dos pequeas escuadras en Cuba y en Filipinas, todo el mundo iba al teatro y a los toros tan tranquilo; aquellas manifestaciones y gritos haban sido espuma, humo de paja, nada. El rbol de la ciencia PO BAROJA
a) Indica el tema del texto. Separa sus partes en funcin de su contenido narrativo. b) Qu critica el autor? A quin considera responsable de que los espaoles confen en su superioridad? Estn estas crticas relacionadas con la mentalidad noventayochista? Explica por qu. c) .Relee el ltimo prrafo del texto; crees que sigue teniendo vigencia un siglo despus? Realiza un breve texto argumentativo (10-12 lneas) explicando tu postura sobre este tema.
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Unidad didctica 3.
1. Comprensin y expresin de textos 1.1. Tecnicismos profesionales.
Cada profesin posee un vocabulario especfico, con una serie de trminos que hacen alusin a conceptos que estn claramente relacionados con ella y que denominamos tecnicismos. En ocasiones, un mismo tecnicismo puede emplearse en diferentes profesiones, eso s, con diferente significado. Observa los siguientes ejemplos: Operacin: en medicina 'intervencin quirrgica'; en matemticas 'suma, resta, divisin...'. Capital: en economa 'hacienda, patrimonio'; en geografa 'ciudad principal de una provincia o estado'.
1. Completa el cuadro colocando en cada columna los tecnicismos profesionales que aparecen a
continuacin:
meloda, fuera de juego, inflacin, escala, amigdalitis, sostenido, neuralgia, crner, dficit, inversin, quirfano, escala, delantero, bolsa, alta, tono, penalti, inversin. Medicina Msica Ftbol Economa
1. 2. Registros lingsticos.
Como hemos visto, cada profesin tiene sus tecnicismos. Sin embargo, es muy importante saber cundo tenemos que utilizar estos. Si cuando acudimos al mdico, ste nos diera una explicacin plagada de tecnicismos, lo ms probable es que no entendiramos nada. Tenemos que ser consciente de que hay que tener en cuenta en qu contexto nos encontramos para dirigirnos al receptor de una u otra forma. Dependiendo, por lo tanto, de la situacin, vamos a distinguir dos tipos de registros o tipos de conversacin: -Registro o conversacin formal: La usamos en ambientes serios, sobre temas relacionados con el mundo laboral y profesional, principalmente. Es caracterstica de los debates, entrevistas, conferencias... -Registro o conversacin coloquial: La usamos en ambientes distendidos y para hablar sobre temas cotidianos con amigos y familiares. Es importante tener un cierto nivel cultural que nos permita emplear ambos registros. Si el hablante solo puede optar por el registro coloquial, ser reflejo de que su nivel sociocultural es muy abajo. Unidad 3 Pgina 33
batera: escuadra:
Adems, no hay que confundir registro coloquial con vulgarismo y falta de educacin. Las frmulas de cortesa (saludos, presentaciones, pedir por favor, dar las gracias...) deben ser utilizadas en cualquier tipo de conversacin en la que intervengas.
3. De qu depende la eleccin de un determinado registro por parte del habiante? 4. Qu tipos de registros hay? Explcalos. 5. Es conveniente usar un solo registro? Por qu? 6. Es lo mismo registro coloquial que nivel vulgar? 7. Lee estos textos y seala cul de ellos pertenece al registro formal y cul al coloquial.
A) JUAN:Qu pasa tos? Cmo va eso? TOMS: Pues aqu, pasando el rato... JUAN: Tenis un cigarrito? RAL: Toma. A ver cundo compras un paquete, chaval? JUAN: Bueno! Tampoco ser pa'tanto! B) CONDESA :Buenas noches caballeros. Espero que todo sea de su agrado. LORD DARLINGTON: Buenas noches, condesa. Es una velada deliciosa. MR. JONES: De nuevo ha vuelto a superarse, querida: la fiesta resulta encantadora. CONDESA: Muchas gracias, caballeros. Son ustedes muy amables. En breve, serviremos la cena en el comedor.
Una entrevista es un dilogo basado en un sistema de preguntas (que realiza el entrevistador) y respuestas (que contesta el entrevistado). Si alguna vez tienes que realizar una entrevista recuerda los siguientes aspectos: -Es muy importante que el entrevistador, previamente, haya elaborado sus preguntas teniendo en cuenta cules pueden ser las ms interesantes para motivar el inters del pblico. -Hay que emplear el registro adecuado a la situacin y al entrevistado (registro formal). -Plantea tus preguntas con correccin, empleando frmulas de cortesa. -Recuerda que las preguntas y respuestas suelen plasmarse en la escritura precedidas de guiones. Centrndonos ya en la entrevista de trabajo, has de saber que, habitualmente, cuando una empresa pblica o privada oferta un puesto de trabajo, el procedimiento habitual para acceder al mismo se inicia con la presentacin del currculum vitae (que aprenderemos a realizar tambin en esta unidad de aprendizaje). Una vez que ste ha sido seleccionado, se pasa a otra fase: la entrevista personal, en la que se produce el contacto directo con la empresa. Fjate, a partir de la siguiente tabla, en qu papel debe desempear cada uno de los participantes de la entrevista:
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Entrevistador
Entrevistado
-Debe entresacar toda la informacin posible Tendrs que demostrar que: sobre ti. -Eres la persona idnea para ese trabajo. -Intentar descubrir tu verdadero inters en -Ests verdaderamente interesado en l. este puesto de trabajo. -Ests capacitado para ejercerlo. -Procurar sacar conclusiones sobre tus capacidades para ejercerlo y sobre el rendimiento que se puede sacar de ti. La entrevista personal servir a la empresa, adems, para asegurarse de que todo aquello que has expuesto en tu currculum vitae es cierto. Si, pongamos por caso, has afirmado conocer varios idiomas, el entrevistador te har demostrar que es verdad. No olvides seguir los siguientes consejos cuando tengas que enfrentarte a una entrevista de trabajo: -Las normas de cortesa son fundamentales: saluda al principio y final de la entrevista. Es importante causar una primera impresin favorable. -Confa en tus propias posibilidades. Te servir para afianzar la seguridad en ti mismo. Tambin te ayudar a preparar con antelacin las posibles preguntas y respuestas. -Acude a la cita con puntualidad. -Pon inters en mostrar una buena imagen personal. -Adopta una actitud correcta durante la entrevista: postura adecuada y lenguaje correcto. -Lleva bien presentada toda aquella documentacin que puedan solicitarte segn lo que hayas alegado en tu currculum vitae.
En la actualidad estn extendindose cada vez con ms fuerza los denominados e-book (libros electrnicos). Se trata de textos digitales en los que es posible configurar diferentes tipos de letras, imgenes, realizar anotaciones y un buen nmero de posibilidades.
1.5.Textos publicitarios.
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Los textos publicitarios tienen hoy en da una extraordinaria influencia. Su funcin es difundir un determinado producto o servicio con el propsito de incentivar al pblico hacia una accin que suele ser la compra. Normalmente, en un mensaje publicitario intervienen dos elementos fundamentales: el texto escrito y la imagen, los cuales se complementan el uno al otro. Las funciones de este tipo de textos son: -Llamar la atencin del receptor. -Despertar su inters por la adquisicin de un producto o servicio. -Incentivar el deseo de conseguirlo. -Comprar el producto.
En su afn por persuadir al receptor, se recurre en muchas ocasiones al engao. Existe una regulacin que protege al consumidor de lo que se denomina publicidad engaosa. No obstante, conviene que conozcas algunos de los mecanismos de los que sta se sirve: -Adicin: Es frecuente aportar falsos testimonios. Seguro que te resulta familiar una frase del tipo "Nueve de cada diez... recomiendan..." -Supresin: Si un dato del producto no interesa, no se informa sobre l. Es caracterstico, por ejemplo, de la composicin de determinados productos. Existe adems otra forma de hacer llegar el producto o servicio hasta el consumidor sin que este sea consciente de que, efectivamente, lo est recibiendo. Es lo que denominamos publicidad subliminal. En cualquier caso, lo ms importante es que seamos crticos, rechazando cualquier anuncio que contenga elementos discriminatorios por razones de sexo, raza, edad, cultura, etc.; y ser, adems, conscientes de que los anuncios intentarn manipularnos. Por ejemplo, si observas con atencin diferentes mensajes publicitarios, podrs comprobar que en ellos se producen asociaciones como estas que te indicamos aqu: Producto Idea Modelos Automvil xito, virilidad. Profesionales eficientes. Productos para el Felicidad, comodidad, confort. Parejas felices de posicin social hogar. media alta. Bebidas alcohlicas. Juventud, diversin y aceptacin Adolescentes despreocupados y social. felices. Colonia y cosmticos. Belleza, sensualidad. Mujer / hombre objetos de deseo. El mensaje publicitario llega al receptor a travs del eslogan; es decir, una frase que es capaz de englobar el contenido ms importante del producto o servicio que se quiere vender. Debe cumplir estas cualidades: -Breve. -Original. -Impactante. -Palabras novedosas: neologismos, tecnicismos y anglicismos.
8. Qu elementos intervienen normalmente en un texto publicitario? 9. Cules son las funciones de este tipo de textos?
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Qu es la publicidad engaosa? De qu mecanismos se sirve? Qu es la publicidad subliminal? Mira estos anuncios y explica a quin crees que van dirigidos, cul es su idea y cul su
modelo.
Anuncio 2
13.
Qu es el eslogan? Alguno de los anuncios anteriores tiene un eslogan? Inventa uno para el
2. Textos profesionales: Currculum vitae, Carta de presentacin e Instancia. 2.1. EI Currculum vitae.
El diccionario de la RAE (Real Academia Espaola de la Lengua) define Currculum vitae como "Relacin de los ttulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos biogrficos, etc., que califican a una persona. As pues, este tipo de documento deber recoger informacin sobre: -Datos biogrficos. -Ttulos acadmicos y profesionales. -Experiencia laboral y profesional. Los modelos de currculum ms frecuentes son: Exposicin de la informacin Cronolgica: Desde la experiencia laboral ms antigua hasta la ms reciente. Cronolgica inversa: Desde la experiencia laboral ms reciente hasta la ms antigua. Ventajas Demostracin de la evolucin ascendente.
Destaca la experiencia ms reciente, que suele ser la que ms interesa a la empresa contratante. Funcional: Distribucin de la informacin Proporciona informacin rpida y precisa sobre laboral por temas o sectores. tu experiencia en un determinado campo. Cmo decidimos nosotros qu modelo escoger para plantear nuestros datos profesionales? Tendremos que intentar deducir el inters de la empresa en cada caso concreto para optar por uno u otro. Tambin podemos elegir el modelo teniendo en cuenta los rasgos de nuestro perfil personal. Por ejemplo, si hemos estado tiempos intermitentes sin trabajar, es mejor no optar por una exposicin cronolgica de los datos, donde estos espacios en blanco sern ms evidentes. En ese caso, lo ms lgico sera escoger un currculum funcional. Unidad 3 Pgina 37
Todo currculum deber presentar, al menos, los siguientes apartados: -Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, correo electrnicos, domicilio y telfono de contacto. -Formacin acadmica: Estudios que has realizado. No olvides especificar dnde los has cursado y en qu fechas. -Experiencia profesional: Debes incluir qu experiencia profesional tienes, indicando en qu empresa has trabajado y durante qu periodos. -Idiomas e informtica: El conocimiento de otro idioma y de informtica te facilitarn el acceso a muchos puestos de trabajo. Si los tienes, es importante que los menciones. -Otros datos de inters: Es importante que la empresa en la que quieres trabajar sepa tus condiciones de incorporacin a este empleo. Estos seran datos que deben aparecer obligatoriamente. En ocasiones los solicitantes olvidan incluir su nmero de telfono; en ese caso lo normal es que la empresa acuda a otro currculum ante la imposibilidad de comunicarse contigo. En definitiva, en nuestro currculum, sin faltar a la verdad en ningn momento, resaltaremos siempre lo que ms nos interese que se lea. Si tenemos varios ttulos, pero ninguna experiencia, insistiremos mucho ms en el apartado de formacin acadmica. Si, por el contrario, nuestra experiencia laboral es amplia, pero no tenemos ttulos, detallaremos ms el apartado de formacin laboral. Por supuesto, la presentacin de nuestro documento ser irreprochable porque tenemos que causar una buena impresin. Recuerda estos consejos: -Es mejor presentarlo a ordenador (a no ser que te pidan en la empresa que sea manuscrito). -Respeta cuidadosamente los mrgenes. -Deja espacios en blanco entre cada uno de los apartados para que todos sean perfectamente legibles.
-Es preferible escribirla en el ordenador (y siempre en formato DinA4). -Expondremos brevemente nuestras razones para optar al puesto de trabajo. No es aconsejable abrumar con exceso de informacin. Fjate atentamente en el ejemplo que te proporcionamos y a partir del cual vamos a entresacar todos sus elementos:
Mara Garca Snchez C/ Alfaguara, 14.
06011 Badajoz
Membrete. Observa: A la izquierda t u s datos personales. A la derecha los datos de la empresa. Lugar y fecha. Saludo inicial: emplea siempre una frmula de cortesa. Cuerpo de la carta: Exposicin de tu inters en este puesto de trabajo. Cita tu currculum personal. Puedes hacer referencia tambin a tu disponibilidad para concertar una entrevista. Despedida. Firma: Rbrica y Firmado.
Badajoz, a 17 de septiembre de 2008 Estimados seores: He tenido ocasin de ver en el Peridico Hoy su oferta de empleo como representante de productos qumicos en el sector de Cceres. Como puede comprobar en el currculum personal que le adjunto, tengo experiencia en laboratorios qumicos, ya que estuve desempeando durante ocho aos consecutivos un puesto de anlisis en dos empresas. Por esta razn, les rogara tuvieran en cuenta mi solicitud.
2.3. La Instancia.
Si necesitamos solicitar, reclamar o denunciar algo a un organismo pblico empleamos la instancia. Generalmente, la Administracin cuenta con modelos establecidos en los que lo nico que tendrs que hacer ser completar con tus datos personales y con aquello que solicitas. Son impresos o modelos estndar. En estos casos te recomendamos: -Escribir tus datos personales con letra legible (preferentemente en mayscula). -Prestar mucha atencin para que no dejes ninguna casilla obligatoria sin rellenar. -Leer con especial inters todo lo que aparezca en el modelo (incluida la letra pequea). Sin embargo, en otras ocasiones, seremos nosotros quienes tengamos que redactar el documento. Si esto es as, sigue las siguientes normas: -Utiliza siempre un folio blanco tamao DIN A-4. -Presntala escrita a ordenador (siempre que sea posible). Si fuera necesario escribirla a Unidad 3 Pgina 39
mano, no olvides emplear una caligrafa legible (en los datos personales es conveniente utilizar maysculas para evitar errores). -Respeta siempre los mrgenes. -Separa claramente los distintos apartados de la instancia. Observa ahora el ejemplo que te proponemos:
Mara Garca Snchez, nacida en Zarza de Granadilla (Cceres), con DNI 76656789-W, telfono 927344769, y domicilio en C/ Alfaguara, 14, Zarza de Granadilla. Introduccin: Datos personales del solicitante (no olvides el DNI) Exposicin: Se redacta en tercera persona. Va siempre encabezada por la palabra EXPONE (en letra mayscula) y seguida de dos puntos. Observa que cada elemento que se expone va encabezado por un Que. Es importante que enuncies clara y brevemente todo lo que quieras exponer. Elemento de enlace entre el EXPONE y el SOLICITA: Por todo ello, por esta razn... Solicitud: Se encabeza con SOLICITA (en mayscula) y seguido de aquello que se pide. Cierre: Lugar y fecha. Firma del solicitante (Rbrica y Firmado).
EXPONE: - Que con fecha 23 de octubre se public la convocatoria de Especialista en Anlisis Clnicos. - Que, reuniendo los requisitos necesarios para optar a dicha convocatoria, present su solicitud acompaada de currculum vitae y documentos acreditativos. - Que se han publicado las listas de admitidos y excluidos para la seleccin de personal y su nombre no aparece en la relacin.
Pie: Organismo o cargo del destinatario al que se dirige la solicitud (en letra mayscula)
14. 15.
Escribe tu currculum vitae. Escribe una carta de presentacin con tus datos para una supuesta empresa que requiera
16.
Escribe una instancia en la que solicites matricularte en un curso ofertado por el INEM el 23
-Fuerte: como en ratn, rubio, alrededor, enredar... El dgrafo RR tiene siempre sonido fuerte y se escribe siempre entre vocales: correr, carrera, perro... Las reglas ortogrficas de la R y el grupo RR son: Escribimos R Escribimos RR -Al principio de palabra. En este caso el sonido de la : -Siempre entre vocales cuando se trata de R es fuerte: rendido, roto... un sonido fuerte: carreta, perro, correr... -Entre vocales cuando es un sonido dbil: caro, cero, arado... -Se escribe R con sonido fuerte cuando va despus de I, M, N y S: alrededor, enredado, Israel...
17.
__ abia son__iente En__ique
-Sonido suave: ga, go, gu, (gastar, gorro, guapo) y gue, gui (guerra, Guillermo); en estos dos ltimos casos la letra U no se pronuncia, cuando lo hace hay que poner la diresis (los dos puntos sobre la U, como en vergenza, antigedad, agita, cigea). -Sonido fuerte: antes de E, I, GE, Gl. Su pronunciacin es igual que la de la letra J. Gente, girar, recoger, fingir... Se escriben con G: -Las formas de los verbos que terminan en -GER, -GIR: cog, protegemos... Con las excepciones de tejer y crujir. -Las palabras acabadas en -GIA, -GINAL, -G10, -GIOSO, -GIN: magia, original, contagio, contagioso, regin... -Las palabras acabadas en -GEN: virgen, margen. La excepcin son las formas verbales acabadas en -JEN procedentes de verbos que tienen J en el infinitivo: trabajen, del verbo trabajar; dejen, del verbo dejar. -Las palabras acabadas en -GENCIA, -GENTE, -GSIMO: regente, agencia, vigsima...
18.
1)EI __oven matrimonio ha decidido aco__er a un nio ecuatoriano. 2)Las vacas mu__en en los establos. 3)EI submarino se sumer__i al anochecer. 4)Debemos ali__erar si queremos Ile__ar a tiempo. 5)La seora est te__iendo una bufanda para su nieta. 6)Las escaleras de mi casa cru__en cuando las piso. 7)Los profesores corri__en los e__ercicios de los alumnos.
19.
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20.
Completa con g o j :
1)Mucha __ente combate la__aqueca con paos fros en la frente. 2)Puse los lpices en el ca_n superior de la mesa. 3)Este seor tuvo un accidente y se qued co__o. 4)No __uzgues a nadie y nadie te __uzgar. 5)Cuando ten__o __anas de comer, me voy a casa a por un bocadillo. 6)Un en__ambre de periodistas aguardaba la salida de la estrella de cine. 7)Los cruzados llevaban espadas y da_as para luchar contra los infieles. 8)Paco y su amigo Juan dieron un paseo subidos en una _aca.
21.
1)Cuando vaya a la boda de mi amigo me pondr el tra__e nuevo. 2)El comerciante llev su relo__ a la relo__era para arreglarlo. 3)Las falan__es macednicas fueron muy efectivas. 4)Los turistas estaban mirando la esfin e del desierto. 5)Durante las guerras reli__iosas se persigui a los here_es. 6)El mozo de la estacin me llev el equipa__ e hasta el coche. 7)Los cnyu__ es se hicieron una foto grafa rodeados de sus hi__os. 8)Las menin__es son capas que prote en en encfalo. 9)Ese coche es muy li_ero. 10)Tengo que enviar un mensa_e a mis padres avisndoles de mi lle__ada. -La letra S representa siempre el sonido S. -La letra X representa dos sonidos:
1.Cuando va entre vocales o al final de palabra representa los sonidos KS o GS, aproximadamente. Ejemplos: xito, examen, slex... Aunque es muy normal que se relaje y se pronuncie S. 2.Cuando aparece delante de consonante lo normal es pronunciarla S. Ejemplos: xtasis, explcito... En general resulta imposible establecer reglas de uso de la grafa X. As pues, te recordamos los errores ms frecuentes: -Se escriben con X las palabras que se forman con el prefijo EXTRA-: Extraordinario, extraoficial, extralargo... -Asfixia y asfixiar (se suelen intercambiar la S y la X indebidamente) -Espectador, espectculo y espectacular de 'ver, observar' llevan S. -Expectacin, expectante y expectativa de 'esperar' llevan X. -Algunas personas tienden a escribir las palabras esplendor y esplndido con X; es incorrecto escribirlas con X. Unidad 3 Pgina 42
-Exquisito, excelso y excelente se escriben con X. -Las palabras de la familia lxica estructura, estructurar y estructuracin nunca se escriben con X. -Las palabras explicar, explicativo y explicacin no tienen nada que ver con especificar, especificativo y especificacin. Las primeras se escriben siempre con X; las segundas con S.
22.
___ playar ___ pritu ___ plotador ___ pumar
23.
Pon s o x:
___ planar ___ presivo ___ paldera ___ poln e___ ponja e___ tructura e___ cepto e___ cursin e___ traperlo
___ plicable ___ propiable ___ presar ___ pontneo au___ ilio e___ traviar e___ pectculo e___ cepcional e___ tratagema
___ pora ___ padaa ___ plcito ___ pectculo e___ pandir e___ piga e___ tremecido e___ tremo e___ cepticismo
e___ trategia e___ queje ___ ito e___ pedicin e___ tenuado
24.
1)Es necesario e___ cavar un buen hoyo para plantar la palmera. 2)Los e___ traterrestres llegaron en una nave e___ plndida. 3)La verja de hierro ha comenzado a o_idarse. 4)El jardn esta e_uberante. 5)Tenemos que utilizar el e_tintor para apagar el fuego. 6)Las e_cavaciones de los restos arqueolgicos estn muy adelantadas. 7)El nio estaba casi a_fi_iado de tanto correr. 8)No hay que e_tralimitarse en el castigo a los nios. 9)Los nios escriben oraciones e_clamativas. 10)Dentro de cinco das e_pira la letra del coche. 11)No te salgas de conte_to para contestar acertadamente. 12)Hay que e_presarse con naturalidad. -C seguida de las vocales A, O, U, tiene un sonido /K/: casa, cubierta, coche. -C seguida de las vocales I, E, tiene un sonido Z: ceniza, cine.
-Hay que escribir Z seguida de las vocales A, O, U: zapato, zoquete, zumo. No obstante, esta regla tiene alguna excepcin: zigzag, zjel, nazi... -Escribimos QU- delante de E, I para el sonido 1K/: qumica, quemar... -En posicin final de slaba o palabra escribimos Z: cicatriz, azteca, juez... -Recuerda que las palabras que terminan en Z (pez) para formar el plural cambian la Z por C: peces.
25.
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paredes atades
26.
sagaces fugaces
libertades clices
27.
_iento pa_ete _osta can_in cro_eta _au _e _ilogramo _ince con_ista _ilolitro atacar explicar
marcar remolcar
28.
fabricar calcar
emociones. Hay un agotamiento de la poesa social y vuelven a surgir temas como el amor, la infancia, el erotismo, la amistad. Destaca la obra de Gil de Biedma, Infancia y confesiones. Poesa actual El rasgo esencial podra ser la variedad; es decir, la existencia de mltiples tendencias y temas. En los aos setenta surgieron los novsimos, poetas que destacan por la gran dificultad de su poesa, dirigida a un pblico minoritario y plagada de referencias culturales. Es el caso de Pere Gimferrer, Arde el mar. A partir de los aos ochenta, los poetas optan por mltiples caminos. En lneas generales, podemos hablar de la presencia de elementos urbanos y temas anecdticos y coloquiales: Luis Garca Montero.
NOVELA Aos cuarenta En los aos cuarenta resulta extraordinariamente difcil desarrollar una produccin literaria de calidad. La censura ejerce un rgido control sobre los autores y ciertos temas estn absolutamente prohibidos (principalmente los de carcter social). Sin embargo, a partir de 1942 con la publicacin de La familia de Pascual Duarte, de Camilo Jos Cela, el gnero narrativo comienza a experimentar un gran desarrollo. Al igual que en poesa, los aos cincuenta son la poca de la novela social. Los temas son la dura vida del campo, el mundo del trabajo, la ciudad, la burguesa. En cuanto al estilo, es una novela realista que ofrece una visin de la realidad como si se tratara de una crnica. Destacan La colmena, de Camilo Jos Cela y El Jarama, de Rafael Snchez Ferlosio.
Novelas en las que se ponen en marcha toda una serie de tcnicas narrativas novedosas (rupturas temporales, diferentes narradores, etc.) a la hora de Experimentalismo contar historias. Al mismo tiempo se sigue realizando una profunda crtica social. Aos sesenta Obras: Tiempo de silencio, de Luis Martn Santos; Volvers a Regin, de Juan Benet y Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes. Se contina con el experimentalismo narrativo de los ao sesenta, pero al mismo tiempo se recupera en gusto por contar historia a la manera realista Experimentalismo tradicional. En general, son obras en las que se manifiesta un profundo desencanto y un rechazo de los valores tradicionales imperantes en la sociedad y Tradicin espaola. La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza. Aos setenta Gran variedad de temas: erotismo, intriga, viajes, asuntos policacos, etc. Estilo A partir de los tambinmuy variado debido a la proliferacin de obras y autores, tales como: aos 80 Antonio Muoz Molina, Arturo Prez Reverte, Luis Mateo Dez, Julio Llamazares.
En poesa, destacamos la obra de Flix Grande, considerado como uno de los grandes renovadores de la poesa de los aos sesenta. Entre sus obras, Las piedras, Msica amenazada. Tambin es importante la obra de Pureza Canelo: Celda verde, Potica y poesa. Entre los narradores: -Dulce Chacn, Premio Azorn por su novela Cielos de barro, en la que hace un homenaje a su tierra extremea. Se trata de un relato de crmenes sucedidos durante la Guerra Civil espaola. -Javier Cercas: Su obra ms conocida es Soldados de Salamina (que cuenta con su versin cinematogrfica). -Luis Landero: considerado como uno de los mejores novelistas espaoles: Juegos de la edad tarda, El guitarrista, Hoy Jpiter...
29.
Qu corrientes poticas predominaban en los aos cuarenta en Espaa? Cita a alguno de sus
representantes y obras.
30.
De qu se ocupa la poesa en los cincuenta? Nombra algn autor y obra. 3.Qu tipo de
31.
Qu rasgo caracteriza a la poesa actual? Qu poetas surgen en los setenta? Cita algn
representante y su obra. A partir de los 80 qu lneas generales sigue la poesa? Cita algn autor
32.
33.
Cul es el tema fundamental de la novela de los aos 50? Qu estilo predomina? Cita
34. 35.
Qu es lo novedoso en la novela de los cincuenta? Cita las obras ms importantes. Qu es similar y qu diferente, respecto a la dcada anterior, en la novela de los setenta?
36. 37.
Qu caracteriza a la novela de los 80? Qu autor extremeo destaca por su produccin potica? Cita tres novelistas extremeos y
sus obras.
38.
Lee atentamente estos poemas Si he perdido la vida, el tiempo, todo lo que tir, como un anillo, al agua, si he perdido la voz en la maleza, me queda la palabra. Si he sufrido la sed, el hambre, todo lo que era mo y result ser nada, si he segado las sombras en silencio,
Poesa para el pobre, poesa necesaria como el pan de cada da, como el aire que exigimos trece veces por minuto, para ser y en tanto somos dar un s que glorifica. Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan decir que somos quien somos, nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno. Estamos tocando el fondo. Maldigo la poesa concebida como un lujo
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cultural por los neutrales que, lavndose las manos, se desentienden y evaden. Maldigo la poesa de quien no toma partido hasta mancharse. Hago mas las faltas. Siento en m a cuantos sufren y canto respirando. Canto, y canto, y cantando ms all de mis penas personales, me ensancho. Gabriel Celaya.
me queda la palabra. Si abr los labios para ver el rostro puro y terrible de mi patria, si abr los labios hasta desgarrrmelos, me queda la palabra. Blas de Otero.
a)Qu tema trata el poema de Gabriel Celaya? A qu dcada pertenece? b)Y el de Blas de Otero?
39.
Si Mario hubiera tenido sentido cuando dej este valle de lgrimas, a buen seguro que no se hubiera marchado muy satisfecho de l. Poco vivi entre nosotros; pareca que hubiera olido el parentesco que le esperaba y hubiera preferido sacrificarlo a la compaa de los inocentes en el limbo. iBien sabe Dios que acert con el camino, y cuntos fueron los sufrimientos que se ahorr al ahorrarse aos! Cuando nos abandon no haba cumplido todava los diez aos, que si pocos fueron para lo demasiado que haba de sufrir, suficientes debieran de haber sido para llegar a hablar y a andar, cosas ambas que no lleg a conocer; el pobre no pas de arrastrarse por el suelo como si fuese una culebra y de hacer unos ruiditos con la garganta y con la nariz como si fuese una rata: fue lo nico que aprendi. En los primeros aos de su vida ya a todos nosotros nos fine dado el conocer que el infeliz, que tonto haba nacido, tonto haba de morir; tard ao y medio en echar el primer hueso de la boca y cuando lo hizo, tan fuera de su sitio le fine a nacer, que la seora Engracia, que tantas veces fuera nuestra providencia, hubo de tirrselo con un cordel para ver de que no se clavara en la lengua. Hacia los mismos das, y vaya usted a saber si como resultas de la mucha sangre que trag por lo del diente, la sali un sarampin o sarpullido por el trasero (con perdn) que lleg a ponerle las nalguitas como desolladas y en la carne viva por habrsele mezclado la orina con la pus de las bubas; cuando hubo que curarle lo dolido con vinagre y con sal, la criatura tales lloros se dejaba arrancar que hasta al ms duro de corazn hubiera enternecido.
a)AI igual que Lazarillo de Tormes, Pascual cuenta su vida, describiendo la miseria y la violencia en las que se cri como modo de justificar la agresividad que ha marcado su propia vida. En este fragmento, Pascual describe a su pequeo hermano Mario. Te parece un texto agradable? Crees que refleja la violencia y la miseria que Pascual Duarte intenta mostrar? b)Despus de esta novela y su estilo, se comenz a llamar a esta forma de escribir tremendismo, debido a lo desagradable y duramente que estaba escrita; te parece justificado? por qu?
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Unidad didctica 1
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Pronunciation
Triphthongs
Si te fijas, el triptongo es la unidad fonolgica formada por tres sonidos voclicos en una slaba. Los que hay en ingls se forman combinando los diptongos con / i / y / u / ms el sonido / /. ei ai i + + + ei ai i player tired employer au u + + au u flower slower
Para saber ms: En el siguiente enlace puedes escuchar los sonidos explicados. Escucha y repite.
http://ead.univ-angers.fr/~menan/cerel/english/phonetics/triphthongs.htm
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Grammar
Future tense
No existe una forma verbal como tal en ingls. Se recurre a varias formas y verbos para expresarlo. El futuro se usa para expresar predicciones, planes, promesas y decisiones. Verbs and uses: will, be going to and present continuous WILL Form I You He, she, it We They Use: Para decisiones que tomamos en el momento de hablar. Ej. Ill buy the blue dress. (En una tienda). Para predecir lo que pensamos que pudiera pasar en el futuro. Ej. Prices will go up this year.(Los precios subirn este ao). Para las promesas. Ej. I will always love you. (Siempre te amar). BE GOING TO Form I He, she, it AFFIRMATIVE Short form NEGATIVE Short form INTERROGATIVE will +verb ll will not wont Will verb +subject + AFFIRMATIVE Short form NEGATIVE Short form INTERROGATIVE
am going to + m going am not going m not Am I going to? verb to to going to is going verb to * s going Is not going isnt to to going to Is he going to? Are you going to..?
You, we are going to + re going are not going arent they verb to to going to
Para algo que tenemos decidido hacer en el futuro. Ej.: I am going to continue studying. (Voy a seguir estudiando). Para predicciones basadas en el presente. Ej.: Look at those black clouds. It is going to rain. (Mira esas nubes negras. Va a llover).
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Cuando lo que se va a hacer es ir, se suprime el verbo go. Ej.: Im going (to go) to Piornal to see the Jarramplas. Nota: puedes encontrar tambin el presente continuo con valor de futuro en lugar de como actividad en progreso. Ej.: I am meeting my friends at 10. Tenlo en cuenta porque su uso es frecuente aunque usando las dos formas anteriores puedes expresarte en futuro de una forma suficientemente comunicativa. Aqu tienes otro ejemplo. Ej.: Puerto is visiting his family in Plasencia at Easter. (Puerto tiene pensado visitar a su familia en Plasencia en Semana Santa) Time expressions Para rematar una frase en futuro necesitas conocer las expresiones de tiempo de futuro. Une las columnas y tendrs las ms habituales y su correspondencia en castellano: 1. Soon. 2. This afternoon, evening, tonight. 3. Tomorrow, the day after tomorrow. a. La semana que viene, el mes que viene. b. En un minuto, cuatro horas, diez das, en el futuro. c. Pronto.
4. Next week, month. d. Esta tarde, esta noche. 5. In a minute, four hours, ten days, the e. Maana, pasado maana. future. Soluciones: 1-c, 2-d, 3-e, 4-a, 5-b.
Para saber ms: En los siguientes enlaces tienes ejemplos y ejercicios sobre lo explicado; respeta el orden que se propone:
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/4fut.htm http://www.englishtenseswithcartoons.com/page/exercise/future_for_predictio ns_test http://www.englishpage.com/verbpage/verbs18.htm
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Ten un cuaderno en el que vayas escribiendo tus notas y lo puedas revisar; las hojas sueltas se pierden y descolocan. Y tambin un diccionario bilinge de bolsillo. Pronto vers qu fcil es usarlo. Si lo combinas con el diccionario on-line, guarda el que te proponemos como favorito para acceder a l cuando lo necesites; en l tambin puedes revisar la pronunciacin. www.wordreference.com/es
Listening
Appointments. Citas
Una de las capacidades comunicativas ms importantes que debes adquirir es la de invitar a alguien a hacer algo. Ej.: Te gustara venir a casa maana? Would you like to come home tomorrow? O de hacer algo juntos: Ej.: Why dont we go to the cinema? zoo? Why dont we visit the
En ocasiones la persona con la que hablas te dir que s e incluso te har una propuesta. Ej.: Of course, what time? seven oclock in the evening? Great! What about meeting at
En otros casos le resultar imposible y te dir: Ej.: Im sorry but I cant. ocupada/ocupado) Im very busy. (Estoy muy
En ese caso puedes proponerle hacerlo otro da: Ej.: What about Monday? What about tomorrow?
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Vocabulary
Weather and climate
Observa que tanto en espaol como en ingls las oraciones sobre el tiempo son de construccin impersonal. En castellano, solemos decir hace Mira en el siguiente cuadro cmo se construyen las oraciones sobre el tiempo. Despus observa cmo se construye el vocabulario con nombres, adjetivos y formas verbales. Estas ltimas no siempre son posibles como por ejemplo en cloudy. IT + BE (tiempo y forma) + ADJECTIVE OR PROGRESSIVE + ( PLACE) + (TIME EXPRESSION) It was hot in Azuaga last weekend. (Hizo calor) It will be raining in Gata next Friday. (Va a llover)
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Temperature Nombre Adjetivo Forma verbal Sun Sunny The sun is shining. Cloud Fog Cloudy Foggy Nosotros medimos la temperatura con la escala Celsius (C ), pero en la mayora de los pases anglosajones se utiliza la escala Fahrenheit ( f ), por lo que no te sorprendas cuando veas la temperatura en programas o textos en ingls porque te llamar la atencin. Casi siempre se pregunta por la opcin o se ofrecen ambas, pero tenlo en cuenta. 0C equivalen a 32f. Hot cold warm freezing cool
Ice Rain
Icy Rainy
Snow
Snowy
wind
Windy
storm
stormy
Para saber ms: En los siguientes enlaces, puedes repasar las estaciones y ms vocabulario relacionado:
http://www.languageguide.org/txt/time/eng/ http://visual.merriam-webster.com/earth/meteorology/seasons-year.php What is the weather like? (Para preguntar qu tiempo hace) What will be the weather like in Toronto next week? (Para preguntar por la prediccin del tiempo) Whats the weather like in winter? (Para preguntar qu tiempo hace en una estacin del ao) Los ingleses hablan mucho del tiempo, quizs porque cambia poco: Lovely day, isnt it? Horrible day, isnt it?
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Para saber ms: Puedes practicar con el vocabulario y las expresiones ms habituales del tiempo.
www.languageguide.org/im/weather/eng/
http://esl.about.com/library/beginner/blweathervocabulary.htm
Environment
La necesidad de preservar el medio ambiente es un tema de inters mundial en el mundo actual; por lo tanto, vamos a referirnos a expresiones habituales en castellano e ingls. Relaciona las expresiones referidas al medio ambiente en castellano con su correspondencia en ingls relacionando las columnas: Agricultura ecolgica. Lluvia cida. Desastres naturales. Desarrollo sostenible. Crecimiento de la poblacin. Efecto invernadero. Agujero del ozono Agua potable. 1. Organic. e 2. Acid. g 3. Natural. d 4. Sustainable. a 5. Population. h 6. Greenhouse. b 7. Ozone. f 7. Potable. c a. development. b. effect. c. water. d. disasters. e. farming. f. hole g. rain. h. growth.
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Para saber ms: En el siguiente enlace puedes aprender sobre el medio ambiente en ingls. Muvete en los campos de la barra superior y por el esquema con total libertad. http://www.forskning.se/theplanet/
Para saber ms: En el siguiente enlace puedes consultar el significado de cualquier sigla o acrnimo que tengas curiosidad por saber.
www.acronymfinder.com/
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
http://www.better-english.com/vocabulary/abbreviations.htm
Reading
Types of texts
Como habrs visto en la unidad de Lengua, hay diferentes tipos de textos segn su finalidad. Repsalos antes de iniciar el estudio de este contenido. Lee los siguientes ejemplos de textos narrativos, descriptivos y dialogados en ingls, fijndote en las palabras marcadas en negrita que son las que tienen ms presencia en cada tipo de texto y lo determinan. Puedes leer el texto autntico y completo de cada ejemplo pinchando en el enlace: Narration
Once upon a time in a small village there lived a beautiful young girl. Her mother was a large and jolly woman who looked after her as if she was a diamond. With a great deal of love she made her a long red cape with a little bright red hood. Everywhere that she went in the village people would call her Little Red Riding Hood. She felt like a star. She even signed her homework 'Little red Riding Hood', even though her real name was Imogene Gumm.
http://www.littleredridinghood.ca/story/chapter/1/page/2
Description
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Luxurious & Spacious Windemere Home in one of the most desired neighbourhoods next to Limerick Park and walking distance to Hidden Hills Elementary School**
- All stainless steel kitchen appliances. - Conveniently located: 15 minute drive to Dublin/Pleasanton _ - Washer and Dryer included.
Monthly lawn - Spacious Open Floor maintenance included. Plan Sq Ft 3479, 5 Bdrm, 4.5 Baths (with - Hi end water softener large master suite) included. desirable and the most popular floor plan for Brookfield homes. - Brand new condition on 6500 sq. ft backyard ready for entertaining (water fountain). http://www.rentalhouses.com/view_listing.php?id=205508
Dialogue GN Sports: The videogame industry is plagued by a cover curse. It has taken down everyone from Michael Vick to Amare. Should Lakers fans be concerned? Kobe Bryant: Hmmmno! Lakers fans don't need to be concerned, there's no cover curse, but if you just jinxed me that means I'm coming after you. [laughs] IGN Sports: Are you a big gamer? Kobe Bryant: I'm a competitive individual, so if there's a competition involved, I'm all for it. I came from an extremely competitive household, and games between me and my cousins would get ruthless. Everything in my family was about bragging rights, so if you could beat someone using the worst team in the game, that was the best. It was all about challenges. IGN Sports: Did you ever score 81 in a videogame? Kobe Bryant: [laughs] I never even imagined I could do that in a videogame, let alone real life. I just never even thought about it. http://sports.ign.com/articles/726/726842p1.html
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Empareja cada tipo de texto con el tipo de palabras que predomina en cada uno de ellos: 1. Narration. 2. Description. 3. Dialogue. Solucin: 1-c, 2-b, 3-a Ahora que tienes claros estos tres tipos de textos en castellano y en ingls, vas a clasificar varios textos segn lo visto. a. Speakers comments. b. Adjectives. c. Verbs. and
Scanning. Environment.
Si te paras a pensar, hay diferentes estilos de lectura para situaciones diferentes. Cada da leemos numerosos tipos de textos. La tcnica de scanning se usa cuando buscamos un nmero de telfono o una palabra en el diccionario porque sabemos las palabras clave que buscamos. Es la tcnica empleada cuando leemos una pgina web. Vamos ponerla en prctica leyendo un texto sobre medio ambiente (environment). No importa que est en ingls porque puedes comprender mucha informacin. Partimos de que el ingls es uno de los idiomas con ms presencia en los organismos internacionales, contribuyendo as al entendimiento entre pueblos y pases. La UNEP es un organismo internacional relacionado con el medio ambiente y el desarrollo sostenible. Lee el texto de manera extensiva con el fin de elegir la respuesta correcta a las cuestiones que te planteamos a continuacin del mismo:
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Elige la correcta:
respuesta
The mission of UNEP (United Nations Environment Programme) is to provide leadership and encourage 1. De qu partnership in preserving environment by inspiring, internacional informing an enabling nations and peoples to improve UNEP? their quality for future generations. UNESCO. UNEP was established in 1972 after United Nations conference and, since then it has emphasized different *ONU. global issues. It works in many thematic areas such as biodiversity, alternative energy or climate change. FAO.
organismo depende
For this millennium, it pretends to integrate economic 2. De qu tema development and environmental protection facing the carcter mundial big challenge of climate change. preocupa?
de se
UNEP global base is in Nairobi (Kenya). Its slogan is *Del medio ambiente y el that environment is where we live. desarrollo sostenible. De la energa. Del cambio climtico. 3. Dnde tiene su base mundial? Nueva York. Pars. *Nairobi. 4. Cundo se estableci? *En 1972. En el ao 2000. En 1990.
Para saber ms: El siguiente vdeo presentacin pone en pie los logros y objetivos de esta organizacin; con l puedes repasar el vocabulario del medio ambiente con el refuerzo de las imgenes.
www.unep.org/newscentre/animations/UNEP_milestones.swf
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Writing
My journey planning. Tarea 1
Puedes consultar la unidad de lengua, en la que se explica con detenimiento cmo se realiza un trabajo de investigacin. En este caso, cntrate solo en los apartados correspondientes a la realizacin del borrador y la redaccin definitiva. Te ayudar a presentar tu texto con mayor correccin. Ahora vas a escribir un texto con los planes de un viaje a Escocia siguiendo el esquema y las estructuras sugeridas. Ve al documento JOURNEY_tarea 1 y redacta el texto.
Learning Abilities
Learning vocabulary: word formation
La formacin de palabras ayuda a ampliar el vocabulario, por lo que debers acostumbrarte a tener en cuenta las palabras que puedan surgir de una nueva que aprendas. Observa el siguiente ejemplo:
En cada unidad se van explicando las posibilidades de formacin de palabras, pero t puedes ir aadiendo tus propias deducciones, preguntndote qu palabras se pueden formar con prefijos y sufijos y combinando palabras, teniendo en cuenta qu clase de palabras son. En la unidad de Lengua, tienes explicado con ms profundidad y rigor este apartado. Insertar enlace con la unidad de Lengua, apartado Formacin de palabras. Ahora nos fijaremos en aquellos aspectos de la formacin de palabras que nos interesan del aprendizaje del ingls para este nivel.
Prefixes
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Hay prefijos que son muy similares al espaol en forma y significado y deducirs sin problemas el significado de la palabra. Ej.: non Negacin. Non-smoker. No fumador.
Otros prefijos nos resultan familiares por palabras del ingls que vemos frecuentemente. Ej.: self auto, uno mismo. Self-service. Autoservicio.
Sin embargo, otros son completamente diferentes al espaol y debers aprenderlos e irlos incorporando. Ej.: mis Mal. Misunderstanding. Malentendido.
Para saber ms: En el siguiente enlace tienes una lista de consulta con todos los prefijos. http://www.englishclub.com/vocabulary/prefixes.htm Ahora, puedes practicar emparejando prefijos y su significado. http://www.quia.com/mc/66094.html
Suffixes Hay sufijos que son muy similares al espaol en forma y significado y, por tanto, el significado y tipo de palabra se deduce fcilmente. Ej.: -tion Estado, accin. Direction. Direccin.
Otros nos resultan familiares por palabras del ingls que vemos frecuentemente. Ej.: -ing Proceso. Zapping. Cambiar de canal.
Los que son diferentes hay que aprenderlos. Ej.: -dom Condicin. Freedom. Libertad.
Para saber ms: Puedes conocer y practicar ms sufijos con este ejercicio.
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
http://enjoyenglish.free.fr/english/ageless/prefix/suf.htm
Compounds Si te pregunto que si conoces la palabra football me dirs que por supuesto. Pero has pensado alguna vez que se trata de una palabra compuesta? Foot significa pie y ball significa baln. Siguiendo este procedimiento se forman muchsimas palabras en ingls como headache (dolor de cabeza) o traffic-lights (semforo). Las posibilidades de formar palabras como puedes con los ejemplos anteriores son infinitas. Por el momento, debes tener en cuenta las palabras compuestas frecuentes en el nivel que queremos alcanzar. Puedes tener problemas para saber si las palabras van juntas, separadas o con guin; no te preocupes demasiado por ello. Por ahora lo importante es que te hagas una idea sobre cmo se forman y que conozcas algunas de ellas.
Para saber ms: Puedes hacer los siguientes ejercicios de palabras compuestas. (haz click en Main Session Part 1) http://www.ngflcymru.org.uk/vtc/crazy_comp_words/eng/Introduction/default.htm http://www.johnsesl.com/wordsearch/compoundnouns/compoundnouns_print.html Clipping Consiste en acortar una palabra. Es un proceso muy habitual en ingls, caracterstico de su tendencia a la economa lingstica. Ej.: phone telephone
Completa escribiendo la palabra de la que derivan los siguientes clipping; puedes usar tus propios conocimientos o recurrir a herramientas de consulta como el diccionario o el enlace que se recomienda en para saber ms: Plane. Burger. Fridge. Airplane. Hamburger. Refrigerator.
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Para saber ms: En este enlace puedes consultar significados cuando lo necesites.
http://www.waybackwords.com/reduplicatives.htm Blends Consiste en fundir dos palabras en una. Normalmente son de uso informal y tienen una vida corta, pero otras se instalan en el idioma. Ej.: motor + hotel motel
Para saber ms: Este enlace te explica de forma muy visual algunas palabras que se forman por este proceso.
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre//words/port/port0.htm
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Consejo: El significado de las palabras compuestas o derivadas se puede deducir muchas veces. Aadiendo sufijos y prefijos, se pueden formar muchas palabras nuevas.
Culture
The Time Wheel Time is a wheel going round. It starts and finishes in the same place repeating itself once and again, but always [ahead] and never [back]. We know that after normal time comes celebration time. We repeat daily routines, weekly activities, the seasons follow each other and we have the same celebrations every year. We know what is going to happen because we know it was like that in the [past] and it will be the same in the [future]. We renew time several times a year with different elements such as water or fire. We repeat [private] celebrations like birthdays and [collective] celebrations like Christmas with special rituals, costumes, food and music. Different cultures share the same time wheel. The form is [different], but the meaning is the [same]. Besides, every country has its national days based on its own history. Coloca cada palabra en su lugar correspondiente: private same past different back collective future ahead
Celebrations
Seguro que has escuchado este villancico: We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year. Aqu tienes dos fiestas muy importantes Navidad y Ao Nuevo. Desde un punto de vista cultural es muy importante que conozcas algunas de las celebraciones y tradiciones anglosajonas como Halloween. La globalizacin provoca la universalizacin de las costumbres y ya tambin aqu en Espaa empezamos a celebrar esta fiesta de forma similar. Echa un vistazo a este enlace en el que podrs aprender ms sobre este tema. http://library.thinkquest.org/10007/
Para saber ms: En el siguiente enlace puedes encontrar fotos de algunas de estas celebraciones en el Reino Unido.
Nivel II Mdulo 2
Ingls
Unidad 1
Unit 1 :
Ejercicios resueltos
Escribe las siguientes oraciones en forma negativa: I will marry next summer.
Ordena las palabras para escribir oraciones interrogativas: Holidays / spend / are / to / your / where / going / you /?
Traduce las siguientes oraciones: I need a pencil. I'll lend you mine.
Have you registered for the class yet? Not yet. I'm going to register tomorrow.
Do you want to go to the movies tonight? Sorry, I can't. I'm playing soccer.
Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situ aciones: Cmo diras que no vas a trabajar maana porque ests enfermo/a?
Responde sobre ti : What are you going to do when you get you GES degree?
Do you recycle?
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
Nivel II Mdulo 2
Ingls Unidad 1
SHOPPING
buy
Copia todas las frases que has escrito y convirtelas en un texto de dos o tres prrafos enlazando las oraciones con palabras como and (y), then (despus), too y also (tambin).
Actividad de grupo
Group puzzle
Consideraremos bases, prefijos y sufijos como piezas de un puzzle que se pueden combinar para formar palabras. Se podr tener el diccionario a mano en todo momento como herramienta de consulta, pero primero hay recurrir a lo que se sabe. La actividad consistir en ir aportando palabras construidas a partir de las piezas que yo enumeradamente voy proponiendo. Ej.: Construir palabras con el sufijo INTER: international, interchange Se valorar principalmente el inters, la participacin, el rigor en la construccin de palabras y el manejo del diccionario. Todas las palabras que reunamos se volcarn en un documento en PDF que recibiris en vuestro correo. Aporta palabras construidas con lo que se va proponiendo.
Unidad didctica 2
Para saber ms En el siguiente enlace puedes practicar los sonidos en diferentes palabras, con la ayuda de vdeos. Haz click en la bandera americana y despus en consonants, fricatives y luego en cada uno de los smbolos de los cuatro sonidos: www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/# Practica un trabalenguas con estos sonidos: www.manythings.org/pp/she_sells_seashells.html
Grammar
Present Perfect Simple La forma verbal que usamos para hablar de nuestras experiencias es el Present Perfect Simple. Observa cmo se forma y usa. Afirmativa I You We They been He She it has He She it has not Has have worked Negativa I You We They been He She it No, I/ you/ we/ they/ havent. No, he/ she/
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Respuesta corta
have not
Yes, I/ you/ we/ they have. Yes, he/ she/ it/ has.
it hasnt. Se forma con el auxiliar have ms participio de pasado. Recuerda el participo de pasado de los verbos regulares e irregulares. La forma contrada de have es ve y la de has es s. La formas negativas de have son havent y hasnt. Al ser have un verbo auxiliar, puede construir solo oraciones interrogativas invirtiendo el orden auxiliar sujeto. Ej.: Have you seen this film? Se usa para: Hablar de experiencias que hemos tenido hasta ahora. Ej.: I havent seen a lion (No he visto un len). Para hablar de hechos que empezaron en el pasado, pero continan en el presente. Ej.: I have lived in my house for two years. Las expresiones de tiempo que se suelen usar con present perfect son: ever (alguna vez), never (nunca), recently (hace poco), in my life, for + periodo de tiempo, since + momento concreto (for a year, since 1985) Para saber ms: Un primer ejercicio de unir frases e imgenes. www.quia.com/mc/840403.html Otro de elegir respuesta. http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/prperf1.htm Con estos ejercicios hay que escribir frases en Present Perfect poniendo el verbo have correctamente y el participio de pasado; con ellos revisars afirmativa, negativa e interrogativa. www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_statements.htm www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_mix.htm
Past participles
Para usar correctamente el Present Perfect , hemos sealado que es necesario repasar cmo se construyen los participios de pasado. Para saber ms: Si an tienes dudas con los participios de pasado, estos ejercicios te servirn de repaso. Lista de verbos irregulares con pronunciacin: www.mansioningles.com/gram53.htm Test de elegir respuesta: www.saywhatesl.com/quizes/presentperfect_mx.htm www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise1.html
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Adverbs Una vez que has estudiado el adverbio en la unidad de Lengua vamos a reflexionar sobre cmo se forman los adverbios en ingls y veremos los tipos de adverbios que te puedes encontrar. Los adverbios en ingls presentan algunas matizaciones respecto a la colocacin en la frase. Mira los tipos de adverbios con ejemplos: Lugar: here. Tiempo: now Modo: carefully. Cantidad: very. Afirmacin: yes. Negacin: nor. Duda: certainly Como te decamos algunos adverbios presentan particularidades destacables en ingls especialmente los adverbios de tiempo o los de frecuencia que ya viste en el estudio del presente simple. Muchos adverbios de modo en ingls se forman aadiendo ly a los correspondientes adjetivos; vendra a ser el sufijo mente del castellano. Para formarlos, hay que tener en cuenta algunas cuestiones ortogrficas. Mira los siguientes ejemplos y fjate en las reglas. Adjective sad extreme true sensible final dramatic happy Adverb of manner sadly extremely truly sensibly finally dramatically happily Regla Se aade ly. Se quita la e y se aade ly. Se dobla la consonante final. Se aade -al y ly. Se cambia y por i y se aade ly.
Hay algunos que lo forman de manera irregular, como es el caso de good, cuyo adverbio de modo es well.
Para saber ms: En el siguiente enlace puedes ir viendo adverbios por categoras, revisando a partir de qu adjetivo se forma, as como su significado y pronunciacin. www.shertonenglish.com/resources/es/adverbs.php?sid=2e8ea49d99bb52b894d16204158773c0
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Vocabulary
Geographical features and landscapes. Lugares geogrficos y paisajes Las siguientes palabras guardan cierta semejanza con el castellano y te resultar sencillo deducir su significado: Valley Desert Mountain Jungle Ocean Volcano Island Peak
Para saber ms: Para completar el vocabulario anterior y repasarlo, una vez lo has aprendido, con su pronunciacin e imgenes. www.languageguide.org/im/landscape/eng/ En el siguiente enlace de National Geographic puedes disfrutar repasando el vocabulario a travs de impresionantes fotos y vdeos del mundo. Si quieres, puedes buscar los lugares del ejercicio anterior y verlos personalmente. Utiliza el buscador que hay en la parte superior de la pgina. Te ayudar mucho. http://photography.nationalgeographic.com/photography/photogalleries/landscapes Para preguntar y responder sobre las experiencias en lugares geogrficos: Have you ever been to London? (Has ido/estado alguna vez en Londres?). Have you ever been to the beach? (Has ido/estado alguna vez a la playa?). Where have you travelled? (Adnde has viajado?). Ive been to London twice. (He ido/estado en Londres dos veces).(Been implica que ha ido y ha vuelto) Mary has gone to London. (Implica que Mary se ha ido a Londres y todava est all y no ha vuelto.)
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Eating
Aprende el vocabulario asocindolo en categoras que vayan de lo general a lo particular, como en el siguiente esquema.
Junto a la vivienda y la higiene, la comida es una de las necesidades bsicas del ser humano. El vocabulario referido a este tema es muy amplio y abarca numerosos aspectos. Para aprenderlo mejor, iremos estableciendo categoras con sus correspondientes ejercicios. En el tema de la comida, es muy importante que recuerdes el uso de some y any, la diferencia entre contable e incontable y el uso de los partitivos.
Food
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Te pueden ayudar los siguientes enlaces: Vocabulario con imgenes y sonido; www.languageguide.org/english/esp/ Vocabulario muy kitchen/food.php Fruit Fruta Vegetables Verduras extenso con haz clic en los apartados de Food:
imgenes:
Meat and Fish and Dairies poultry seafood Carne y Pescado y Lcteos aves marisco
Meals Al final de la unidad, en el apartado Culture, podrs leer un texto acerca de la comida en el Reino unido y vers las diferencias significativas con la nuestra.
Courses
Las comidas se dividen en distintos platos (courses). Ej: entradas, plato principal, postre. Entrada o primer plato Starter (soup or appetizer) Plato principal o segundo Main course (fish, meat vegetables) Postre or Dessert Bebidas Drinks
Clasifica los siguientes platos (dishes) segn se suelan tomar como bebida, entrada, postre o plato principal:
Roast beef Fruit Salad Prawn cocktail Ice cream Tomato soup Lasagne Grilled salmon Chocolate cake Starter Main course Dessert Wine Juice Fried chicken
Drinks
Dishes
Dish se refiere a la forma de preparar un alimento. Ejemplos de dish son la paella, entrecot al roquefort o natillas. Cada cultura y cada pas, incluso cada regin de un pas, tienen su forma propia de preparar los mismos alimentos, sin que ninguna de las formas sea mejor ni peor, ni mucho menos la autntica, pese a que este concepto viene siendo reivindicado por algunas culturas gastronmicas. Las formas de cocinar de cada lugar son tan vlidas como las de otro; cuando se visita un sitio, lo mejor es probar aquellos alimentos que le son caractersticos y de la forma que all se suelen cocinar. No es justo que esperemos comer igual que en nuestra tierra a
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kilmetros de distancia. Aunque la globalizacin hace llegar los productos de un lugar prcticamente a cualquier parte del mundo dependiendo de las cadenas de distribucin. El texto en el que se describe la forma de cocinar un alimento se llama recipe. Para saber ms: Enlace a recetas de platos britnicos: www.videojug.com/tag/classic-british-food Shops El nombre de las tiendas o establecimientos donde se vende comida suelen ser palabras compuestas de lo que se vende all y el sufijo de la persona que lo vende. Aadir s es decir casa de. Estas son las principales tiendas de alimentacin en ingls: Greengrocers: frutera Fishmongers: (verdulera). pescadera. Bakers, Butchers: carnicera. panadera. Grocers: comestibles. bakery:
El lugar donde se renen todas las tiendas es market; hoy en da solemos comprar todo en supermarkets.
Table
Cuando comamos en el extranjero, bien en un lugar pblico o privado, podemos tener la necesidad de pedir algn utensilio que se use en la mesa, sin el cual no podamos disfrutar de la comida. 1. spoon. a. servilleta. 2. fork. b. vaso. 3. knife. c. cuchara. 4. napkin. d. tenedor. 5. glass. e. plato. 6. plate. f. cuchillo.
Verbs
Al hablar de comida, usamos una serie de verbos que pueden ser de carcter general o bien referidos a la cocina; estos ltimos sern los que aparezcan en las recetas. Los principales verbos relacionados con la comida son: General Eat (comer). Drink (beber). Have (tomar). Taste (probar, saborear). Cook (cocinar) Roast (asar). Fry (frer). Grill (a la plancha). Dress (aliar, aderezar). Boil (Hervir). Bake (hornear).
Adjectives
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Los siguientes adjetivos sirven para describir la comida. Fresh (recin hecho, fresco), raw (crudo), well-done (bien hecho), delicious (rico), disgusting (asqueroso), sweet (dulce), salty (salado), healthy (saludable). Las siguientes frases nos sirven para expresar lo que nos parece una comida y exponer argumentos sobre ello. I like fresh orange juice because it is delicious and healthy I think hamburgers are not healthy because they are very fatty and salty. (Me gusta el zumo de naranja recin hecho porque est rico y es saludable). (Creo que las hamburguesas no son saludables porque son muy grasas y saladas).
Para saber ms: Si despus de ver todo el vocabulario, quieres repasarlo o buscar cmo se dice algo relacionado en ingls, estos dos enlaces sern tiles: Vocabulario con imgenes y sonido; www.languageguide.org/english/esp/ Vocabulario muy kitchen/food.php extenso con haz clic en los apartados de Food:
imgenes:
http://visual.merriam-webster.com/food-
La publicidad nos introduce numerosas palabras en ingls referidas al campo semntico de la comida, bien en las propias marcas, bien en los comentarios adicionales. Sirva como ejemplo chips ahoy, sunny delight, special K, crispy chicken, etc. A partir de ahora, anota en el cuaderno aquellas palabras que aprendas sobre este tema cuando veas la televisin o hagas la compra.
Para saber ms: Una vez que ya te conoces el vocabulario de la comida, puedes realizar los siguientes ejercicios que te servirn de repaso. Ejercicio de memoria: www.2flashgames.com/f/f-635.htm Clasifica por categoras: http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/food/fruitvoc.html Test de vocabulario: http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/200/food/FOODTEST.HTM
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Listening
At the restaurant Good evening. I think Ive got a table booked under my name. My secretary made the booking. Your name, please, sir? Ford, Harrison Ford. Here it is. Mr. Ford. Table 23. Good evening, Mr. Ford. Would you like something to drink while you are waiting? Sherry, please. Certainly, sir. Would you like to order, sir? Yes. Id like a Greek salad and, for the main course, a steak, well done, please. What would you like to drink? A bottle of Rioja, Marqus de Orenzo. Very well, sir. Could I have some cheese while waiting, please. Certainly, sir. Is it everything OK, sir? Superb. Now Id like to have a lemon sorbet. Anything else, sir? No, thank you. Just bring me the bill. Here you are, sir. Thats 150 , sir. OK. Bye, good night. Your name, please, sir? Would you like something to drink while you are waiting? Would you like to order, sir? What would you like to drink? Is it everything OK, sir? Anything else, sir?
Las siguientes frases te servirn para desenvolverte en un restaurante: Could you bring me the menu? (Para pedir la carta). I would like to order. Ill have (Para hacer el pedido). Could I have some more rolls, another knife, a napkin, some more wine, etc? (Para pedir cualquier cosa, por ejemplo, ms pan, una servilleta, un cuchillo, ms vino). Can we pay? Can I have the bill? (Para pagar). Para saber ms: En el siguiente enlace tienes estas y ms frases necesarias en una situacin en un restaurante con audio: www.shertonenglish.com/resources/es/phrase-book/restaurant.php
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Reading
SMS Igual que en castellano, el lenguaje que se emplea en los mensajes SMS en ingls tiende a la economa lingstica y utiliza abreviaturas y emoticones, tal y como se explica en la unidad de Lengua. Para saber ms: En el siguiente enlace puedes ver ms abreviaturas y emoticones en ingls:
www.world-english.org/SMS.htm
Recipes Lee la siguiente receta y fjate con qu ingredientes se redacta: Apple Crumble One of my favourite English desserts is Apple Crumble. You can make it easily and it is delicious. I show you. 1. Nombres de los To make apple crumble we need apples, sugar, flour, butter, clove ingredientes. and ice cream or cream. 2. Verbos de las This is the way of making it step by step. First, peel the apples an instrucciones en cut them roughly into pieces. Boil the apples softly with some sugar imperativo. and some clove. Let it cool slowly. To make the topping, mix the flour, some sugar and some butter working with the fingers 3. Adverbios para matizar energetically. Place the apples carefully on a pan and then add the los verbos. topping inmediately. Bake in the oven until it is golden. Finally, serve with cream or ice cream and enjoy it very much. Para saber ms: En el siguiente enlace, puedes ver un vdeo en ingls que muestra cmo se hace este delicioso postre. www.metacafe.com/watch/1309451/how_to_make_apple_crumble_recipe
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Learning Abilities
Automatic translator. Automatic translator El traductor automtico es una herramienta virtual que ofrece una traduccin aproximada de frases o textos. Hay que tener en cuenta que no es fiable al cien por cien y nunca puede sustituir a la traduccin personal que conoce matices y connotaciones. De todas formas, puede ser muy til cuando nos urge saber el significado de una frase o no seamos capaces de resolver un texto con muchos tecnicismos. Al traducir palabra por palabra, nos puede llevar a muchos errores. Ej.: la frase hecha de perdidos al ro, ser traducida por un traductor automtico como of lost to the river, lo cual no tienen ningn sentido para un nativo. Hay muchos traductores en la red. En la mayora de ellos simplemente hay que pegar en una ventana el texto que se quiere traducir y hacer clic en el idioma deseado. El que aparece a continuacin es una recomendacin. www.reverso.net/text_translation.asp?lang=ES
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Culture
About food in Britain
En opinin del escritor W. Somerset Maugham: "To eat well in England, you should have breakfast three times a day (Para comer bien en Inglaterra deberas desayunar tres veces al da)". Viene a decir que el desayuno es la comida ms importante del da. Por algo el English breakfast (desayuno ingls) es uno de los ms abundantes y conocidos desayunos del mundo. Suele constar de diversos ingredientes tales como: huevos fritos o revueltos, tomates asados o a la plancha, salchichas, bacon ,championes, baked beans (judas con salsa de tomate), tostadas, etc., todo servido junto con caf o t. Como parte del desayuno se suele aadir en las tostadas el marmite. Sin embargo, hay que decir que este tipo de desayuno ha ido desapareciendo de las mesas britnicas a medida que la poblacin ha ido tomando conciencia de la importancia de una alimentacin saludable , y se ha reservado solo para ocasiones especiales como las vacaciones o fines de semana. Por lo tanto, el desayuno de un da normal se ha visto reducido a una taza de t o caf con tostadas, cereales o porridge (gachas de avena) y zumo, generalmente envasado. La siguiente comida del da es lo que se conoce como lunch (almuerzo). Normalmente se toma alrededor de las doce y media, en el lugar de trabajo o centro de estudios, y consta de un sandwich o una ensalada , algn snack( patatas fritas, barrita de chocolate, etc.) y una pieza de fruta. Entre las cinco y las seis de la tarde, ya en casa, se toma lo que llaman dinner (cena). Se trata de la segunda comida fundamental del da y la ms abundante. Suele constar de un plato combinado a base de carne o pescado y una guarnicin de patatas, verduras cocidas, championes, etc. y despus un postre. Entre los platos tpicos britnicos debemos nombrar el Sunday roast que consiste en un trozo de roast beef (ternera asada), y patatas, verdura y Yorkshire pudding , las pastries, empanadas de carne y verdura, el cordero en salsa de menta, el haggis, que es una morcilla preparada con avena y cordero que se sirve con verduras y legumbres y el steak and kidney pie, un pastel de diferentes tipos de carne de vaca y riones.Tampoco podemos olvidar los fish and chips (pescado rebozado con patatas fritas), la comida rpida britnica por excelencia, que se venden tanto para comer en la calle como para llevar o las jacket potatoes , patatas asadas con piel que se rellenan con ingredientes variados. Aparte de estas tres comidas bsicas, los britnicos toman caf o t casi a cualquier hora del da ,y especialmente a la hora de la merienda (teatime). Adems, antes de ir a dormir, en algunas casas se toma algo ligero, como leche y galletas, a lo que se le llama supper . Los fines se semana, y si se ha trasnochado la noche anterior, se hace una comida a modo de desayuno tardo cercano a la hora de la comida que se llama brunch (breakfast+ lunch).
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Para saber ms: En estos vdeos, te puedes hacer una idea de cmo es la comida en el Reino Unido. http://www.quia.com/cb/159883.html http://www.quia.com/hm/197253.html En este enlace tienes mucha informacin con apoyo visula sobre los platos y comidas en el Reino Unido. www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/food/index.htm
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Escribe oraciones interrogativas con las siguientes palabras en Present Perfect Simple: Read / ever / complete novel?
Be / ever / Dublin?
Traduce las siguientes oraciones: Me gusta la carne bien hecha porque creo que la carne cruda no es saludable.
Nunca he estado en Nueva York, pero mi hermana ha estado all hace poco.
Para hacer gazpacho necesitamos tomates, pimiento, cebolla, ajo, pepino, pan, aceite, vinagre, sal y agua.
Enumera los .ingredientes de las siguientes recetas: To make a paella we need some ...
Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones: Cmo le preguntaras a alguien si ha estado alguna vez en un volcn.