Freinet y la escuela colaborativa

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1.- BIOGRAFA DEL AUTOR Freinet se esenvuelve en un conte!to "ist#rico $arca o %or crisis sociales y e ucativas& las cuales en'renta con un e!traor inario valor %ersonal& e(e$%lo e un )ran "o$bre y un )ran $aestro %artici%a en la *ri$era Guerra +un ial. Estuvo in'lui o %or las corrientes obreras y socialistas. De a", su $ilitancia sin icalista y la base $ar!istas e su iscurso& las cr,ticas a la socie a ca%italista y sus %ro%uestas e una E ucaci#n %or el Traba(o& e una Escuela el *ueblo y e una *e a)o),a *o%ular y +o erna.

Freinet en su niez Freinet nace el 1- e Octubre e 1./0 en una al ea en Gars& 1Francia2. La 'a$ilia e la 3ue %roven,a Freinet ten,a ba(os recursos econ#$icos y se e icaban a las tareas el ca$%o 1%astores& te(e ores& ca$%esinos2. La $ayor %arte e su in'ancia la %as# en la al ea e on e eran sus %a res.4u creci$iento en un $e io natural %ro u(o los 'un a$entos e su %ensa$iento e ucativo. Freinet estu i# $a)isterio en la Escuela 5or$al e 5i6a. Recibi# el t,tulo e $aestro en 1/1antes e 'inali6ar la carrera e $a)isterio& a causa el co$ien6o e la *ri$era Guerra +un ial. *artici%a co$o o'icial e in'anter,a en la )uerra y en una batalla es "eri o en el %ul$#n erec"o. Debi

Freinet en la Escuela Normal de Maestros,Niza en 1914 o a esto& tuvo 3ue ser evacua o e la )uerra e in)resa o en el "os%ital %ara su recu%eraci#n. Des%u7s e cuatro a8os a'ecta o& aban ona el "os%ital e in)resa en la ense8an6a co$o $aestro en Gars. 9o$en6# a e(ercer su %ro'esi#n en el Bar-sur-Lou% en 1/:;. Estos %ri$eros a8os e ense8an6a 'ueron i',ciles %ara 7l& %or su escasa %rea%araci#n %ro'esional& %ero ta$bi7n %or3ue a<n no estaba recu%era o e su "eri a e )uerra. 4e e$%e6# a %re%arar el e!a$en %ara ser ins%ector e %ri$aria& estu ian o el %ensa$iento %e a)#)ico e varios si)los& co$o Rousseau& *estalo66i& +ontai)ne& etc= Tras una ecisi#n& se %resenta al e!a$en e %ro'esor e letras 3ue a%rob# y no al e ins%ector. Fue estina o en 1/:> a la escuela su%erior e Bri)noles& %ero renuncia a esta o%ortuni a y eci e re)resar a su escuela e Bar-4ur-Lou% on e se a cuenta e 3ue su vocaci#n es la ense8an6a %ri$aria. Ese a8o via(a a 4ui6a y acu e al II 9on)reso e la Li)a Internacional %ara la E ucaci#n 5ueva. La i$%resi#n 3ue obtiene Freinet e este ti%o e e ucaci#n es %ositiva& y a'ronta 3ue su escuela e Bar-sur-Lou% no cu$%le con las e!%ectativas re3ueri as e la E ucaci#n 5ueva. En 1/:0 se casa con Elise& una $aestra 3ue viv,a en Bar-sur-Lou% En 1/:?& Freinet %ublica su obra La imprenta en la escuela y a%arecen os revistas@ La Gerbe y Enfantines. Un a8o es%u7s Freinet es trasla a o a la escuela e 4aint *aul e Aence. All, 7ste eberB a'rontar ta$bi7n una serie e %roble$as& relaciona os con el escaso inter7s e la a $inistraci#n $unici%al %or la e ucaci#n& sus %ro%ias activi a es %ol,ticas y la %rBctica e una %e a)o),a %ro)resista. En 1/>> Freinet es estitui o a causa e la %rotesta e un sector social e ti%o reaccionario y conserva or. 9o$o consecuencia e esta situaci#n& en 1/>- la 9EL C1D crea una escuela en Aence %ara los E"i(os e los %obresF. En 1/G;& %or un la o la 9EL es clausura a y Freinet es eteni o y con ena o en los ca$%os e concentraci#n. All, escribe os e sus obras $Bs si)ni'icativas& La educacin por el

trabajo y Ensayo de pedagoga sensible. H %or otro& la escuela e Aence ebe cerrar sus %uertas. En 1/G- tiene lu)ar@ la reor)ani6aci#n e la 9EL y la rea%ertura e la escuela e Aence. En el 1/-1 se crea el I9E+C:D& y en 1/-? la Fe eraci#n Internacional e +ovi$ientos e la Escuela +o erna. *or <lti$o& el . e Octubre 1/00 Freinet 'allece en Aence y es enterra o en su %ueblo natal& Gars.

2.- PRINCIPALES OBRAS DEL AUTOR

Freinet escribi# alre e or e 1?;; obras& la $ayor,a e ellos art,culos. Geor)es *iaton reuni# en una lista las obras e Freinet en su tesis. *rinci%ales obras e 97lestin Freinet son las si)uientes@ ELII$%ri$erie J lIEcoleF@ 1l/:?2 y ree ita a varias veces %or iversas e itoriales. En esta obra $uestra to as las %osibili a es 3ue o'rece su nueva t7cnica )racias a la i$%renta.

%eo%le.

ELK7cole $o erne 'ranLaiseF& 11/G02& y $Bs a elante e ita o con el t,tulo e *our lI7cole u

ELK7 ucation u travailF& 11/G/2@ en el cual escribe su %ensa$iento y acci#n.

ELes its e +at"ieuF 1l/G/2@ un 'olleto e nueva e ucaci#n %o%ular& ree ita o %or 5euc"Mtel& Delac"au! N 5iestl7 en 1/-/.

EEssai e %syc"olo)ie sensible a%%li3u7e J lK7 ucationF 11/-;2

ELes $7t"o es naturelles ans la %7 a)o)ie $o erneF 11/-02

ELK7cole $o erne 'ranLaise& +ont$orillonF 11/-?2

ELa $7t"o e naturelleF 1l/0.-l/0/2& sus > vol<$enes.

E*our lK7cole u %eo%leF 1l/0/2

Al castellano se "an tra uci o obras co$o las si)uientes@ 1/0G - Las en'er$e a es escolares. E . Laia& Barcelona& 1/?G 1tra ucci#n2

1/0/ - La %sicolo),a sensitiva y la e ucaci#n. E . Tro3uel& Buenos Aires& 1/0/

1/?1 - E ucaci#n %or el traba(o. Fon o e 9ultura Econ#$ica& +7!ico& 1/?1.

1/?: - Los $7to os naturales. E . Fontanella& Barcelona 1/?: 1> vol.2

1/?- - 5aci$iento e una %e a)o),a %o%ular. E . Laia. Barcelona. 1/?-

1/?0 - *or una escuela el %ueblo. Fontanella. Barcelona& 1/?0

1/?0 - T7cnicas Freinet e la Escuela +o erna. E . 4i)lo OOI. +7!ico& 1/?0.

1//0 - La escuela $o erna 'rancesa. Una %e a)o),a $o erna e senti o co$<n. Las invariantes %e a)#)icas

3.- PENSAMIENTO PEDAGGICO

P9uBles son las constantes %e a)#)icas el %ensa$iento e FreinetQ En Freinet encontra$os os ti%o e corrientes& las obreristas y socialistas y %or otro la o la escuela nueva. Dentro e las obreristas y socialistas& Freinet luc"aba %or una e ucaci#n %or el traba(o& una escuela el %ueblo y una %e a)o),a %o%ular y $o erna. En la escuela nueva& 7ste %ro%one la e!%resi#n libre e los ni8os& su(etos tan i$%ortantes y 3ue estarBn %resentes en to as sus t7cnicas co$o la base el su $o elo e ense8an6a. 4u i ea el Etanteo e!%eri$entalF se basa en la observaci#n a los ni8os y la $ani%ulaci#n 3ue reali6an estos %ara enten er la reali a en la 3ue viven y %o er %artici%ar en la socie a a ulta. Los %rinci%ios %sicolo)istas e la escuela nueva es 3ue los ni8os %ue an 'or$ular y e!%resar sus e!%eriencias. En cuanto a la estructura curricular& %lantea 3ue ebe estar su%e ita a a las necesi a es y e!%ectativas 'uera e la escuela y 3ue to os y ca a uno e los ni8os conllevan. Ta$bi7n "abla e 3ue la or)ani6aci#n e las aulas ebe ser a %artir e los intereses e los %ro%ios ni8os& y 3ue ebe "aber una 'uncionali a el traba(o& es ecir& 3ue el traba(o escolar ten)a una 'unci#n.

3.1.- FREINET Y EL TRABAJO

La e ucaci#n 3ue& se)<n Freinet& es la <nica ca%a6 e ser la soluci#n el %orvenir& a los %roble$as e la %re%araci#n e las (#venes )eneraciones a su $isi#n t7cnica& social y "u$ana& es la e ucaci#n el traba(o. 4e %lantea co$o ob(etivo Econcebir y reali6ar una %e a)o),a 3ue sea real$ente la ciencia e la 'or$aci#n el traba(a or en su oble 'unci#n e traba(a or y e "o$breF. *ara Freinet lo caracter,stico e la 'unci#n el traba(o es %er$itir a to o ser "u$ano la Esatis'acci#n e necesi a esF. El traba(o no es una reali a & es una necesi a 3ue se inscribe en el cuer%o& y a e$Bs "a e ser %reco6 1ya 3ue <nica$ente el 3ue se "a acostu$bra o es e %e3ue8o a traba(ar serB un traba(a or2. Freinet %lantea una %ostura 3ue e'ien e un estatuto l< ico e la in'ancia basa a en el (ue)o y los

$ateriales 3ue lo %osibilitan. Freinet intenta %robar 3ue "ay un $alenten i o sobre la noci#n e (ue)oR %ara e$%e6ar& a $ite 3ue "ay un (ue)o 'uncional 13ue 'unciona en el $is$o senti o 3ue las necesi a es in ivi uales y sociales el ni8o y el "o$bre2 y 7l ice 3ue esto es en e'initiva traba(o& escribe& se trata e traba(o-(ue)o. 9uan o las in'luencias el $e io i$%onen ten encias 'uertes y reitera as& y obli)an a un ni8o a activi a es no 'uncionales o sin relaci#n con sus 'ines %ri$arios& a%arece un (ue)o e se)un a %ersona 3ue& a<n $Bs se%ara o el traba(o& %lantea los $is$os a8os 3ue to a coacci#n arbitraria y 3ue to o intento antinatural. Esta se)un a 6ona a%arece en a3uellos ni8os 3ue son obli)a os a traba(os y actitu es 3ue son contrarias a sus necesi a es naturales& ',sicas& 'isiol#)icas& %s,3uicas y %or ellos su'ren una tensi#n anor$al 3ue e!i)e una istensi#n. Entonces el in ivi uo e!%eri$enta la necesi a e eva irse& e a or$ecer& cueste lo 3ue cueste& su su'ri$iento ',sico y $oral& re ucir arti'icial$ente esa sensaci#n $ortal e un irre uctible ese3uilibrio y la soluci#n a esto es el (ue)o "asc"ic" 1 es e el tabaco al cine& el alco"ol a la lectura&=2. De a3u, se e uce una %ri$era ley@ la %reocu%aci#n e ucativa esencial ebe ser Ereali6ar un $un o a la $e i a el ni8o& en el cual %o rB entre)arse a traba(os-(ue)os 3ue sean susce%tibles e res%on er al $B!i$o a las as%iraciones naturales y 'uncionales e su serF. SabrB 3ue %re%arar Et7cnica$enteF una escuela en la 3ue se construya& en la 3ue se e i'i3ue con el traba(o co$o <nico ele$ento crea o y en la 3ue a", en a elante la tarea esencial e la %e a)o),a sea la si)uiente@ crear la at$#s'era e traba(o y& a la ve6& %rever y a(ustar las t7cnicas 3ue "acen ese traba(o accesible a los ni8os& %ro uctivo y 'or$ativoF.

3.2.- LAS IN ARIANTES PEDAGGICAS

Las t7cnicas Freinet e la Escuela +o erna "an %ro uci o un ca$bio tan ra ical e $7to o en e ucaci#n 3ue constituye una ver a era revoluci#n. Re3uiere la ree ucaci#n e a3uellos 3ue urante lar)o tie$%o "an esta o esclavi6a os %or la escolBstica. En cuanto al ni8o& ase)ura 3ue es e la $is$a naturale6a 3ue el a ulto. El ni8o act<a y reacciona en consecuencia& y vive e!acta$ente se)<n los $is$os %rinci%ios 3ue los a ultos. Entre los a ultos y los ni8os no "ay una i'erencia e naturale6a& sino sola$ente una i'erencia e )ra o. Freinet reali6# i'erentes test %ara co$%robar el resulta o e sus teor,as. Fuente: Freinet& 9. 11/?:2& Las invariantes pedaggicas. Ro$anyJTAalls Aer a)uer& 1 U 9a%ella es 1Barcelona2@ Laia& 4.A. E4er $ayor no si)ni'ica 'or6osa$ente estar %or enci$a e los e$BsF C>D. 4er $ayor e altura y estar a una altura $Bs eleva a 3ue los alu$nos& a sensaci#n e su%eriori a . Este "ec"o se %resencia en las tari$as e las aulas 3ue se)<n Freinet eb,an ser su%ri$i as %ara ter$inar con la relaci#n %eli)rosa e (e'es y %otenciar la relaci#n e "o$bres y ni8os. Freinet a'ir$# 3ue "ab,a 3ue %onerse al nivel e los alu$nos %ara %enetrar 'Bcil$ente en la %e a)o),a $o erna. Los alu$nos sie$%re tienen co$%orta$ientos i'erentes unos entre otros y e!iste la ten encia a consi erar in"u$ana$ente 3ue el ni8o 3ue traba(a $al o se co$%orta e $anera re%rensible lo "ace intenciona a$ente y %or $ali)ni a . Freinet a'ir$# 3ue 'rente a estas e'iciencias e co$%orta$iento& "ay 3ue cuestionarse si no e!isten $otivos e salu & e e3uilibrio& e i'iculta es a$bientales 3ue eber,an e ser e!a$ina as en %ri$er lu)ar %ara trata e re$e iarlas. To as las %ersonas o ian los $an atos e!ternos. To o $an ato autoritario conlleva una o%osici#n& ir,a$os auto$Btica& e 3uien lo su're@ se %one colora o o inicia un )esto e resistencia 3ue 3ui6Bs re%ri$e ense)ui a& o bien %erturba el esarrollo e sus %ensa$ientos y senti$ientos. El resulta o& es

3ue& %or %rinci%io& to o $an ato autoritario es sie$%re un error. Freinet ase)ura 3ue los a ultos so$os a los 3ue nos toca buscar una %e a)o),a 3ue %er$ita 3ue el ni8o esco(a al $B!i$o la irecci#n %or la cual eba ir y on e el a ulto $an e con la $enor autori a %osible. Es en s, en lo 3ue consiste la %e a)o),a $o erna 3ue a al $B!i$o la %alabra al ni8o& e(Bn ole in ivi ual y coo%erativa$ente una iniciativa $B!i$a entro el cua ro e la co$uni a & es'or6Bn ose $Bs en %re%ararle 3ue en iri)irle. 4e)<n Freinet lo 3ue una buena %e a)o),a eber,a evitar es 3ue se %ro u6can las obli)aciones ya 3ue %ro uce co$%ulsi#n 3ue %arali6a a los ni8os& %rovoca 3ue se olvi e lo a%ren i o& na6can las 'obias& las anore!ias y los co$%le(os )raves. La liberta en las elecciones el ni8o es i$%ortante aun3ue a veces no sean las correctas. A los ni8os "ay 3ue ar la liberta e esco)er su traba(o& e eci ir el $o$ento y el rit$o el traba(o esco)i o 3ue se "arB $e iante el te!to libre& y el traba(o se reali6arB en un cli$a $uc"o $Bs 'avorable A to as las %ersonas les )usta salir airoso e to as las situaciones& ya 3ue el 'racaso es in"ibi or& estructor el Bni$o y el entusias$o. Lo correcto es 3ue sie$%re los ni8os sal)an bien. El tono e la ense8an6a se recu%erarB notable$ente %or este si$%le "ec"o. 4in e$bar)o& no es (usto ar una buena nota a un traba(o insu'iciente& o 'elicitar a un alu$no 3ue no lleva bien sus cua ernos o traba(os. *ero los a ultos tene$os 3ue %racticar una %e a)o),a 3ue %osibilite 3ue los ni8os sal)an a elante& %resenten traba(os "ec"os con a$or& realicen %inturas o cerB$icas 3ue sean obras $aestras& en con'erencias a%lau i as %or los au itores. Freinet a'ir$# 3ue "ay 3ue ca$biar to a la '#r$ula e la escuela& as, co$o el %a%el el e uca or 3ue& en ve6 e ser e!clusiva$ente un censor& sabrB %ro$over su %a%el e$inente$ente au!iliar. Freinet a'ir$a 3ue la escuela tra icional 3ue se encontraba en el $o$ento actuaba e!clusiva$ente $e iante e!%licaciones. *ero 3ue la e!%licaci#n& aun3ue est7 ayu a a %or la e$ostraci#n& no a%orta sino una a 3uisici#n su%er'icial y 'or$al 3ue nunca arrai)a en la vi a el in ivi uo& en su $e io. Vl ase)ur# 3ue esta a 3uisici#n su%er'icial es lo 3ue busca la escuela actual y la 3ue controlan los e!B$enes. La 'or$aci#n e los alu$nos no se consi)ue con e!%licaciones y e$ostraciones& sino %or la acci#n y el tanteo e!%eri$ental. 4u%one ta$bi7n 3ue "ay 3ue o$inar el $aterial y las t7cnicas 3ue %er$iten reali6ar una %e a)o),a $Bs e'iciente. La nueva %e a)o),a e Freinet e'en ,a y a%oyaba la buena $e$oria 3ue e(ercerla sin cesar esta 'aculta es co$o si 'uera un ve",culo esencial el conoci$iento. Freinet a'ir$# 3ue contraria$ente a la creencia )eneral e los escolBsticos& la $e$oria no se cultiva con el e(ercicio. Freinet no a%oyaba la ense8an6a escolBstica ya 3ue se 'un a en la $e$oria& y los e!B$enes $i en e!clusiva$ente las a 3uisiciones $e$or,sticas. Las a 3uisiciones %or el contrario no se consi)uen $e iante el estu io e re)las y e leyes& sino %or la e!%eriencia. Relaciona o con la e!%eriencia encontra$os la inteli)encia& co$o a'ir$aba Freinet. La inteli)encia no es una 'aculta es%ec,'ica 3ue 'uncione co$o un circuito cerra o& se)<n ense8a la escolBstica& in e%en iente$ente e los e$Bs ele$entos vitales el in ivi uo. Es ecir& la inteli)encia es la %er$eabili a a la e!%eriencia. 4e)<n Freinet& co$o en e'initiva se e uca la inteli)encia& es )enerali6an o la %rBctica el Tanteo e!%eri$ental& en clase y 'uera e la clase& "aci7n ola %osible y e'ica6. E!isten otras 'or$as e inteli)encia& variables se)<n las inci encias el Tanteo e!%eri$ental 3ue les "a servi o e base@

W La inteli)encia e las $anos& %roce ente e las virtu es

con 3ue se act<a sobre el $e io %ara trans'or$arlo y o$inarlo.

W La inteli)encia art,stica.

W La inteli)encia sensible 3ue esarrolla el buen (uicio. W La inteli)encia es%eculativa 3ue constituye el )enio e los "o$bres e acci#n y a los con uctores
e $ultitu es. Freinet %otenciaba en $uc"as ocasiones en sus obras co$o el ni8o tiene 3ue traba(ar e$%e6an o %or actuar el $is$o& %or e!%eri$entar& %or in3uirir& %or leer& %or seleccionar y clasi'icar ocu$entos y 3ue el %ro'esor tiene 3ue or)ani6ar el traba(o %ara 3ue esto se lleve a cabo. En cuanto a las cali'icaciones e los ni8os sie$%re constituyen un error a la vista e Freinet& ya 3ue %ara la nota sea vBli a eber,a ser ob(etiva y (usta. Esto %rovoca 3ue la co$%rensi#n& las 'unciones e inteli)encia& la creaci#n& la invenci#n& el senti o art,stico& cient,'ico& "ist#rico& ya 3ue no %ue en cali'icarse se les re uce al $,ni$o en la escuela y a%enas se las to$a en cuenta en los e!B$enes y en los concursos. +uy a $enu o se cree 3ue las t7cnicas Freinet %resentan una 'alta anBr3uica e or)ani6aci#n& y 3ue la e!%resi#n libre es sin#ni$a e libertina(e y e aban ono. La reali a es e!acta$ente lo contrario. Una clase co$%le(a& 3ue "a e %racticar si$ultBnea$ente t7cnicas iversas& en on e se trata e evitar la autori a brutal& necesita $uc"o $Bs or en y isci%lina 3ue una clase tra icional& on e los $anuales y las lecciones son el utilla(e esencial. El or en y la isci%lina e la Escuela +o erna son la or)ani6aci#n el traba(o. *ero Freinet sie$%re a'ir$# 3ue un buen traba(o ebe %oseer res%eto. 4ola$ente %ue e e ucarse entro e la i)ni a . Res%etar a los ni8os& ebien o estos res%etar a los $aestros es %ara Freinet una e las %ri$eras con iciones e la renovaci#n e la escuela.

3.3.- CR!TICA A LA RELIGIN

Freinet critica la %e a)o),a cat#lica y su 'unci#n social. En cuanto a la e ucaci#n cat#lica& la critica %or3ue trata a la e ucaci#n co$o una instrucci#n en la 3ue "ay olor y su'ri$iento necesario %ara cual3uier 'or$aci#n. En cuanto a su 'unci#n social& ice 3ue la e ucaci#n cat#lica no lleva al "o$bre a su liberaci#n %ersonal& sino a la su$isi#n ante los %rinci%ios el cristianis$o. As,& Freinet %iensa 3ue la reli)i#n es una sali a a resolver nuestros %roble$as& cuan o el resto e soluciones %osibles no nos satis'ace.

3.".- CR!TICA A LA ESCOL#STICA

Freinet ta$bi7n critica la 'or$a e e ucar e su 7%oca@ la escolBstica& una e ucaci#n basa a en las tra iciones y o)$as %reestableci os. 4u cr,tica se basa en 3ue ante una "u$ani a 3ue va %ro)resan o& %ersisten o)$as y re)las in$utables. La e ucaci#n en la escolBstica es %ura$ente te#rica& as, %ues no %resta atenci#n a la e!%eriencia o la %rBctica e ucativa. 4e)<n la escolBstica& el ni8o no sabe na a y la 'unci#n el $aestro es ense8Brselo to o. 4in e$bar)o& se)<n Freinet& esto es un error& ya 3ue el ni8o a%ren e obli)a o& e 'or$a lenta& tiene un continuo senti$iento e 'racaso y se %reten e $ani%ular es e el e!terior. 4in e$bar)o& esta e ucaci#n no es cul%a e los %ro'esores& 3uienes iri)en sus Eser$onesF a los alu$nos& sin contar con 7stos %ara na a.

".- INICIATI A EDUCATI A$ESCUELA$INSTITUCIN... CREADA

Freinet crea el te!to libre 3ue a la %alabra al ni8o& esto serB un "ec"o trascen ental ya 3ue a trav7s e 7l& Freinet %iensa en la "o(a i$%resa %ara conservar el %ensa$iento in'antil& y as, sur)i# una e sus %rinci%ales i eas& la intro ucci#n e la i$%renta en la escuela& al)o 3ue tuvo un i$%ortante esarrollo y trascen encia. El $aestro i$%ri$,a (unto a sus alu$nos to os los ibu(os y te!tos elabora os en la escuela. La creaci#n e esta i$%renta su%uso una renovaci#n en la escuela e Freinet& reunien o to os los te!tos& Freinet cre# lo 3ue lla$# el libro e la vi a& con el 3ue se %lante# la eli$inaci#n e los libros e te!to %ara sustituirlos %or los libros escritos e i$%resos %or los %ro%ios ni8os.

correspondencia escolar

Freinet "ab,a co$unica o en varios art,culos su nueva t7cnica e la i$%renta escolar. Gracias a esas %ublicaciones& en 1/:G co$en6# la corres%on encia escolar& una activi a 3ue consist,a en la corres%on encia e los te!tos libres e los alu$nos e Freinet & con los e otros ni8os e otras escuelas 3ue "ab,an co$en6a o ta$bi7n a esarrollar la t7cnica e la i$%renta. 9a a os ,as los alu$nos e Freinet enviaban os te!tos libres& i$%resos %or las os caras& a los alu$nos e otra escuela en Tr7)unc& y viceversa. En el si)uiente curso& un nuevo socio se une a los os %ri$eros y %artici%a ta$bi7n en la corres%on encia escolar. El :? e (ulio e 1/:0 re acta la %ri$era Ecarta circularF 'un a ora e la 9oo%erativa e la Ense8an6a Laica. En 1/:? se celebra un con)reso en Tours on e asisten >; $aestros con los $is$os i eales. En ese $o$ento se constituye la 9oo%erativa e Ense8an6a Laica& se a%rueban los estatutos e la 9EL y se crea un bolet,n $ensual. Los con)resos e esta or)ani6aci#n se 'ueron suce ien o "asta alcan6ar el $illar e socios en 1/>-. En 1/:. aban ona la escuela e Bar-4ur-Lou% y es envia o a 4aint *aul e Aence on e se suce en una serie e inci encias en las 3ue Freinet es 'uerte$ente es%resti)ia o y i'a$a o ya 3ue no eran ace%ta as sus i eas en la escuela. Freinet %ublica un art,culo en el 3ue anuncia su %royecto e crear una nueva escuela i'erente e la escuela %<blica& La Escuela Freinet@ E4iento UDec,a Freinet-& %ues& con $Bs 'uer6a 3ue nunca& la necesi a e continuar las e!%eriencias 3ue nos "an con uci o a las t7cnicas actuales. *or este $otivo "e %ensa o en la creaci#n e una escuela=en la 3ue %o r,a se)uir $Bs e cerca la evoluci#n e los ensayos 3ue se (u6)uen necesarios=3uisi7ra$os intentar una )ran e!%eriencia 3ue $Bs allB e la evoluci#n e nuestras t7cnicas& in'luyera ver a era$ente to a la %e a)o),aF CGD 4e re'u)ia en el ca$%o y es on e crea una escuela con ayu a e alba8iles y (#venes ca$%esinos. Freinet anuncio 3ue abrirB las %uertas e la escuela el 1 e Octubre e 1/>- aun3ue las activi a es se reali6aran en se%tie$bre. La escuela no era co$o una escuela tra icional ya 3ue los ni8os co$en& traba(an y uer$en en la $is$a. Vsta estaba ro ea a e bos3ue en la 3ue los ni8os acu ,an libre$ente ya 3ue %ara Freinet era $uy i$%orte el contacto con la naturale6a. Tras el estalli o e la :X Guerra +un ial la escuela es cerra a y Freinet eteni o. La escuela no vuelve a abrir sus %uertas "asta 1/G? y Freinet %er$aneci# all, "asta su $uerte en 1/00 aun3ue la escuela %er$aneciera abierta co$o recuer o el %e a)o)o e Aence. En un con)reso el 9EL en 1/G. %lantea la creaci#n e un or)anis$o %e a)#)ico e investi)aci#n y e!%eri$entaci#n 3ue asu$a la irecci#n coo%erativa el $ovi$iento Freinet@ el Instituto 9oo%erativo e la Escuela +o erna. 1I9E+2 3ue se 'un a en 1/-1. Ta$bi7n cabe resaltar 3ue en 1/-? se 'un a la Fe eraci#n Internacional e +ovi$ientos e la Escuela +o erna.

%.- CONCLUSIONES
En este traba(o "e$os a%ren i o la i$%ortancia 3ue tiene Freinet y su escuela en la e ucaci#n& ebi o a 3ue innova en las t7cnicas e$%lea as en 7sta. +uc"as e sus t7cnicas se encuentran %resentes en la actuali a & co$o vere$os en un art,culo el ane!o. Lo 3ue $Bs caracteri6a a Freinet es su i ea e i)ual a entre a ultos y ni8os& ya 3ue %ara 7l& to os so$os i)uales. El a ulto& si$%le$ente %or ser $ayor 3ue el ni8o no ebe sentirse y actuar co$o si 'uera un ser autoritario y su%erior. Otra caracter,stica a estacar en este autor& es la i$%ortancia e la liberta y el res%eto en los ni8os& ebi o a 3ue "ay arle liberta a la "ora e traba(ar y to$ar sus %ro%ias ecisiones& aun3ue 7stas no sean sie$%re las correctas. Freinet consi era i$%ortante en la e ucaci#n& el traba(o& ebi o a 3ue es una 'or$a e satis'acer las necesi a es el "o$bre y %re%ararse %ara el 'uturo& %or ello ta$bi7n es necesario en la e ucaci#n. A lo lar)o el traba(o se "an veri'ica o las "i%#tesis 3ue se "an %lantea o al %rinci%io co$o 3ue las t7cnicas e Freinet se vieron a'ecta as %or la situaci#n e la 7%oca& ya 3ue leyen o sus libros se

"a e(a o notar 3ue era un %e a)o)o e i eas i63uier istas y socialistas& ebi o a 3ue le in'luyeron las corrientes obreristas y socialistas e su 7%oca& lo 3ue le llev# a 3uerer crear un ca$bio 3ue estuviera 'uera e lo tra icional y 3ue 'uera %ara el %ueblo. Anali6an o sus t7cnicas& 3ue a claro 3ue %ara 7l& es $Bs i$%ortante la %rBctica 3ue la teor,a ya 3ue lo e(a %las$a o en art,culos y libros escritos %or 7l. A%arte es la 'or$a e ense8an6a 3ue 7l i$%arte en su escuela. Las t7cnicas 3ue Freinet %lanteaba 'ueron 'uerte$ente critica as %or la socie a e la 7%oca ya 3ue al)unos la caracteri6aban co$o unas t7cnicas co$erciales& a %esar e eso Freinet si)ui# "acia elante& crean o or)anis$os e instituciones 3ue %las$aban sus i eales 3ue es%u7s e su $uerte to av,a si)uen e!istien o y sus t7cnicas e ense8an6a to av,a se i$%arten en las escuelas e la actuali a en i'erentes %a,ses. Al i)ual 3ue sus i eales y t7cnicas 'ueron critica as %or la socie a & ta$bi7n 'ueron $uy critica as %or la i)lesia y la reli)i#n cat#lica %ues sus t7cnicas se enca$inaban $Bs "acia una escuela laica& al)o 3ue era inconcebible %ara la 7%oca en la 3ue se encontraba& y $Bs aun crean o la 9oo%erativa e Ense8an6a Laica& %or eso y e$Bs $otivos serB trasla a o en istintas ocasiones e escuela en escuela "asta 3ue eci e %or si solo crear la Escuela Freinet. 9o$o conclusi#n 'inal cabe estacar 3ue Freinet es uno e los %e a)o)os $as i$%ortantes el si)lo OO& no solo %or sus t7cnicas y sus creaciones si no %or3ue en la actuali a se si)uen an o $uc"as e sus t7cnicas.

&.- BIBLIOGRAF!A
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uadernos

"tt%@TT)ran es%e a)o)os el$un o.blo)s%ot.co$T:;;.T;?Tclestin-'reinet."t$l

"tt%@TT[[[.e ucarc"ile.clT*ortal.BaseT\ebTAer9onteni o.as%!QID]:;?G::

'.- INFORMACIN ADICIONAL Artculo.

Se$os busca o un art,culo sobre una escuela e 9"ile 3ue actual$ente utili6a las t7cnicas e Freinet. La iniciativa e llevar a cabo sus t7cnicas 'ue lleva a a cabo %or Iris +erne6& 3ue a8a e@ Ea3u, los ocentes tene$os sie$%re %resente 3ue "ay 3ue arle la %alabra al ni8o& %ara 3ue se %ue a e!%resar^. La escuela cuenta con un "uerto on e& los alu$nos traba(an os "oras se$anales co$o %arte e su (orna a escolar. Los ni8os traba(an en e3ui%o& y tienen res%onsabili a es@ los $Bs )ran es

ayu an a los $Bs %e3ue8os en la reali6aci#n e sus tareas& y los $Bs %e3ue8os "an e cui ar el "uerto y li$%iar las cone(eras 1%ara obtener abono2.El art,culo 'ue %ublica o el 1G e Enero e :;11& y es %arte e la serie ^Lo $e(or e nuestros %ro'esores^ 3ue el _rea e E ucaci#n e Fun aci#n 9"ile %ublica se$anal$ente en el iario Las Ulti$as 5oticias.

C1D La 9oo%erativa e ense8an6a laica es instru$ento e %ro ucci#n y i'usi#n e la ocu$entaci#n y el $aterial y constituye la %rolon)aci#n concreta el $ovi$iento Freinet. . 19ita o en@ *iaton& G. 11/?-2& El pensamiento pedaggico de elestin Freinet. +a ri @ +arsie)a2. C:D Instituto 9oo%erativo e la Escuela +o erna C>D 9ita o en@ Freinet& 9. 11/?:2& Las invariantes pedaggicas. Ro$anyJTAalls Aer a)uer& 1 U 9a%ella es 1Barcelona2@ Laia& 4.A& %.>: CGD Gon6Ble6 +ontea)u o& Y. 11/..2& La pedagoga de elestin Freinet: onte!to" bases tericas" influencia. +a ri @ 9entro e Investi)aci#n y Docu$entaci#n E ucativa 19IDE2& %.>..