5to Grado y 1er Grado

AO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA
SAN FRANCISCO LA MAR AYACUCHO
REA: COMUNICACIN
PROFESORA
: CCORAHUA TERRES, Brgid
SAN FRANCISCO, MAR!O DEL "#$$
Este portafolio o Carpeta Pedaggica
se ha elaborado en el marco del proceso de
diversificacin curricular y producto del trabajo cooperativo y en equipo de los docentes del rea de Comunicacin. Contiene documentos de planificacin curricular que guiarn mi prctica pedaggica en el A o !ectivo "#$$. %e organi&a con documentos bsicos de 'estin Pedaggica (Programa Curricular )iversificado* Programas Curriculares Anuales y +nidades )idcticas, que permitirn establecer la coherencia entre el enfoque pedaggico vigente plasmado en el )-C* versin "##.* y la propuesta pedaggica de nuestra institucin educativa. En ellos se sinteti&a la orientacin pedaggica del rea que apunta al desarrollo y logro de las competencias comunicativas/ el trabajo articulado de capacidades* conocimientos y actitudes y el protagonismo del estudiante trabajando en forma individual* en pares y en equipos. El rea de Comunicacin por su naturale&a prctica busca dotarle al estudiante de habilidades y destre&as que le permitan alcan&ar otros aprendi&ajes y desarrollar un aprendi&aje autnomo y responsable. Pongo a disposicin de las autoridades del plantel y del %ector Educacin este documento en el que se evidencia el proceso de diversificacin curricular con el objetivo de atender la demanda educativa (necesidades e intereses de los alumnos y padres de familia,. Asimismo* espero su revisin y cr0tica constructiva para superar las dificultades en forma paulatina.
PROF. CCORAHUA TERRES, Brgida
1. FUNDAMENTACIN
El propsito fundamental del rea de Comunicacin es desarrollar la competencia comunicativa que se debe manifestar en la capacidad de comprender y producir textos orales, escritos y audiovisuales; al mismo tiempo, desarrollar su sensibilidad y goce esttico a travs de la literatura y la produccin de textos literarios. El logro de la competencia comunicativa es vital en la formacin integral del educando porque le permitir un desempe o eficiente en la adquisicin de otros aprendi!a"es, le proporciona #erramientas para desenvolverse con xito en la vida, interrelacionarse con facilidad en su mundo social y desplegar su potencial, creativo, cr$tico y emprendedor. El aprendi!a"e de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se reali!a en pleno funcionamiento. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiando la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendi!a"e, para desarrollar progresivamente sus capacidades y actitudes, lo que implica generar situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma cr$tica y creativa, lean con diferentes propsitos y aprendan a escuc#ar. %as capacidades comunicativas se traba"an en forma paulatina, articulada, secuencial y ba"o el criterio de comple"idad o progresin seg&n los ciclos y grados en concordancia con el desarrollo psicolgico, neuronal y madure! emocional de los estudiantes. 'or otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a m&ltiples aprendi!a"es, &tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cient$ficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnolog$as de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y mane"ar otros cdigos, como las imgenes fi"as o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as$ a la educacin inclusiva. El rea se organi!a de la siguiente manera( A. Organizador ! "#a$a#idad ! d % &r a'. El rea tiene tres organi!adores, antes llamados capacidades que direccional el logro de las competencias comunicativas( a. E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% es la capacidad de expresarse con claridad, fluide!, co#erencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. )ambin implica escuc#ar a los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin. ,. Co+$r n!i)n % #-ora es la capacidad para otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, #acer inferencias, elaborar conclusiones, en"uiciar la posicin del escritor y de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensin de textos literarios y no literarios. #. .rod/##i)n d - (-o! es la capacidad de redactar textos de diferente tipo con la finalidad de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, teatrali!acin, de revisin y edicin del texto. )ambin, incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido de tal manera que el aprendi!a"e sea consciente.
0. Cono#i+i n-o!. %os conocimientos previstos en el rea son un soporte para desarrollar las capacidades
comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se reali!ar a partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de manera descontextuali!ada. *lo con fines pedaggicos, tales conocimientos se #an organi!ado en discurso oral, tcnicas de lectura y teor$a del texto, gramtica y ortograf$a, razona+i n-o 1 r,a%, lengua"e audiovisual y literatura. S in#%/* % #o+$on n- d razona+i n-o 1 r,a% #o+o r !$/ !-a a %a d +anda d %o! !-/dian- ! * $adr ! d 2a+i%ia $ara ori n-ar % a$r ndiza3 * n! 4anza #on in#%ina#i)n $r /ni1 r!i-aria. %os conocimientos gramaticales y ortogrficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicacin sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que sur"an en la comprensin o produccin de textos. El lengua"e audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que #a modificado las formas de relacin social, y al uso, cada ve! ms generali!ado de las tecnolog$as de la informacin y la comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y cr$tico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad %a literatura se revalora como expresin mxima del lengua"e y como producto esttico y cultural fundamental en una sociedad. *u finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y la formacin #uman$stica. %a literatura contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la expresin, a desarrollar la creatividad, as$ como la actitud dialgica y la responsabilidad ante lo escrito. %a literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad #asta llegar a las obras de mbito universal, estableciendo v$nculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. )ambin se incluye un estudio sistemtico de la literatura espa ola, 'eruana, y +niversal por ra!ones de demanda de los estudiantes.
C. A#-i-/d !. Con"unto de comportamientos observables relacionados con la voluntad para aprender y vencer las
dificultades e influyen en el desarrollo de capacidades del rea. En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendi!a"e, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada.
5. COM.ETENCIAS .OR CICLO Y 6RADOS:

Co+$ - n#ia! $or #i#%o
CICLO 7I 18
Expresa sus ideas con naturalidad, sencille! y claridad utili!ando adecuadamente el recurso verbal ,timbre de vo!, entonacin, pronunciacin y fluide! verbal- y el registro ling.$stico. Comprende y eval&a el mensa"e de sus interlocutores ,profesor y compa eros- y valora la toma de apuntes como estrategia de comprensin oral. Comprende textos narrativos, instructivos e informativos ,noticias- de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; #ace inferencias a partir de los datos expl$citos y asume posiciones cr$ticas.
58
Expresa sus ideas con claridad, orden, y fluide! en situaciones comunicativas interpersonales, utili!ando en forma pertinente las cualidades de la vo! y el recurso no verbal ,gestos y m$micas-. Comprende y eval&a el mensa"e de sus interlocutores ,profesor y compa erosasumiendo posiciones cr$ticas, y valorando los giros expresivos y el uso del recurso no verbal. Comprende textos de distinto tipo ,descriptivos, narrativos y expositivos-, discriminando lo relevante de lo complementario; #ace inferencias a partir de los datos expl$citos, emite "uicios de valor sobre el contenido textual y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de me"orarlo. 'roduce textos simples de distinto tipo ,administrativos, narrativos, funcionales, descriptivos, audiovisuales, period$sticos y con intencin literaria-. utili!ando en forma apropiada los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos, y reflexionando sobre el uso adecuado de los signos de puntuacin, la tilde, las letras y las tcnicas de redaccin.
98
Expresa sus ideas en forma organi!ada, co#erente y original utili!ando los recursos verbales y no verbales ,gestos m$micas, despla!amiento y papelotes, lminas o recursos tecnolgicos-. Comprende las ideas de los dems opinando cr$ticamente y respetando las /deas de sus interlocutores ,compa eros y profesores-.
CICLO 7II :8
Expresa en forma co#erente y sistemati!ada informacin de distinto tipo con fluide! y persuasin; utili!ando tcnicas grupales; demostrando seguridad emocional; as$ como, el registro ling.$stico y los recursos no verbales. Comprende y opina cr$ticamente frente a los mensa"es de sus interlocutores.
;8
Expresa sus ideas en forma organi!ada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y dominio temtico. Comprende el mensa"e de los dems, refutando o apoyando cr$ticamente las ideas, y valorando la diversidad ling.$stica y cultural.
E<.RESIN Y COM.RENSIN ORAL
COM.RENSIN DE TE<TOS
Comprende textos ,narrativos, expositivos, period$sticos, argumentativos-, infiere la intencin comunicativa del emisor ,escritor-, organi!a la informacin de diferentes modos y emite opiniones valorando los elementos textuales ,contenido y lengua"e-. 'roduce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y co#erente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utili!ando de modo reflexivo los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos para lograr textos de me"or calidad.
Comprende, anali!a la informacin impl$cita y cr$tica textos literarios ,narrativos, l$ricos y dramticos- de las %iteratura 'eruana y 0egional- y no literarios ,expositivos y argumentativos- y asume una posicin personal ante las ideas del autor y los rasgos ling.$sticos del texto.
Comprende textos de distinto tipo, seg&n su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina cr$ticamente sobre las ideas del autor y el lengua"e utili!ado; y valora los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos que favorecen la comprensin del texto. 'roduce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y co#erente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utili!ando de modo reflexivo los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos para lograr textos de me"or calidad.
.RODUCCIN DE TE<TOS
'roduce textos simples de distinto tipo ,narrativos, funcionales, descriptivos, audiovisuales, poticos y publicitariosvalorando el uso adecuado del cdigo escrito y el proceso de su construccin ,planificacin, textuali!acin y revisin y edicin-.
'roduce textos de distinto tipo ,administrativo, narrativo, funcional, argumentativo, expositivo, period$stico, l$rico-, utili!ando de modo reflexivo los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos para lograr textos de me"or calidad y corrige el texto de modo reflexivo, creativo y original tomando en cuenta la co#erencia y co#esin textual y el uso de los recursos tecnolgicos.
QUINTO GRADO
CA.ACIDADES E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin en el panel. Diserta sobre temas polticos; apoyndose en argumentos convincentes y utilizando los recursos de persuasin. Expone temas relacionados con la literatura universal e ispanoamericana utilizando diapositivas. Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de los recursos de apoyo (multimedia) y de persuasin. Escenifica el argumento de las principales obras literarias de la literatura universal e hispanoamericana. Declama poemas de autores universales e hispanoamericanos. omprende el tema y subtemas en la e!posicin acad"mica. Co+$r n!i)n d - (-o! !dentifica el problema, las iptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. "naliza relaciones de causa#efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. #nfiere el tema, subtemas y la progresin temtica en los te!tos $ue lee. %esuelve ejercicios sobre estructuras te!tuales (e!positivas, argumentativas, descriptivas e instructivas). Enjuicia el propsito comunicativo en los textos provenientes de !nternet. !dentifica la estructura de las o$as de vida o currculos, as como el propsito comunicativo. %rganiza informacin sobre la literatura universal e hispanoamericana utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras de la literatura universal e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los g'neros cinematogrficos &ue observa. #nterpreta el contenido y lenguaje utili&ado en los te!tos $ue presenta el te!to 'antillana. E!plica el uso de los signos de puntuacin y la tilde. %esuelve ejercicios verbales sobre sinnimos, antnimos, series verbales, t"rminos e!cluidos, analogas, conectores o ilativos, oraciones incompletas, etimologa, paremiologa, oraciones eliminadas, plan de redaccin y comprensin de te!tos. !nfiere la intencionalidad de los mensa$es subliminales de la publicidad radial, escrita o visual y la televisiva o audiovisual. Enjuicia las funciones $ue cumple la literatura. E!plica los procesos $ue se siguen en la construccin de un te!to escrito. (nali&a la vida y obra de los premios nbeles. CONOCIMIENTOS Di!#/r!o ora% ('cnicas de participacin grupal (panel). %rganizacin y conduccin. )emas* poltica y corrupcin, ecologa medio ambiente, los medios de comunicacin y la globali&acin mundial, juventud y pandillaje, el colegio y sus problemas, "tica en la funcin docente, el f+tbol peruano, la 'emana 'anta en (yacucho, la vocacin profesional y el inter"s econmico. El discurso poltico. )ualidades del discurso. *a elocuencia, la fluidez l'xica. *a exposicin acad'mica oral grupal+ ,so de la multimedia-diapositivas. ()emas relacionados con la ,iteratura -niversal e .isp.) /uego de roles* ( (rgumentos de las principales obras de la ,iteratura -niversal e .ispanoamericana) Declamacin individual o coral ($uechua o espa0ol). #mpostacin de vo&, ritmo, estilo, e!presin corporal (gestos, mmicas, movimientos corporales), dominio esc"nico, memoria. apacidad de escucha. El discurso acad"mico y la toma de apuntes. T=#ni#a! d % #-/ra * - or>a d % - (-o El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. %rganizadores visuales+ diagramas de causa#efecto, la espina de pescado y el rbol de problemas. ,a autobiografa .o$a de vida o currculo. Estructura. El fic a$e. )ualidades de la redaccin+ la concisin, la claridad y la propiedad. %edaccin administrativa* el informe y el memorial. El te!to escrito* el ttulo, temas, subtemas y progresin temtica. Estructuras te!tuales* )e!tos e!plicativos* causa efecto y problema solucin, te!to argumentativo, te!tos descriptivos (por definicin, clasificacin, comparacin), te!tos instructivos y te!tos argumentativos. 6ra+&-i#a * or-ogra2>a ,so de los signos de puntuacin+ punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, par'ntesis, comillas, etc. ,so de la tilde general y especial /rob0rica, diacrtica, enftica, en palabras compuestas, optativa y casos especiales1. Razona+i n-o 1 r,a% 1rcticas y artificios para resolver ejercicios verbales tipo admisin sobre* 'innimos, (ntnimos, 'eries verbales, )"rminos e!cluidos, (nalogas, onectores o ilativos, 2raciones #ncompletas, Etimologa, 1aremiologa, 2raciones eliminadas, 1lan de redaccin y omprensin de te!tos. L ng/a3 a/dio1i!/a% -so de la multimedia (diapositivas). El reportaje y el informe periodstico. !nternet+ 2uentes de informacin. (ipos de textos provenientes de !nternet. *os mensa$es subliminales en los medios de comunicacin. El peridico mural* uso de la infografa, fotografas u organi&adores para e!presar ideas. El cine+ g'neros cinematogrficos. ,os te!tos periodsticos* Editoriales y artculos de opinin. 1lanificacin, te!tuali&acin y edicin. Li- ra-/ra 3. )eora literaria* 2unciones de la literatura. 4. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal+ a) lasicismo* 5recolatino (.omero, 'focles, .esiodo, 6irgilio) b) ,iteratura 7edieval* Dante (lighiere 8,a divina comedia9 c) %enacimiento* :illiam 'ha;espeare y sus obras d) <arroco* 7iguel de ervantes 'aavedra, 8Don =uijote de la 7ancha9. e) >eoclasicismo* 7oliere, El avaro. f) %omanticismo* 6ctor .ugo, /ohan 5oethe y sus obras g) %ealismo* Dostoievs;i, ?laubert y <al&ac y sus obras respectivas. h) 'imbolismo* harles <auderlaire, 1a+l 6ernaile. i) 7odernismo. %ub"n Daro, 8(&ul9 j) 6anguardismo* 8#'72'9(E!presionismo, ?uturismo, 'urrealismo,
.rod/##i)n d - (-o! 1lanifica la produccin de te!tos desarrollando una gua de redaccin. 3edacta informes cientficos, relacionando el problema, la iptesis y las conclusiones. 3edacta o$as de vida o currculos, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos. Elabora presentaciones animadas sobre temas de la literatura universal e ispanoamericana (diapositivas) utilizando las aplicaciones informticas. onstruye ensayos, artculos de opinin y editoriales utili&ando las cualidades de la redaccin. Elabora autobiografas. %edacta informes y memoriales utili&ando con adecuacin la tilde y los signos de puntuacin. rea poemas son sentido social y sentimental. -tili&a con adecuacin la tilde y los signos de puntuacin en los te!tos $ue produce. Dise0a peridicos murales utili&ando infografas, fotografas, historietas, caricaturas u organi&adores visuales. Elabora fichas de anlisis literario. Elabora informes y reportajes peiodsticos.
ubismo, Dadasmo, reacionismo, -ltrasmo, E!istencialismo) 1ablo >eruda, "sar 6allejo y sus obras ;) ,it. del siglo @@* ?ran& Aaf;a, /ames /oyce, <ertolt <rech, Ernest .emingBay C. ,iteratura .ispanoamericana* %omanticismo* /orge #saacs, 7odernismo* %ub"n Daro, >arrativa regionalista* %mulo 5allegos, 6anguardismo* 1ablo >eruda, #ndigenismo* /orge #ca&a, %ealismo mgico* 7iguel (. (sturias, /uan %ulfo y 5abriel 5arca 7r$ue&. El boom hispanoamericano D. ,os premios nbeles. E. ,ecturas sugeridas* # ,iteratura -niversal e .ispanoamericana* El 3amayana, *a iliada, *a odisea, *a 4iblia, Edipo rey, *a Eneida, *a divina comedia, .amlet, %telo, 3omeo y 5ulieta, El avaro, 2austo, Pap 6oriot, 7adame 4ovary , *os miserables, 8uestra 9e:ora de Pars, 7etamorfosis, )rimen y )astigo, *a madre, 7adre cora$e y sus i$os, El vie$o y el mar, 7ara, "zul, Do:a 4rbara, .uasipungo, *os de aba$o , El "lep , ;einte poemas de amor y una cancin desesperada, 3ayuela, Pedro Pramo, El se:or presidente, *a muerte de "rtemio )ruz, El reino de este mundo, )ien ":os de 9oledad, etc. F 2bras de la literatura ayacuchana y regional* Perro destino, *os ilegtimos o El fantasma &ue te desgarra. G. ,ectura del te!to 'antillana* )ircuitos tursticos del Per0, )andamo, aventura sin igual, )ircuito turstico del norte / *a libertad+ el gran Pa$at'n, *ambaye&ue+ los tesoros moc e, "mazonas+ los c ac apoyas1, ,n aire con partculas &ue envenenan, "gua<=para pocos o para todos>, 9oluciones ambientales en las regiones /"ncas , 5unn, 7o&uegua y )a$amarca1, 7elania 5ordn /,na mu$er para &uitarse el sombrero1, 5uan Diego 2lrez, Peruanos para no olvidar /(acna+ 4asadre, )usco+ Paniagua, .uanuco+ .erminio ;aldizan, *ima+ 6onzlez Prada1, 4logs+ el poder de expresarse a trav's de !nternet, "rte tras las re$as, %pinamos en nuestras lenguas / Puno+ aymara, 7adre de Dios+ mac iguenga, ,cayali+ s ipibo, *oreto+ diversidad de lenguas1, *a obsesin por adelgazar puso en peligro mi vida, *a alimentacin es vida, El Per0 alimenta al mundo/ )allao+ actividad pes&uera, !ca+ pleno empleo, .uancavelica+ la papa1, .acia la eterna $uventud, Problemas del mundo actual, 9ue:os ec os realidad / "re&uipa+ proyecto 7a$es 9iguas, Piura+ Poec os1, *a semilla de la reconciliacin, El discurso de Dalai *ama, )aminos acia la paz/ "yacuc o+ repoblando, *ima 7etropolitana+ 7aria Elena 7oyano1, *a universidad virtual, Profesin periodista+ 'tica y sentido com0n, 7irando al futuro / "purmac+ salvando bos&ues, (umbes+ regin de manglares1, ,na gran promesa para la ciencia, =*a momia> ?@u' miedoA, Productos medicinales de bandera /Pasco+ la maca, 9an 7artn+ la u:a de gato1. H. )aller de creacin literaria* Poesa+ sentimental y social, ensayos con temas polticos, literarios y sociales.
ACTITUDES Escuc a y respeta la participacin y las ideas de sus compa:eros. 3espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. 'e preocupa por e!presar sus ideas con claridad, coherencia y precisin. 5usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral. 6alora el uso correcto de la lengua oral. 'e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensajes. ;alora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. 3espeta la diversidad lingBstica y cultural y valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. 'e interesa por comprender y lograr su aprendi&aje por eso pregunta, opina, responde o resuelve ejercicios. Disfruta de la lectura de te!tos literarios. 6alora la produccin literaria regional y nacional. 6alora el aporte de las obras literarias en la cultura de los pueblos. %econoce la importancia de las imgenes visuales en la transmisin de mensajes. 'e interesa por ampliar su vocabulario. 6alora la importancia de las estrategias de aprendi&aje (organi&adores visuales) para organi&ar informacin. 'e interesa por recopilar informacin de distintas y variadas fuentes bibliogrficas. 7uestra inter's por la lectura y la investigacin bibliogrfica. 'e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver ejercicios verbales, lingIsticos, ortogrficos o de comprensin. %econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal.
(sume con responsabilidad la construccin de te!tos escritos y audiovisuales.
(sume una actitud crtica frente al uso del lenguaje escrito. (sume una actitud crtica frente a los contenidos de los te!tos $ue lee. 'e esfuer&a por construir te!tos con sentido. 'e preocupa por obtener la belle&a y armona en la presentacin de los te!tos $ue produce. 7uestra predisposicin para la creacin literaria. 'e interesa por mejorar su ortografa y caligrafa. 2rgani&a con creatividad, responsabilidad y perseverancia su carpeta pedaggica. 9e interesa por el uso creativo del lengua$e y de otros cdigos de comunicacin. 'e interesa y valora el uso adecuado de la lengua escrita. 7uestra inter"s por planificar la produccin de un te!to escrito. %efle!iona crticamente sobre los aciertos y desaciertos en loes te!tos $ue produce. 6alora la importancia del uso del recurso tecnolgico para dise0ar y editar los te!tos $ue produce.
.RO6RAMA CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATI7OS
1.1. /nstitucin Educativa 1.5. rea 1.6. Ciclo78rado7)urno 1.=. *ecciones 1.:. Aoras *emanales 1.C. 'rofesor,a( 2*an 3rancisco4 ( Comunicacin ( 9// 7 :; 7 <a ana (>?@ ( BC #oras pedaggicas ( @r$gida Ccora#ua )erres
II. ?USTIFICACIN
El 'rograma Curricular >nual del rea de Comunicacin para el :to grado de Educacin *ecundaria @sica se orienta al desarrollo de las tres capacidades del rea en situaciones reales de comunicacin, con un carcter eminentemente prctico y en sesiones donde el alumno interact&a con sus pares y aprende en forma cooperativa. 'or ello, nos proponemos traba"ar con unidades de aprendi!a"e y en las que se evidencien la articulacin de las capacidades de rea. En expresin y comprensin oral tenemos como ob"etivos educativos fortalecer el uso de los recursos no verbales y el recurso tecnolgico en la exposicin acadmica, argumentativa y disertacin personal. 'retendemos desarrollar la capacidad de comprensin de textos con el estudio de la %iteratura +niversal e Aispanomericana, el anlisis de las principales obras de autores universales e #ispanoamericanos y el desarrollo de su aptitud verbal. En produccin de textos, nuestro ob"etivo es consolidar el uso adecuado de los recursos de co#esin y co#erencia textual en los textos que produce y el uso adecuado de la lengua escrita. El fortalecimiento de sus capacidades comunicativas les permitir alcan!ar el desarrollo de las competencias del rea del 9// ciclo.
III. COM.ETENCIAS DEL 6RADO "CICLO'

OR6ANI@ADORES
COM.ETENCIAS
Expresa sus ideas en forma organi!ada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y dominio temtico. Comprende el mensa"e de los dems, refutando o apoyando cr$ticamente las ideas, y valorando la diversidad ling.$stica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, seg&n su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina cr$ticamente sobre las ideas del autor y el lengua"e utili!ado; y valora los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos que favorecen la comprensin del texto. 'roduce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y co#erente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utili!ando de modo reflexivo los elementos ling.$sticos y no ling.$sticos para lograr textos de me"or calidad.
E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% Co+$r n!i)n d - (-o! .rod/##i)n d - (-o!
I7. TEMAS TRANS7ERSALES:

1.D Educacin ambiental. 5.D 9aloracin y utili!acin de recursos alimenticios, priori!ando los de nuestra regin. 6.D Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
7. 7ALORES Y ACTITUDES: 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( responsabilidad Disciplina
'
2712%)(7#E>)2 # )umple oportunamente con sus actividades asignadas y demuestra responsabilidad. # demuestra puntualidad en sus oras de llegada al colegio # asume errores y aciertos, como parte de su desarrollo # Demuestra respeto a las normas de convivencia y lo practica # 9e respeta as mismo/a1, a los dems y a las diferencias y al medio ambiente # Es solidario y cooperativo con sus compa:eros y con los dems # Participacin activamente a nivel del aula e institucin, demostrando una actitud preactiva.
# )umple oportunamente con las actividades asignadas. # asume errores y aciertos # demuestra puntualidad # Demuestra respeto a las normas de convivencia. # 3espeta la diversidad cultural y el medio ambiente. # respeta la opinin de sus compa:eros, pide la palabra para expresar sus propias ideas # Es slido y cooperativo con los dems # participa activamente a nivel de aula e institucin # "yuda a sus compa:eros y participa en actividades con$untas. D - % ?E .( DE #># #2 L3 M LC F33 LG F LG F33 25-07-10 (
solidaridad
7I. CALENDARI@ACIN DEL AAO LECTI7O

)%#7E')%E' 1%#7E% 'E5->D2 VACACIONES # 2 > ?E .( DE )E%7#>2 LC M LGF33 3G M LN F 33 06 - 08 - 11 >K DE 'E7(>(' 3D 'E7(>(' 3C 'E7(>(' 02 SEMANAS )otal DL semanas
)E% E%
3N M LN F 33
3G
F34F33
3C 'E7(>('
6##F
(,E>D(%#2 27->(,* )E7(' )%(>'6E%'(,E' 7E'E' 7"3C% "43!* <ajo rendimiento acad"mico # Educacin "mbiental. 7"D% 5,8!% 5ulio ( )#6#D(DE' )osec a de caf', cacao, pesca de carac ama 9emana santa "niversario de la !nstitucin. # )osec a de cacao, de frutas # 2iesta patronal de la virgen de 2atima. F Pagapos para la buena produccin agrcola. # (irapa. F )osec a de pi:a. # Pagapo a la pac a mama. # 2iesta patronal de 9anta 3osa de *ima. # 9iembra de productos. # *impieza y preparacin de terreno. # 9iembre de arroz, yuca, maz. # cosec a de coca. # Preparacin de EaEuas. # %frenda a los difuntos. F cosec a de c oclos, pacaes y mango. # navidad # termino del a:o acad'mico.
1%2<,E7(' DE #71( )2
?alta de materiales didcticas adecuados
"gosto # ;aloracin y utilizacin de recursos alimenticios, priorizando los de nuestra 3egin. http://www.freewebtown.com/gaigoisaigon /
setiembre %ctubre noviembre diciembre
Desercin escolar
# Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
7III. OR6ANI@ACIN DE UNIDADES DIDCTICAS.

TI.O N8 NOM0RE DE LA UNIDAD
Investigamos y valoramos el aporte de la Literatura Clsi a! 2Eos preparamos para la universidad y desarrollamos nuestra aptitud verbal4 2Creamos poemas con sentido social y sentimental4 2Femostramos que podemos ser grandes oradores4 2'roducimos diapositivas sobre el estudio de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4 2Escenificamos el argumento de obras de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4 +nid. de >prendi!a"e +nid. de >prendi!a"e +nid. de >prendi!a"e +nid. de >prendi!a"e +nid. de >prendi!a"e +nid. de >prendi!a"e TOTAL DE HORAS
TRIMESTRE I II III
B1 B5 B9 B: B; BC
5: 5: 5: 5: 5: 5:
< < < < < <
I<. ORIENTACIONES METODOL6ICAS DEL REA: *e utili!ar la metodolog$a activa ,traba"os en equipo, tndem, individual, dinmicas grupales, "uegos lgicos, talleres, mesas redondas, lluvia de ideas, dilogo *ocrtico, modela"e, talleres de comprensin de textos, aptitud verbal produccin de textos y una variedad de estrategias y tcnicas que permitan la construccin de los aprendi!a"es significativos- y las exposiciones acadmicas del docente, cuando sea necesario, para alcan!ar el desarrollo de capacidades. <. ORIENTACIONES .ARA LA E7ALUACIN: %a evaluacin en el rea de Comunicacin es integral, continua, sistemtica, flexible y participativa. 'ermite medir los logros del aprendi!a"e del educando para establecer estrategias que permitan atender las dificultades de aprendi!a"e de los estudiantes. *on ob"etos de la evaluacin las capacidades y las actitudes los mismos que se operativi!an en los indicadores y criterios de evaluacin. En la evaluacin se considera la autoevaluacin, coevaluacin y #eteroevaluacin.
<I. 0I0LIO6RAFDA: 11.1. DEL DOCENTE: EEC/C%G'EF/> 2E% 80>E *>@E04 CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2>F+E/4 CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2)0/%CE4 0>IGE></EE)G 9E0@>% '0G'EFJ+)/C> FE% 0>IGE></EE)G 9E0@>% 2>F+E/4 CG<'G*/C/KE E>00>)/9> ? 'GJ)/C> 80><)/C> FE*C0/')/9> ? 3+EC/GE>% <>E+>% FE G0)G80>3L> ? 0EF>CC/KE ( EF/)G0> 0/@>% *. >. ( EF/)G0/>% >F+E/ ( EF/C/GEE* )0/%CE ( EF/C/GEE* )0/%CE ( EF/)G0/>% >F+E/ ( A+><E C>@0E0>, 3lix ( CCE0E* CA>+'LE, Hos (9>%%>F>0E* 0GF0L8+EI, Gtto
11.5. DEL ALUMNO: CG<+E/C>C/KE : 9GCE* : 0>IGE></EE)G 9E0@>% : F/CC/GE>0/G
( <inisterio de Educacin D*antillana ( Editorial *antillana ( Editorial *antillana ( 0>ECJ*
*an 3rancisco, abril del 5B11.
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD @r$gida Ccora#ua )erres 'rof. del rea de Comunicacin
0LOEUES "UNIDADES DIDCTICAS'F ;-o 6RADO

Unidad 1: Investigamos y valoramos el aporte de la Literatura Clsi
CA.ACIDADES E!presin y comprensin oral
)omprende el tema y subtemas del discurso acad'mico &ue escuc a. 3egistra informacin /datos, ideas, palabras claves, fec as, etc.1 a partir del discurso &ue escuc a. a!"
CONOCIMIENTOS Discurso oral

)apacidad de escuc a. El discurso acad'mico y la toma de apuntes.
)"cnicas de lectura y teora del te!to

*a autobiografa .o$a de vida o currculo. Estructura.
omprensin de te!tos
%rganiza informacin sobre la literatura universal utilizando organizadores de informacin. En$uicia el propsito comunicativo en los textos provenientes de !nternet. "naliza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. En$uicia las funciones &ue cumple la literatura. !dentifica la estructura de las o$as de vida o currculos, as como el propsito comunicativo.
,enguaje audiovisual
!nternet+ 2uentes de informacin. (ipos de textos provenientes de !nternet.
,iteratura
3. )eora literaria* 2unciones de la literatura. 4. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal* )lasicismo+ 6recolatino /.omero, 9focles, .esiodo, ;irgilio1 C. ,ecturas sugeridas* El 3amayana, *a iliada, *a odisea, *a 4iblia, Edipo rey y *a Eneida. D. ,ectura del te!to 'antillana* )ircuitos tursticos del Per0, )andamo, aventura sin igual, )ircuito turstico del norte / *a libertad+ el gran Pa$at'n, *ambaye&ue+ los tesoros moc e, "mazonas+ los c ac apoyas1, ,n aire con partculas &ue envenenan, "gua<=para pocos o para todos>, 9oluciones ambientales en las regiones /"ncas , 5unn, 7o&uegua y )a$amarca1.
1roduccin de te!tos
Elabora su autobiografa. 3edacta o$as de vida o currculos, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos.
ACTITUDES
9e interesa por el uso apropiado de las estrategias de aprendiza$e. ;alora la importancia de la toma de apuntes en el aprendiza$e autnomo. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de textos literarios. 9e interesa por recopilar informacin de distintas y variadas fuentes bibliogrficas. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. ;alora el aporte de las obras literarias en la cultura de los pueblos. ;alora la importancia del uso del recurso tecnolgico para dise:ar y editar los textos &ue produce.
Unidad 5: 2Eos preparamos para la universidad y desarrollamos nuestra aptitud verbal4.

Planifica su participacin oral, organizando la participacin grupal, la asignacin de responsabilidades y elaborando el contenido de la exposicin grupal. Expone sus ideas en el panel demostrando orden y claridad, dominio temtico, uso adecuado de las manos y fluidez verbal.

('cnicas de participacin grupal /panel1. %rganizacin y conduccin. (emas+ poltica y corrupcin, ecologa medio ambiente, los medios de comunicacin y la globalizacin mundial, $uventud y pandilla$e, el colegio y sus problemas, 'tica en la funcin docente, el f0tbol peruano, la 9emana 9anta en "yacuc o, la vocacin profesional y el inter's econmico. 3edaccin administrativa+ el informe y el memorial. El texto escrito+ el ttulo, temas, subtemas y progresin temtica. Prcticas y artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ 9innimos, "ntnimos, 9eries verbales, ('rminos excluidos, "nalogas, )onectores o ilativos y %raciones !ncompletas *os mensa$es subliminales en los medios de comunicacin.

omprensin de te!tos
!nfiere el tema, subtemas y la progresin temtica en los textos &ue lee. %rganiza informacin sobre la literatura universal utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. 3esuelve e$ercicios verbales sobre sinnimos, antnimos, series verbales, t'rminos excluidos, analogas, conectores o ilativos y oraciones incompletas. !nfiere la intencionalidad de los mensa$es subliminales de la publicidad radial, escrita o visual y la televisiva o audiovisual.
a&onamiento verbal
,iteratura
3. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal + *iteratura 7edieval+ Dante "lig iere F*a divina comediaG, 3enacimiento+ Hilliam 9 aIespeare y sus obras 4. ,ecturas sugeridas* *a divina comedia, .amlet, %telo, 3omeo y 5ulieta C. ,ecturas regionales* Perro destino, *os ilegtimos o El fantasma &ue te desgarra. D. ,ectura del te!to 'antillana* 7elania 5ordn /,na mu$er para &uitarse el sombrero1, 5uan Diego 2lrez, Peruanos para no olvidar /(acna+ 4asadre, )usco+ Paniagua, .uanuco+ .erminio ;aldizan, *ima+ 6onzlez Prada1.
1roduccin de te!tos
3edacta informes y memoriales utilizando con adecuacin la tilde y los
signos de puntuacin.
ACTITUDES

9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es.
6usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. ;alora la produccin literaria regional y nacional. Disfruta de la lectura de textos literarios.
3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos.

9e interesa y valora el uso adecuado de la lengua escrita. "sume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales.
Unidad 9: 2Creamos poemas con sentido social y sentimental4

Declama poemas de autores universales e ispanoamericanos utilizando las cualidades de la voz /impostacin de voz, ritmo y meloda1. Declama poemas de autores universales e ispanoamericanos utilizando el recurso no verbal /expresin corporal, smbolos u ob$etos y dominio esc'nico1. Declama poemas de autores universales e ispanoamericanos demostrando dominio del contenido del poema /memoria1.

Declamacin individual o coral /&uec ua o espa:ol1. !mpostacin de voz, ritmo, estilo, expresin corporal /gestos, mmicas, movimientos corporales1, dominio esc'nico, memoria.
5ramtica y ortografa
(ildacin general y especial /rob0rica, diacrtica, enftica, en palabras compuestas y casos especiales1.
omprensin de te!tos
Explica el uso de la tilde general y especial. %rganiza informacin sobre la literatura universal utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los g'neros cinematogrficos &ue observa. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana.
El cine+ g'neros cinematogrficos. El peridico mural+ uso de la infografa, fotografas u organizadores para expresar ideas.
,iteratura
3. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal* 4arroco+ 7iguel de )ervantes 9aavedra, FDon @ui$ote de la 7anc aG,8eoclasicismo+ 7oliere, El avaro y el 3omanticismo+ ;ctor .ugo, 5o an 6oet e y sus obras 4. ,ecturas sugeridas* El avaro, 2austo, Pap 6oriot, 7adame 4ovary, *os miserables, 8uestra 9e:ora de Pars. C. ,ectura del te!to 'antillana* 4logs+ el poder de expresarse a trav's de !nternet, "rte tras las re$as, %pinamos en nuestras lenguas /Puno+ aymara, 7adre de Dios+ mac iguenga, ,cayali+ s ipibo, *oreto+ diversidad de lenguas1, *a obsesin por adelgazar puso en peligro mi vida, *a alimentacin es vida, El Per0 alimenta al mundo /)allao+ actividad pes&uera, !ca+ pleno empleo, .uancavelica+ la papa1. D. )aller de creacin literaria* Poesa+ sentimental y social, ensayos con temas polticos, literarios y sociales.
1roduccin de te!tos
)rea poemas son sentido social y sentimental. Dise:a peridicos murales utilizando infografas, fotografas, istorietas, caricaturas u organizadores visuales.
ACTITUDES
9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 6usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral. 3econoce la importancia de las imgenes visuales ya audiovisuales en la transmisin de mensa$es. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos. 9e esfuerza por construir textos con sentido. 7uestra predisposicin para la creacin literaria. 9e interesa por el uso creativo del lengua$e y de otros cdigos de comunicacin.
Unidad :: 2Femostramos que podemos ser grandes oradores4

Diserta siguiendo un discurso preestablecido /texto argumentativo o expositivo1 y utilizando argumentos convincentes. Diserta sobre temas polticos siguiendo la secuencia expositiva, utilizando los recursos de persuasin /desplazamiento, lengua$e de las manos, seguridad y la mirada1.

El discurso poltico. )ualidades del discurso. *a elocuencia, la fluidez l'xica.
5ramtica y ortografa
,so de los signos de puntuacin+ punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, par'ntesis, comillas, etc.
omprensin de te!tos
%rganiza informacin sobre la literatura universal e ispanoamericana
%a&onamiento verbal
utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. Explica el uso de los signos de puntuacin. 3esuelve e$ercicios verbales sobre oraciones eliminadas y plan de redaccin. Planifica la produccin de un reporta$e o informe periodstico elaborando una gua de redaccin. Elabora informes y-o reporta$es periodsticos.
Prcticas y artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ Etimologa y Paremiologa, %raciones eliminadas y Plan de redaccin.
El reporta$e y el informe periodstico.
,iteratura
3. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal+ 3ealismo+ DostoievsIi, 2laubert y 4alzac y sus obras respectivas, 9imbolismo+ ) arles 4auderlaire, Pa0l ;ernaile, 7odernismo. 3ub'n Daro, F"zulG. 4. ,ecturas sugeridas* )rimen y )astigo y *a madre. C. ,ectura del te!to 'antillana* .acia la eterna $uventud, Problemas del mundo actual, 9ue:os ec os realidad /"re&uipa+ proyecto 7a$es 9iguas, Piura+ Poec os1.
1roduccin de te!tos
ACTITUDES
9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee.

Unidad ;: 2'roducimos diapositivas sobre el estudio de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4

Expone temas relacionados con la literatura universal e ispanoamericana utilizando diapositivas y demuestra dominio temtico, uso adecuado de las diapositivas, explicacin clara y convincente. En$uicia las ideas expuestas por sus compa:eros y pregunta sobre el tema expuesto.

*a exposicin acad'mica oral grupal+ ,so de la multimedia-diapositivas. /(emas relacionados con la *iteratura ,niversal e .isp.1 El fic a$e. %rganizadores visuales+ diagramas de causa#efecto, la espina de pescado y el rbol de problemas. ,so de la multimedia /diapositivas1.
omprensin de te!tos
%rganiza informacin sobre la literatura universal utilizando organizadores de informacin. "naliza relaciones de causa#efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. "naliza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. !dentifica la estructura y clases de fic as. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. Elabora presentaciones animadas sobre temas de la literatura universal e ispanoamericana /diapositivas1 utilizando las aplicaciones informticas. Elabora fic as de anlisis literario.
,enguaje audiovisual ,iteratura

3. Estudio evolutivo de la ,iteratura -niversal* ;anguardismo+ !97%9G /Expresionismo, 2uturismo, 9urrealismo, )ubismo, Dadasmo, )reacionismo, ,ltrasmo, Existencialismo1, *iteratura del siglo JJ+ 2ranz KafIa, 5ames 5oyce, 4ertolt 4rec , Ernest .emingEay 4. ,ecturas sugeridas* El vie$o y el mar, 7etamorfosis, 7adre cora$e y sus i$os, C. ,ectura del te!to 'antillana* *a semilla de la reconciliacin, El discurso de Dalai *ama, )aminos acia la paz /"yacuc o+ repoblando, *ima 7etropolitana+ 7aria Elena 7oyano1, *a universidad virtual, Profesin periodista+ 'tica y sentido com0n, 7irando al futuro /"purmac+ salvando bos&ues, (umbes+ regin de manglares1.
1roduccin de te!tos
ACTITUDES
9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 9e preocupa por expresar sus ideas con claridad, co erencia y precisin. 9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. "sume una actitud crtica frente al uso del lengua$e escrito. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. 3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos. ;alora la importancia del uso del recurso tecnolgico para dise:ar y editar los textos &ue produce. "sume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales.
Unidad C: 2Escenificamos el argumento de obras de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS
E!presin y comprensin oral

Escenifica el argumento de las principales obras literarias de la literatura universal e ispanoamericana elaborando el libreto y demostrando dominio del libreto. Escenifica el argumento de las principales obras literarias utilizando el vestuario pertinente, demostrando dominio esc'nico y el recurso no verbal.
Discurso oral
5uego de roles+ / "rgumentos de las principales obras de la *iteratura ,niversal e .ispanoamericana1 El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. )ualidades de la redaccin+ la concisin, la claridad y la propiedad. Prcticas y artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ )omprensin de textos y competencia lingBstica. *os textos periodsticos+ Editoriales y artculos de opinin. Planificacin, textualizacin y edicin.
)"cnicas de lectura y teora del te!to %a&onamiento verbal ,enguaje audiovisual ,iteratura
3. ,iteratura .ispanoamericana* 3omanticismo+ 5orge !saacs, 7odernismo+ 3ub'n Daro, 8arrativa regionalista+ 3mulo 6allegos, ;anguardismo+ Pablo 8eruda, !ndigenismo+ 5orge !caza, 3ealismo mgico+ 7iguel ". "sturias, 5uan 3ulfo y 6abriel 6arca 7r&uez. El boom hispanoamericano. 4. ,os premios nbeles. C. ,ecturas sugeridas* 7ara, "zul, Do:a 4rbara, .uasipungo, *os de aba$o, El "lep , ;einte poemas de amor y una cancin desesperada, 3ayuela, Pedro Pramo, El se:or presidente, *a muerte de "rtemio )ruz, El reino de este mundo, )ien ":os de 9oledad, etc. D. ,ectura del te!to 'antillana* ,na gran promesa para la ciencia, =*a momia> ?@u' miedoA, Productos medicinales de bandera /Pasco+ la maca, 9an 7artn+ la u:a de gato1.
omprensin de te!tos
!dentifica el problema, las iptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. %rganiza informacin sobre la literatura ispanoamericana utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras de la literatura ispanoamericana identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los &ue pertenecen. "naliza la vida y obra de los premios nbeles. En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los textos &ue lee. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. 3esuelve e$ercicios verbales sobre comprensin de textos y competencia lingBstica.
1roduccin de te!tos
)onstruye artculos de opinin y-o editoriales utilizando las cualidades de la redaccin. 3evisa su texto teniendo en cuenta las cualidades de la redaccin+ la concisin, la claridad y la propiedad.
ACTITUDES
9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 6usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. 9e interesa y valora el uso adecuado de la lengua escrita. "sume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales.
*an 3rancisco, abril del 5B11.
Investigamos
.RIMERA UNIDAD DE A.RENDI@A?E y valoramos el aporte de la Literatura Clsica
1.1. /nstitucin Educativa 1.5. rea 1.6. Ciclo78rado7)urno 1.=. *ecciones 1.:. Aoras *emanales 1.C. 'rofesor,aII. ?USTIFICACIN.
En esta unidad enfatizamos el desarrollo de la comprensin oral con el uso ptimo de la toma de apuntes, en comprensin de textos nos proponemos desarrollar el uso de los organizadores visuales para organizar y resumir informacin sobre la literatura universal /*iteratura )lsica1 y la lectura de obras de autores como .omero o 9focles con el ob$etivo de desarrollar el pensamiento crtico de los estudiantes y en produccin de textos, los alumnos construirn o$as de vida o currculos y autobiografas.
( 2*an 3rancisco4 ( Comunicacin ( 9// 7 :; 7 <a ana (>?@ ( BC #oras pedaggicas ( @r$gida Ccora#ua )erres
III. TEMA TRANS7ERSAL

M
Educacin ambiental.
I7. 7ALORES Y ACTITUDES 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( %esponsabilidad Disciplina # )umple oportunamente con las actividades asignadas. # asume errores y aciertos # demuestra puntualidad # Demuestra respeto a las normas de convivencia. # 3espeta la diversidad cultural y el medio ambiente. # respeta la opinin de sus compa:eros, pide la palabra para expresar sus propias ideas # Es slido y cooperativo con los dems # participa activamente a nivel de aula e institucin # "yuda a sus compa:eros y participa en actividades con$untas. ( ) # ) D E '
'olidaridad
7. OR6ANI@ACIN DE LOS A.RENDI@A?ES

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ESTRATE6IASG ACTI7IDADES TIEM.O

)omprende el tema y subtemas del discurso acad'mico &ue escuc a sobre la obra Edipo rey. 3egistra informacin /persona$es, lugares, ec os importantes, palabras claves, fec as, etc.1 a partir del discurso &ue escuc a.
)apacidad de escuc a. El discurso acad'mico y la toma de apuntes.
9e interesa por el uso apropiado de las estrategias de aprendiza$e. ;alora la importancia de la toma de apuntes en el aprendiza$e autnomo.
omprensin de te!tos
%rganiza informacin sobre el )lasicismo 6recolatino /.omero, 9focles, .esiodo, ;irgilio1 utilizando organizadores de informacin. En$uicia el propsito comunicativo en los textos provenientes de !nternet. En$uicia las funciones &ue cumple la literatura. !dentifica la estructura de las o$as de vida o currculos, as como el propsito comunicativo. "naliza las obras *a !liada, *a odisea, Edipo rey y la Eneida identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana.
,iteratura -niversal* )lasicismo+ 6recolatino /.omero, 9focles, .esiodo, ;irgilio1 !nternet+ 2uentes de informacin. (ipos de textos provenientes de !nternet. 2unciones de la literatura. .o$a de vida o currculo. Estructura. ,ecturas sugeridas* El 3amayana, *a iliada, *a odisea, *a 4iblia, Edipo rey y *a Eneida. ,ectura del te!to 'antillana* )ircuitos tursticos del Per0, )andamo, aventura sin igual, )ircuito turstico del norte /*a libertad+ el gran Pa$at'n, *ambaye&ue+ los tesoros moc e, "mazonas+ los c ac apoyas1, ,n aire con partculas &ue envenenan, "gua< =para pocos o para todos>, 9oluciones ambientales en las regiones /"ncas , 5unn, 7o&uegua y )a$amarca1.
;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de textos literarios. 9e interesa por recopilar informacin de distintas y variadas fuentes bibliogrficas. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. ;alora el aporte de las obras literarias en la cultura de los pueblos.
Planteamiento de problemas lgicos. Exposicin reflexiva sobre la toma de apuntes. Disertacin del docente sobre la obra Edipo rey. Evaluacin escrita. *ecturas motivadoras. *luvia de ideas. Exposicin estrat'gica del docente. 3ealizan traba$os individuales, en pares o grupales de investigacin y debate, elaboran res0menes, organizadores visuales y exposicin de conclusiones. 3esuelven controles de lectura. 3ealizan lecturas dirigidas. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal.
L oras
M oras
L oras L oras L oras
M oras
1roduccin de te!tos
Elabora su autobiografa. 3edacta o$as de vida o currculos, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos.
*a autobiografa. .o$a de vida o currculo. Estructura.
;alora la importancia del uso del recurso tecnolgico para dise:ar y editar los textos &ue produce.
3ecopilan y analizan biografas y autobiografas. 3ecopilan y analizan currculos Elaboran autobiografas y currculos de un familiar cercano traba$ando en pares.
N oras
7I. MATRI@ DE E7ALUACIN

CRITERIOS DE E7ALUACIN E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% To-a%: INDICADORES
)omprende el tema y subtemas del discurso acad'mico &ue escuc a. 3egistra informacin /datos, ideas, palabras claves, fec as, etc.1 a partir del discurso &ue escuc a.
H ;B ;B 1BB 6B
.UNTA?E 1B 1B 5B C
DTEMES ;"5' ;"5' 1B C,1-
INSTRUMENTOS
1rueba 7i!ta
5 indi#ador !
!dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes del )lasicismo 6recolatino respondiendo las preguntas planteadas.
Co+$r n!i)n d - (-o!
!dentifica adecuadamente los rasgos de las funciones de la literatura en los casos propuestos. !dentifica temas, persona$es y acciones de las obras *a iliada, *a odisea, Edipo rey y la envida y en$uicia su contenido respondiendo a las preguntas planteadas. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos del libro 9antillana respondiendo las preguntas planteadas.
1B 6B 6B 1BB :B
5 C C 5B 1B
5,1C,1C,15B :,5-
Prueba %b$etiva
To-a%: .rod/##i)n d - (-o!
: indi#ador !
Elabora su autobiografa utili&ando creatividad en el dise0o, uso de las t"cnicas de redaccin, las imgenes pertinentes, pertinencia de la informacin y secuencialidad en el contenido. 3edacta o$as de vida o currculos respetando su estructura, las e!presiones convencionales, pertinencia en la informacin, creatividad en el dise0o y uso adecuado de las t"cnicas de redaccin (doble espacio, mrgenes, ttulos y subttulos).
3 2ic a de )riterios 2ic a de )riterios 4
:B 1BB 5:
1B 5B :
:,51B 1,:-
To-a%:
5 indi#ador !
)umple responsablemente con las actividades, traba$os y tareas en su carpeta pedaggica.
6ua de observacin
A#-i-/d an&r a
9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. %rganiza con creatividad, responsabilidad y perseverancia su carpeta pedaggica.
5: :B 1BB
: 1B 5B
1,:1B,115
- lista de cote$o
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA
EEC/C%G'EF/> 2E% 80>E *>@E04 CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2>F+E/4 ( EF/)G0> 0/@>% *. >. ( EF/)G0/>% >F+E/
CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2)0/%CE4

80><)/C> FE*C0/')/9> ? 3+EC/GE>% <>E+>% FE G0)G80>3L> ? 0EF>CC/KE CG<+E/C>C/KE 1 9GCE* 1 0>IGE></EE)G 9E0@>% 1 Ficcionario
( EF/C/GEE* )0/%CE
( CCE0E* CA>+'LE, Hos ( 9>%%>F>0E* 0GF0L8+EI, Gtto ( <inisterio de Educacin D*antillana ( Editorial *antillana ( Editorial *antillana ( 0>ECJ*
*an 3rancisco, mar!o del 5B11.
SE6UNDA UNIDAD DE A.RENDI@A?E Nos preparamos para la universidad y desarrollamos nuestra aptitud verbal I. DATOS INFORMATI7OS
En esta unidad traba"aremos el desarrollo de la capacidad de expresin oral utili!ando las tcnicas de participacin grupal ,panel- con la finalidad de afian!ar la capacidad de organi!acin escolar y la investigacin bibliogrfica como necesidades para reali!ar una me"or participacin discursiva; en comprensin de textos se seguirn abordando temas de la literatura universal y lectura de las obras de la %iteratura medieval y el 0enacimiento con el ob"etivo de desarrollar la inferencia y el "uicio cr$tico, pero se dar nfasis al desarrollo de la aptitud verbal con el ob"etivo de prepararlos con miras a un examen de admisin y en produccin de textos se enfati!a la redaccin administrativa , memorial e informe- con el ob"etivo de dotarlos de capacidades para estructurar y redactar estos documentos.

Educacin ambiental.
I7. 7ALORES Y ACTITUDES 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( %esponsabilidad Disciplina
'
# )umple oportunamente con las actividades asignadas. # asume errores y aciertos # demuestra puntualidad # Demuestra respeto a las normas de convivencia. # 3espeta la diversidad cultural y el medio ambiente. # respeta la opinin de sus compa:eros, pide la palabra para expresar sus propias ideas # Es slido y cooperativo con los dems # participa activamente a nivel de aula e institucin # "yuda a sus compa:eros y participa en actividades con$untas.
'olidaridad

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ESTRATE6IASG ACTI7IDADES TIEM.O
E!presin y comprensin oral Planifica su participacin oral, organizando la participacin grupal, la asignacin de responsabilidades y elaborando el contenido de la exposicin grupal. Expone sus ideas en el panel demostrando orden y claridad, dominio temtico, uso adecuado de las manos y fluidez verbal. omprensin de te!tos
('cnicas de participacin grupal /panel1. %rganizacin y conduccin. (emas+ poltica y corrupcin, ecologa medio ambiente, los medios de comunicacin y la globalizacin mundial, $uventud y pandilla$e, el colegio y sus problemas, 'tica en la funcin docente, el f0tbol peruano, la 9emana 9anta en "yacuc o, la vocacin profesional y el inter's econmico.
9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 6usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral.
2orman e&uipos de traba$o de N a O integrantes, organizan el traba$o e investigan sobre los temas para el panel y prev'n el uso de recursos para facilitar la exposicin.
= #oras
!nfiere el tema, subtemas y la progresin temtica en los textos &ue lee. %rganiza informacin sobre la *iteratura 7edieval /Dante "lig iere y F*a divina comediaG1 y el 3enacimiento /Hilliam 9 aIespeare y sus obras1 utilizando organizadores visuales. 3esuelve e$ercicios verbales sobre sinnimos, antnimos, series verbales, t'rminos excluidos, analogas, conectores o ilativos y oraciones incompletas. !nfiere la intencionalidad de los mensa$es subliminales de la publicidad radial, escrita o visual y la televisiva o audiovisual. "naliza las obras *a divina comedia, .amlet, %telo, 3omeo y 5ulieta identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana. 1roduccin de te!tos 3edacta informes y memoriales.
El texto escrito+ el ttulo, temas, subtemas y progresin temtica. ,iteratura -niversal+ *iteratura 7edieval+ Dante "lig iere F*a divina comediaG, 3enacimiento+ Hilliam 9 aIespeare y sus obras %a&onamiento verbal* Prcticas y artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ 9innimos, "ntnimos, 9eries verbales, ('rminos excluidos, "nalogas, )onectores o ilativos y %raciones !ncompletas *os mensa$es subliminales en los medios de comunicacin. ,ecturas sugeridas* *a divina comedia, .amlet, %telo, 3omeo y 5ulieta. ,ecturas regionales* Perro destino, *os ilegtimos o El fantasma &ue te desgarra. ,ectura del te!to 'antillana* 7elania 5ordn /,na mu$er para &uitarse el sombrero1, 5uan Diego 2lrez, Peruanos para no olvidar /(acna+ 4asadre, )usco+ Paniagua, .uanuco+ .erminio ;aldizn, *ima+ 6onzlez Prada1.
;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. ;alora la produccin literaria regional y nacional. Disfruta de la lectura de textos literarios. 3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos.
*luvia de ideas. Exposicin acad'mica del docente. (raba$an en e&uipo y en forma individual. !nvestigan, leen y analizan el proceso evolutivo de la *iteratura ,niversal. Elaboran res0menes y traba$os monogrficos )onstruyen organizadores visuales. Desarrollan prcticas calificadas ortogrficas, gramaticales y de aptitud verbal. 3esuelven controles de lectura. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal.
5 #oras
= #oras
= #oras
5 #oras
5 #oras
%edaccin administrativa+ el informe y el memorial.
3ecopilan memoriales e informes. Exposicin participativa del docente sobre el memorial e informe, clases, estructuracin de las partes. (raba$an en e&uipos para construir memoriales e informes.
5 #oras

Planifica su participacin oral, organizando la participacin grupal, la asignacin de responsabilidades y elaborando el contenido de la e!posicin grupal. Expone sus ideas en el panel demostrando orden y claridad, dominio temtico, uso adecuado de las manos y fluide& verbal.
H =B CB 1BB 5B 1B
.UNTA?E N 15 5B = 5
DTEMES 5 ,==,6; =,15,1-
INSTRUMENTOS
6ua de %bservacin
5 indi#ador !
!nfiere el tema, subtemas y la progresin temtica en los ejercicios propuestos !dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes de la *iteratura 7edieval /Dante "lig iere y F*a divina comediaG1 y el 3enacimiento /Hilliam 9 aIespeare y sus obras1 respondiendo las preguntas planteadas. 3esuelve correctamente e$ercicios verbales sobre sinnimos, antnimos, series verbales, t'rminos excluidos, analogas, conectores o ilativos y oraciones incompletas. !dentifica persona$es, ec os, lugares e infiere temas y mensa$es y en$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en las obras *a divina comedia, .amlet, %telo, 3omeo y 5ulieta respondiendo con acierto las preguntas planteadas. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos del libro 9antillana respondiendo las preguntas planteadas.
Prueba %b$etiva
=B 5B
N =
N,1=,1-
1B
5,1-
To-a%: .rod/##i)n d - (-o! To-a%:
; indi#ador !
3edacta informes utilizando con adecuacin el formato /redaccin de las partes1 y organizacin adecuada de las ideas. 3edacta memoriales utilizando con adecuacin el formato /redaccin de las partes1 y la argumentacin co erente del pedido.
1BB :B :B
5B 1B 1B
5B 5,:5,:-
3 2ic a de criterios 2ic a de criterios 4
5 indi#ador !
)umple responsablemente con las actividades, traba$os y tareas en su carpeta pedaggica. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios. %rganiza con creatividad, responsabilidad y perseverancia su carpeta pedaggica.
1BB 5: 5: :B 1BB
5B : : 1B 5B
: 1,:1,:1B,115
A#-i-/d an&r a
6ua de observacin
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA EEC/C%G'EF/> 2E% 80>E *>@E04 ( EF/)G0> 0/@>% *. >. CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2>F+E/4 ( EF/)G0/>% >F+E/ CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2)0/%CE4( EF/C/GEE* )0/%CE 80><)/C> FE*C0/')/9> ? 3+EC/GE>% ( CCE0E* CA>+'LE, Hos <>E+>% FE G0)G80>3L> ? 0EF>CC/KE ( 9>%%>F>0E* 0GF0L8+EI, Gtto CG<+E/C>C/KE 1 ( <inisterio de Educacin D*antillana 9GCE* 1 ( Editorial *antillana 0>IGE></EE)G 9E0@>% 1 ( Editorial *antillana F/CC/GE>0/G ( 0>ECJ*
*an 3rancisco, "unio del 5B11.
TERCERA UNIDAD DE A.RENDI@A?E Creamos poemas con sentido social y sentimental I. DATOS INFORMATI7OS
En esta unidad traba"aremos la capacidad de expresin oral con el taller de declamacin para desin#ibir a los estudiantes y desarrollar su lado art$stico; en comprensin de textos se seguirn abordando temas de la literatura universal y lectura de las obras del @arroco, Eeoclasicismo y del 0omanticismo con el ob"etivo de desarrollar la inferencia y el "uicio cr$tico y en produccin de textos se enfati!a la creacin potica con el ob"etivo de despertar su creatividad en el uso de la palabra.

9aloracin y utili!acin de recursos alimenticios, priori!ando los de nuestra regin.
'olidaridad

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS Declamacin individual o coral /&uec ua o espa:ol1. !mpostacin de voz, ritmo, estilo, expresin corporal /gestos, mmicas, movimientos corporales1, dominio esc'nico, memoria. ACTITUDES 9e interesa por el uso apropiado del recurso no verbal para consolidar la transmisin de los mensa$es. 6usta participar en situaciones diversas de comunicacin oral.

Declama poemas de autores universales e ispanoamericanos utilizando las cualidades de la voz /impostacin de voz, ritmo y meloda1. Declama utilizando el recurso no verbal /expresin corporal, smbolos u ob$etos y dominio esc'nico1. 7emoriza el poema de su agrado.
ESTRATE6IASG ACTI7IDADES En forma individual o grupal seleccionan el poema de su preferencia /mnimo O estrofas1. Participan en los ensayos de impostacin de voz, traba$o del estilo y participan en el taller de declamacin.
TIEM.O
= #oras
omprensin de te!tos
En$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en los g'neros cinematogrficos &ue observa. Explica el uso de la tilde general y especial. %rganiza informacin sobre el 4arroco, el 8eoclasicismo y el 3omanticismo, utilizando organizadores de informacin.
El cine+ g'neros cinematogrficos. (ildacin general y especial /rob0rica, diacrtica, enftica, en palabras compuestas y casos especiales1. ,iteratura -niversal* 4arroco+ 7iguel de )ervantes 9aavedra, FDon @ui$ote de la 7anc aG,8eoclasicismo+ 7oliere, El avaro y el 3omanticismo+ ;ctor .ugo, 5o an 6oet e y sus obras
3econoce la importancia de las imgenes visuales ya audiovisuales en la transmisin de mensa$es.
5 #oras *luvia de ideas. Exposicin acad'mica del docente. (raba$an en e&uipo y en forma individual. !nvestigan, leen y analizan el proceso evolutivo de la *iteratura 5 #oras N #oras
;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de
= #oras
"naliza las obras El avaro, 2austo, Pap 6oriot, 7adame 4ovary y *os miserables identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana.
1roduccin de te!tos
)rea poemas son sentido social y sentimental. Dise:a peridicos murales utilizando infografas, fotografas, istorietas, caricaturas u organizadores visuales.
,ecturas sugeridas* El avaro, 2austo, Pap 6oriot, 7adame 4ovary, *os miserables, 8uestra 9e:ora de Pars. ,ectura del te!to 'antillana* 4logs+ el poder de expresarse a trav's de !nternet, "rte tras las re$as, %pinamos en nuestras lenguas /Puno+ aymara, 7adre de Dios+ mac iguenga, ,cayali+ s ipibo, *oreto+ diversidad de lenguas1, *a obsesin por adelgazar puso en peligro mi vida, *a alimentacin es vida, El Per0 alimenta al mundo /)allao+ actividad pes&uera, !ca+ pleno empleo, .uancavelica+ la papa1. )aller de creacin literaria* Poesa+ sentimental y social. El peridico mural+ uso de la infografa, fotografas u organizadores para expresar ideas.
textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos.
,niversal. Elaboran res0menes y traba$os monogrficos )onstruyen organizadores visuales. 3esuelven controles de lectura. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal.
= #oras
9e esfuerza por construir textos con sentido. 7uestra predisposicin para la creacin literaria. 9e interesa por el uso creativo del lengua$e y de otros cdigos de comunicacin.
)onstruyen sus textos po'ticos utilizando las t'cnicas del parafraseado, caligrama, acrstico o escritura libre y con temtica libre. 3evisan sus textos y reflexionan sobre el proceso.
= #oras

CRITERIOS DE E7ALUACIN E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% To-a%: Co+$r n!i)n d - (-o! INDICADORES
Declama poemas de autores universales e ispanoamericanos utili&ando las cualidades de la vo& (impostacin de vo&, ritmo y meloda). Declama utilizando el recurso no verbal (e!presin corporal, smbolos u objetos y dominio esc"nico). 7emoriza el poema de su agrado.
H 6B =: 5: 1BB 5B 6B 6B
.UNTA?E C O : 5B = C C
DTEMES 5 ,66,61,:C =,1C,1C,1-
INSTRUMENTOS
6ua de observacin
9 indi#ador !
Explica el uso de la tilde general y especial respondiendo correctamente las preguntas planteadas. !dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes del 4arroco, el 8eoclasicismo y el 3omanticismo, respondiendo las preguntas planteadas. !dentifica persona$es, ec os, lugares e infiere temas y mensa$es y en$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en las obras El avaro, 2austo, Pap 6oriot, 7adame 4ovary y *os miserables respondiendo con acierto las preguntas planteadas. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos del libro 9antillana respondiendo las preguntas planteadas.
Prueba mixta
5B 1BB :B :B 1BB 5: 5: :B 1BB
= 5B 1B 1B 5B : : 1B 5B
=,15B =,5.:=,5.:; 1,:1,:1B,115

3 3 2ic a de )riterios /coevaluacin1 2ic a de )riterios /coevaluacin1 4
To-a%: .rod/##i)n d - (-o! To-a%: A#-i-/d an&r a %
: indi#ador !
)rea poemas con temtica romntica evidenciando creatividad en el lenguaje, unidad temtica, originalidad y uso de la rima. )rea poemas con temtica social evidenciando creatividad en el lenguaje, unidad temtica, originalidad y sentido crtico.
5 indi#ador !
6ua de observacin
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA

( EF/C/GEE* )0/%CE
CUARTA UNIDAD DE A.RENDI@A?E Demostramos que podemos ser grandes oradores I. DATOS INFORMATI7OS
En esta unidad fortaleceremos el desarrollo de la capacidad de expresin oral con el taller de oratoria pol$tica donde cada alumno e"ercer un papel de pol$tico para convencer a los dems utili!ando el arte de #ablar en p&blico, en comprensin de textos se seguirn abordando temas de la literatura universal y lectura de las obras del 0ealismo, *imbolismo y <odernismo con el ob"etivo de desarrollar la inferencia y el "uicio cr$tico, pero se dar nfasis al desarrollo de la aptitud verbal con el ob"etivo de prepararlos con miras a un examen de admisin y en produccin de textos se enfati!a la redaccin period$stica ,informe o reporta"e- con el ob"etivo de desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes.

9aloracin y utili!acin de recursos alimenticios, priori!ando los de nuestra regin.
'olidaridad

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS El discurso poltico. )ualidades del discurso. *a elocuencia, la fluidez l'xica. ACTITUDES

Diserta siguiendo un discurso preestablecido /texto argumentativo o expositivo1 y utilizando argumentos convincentes. Diserta sobre temas polticos siguiendo la secuencia expositiva, utilizando los recursos de persuasin /desplazamiento, lengua$e de las manos, seguridad y la mirada1.
ESTRATE6IASG ACTI7IDADES 3ecopilan y seleccionan discursos sobre temas sociales, polticos y de actualidad. Elaboran su discurso y lo disertan utilizando los recursos de persuasin.
TIEM.O
= #oras
omprensin de te!tos
3esuelve e$ercicios sobre estructuras textuales /expositivas, argumentativas, descriptivas e instructivas1.
Estructuras textuales+ (extos explicativos+ causa efecto y problema solucin, textos descriptivos /por definicin, clasificacin, comparacin1, textos instructivos y textos argumentativos.
9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. ;alora la importancia de las
*luvia de ideas. Exposicin acad'mica del docente. (raba$an en e&uipo y en forma individual.
= #oras
%rganiza informacin sobre el 3ealismo /DostoievsIi, 2laubert y 4alzac1, 9imbolismo /) arles 4auderlaire, Pa0l ;ernaile1 y el 7odernismo utilizando organizadores de informacin. 3esuelve e$ercicios verbales sobre Etimologa y Paremiologa, %raciones eliminadas y Plan de redaccin. "naliza las obras )rimen y )astigo y *a madre identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana.
,iteratura -niversal+ 3ealismo /DostoievsIi, 2laubert y 4alzac1, 9imbolismo /) arles 4auderlaire, Pa0l ;ernaile1 y 7odernismo.
estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee.
%a&onamiento verbal* Prcticas y

artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ Etimologa y Paremiologa, %raciones eliminadas y Plan de redaccin.
,ecturas sugeridas* )rimen y )astigo y *a madre.
,ectura del te!to 'antillana* .acia la eterna $uventud, Problemas del mundo actual, 9ue:os ec os realidad /"re&uipa+ proyecto 7a$es 9iguas, Piura+ Poec os1. El reporta$e y el informe periodstico.
!nvestigan, leen y analizan el proceso evolutivo de la *iteratura ,niversal. Elaboran res0menes y traba$os monogrficos )onstruyen organizadores visuales. Desarrollan prcticas calificadas ortogrficas, gramaticales y de aptitud verbal. 3esuelven controles de lectura. *een e interpretan fragmentos literarios. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal. .
= #oras
5 #oras
= #oras
5 #oras
1roduccin de te!tos
Planifica la produccin de un reporta$e o informe periodstico elaborando una gua de redaccin. Elabora informes y-o reporta$es periodsticos.
3ecopila y analiza diversos artculos periodsticos. Desarrollan traba$os en e&uipo y textualizan sus traba$os preliminares, revisan y los editan. 9ocializan los traba$os concluidos.
= #oras

CRITERIOS DE E7ALUACIN E($r !i)n * #o+$r n!i)n ora% INDICADORES
Diserta siguiendo un discurso preestablecido (te!to argumentativo o e!positivo) y utilizando argumentos convincentes. Diserta sobre temas polticos siguiendo la secuencia e!positiva, utili&ando los recursos de persuasin (despla&amiento, lenguaje de las manos, seguridad y la mirada).
H 5: P:
.UNTA?E : 1:
DTEMES 1,:6,:-
INSTRUMENTOS
6ua de observacin
To-a%:
5 indi#ador !
3esuelve correctamente e$ercicios sobre estructuras textuales /expositivas, argumentativas, descriptivas e instructivas1. !dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes del 3ealismo /DostoievsIi, 2laubert y 4alzac1, 9imbolismo /) arles 4auderlaire, Pa0l ;ernaile1 y el 7odernismo respondiendo las preguntas planteadas. 3esuelve correctamente e$ercicios verbales sobre Etimologa y Paremiologa, %raciones eliminadas y Plan de redaccin. !dentifica persona$es, ec os, lugares e infiere temas y mensa$es y en$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en las obras )rimen y )astigo y *a madre respondiendo con acierto las preguntas planteadas.
1BB 5: 1:
5B : 6
: :,16,1-
Prueba ob$etiva
6B 6B
C C
C,1C,1-
: indi#ador !
Planifica la produccin de un reporta$e o informe periodstico elaborando una gua de redaccin. Elabora informes o reporta$es periodsticos.
1BB 5: P: 1BB 5: 5: :B 1BB
5B : 1: 5B : : 1B 5B
5B :,1:,61B 1,:1,:1B,115
3 6ua de redaccin. 2ic a de criterios 4
5 indi#ador !
6ua de observacin
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA

80><)/C> FE*C0/')/9> ? 3+EC/GE>% <>E+>% FE G0)G80>3L> ? 0EF>CC/KE CG<+E/C>C/KE 1
( EF/C/GEE* )0/%CE
( CCE0E* CA>+'LE, Hos ( 9>%%>F>0E* 0GF0L8+EI, Gtto ( <inisterio de Educacin D*antillana
9GCE* 1 0>IGE></EE)G 9E0@>% 1 F/CC/GE>0/G
( Editorial *antillana ( Editorial *antillana ( 0>ECJ*
EUINTA UNIDAD DE A.RENDI@A?E

Producimos diapositivas sobre el estudio de la Literatura Universal e Hispanoamericana
En esta unidad fortaleceremos el desarrollo de la capacidad de expresin oral con el taller de exposicin argumentativa acadmica con la finalidad de usar el recurso tecnolgico ,multimedia- para afian!ar la expresin oral, en comprensin de textos se seguirn abordando temas de la literatura universal y lectura de las obras del ;anguardismo /Expresionismo, 2uturismo, 9urrealismo, )ubismo, Dadasmo, )reacionismo, ,ltrasmo, Existencialismo1 y de la, *iteratura del siglo JJ con el ob"etivo de desarrollar la inferencia y el "uicio cr$tico y en produccin de textos se enfati!a la construccin de diapositivas y fic#as de anlisis literario con el ob"etivo de desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
I7. 7ALORES Y ACTITUDES 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( %esponsabilidad Disciplina
'
'olidaridad

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS *a exposicin acad'mica oral grupal+ ,so de la multimedia-diapositivas. /(emas relacionados con la *iteratura ,niversal e .isp.1 ACTITUDES

Expone temas relacionados con la literatura universal utilizando diapositivas, demostrando dominio temtico, uso adecuado de las diapositivas, explicacin clara y convincente. En$uicia las ideas expuestas por sus compa:eros y pregunta sobre el tema expuesto.
9e preocupa por expresar sus ideas con claridad, co erencia y precisin.
ESTRATE6IASG ACTI7IDADES 9e organizan en grupos de N a O integrantes, se selecciona el tema, investigan, procesan la informacin, elaboran res0menes, construyen diapositivas y exponen utilizando la multimedia. El docente realiza el modela$e. *luvia de ideas. Exposicin acad'mica del docente. (raba$an en e&uipo y en forma individual. !nvestigan, leen y
TIEM.O
= #oras
omprensin de te!tos
"naliza relaciones de causa#efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. !dentifica la estructura y clases de fic as. Explica el uso de los signos de
%rganizadores visuales+ diagramas de causa#efecto, la espina de pescado y el rbol de problemas. El fic a$e. ,so de los signos de puntuacin+
9e preocupa por aplicar sus conocimientos para resolver e$ercicios verbales, lingBsticos, ortogrficos o de comprensin. "sume una actitud crtica frente al uso del lengua$e
5 #oras
5 #oras
puntuacin. %rganiza informacin sobre el ;anguardismo e F!97%9G /Expresionismo, 2uturismo, 9urrealismo, )ubismo, Dadasmo, )reacionismo, ,ltrasmo, Existencialismo1, *iteratura del siglo JJ+ 2ranz KafIa, 5ames 5oyce, 4ertolt 4rec , Ernest .emingEay utilizando organizadores de informacin. "naliza las obras El vie$o y el mar, 7etamorfosis, 7adre cora$e y sus i$os identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e de los textos del libro 9antillana.
punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, par'ntesis, comillas, etc. ,iteratura -niversal* ;anguardismo+ F!97%9G/Expresionismo, 2uturismo, 9urrealismo, )ubismo, Dadasmo, )reacionismo, ,ltrasmo, Existencialismo1 , *iteratura del siglo JJ+ 2ranz KafIa, 5ames 5oyce, 4ertolt 4rec , Ernest .emingEay ,ecturas sugeridas* El vie$o y el mar, 7etamorfosis, 7adre cora$e y sus i$os. ,ectura del te!to 'antillana* *a semilla de la reconciliacin, El discurso de Dalai *ama, )aminos acia la paz /"yacuc o+ repoblando, *ima 7etropolitana+ 7aria Elena 7oyano1, *a universidad virtual, Profesin periodista+ 'tica y sentido com0n, 7irando al futuro /"purmac+ salvando bos&ues, (umbes+ regin de manglares1. El fic a$e. ,so de la multimedia /diapositivas1.
escrito. ;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios.
analizan el proceso evolutivo de la *iteratura ,niversal. Elaboran res0menes y traba$os monogrficos )onstruyen organizadores visuales. Desarrollan prcticas calificadas ortogrficas, gramaticales y de aptitud verbal. 3esuelven controles de lectura. *een e interpretan fragmentos literarios. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal.
5 #oras N #oras
5 #oras
= #oras
1roduccin de te!tos
Elabora presentaciones animadas sobre temas de la literatura universal e ispanoamericana /diapositivas1. Elabora fic as de anlisis literario.
;alora la importancia del uso del recurso tecnolgico para dise:ar y editar los textos &ue produce. "sume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales.
3eciben informacin sobre las fic as y las diapositivas, investigan, procesan informacin y en e&uipos elaboran sus fic as y diapositivas sobre el tema asignado.
= #oras

Expone temas relacionados con la literatura universal utilizando diapositivas, demostrando dominio temtico, uso adecuado de las diapositivas, e!plicacin clara y convincente. En$uicia las ideas expuestas por sus compa:eros y pregunta permanentemente sobre el tema expuesto con criterio y coherencia.
H P: 5: 1BB 5B 5:
.UNTA?E 1: : 5B = :
DTEMES 6 ,:1,:; =,1:,1-
INSTRUMENTOS
6ua de observacin
5 indi#ador !
Explica el uso de los signos de puntuacin en las preguntas planteadas. !dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes del el ;anguardismo e F!97%9G /Expresionismo, 2uturismo, 9urrealismo, )ubismo, Dadasmo, )reacionismo, ,ltrasmo, Existencialismo1, *iteratura del siglo JJ+ 2ranz KafIa, 5ames 5oyce, 4ertolt 4rec , Ernest .emingEay respondiendo las preguntas planteadas. !dentifica persona$es, ec os, lugares e infiere temas y mensa$es y en$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en las obras El vie$o y el mar, 7etamorfosis, 7adre cora$e y sus i$os respondiendo con acierto las preguntas planteadas. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos del libro 9antillana respondiendo las preguntas planteadas.
Prueba ob$etiva
6:
P,1-
5B 1BB :B :B 1BB 5: 5: :B 1BB
= 5B 1B 1B 5B : : 1B 5B
=,15B =,5.:=,5.:I 1,:1,:1B,115

3 3 2ic a de criterios 2ic a de criterios 4
: indi#ador !
Elabora diapositivas con originalidad, creatividad, con informacin pertinente y correccin ortogrfica. Elabora fic as de anlisis literario con informacin bsica, informacin pertinente, presentacin adecuada y adecuacin ortogrfica.
5 indi#ador !
6ua de observacin
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA

80><)/C> FE*C0/')/9> ? 3+EC/GE>% <>E+>% FE G0)G80>3L> ? 0EF>CC/KE
( EF/C/GEE* )0/%CE
( CCE0E* CA>+'LE, Hos ( 9>%%>F>0E* 0GF0L8+EI, Gtto
CG<+E/C>C/KE 1 9GCE* 1 0>IGE></EE)G 9E0@>% 1 F/CC/GE>0/G
( <inisterio de Educacin D*antillana ( Editorial *antillana ( Editorial *antillana ( 0>ECJ*
SE<TA UNIDAD DE A.RENDI@A?E sceni!icamos el argumento de obras de la Literatura Universal e Hispanoamericana I. DATOS INFORMATI7OS
En esta unidad fortaleceremos el desarrollo de la capacidad de expresin oral con el taller de dramati!acin de las obras de la literatura universal e #ispanoamericana para consolidar el uso de los recursos verbales y no verbales, en comprensin de textos se abordarn temas y obras de la literatura #ispanoamericana con el ob"etivo de desarrollar la inferencia y el "uicio cr$tico y en produccin de textos se enfati!a la construccin de textos period$sticos ,editoriales y art$culos de opinin- con el ob"etivo de desarrollar el pensamiento creativo y cr$tico de los estudiantes.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
I7. 7ALORES Y ACTITUDES 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( responsabilidad Disciplina
'
solidaridad

CA.ACIDADES CONOCIMIENTOS 5uego de roles+ / "rgumentos de las principales obras de la *iteratura ,niversal e .ispanoamericana1 ACTITUDES

Escenifica el argumento de las principales obras literarias de la literatura universal e ispanoamericana elaborando el libreto y demostrando dominio del libreto. Escenifica el argumento de las principales obras literarias utilizando el vestuario pertinente, demostrando dominio esc'nico y el recurso no verbal.
6usta participar situaciones diversas comunicacin oral. en de
ESTRATE6IASG ACTI7IDADES (raba$os en e&uipos de N a O integrantes. *os alumnos se organizan para construir el libreto, asumir la caracterizacin de los persona$es, teatralizar el contenido de la obra y expresar el mensa$e.
TIEM.O
= #oras
omprensin de te!tos
!dentifica el problema, las iptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico. %rganiza informacin sobre la
El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. ,iteratura .ispanoamericana* 3omanticismo+ 5orge !saacs, 7odernismo+ 3ub'n Daro, 8arrativa
"sume una actitud crtica frente al uso del lengua$e escrito.
*luvia de ideas. Exposicin acad'mica del docente. (raba$an en e&uipo y en
5 #oras
literatura ispanoamericana y el boom ispanoamericano utilizando organizadores de informacin.
3esuelve e$ercicios verbales sobre comprensin de textos y competencia lingBstica. Explica los procesos &ue se siguen en la construccin de un texto periodstico. "naliza la vida y obra de los premios nbeles. "naliza las obras 7ara, ;einte poemas de amor y una cancin desesperada, Pedro Pramo y )ien ":os de 9oledad identificando persona$es, ec os, lugares; infiriendo temas y mensa$es y en$uiciando el contenido y el lengua$e utilizado. !nterpreta el contenido y lengua$e utilizado en los textos &ue presenta el texto 9antillana.
regionalista+ 3mulo 6allegos, ;anguardismo+ Pablo 8eruda, !ndigenismo+ 5orge !caza, 3ealismo mgico+ 7iguel ". "sturias, 5uan 3ulfo y 6abriel 6arca 7r&uez. El boom ispanoamericano.
;alora la importancia de las estrategias de aprendiza$e /organizadores visuales1 para organizar informacin. 3econoce la importancia del desarrollo de la aptitud verbal. Disfruta de la lectura de textos literarios. "sume una actitud crtica frente a los contenidos de los textos &ue lee. 9e interesa por comprender y lograr su aprendiza$e por eso pregunta, opina, responde o resuelve e$ercicios.
%a&onamiento verbal* Prcticas y

artificios para resolver e$ercicios verbales tipo admisin sobre+ )omprensin de textos y competencia lingBstica. *os textos periodsticos+ Editoriales y artculos de opinin. *os premios nbeles. ,ecturas sugeridas* 7ara, "zul, Do:a 4rbara, .uasipungo, *os de aba$o, El "lep , ;einte poemas de amor y una cancin desesperada, 3ayuela, Pedro Pramo, El se:or presidente, *a muerte de "rtemio )ruz, El reino de este mundo, )ien ":os de 9oledad, etc. ,ectura del te!to 'antillana* ,na gran promesa para la ciencia, =*a momia> ?@u' miedoA, Productos medicinales de bandera /Pasco+ la maca, 9an 7artn+ la u:a de gato1. )ualidades de la redaccin+ la concisin, la claridad y la propiedad. *os textos periodsticos+ Editoriales y artculos de opinin. Planificacin, textualizacin y edicin.
forma individual. !nvestigan, leen y analizan el proceso evolutivo de la *iteratura ,niversal. Elaboran res0menes y traba$os monogrficos )onstruyen organizadores visuales. Desarrollan prcticas calificadas ortogrficas, gramaticales y de aptitud verbal. 3esuelven controles de lectura. *een e interpretan fragmentos literarios. ;isualizan videos sobre las corrientes literarias, autores y obras de la *iteratura ,niversal.
= #oras
= #oras
5 #oras = #oras

9e interesa y valora el uso adecuado de la lengua escrita. "sume con responsabilidad la construccin de textos escritos y audiovisuales. 3ecopila y analiza diversos artculos periodsticos. Desarrolla traba$os en e&uipote N a O alumnos. 3edacta textos preliminares, socializa y revisa los traba$os propuestos.
= #oras
1roduccin de te!tos
)onstruye artculos de opinin y-o editoriales utilizando las cualidades de la redaccin. 3evisa su texto teniendo en cuenta las cualidades de la redaccin+ la concisin, la claridad y la propiedad.
= #oras

Escenifica el argumento de las principales obras literarias de la literatura universal e ispanoamericana elaborando el libreto y demostrando dominio del libreto. Escenifica el argumento de las principales obras literarias utili&ando el vestuario pertinente, demostrando dominio esc"nico y el recurso no verbal.
H =B CB 1BB 1B :B 1B 6B
.UNTA?E N 15 5B 5 1B 5 C
DTEMES 5,=6,=: 5,11B,15,1C,1-
INSTRUMENTOS
6ua de observacin
5 indi#ador !
!dentifica las caractersticas, contexto sociocultural y representantes de la literatura ispanoamericana y el boom ispanoamericano respondiendo las preguntas planteadas. 3esuelve con acierto e$ercicios verbales sobre comprensin de textos y competencia lingBstica. "naliza la vida y obra de los premios nbeles. !dentifica persona$es, ec os, lugares e infiere temas y mensa$es y en$uicia el contenido y el lengua$e utilizado en las obras 7ara, ;einte poemas de amor y una cancin desesperada, Pedro Pramo y )ien ":os de 9oledad respondiendo con acierto las preguntas planteadas.
Prueba ob$etiva
: indi#ador !
)onstruye artculos de opinin utili&ando las cualidades de la redaccin. 3evisa su texto teniendo en cuenta las cualidades de la redaccin* la concisin, la claridad y la propiedad.
1BB P: 5: 1BB 5: 5: :B 1BB
5B 1: : 5B : : 1B 5B
5B 6,::,1N 1,:1,:1B,115
P 2ic a de criterios 2ic a de criterios /coevaluacin1 L
5 indi#ador !
6ua de observacin
9 indi#ador !
7II. 0I0LIO6RAFDA

( EF/C/GEE* )0/%CE

5to Grado y 1er Grado

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AO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

SAN FRANCISCO LA MAR AYACUCHO

: CCORAHUA TERRES, Brgid

SAN FRANCISCO, MAR!O DEL "#$$

Este portafolio o Carpeta Pedaggica

se ha elaborado en el marco del proceso de

PROF. CCORAHUA TERRES, Brgida

5. COM.ETENCIAS .OR CICLO Y 6RADOS:

E<.RESIN Y COM.RENSIN ORAL

(sume con responsabilidad la construccin de te!tos escritos y audiovisuales.

.RO6RAMA CURRICULAR ANUAL

III. COM.ETENCIAS DEL 6RADO "CICLO'

I7. TEMAS TRANS7ERSALES:

7. 7ALORES Y ACTITUDES: 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( responsabilidad Disciplina

7I. CALENDARI@ACIN DEL AAO LECTI7O

?alta de materiales didcticas adecuados

setiembre %ctubre noviembre diciembre

# Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

7III. OR6ANI@ACIN DE UNIDADES DIDCTICAS.

< < < < < <

11.5. DEL ALUMNO: CG<+E/C>C/KE : 9GCE* : 0>IGE></EE)G 9E0@>% : F/CC/GE>0/G

( <inisterio de Educacin D*antillana ( Editorial *antillana ( Editorial *antillana ( 0>ECJ*

*an 3rancisco, abril del 5B11.

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD @r$gida Ccora#ua )erres 'rof. del rea de Comunicacin

0LOEUES "UNIDADES DIDCTICAS'F ;-o 6RADO

CONOCIMIENTOS Discurso oral

)"cnicas de lectura y teora del te!to

Unidad 5: 2Eos preparamos para la universidad y desarrollamos nuestra aptitud verbal4.

CONOCIMIENTOS Discurso oral

)"cnicas de lectura y teora del te!to

3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos.

Unidad 9: 2Creamos poemas con sentido social y sentimental4

CONOCIMIENTOS Discurso oral

Unidad :: 2Femostramos que podemos ser grandes oradores4

CONOCIMIENTOS Discurso oral

3eflexiona sobre su situacin con respecto a la comprensin de textos.

Unidad ;: 2'roducimos diapositivas sobre el estudio de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4

CONOCIMIENTOS Discurso oral

)"cnicas de lectura y teora del te!to

,enguaje audiovisual ,iteratura

Unidad C: 2Escenificamos el argumento de obras de la %iteratura +niversal e Aispanoamericana4

E!presin y comprensin oral

*an 3rancisco, abril del 5B11.

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD @r$gida Ccora#ua )erres 'rof. del rea de Comunicacin

.RIMERA UNIDAD DE A.RENDI@A?E y valoramos el aporte de la Literatura Clsica

III. TEMA TRANS7ERSAL

7. OR6ANI@ACIN DE LOS A.RENDI@A?ES

E!presin y comprensin oral

)apacidad de escuc a. El discurso acad'mico y la toma de apuntes.

L oras L oras L oras

*a autobiografa. .o$a de vida o currculo. Estructura.

7I. MATRI@ DE E7ALUACIN

DTEMES ;"5' ;"5' 1B C,1-

Co+$r n!i)n d - (-o!

To-a%: .rod/##i)n d - (-o!

3 2ic a de )riterios 2ic a de )riterios 4

CG<'EEF/G FE %EE8+>HE ? %/)E0>)+0> 2)0/%CE4

*an 3rancisco, mar!o del 5B11.

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD @r$gida Ccora#ua )erres 'rof. del rea de Comunicacin

III. TEMA TRANS7ERSAL

I7. 7ALORES Y ACTITUDES 6(,2%E' ( )#)-D ?%E>)E (, J%E( %esponsabilidad Disciplina

7. OR6ANI@ACIN DE LOS A.RENDI@A?ES

( <inisterio de Educacin Dantillana ( Editorial antillana ( Editorial antillana ( 0>ECJ

( Editorial antillana ( Editorial antillana ( 0>ECJ*

( <inisterio de Educacin Dantillana ( Editorial antillana ( Editorial antillana ( 0>ECJ