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UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA MAESTRA EN EDUCACIN SUPERIOR

CATEDRATICO Lic. Edgar Abrego CATEDRA Tecnologa Aplicada a la Educacin Superior TEMA WebQues

!RESE"TADO !OR# Licda. $abriela Mara $on%&le% 'igil !os ulan e para Mas er de Educacin Superior

San Sal(ador) El sal(ador) *+ de ,ebrero de -+*.

RESUMEN Las WebQuest son La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principa mente procedentes de !nternet, que promue"e a in"estigaci#n $ a uti izaci#n de habi idades cogniti"as superiores, e trabajo cooperati"o, a autonom%a de os estudiantes e inc u$e una e"a uaci#n aut&ntica $ fueron creada por 'ernie (odge en )**+ durante un curso de ,ecno og%a Educati"aLa funci#n principa de as .ebquest es faci itar e aprendizaje $a que permite a os a umnos desarro ar habi idades para ana izar, sintetizar, transformar, pub icar $ compartir informaci#n- Este puede ser un recurso uti izado en diferentes ni"e es de educaci#n obteniendo resu tados asombros $ aumentando e inter&s de estudiante en a materia o e tema que se est/ desarro andoSe cuenta con 0 tipos de Webquest as cua es se adaptan a objeti"o que queremos ogras, os tipos de .ebquest son1 .ebquest a corto p azo, .ebquest a argo p azo $ mini .ebquest- Es necesario conocer a para poder decidir cu/ es a que debemos uti izar-

WE'QUES,2

Qu es la WebQuest? La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principa mente procedentes de !nternet, que promue"e a in"estigaci#n $ a uti izaci#n de habi idades cogniti"as superiores, e trabajo cooperati"o, a autonom%a de os estudiantes e inc u$e una e"a uaci#n aut&nticaEs un mode o que pretende rentabi izar e tiempo de os estudiantes, centrarse en e uso de a informaci#n m/s que en su b3squeda $ hace parte de as amadas 4cti"idades de 4prendizaje 'asadas en a RedUna WebQuest se constru$e a rededor de una tarea atracti"a que pro"oca procesos de pensamiento superior- Se trata de hacer a go con a informaci#n- E pensamiento puede ser creati"o o cr%tico e imp icar a reso uci#n de prob emas, enunciaci#n de juicios, an/ isis o s%ntesis- La tarea debe consistir en a go m/s que en contestar a simp es preguntas o reproducir o que ha$ en a panta a!dea mente, se debe corresponder con a go que en a "ida norma hacen os adu tos fuera de a escue a- 5Starr, 6777b168 (ebemos reconocer que ectura, as WebQuests promue"en e aprendizaje o a profundizaci#n de conocimientos en una materia o /rea espec%fica, a tra"&s de a a in"estigaci#n $ e an/ isis, m/s que enfocarse en e manejo de una 9erramienta !nform/tica en particu arLas WebQuests pueden ap icarse a un amp io rango de temas, pero e as no son igua mente apropiadas para todo- No se deber%a uti izar una WebQuest para ense:ar diferencias de hora entre pa%ses, s%mbo os qu%micos de a tab a peri#dica o as banderas de os departamentos de ;o ombia- En otras pa abras, no deben usarse para ense:ar temas cu$a informaci#n se base en datos puntua es< inc uso,

s% fuera posib e oca izar p/ginas Web que cubran esos temas- E mejor uso se ap ica a temas que no est&n mu$ bien definidos, tareas que in"itan a a creati"idad $ prob emas con "arias posib es so uciones Las Webquest est/n formadas por os siguientes componentes1 La INTRODUCCIN (eber/ ofrecer a os a umnos a informaci#n $ orientaciones necesarias sobre e tema o prob ema sobre e que tiene que trabajar- La meta de a introducci#n es hacer a acti"idad atracti"a $ di"ertida para os estudiantes de ta manera que os moti"e $ mantenga este inter&s a o argo de a acti"idad(ebe contener1

!nformaci#n genera acerca de tema a trabajar!nformaci#n que ame a atenci#n de estudiante, o fami iarice con a

prob em/tica de a WebQuest $ justifique a importancia de tema $ de a acti"idad a desarro ar- Recursos como1 noticias de actua idad, estad%sticas, situaciones de a "ida cotidiana re acionadas con e tema, etc

Los objeti"os que se desea que e estudiante a cance con e desarro o de a

WebQuest

Un recuento bre"e de as acti"idades que e estudiante "a a rea izar durante

e desarro o de a WebQuest

En a gunas ocasiones, dependiendo de a comp ejidad de tema, es

necesario ofrecer definiciones bre"es de os conceptos b/sicos que se "an a manejar, para que e estudiante pueda comprender de qu& se e est/ hab ando Sugerencias1

= antee e tema o a prob em/tica que se "a a tratar uti izando un enguaje senci o, creati"o $ fami iar para e estudiante-

>erifique que se e?prese o estrictamente necesario, de manera c ara $ comprensib e- Los p/rrafos mu$ e?tensos $ comp ejos hacen que e estudiante r/pidamente pierda e inter&s-

!n"o ucre a estudiante en e tema $ pres&ntese o desde una perspecti"a que resa te por qu& es importante para & $ c#mo o afecta directa o indirectamente-

;omunique a estudiante os objeti"os de aprendizaje que se quieren a canzar con a WebQuest, de manera que pueda saber hacia d#nde debe dirigirse $ qu& se espera que aprenda, haga o desarro e a rea izar a acti"idad que se p antea-

La TAREA ;onsiste en una acti"idad dise:ada especia mente para que e estudiante uti ice $ sintetice a informaci#n que ofrecen os Recursos de !nternet se eccionados por e docente para desarro ar a WebQuest(ebe contener1

Una descripci#n deta ada de a acti"idad que inc u$a una definici#n c ara $ minuciosa de a pregunta o prob ema que e estudiante debe reso "erNo es necesario describir os pasos que debe seguir e estudiante para reso "er a ,areaEsta informaci#n se suministra en a parte correspondiente a =roceso- En a secci#n ,area, so o es necesario describir en qu& consiste a acti"idad, en forma tan deta ada como sea posib e para faci itar su comprensi#nUna descripci#n de producto fina que debe e aborar $ de a manera como debe presentar oLas herramientas !nform/ticas que se "an a uti izar para e aborar e producto fina $ a especificaci#n de as condiciones o par/metros que e estudiante debe seguir para e o-

E PROCESO

(escribe os pasos que e estudiante debe seguir para e"ar a cabo a ,area, con os en aces inc uidos en cada paso- La descripci#n de proceso debe ser re ati"amente corta $ c araSe debe de inc uir1

(escripci#n deta ada de cada una de as subtareas en a que se especifique c aramente qu& debe hacer e estudiante $ c#mo debe hacer o 5indi"idua mente, en grupo, desempe:ando un ro , etc8!ndicar estrategias para manejar adecuadamente a informaci#n pro"eniente de os Recursos dados que conduzca a a so uci#n de cada subtarea4spectos en os que e estudiante debe concentrar su atenci#n para reso "er con &?ito cada subtareaEstrategias adecuadas para manejar adecuadamente cada subtareaa informaci#n

pro"eniente de os Recursos, que permitan a estudiante rea izar con &?ito Si a ,area propone a asignaci#n de diferentes ro es, es necesario describir os deta adamente $ especificar cu/ es son as acti"idades que e corresponden a cada uno de e os

Si es posib e, presente un esquema de producto fina -

Los RECURSOS ;onsisten en una ista de sitios Web que e profesor ha oca izado para a$udar e a estudiante a comp etar a tareaRespecto a os Recursos se espera que1

Sean pertinentes para e tema de a WebQuest;ontengan informaci#n "/ ida $ suficiente para rea izar a ,area, o cua no quiere decir que os Recursos deban contener te?tua mente todas as respuestas< por e contrario, se espera que e estudiante procese $ transforme de a guna manera a informaci#n que se a ha dado, $ que constru$a con e a tanto nue"os conocimientos como productos que e permitan ejecutar a acti"idad efecti"amente-

@frezcan informaci#n que se ajuste a grado esco ar en e que se "a a rea izar a WebQuestEst&n disponib es en a Red $ tengan "igencia-

La EVALUACIN Es a:adido reciente en e mode o de as WebQuests- Los criterios e"a uati"os deben ser precisos, c aros, consistentes $ espec%ficos para e conjunto de ,areasUna forma de e"a uar e trabajo de os estudiantes es mediante una p anti a de e"a uaci#n- Este se puede construir tomando como base e A'oceto para e"a uar WebQuestsA de 'ernie (odge que permite a os profesores ca ificar una WebQuest determinada $ ofrece retroa imentaci#n espec%fica $ formati"a a quien a dise:#Las siguientes sugerencias permitir/n rea izar E"a uaciones m/s comp etas $ pertinentes1
*. (etermine os aspectos a e"a uar $ "erifique que estos correspondan a os

objeti"o genera de a WebQuest $ a os objeti"os de aprendizaje que usted p ante#- So o as% es posib e determinar si a acti"idad fue rea mente efecti"a-. (escriba deta adamente

os criterios de desempe:o espec%ficos que

p antee, $ "erifique que sean c aros $ compresib es para e estudiante/. >erifique que a esca a de ca ificaci#n de os criterios de desempe:o est&n

acordes con e grado esco ar en e que se est/ desarro ando a WebQuest.. ;omparta con os estudiantes os aspectos a e"a uar $ os criterios de

ca ificaci#n con que ser/n "a orados


0. ,enga en cuenta a importancia de e"a uar e trabajo co aborati"o- Este

genera din/micas de grupo en as que os estudiantes coordinan esfuerzos, aprenden unos de otros, comparten informaci#n, discuten puntos de "ista $ se retroa imentan constantemente1. =romue"a a autoe"a uaci#n permanente por parte de estudiante-

CONCLUSIN

Resume a e?periencia $ estimu a a ref e?i#n acerca de proceso de ta manera que e?tienda $ genera ice o aprendido- ;on esta acti"idad se pretende que e profesor anime a os a umnos para que sugieran a gunas formas diferentes de hacer as cosas con e fin de mejorar a acti"idadLa ;onc usi#n debe e?presarse en un p/rrafo de poca e?tensi#n $ est/ pensada para cump ir os siguientes objeti"os1

Se:a ar $ resumir os aspectos de a tem/tica que se esperaba que e estudiante descubriera mediante e desarro o de a ,areaEstimu ar a ref e?i#n de estudiante sobre a importancia de tema para su "ida cotidiana o para e medio en e que "i"e@frecer un comentario fina sobre os resu tados de a acti"idad que se rea iz#, con e fin de retroa imentar a estudiante o de in"itar o a hacer sugerencias que permitan mejorar e WebQuestproceso de rea izaci#n de a

Seg3n su creador 'ernie (odge se han dentificado cinco sugerencias puntua es e importantes que a$udar/n en a creaci#n de WebQuests- Borzando un poco e a fabeto se pueden inc uir estos cinco principios gu%as en a pa abra FOCUS1 Find great sites- 5Loca ice sitios fabu osos8 Orchestrate $our earners and resources- 54dministre aprendices $ recursos8 Cha enge $our earners to thinC- 5Moti"e sus aprendices a pensar8 Use the medium- 5Uti ice e medio8 Scaffo d high e?pectations- 5Edifique un andamiaje para ograr e?pectati"as e e"adas8 TIPOS DE WEBQUEST 4ctua mente se conocen 0 tipos de Webquest continuaci#n1 WebQuests a c !t "la# $ as cua es e?p icamos a

La meta educaciona de un WebQuest a corto p azo es a adquisici#n e integraci#n de conocimiento de un determinado contenido de una o "arias materias $ se dise:a para ser terminado de uno a tres per%odos de c aseWebQuests a la!% "la# $ La meta educaciona de un WebQuest se dise:a para rea izar o en una semana o un mes de c ase- !mp ica ma$or n3mero de tareas, m/s profundas $ e aboradas< sue en cu minar con a rea izaci#n de una presentaci#n con una herramienta inform/tica de presentaci#n 5=o.ert =oint, p/gina .eb,--8&'(')uest$ ;onsisten en una "ersi#n reducida de as WebQuests, en as que s# o se consideran tres pasos1 escenario, tarea $ producto- =ueden ser construidas por docentes e?perimentados en e uso de !nternet en 0 # D horas $ os a umnos as rea izan comp etamente en e transcurso de una o dos c ases a o sumo- =ueden ser uti izadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en a creaci#n $ ap icaci#n de as WebQuestQu'e( c!e la *eb)uest? Las WebQuest as in"ent# 'ernie (odge en )**+ durante un curso de ,ecno og%a Educati"a en e que, entre otras cosas, pretend%a que os a umnos conocieran un programa de simu aci#n educati"a denominado 4rchaeot$pe, pero de que no ten%a ninguna copia ni otro medio para mostrar o- Entonces puso en juego una e?periencia en a que os a umnos ten%an que trabajar en grupo atacando un conjunto de diferentes fuentes de informaci#n sobre dicho programa, que pre"iamente & hab%a se eccionado1 unas cuantas p/ginas de un informe de e"a uaci#n de pro$ecto, unas pocas p/ginas Web que describ%an e soft.are $ a fi osof%a constructi"ista que hab%a detr/s, un chat con uno de os desarro adores, $ una "ideoconferencia con uno de os profesores que hab%a probado e programaLa tarea que ten%an que rea izar era profundizar en dichas fuentes de datos, integrar a informaci#n $ decidir $ e programa 4rchaeot$pe pod%a ser usado $ c#mo en una escue a en a que e os estu"ieran ense:ando-

En e a:o 67)7 se imp ementa e uso de a Webquest como herramienta de proceso $ e"a uaci#n de aprendizaje de os a umnos en un curso de Estad%stica de a Bacu tad de ;iencias Econ#micas de a Uni"ersidad Naciona de ;#rdoba 5UN;8, quienes deben reso "er prob emas a tra"&s de procesamiento estad%stico de datos con soft.are ibre La Webquest como herramienta co aborati"a e interacti"a, dentro de as tecno og%as de a informaci#n $ comunicaci#n 5,!;s8 $ en un conte?to de ' endedE Learning fue incorporado en e a:o 677* por parte de os a umnos con mu$ buenos resu tados, no s# o en a presentaci#n de a acti"idad, que fue moti"adora, sino tambi&n en e p anteo de prob ema a reso "er, con consignas c aras que indican e proceso a seguir, os recursos a uti izar $ os criterios de e"a uaci#n que fueron considerados por e tutor en su correcci#nPa!a )u s'!+e? 4hora que $a conocemos que son as Webquest $ porque surgieron podemos indicar que nos sir"en para faci itar e aprendizaje $a que permite a os a umnos desarro ar habi idades para ana izar, sintetizar, transformar, pub icar $ compartir informaci#n,ambi&n a continuaci#n se es mencionara a gunos beneficios que se obtienen a uti izar a Webquest

Los a umnos se sienten moti"ados con e uso de as .ebquests- Si a .ebquest ha sido bien concebida $ rea izada por e profesor, e a umno e?perimentar/ curiosidad por conocer e fina de a a"entura que se e propone $ comp etar/ todos os pasos de proceso-

4 o argo de ese proceso "a adquiriendo os conocimientos que e profesor ha pre"isto necesarios para que se cump an os objeti"os pedag#gicos inicia mente propuestos-

;on e uso de as .ebquests, e a umno desarro a su capacidad de reso uci#n de prob emas, as% como as de an/ isis, s%ntesis $ se ecci#n- Se incrementa su esp%ritu cr%tico $ su capacidad de e?traer sus propias conc usiones $ desarro ar un pensamiento indi"idua -

E a umno se con"ierte en e protagonista abso uto de su propio proceso de aprendizaje-

C , se c!ea! u(a *eb)uest? Los pasos para crear una .ebquest son os siguientes1
*. (ecidir e tema de trabajo, as acti"idades $

os objeti"os que deseas

cump ir con tu .ebquest-. Rea izar en !nternet una b3squeda de p/ginas que contengan informaci#n

sobre e tema e egido que tus a umnos puedan e?traer- ,ambi&n puedes "a orar si deber%as comp etar a oferta con fuentes de informaci#n de otro tipo 5bib iogr/ficas, etc---8
/. 'uscar un comiezo sugerente $ moti"ador para a '(t! -ucc'.( de tu WebQuest.. (efinir c ara $ escuetamente en qu& consiste a ta!ea que deben rea izar os a umnos que rea icen a WebQuest0. Enumerar os pasos a seguir en e "! ces de rea izaci#n de a WebQuest,omando en cuenta e ni"e de os estudiantes a quienes nos estamos dirigiendo1. =reparar a ista de !ecu!s s que pueden usar para ejecutar e trabajo- Es decir os inC de as p/ginas .eb $ todos aque os recursos que pueden ser uti izados para e desarro o de a acti"idad2. (efinir e tipo de e+aluac'.( que se e"ar/ a cabo con e trabajo que se es ha$a pedido 3. !dear una c (clus'.( a modo de cierre de trabajo-

4hora que $a tenemos toda a estructura de a .ebquest so o es necesario au?i iarnos de a g3n programa para a creaci#n digita $ pub icar a-

REBEREN;!4S
E(U,EF4 http1GG...-eduteCa-orgG

,!; en Educacion !nfanti http1GGinmaEiCerE orena-b ogspot-comG67)6G76Ge EcreadorEdeE asE.ebquestEbernieE dodge-htm Recuperado e d%a (omingo * de Bebrero de 677*-

;omo hacer una WebQuest Migue Lopez pub icado e )0 de Marzo de 67)0 http1GG...-$outube-comG.atchH"I*6t4=pE.J?4 Recuperado e d%a (omingo * de Bebrero de 677*-

,rabajando con a WebQuest http1GGigeaj-.eeb $-comG*+K)iquestparaEqueacuteEsir"e*+JL-htm

Recuperado e d%a (omingo * de Bebrero de 677*-

Quien creo a Webquest http1GGmoCasan-b ogia-comG67)7G))7*7)EEquienEcreoE aE.ebquestE-php Recuperado e d%a (omingo * de Bebrero de 677*-