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Melanie Gagnant Master DaF Expos der Masterarbeit

Der Einsatz von Spielfilmen ber die DDR im Unterricht Deutsch als Fremdsprache in der Landeskundevermittlung

Diese Masterarbeit soll einen Beitrag zur Landeskundevermittlung leisten und eine Unterrichtsreihe ber die DD! mit Filmen als Grundlage konzipieren" Der Fall der Berliner Mauer #eiert n$chstes %ahr sein &'()$hriges %ubil$um und die Filmkunst hat sich in den letzten %ahren intensiv mit der Darstellung der DD! besch$#tigt" Die *assenschlager +,onnenallee- oder +Good b.e Lenin- zum Beispiel geben vordergr ndig ein verharmlosendes Bild dieser Epoche /ider0 /elches von den Lernenden ohne 1nleitung nicht unbedingt in Frage gestellt /ird" Die Begri##e +Landeskunde- und +*ultur- im Fremdsprachenunterricht sollen im 2inblick au# den Einsatz von ,piel#ilmen n$her de#iniert /erden" Der deutsche Film ber die DD! hat in den letzten %ahren auch im 1usland gro3en Er#olg erzielt" 2umor0 Liebesgeschichten und Musik haben )edoch dazu beigetragen0 dass manche dunkle ,eiten des ,ED(!egimes besch4nigt /urden oder einzelne 1spekte einseitig dargestellt /urden" 5b/ohl viele Lernende diese Filme gesehen haben0 /aren sie vielleicht nicht in der Lage die 6ronie gegen ber der so genannten +5stalgie- 71llan0 &''89 /ahrzunehmen" Dieses *onzept und die komplexe Einstellung der Deutschen zu ihrer :ergangenheit sollten ;hema des Unterrichts sein0 denn die deutsch(deutschen Beziehungen zeugen immer noch von ,pannungen und :orurteilen" Der ,ch/erpunkt der 1nal.se /ird soziokultureller 1rt sein" Es handelt sich darum0 die DD! nicht nur geschichtlich zu betrachten0 sondern vom 1lltag her zu er#assen" Das landeskundliche <issen /ird anhand von =rodukten der so genannten 2ochkultur vermittelt0 um die 1lltagskultur zu anal.sieren" Der landeskundliche 1nsatz dieser 1rbeit st tzt sich au# handlungsorientierte Lerntechniken und be#indet sich somit an der Grenze z/ischen #aktenorientierter und kommunikativer Landeskunde0 ohne irgendeiner der beiden =erspektiven gerecht zu /erden" 2istorische ,piel#ilme bieten mehr als rein geschichtliche Daten und Bilder und sollten auch nicht au# einen :or/and zur Be/$ltigung des 1lltags reduziert /erden" Es sollte auch nicht das >iel0 die ,e?uenzen nur als 24rmaterial oder gar als Entspannung zu ver/enden" Der Einsatz der biographischen ,imulation 7*oreik0 U" 7@AAB99 und der erlebten Landeskunde 7,zarmach(,kaza0 2"C*oto/ska0 >" 7@ADD99 sollen mit der Filmdidaktik verkn p#t /erden0 damit die Lernenden diese Epoche rezeptiv und aktiv nachvollziehen k4nnen" Das Eachspielen oder die 6denti#ikation mit den =ersonen der ,piel#ilme sollen einen tie#gr ndigeren >ugang zum 1lltag als die 1u#gaben erm4glichen0 /elche die !e#lexion eher durch Distanz zum Film #4rdern" 7Filmrezension0 6ntervie/ des !egisseurs z"B9 Die !olle des !ockFn !olls # r die %ugend zum Beispiel k4nnte durch ,e?uenzen aus +,onnenallee- oder +der rote

*akadu- deutlich zum 1usdruck kommen0 indem die *ursteilnehmenden die direkte !epression und die :erbote nachgespielt erleben und sich in die )ungen =rotagonisten hineinversetzen" ,piel#ilme sind eine kulturelle 1usdrucks#orm und geben +lebendige- 6n#ormationen ber eine Gesellscha#t0 ein Land0 eine Mentalit$t zu einer bestimmten >eit0 die motivierend # r die Lernenden sind" ,o/ohl ,prache als auch 6nhalt sollen authentisch /irken und die #ilmischen Mittel k4nnen von den >uschauenden mehrkanalig au#genommen /erden und sie emotional ber hren0 so dass die landeskundlichen 6nhalte viel grei#barer /erden" Gleichzeitig kann der Film geographische0 historische0 politische und soziokulturelle Elemente veranschaulichen0 die durch ;exte oder statische Bilder abstrakter bleiben / rden" Didaktisch betrachtet geben Filme visuelle !eize0 die verschiedenartige ,prechanl$sse im Unterricht so/ie M4glichkeiten zur Binnendi##erenzierung bieten" 1usge/$hlte Filmse?uenzen sollen bestimmte 1spekte des 1lltags in der DD! veranschaulichen" Die 1rbeit mit den ,kripten der verschiedenen Filmse?uenzen zum Beispiel erm4glicht ,pracharbeit aber auch 6nspiration # r eigene Drehb cher zum Beispiel" Dar ber hinaus k4nnte die Dramenp$dagogik auch miteinbezogen /erden0 damit die =roduktion von ;exten und eventuell von eigenen ,e?uenzen zustande kommen kann" Es besteht die M4glichkeit die ,piel#ilme durch die 1rbeit mit Dokumentar#ilmen0 geschichtlichen und auch literarischen ;exten zu erg$nzen0 damit die Mehrperspektivit$t ein realistisches Bild der >eit erm4glicht" Dies sollte die *ursteilnehmenden zu einer kritischen 1useinandersetzung mit dieser Epoche0 dem !egime der DD! und Filmproduktionen allgemein anregen"

Basisbibliographie LandeskundeG 1BHD(;hesen zur !olle der Landeskunde im Deutschunterricht0 F, Deutsch BC@AA'0 8'(8@" 2andlungsorientierungG Gud)ons0 2" 7&''@9 2andlungsorientiert lehren und lernen" ,chuleraktivierung0 ,elbstt$tigkeit0 =ro)ektarbeit" I" 1u#l"0 Bad 2eilbrunnG *linkhardt" *oreik0 U" 7@AAB9G +Biographiesimulationen im Landeskunde(Unterricht-0 DaF B'0 &@A(&&8" ,zarmach(,kaza0 2"C*oto/ska0 >" 7@ADD9G +<arum gerade JErlebte LandeskundeKL-0 >D @0 BB(BI" FilmdidaktikG G gold0 B" 7@AAD9G ,piel#ilm als *ultursensibilisierung" 6nG Blei0 D"M >euner0 U" 72rsg"9G ;heorie und =raxis interkultureller Landeskunde im Deutschen als Fremdsprache" Bochum0 NO P NA" ,ass0 1" 7&''N9G +Filme im Unterricht P ,ehen7d9 lernen-0 Fremdsprache Deutsch0 2" B80 I(@B" DD! und FilmeG 1llan0 ," 7&''89G -Good b.e LeninQ 5stalgie und 6dentit$t im /ieder vereinigten Deutschland-0 GFL @0 O8(IA ,chenk0 !" 7&''I9G Die DD! im deutschen Film nach @ADA0 inG =olitik und >eitgeschichte OO0 B@(BD