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NOMBRE: ALMA BREIDY ZRATE MENDOZA GRADO Y GRUPO: 1C DIMENSIN ESTRUCTURAL

ACOTACIONES:
ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN Y DEL AULA FUNCIONES QUE SE LE ASIGNA A LOS INTEGRANTES DE INSTITUCIN. LA ESTRUCTURA FSICA DE LA INSTITUCIN Y DEL AULA. REGLAMENTOS Y NORMAS QUE RIGEN LA INSTITUCIN. RECURSOS HUMANOS ORGANIZACIN DEL TIEMPO

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: Observacin_____________________________ LOCALIDAD: _Cd. Ixtepec________________________________ CONTEXTO: _Escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla____ ACTORES: __Director, Maestros y Alumnos_________________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:__13-Enero-2014_________________________________ DURACIN DEL REGISTRO:__15 minutos__________________________ ESCENARIO: __Plaza cvica______________________________________ OBSERVADOR: __Alma Breidy Zrate Mendoza_____________________
INTERPRETACIN

1 7:45am8:00am

Comienzan a llegar los alumnos, algunos acompaados por su mam. Los alumnos esperan al director afuera de la escuela para abrir el portn. El director llega e inmediatamente abre el portn de la escuela y el de las aulas. Los nios mueven sillas de la direccin a sus salones, mientras una maestra barre afuera de un saln. El director nombra a 2 alumnos al azar del 5 grado para que sean los encargados de dirigir el homenaje. (Parece que son muy pocos nios los que vienen a esta escuela). Director: nios, que est pasando?, hoy ni siquiera llego la mitad del grupo, las vacaciones ya pasaron. /los nios se miran apenados y se quedan serios/ El director hace comentarios a los nios acerca de la higiene personal, la comisin de puntualidad y asistencia entregan los banderines

El director es el que tiene las llaves para abrir la institucin, por ese motivo los alumnos todos los das esperan a la hora que l llegue para poder entrar a la escuela y a su saln correspondido. Por qu el director nombra a dos alumnos al azar para que dirijan el homenaje? Los elije de esa forma ya que es una de las reglas que se tiene dentro de la institucin, en donde a cada lunes le toca a dos alumnos de cada grupo dirigir el programa.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _Recorrido y observacin de las instalaciones__ LOCALIDAD: __Cd. Ixtepec__________________________________ CONTEXTO: Escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla________ ACTORES: ___ ____________________________________________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:____13-Enero-2014___________________________ DURACIN DEL REGISTRO:____2 horas y 30 minutos___________ ESCENARIO:___ comunidad escolar _________________________ OBSERVADOR: __Alma Breidy Zrate Mendoza________________
INTERPRETACIN

2 8:30am8:45am

9:00am9:15am

9:35am9:45am

10:00am10:20am

La escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla, ubicada en barrio Tepalcate, Cd. Ixtepec, Oaxaca con clave: 20DPR34671, zona escolar: 068 y con turno: matutino, cuenta con cuatro aulas, las cuales estn estructuradas de la siguiente manera: En el 1grado hay 10 alumnos y 2 grado hay 2 alumnos, anteriormente era atendido por un solo maestro, pero hace poco se integr una maestra que se ha hecho cargo del segundo grado 3 grado tiene su propia aula y su maestro y cuentan con 10 alumnos. El 4 grado consta con 8 alumnos y tiene su saln correspondiente, y es atendido por una maestra. 5 hay 7 alumnos y 6 grado cuenta con 4 alumnos, comparten la misma aula y cada uno cuenta con su maestro; el director atiende a 5 grado. En total son 41 alumnos y 5 docentes incluyendo al director. La escuela cuenta con dos baos; uno de nias; que contiene cuatro tasas, dos lavamanos; el cual no funcionan y un tambo y el otro de nios; que cuenta con dos lavamanos, tres tasas y un rotoplas que su funcin es almacenar agua, para los baos, que al igual no funcionan y por ultimo ambos cuentan con electricidad ms no con focos. Los cuatro salones cuentan con aire acondicionado y todos funcionan, de igual manera todos estn construidos de material de concreto, solo tres de ellos estn impermeabilizados, menos el saln de 5 y 6 grado. Las cuatro aulas tienen ventanas, cortinas y puertas protegidas de barandales. La institucin cuenta con enciclomedia, el cual est ubicada en el saln de 4 grado, tambin, con un timbre, dos lmparas y un foco para alumbrar a la institucin durante la noche. Adems cuentan con una bocina y un micrfono con el cual realizan el homenaje los das lunes. No cuentan con sala de computo, pero si con internet; ya que viene incluido en la enciclomedia y se encuentra en el aula de 4 grado. Tienen una plaza cvica amplia en donde se lleva acabo el homenaje.

La maestra que se acaba de integrar, viene de intercambio pero solo viene por un tiempo ya que se volver a retirar, el docente se volver hacer cargo de los dos grados otra vez.

A pesar que la institucin cuenta con luz elctrica, los baos tanto el de nias como el de los nios no cuentan con focos, ya que como durante la maana y la tarde entra los rayos del sol, no es necesario que se pongan focos. Todas las aulas cuentan con clima, ya que el maestro del 3 grado fue el que gestiono para que la escuela contara con el aire acondicionado.

10:45am

No cuentan con una biblioteca, pero si con libros del rincn. En la parte trasera de la institucin se encuentran un par de baos que anteriormente se utilizaban, pero en la actualidad son ocupados como pequeas bodegas; en la cual contienen libros (creo que son libros de los aos anteriores, ya que sus pastas son muy diferentes al de la actualidad). A lado del saln de 4 grado estn Actualmente estn construyendo otra aula a lado del saln de 4 grado. construyendo otra aula, con el fin de La institucin cuenta con una fotocopiadora. que poco a poco cada grado cuente con su propio saln y as sea ms fcil y mejor el aprendizaje de los alumnos, ya que en los saln que hay dos grados existen ruidos por parte del otro grado que hace que haya mas distraccin y no se puedan concentrar ni uno ni otro grado.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _observacin ______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ CONTEXTO: __Primaria Miguel Hidalgo y Costilla__________________ ACTORES:____ Maestro y Alumnos ______________________________ FECHA:__13-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO:_____4 horas y 35 minutos__________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________ OBSERVADOR: __Esteban Ruiz Regalado(8:00-11:00am)_y Alma Breidy Zrate Mendoza (11:00-1:30am)_____
INTERPRETACIN

PGINA / HORA

INSCRIPCIN

3 8:25am8:40am

8:40am9:00am

El docente ordena al grupo meterse al saln de clases. Empieza su clase haciendo que los alumnos lean en voz alta, el docente corrige a los alumnos cuando se equivocan al pronunciar una palabra. El saln esta compartido por dos grupos: el de 6, que se encuentran ubicados de lado de la puerta y el de 5grado est al otro extremo, de tal manera que no se crucen informacin y esto provoque que no se logren concentrar los alumnos. En el grupo de sexto son cuatro alumnos, 2 nias y dos nios. El director se nos acerca y comenta: En la escuela las primeras horas se lo dedicamos a la lectura. El docente le otorga la participacin de la lectura a una nia /los nios estn muy atentos a la lectura a pesar que al otro extremo del saln los nios del 5 grado hacen ruido/. Suena el telfono del docente /pero lo cuelga rpidamente para evitar la distraccin de los alumnos/ Un nio se levanta para ir a la caja con libros para tomar otro libro diferente al que tena. En el saln hay dos estantes, el cual contienen libros de lecturas y cuentos, al igual en el otro extremo del lado de los de quinto se encuentran sobre tres sillas unas cajas con diferentes libros que ocupan los nios. Cuentan con un garrafn de agua y el docente los organiza para ir a tocar el timbre. El maestro comenta la lectura con los nios y les pregunta acerca de ella, le pide la participacin a ALD. (Un nio que usa lentes), a M.C. y posteriormente a G.P. El maestro explica las palabras complicadas que los alumnos no conocen. Los alumnos estn sentados alrededor del escritorio del docente, de tal manera que cuando explica sobre alguna actividad, todos logran escuchar perfectamente.

Es un mtodo que utiliza el docente para que los nios entren al saln de manera ordenada y eviten la prdida de tiempo.

Qu funcin desempea los estantes? Que en ellos se encuentran los diferentes libros que los nios utilizan para el apoyo y la realizacin de sus diversas actividades. Es la manera en la que el docente los coloca para que de tal forma todos puedan escuchar la clase y as comprender mejor.

PGINA / HORA

DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

4 El maestro explica a los alumnos el tema que estn abordando: estamos viendo las partes del cuento de terror, cules son?. Nios: Introduccin, desarrollo y final Maestro: cules son los escenarios de los cuentos de terror? Nios: De noche, oscuro. El maestro: cules son los tipos de narradores? ALD: primera, segunda MC: tercera persona Maestro: muy bien, correcto El maestro les pide que abran su libro de espaol en la pgina: 74. ALD .ayuda a L.R. (es un nio con necesidades especiales educativas y toma las clases normalmente con sus compaeros) (tiene un problema con su capacidad motriz del lado izquierdo, a pesar de eso es capaz de realizar diversas actividades). En el saln hay dos pizarrones; uno para cada grupo, tienen dos focos, cuentan 3 mesas y con sillas suficientes para los alumnos. El maestro relaciona las partes del cuento con la historia de la pelcula <<chucky>>, lee un cuento de tres maneras distintas: con metfora, sin metfora y con simil, aclara el significado de cada una de ellas que leyeron. El docente le llama la atencin a A.LD. A.L.D., no estas prestando atencin /su rostro es sereno /. El maestro indica que ahora hagan un cuento utilizando las tres caractersticas que acaban de ver. Maestro: utilicen los signos ortogrficos, la primera letra debe de ser mayscula y despus de un punto. Mientras los alumnos empiezan a realizar la tarea, .LR. y A.L.D comentan sobre las pelculas de terror que han visto, mientras tanto (el maestro se levanta de su silla y se dirige hacia el estante, agarra un libro y comienza a revisar otros temas, referente a la misma asignatura). m nios estn sentados alrededor del escritorio del maestro) (as es la manera de cmo trabajan). El maestro se levanta del escritorio y enciende el clima y /los nios mueven sus sillas para que les toque el aire/. Qu funcin tiene que el maestro explique el tema? De esa manera los alumnos podrn entender, comprender y enriquecer sus conocimientos con respecto al nuevo tema.

9:00am9:15am

En el saln hay dos pizarrones, ya que como hay el 6 grado comparte aula con los de 5, y para que no haya problemas durante la ocupacin del pizarrn cada uno cuenta con ello. Qu importancia tiene que el docente de indicaciones de las actividades que realizaran los alumnos? Que as los alumnos sabrn que es lo que deben de hacer conforme a las actividades de las asignaturas que pone el docente.

9:15am9:30am

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11:00am

11:30am11:45am 6

Los nios continan elaborando su tarea de manera individual. Posteriormente el docente pasa a cada uno de sus lugares. Los alumnos empiezan a levantarse uno por uno para revisar su tarea (al parecer es una regla que acatan dentro del aula), posteriormente revisa y regresan las tareas para corregir. Maestro: vamos a avanzar maana, saquen su libro de matemticas a ver saquen su tarea, menciona que van a ver el tema de divisin. A.L.D. se levanta para ir por el libro de L.R. el maestro espera hasta que llega A.L.D con el libro de su compaero. Comienza a leer el problema que dej de tarea a los nios, (pero ellos dicen que no le entendieron, posteriormente el docente hace preguntas conforme a la tarea) Cmo le haramos si queremos que sean horas?, Cuntos minutos tiene la hora? Posteriormente los nios se ponen a hacer la tarea, excepto L.R. L.R: no le entiendo maestro Maestro: a ver, ven, aqu te explico El maestro revisa la actividad a los nios y posteriormente explica cmo se debe de realizar la divisin a ambos grupos, se levanta y se dirige a direccin del pizarrn, con el fin de que todos lo escuchen y puedan entenderle. El maestro se hace cargo de los dos grupos, durante la ausencia del director. El maestro le explica el tema de fracciones a los del 5 grado y les deja una actividad a realizar, esto lo hace de manera colaborativa (en binas). Mientras que algunos de los alumnos del 5 y 6 grado se dirigen al profesor para que revise su tarea, otros nios platican y juegan. El docente apresura a L.R. y a A.L.D ustedes dos si no avanzan se quedan sin recreo /su expresin es de seriedad/. El maestro: pueden salir. En el receso dos madres de familia son las encargadas de vender, no se venden comida chatarra, hoy llevaron macarrones con queso y chayotes de desayuno. Los alumnos entran al saln de clase, el maestro se sigue haciendo cargo de los dos grupos. El docente saquen su libro de ciencias, su libreta y escriban, mientras que los nios obedecan, el maestro revisaba la planeacin, y realiza una actividad en donde incluye a los dos grupos (conforme a la planeacin multigrado). El maestro les dice hagan un lista de animales que estn en peligro de extincin, uno de la regin y el otro del pas. Una alumna propone maestro y si lo hacemos en equipo?

El maestro para a cada uno de los asientos de cada nio para verificar si realmente estn o no realizando la actividad dejada por el mismo.

Por qu el docente se hace cargo de los dos grupos? Porque el que atiende al otro grado es el director y l tiene otras funciones que realizar en la escuela, as que el docente del 6 grado se hace cargo de ambos grupos durante la ausencia del director.

12:00pm12:15pm

12:45pm1:15pm

Maestro: est bien, pero nada de platicar, mientras que los alumnos se organizan y se juntan por equipos, el maestro se acerca a L.R. y le deja otra tarea busca en el diccionario nombres de animales que estn en peligro de extincin. Los alumnos se ponen hacer la actividad y conforme van surgiendo las dudas, se las hacen saber al maestro y l les resuelve las dudas, el maestro busca ms acerca de ese tema en la computadora y les da elementos a los nios para que puedan comprender mejor en que habitad viven esos animales. Mientras que los alumnos realizan la actividad y buscan en algunos libros, el docente les comenta que se retirara y que el maestro del 5 grado se har cargo de ellos (los nios lo toman de la mejor manera sin interrogarlo y prosiguen con la realizacin de su tarea). La mayora de los nios ya han terminado su tarea y mientras que esperan que llegue el maestro se ponen a platicar y a jugar. El docente del 5 grado llega al saln y pide la tarea, posteriormente los alumnos se lo entregan y el maestro se los califica. El maestro dicta tres preguntas y los deja trabando en el saln. El docente regresa, revisa y califica la tarea de los nios y despus dice: ya pueden salir, los nios corriendo arreglan sus cosas y se salen del saln.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _observacin ______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ CONTEXTO:_____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla________________ ACTORES: ___Director, maestros y alumnos________________________ FECHA:__14-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO: ___4 horas___________________________ ESCENARIO:_____ Plaza cvica y saln de clase ____________________ OBSERVADOR: _ Esteban Ruiz Regalado(11:00-1:30am)_y Alma Breidy Zrate Mendoza (8:00-11:00am)_____
INTERPRETACIN

PGINA / HORA

INSCRIPCIN

7 7:55am8:15am

Comienzan a llegar los nios y maestros. Nios: Buenos das Director: buenos das nios Posteriormente llega el director y le da a un nio la llave del portn para que abra. El director es el encargado de abrir el portn de la escuela. Los alumnos entran a la institucin y todos dejan sus mochilas en el saln y se forman en la plaza cvica para que la maestra encargada de puntualidad y asistencia pase a contarlos por grupo (la maestra encargada de puntualidad y asistencia, no llego) as que el director dice: esta vez no se contara por que no llego la maestra, una nia alza su mano y dice: maestro, yo paso a contar, el maestro: est bien, pasa. 8:15mLa nia cuenta a los alumnos y lo anota en la libreta de registros y posteriormente el 8:30am maestro hace unos comentarios. El maestro ordena a los nios de 6 grado y pasan uno por uno al saln, todos se sientan en sus sillas correspondientes (es alrededor de la mesa de escritorio del profesor) y como de costumbre sacan el libro de espaol lectura. Maestro vamos a leer el tema de: cmo prevenir un incendio, primero comienza a leer M.C., luego L.P. y posteriormente A.L.D. (a L.R. no lo ponen a leer, porque a l no le gusta y la mayora de las veces siempre dibuja mientras que sus compaeros leen). El maestro comienza a explicar cada uno de los pasos de la prevencin de incendios y da varios ejemplos (al parecer a los nios les llama la atencin dicho tema) /todos escuchan atentamente al profesor y no le pierden la vista/. 8:30am- Maestro: a ver nios denme un ejemplo sobre algn caso de incendio 8:45am L.P: maestro, mi primo una vez estaba quemando cuentes y por no aventarlo rpido se quem el dedo Maestro: ven nios, por eso deben de tener cuidado al quemar los cuetes, para que no les pase como al primo de L.P. 8

Por qu conforme abren el portn los nios se apresuran en dejar sus mochilas en el saln y se forman en la plaza? Porque es una regla que siguen, ya que posteriormente se tienen que forman en la plaza cvica para el pase de lista: de puntualidad y asistencia.

9:00am9:15am

9:30am9:45am

10:00am10:15am

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Los dems nios comienzan a platicarse uno al otro cuales fueron las experiencias que vivieron acerca de los incendios, una vez abordado la lectura, el maestro pide que saquen el libro de espaol actividades El maestro comienza hacer un recuento de lo visto en la clase pasada, posteriormente los nios comienzan a comentar acerca del tema anterior (es ah cuando el docente se da cuenta quienes son los alumnos que prestaron atencin, pero sobre todo que aprendieron) mientras comentaban los nios /el maestro mova la cabeza de arriba hacia abajo/ (daba a entender que si estaba bien lo que los nios estaban comentando). El maestro desde su escritorio dijo: nios a continuacin se leer el siguiente cuento de terror, en donde trae incluido: metforas, la introduccin, desarrollo y cierre, y adems vienen en que tiempo se est narrando presente, pasado, futuro. Entre todos leen la lectura /estn atento a pesar que hay mucho ruido en el otro extremo/, comentan y dan ejemplos de los diferentes tipos de cuentos de terror. El maestro les deja una actividad, en donde los nios deben de escribir en su cuaderno un cuento de terror, en donde traiga incluido: los personajes, el tiempo y la introduccin, desarrollo y conclusin. Los nios empiezan a pensar /A.L.D. pone su mano derecha en su mejilla y mira hacia el techo, mientras se recarga en la paleta de la silla/, comentan entre sus compaeros sobre el cuento que escribir. (Todos los nios siguen sentados alrededor de la mesa del maestro). L.P. y M.C. son las primeras alumnas en entregar el cuento, se lo entregan al maestro para que se los revise y haga correcciones. El maestro les regresa su cuaderno escriban correctamente, ya les subraye las palabras que van a corregir, las nias hay maestro nosotras ya lo terminamos /pusieron cara de molestas/ y se sentaron a corregirlo. Maestro: nios aprense, L.R. deja de dibujar y ponte hacer t cuento A.L.D: maestro puedo hacer un cuento de chucky? Maestro: si, pero aprate a trabajar Mientras los nios terminan de hacer su primer borrador del cuento, las nias lo pasan a hojas blancas, el docente lo revisa y se los califica. Tocan el timbre y el maestro: nios lo terminan en su casa y maana lo traen, enseguida todos salen al receso. (Los alumnos se quedaron en el receso jugando con el permiso del maestro hasta las 12:40pm). El maestro le dice que copien un prrafo de su libro de historia de la pgina: 57. Algunos nios empiezan a terminar su tarea, posteriormente les deja otra en donde deben buscar oraciones en su libro donde vengan las palabras monarqua, republica e imperio. El maestro le dice a L.R. que realice una sopa de letras y posteriormente se los dice al

Para qu le sirve al maestro hacer un recuento de la clase vista? Es un mtodo que aplica para retroalimentar todos los puntos ms sobresalientes que vieron sobre dicho tema, y para ver que tanto han aprendido los nios, ya que posteriormente entre todos comentan lo que se les quedo de los temas vistos.

1:30pm

resto de los nios. Tocan el receso, todos guardan sus cosas y se retiran del saln. HORAIO DE CLASE HORARIO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES 8:00-9:30am Espaol Espaol Espaol Espaol Educacin 9:30-10:30am Matemticas Matemticas historia fsica 10:30-11:00am Receso 11:00-12:30am 12:30-1:30am Ciencias naturales geografa Receso Matemticas historia Receso Ciencias naturales geografa Receso Educacin fsica Formacin cvica y tica

VIERNES Espaol Matemticas Receso Ciencias naturales Educacin artstica

Espaol y matemticas son las asignaturas a que se les da ms prioridad en cuanto al tiempo durante las clases de la semana.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _observacin ______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec___________________________________ CONTEXTO:_ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla____________________ ACTORES: ____Director, maestros y alumnos__________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:__15-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO: _____________________________________ ESCENARIO: _____saln de clase ________________________________ OBSERVADOR: _ Alma Breidy Zrate Mendoza_____________________
INTERPRETACIN

10 7:55am8:15am

Toma de puntualidad y asistencia en la plaza cvica. Inicio de clase (como es costumbre, se empieza con una hora de lectura) (les dan ms prioridad a la materia de espaol lectura, espaol actividad y matemticas, durante toda la semana) (durante la semana se ve 5 clases de espaol, 4 de matemticas, 3 de ciencias naturales, 2 de geografa e historia y el resto es de educacin fsica y artstica). El maestro dice: saquen su libro de espaol lectura pgina: 180 lejano san Javier los nios leen con la misma dinmica del da lunes y martes. (Los nios tratan de concentrarse porque hay mucho ruido al otro extremo). 8:20am- Al momento de leer una de las alumnas dice otras palabras cuando no puede pronunciar 8:35am una de ellas, el maestro le ayuda a pronunciarla de la manera correcta, posteriormente hacen comentarios sobre el texto cuestionando las respuestas estn seguros? ahora vamos a ver los textos en pretrito y copretrito. El maestro va al saln de cuarto grado a sacarle unas copias de actividades con las que trabajaran los nios, posteriormente les entrega la copia y comienzan a trabajar (mientras que el docente estuvo ausente en el aula, los nios se fueron a ver qu era lo que estaban haciendo los del 5 grado). 8:45am- Entre juegos y plticas los nios terminan de realizar la actividad y enseguida el maestro 9:00am lo revisa y se los firma. El maestro saquen el libro de matemticas, para concluir el tema que no terminamos la clase pasada. El docente le anota ms multiplicaciones a L.R., mientras que el resto de los nios realizan una divisin (a L.R. no le ponen hacer divisiones porque l dice que no le entiende). 9:30am- El maestro a ver M.C. pasa al pizarrn a resolver el ejercicio /con cara de serenidad Por qu el docente pasa al pizarrn a 10:00am pasa al pizarrn/ entre todos le ayudan a la alumna a hacerlo y despus ahora pasa tu los nios? Es una estrategia que 11 utiliza para desarrollar su habilidad de razonamiento y reflexin sobre los L.P. /con cara de confusin pasa al pizarrn/, pero le cuesta mucho trabajo resolverlo y problemas planteados y asi si observa

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11:40am12:00pm 1:30pm

que hay dificultad para hacerlo, lo el maestro le explica y le ayudan entre todos, mientras que L.R. termina las multiplicaciones y se las da al profesor para que las revise muy bien, la mayora estn vuelve a explicar paso a paso hasta correctas, a excepcin de una , el maestro se acerca y le comienza a explicar paso por que le entiendan a los ejercicios. paso hasta que le entiende el alumno.(uno de los alumnos no llego a clase) Salen al receso. Entran los alumnos al saln de clase. El maestro revisa las correcciones de L.R. y el de los dems. Se los califica y pide que saquen su libro de ciencias naturales, deja una pregunta cul es tu responsabilidad como elemento de la naturaleza?. Posteriormente comienzan individualmente a contestar la pregunta planteada por el docente (los alumnos se guan del libro). Los nios entregan la tarea y el docente lo revisa, posteriormente suena el timbre para la salida y el docente ya pueden salir

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ACTORES: ___Maestra del 4 grado_____________________________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:__15-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO: __10 minutos_________________________ ESCENARIO: ___Saln de clase___________________________________ OBSERVADOR: _ Gema Reynoso Gutirrez________________________
INTERPRETACIN

12 10:40am Se realiz la entrevista a la maestra del cuarto grado en su saln correspondiente, antes de realizar la entrevista la D. puso una actividad a sus alumnos en su libro de matemticas. La D. portaba una falda color caf oscura y una blusa caf con unas zapatillas negras. Al comenzar la entrevista la maestra se notaba nerviosa /tocarse la barbilla/. El saln de clase se encontraba en silencio ya que los estudiantes estaban trabajando en su actividad Se realizaron las siguientes preguntas. Cmo participa en la toma de decisiones en la escuela? Por lo general trabajamos en equipo, en equipo, ahora s que nos apoyamos entre todos, todos trabajamos, por ejemplo con el problema de la higiene, todos trabajamos con esa comisin, turnndonos cada da para hacer el aseo de los baos y de manera muy particular en cada saln. 10:42am (Los alumnos no realizaban ruido y estaban concentrados en su trabajo) El horario escolar se adapta a su modo de vida diaria? Ah, claro que s, me gusta ser puntual muy puntual, porque pues creo que es la mejor presentacin que debe tener un maestro, su puntualidad y su asistencia. Cmo hace la distribucin de su horario de grupo? Lo adapto porque a veces no termino con una materia y seguimos al da siguiente. 10:44am Cules son los aspectos que tom en cuenta para la realizacin del horario grupal? Este, nos reunimos al inicio del ciclo escolar, y tomamos por acuerdo entre todos los maestros, que si tenamos que trabajar con este horario inclusive aumentando una hora extra por ah y que la puntualidad iba a ser muy importante porque es la base de todo trabajador. 10:46am Cules son las materias que dedica ms tiempo durante la semana y porque? Espaol y matemticas, porque son por proyectos, en espaol es por proyecto y los 13 Conforme a las tareas de la escuela el director junto con los docentes se organizan y se distribuyen de manera equitativa las comisiones, con el fin de sacarlo adelante.

proyectos son un poco extenso y abarcan incluso ms de una semana, no ms de 15 das y en matemticas tambin por lo que general casi no se relaciona con otra asignatura entonces tenemos que trabajarlo de manera muy individual y diario es para espaol y matemticas. 10:48am Imparte clases en otro grado escolar? No directamente, al menos que un maestro falte yo apoyo pero por lo general no. Tiene algn reglamento interno en su aula? Cmo se constituy? No pero los nios ya saben que hacer y que no y si no obedecen se les castiga sin salir al recreo 10:50am Cul es la manera en que se toman decisiones en la escuela? Las decisiones las tomamos entre todos los maestros, si nos apoyamos entre todos /moviendo la cabeza hacia arriba y abajo/ El aula donde realiza su profesin, Cmo se encuentra estructuralmente? Pues bien solo que me roba mucho espacio los libros, las computadoras y todos esos mapas y lokers que hay ah. / seala con el dedo/ (la parte posterior del saln don de se encuentran estos objetos). 10:52am Cuenta con los materiales necesarios para ejercer su profesin? Si est bien equipada hay impresiones hay computadoras los planes y programas las guas si si estamos bien./volteando a ver a su alrededor/

Existe una buena organizacin por parte del personal docente. Por la falta de ms aulas, en el saln de 4 es en donde guardan los lokers, libros, mapas, fotocopiadora que sobran, y tambin ah se encuentra las computadoras y enciclomedia.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _Entrevista ________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec_________________________ CONTEXTO: ____Primaria Miguel Hidalgo y Costilla_______ ACTORES: __Director_________________________________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:__13 y 14-Enero-2014 ______ DURACIN DEL REGISTRO: ____30 minutos______________________ ESCENARIO: _____Plaza cvica ________________________________ OBSERVADOR: Jos Alejandro Jarqun Marcial_____________________
INTERPRETACIN

14 Se realiz una entrevista al director de la escuela en la plaza cvica cerca del saln de cuarto grado bajo un rbol con ruido del aire, nos respondi las siguientes preguntas. 10:50am (Antes de iniciar la entrevista el director nos coment que iba a salir, /con las manos en la cintura/, portaba una camisa color blanca y pantaln color negro, zapatos color negro y un cinturn negro.) La primera pregunta planteada fue Cul es la historia de la escuela? El director respondi La escuela este 8 de mayo cumple ya 11 aos, la persona encargada o que estuvo a las vueltas es una maestra que ya se cambi hace como 2 aos la maestra Elizabeth Zurrosa /pensativo/ el otro apellido no lo recuerdo ella fue la que fundo la escuela, el nombre de Miguel Hidalgo se le puso debido a que se eligen 3 nombres sobre hroes o algn pedagogo esos 3 nombres se envan al instituto al IEPPO, de los 3 si no hay otra escuela en la ciudad se le da, no se puede repetir no puede haber 2 Miguel Hidalgo en primaria tiene que haber solo una. La escuela comenz a dar clases en la iglesia que esta haya /sealando con el dedo/ (la iglesia de la colonia) en algunos espacios de ah, la verdad yo no estuve pero por lo que he escuchado estuvo como 1 ao ah. 10:55am La segunda pregunta planteada fue Quines ayudaron en la fundacin de la escuela? el director respondi Pues fueron lo que en ese tiempo eran los del comit de padres de familia junto con el IEPPO, la escuela comenz con 2 salones los que puedes ver ah /seala con el dedo/ (el aula que comparte primer ao con segundo y la de tercer grado) despus con los maestros y pa dres de familia se hizo ese otro /seala con el dedo/ (saln de cuarto ao) y al final con padres de familia y el ayuntamiento ese ltimo /seala con el dedo/ (saln de quinto y sexto ao). Por la buena organizacin de padres de familia, director, docente y ayuntamiento fue que pudieron construir la escuela.

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Posterior a su respuesta se le pregunto Cmo le dan mantenimiento a las aulas? Respondi Nos organizamos con los padres de familia para barrer, cortar el monte, pintar la escuela, cambiar los focos, los padres de familia son los que se encargan de eso. (Los nios pasaban gritando por el lugar). Respecto a si La escuela cuenta con lo que es internet? Menciono Si contamos con el servicio que nos lo vinieron a instalar junto con los equipos de cmputo. Ya cada maestra cuando lo requiere lo puede utilizar./sealando con el dedo/ (saln de cuarto donde se encuentran las computadoras). Otra pregunta realizada fue Reciben o han recibido algn tipo de apoyo por parte del gobierno? A lo cual comento No por parte del gobierno no tenemos apoyo /ver al cielo, sonrisa, tocarse la cara/ si entramos a un programa de escuel as de calidad y eso nos ha ayudado un poco, conseguimos lo que son los climas, el aparato de sonido que es un buen aparato, los pizarrones acrlicos, las computadoras, las protecciones para las ventanas y puertas de los salones. Tambin se le pregunto al D. Cuenta la escuela con libros de texto gratuitos? Respondi Si contamos con libros de texto gratuitos suficientes para todos los alumnos, en eso no tenemos problemas. Respecto a Con que frecuencia se realizan reuniones de padres de familia? el D. mencion Por lo general se realizan al finalizar el bimestre o si tenemos un asunto importante los mandamos a traer pero casi siempre es al final del bimestre. /cerrando los ojos con la mano/ (se poda notar inseguridad en su rostro). De igual forma se le planteo la pregunta de Quin o quienes organizan estas reuniones? El D. aclaro que Cada maestro las realiza con los padres de sus alumnos y cuando es general pues yo soy el encargado de llevar el control de la reunin, por lo general son contaditos los padres de familia que asisten, como puedes ver la mayora de los padres son gente de escasos recursos y tienen que trabajar todo el da no tienen tiempo de asistir a las juntas. Y sobre Qu asuntos se atienen en ellas? dijo Se realizan para informarles las calificaciones de sus hijos o darles informacin sobre algn problema o situacin que exista en la escuela. Sobre Cada cunto visita el supervisor la escuela? comento Pues cada bimestre pero ltimamente ha estado viniendo ms seguido por un detalle de una maestra /mover la cabeza/ (hacia el saln de primer ao) que pidi licencia por un ao y pues viene a ver que el otro maestro que ellos asignaron no falte.

Son pocos los docentes que utilizan el servicio de internet. Con las protecciones de las puertas y ventanas existe menos la posibilidad de que puedan entrar a robar y llevarse las herramientas con las que cuenta la escuela. Adems todos los grupos cuentan con libros del rincn el cual lo utilizan como apoyo para la realizacin de las actividades.

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De igual manera en la realizacin de las juntas para dar informacin a los padres acerca del avance escolar, la mayora de estos no asisten, solo asiste la mnima parte, ya que son de escasos recursos, tienen que trabajar y no tienen tiempo para asistir a las reuniones.

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Respecto a la pregunta de Tiene un grupo a cargo? el D. menciono Si tengo grupo a cargo es el 5 grado. Igualmente se abord la pregunta sobre Cul es el horario de entrada y salida de la institucin? a lo que respondi Pues de 8 de la maana a una y media de tarde. /tartamudea al hablar/ (algunos das salen antes) El D. menciono sobre Cuntos maestros laboran en la institucin? y dijo Hay 5 maestros uno de ellos atiende a 1 y 2. (Debido al fuerte aire y las hojas que caan se camin hacia el saln de cuarto) donde se pregunt Cmo se les asign el grupo que atienden? y el D. comento /callado por largo tiempo/ /titubeo/ Bueno en esta ocasin lo hicimos, pues cada maestro eligi el grupo que quiere. Al finalizar la entrevista el director camino hacia el portn de la institucin abord su vehculo y se retir del plantel.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ACTORES: ___Maestro del 3 grado_____________________________
PGINA / HORA INSCRIPCIN

FECHA:__14-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO: __10 minutos_________________________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________ OBSERVADOR: _ Josu Morales Pineda___________________________
INTERPRETACIN

17 Se realiz una entrevista a la maestro de base del 3 ao en su saln de clases mientras los alumnos salieron a educacin fsica, el docente portaba una camisa color blanca y pantaln color mezclilla, el saln estaba en completo silencio y algo oscuro por las cortinas de las ventanas, nos respondi las siguientes preguntas. Cmo participa en la toma de decisiones en la escuela? Por medio de las reuniones de consejo tcnico; ah planteamos nuestros problemas y ah las discutimos y buscamos soluciones./tartamudea/ (el saln se encontraba completamente en silencio) 8:02am El horario escolar se adapta a su modo de vida diaria? No provoca complicaciones; me enfoco ms a la vida del trabajo; no lo que pueda suceder fuera del aula./pensativo/ (se nota inseguro) Cmo hace la distribucin de su horario de grupo? En el plan de estudios 2011 viene distribuido, y nos apegamos a lo que dice el plan de estudios 8:04am Cules son los aspectos que tom en cuenta para la realizacin del horario grupal? Es el que nos establece el plan de estudios, y lo adaptamos al medio, al contexto de los alumnos, nos basamos en la cultura de la comunidad. Cules son las materias que dedica ms tiempo durante la semana y porque? Espaol, matemticas; ciencias naturales, historia, geografa, es el programa que lo marca, cuando estamos alimentando una materia aunque nos rezagamos, le damos ms solvencia a espaol y matemticas, es la prioridad, lo marca el programa pero debido a los tiempos y a las necesidades de la escuela como eventos sociales; encuentros Conforme a las tareas de la escuela el director junto con los docentes se organizan y se distribuyen de manera equitativa las comisiones, con el fin de sacarlo adelante.

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deportivos, paros, cursos para los docentes esas cosas nos atrasan y no imparte como debe de ser. Imparte clases en otro grado escolar? no Pregunta adicional Alguna otra actividad aqu en la escuela? Cada maestro tenemos comisiones aqu en la escuela; se encuentra la comisin de deporte, red social, higiene y peridico mural, yo soy de la comisin de peridico mural; cada mes se realiza o cuando hay una actividad en especial Pregunta adicional Alguien le ayuda con el peridico? S, los alumnos que atiendo y algunos trabajos que se consideran mejores de los otros grupos se anexan al peridico Tiene algn reglamento interno en su aula? S, el reglamento de higiene y el reglamento de disciplina Cmo se constituyeron? Por propias perspectivas y criterio. Cul es la manera en que se toman decisiones en la escuela? Por medio de consejo tcnico El aula donde realiza su profesin, Cmo se encuentra estructuralmente? Como puedes observar, contamos con clima, ventiladores, ven tanas; cortinas debido a que implementamos un proyecto de escuelas de calidad y ah fue donde gestionamos esos recursos, en buenas condiciones para el aprendizaje. Cuenta con los materiales necesarios para ejercer su profesin? No todos, me faltan materiales, como lminas, exhibicin y sobre todo marcadores. Le comunicamos al comit quienes se encargan de proporcionrnoslo pero a falta de recursos, no lo hacen y nos atrasa.

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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA


REGISTRO DE: _entrevista _______________________________ LOCALIDAD: ______Cd. Ixtepec__________________________________ CONTEXTO:____ Primaria Miguel Hidalgo y Costilla______________ ACTORES: Madre de familia____________________________________ FECHA:__14-Enero-2014 _____________ DURACIN DEL REGISTRO: __5 minutos_________________________ ESCENARIO: ___Saln de clase__________________________________ OBSERVADOR: Daryl Yeralin Vsquez Lpez y Alma Breidy Zrate Mendoza
INTERPRETACIN

PGINA / HORA

INSCRIPCIN

19 Se realiz una entrevista a una madre de familia de 5 grado, la cual se llev a cabo en la plaza cvica, ya que se encarga de vender los alimentos junto con otra madre de familia. Portaba un pantaln de mezclilla, gorra, tenis deportivos y playera (al momento de entrevistarla, ella conversaba con su compaera de venta). 11:20am De las preguntas que realizamos, estas fueron sus respuestas: 1. Qu problemas de infraestructura considera que presenta la institucin? Ninguna /se mostraba nerviosa y volteaba la mirada hacia su compaera/ 2. Qu actividades realizan para la conservacin y mejora de la institucin? comida campestre, carreras de caballo 3. Conoce el reglamento escolar de sus hijos? no creo, quien sabe si tiene Qu le parece? /tardo en contestar y se rea/ 4. Considera que las horas de clase impartidas son suficientes? si son cinco horas no?, s, s est bien /tartamudea y le pregunta a su compaera / Por qu? 5. Qu dificultades o beneficios trae para usted el horario de clases de su hijo (a)? nada, si est bien, quisiera que fueran ms horas /la madre de familia se rea a carcajadas / 6. Cmo considera las funciones del personal administrativo? Bien, bien /pone cara de confundida/ 7. Cuando se realizan reuniones de padres de familia Usted asiste? Por qu? S, porque soy parte del comit, (se acerca una docente a comprar un yogurt e interrumpe por un momento la entrevista), soy secretaria hago papeleos y todos los apuntes y todo, anotar todo. Qu asuntos se tratan en ellas? Cmo van los nios en la escuela, que actividades se van a realizar, para que se va a trabajar . Cada cunto se realizan? Cada mes Considero que como la mayora de los padres de familia son de bajos recursos, se conforman como est la escuela. A causa de que la mayora de los padres de familia no cuentan con los recursos suficientes y tienen que trabajar, no tienen tiempo para asistir a las reuniones y no se informan acerca de las reglas o normas que tienen dentro y fuera del saln de clase de sus hijos.

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