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Dieser Leitfaden ist fr Eltern wie Kinder gedacht und will
Euch mit unserer Einrichtung vertraut machen. Wir
freuen uns, da Ihr Euch fr unsere Kindertagessttte
interessiert, und wir hoffen, da es ein gutes Beisammen
wird!

Acest Ghid este alctuit deopotriv pentru prini i copii.
Dorim s v facem cunoscut instituia noastr i v
mulumim c v interesai pentru ea. Sperm ntr-o
colaborare bun cu Dvs.
Deutscher
Evangelischer
Kindergarten
Bukarest
str. Temiana nr. 1
0040-(0)729069061
info@kiga.ro
www.kiga.ro

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Wir mchten, dass Ihre Familie sich in unserer Einrichtung wohl fhlt.

Sie vertrauen uns Ihr Kind einige Stunden des Tages zur Betreuung und Frderung an. Deshalb
ist es wichtig, dass wir offen aufeinander zugehen und ein reges Miteinander stattfindet.

Wir hoffen, unsere pdagogische Arbeit und deren Umsetzung auf den folgenden Seiten gut
darzustellen.

Selbstverstndlich stehen wir weiterhin fr alle Fragen jederzeit zur Verfgung. Die Konzeption
wird jedes Jahr neu berprft und aktualisiert. Fr Anregungen sind wir wie immer sehr
dankbar.




Dorim ca familia Dvs. S se simt bine n instituia noastr.

Copilul Dvs. va petrece cteva ore pe zi alturi de noi, i v mulumim pentru ncrederea
acordat. Dorii ca el s primeasc o educaie bun i temeinic. De aceea o colaborare sincer
i deschis este absolut necesar.

Sperm c acest ghid s clarifice ndeajuns de bine detaliile despre
oferta noastr educaional.

Bineneles c v stm la dispoziie pentru informaii suplimentare. Broura aceasta se va
actualiza anual. Pentru sugestii i adugiri constructive v rmnem ndatorai.


ATENIE !

O bun parte a textelor este scris doar n lb. german.
Punctele eseniale sunt ns ntotdeauna traduse n lb. romn.


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INHALT / CONINUT




Allgemeines; Trger /
Rahmenbedingungen
ffnungszeiten
Das Personal
Was uns wichtig ist
Das Curriculum
Aufsichtspflicht
Alleine gehen
Versicherung
Telefonate
Kleidung der Kinder
Hausschuhe
Turnen
Turnzeug
Ernhrung
Gesunde Zhne
Kindergeburtstage
Termine / Informationen
Eigenes Spielzeug
Freispiel
Unsere Gruppen
Vorschulerziehung
Bildungsdokumentation
Nutzung der verschiedenen Spielbereiche
Zusammenarbeit mit den Eltern
Besuch von verschiedenen Betrieben und ffentlichen Einrichtungen
Feste, Feiern, Ausflge



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Allgemeines


Die Grndung des Deutschen Evangelischen Kindergartens in Bukarest bedeutet in erster
Reihe die Wiederaufnahme der jahrhundertealten Tradition der Unterweisungsttigkeit der
Evangelischen Kirche in Rumnien.

Bis in die Nachkriegsjahre war die Evangelische Kirche in Bukarest Trgerin eines fr die Stadt
bedeutenden und geschtzten Schulsystems, das vom Kindergarten bis zum vollstndigen
Gymnasialbereich reichte. Die Zwischenkriegsjahre entsprachen dem Hhepunkt dieser
Schulanstalten mit ber 2000 Schlern aller Konfessionen. Damit war die Bukarester
evangelische Schule die zweitgrte deutsche Auslandschule (nach Istanbul). Die
Nationalisierung hat 1947/48 dieser Tradition ein pltzliches Ende gesetzt.

Wir, als kleine deutschsprachige Gemeinde in der Hauptstadt Rumniens, erkennen unsere
Aufgabe und unseren Auftrag darin, auch ber die Grenzen der eigenen Gemeinschaft
hinauszuwirken. Und das tun wir nicht nur ber die kulturellen, kumenischen oder
diakonischen Angebote, sondern auch durch das Angebot der Erziehung zur Aufrechterhaltung
des deutschen Sprach- und Kulturgutes in diesem Teil Europas.

Der Evangelische Kindergarten ist ein erster Schritt in diese Richtung.

Wir sind der berzeugung, da die logistische und materielle Infrastruktur, die wir nun mit
Hilfe unserer Projektpartner erschaffen, die Errichtung einer vorschulischen Institution
ermglicht, die in der Stadt selbst, aber auch in unserer Landeskirche Modellcharakter haben
wird.

Wir glauben, da ein qualitativ hochwertiger muttersprachlicher Deutschunterricht in der
Tradition der jahrhundertealten lutherischen Gemeinschaft seine Quelle finden kann und mu.
Der Evangelische Kindergarten Bukarest wird versuchen diese Herausforderung anzunehmen.

Wir stellen unser Vorhaben unter den Segen Gottes und tragen es mit der berzeugung, da
die Wiederaufnahme der deutschsprachigen Unterweisung in schulischen Einrichtungen der
evangelischen Kirche ein wichtiges gesellschaftliches, politisches und historisches Zeichen
setzen wird.

Deshalb laden wir Sie ein, auf den folgenden Seiten unser Projekt genauer kennenzulernen.

Mit den besten Segenswnschen,
Pfarrer Emil Olteanu
Projektleiter


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Introducere


Prin Grdinia Lutheran de limb german, Biserica Lutheran din Bucureti ncearc s
readuc la via o puternic i cunoscut tradiie a bisericii istorice evanghelice, i anume
tradiia nvmntului german sub tutela i coordonarea comunitilor i parohiilor locale.

Dup mai bine de 200 de ani n care colile germane din Bucureti au fost nfiinate, susinute
i coordonate de Biserica Lutheran la un nivel calitativ deosebit de nalt, la sfritul anilor
1940 aceast tradiie a fost frnt prin naionalizarea forat a nvmntului de limb
german i a celui confesional.

Acum, parohia noastr, alturi de parteneri importani (att instituii publice ct i private din
Romnia, Germania i Austria), a reuit s antameze acest proiect pe ct de generos pe att de
provocator pentru mica noastr comunitate de limb german: nfiinarea unei grdinie cu
predare n limba matern german. Este primul nostru pas n ncercarea de a reface tradiia
colilor lutherane, att de apreciate odinioar.

Bineneles c nu este prima i nici singura grdini de limb german din capital.
ns este pentru prima dat c o comunitate eminamente vorbitoare de limb german preia
iniiativa dezvoltrii unui proiect educaional att de pretenios.

tim c prin infrastructura logistic i material pe care o putem pune la dispoziie, prin
resursele umane de care dispunem, vom crea o instituie de educaie precolar care s
constituie un model pozitiv pentru comunitatea local att din punct de vedere al calitii
nvmntului ct i a seriozitii organizatorice.

Credem c un nvmnt de nalt calitate n limba matern german poate i trebuie s
izvoreasc din tradiia generat de secolele de prezen i contribuie cultural a comunitii
de limb i cultur german din Bucureti i Romnia.

Legtura confesional ne d un plus de credibilitate dar ne va ndemna la un plus de calitate.

Am pornit acest proiect n modul cel mai transparent cu putin, concentrndu-ne asupra
faptului c el este unul cu puternice componente diaconale i sociale. El vrea n primul rnd s
sprijine meninerea i dezvoltarea culturii i limbii germane, aa cum comunitile de etnie
german au tiut s-o fac chiar i n anii de restrite politic. De aceea suntem convini c am
creat o instituie model din toate punctele de vedere.

Cu cele mai bune urri de binecuvntare,

al Dvs.
preot Emil Olteanu,
coordonator proiect


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Trger / Fondatorul

Der Evangelische Kindergarten Bukarest ist eine Einrichtung der Evangelischen Kirche A.B.
Bukarest. Als Gemeinde gehrt Bukarest zum Kronstdter Kirchenbezirk. Der Bischofssitz
unserer Kirche befindet sich in Hermannstadt. Die Evangelische Kirche A.B. Rumnien ist eine
historische, whrend der Reformation des 16. Jh. entstandene und vom Staat anerkannte
Kirche. Die einzelnen Gemeinden verwalten sich autonom.

Die evangelische Kirchengemeinde Bukarest ist somit alleiniger Trger des Kindergartens.
Die wirtschaftlichen, buchhalterischen und rechtlichen Angelegenheiten des Kindergartens
werden ber die Verwaltung der Kirchengemeinde durchgefhrt bzw. von dieser
verantwortet.

Die konzeptionelle und wirtschaftliche Entwicklung des Kindergartens obliegt einem
Verwaltungsrat zusammengesetzt aus Vertretern der verschiedenen ffentlichen und privaten
finanzierenden Institutionen, der Stadtverwaltung, sowie des Presbyteriums der
Kirchengemeinde Bukarest.

Zu dem Verwaltungsrat gesellt sich der Beirat der Eltern, der einen stimmberechtigten
Vertreter in den Verwaltungsrat entsendet.

Die unmittelbare Leitung und Geschftsfhrung des Kindergartens obliegt einer Fachkraft; die
pdagogische Leitung wird ebenfalls von einer Fachkraft bernommen. Die Leitung ist dem
Verwaltungsrat sowie dem Presbyterium der Kirchengemeinde Rechenschaft schuldig.


Grdinia Lutheran German Bucureti este o instituie a Bisericii Evanghelice C. A., parohia
Bucureti.

Biserica Evanghelic C.A. (Confesiune Augustan) este o Biseric istoric, nscut din reforma
lui Martin Luther din sec. 16, i recunoscut ca atare de statul romn. Parohiile ei se
administreaz autonom.

Adresse des Trgers / Adresa fondatorului:

Evangelische Kirche A.B. Bukarest
Biserica Lutherana Bucuresti
str. Lutherana nr. 2
RO 010162, sector 1
Bukarest

Tel: 0040 - (0)21 - 3133165
Fax: 0040 - (0)21 - 3100859
Handy: 0040 - (0)722 - 277498

evkb@evkb.org
www.evkb.org

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Rahmenbedingungen / Condiii generale

- Das Gebude bietet eine gesamt Nutzflche von ca. 1400 qm (Davon ca. 1200 qm innen)
- Professionelle gerumige Kche im UG
- Lebensmittelaufzug
- 2 Schlafbereiche mit Einfach- und Stockbetten (im 2. OG)
- 1 multifunktioneller Raum im EG fr Veranstaltungen, Gruppenarbeit, Sport und Spiel
- 3 weitere Gruppenrume, modular einteilbar (1. und 2. OG)
- Kinderwerkstatt und Kinderkino (UG)
- Auenspielraum im Hof und Spielterasse (ca. 160 qm)
- Kinderkche im EG und 1. OG
- 10 kindgerechte Toiletten und Wascheinrichtungen
- separate Personalrume
- rztliches Kabinett
- Verwaltungsrume fr Direktion und Mitarbeiter
- Wscherei und Trockenraum
- Garage
- Notausgnge in allen Etagen
- Videoberwachung und Interfonsteuerung im Eingangsbereich
- Dienstwohnungen fr das Personal in der 3. Etage




- Imobilul ofer o suprafa util de ca. 1400 de m2 (dintre care ca.1200 n interior)
- Buctrie profesional la demisol
- Elevator pentru mncare
- 2 dormitoare spaioase cu paturi mobile i suprapuse (et. II)
- 1 sal multifuncional la parter pentru activiti de grup, festiviti, sport, film .a.
- 3 sli de grup generoase, construite modular (et. I i II)
- Atelierul copiilor / Cinematograful copiilor (demisol)
- Curte i teras pentru activiti n aer liber (ca. 160 qm)
- Buctria copiilor la parter i et. I
- 10 grupuri sanitare special concepute pentru copii
- ncperi separate pentru personal
- cabinet medical propriu
- Birouri administrative
- Spltorie i clctorie
- Garaj
- Ieiri de urgen pe fiecare nivel
- Supraveghere Video i asigurare prin Interfon n zona intrrii
- Locuine pentru personal la etajul III.


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ffnungszeiten / Programul grdiniei 01.09 30.06
Montag bis Freitag / Luni pn Vineri 07:30 18:00


Der Tagesablauf / Programul zilnic comun

07:30 08:45
Die Kinder werden gebracht und versammeln sich zuerst in der Frhbetreuung im EG / Copiii
sunt adui i se adun mai nti n spaiul de grup de la parter

09:00
Die Eingangstre wird geschlossen. Kein Eintritt nach dieser Uhrzeit / Se ncuie ua de
intrare. Nu se mai permite intrarea sub nici un motiv.

Das Frhstck, das von der Kita gestellt wird, ist der gemeinsame Start
in den neuen Tag. Die Kinder bedienen sich selbst aus dem Frhstcksangebot / Copiii se
mpart pe grupe i iau micul dejun. Fiecare copil i porioneaz singur mncarea.

09:30
Zeit fr Spiele, z.B. auf dem Bauteppich, in der Puppenecke, auf der Hochebene oder im Hof.
Zeit zum Malen, Schneiden, Kleben oder Kneten. Unterrichtseinheiten. Zeit fr Projekte, zum
Turnen, fr die Musikstunde, fr Ausflge usw. / Joac liber, educaie fizic, activiti
curriculare, bricolaj, muzic, proiecte, excursii citadine .a.m.d.

12:30
Schluss des Unterrichts fr das Kurzprogramm und Abfahrt / Terminarea programului scurt i
plecarea copiilor cu program scurt.

12:45
Mittagessen / Masa de prnz

13:30
Schluss des Unterrichts fr das normale Programm und Abfahrt / Terminarea programului
normal i plecarea copiilor cu program normal.

ca. 13:30 15:30
Ruhezeit, Entspannung nach Bedarf oder nach Absprache mit den Eltern / Odihn, activiti
de relaxare dup preferin

ca. 15:30
Zwischenmahlzeit / Gustare
Freispiel und extracurriculare Angebote / Joc liber i activiti extracurriculare

Bis sptestens: / pn la cel trziu: 17:45
Abholen der Kinder des Ganztagsprogramms / Plecarea copiilor din programul prelungit.


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Wichtige Hinweise !


Ferienzeiten:

o Weihnachten: wie die Schulferien
o Ostern: je nach Konfession eine Woche inklusive Karfreitag
o Sommerferien: Juli und August

Es knnen whrend des Sommers Freizeiten und/ oder Freizeitbeschftigungen
angeboten werden.

Auf Ansuchen der Eltern kann auch im Monat JULI eine Sommerbetreuung
stattfinden. Dafr mssen mindestens 10 Kinder diesen Dienst in Anspruch nehmen.

Die Sondergebhren fr die Sommerbetreuung werden jeweils bis sptestens zu den
Osterferien bekannt gegeben.

Den Monat AUGUST ber bleibt der Kindergarten wegen Instandhaltungsarbeiten
ausnahmslos geschlossen.

An jedem ersten Freitag im Monat (eventuelle Terminverschiebungen sind mglich)
findet die lange Dienstbesprechung des kompletten Personals statt. An diesem
Nachmittag wird der Kindergarten bereits um 16:00 Uhr geschlossen. (Auch fr das
Ganztagsprogramm). Wir bitten Sie um Verstndnis fr diese Regelung. Sie dient dem
guten Funktionieren der Tagessttte.

Bitte bringen Sie Ihr Kind rechtzeitig in den Kindergarten, so dass wir pnktlich um
9.00 Uhr mit dem gemeinsamen Frhstck beginnen knnen. Versptete Kinder
werden prinzipiell NICHT angenommen. Genauso wichtig ist es, Ihr Kind whrend der
Abholzeit pnktlich abzuholen, denn Warten ist fr Ihr Kind unangenehm. Bei
verspteter Abholung wird im Viertelstundentakt eine Sondergebhr berechnet.

Es besteht die Mglichkeit einer Wochenendbetreuung. Die Gebhren hierfr
werden separat bekanntgegeben.

Notbedingte nderungen im Programm werden den Eltern via Telefon und E-Mail
zeitgerecht bekanntgegeben.



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Important !


Vacanele:

o Crciunul: ca i vacanele colare
o Sfintele Pati: dup confesiune, o sptmn inclusiv Vinerea Mare
o Vacana de var: Iulie i August

Pe perioada de vacan se pot oferi tabere sau activiti de timp liber

Este posibil folosirea programului prelungit al grdiniei i n cursul lunii IULIE,
taxele pentru aceast perioad vor fi stabilite pn la sfritul primului semestru.
Condiia este ca cel puin 10 copii s fie nscrii pentru acest serviciu.

n luna AUGUST Grdinia este nchis pentru lucrri de ntreinere, amenajri i
eventuale reparaii.

n fiecare Prim Vineri a lunii are loc consiliul general al ntregului personal. n
aceast dup amiaz Grdinia i va ncheia activitatea deja la ora 16:00 (inclusiv
pentru programul prelungit). V rugm s nelegei aceast regul ca fiind absolut
necesar bunei funcionri a instituiei.

V rugm s aducei copilul la Grdini cu punctualitate, aa nct s putem ncepe
Micul Dejun la ora 09:00. Copii care ntrzie, n principiu NU vor fi primii n incint. La
fel de important este punctualitatea Dvs. la plecarea copiilor. Ateptarea nu face
bine copilului Dvs. n cazul ntrzierilor la plecarea copilului se va calcula o tax
suplimentar, unitatea de msur constituind sfertul de or.

Exist posibilitatea unei asistene peste sfritul de sptmn. Condiiile se vor
discuta de la caz la caz.

Modificarea programului din cauze de for major se vor comunica din timp via
telefon sau E-mail.



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Das Personal / Personalul


Pdagogische Leitung / Directoare Pedagogic

Brigitte Schreiber


Erzieher(in) / Personalul educaional

Silviu Sefcic
Raina Alexandra Kravciuc
Diana Schmidts
Fabiana Vlcu
Christina Theil
Lucia Zancanella
Mihaela Bereoaie
Simone Zugsberger
Zsuzsanne Bonfert
Daniela Popescu
Katja Richter


Kinderpflegerin / ngrijitoare copii

Florentina Muat


Andere Mitarbeiter / Personal auxiliar

- In der Kche / n buctrie:
Ein Chefkoch und 2 Mitarbeiter
Un Buctar ef i doi colaboratori

- Im Fahrtendienst / pt. serviciul de transport:
4 Fahrer
4 oferi

- Im Reinigungsdienst/ Serviciul de curenie i igien:
2 Mitarbeiterinnen
2 colaboratori

- rztliche Betreuung / Asisten medical:
Eine Kinderrztin
Un medic pediatru

Weitere Infos zu den Mitarbeitern finden Sie auf unserer Website www.kiga.ro

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Was uns wichtig ist / Ce este important pentru noi

Erste und wichtigste Regel: Die Kinder sollen sich bei uns wohl fhlen.

Ein wesentlicher Bestandteil unserer pdagogischen Arbeit ist es, eine vertrauensvolle
Verbindung zwischen Kind und Erzieherin zu schaffen. Durch aufmerksames Zuhren und
genaues Beobachten der Kinder kann man gezielt auf ihre Bedrfnisse und Wnsche eingehen.
Auerdem ist es in altersgemischten Gruppen wichtig, Regeln zu akzeptieren und
Kompromisse einzugehen. Dadurch lernen die Kinder gegenseitige Toleranz. Ein gutes
Sozialverhalten ist eine wichtige Grundlage fr das sptere Leben.

Wir lassen den Kindern Raum zur freien Entfaltung der individuellen Persnlichkeit. Uns ist das
Spielen dabei sehr wichtig. Im Spiel knnen sie sich kreativ entfalten und ihre Fantasie
ausleben. Es bringt Anreize und Herausforderungen, die die Kinder bewltigen mssen (z. B.
Konfliktlsungen). Durch das gemeinsame Spiel knnen sie voneinander lernen und werden
emotional gefordert, indem sie ihre Gefhle (Freude, Trauer, Wut) zeigen und sich damit
auseinander setzen mssen. Die Kinder entwickeln auerdem durch vielfltige Angebote wie z.
B. Kneten, Puzzeln, Schneiden, Prickeln, Klettern, Rutschen usw. grobmotorische und
feinmotorische Fertigkeiten. Durch verschiedene Spiele und Aktivitten wird die Ausdauer und
Konzentration erweitert. Durch Wortspiele, Reime und Silbenklatschen whrend des
Stuhlkreises frdern wir die Sprachentwicklung aller Kinder.

Die angehenden Schulkinder werden von uns separat gefrdert und auch auf Lese- und
Rechtschreibschwierigkeiten getestet.

Die Zusammenarbeit mit Eltern ist ein wesentlicher Bestandteil fr eine gute kinderorientierte
Arbeit. Ein offenes Aufeinanderzugehen gewhrleistet eine vertrauensvolle Zusammenarbeit.
Wir bieten zustzliche Elternsprechtage ber den Entwicklungsstand Ihrer Kinder an. Durch
den regelmigen Austausch zwischen Erzieherinnen und Eltern bleibt die Transparenz
unserer Arbeit mit ihren Schwerpunkten kontinuierlich erhalten.



Prima i cea mai important regul: copiii s se simt bine la noi.

O component predominant a pedagogiei noastre este aceea de a crea o legtur puternic
de ncredere ntre copil i educatoare. Vom asculta cu atenie ce au de spus copii i le vom
urmri aptitudinile i talentele individuale. Astfel vom putea lucra mpreun cu ei la
mbuntirea cunotiinelor nc lacunare. Avnd grupe amestecate din punct de vedere al
vrstelor va fi important i impunerea i respectarea unor reguli i rutine, prin acest lucru
copilul va nva s-i respecte pe ceilali i va ptrunde nelesul compromisului i a toleranei
reciproce. Comportamentul social i moral corect este fundamentul pe care se construiete
viaa de mai trziu.

Vom lsa copiilor spaiul necesar pentru dezvoltarea propriei personaliti. Prin alternativele
oferite n timpul jocului vor putea s se dezvolte din punct de vedere creativ i i vor putea
tri fanteziile. Vom avea grij ca aceste alternative s fie bogate purttoare de inspiraie. Jocul

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liber dar i cel dirijat va duce nu doar la dezvoltarea rapid a intelectului i a puterii de
concentrare, ci i la dezvoltarea corect a motoricii i sntii copilului.

Un aspect evident important l va constitui dezvoltarea lingvistic. Orice discuie purtat cu
copilul n limba german va fi purat de aa manier nct el s ptrund coninutul frazei fr
s fie nevoie de o traducere detaliat. Educatoarele vor avea grij ca i discuiile ntre
personalul didactic s se desfoare exclusiv n limba german. Intenionm s asigurm astfel
o nvare fluent a limbii germane iar evoluia copilului Dvs. va fi monitorizat cu atenie.

Curriculumul care este prezentat n paginile urmtoare, este doar n limba german. Dar el
urmeaz n cea mai mare parte a sa curriculumul naional pentru grdinie. La cerere se va
putea oferi prinilor o copie din broura autorizat de Ministerul Educaiei.





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CURRICULUM


fr den Deutschen Evangelischen Kindergarten Bukarest



Das vorliegende, nach Bildungsbereichen geordnete Curriculum liegt der pdagogischen Arbeit
im Kindergarten zugrunde.

Der Kindergarten ist eine sozialpdagogische Einrichtung und hat neben der
Betreuungsaufgabe einen eigenstndigen Erziehungs- und Bildungsauftrag. Die Frderung der
Persnlichkeitsentwicklung des Kindes und die Beratung und Information der
Erziehungsberechtigten sind von wesentlicher Bedeutung; der Kindergarten ergnzt und
untersttzt dadurch die Erziehung in der Familie.

Durch das Curriculum sollen Lernziele erreicht und eine Motivation fr kindliches Lernen
geschaffen werden. Besonders wichtig ist es, die allgemeinen Voraussetzungen fr
leistungsorientiertes schulisches Lernen zu schaffen, die sozial-emotionalen und
motorischen Krfte im Zusammenhang mit den kognitiven Fhigkeiten zu frdern und
allgemeine Verfahrensweisen des Erkennens (z.B. Beobachten, Vergleichen, Kommunizieren)
und der Aufgabenlsung anzubieten.

Das vorliegende Curriculum versucht Akzente fr die pdagogische Arbeit im Kindergarten zu
setzen und folgt dem rumnischen Nationalen Curriculum. Die Reihenfolge der Nennung
bedeutet dabei keine Wertung; der Schwerpunkt ist beim Spiel und der sozialen Frderung zu
sehen.

Zu beachten ist, da das Entwicklungsalter nicht dem Lebensalter entsprechen mu.
Bei der Aufstellung handelt es sich um eine Bestimmung der Lernziele innerhalb der
Bildungsbereiche, die im einzelnen von den Lehrkrften durchgearbeitet, differenziert und mit
Spiel- und Lernmaterial abgestimmt werden.


1. Sozialverhalten
2. Emotionale Entwicklung
3. Sprachbildung (Hren und Sprechen)
4. Einfhrung in mathematische und logische Denkweisen
5. Bildnerisches Gestalten
6. Erforschen, Entdecken der Umwelt
7. Musikalisch-rhythmische Frherziehung
8. Krperwahrnehmung und Bewegung






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1. Sozialverhalten

(Selbstwertgefhl, Selbstvertrauen, Lerninteresse, soziale Kompetenz, Leben in der Gruppe,
Verantwortungsbernahme)


Die Frderung des Sozialverhaltens ist eine der zentralen Aufgaben des Kindergartens. Alle
Aktivitten im Kindergarten sollen dazu beitragen, das Selbstwertgefhl und das
Selbstvertrauen des Kindes zu frdern und zu strken. Dadurch wird die Entwicklung zur
Selbststndigkeit nachhaltig untersttzt. Durch den Kontakt mit anderen Kindern beim Spiel
und bei gemeinsamer Beschftigung werden Verhaltensmuster fr die Eingliederung in der
Gruppe erworben. Die besten Mglichkeiten bietet hierfr das Freispiel.

Einzelbereiche: Orientierung im Kindergarten
Sachgemer Umgang mit Spiel- und Lernmaterial
Sicherheit im Umgang mit anderen Menschen
Selbststndige Sorge fr die eigene Person
Soziales Erkennen (richtige und falsche Verhaltensweisen)
Entscheidungsfhigkeit bei Ttigkeiten
Rcksichtnahme und Toleranz
Bereitschaft nach Hilfe zu fragen
Bereitschaft, Hilfe zu geben und anzunehmen
Konflikte erkennen
Bewltigung von Spannungen und Lsung von Konflikten
Rollendifferenzierung, Erkennen der eigenen Rolle in
verschiedenen sozialen Bezugssystemen, Annahme verschiedener Rollen

Dieses frdern wir durch:
Das Freispiel (drinnen und drauen)
Gesellschaftsspiele
Rollenspiele
Morgenkreis/Gesprche
Turnen/Wassergewhnung
Umgang mit Lern-Spielmaterial
Ausflge
Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Sich ins Gruppenbild einfgen, gemeinsam
spielen
Spiele, Morgenkreis, Freispiel
Freunde finden Freispiel
Teilen lernen Freispiel
Zuhren und warten lernen Morgenkreis, Spiele, angeleitetes Spiel/Basteln, Turnen
Erkennen, wann es Hilfe braucht und danach
fragen
Basteln, Spiele, Kleidung an-und ausziehen

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Vierjhrige
Ziele Das Kind soll: Methoden
Lernen sich selbststndig im Kindergarten zu
bewegen
Anleitung, Gesprche, kleine Auftrge
Spiel und Lernmaterial selbststndig holen und
wegrumen
Vorbild, Anleitung
Selbststndig Kontakt mit anderen Kindern
aufnehmen
Freispiel, Spielpartner und Spielraum finden
Sich selbststndig an-und ausziehen, zur Toilette
gehen und Nase putzen knnen
ben, Anleiten und Ermutigen (Turnen,
Wassergewhnung), Spielplatz, Sandkasten
Regeln kennen und befolgen knnen Gesprche, Hinweise, Vorbild, Rollenspiel
Eigene Entscheidungen treffen knnen Individuelle Entscheidungen frdern und
akzeptieren
Rcksichtnahme ben und Toleranz lernen Freispiel, Spielzeug teilen, Morgenkreis, Gesprche,
Zuhren und warten knnen ber einen
bestimmten Zeitraum
Morgenkreis, Gesprche, angeleitete Aktivitten,
Turnen
Lernen nach Hilfe zu fragen und diese
anzunehmen
Beobachten, Hilfe anbieten
Lernen mit Spannung und Konflikten umzugehen Gesprche, Vorbild, Rollenspiele, Geschichten und
Bilderbcher
Fhig werden in andere Rollen (Familie, Tiere) zu
schlpfen
Kreisspiele, Mrchenspiele, Anbieten von
Spielmaterial (Puppen, Verkleidungen), Singspiele

Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll: Methoden
Fhig sein, jngeren Kindern Hilfe zu geben bei der
Orientierung im Kindergarten
Positive Untersttzung und Anerkennung
(z.B. "Das hast du gut gemacht."), Vorbild
Verantwortung fr eigene Sachen bernehmen Vorbild; Positive Anerkennung
Freundschaften schlieen knnen Positive Untersttzung beim Freispiel
Bereit sein, Fhrungsrollen in der Gruppe zu
bernehmen und wieder abzugeben
Vorbildverhalten Erzieherin
Rollenspiel
Sich selbstndig an-und ausziehen knnen und
Verantwortung fr seine eigenen Sachen bernehmen
z.B. Turnbeutel,Schal, Handschuhe, Lunchbox,
Post selbstndig vom Fach mitnehmen Show
and tell
Die Regeln akzeptieren und bei Fehlverhalten
Konsequenzen tragen
An Regeln erinnern und die Konsequenzen
benennen
Ausgeprgte Bereitschaft zeigen, Rcksicht zu nehmen
und tolerant zu sein
Freispiel, Morgenkreis, Gesprche,
Gesellschaftsspiele (gewinnen und verlieren)
Hilfe annehmen und geben Erzieherin frdert Selbstndigkeit
Lernen mit Konflikten umzugehen, sie zu lsen und
darber zu sprechen
Rollenspiel, Gesprche
Vorbildverhalten
Positives Verhalten anerkennend hervorheben
Seine Rolle innerhalb Familie, Kindergarten und
sozialem Umfeld erkennen
Rollenspiele, Kreisspiele
Bcher und Geschichten, Kassetten






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2. Emotionale Entwicklung

Dieser Lernbereich hilft dem Kind sich in seiner Umwelt zurechtzufinden.

Das Kind sollte lernen: Gefhle zu benennen und auszudrcken
Konflikte zu lsen
Mit Frustration umzugehen
Sich selbst darzustellen
Mitgefhl zu zeigen
Selbstbewutsein zu entwickeln
ngste abzubauen
Mit emotionaler Belastung (Stress) umzugehen

Dieses frdern wir durch: Freispiel
Gesprche - mit Kindern
mit Erwachsenen
Gezielte Angebote z.B. Gestaltung, Malprojekte, Rollenspiel, Turnen

Dreijhige
Ziele Das Kind soll Methoden
ngste berwinden und Vertrauen gewinnen
lernen
Vorbilder, ltere Kinder helfen den jngeren,
Gesprche
Anweisungen befolgen lernen Morgenkreis, Freispiel, Rollenspiel, Gesprche
Regeln und Verhaltensweisen lernen Morgenkreis, Freispiel, Rollenspiel, Gesprche
Lernen, sich mit der Trennung von den Eltern
zurecht zu finden
Gesprche, Trsten, Interaktion der Gruppe
Gefhle zeigen lernen Vorbilder, Gesprche
Vierjhrige
Ziele Das Kind soll: Methoden
Gefhle erkennen und benennen Untersttzung durch Gesprche (Mimik und
Gestik beachten), Bcher, Vorbildverhalten
Mit Konflikten und Frustration umgehen lernen Freispiel, Gesprche,
gezielte Angebote (Kneten, groflchiges
Malen etc.)
Matschen, Bewegungsspiele (Frustabbau)
Beginnen sich selbst darstellen zu knnen Morgenkreis, allgemeine Unterhaltungen
angeleitete Aktivitten (Malen, Turnen etc.)
Gefhle Anderer erkennen und akzeptieren Altersgeme Zuwendung und Gesprche mit
Kindern und Erwachsenen, Vorbild
Mit ngsten umgehen und ausdrcken lernen Verstrkt beobachten und Hilfestellung
geben,
Einzelgesprche, Ermutigung (gegebenenfalls
Elterngesprch)


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Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll: Methoden
Das Spektrum seiner Gefhle erweitern und
begrnden knnen (ich freue mich weil....)
Gesprche, Rollenspiele, Geschichten,
Bildbesprechungen
Fhig sein mit Frustrationen und Konflikten
umzugehen
Kinder dazu hinfhren selbstndig zu handeln und
Konfliktlsungen zu finden, Vorbild, Annerkennung
Eigenstndig nach Konfliktenlsungen suchen bungsmglichkeiten im gesamten Tagesablauf
ermglichen, Anerkennung fr erfolgreiche
Lsungen
Sich in unterschiedlichen Spielsituationen darstellen
knnen und die eigene Position benennen
Rollenspiele, kreative Projekte, Musik, Rhythmik,
Tanz und Bewegungsspiele
Emotionen Anderer erkennen und darauf eingehen
knnen
Gesprche, Geschichten, individuelle Zuwendung
ngste benennen und begrnden knnen Einzelgesprche, Ermutigung (gegebenenfalls
Elterngesprche)
Beobachtung und Hilfestellung, wenn ntig


3. Sprachbildung (Hren und Sprechen)

Um den sprachlichen Anforderungen der Eingangsstufe (Grundschule) gerecht zu werden,
werden die Kinder individuell gefrdert. Dies ist besonders wichtig in Anbetracht der
Tatsache, da die Mehrheit der Kinder aus einem rumnischsprachigen Umfeld kommen.

Einzelbereiche: Hren: Zuhren, Lautunterscheidung
Verstehen von vorgetragenen Handlungsablufen, Situationen, neuen
Wrtern und Begriffen, Erfassen von Hauptgedanken, Einzelheiten und
Auftrgen
Sprechen: freies Sprechen (grammatikalisch), gebundenes Sprechen
(inhaltlich) Abbau von Sprechschwierigkeiten (Artikulation)
Wecken und Frdern der Sprechlust und des Mitteilungsbedrfnisses
Deutschfrderung
Sprachfrderung
Abbau von Sprachhemmungen

Dieses frdern wir durch:
das Freispiel
Vorlesen / Lesenacht
Gesprche
Spiele z. B. Klatschspiele
Rhythmik z.B. Sprache zur Bewegung
Multimediale Mittel (Gruppenhren ber bis zu 8 individuelle Kopfhhrer)
Singen
Gedichte
Turnen
Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Fr einen Zeitraum zuhren lernen Morgenkreis, Gesprche, Geschichten, Medien, Freispiel
Einfache Worte unterscheiden und Vorsprechen, Fingerspiele, Lieder, Freispiel

20
nachsprechen knnen
Seinen Wortschatz erweitern Lieder, Fingerspiele, Brettspiele, Geschichten,
Vorsprechen, Freispiel etc.
Sprechlust und Mitteilungsbedrfnis
entwickeln
Sprechspiele im Morgenkreis, Freispiel, Brettspiele,
Zeigen und Erzhlen (Show and tell)
Hemmungen abbauen, beim Erlernen einer
Zweitsprache
Rhythmik, lustige Sprachspiele, Wiederholungen
Gehrtes verarbeiten und umsetzten Kleine Aufgaben erledigen, Morgenkreis, Fingerspiele,
Spiele
Vierjhrige
Ziele Das Kind soll: Methoden
Fr einen begrenzten Zeitraum zuhren lernen Morgenkreis, Gesprche, Arbeitsanweisungen

Worte und Lautkombinationen unterscheiden und
nachsprechen lernen
Vorsprechen - wiederholen
Fingerspiele, Lieder
Die Fhigkeit erwerben einfache Reime zu finden Morgenkreis, angeleitete Aktivitten,
Bildgeschichten nacherzhlen, Singen, Kreisspiele
Sprechlust und Mitteilungsbedrfnis entwickeln Erlebniserzhlungen, Gesprche, Sprachspiele im
Morgenkreis, Show and Tell
Einen Wortschatz in der Zweitsprache aufbauen und
diesen anwenden
Rhythmik und lustige Sprachspiele,
Wiederholung von schon Erlerntem, Lieder,
Theater
Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll:

Methoden
ber einen lngeren Zeitraum zuhren lernen Morgen - und Schlusskreis, Geschichten,
Bcher, Arbeitsanweisungen und Auftrge
Laute und Wortkombinationen unterscheiden und
Sinnwidrigkeiten erkennen
Spalieder, Fingerspiele, Rhythmisches
Sprechen

Reime finden und weiterentwickeln Gesprche fhren, Gedichte
Einzelheiten von Gehrtem wiedergeben knnen Geschichten vorlesen und nacherzhlen und
malen lassen
Den Hauptgedanken einer Geschichte erfassen knnen Nacherzhlen, Gesprche: zu Geschichten,
Kassetten, Bcher, Mrchen, angeleitete
Aktivitten - malen
Eine angefangene Geschichte frei zu Ende fhren
lernen
Erzhlen
Vorgetragene Handlungsablufe wiedergeben knnen Arbeitsanleitung und Auftrge verbal
weitergeben
Seinen Wortschatz aufbauen und erweitern Gesprche, Bcher, Kassetten, Gedichte, Lieder,
Theater
Deutsch/Rumnisch als Zweitsprache vertiefen Gezielte Kleingruppenarbeit, Bilder,
Fingerspiele, Bewegungslieder, Kreisspiele,
Lieder, Theater
Spa an der neuen Sprache entwickeln Spiele, Bildbetrachtungen, Nachsprechen,
Singen


21
4. Einfhrung in mathematische und logische Denkweisen

Die Grundlagen des mathematischen und logischen Denkens knnen bereits im
Kindergarten erarbeitet werden. Das Kind wird zur Auseinandersetzung mit Menge, Flche
und Raum gefhrt. Einfache, logische, mathematische Grundstrukturen werden angeboten.


Einzelbereiche: Erkennen der Zahlen 1-20
Elemente einer vorher festgelegten Menge bestimmen und nach
Merkmalen, wie Farbe, Form, Gre, Strke und Material benennen
Erfassen und Beschreiben rumlicher Beziehungen rechts-links, innen-auen
Grundmengen im begrenzten Zahlenraum (kleine Mengen) viel-wenig, ein
paar, viele Messen von Inhalten und Gegenstnden

Dieses frdern wir durch:
Sortieren und Vergleichen unterschiedlicher Materialien
Turnen (Bewegen auf schrger Ebene unterschiedliche Geschwindigkeiten)
Rhythmik
Puzzles
Modellierarbeiten
Reihenfolge

Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Bis 10 zhlen knnen Kreisspiele, Fingerspiele, Lieder, Morgenkreis, Freispiel
Differenzierte Materialien erkennen verschiedene Materialen (Knpfe, Perlen etc.) sortieren
nach Farbe, Form

Vierjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Bis 20 zhlen knnen, Mengen bis 10
erkennen
Kreisspiele, Fingerspiele, Lieder, Morgenkreis, Freispiel,
Brettspiele, zuordnen von Materialen
Einfache Formen erkennen und benennen Experimente, Papier falten, Frbelksten, Hammer und
Nagelspiel
Viel und wenig, gro und klein erkennen Bcher, Fingerspiele, zuordnen von Materialien,
Experimente, Kochen

Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Bis 20 zhlen knnen, Mengen bis 20
erkennen knnen
Morgenkreis, Abzhlreime, Frbelkasten,
Brettspiele,zuordnen von Materialien
Akustisch vorgegebene Zahlen umsetzten
knnen
Spiele, unterschiedliche Materialien sortieren, kleine
Auftrge ausfhren
Erfassen und beschreiben von rumlichen
Beziehungen (rechts-links, oben-unten,
innen-auen etc.)
BildbescBeschreibungen, Nacherzhlungen, Puzzel,
GesprGGesprche, vorstellen und aktiv machen lassen, Messen und
Wiegen

Geometrische Formen erfassen knnen

Morgenkreis, Freispiel, angeleitete Angebote

22
5. Bildnerisches Gestalten

(Malen, bildnerisches Gestalten, Umgang mit verschiedenem Arbeitsmaterial)

Das Kind soll beim bildnerischen Gestalten lernen, seine Vorstellungen und Absichten mit
Hilfe verschiedener Materialien und Arbeitstechniken zu verwirklichen. Die Themen
kommen vorwiegend aus dem Erfahrungsbereich und den Erlebnissen der Kinder. Die
bildnerische Aktivitt trgt zur Entwicklung der Feinmotorik, des Tastgefhls, des Sehens
und der Konzentration bei. Dadurch kann die Geschicklichkeit im Umgang mit Materialen
gesteigert werden.

Einzelbereiche: Zeichnen
Malen
Reitechnik
Drucktechniken
Formen (modellierfhige Materialien)
Gestalten mit Alltagsmaterial
Schneiden

Dieses frdern wir durch: z. B.
Freispiel (kneten, malen, matschen, Farben mischen, schneiden)
Sand/Wassertisch, Sandkasten
Angeleitete Angebote
Rhythmik (Krperdarstellung durch Bewegung und Tanz)

Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
In seiner Kreativitt gefrdert werden,

Freispiel, angeleitetes Angebot, Sand, Wassertisch,
Malen mit Fingerfarben, Matschen, Kneten

Vierjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Mit Arbeitsmaterial umgehen knnen

Freispiel, angeleitetes Angebot, Freier Umgang
mit Alltagsmaterial, Sandkasten, Gestalten mit
Duplo und Bausteinen, Fenstermalerei, Malen,
Formen kneten, Drucken, Reien, Schneiden,
Umgang mit Wasser und Fingerfarben, Bunt -
und Wachsmalstifte

Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Mit verschiedenen Arbeitsmaterialien kreativ und
sicher umgehen knnen, einen Stift sicher und
richtig halten knnen, seine Schreibhand
gefunden haben
Freispiel, angeleitete Angebote, Rhythmik,
Malgeschichten, Sandkasten, Wassertisch,
Farben, Lego, Schere, Papier, Knete




23
6. Erforschen, Entdecken der Umwelt

Das Umweltwissen der Kinder soll erweitert werden. Die Kinder mssen Gelegenheit
erhalten, ihre Umwelt und die fr sie bedeutungsvollen Lebenszusammenhnge mglichst
rational zu erfassen.

Einzelbereiche: Gegenstnde, Lebewesen und Vorgnge in Natur und Technik sowie im
tglichen Leben betrachten und beobachten.
Wahrnehmungen an Gegenstnden beschreiben, vergleichen und nach
Merkmalen wie Farbe, Form, Menge, Gewicht, Temperatur, Geruch, Klang,
Geschmack und Zustand beurteilen.
Einfache Experimente

Dieses frdern wir durch: z. B.
Ausflge
Freispiel
Gesprche
Angeleitete Angebote
Projekte
Einladen von Fachleuten (Arzt, Zahnarzt, Maler, Musiker).
Vorlesen von Bchern
Gesellschaftsspiele
Umgang mit Teleskop / Mikroskop
Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Bewusstsein entwickeln, dass wir die Erde mit
anderen Lebewesen (Pflanzen, Tiere, Menschen)
teilen
Bcher, Geschichten, Ausflge, Lieder, Tnze,
kneten
Pflanzen, Wiese etc. beobachten
Die Vorgnge in der Natur beobachten. Experiment mit Samen, Naturspaziergnge
Verschiedene Naturmaterialien kennenlernen Vorstellen der Materialien und einfache
Experimente (z.B. leicht, schwer, sinkend,
schwimmen). Jahreszeiten / beobachten
Fhlen, Tasten, Riechen, Schmecken
Einfache Erklrungen der verschiedenen
Lebensrume der Tiere kennen lernen
Bcher, Lieder, Kreisspiele, Fingerspiele
Besuch von Haustieren, Tiere im Klassenzimmer
Einrichten von Aquarium / Terrarium

Vierjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Lernen mit den Schtzen der Erde sorgsam
umzugehen
Recycling, Bcher, Geschichten, Ausflge
Die Ablufe in der Natur Anpflanzen, Spaziergnge
Verhaltensweisen von Tieren kennenlernen Bcher, Geschichten, Tiere im Klassenzimmer
Jahreszeiten kennenlernen Spaziergnge, Sammeln von Naturmaterialien,
Basteln, Lieder
Materialien kennen lernen, mit unterschiedlichen
Materialien experimentieren lernen
Fhlen, Tasten, Riechen, Schmecken
Lebensrume einfacher Tiere erkennen lernen Bcher, Filme, Untersuchen von Lebensrumen
(Erde, Wasser, Luft) Zoo, Klassenzimmer Tiere

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Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Einen Bezug zur Umwelt entwickeln und
Resourcen der Erde schtzen lernen
Vortrge von Aussenstehenden (Einladungen
von Fachleuten), Bcher, einfache
Dokumentationsfilme, Spaziergnge, Ausflge
Resourcen und Kulturen anderer Lnder
kennenlernen
Bcher, Lieder, Tnze, Leute aus anderen
Lndern einladen, Kochen
Wissen ber Jahreszeiten und Kalender
erweitern
Spaziergnge, Sammeln von Naturmaterialien,
Basteln, Lieder, Monatsnamen lernen, Tage
der Woche kennenlernen
Tierverhaltensweisen und Lebensrume
erforschen lernen
Kaulquappen im Aquarium groziehen,
Raupen/Schmetterlinge, Informationsposter,
Bcher, Filme


7. Musikalisch Rhythmische Frherziehung

(Singen und Musizieren, Bewutmachen der Klangwelt, Anbahnung von Musikverstndnis
frdern)

Singen und Musizieren soll bei den Kindern das Interesse an der Musik wecken und das
Musikverstndnis frdern. Die Betonung der Rhythmik hebt die Zusammenhnge zwischen
Musik und Bewegung heraus. Neben angeleiteten musikalisch - rhythmischen Aktivitten
kann das Kind sich durch eigene Improvisation mit der Klangwelt vertraut machen. Die
Rhythmik unterstzt den Zusammenhang zwischen Musik und Bewegung.

Einzelbereiche: z.B.
Singen von Spiel- und Kinderliedern
Hren und Reagieren auf musikalische Ablufe
Erfassen des Rhythmus durch Bewegungsformen wie Gehen, Schreiten,
Laufen und Hpfen
Rhythmische Improvisation, z. B. Kindertanz
Unterscheiden von einfachen Musikinstrumenten nach ihrem Klang
Musisches Zeichnen
Einfache Orffsche Instrumente ausprobieren

Dieses frdern wir durch: z. B.
Morgenkreis
Freispiel
Angebote
Turnen (Rhythmik)
Feste
Musikalische Vorstellungen in der Schule und auerhalb.

Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Singen als Kommunikationsform lernen, Spa an
der Melodie entwickeln
Singen, Morgenkreis, Sing-und Kreisspiele,
rhythmisches Tanzen, Freispiel, Fingerspiele

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Tonlagen unterscheiden lernen (hoch-tief) Singen, Instrumente, CD's, Freispiel
Instrumente kennen lernen und den
sachgerechten Umgang mit ihnen lernen
Unterschiedliche Instrumente werden vorgestellt,
benannt und ausprobiert, Freispiel
Sich zur Musik bewegen lernen Tanzen, Singen, Feste, Auffhrungen, Freispiel,
Turnen, Rhythmik

Vierjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Singen als Kommunikationsform lernen und
anwenden, Spa an der Melodie empfinden
Singen, Lieder hren, Morgenkreis, Freispiel
Einfache Tonlagen unterscheiden und spielen
lernen
Instrumente, Stimme, rhythmische Spiele, Freispiel
Instrumente zweckmig benutzen lernen Instrumente bereit stellen, unter Anleitung
einfache Melodien spielen
Einfache Tnze kennen lernen Tanzlieder, Bewegungsspiele, Kreisspiele, Turnen

Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Singen als Kommunikationsform anwenden und
eigene Ideen umsetzten, Spa an der Melodie und
dem Inhalt zeigen
Singen, Morgenkreis, Vorsingen
Unterschiedliche Tonlagen nachspielen knnen Freispiel, angeleitetes Instrumente spielen (Orff),
Singen, Rhythmik
Instrumente benennen und einfache Melodien
spielen knnen
Instrumente basteln, spielen, Musik hren
Tnze lernen und auffhren knnen Tnze einben, freies Tanzen, rhythmisches
Turnen, Freispiel


8. Krperwahrnehmung und Bewegung

(Verschiedene Bewegungsformen der Grob-und Feinmotorik, Sensomotorische
Koordination, Bewegungserfahrungen und Krperbeherrschung in Einzel- und
Gruppenaktivitten.)

Die im Spielen bereits vorgegebenen Bewegungsformen der Kinder werden der krperlichen
Entwicklung entsprechend erweitert und gefrdert. Die Bewegungserziehung kann dazu
beitragen, Haltungsschden frhzeitig zu erkennen. Zunehmende krperliche
Geschicklichkeit trgt zur Strkung des Selbstvertrauens bei. Ein Kind das sich in seinem
Krper wohlfhlt, ist fr die Schule besser vorbereitet. Durch die Koordinierung von Fein-
und Grobmotorik werden die kognitiven Leistungen des Kindes gefrdert.


Einzelbereiche Bewegungsformen Grobmotorik: z. B.
Gehen und Laufen
Springen
Schwingen
Kriechen
Ziehen

26
Steigen
Klettern
Balancieren
Rollen
Werfen und Fangen
Prellen

Bewegungsformen Feinmotorik:
Kneten
Malen
Weben
Werken
Schneiden
Auffdeln
Reien
Prickeln
An- und Ausziehen
Pinzettengriff


Diese frdern wir durch: z. B.
Freispiel innen und auen
Turnen/ Wassergewhnung
Gezielte Angebote
Bewegungsspiele
Tanz
Kinderwerkstatt

Dreijhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Grobmotorische Fhigkeiten kennen lernen Freispiel,
Gehen und Laufen, Kriechen, Schwingen, Rollen
Ziehen und Steigen lernen
Turnen,
Bewegungsspiele
Feinmotorische Fhigkeiten ausprobieren Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete
Angebote,
Malen und Kneten, Pinzettengriff bei Bewegungsspiele, Fingerspiele,
groen Gegenstnden, Reien, Prickeln, Singspiele, Turnen
Kneten lernen


Vierjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
In seiner Grobmotorik sicherer werden
Gehen und Laufen, Kriechen und Schwingen, Ziehen
und Steigen, Springen
und Klettern lernen, anfangen zu balancieren und zu
rollen
Freispiel, Turnen, Wassergewhnung
Bewegungsspiele,
Seine Feinmotorik gezielter einsetzen
An und Ausziehen, Schneiden mit der Schere,
Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete
Angebote, Turnen, Wassergewhnung,

27
Malen und Kneten, Reien und Prickeln, verfeinerter
Pinzettengriff (Gegenstnde werden kleiner)

Fnfjhrige
Ziele Das Kind soll Methoden
Seine Grobmotorik beherrschen
Balancieren und Rollen, anfangen zu Werfen, Fangen,
Prellen
Freispiel, Turnen, Wassergewhnung,
Bewegungsspiele, Tanz, Gehen und Laufen,
Kriechen und Schwingen, Ziehen und Steigen,
Springen und Klettern,
Seine Feinmotorik sicher und gezielt einsetzen
Pinzettengriff beherrschen
Freispiel, Umgang mit Bausteinen, angeleitete
Angebote, Fingerspiele, Bewegungsspiele, Tanz,
An und Ausziehen, Knpfe, Reiverschlu,
Schleife binden, sicherer Umgang mit der
Schere, Malen und Kneten, Reien und Prickeln,

Das Ziel des Kindergartens ist das Kind ganzheitlich auf den Eintritt in eine deutschsprachige
Schule vorzubereiten, in dem das Selbstbewutsein und die Fhigkeit sich den
unterschiedlichen Situationen zu stellen gefrdert wird. Das Kind soll ebenso Emotionen
erkennen und benennen, Frustration artikulieren und verarbeiten knnen.

Ein weiteres Ziel des Kindergartens ist Neugier auf Neues zu wecken und dem Kind die
Fhigkeit zu geben selbstndig und ausdauernd nach eigenen Fhigkeiten und Bedrfnissen zu
lernen.


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Aufsichtspflicht / Supervizarea

Fr die Betreuungszeit steht Ihr Kind unter unserer Aufsicht. Bitte achten Sie darauf, dass Ihr
Kind immer bis zur Gruppentr gebracht wird. Ab dort bernimmt das Personal die Aufsicht.
Ebenso endet unsere Aufsichtspflicht whrend der Abholzeiten, wenn Ihr Kind mit Kenntnis
des Gruppenpersonals abgeholt wird. Fr den Weg zur Einrichtung und zurck nach Hause
sind Sie selbst verantwortlich. Ausgenommen hiervon sind die Familien, die den
transportservice in Anspruch nehmen.


n timpul programului grdiniei copilul Dvs. se afl n grija i responsabilitatea noastr. V
rugm s avei grij s lsai copilul la intrarea spaiului su de grup, respectiv la garderob.
Din acel moment ncepe responsabilitatea noastr. Ea se ncheie m momentul n care Dvs. sau
persoana mputernicit l ia de la noi la terminarea programului. Excepie este cazul n care ai
optat pt. serviciul de transport.


Alleine gehen / Deplasarea nensoit

Soll Ihr Kind den Heimweg alleine - ohne die Begleitung eines Erwachsenen - antreten, ist eine
schriftliche Einverstndniserklrung der Eltern bzw. des Erziehungsberechtigten erforderlich.


n cazul n care copilul Dvs. are voie s se deplaseze acas sau spre grdini nensoit, avem
nevoie de un acord legalizat din partea Dvs.


Versicherung / Asigurare

Auf dem direkten Weg zur Einrichtung und zurck nach Hause ist Ihr Kind durch die gesetzliche
Sozialversicherung der Eltern geschtzt; ebenso, wenn sich Ihr Kind in der Einrichtung
befindet. Sollte keine solche Versicherung existieren oder andere Ausnahmeflle eintreten,
sind Sie fr die Versicherung des Kindes verantwortlich. Bitte bercksichtigen Sie, dass weder
Gast- noch Besucherkinder beim Aufenthalt in der Einrichtung in unserer Verantwortung
stehen.


Copilul Dvs. beneficeaz de asigurarea medical implicit a prinilor. n cazul n care o
asemenea asigurare nu exist, v recomandm s facei o asemenea asigurare. Subliniem c
nu rspundem n nici un fel de vizitatorii grdiniei (copii i aduli).



29
Telefonate / Telefoane

Telefonate am Vormittag sind sehr strend, da wir jedes Mal die Aktivitten mit Ihren Kindern
unterbrechen mssen. Deshalb rufen Sie bitte nur an:

1. In persnlichen Notfllen (wenn Sie Ihr Kind nicht persnlich abholen knnen);
2. wenn Sie mit Ihrem Kind beim Arzt waren und eine ansteckende Krankheit vorliegt!

Alles andere knnen Sie mit den jeweiligen Mitarbeiterinnen aus jeder Gruppe in der Bring-
und Abholzeit klren (z. B. Urlaub, Alleingeher etc.). Sie knnen Ihrem Kind auch eine
schriftliche Nachricht mit in den Kindergarten geben.

Es ist grundstzlich verboten private Telefonnummern der Erzieherinnen zu erhalten bzw. zu
nutzen. Wir bitten Sie dies zu respektieren.

Es gilt whrend der Gruppenarbeit Handyverbot, sowohl fr die Mitarbeiter als auch fr die
Kinder.

Vielen Dank fr Ihr Verstndnis!


V rugm s evitai s ne contactai telefonic pn la ora 13:30. Telefoanele sunt foarte
deranjante pentru activitile cu copii. De aceea v rugm s ne contactai doar:

1. n situaii clare de urgen sau atunci cnd nu reuii s luai copilul de la grdini la
timp.
2. Dac primii analize medicale ale copilului care indic o boal contagioas.

Restul ntrebrilor se vor putea pune educatoarelor n perioada aducerii sau lurii copilului,
sau n intervalul de audiene ce va fi afiat. Putei de asemenea s dai copilului o scrisoare cu
informaii pe care s-o nmneze educatoarei sale.

Personalului didactic i este interzis cu desvrire s v nmneze numere de telefon sau
coordonate private. V rugm s respectai acest lucru.

Nu permitem folosirea telefonului mobil pe perioada activitilor de grup.

V mulumim pentru nelegere!



30
Kleidung der Kinder / mbrcmintea

Eine bequeme, gut waschbare Kleidung ist angebracht, da eine Verschmutzung durch Farbe,
Klebstoff usw. nicht auszuschlieen ist. Unsere Rume sind gut geheizt, sodass die Kinder nicht
zu dick angezogen sein sollten. Ebenso bitten wir um wettergerechte Kleidung, da wir bei fast
jedem Wetter nach drauen gehen.

Der Kindergartentag wird in den allflligen Kleidern abgehalten. Es ist keine Umziehzeit
vorgesehen. Schicken Sie deswegen bitte KEINE extra Kindergartenkleidung mit; wir werden
sie nicht verwenden.

Wir bitten Sie auch auf die Sauberkeit der Kleidung zu achten und ebenso auf die Sauberkeit
des Kindes. Wiederholte Ankunft des Kindes in hygenisch mangelhaftem Zustand kann zum
Ausschluss aus dem Kiga fhren.

Spezielle abwaschbare Mal- und Werkstattkittel stellt der Kiga Ihrem Kind kostenlos zur
Verfgung.


Copilul trebuie s fie mbrcat comod, n haine uor de curat i rezistente fiindc exist riscul
s se pteze cu acuarele, plastilin, lut, clei, amd. Nu trebuie s fie mbrcai prea gros. De
asemenea v rugm s mbrcai copilul n haine corespunztoare cu vremea de afar. Atunci
cnd ieim n parcul Cazzavilan, Cimigiu, Herstru sau Zoo, o vom face indiferent de vreme.

La grdini se vor purta hainele uzuale. Nu este prevzut un timp pentru schimbat. De
aceea NU dai copilului haine de schimb pentru activitile uzuale; nu le vom folosi.

V rugm s avei grij ca hainele copilului Dvs. s fie curate. La fel s v ngrijii de o bun
igien corporal a copilului. Sosirea repetat a copilului n condiii igienice precare poate duce
la exmatriculare.

Halate speciale pentru pictur i bricolaj sunt puse la dispoziie de ctre noi.


Hausschuhe / Papuci de cas

In den Rumen des Kindergartens tragen die Kinder aus hygienischen Grnden keine
Straenschuhe, sondern nur Stoppersocken oder Hausschuhe, da wir die Bden in allen
Bereichen als Spielflche mitnutzen (bitte nach Moglichkeit nur weie Sohlen, da farbige
Sohlen starke Streifen auf dem PVC-Boden hinterlassen).

W i c h t i g : Bitte alle Kleidungsstcke Ihres Kindes kennzeichnen!


n incinta grdiniei vom purta numai nclminte de cas dedicat activitilor zilnice. n cazul
n care copilul se simte mai bine doar n ciorapi sau descul, i vom permite acest lucru.
Pregtii pentru aceast situaie o pereche de ciorapi groi i rezisteni. De preferin

31
nclmintea de cas s aib talpa de culoare alb, pentru a evita formarea de striaii pe
parchet.

I m p o r t a n t : Toate hainele copilului Dvs. care rmn n grdini s fie nsemnate cu
numele su.



Turnen / Educaie Fizic

Jede Gruppe hat ihre feste Turnzeit, an dem die Kinder an den verschiedenen Turngerten
ihren Bewegungsdrang ausleben knnen. Fr eine gezielte altersgerechte Frderung der Grob-
und Feinmotorik stehen die verschiedensten Turnmaterialien wie z. B. Kletterwand,
Trampolin, Balancierbalken, Schwungtuch, Blle, Seile usw. zur Verfgung. Besonders beliebt
bei den Kindern wird unsere Bewegungsbaustelle sein. Sie besteht aus vielen Schaumstoff-
Riesenbausteinen in verschiedenen Formen, die mit abwaschbarem Nylon berzogen sind.
Variabel verbaubar zu immer wieder neuen Kombinationen regen sie die Fantasie der Kinder
an. Dem Tatendrang sind keine Grenzen gesetzt.

Turnzeug, Turnbeutel, Turnhose und T-Shirt, Gymnastikschlppchen Aus rztlicher Sicht ist es
am gesndesten, Ihr Kind barfuss turnen zu lassen.

W i c h t i g : Bitte alle Turnsachen Ihres Kindes kennzeichnen!


Fiecare grup are orele proprii de educaie fizic. Grdinia dispune de o varietate mare de
accesorii specifice: perei de crare, instalaii de balansare, jocuri pentru motorica fin,
mingi, trambulin, piese de construcie gigant, amd.

Hainele pentru ziua de educaie fizic le vei da copilului ntr-un scule separat: pantaloni
trening, tricou. Educaia fizc se va efectua descul.

I m p o r t a n t : Toate lucrurile de gimnastic ale copilului Dvs. s fie nsemnate cu numele
su.


Ernhrung / Alimentaie

Wir legen Wert auf eine ausgewogene gesunde Ernhrung. Um 9.00 Uhr beginnen wir den Tag
mit einem gemeinsamen Frhstck. Ein beliebtes Ritual bei den Kindern ist ein frhlicher
Tischspruch vor dem Essen! Wir werden diesen Tischspruch meistens als Dank- oder Bittgebet
gestalten.

Bitte geben Sie Ihrem Kind kein Essen mit; besonders keine Sigkeiten! Frchte als
Zwischenimbiss stehen immer zur Verfgung. Wir bieten stndig Mineralwasser (still) und
Frchtetee als Getrnke fr die Kinder. Sie knnen Ihrem Kind auch eine Trinkflasche aus
Kunststoff (die verschliebar ist) mitgeben, falls Ihr Kind etwas anderes trinken mchte. Bitte
geben Sie aber keine Trinkpckchen oder Glasflaschen mit!

32


O alimentaie echilibrat este important pentru copii. De aceea le vom oferi doar preparate
proaspt preparate i suficient de variate. Meniul se va stabili mpreun cu un medic
nutriionist. Ziua ncepe la ora 09:00 cu micul dejun comun. Pregtirea i debarasarea mesei o
vor face copii mpreun cu educatoarele. Fiecare mas este precedat de cele mai multe ori o
rugciune de mulumire.

Copii vor avea pe tot parcursul zilei oricnd acces la ap mineral (necarbogazoas) sau ceai de
fructe.

V rugm s nu dai copilului Dvs. mncare de adus n grdini. Pentru mici gustri va avea la
dispoziie fructe proaspete.


Gesunde Zhne / Dini sntoi

Zu den Mahlzeiten werden prinzipiell die Zhne geputzt. Hierzu sind Putzbecher und
Zahnbrste des Kindes zu verwenden. Die Zahnbrste mu alle 3 Monate gewechselt werden.


Splatul pe dini este esenial i trebuie s intre n reflex. De aceea vom face acest lucru cu
ocazia fiecrei mese importante a zilei. Copii vor folosi propriile periue i pahare. Periuele de
dini se vor schimba obligatoriu odat la 3 luni.



Kindergeburtstage / Zile de natere

Der Geburtstag eines Kindes ist immer ein ganz besonderer Tag, der auch im Kindergarten
gebhrend gefeiert wird. Das Geburtstagskind darf an diesem Tag den Kindern seiner Gruppe
etwas Leckeres mitbringen (zum Beispiel Quarkspeise, belegte Brtchen, Wrstchen,
Obstsalat, Kuchen, Eis usw.). In gemtlicher Runde wird gesungen und gegessen, und
anschlieend darf das Geburtstagskind sich eine Kleinigkeit aus der Geburtstagskiste
aussuchen. Die Feier wird den anderen Eltern immer durch einen Geburtstags-Aushang mitge-
teilt.


Ziua de natere a unui copil este o zi deosebit i se va srbtori n mod tradiional. n acea zi
copilul poate aduce de acas ceva bun pentru colegii si de grup: salat de fructe, ngheat,
sandwich-uri, prjituri, tort. ns nu se vor face defilri prin toate grupele. Srbtorierea unei
zile de natere va fi afiat pe avizier.






33
Informationen und Kommunikation / Informaii i comunicare

In den Eingangsbereichen zu den Gruppenrumen und in den Garderoben der Gruppen finden
Sie stndig aktuelle Informationen und Termine vom Kindergartenteam und vom Elternrat.
Immer zu Beginn eines Kindergartenjahrs und dann monatlich geben wir einen aktuellen
Terminplan aus. So knnen Sie diese Termine rechtzeitig in Ihre private Planung mit
einbeziehen. In der Regel hngt vor jeder Veranstaltung an der Gruppenpinwand eine
Teilnehmerliste aus, in der Sie sich eintragen knnen. Diese Listen sind erforderlich fr die
Planung, Organisation und Vorbereitung. Versptete oder versumte Anmeldungen werden
nicht mehr bercksichtigt! Telefonische Anmeldungen sind natrlich auch mglich!

Die Kommunikation mit den Eltern geschieht berwiegend ber E-mail. Damit dies zentralisiert
geschieht erhlt jedes Kind von uns eine kostenlose E-mail Adresse in folgendem Format:

name.deskindes@kiga.ro

Als Eltern erhalten Sie die Zugangsdaten und Einrichtungsanleitung fr diese Adresse. Wir
bitten Sie, diese UNBEDINGT an Ihrem PC einzurichten und sie ausschlielich fr die Kiga
Kommunikation zu verwenden. Smtliche Infos werden im Rundschreiben an die Adresse des
jeweiligen Kindes verschickt.

Wichtige Mitteilungen werden von uns persnlich oder telefonisch durchgefhrt.

ffentliche Informationen werden auf der Website aktualisiert.


n zonele de intrare a spaiilor de grup sunt poziionate aviziere pe care vei gsi informaii
actualizate lunar. Vei fi informat asupra tematicii urmtoarelor sptmni, asupra ofertelor
extracurriculare, excursii, edine i alte activiti. V rugm s v nscriei din timp pentru
asemenea evenimente.

Comunicarea cu prinii se va face predominant prin E-mail. Pentru a putea face acest lucru n
mod automat i centralizat, fiecare copil primete gratuit de la noi o adres de mail n
formatul:

numele.copilului@kiga.ro

Vei primi indicaiile de instalare a acestui cont pe PC-ul Dvs. V rugm s facei NEAPRAT
acest lucru i s folosii aceast adres exclusiv pentru comunicarea cu grdinia. Informaiile
uzuale vor fi trimise n bloc pe aceast adres de mail a copiilor.

informaiile foarte importante sau urgente v vor fi comunicate personal sau telefonic.

Informaiile publice vor fi actualizate pe site.





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Eigenes Spielzeug / Jucrii proprii

Es ist den Kindern prinzipiell nicht gestattet eigenes Spielzeug in den Kindergarten
mitzubringen. Ausnahme sind die von den Gruppen festgelegten Spielzeugtage, an welchem
alle Kinder etwas von zuhause mitbringen drfen/sollen.


n principiu nu este permis aducerea la grdini a jucriilor proprii. Excepie fac zilele
jucriilor n care fiecare copil va putea/trebui s aduc ceva de acas.


Freispiel / Jocul liber

In unserem Kindergarten steht das Spielen der Kinder im Mittelpunkt. Das Kind ist im Spiel mit
allen seinen Fhigkeiten aktiv: Es muss sich konzentrieren, es handelt und beobachtet die
Wirkungen seines Handelns, es entdeckt Zusammenhnge, es erfhrt die physikalischen
Eigenschaften der Dinge, es erlebt das Miteinander mit anderen Spielkameraden und ist
dadurch emotional und so-zial gefordert. So lernt es Regeln zu akzeptieren und Konflikte zu
lsen!

Spiel ist mehr als nur eine bloe Beschftigung, es ist das elementare Ausdrucksmittel des
Kindes. Selbst das fr uns Erwachsene monoton erscheinende Wiederholen einer einzigen
Ttigkeit (z. B. Bausteine aufeinander legen oder Kritzeleien auf das Papier bringen) ist
kindliches Spiel. Es ist wichtig und notwendig fr die Entwicklung, denn hier bt sich das Kind
in bestimmten Fertigkeiten, aus denen heraus es selbstsicher neue Aktivitten entwickeln
kann.

Zudem befindet sich in unseren Gruppenrumen eine Flle speziell ausgewhlter
Spielmaterialien, die jederzeit zum intensiven Tun allein oder mit Freunden anregen und die
allen Kindern zur Verfgung stehen. Die Kinder suchen sich selbst die ihrem Interesse
entsprechenden Materialien heraus. Durch gezielte Beobachtung erkennen wir die
verschiedenen Interessen und Wnsche der Kinder und knnen mit ihnen gemeinsam
weiterfhrende Ideen entwickeln und durchfhren.

Angebote und Aktivitten whrend der Freispiel-phase

Basteln mit den verschiedensten Materialien,
Malaktionen (Pustetechnik, Rubbeltechnik, Fin-gerdruck, Fenstergestaltung usw.),
Bilderbuchbetrachtung
(je nach Entwicklungsstand werden Kleingruppen gebildet),
Musizieren,
Turnen,
Stuhlkreis (Lieder, Spiele und Gesprche),
Rollenspiele,
Hauswirtschaftliche Aktionen (Backen, Kochen usw.),
und vieles mehr!



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n grdinia noastr joaca copiilor st n centrul activitilor. n timpul jocului copilul dezvolt
aptitudini care mai trziu vor fi eseniale n via: concentrarea, noiuni de cauzalitate, insuiri
fizicale i chimice, reguli de comportament, moralitate i toleran, depirea conflictelor.

Jocul este astfel mult mai mult dect doar o preocupare oarecare. Este modul elementar de
expresie al copilului i este absolut necesar pentru dezvoltarea fizic, psihic i intelectual.

n cadrul slilor de grup copiii vor gsi o sumedenie de jocuri i jucrii special alese pentru a-i
conduce spre o activitate constructiv. Toate jucriile sunt disponibile tuturor copiilor. Ei i
vor putea alege singuri jocul sau jucria preferat. Educatoarele vor observa fiecare copil n
parte i vor ncuraja activitile pe care copilul le ndrgete. Folosind tocmai aceste activiti
va dezvolta mpreun cu copilul tematica curricular.

Oferte pentru faza de joac i creativitate:

Bricolaj cu diferite materiale (plastilin, lut, cear, lemn, plastic)
Pictur i desen n toate formele posibile (i imposibile)
Lectur
Interpretare fotografii
activiti muzicale, instrumente Orff, flaut
educaie fizic,
cercuri de discuii / jocuri interactive
joc de roluri / teatru / mimic
activitate gospodreasc: gtit, cusut, esut, curenie



Unsere Gruppen / Grupele noastre

Im Kindergarten gibt es 4 Grogruppen, die jeweils in zwei Untergruppen eingeteilt werden. In
jeder Gruppe sind ca. 20-22 Kinder untergebracht. Die Untergruppen beinhalten entsprechend
10 12 Kinder. Insgesamt kommen auf eine Erzieherin ca. 10 Kinder.

n grdini funcioneaz 4 grupe generale, care se pot mpri n subgrupe mai mici. n fiecare
grup sunt ca. 20-22 de copii, subgrupele avnd aadar ca. 10-11 copii. n total fiecare
educatoare va avea n grij o medie de ca. 10 copii.