PROYECTO ALICO: Conocemos autores argentino FUNDA ENTACI!

N: Escuchar la lectura de una novela mediante la voz del docente implica abordar el desafo de seguir, a lo largo de varias entregas, un texto narrativo extenso; es preciso tener presentes los personajes, elaborar y sostener la relacin entre ellos a lo largo del relato as como las numerosas lneas argumentales que pueden desarrollarse en su interior !a formacin de lectores de novelas permite establecer diversas relaciones" entre g#neros, entre obras de un mismo autor, entre autores, entre #pocas$% &'ise(o )urricular de *rimer )iclo, *r+cticas del lenguaje *+g ,-. !a propuesta consiste en instalar la lectura, en este caso de una o m+s novelas, generando un espacio de intercambio de efectos y opiniones en el saln de clase !a lectura de novelas supone para los alumnos, entre otros desafos, franquear el lmite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes momentos de relato, considerar los m/ltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la accin, recrear los escenarios y atmsferas que el autor describe, relacionar sucesos simult+neos que aparecen sucesivos en el texto, articular causalmente situaciones que est+n desarrolladas en diferentes partes del texto !os ni(os, en el 0egundo )iclo profundizan la relacin que puede haberse producido previamente y se da la oportunidad de conocer intensiva y extensivamente obras, autores, g#neros$*ara ello, el docente ampla el horizonte de lectura de los chicos &mayor cantidad de obras cada a(o, m+s variadas, diversos autores y g#neros, representativas de literaturas de diversos pases y movimientos, etc . y propone obras cada vez m+s ambiciosas o que requieran lectores m+s avezados &'ise(o )urricular de *rimer y 0egundo ciclo, *r+cticas del lenguaje . Pro"#sitos genera$es: 1cercar a los alumnos2as una variedad de textos de distintos g#neros, #pocas y autores y colaborar a trav#s de distintas propuestas did+cticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como va de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal )onformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos2as puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura, estim+ndolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural universal *romover la formacin de lectores que puedan profundizar y diversificar gradualmente sus recorridos de lectura, explorar las potencialidades del lenguaje est#tico para la creacin de mundos posibles y establecer distintas relaciones entre la literatura y las otras artes Pro"#sitos comunicati%os: 3ecomendar los ttulos ledos 4acer una galera de retratos de los personajes de las novelas con im+genes y epgrafes 5ransformar una parte de alguna de las novelas o cuentos ledos en un guin teatral y representarlo Elaborar sntesis biogr+ficas de los autores Pro"#sitos &i&'cticos: 1decuar la modalidad de lectura al tipo de texto" leer el texto a lo largo de varias sesiones de lectura !eer durante un perodo prolongado, interrumpir la lectura y retomarla uno o varios das despu#s, localizar el lugar en que se interrumpi, releer algunos de los p+rrafos anteriores para recordar los /ltimos acontecimientos 6olver atr+s para recuperar aspectos relevantes del relato o datos que pasaron desapercibidos o que fueron olvidados )ompartir con otros el efecto que produce la novela o el cuento )omentar con otros lo que se est+ leyendo )onfrontar opiniones e interpretaciones

3ecomendar a otros una novela o un cuento Establecer relaciones entre el mundo ficcional y el real *lanificar el texto a escribir" tomar decisiones acerca de la historia a contar y de cmo contarla *untear los aspectos que incluir+ el texto y definir un ordenamiento posible 7odificar el plan inicial a medida que se avanza en el texto *robar recursos y evaluarlos a medida que se escribe 8mitar recursos usados por los escritores 1decuar el texto que se escribe a las convenciones del g#nero )omparar textos literarios y no literarios 3ecabar informacin de distintas fuentes *roducir escritos de trabajo mientras se est+ leyendo" notas, cuadros y res/menes 8ntercambiar libros con otros lectores Escribir descripciones de los personajes de una obra *reparar y participar en exposiciones orales 3ealizar un viaje a la )iudad 1utnoma de 9s 1s para conocer algunos de los lugares que mencionan las obras ledas (ecuencia &e acti%i&a&es *resentacin del proyecto :rganizacin de la agenda de lectura !ectura por parte de la docente de la primera novela" E! E0*E;: 1<38)1=:% 1ntes de iniciar la lectura hipotetizar sobre el contenido a partir del ttulo Exploracin de paratextos del libro" tapa y contratapa !ectura de la rese(a de la contratapa para confrontar con las hiptesis realizadas 3egistros de datos en un afiche 9/squeda, lectura y seleccin de datos biogr+ficos de la autora Escritura de una breve biografa 0eleccin de personajes y escritura de retratos literarios 3evisin y reflexin sobre el texto realizado" - 3epasar caractersticas de retratos literarios del apartado - El adverbio 6iajar a la ciudad de 9uenos 1ires para visitar los lugares donde llegaban los esclavos y conocer el casco histrico de la misma 9reve investigacin sobre la esclavitud para realizar textos explicativos sobre el tema 3evisin y reflexin sobre el texto realizado" - !os verbos introductorios - El uso de los pret#ritos" *ret#rito pluscuanperfecto !ectura por parte de la docente de la segunda novela" !1 =:)4E 'E! 7E5E:385:% 1ntes de iniciar la lectura hipotetizar sobre el contenido a partir del ttulo Exploracin de paratextos del libro" tapa y contratapa !ectura de la rese(a de la contratapa para confrontar con las hiptesis realizadas 3egistros de datos en un afiche 9/squeda, lectura y seleccin de datos biogr+ficos del autor Escritura de una breve biografa 0eleccin de personajes y escritura de epgrafes y2o retratos literarios 3evisin y reflexin sobre el texto realizado, aplicando lo trabajado con los retratos de la primera novela 6iajar a 9uenos 1ires para visitar el 7useo de )iencias =aturales que menciona la novela, y realizar alguno de los recorridos que llevan a cabo los protagonistas para realizar la aventura vivida !ectura de rese(as de otras novelas para realizar propias producciones 3evisin de los conceptos registrados en el apartado sobre rese(as en a(os anteriores En peque(os grupos escribir rese(as de las novelas ledas 3evisin y reflexin sobre el texto realizado" - El texto de opinin )rculo de lectores de novelas" en parejas leer+n una novela de la coleccin 9arco de 6apor

5tulos entre los que elegir+n los alumnos" - E=)>E=53: ):= <!: de !aura Escudero - *151?:=81 8!>78=1'1 de <abi+n 7artinez 0iccardi - :)5>93E >= )387E= de =orma 4uidobro - E! 58E7*: 6>E!1 de 'iana 9riones - 08= !:0 :;:0 'e Esteban 6alentino - >=1 )101 'E 0E)3E5:0 de *aula 9ombara - 53E0 E0*E;:0 !>=1 de 0ebasti+n 6argas &*ueden surgir nuevos ttulos durante la actividad. Elaborar fichas de lectura para compartir comentarios y opiniones sobre la novela leda, conocer al autor, a los protagonistas de la historia, etc *uesta en com/n sobre lo ledo Escritura de rese(as para cada ttulo ledo 3evisin y reflexin sobre el texto realizado, utilizando todos lo trabajado en el apartado 0eleccionar el argumento de una de las novelas ledas para transformarla en un guin teatral Exploracin de formatos de obras teatrales, caractersticas de este g#nero, etc Escritura del guin teatral de manera colectiva 3evisin y reflexin sobre el trabajo realizado" - !os componentes del texto teatral" parlamentos y acotaciones esc#nicas - 'i+logos, monlogos - *uesta en escena 3ealizacin de programas y propagandas para invitar al puesta en escena *resentacin del trabajo realizado a la comunidad educativa CONTENIDO(: En torno a la literatura" Escuchar leer, leer solos y con otros diversas obras literarias )ompartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros >sar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar m+s ajustadamente el texto 6alorar la lectura literaria como experiencia est#tica 1decuar la modalidad de la lectura al propsito, al g#nero de la obra" al leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos ficcionales, completar o interrumpir la lectura, volver a ella y recuperar el hilo narrativo; !eer textos informativos Ejercitar pr+cticas de escritor en torno a la literatura" *lanificar antes y mientras se est+ escribiendo" tomar en consideracin propsitos y destinatarios )onsultar con otros mientras se escribe y2o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito 3evisar el propio texto mientras se est+ escribiendo 3evisar las distintas versiones de lo que se est+ redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito" reflexionar mientras se escriben, releen, se revisan captulos de novela, rese(as, recomendaciones, textos teatrales 5omar decisiones sobre la especializacin del escrito y su edicin final En torno al contexto de estudio" 9uscar y seleccionar informacin" 3eunir material relativo al tema de estudio 'ecidir que textos se incluir+n 3egistrar distintos aspectos del material seleccionado *rofundizar, conservar y organizar el conocimiento" !eer en profundidad para aprender m+s sobre un tema de estudio" )ontrolar la propia comprensin identificando lo que no se entiende 3esolver dudas sobre el significado de palabras

o expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto, estableciendo relaciones con palabras conocidas, buscando en el diccionario, preguntando a otros >tilizar la escritura al servicio de la compresin" marcar o subrayar lo m+s importante, anotar dudas, etc tomar nota mientras se lee o escucha )omunicar lo aprendido" Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser ledos por otros )omunicar lo aprendido a partir de una exposicin oral E%a$uaci#n: 8nicial @ En proceso @ <inal 0eguimiento de la lectura 8ntervencin en discusiones *redisposicin a responder interrogantes planteados !ocalizacin en la relectura la informacin buscada Escucha atenta de la lectura del docente 3econocimiento y valoracin de indicios para la interpretacin textos )onfrontacin sobre experiencias de lectura &'efensa y compresin de distintas posturas. 3eflexin sobre distintas informaciones 0eguimiento de consignas o restricciones propuestas por el docente *lanificacin y participacin en las situaciones grupales aportando ideas, formas de ordenar el texto )olaboracin activa en el desarrollo de proyectos 1cuerdo y seguimiento de criterios para llevar a cabo la secuencia de actividades para realizar una produccin 3econocimiento de la intencionalidad de un texto seg/n su formato >tilizacin de diversos sistemas de organizacin y b/squeda Elaboracin de registros escritos teniendo en cuenta el material seleccionado 1vances en la lectura sin detenerse, para construir un sentido global del texto Elaboracin de anticipaciones, resolucin de dudas sobre el significado de palabras, apelando al contexto, relacion+ndolas con otras palabras, buscando en el diccionario 8dentificacin de marcas textuales que ayudan a la comprensin Elaboracin de textos escritos *reparacin de exposiciones orales para comunicar lo ledo o aprendido *articipacin en procesos de evaluacin y autoevaluacin, acordando y siguiendo criterios Expresin de opiniones cada vez m+s fundamentadas 3espeto a las normas de trabajo individual, grupal y colectivo 3esponsabilidad frente a la realizacin de las propuestas )oherencia en las ideas expresadas *resentacin de las tareas en tiempo y forma PROCEDI IENTO( E IN(TRU ENTO( DE E)ALUACI!N: @:bservacin" escalas de observacin, listas de control, registros anecdticos @*roducciones de los alumnos, individuales, grupales y colectivas" dictados al maestro, res/menes, trabajos de aplicacin y de sntesis, carpeta de clase, producciones orales, juegos de simulacin y dramatizacin, investigaciones, an+lisis textuales @8ntercambios orales con los alumnos" di+logo, puesta en com/n @*ruebas especficas" pruebas pr+cticas, cuestionarios @ 1cuerdos de criterios a evaluar elaborados en conjunto con los alumnos @ 1utoevaluacin y coevaluacin @)ontrol del proceso con compensaciones en tiempo y forma