Universidad Autnoma de Entre Ros. Facultad ciencias de la vida y la salud. Licenciatura en Enfermera.

Introduccin a los cuidados Bsicos de enfermera.

Trabajo prctico e tra!ulico numero "! #aradi$mas y concepciones tericas en enfermera.

ALUMNOS: %renda %erdum. Ana Laura Arrai$ada. #ablo &icols Aldana. DOC N! S. Lic. 'n(s )eber. Lic. *anina *ilc+es.

IN!"ODUCCION.
,on la biblio$rafa asi$nada +emos desarrollado el si$uiente trabajo- en donde su desarrollo esta basado en la comprensin de los contenidos de paradi$mas y las escuelas relacionadas a la salud y sus correctos cuidados aplicados a las personas.

scuela de las necesidades. El paciente no se puede vale por si solo- la enfermera tiene .ue +acer la accin. Los enfermeros ayudan a .ue recupere su independencia dentro de sus necesidades. /0u( +acen las enfermeras1 Esta reempla2a a la persona .ue por un tiempo no puede reali2ar por si mismos sus necesidades con actitudes relacionadas con la salud. 3ay dos teoras la de 3enderson .ue se basa en la independencia de la persona y la otra es la de 4rem .ue se basa en el auto cuidado.

#ersona5 Es un todo completo .ue presenta "6 necesidades .ue se inclinan a necesidades biofilosoficas y psicosociocultural. 7alud5 ,apacidad .ue posee una persona de satisfacer de manera independiente sus "6 necesidades. Entorno5 8edio .ue act9a de manera positiva : ne$ativa sobre la persona. ,uidado enfermero5 ,onsiste en la ayuda proporcionada a las personas enfermas o sanas. En la actividades relacionadas con la satisfaccin de sus necesidades fundamentales. l autocuidado. Es una accin ad.uirida- es decir- .ue es aprendida por una persona en su conte to sociocultural la persona inicia una accin de manera voluntaria deliberadamente #ersona5 Es un todo inte$ral .ue funciona biol$icamente simblicamente y socialmente. Es una unidad .ue posee las capacidades- las aptitudes y el poder de comprometer y llevar a cabo autocuidados.

7alud5 7e define como un estado de inte$ridad de los componentes del sistema biol$ico y de los modos de funcionamiento biol$ico- simblico y social del ser +umano. Entorno5 Representa el conjunto de factores e ternos .ue influyen en la decisin de la persona de emprender sus autocuidados. ,uidado enfermero5 Es un servicio especiali2ado .ue ser distin$ue de otros servicios de salud ofrecida por .ue se centra en personas con incapacidad para ejercer el autocuidado. El rol de la enfermera es ayudar a la persona a .ue ten$a una actitud responsable frente a su autocuidado. scuela de la inte#racin. 7e sit9a del ;< y =< se$9n se$9n esta escuela el cuidado es un proceso interactivo entre las personas .ue tienen necesidades de ayuda y otra capa2 de ayudar. /,mo +acen las enfermeras lo .ue estn +aciendo1 7e$9n 3ilde$aro peplau. #ersona5 Es un ser bio!psico!socio!espiritual .ue esta en desarrollo constante. 7alud5 La percibe como la representacin del movimiento continuo de la personalidad y de otros procesos +umanos en la direccin de una vida personal y comunitaria creativa- constructiva y productiva. Entorno5 7u$iere a las enfermeras- tienen en cuenta la cultura y las costumbres cuando la persona cambia de entorno.

,uidado enfermero5 7e trata de una relacin +umana entre una persona enferma o una persona .ue tiene necesidades de ayuda y una enfermera de forma adecuada con el fin de reconocer sus necesidades de ayuda y responde a estas.

scuela del ser unitario. 7e sit9a en el conte to de la orientacin de apertura +acia el mundo y del paradi$ma de la transformacin. 7e$9n 8art+a Ro$ers. La disciplina enfermera es a la ve2 una ciencia- un arte y una profesin .ue se aprende. El objetivo de la enfermera es de promover la salud y el bienestar de toda persona- sea cual sea el conte to. #ersona5 7er unitario- .ue es ms $rande .ue la suma de sus partes. Es un sistema abierto- en un campo .ue no cesa de cambiar. 7alud5 *alor .ue vara se$9n las personas y culturas. 3ace referencia al bienestar- autorreali2acin y reali2acin de las personas por una participacin al cambio. Entorno5 ,omo un sistema abierto y un campo de ener$a en cambio continuo. ,uidado enfermero5 Reconocer manifestaciones o patrones propios de la persona y estn unidos a situaciones de salud. Formular estos patrones en un modelo deliberado- mutuo y continuo con el fin de promover la armona y el bienestar durante toda la vida. >7e$9n Ri22o #arse? #ersona5 Es un ser +umano abierto- libre de esco$er un si$nificado en cada situacin. 7alud5 E presa una forma personal de vivir e periencias.

Entorno5 El entorno y la persona coparticipan en su creacin intercambiando ener$a tendiendo +acia una mayor complejidad y diversidad. ,uidado enfermero5 ,entrado en el ser +umano- unidad viva y en su participacin cualitativa a las e periencias de salud. scuela de Carin#: >se$9n @ean )atson?. ,uidado +umano. Esta escuela tiene por conceptos centrales el de ,arrin$ y la cultura se sit9a en la orientacin de la apertura +acia el mundo y el paradi$ma de la transformacin. #ersona5 Es un ser en el mundo .ue percibe- vive e periencias y .ue esta en continuidad con el tiempo y el espacio. 7alud5 Es la perfeccin- la armona del cuerpo- el alma y el espritu- esta asociada al $rado de co+erencia del yo percibo y el yo vivido. Entorno5 Representa todas las fuer2as del individuo y as como entorno inmediato de la persona. ,uidado enfermero5 ,onsiste en un proceso intersubjetivo de +umano a +umano .ue re.uiere un compromiso con el de ,arin$ en cuanto al ideal moral y slidos conocimientos. El objetivo es ayudar a la persona a conse$uir el ms alto nivel de armona entre su cuerpo- alma y espritu. Cuidado transcursal. >7e$9n 8adeleine? #ersona5 Es un ser .ue no puede ser separado de su ba$aje cultural. 7alud5 8s .ue la ausencia de enfermedad se refiere a las creencias- valores y formas de actuar .ue son culturalmente conocidos y utili2ados con el fin de prevenir y conservar el bienestar de un individuo o de un $rupo y ejecutar actividades cotidianas.

Entorno5 7e relaciona con todos los aspectos conte tuales en .ue esta la persona. ,uidado enfermero5 ,omprende comportamiento- funciones y procesos de cuidados personali2ados diri$idos +acia la promocin y conservacin de comportamientos de salud y de recuperacin. SI!UACION S $LAN! ADAS: La primera situacin .ue se plantea la centramos en el paradi$ma de la cate$ori2acin >orientado +acia la enfermedad ? por .ue este se orienta +acia la enfermedad o dolencia de la persona- en la situacin planteada los m(dicos tienen una relacin de distancia con el paciente - enfocados solamente en reali2ar los cuidados m(dicos rutinarios y necesarios para su bienestar. 7obre sale el modelo medico +e$emnico. La se$unda situacin .ue se plantea la podemos centrar en la escuela de las necesidades- por .ue la enfermera o el cuerpo de enfermero rempla2ara a la persona .ue no puede reali2ar por si misma actividades relacionadas a la salud y ayuda a la persona afectada a recuperar lo antes posible su independencia en la satisfaccin de necesidades o la reali2acin de sus autocuidados. Tambi(n podemos decir .ue esta en la escuela de la interaccin .ue dice .ue el cuidado es un proceso inte$rado entre las personas .ue tienen necesidades o dolencias y otros capaces de ofrecer una ayuda o respuestas al mismo.

CONCLUCION. Acorde a la biblio$rafa .ue lemos anteriormente- podemos decir .ue los paradi$mas y escuelas tratados- puntos de vista y orientaciones- se conju$an en un solo com9n .ue es el tratamiento adecuado- responsable y satisfactorio de la salud- en donde el punto de vista esta dado desde distintos conte tos y enfo.ues. Tambi(n podemos decir .ue acordes a estos puntos- e isten en los $rupos encar$ados de atender la salud de las personas distintos tipos de relaciones con el paciente- los cuales tambi(n tienen incidencia en la atencin y cuidado del mismo.

%irmas de los alumnos:

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