REFLEXIN DE LECTURAS

Esta es la conclusin que hemos sacado del dilo o con te!tos le"dos# $e%le!iones &e$sonales ' los de(atido du$ante las sesiones te$icas) Como hemos o(se$*ado# ha' dos co$$ientes ace$ca de la inte $acin de las TICs en el aula) +a' quien c$ee que ha' que inte $a$las mient$as ot$os &iensas que ha' que o%$ece$ la o&o$tunidad de desconecta$ en la escuela) La ,aldo$% School de -en"nsula# en Cali%o$nia# es una e*idencia de esta nue*a tendencia tech. la descone!in) La ma'o$"a de sus alumnos# son hi/os de los hi&e$conectados em&leados de 0oo le# A&&le ' ot$as em&$esas) 1El Roto1 aunque no hicie$a $e%e$encia di$ecta a las aulas# hace c$"tica a la de&endencia hacia las tecnolo "a en ene$al) Es &o$ esto que como %utu$as &$o%eso$as esta $e%le!in nos hace &lantea$nos si la me/o$ o&cin es inte $a$ las TICs en las aulas# o &o$ el cont$a$io# o%$ece$ la o&o$tunidad de descone!in en la escuela) En el -a"s 2asco ha ha(ido di%e$entes iniciati*as ' &ol"ticas educati*as &a$a %a*o$ece$ la inte $acin de las TICs en las aulas) Ent$e ellas. 1-lan 2asco de In%o$mtica Educati*a1# 1Ense3an4a Asistida &o$ 5$denado$1# 1-$emia1# 1-lan Eus6adi en la Sociedad de la In%o$macin1# 1Es6ola 7)81 ' 19odelo de 9adu$e4 Tecnol ica1) T$as $e%le!iona$ so($e las ca$encias ' *i$tudes de estas &$o&uestas# hemos lle ado a la conclusin de que ha' cie$tos %acto$es necesa$ios ' no (asta con cum&li$ al unos i no$ando ot$os) Es deci$# *emos necesa$io que las escuelas est:n dotadas de in%$aest$uctu$as ' $ecu$sos mate$iales# &e$o tam(i:n se$ necesa$ia la %o$macin de los docentes) Adems de esto# c$eemos que utili4a$ la metodolo "a co$$ecta es indis&ensa(le# 'a que utili4ando la metodolo "a t$adicional donde el &$o%eso$ es el cent$o del &$oceso de a&$endi4a/e no *emos *ia(le la inte $acin de las TICs) C$eemos que la metodolo "a a utili4a de(e de se$ una %o$ma totalmente autnoma de t$a(a/a$# acti*a# dinmica# (asada en el a&$endi4a/e const$ucti*ista $es&etando los distintos $itmos de t$a(a/o ' los ni*eles de conocimiento que &oseen los alumnos de(ido a las di*e$sas ca&acidades e!istentes ent$e ellos) A &$inci&ios de cu$so# ni nos ha("amos &lanteado la o&cin de lle*a$ a ca(o un &$o'ecto que inte $a$a las TICs en un aula de in%antil) Aho$a# en cam(io# hemos *isto distintos e/em&los de &$cticas $eales que demuest$an

que es *ia(le) -a$a nuest$a so$&$esa# los alumnos de in%antil s" que estn ca&acitados &a$a &a$tici&a$ en &$o'ectos que $equie$an un uso (astante autnomo de di%e$entes tecnolo "as) -o$ e/em&lo# el 1-eli6ula -$oie6tua1 de 9a$"a +e$$ado$ que nos $ecue$da mucho al 1Talle$ de cuentos1 de Is&aste$) Am(os nos han ustado mucho# &e$o la ;nica &e a que *emos es que en Is&aste$ el &$o'ecto se ha lle*ado a ca(o con slo cuat$o alumnos de &$ima$ia) Nos hu(ie$a ustado conoce$ la e!&e$iencia en un aula de in%antil con ma'o$ n;me$o de alumnos 'a que se aseme/a ms a la $ealidad que nos encont$a$emos en un %utu$o nosot$as) Finalmente# deci$ que nosot$as conside$amos las TICs un $ecu$so como ot$o cualquie$a) No c$eemos que las TICs &o$ s" solas sean ni (ene%iciosas ni &e$/udiciales# c$eemos que esto de&ende del uso que se les de) Es &o$ eso que utili4a$ las TICs no de(e se$ un o(/eti*o sino un medio &a$a lle a$ al o(/eti*o ma$cado) En conclusin# &odemos deci$ que somos &a$tida$ias de inte $a$ las TICs# si dis&onemos de ellas en el aula# &e$o no sustitui$"amos ot$os $ecu$sos &o$ ellas)