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Lehrstuhl fr Anglistik und Germanistik, Pdagogische Fakultt, Trnava Universitt in Trnava

Fach: Deutschunterricht im orschul! und Primar"ereich ortragende: #gr$ #ichaela %ram&rov&, PhD$

VORLESUNG I. WS 09/10 THEMA: Frhes Fremds'rachenunterricht$ Der frhe Fremds'rachenunterricht hat (elt(eit an )edeutung ge(onnen$ *as denken +ie (arum,

- Der +'iegel Aus diesem Grund fordern .irnforscher, die +/na'sen 0das sind die mssen daher ihren Plat2 schon im %indergarten finden$ )is 2um 5nde der Pu"ertt reift das Gehirn heran, dann ist das 1et2 fein gekn'ft$ Lernen "esteht nun 2umeist nur noch darin, "ereits vorhandene +/na'sen 2u strken oder 2u sch(chen$ Gn2lich neue 1ervenver"indungen (erden nur noch selten hergestellt$ Deshal" haftet *issen umso schlechter im Gedchtnis 6e s'ter es er(or"en ist$ *as die +'rache an"elangt, sind uns also die %leinen (eit voraus$ +ie k4nnten 6ede der un2hlichen +'rachen im .andumdrehen lernen$ 7e mehr ein %ind in dieser 8eit gef4rdert (ird, desto leichter 'aukt es s'ter oka"eln und Grammatik$ er"indungen von 1erven2ellen3 m4glichst frh und vielseitig an2uregen: +'rachen, #usik, 1atur(issenschaften

Die Fhigkeit nimmt a" dem 9$ Ge"urtstag kontinuierlich a"$ %inder, die eine 2(eite +'rache vor ihrer 5inschulung lernen, lernen s'ter schneller und leichter$ *ieviele +'rachen sollen die )rger der 5U s'rechen, +eit (elchem 7ahrgang unterrichtet man F+ in der +lo(akei, Was bringen in!er "#n !er M$%%ers&ra'(e )i%*

1euere Forschungen "elegen, dass der +'racher(er" "ei %indern in der Fremds'rache nicht viel anders verluft als in der #utters'rache$ )eiden sind die Prin2i'ien, (ie das Gehirn die +'rache verar"eitet, gemeinsam$, d$h$ das Lernen erfolgt in +tufen und die :eihenfolge ist fr alle %inder diesel"e und (ird durch das Lehren nicht "eeinflusst$ +ie ha"en im 5r(er" der #utters'rache ihr .4rverstehen ausge"ildet und die )edeutung von ;nteraktion fr den (eiteren Aus"au der +'rache mehr oder minder un"e(usst kennen gelernt$ Grnde fr das Frhe Fremds'rachenlernen: ! die Fhigkeit, Laute 2u unterscheiden, 2u s'eichern, 2u imitieren und 2u re'rodu2ieren ! ihre, noch recht gro<e 'honetisch'honologische Fle=i"ilitt erm4glicht ihnen eine sichere .4r(ahrnehmung ! "ei ents'rechendem s'rachlichen or"ild gelangen sie 2u einer erstaunlich guten Auss'rache$ (eitere Grnde, die das frhe Fremds'rachenlernen "efr(orten: ist der Drang der kinder sich mitteilen 2u (ollen, ihr ungehemmtes +'rechen und ihre Freude an ;mitation und :e'roduktion kreativer Umgang der %inder mit der +'rache

S&ra'(en+ernen i) V#rs'($+a+%er +'rachen und %ulturen verschaffen eine neue Art 2u denken, f4rdern %reativitt, und allgemeine %ommunikationsfhigkeit$ Fremds'rachen (erden "esonders gut gelernt, (enn schon in der %indertagessttte 0%ita3 "egonnen und die +'rache anschlie<end kontinuierlich und intensiv in der Grundschule (eiter gef4rdert (ird$ *issenschaftlich s'richt alles dafr, dass die 8eit 2(ischen den >$ und 9$ Le"ens6ahr ideal ist, um dem %ind in 2(eis'rachigen %indergrten einen +'rachvors'rung 2u verschaffen$ S&ra'(en+ernen i) ,ri)ars'($+e Forschungserge"nisse von Ps/chologen erge"en, dass das o'timale Alter 2um 5rlernen einer Fremds'rache 2(ischen ? und @A 7ahren liegt$ Die %inder "efinden sich in einem Alter, in dem sie alles neugierig und aufnahme"ereit entdecken und sich die gan2e *elt aneignen (ollen$

Das 5rlernen einer fremden +'rache ist in s'ielerische Aktivitten einge"unden, an denen die gan2e Person "eteiligt ist, denn fr die %inder ist lernen auch gleich2eitig handeln, tun$ Die #otivation liegt hau'tschlich im a--e.%&s/'(#+#gis'(en 0erei'($ ! %leine %inder verfgen noch nicht "er ein starres +/stem von *erten und 5instellungen, sie lassen sich vorurteilsfreier auf neue Lernerfahrungen ein$ ! +'rache ist fr %inder dieser Altersstufe immer nur ein #ittel, ein %ommunikationsinstrument, sie ist niemals ein 8iel$ ! Die %inder sind an der ;nformation interessiert, an dem, (as +'rache trans'ortiert, nicht an der +'rache sel"st$ 1iese 0egr2n!$ngen $n! $nsere Er-a(r$ngen 2ber3e$gen $ns !ass4 !es%# -r2(er ein einer 5re)!s&ra'(e in .#n%a.% .#))%4 s# s'(ne++er $n! +ei'(%er +ern% es sie$ Literatur:
#assoudi, Gerlinde: Der frhe Fremds'rachenunterricht$ Goethe ;nstitut$BAAB$ )urger, %$, on null auf >AAA in drei 7ahren, #it %indern le"en, BAAB, #nchen$ .ennig *ode: Fremds'rachen im %indergarten Teil @ u$B, Fremds'rachen Frh"eginn$@CBAAB *erner )le/hl, Der schulische Fremds'rachenunterricht an der 7ahrhunder(ende D 5in E"er"lick D Lehren und Lernen, BAAB +tuttgart$

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