ROSARIO CASTELLANOS ES:354-82 C.C.T.

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PLAN DE CLASE

MATEMTICAS II ESCUELA: SECUNDARIA GENERALROSARIO CASTELLANOS No. 82 FECHA: del 03 al 07 de febrero/14 PROFR.: JOSE A. GALVAN ROSAS GRUPOS T.M. : 2.A,B,C,D,E, T.V. : 2. K BLOQUE: 3 EJE: SN y PA

Plan de clase (3/3)

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido 8.3.2: Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios. Intenciones didcticas: Que los alumnos realicen divisiones de un polinomio entre un monomio al resolver problemas como operaciones inversas de la multiplicacin. Consigna: Organizados en equipos, los alumnos resolvern el siguiente problema. Cunto mide el largo del siguiente rectngulo?

3a

A = 6a2 + 15a

Consideraciones previas: Para resolver este problema los alumnos pueden optar por dos vas, una, que es poco probable, consiste en dividir el rea entre la medida del ancho y la otra, que piensen por cunto tienen que multiplicar el ancho para obtener el rea. En caso de que ningn equipo utilice la primera va conviene que el profesor la proponga, con el fin de mostrar cmo se puede dividir un polinomio entre un monomio. (6 a 2 + 15 a) = 6 a 2 + 15 a 3a 3a 3a

Para la divisin se sugiere separar la suma del dividendo en dos sumandos con el mismo denominador, resultando dos divisiones de monomios: 6 a 2 , 15 a 3a 3a

Para resolver estas ltimas haremos uso de la operacin inversa que es el producto de monomios. 6a2 =( 3a Qu expresin multiplicada por 3 a nos da 6 a 2? 2 a Qu expresin multiplicada por 3 a nos da 15 a? 5 Teniendo el resultado de estas dos operaciones damos respuesta a la divisin de polinomio entre monomio. (6 a 2 + 15 a) = 6 a 2 + 15 a = 2 a + 5 3a 3a 3a ) transformado en su inversa ( ) (3 a) = 6 a 2

El maestro debe concluir con el proceso de la divisin de monomios. En caso de tener tiempo, se puede plantear la realizacin de otro problema y algunos ejercicios como por ejemplo:

18 a 2 6ab 3a

64 x 2 y 12 xy 2 xy

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre

RECURSOS
Pizarrn, Marcador para pizarrn blanco, Cuaderno de Trabajo, Lpiz, Sacapuntas, Bolgrafo, Colores, Proyector de Acettos, Rotafolio, Diccionario de Matemticas, Libro de texto, Juego geomtrico, Calculadora, Fotocopias, Tijeras, Pegamento Adhesivo, Saln, Exmenes, Ejercicios, Laboratorio de Computo.

EVALUACIN

Se realizar de manera continua y a travs de la observacin y el registro de los rasgos como: Realizacin de tareas Trabajo individual Trabajo en equipo Participacin en clase Disposicin al trabajo Realizacin de trabajos extraclase Al finalizar cada ejercicio, tarea o evaluacin continua se otorgar un sello a quienes resuelvan satisfactoriamente.

MTODOS

Inductivo Deductivo Heurstico

TECNICAS

Expositiva Interrogativa Lluvia de ideas Corrillos Ldica

ELABOR

SUBDIRECCIN T.M.

SUBDIRECCIN T.V.

_______________________ Profr. Jos A. Galvn Rosas

________________________ Profr. Jaime Salazar Herrera

____________________ Profr. Antoln Pastor Nava

JEFE LOCAL DE ACADEMIA

____________________________
PROFRA. LUCIA GARAY SNCHEZ